Bồ dưỡng kỹ năng sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò của nhóm chuyên môn trong hoạt động dự giờ thăm lớp tại trường THCS tế thắng

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ PHÒNG GD&ĐT NÔNG CỐNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM BỒI DƯỠNG KỸ NĂNG SỬ DỤNG KỸ THUẬT DẠY HỌC THÔNG QUA VIỆC PHÁT HUY VAI TRÒ CỦA NHÓM CHUYÊN MÔN TRONG HOẠT ĐỘNG DỰ GIỜ THĂM LỚP TẠI TRƯỜNG THCS TẾ THẮNG Người thực hiện: Đinh Viết Hùng Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường THCS Tế Thắng SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lí NÔNG CỐNG, NĂM 2016 I MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài: Thủ tướng Phạm Văn Đồng viết “Thầy giáo nhân vật trọng tâm nhà trường, người định đào tạo nên người xã hội chủ nghĩa Vậy thầy giáo phải không ngừng vươn lên, rèn luyện tu dưỡng mặt để thực xứng đáng người thầy giáo xã hội chủ nghĩa ” Trong văn kiện Đại hội đảng cộng sản Việt Nam toàn Quốc lần thứ XII rõ: "Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển giáo dục đào tạo nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục chủ yếu từ trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; học đôi với hành, lý luận gắn với thực tiễn" Một biện pháp để thực chiến lược giáo dục giáo dục là: “Phát triển đội ngũ giáo viên, đảm bảo đủ số lượng, hợp lý cấu chuẩn bị chất lượng hiệu quả, đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục" Thực chủ trương, sách Đảng lĩnh vực Giáo dục đào tạo Trường THCS Tế Thắng, chặng đường phát triển lĩnh hội triệt để tinh thần nghị đại hội Đảng cấp, nghị Chi Đảng nhà trường Nhà trường cố gắng tự hoàn thiện để hòa nhập phát triển Trong năm qua nhà trường cố gắng nâng cao chất lượng Giáo dục, xây dựng sở vật chất đặc biệt chăm lo đến việc bồi dưỡng lực cho đội ngũ giáo viên Trong thực tế, đội ngũ giáo viên nhà trường số bất cập trình độ, chuyên môn, chưa đồng đều, số chưa thực đáp ứng yêu cầu giảng dạy nay, nhà trường chưa phát triển chức đáp ứng nhu cầu vừa tăng quy mô, vừa nâng cao chất lượng hiệu giáo dục, sở vật chất thiếu thốn Xuất phát từ lý khách quan, lý chủ quan nêu trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng ” Mục đích nghiên cứu: Bản thân cán quản lí trực tiếp nhà trường, mong muốn nho nhỏ, thông qua công việc làm là: Quyết tâm củng cố bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có lực chuyên môn, có kỹ sư phạm, đáp ứng yêu cầu đổi phương pháp giảng dạy, đáp ứng yêu cầu giáo dục thời kỳ công nghiệp hóa đại hóa Thông qua việc nghiên cứu đề tài, xác định thực trạng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học giáo viên nhà trường Rút số biện pháp quản lí nhằm nâng cao chất lượng phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp nhà trường Từ tìm biện pháp khắc phục trạng nêu góp phần nâng cao chất lượng dạy học nhà trường THCS Tế Thắng Đối tượng nghiên cứu: - Thực trạng nhóm, tổ chuyên môn nhà trường - Biện pháp bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng Phương pháp nghiên cứu: - Phương pháp nghiên cứu lí luận: Văn kiện đại hội đảng toàn quốc; Các thị, nhiệm vụ năm học Bộ giáo dục - Đào tạo, sở giáo dục - Đào tạo phòng giáo dục - Đào tạo Nông Cống - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn qua năm học: Đánh giá thực trạng nhà trường, tổng kết rút kinh nghiệm II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên có tầm quan trọng chiến lược, có tính chất định chất lượng giáo dục dạy học nhà trường, lẽ lao động sư phạm lao động sáng tạo, đòi hỏi người giáo viên phải có kiến thức sâu toàn diện, bổ sung nhằm hoàn thiện nghệ thuật sư phạm Tính đa dạng, phức tạp hoạt động giảng dạy - giáo dục đòi hỏi người lãnh đạo nhà trường phải thường xuyên ý đến việc bồi dưỡng nâng cao trình độ lý luận nghiệp vụ giáo viên Qua thực trạng đội ngũ giáo viên chưa đồng trình độ chuyên môn, chưa đáp ứng kịp thời với yêu cầu đổi giáo dục Nhận thức giáo viên công tác bồi dưỡng chuyên môn hạn chế, chưa đúng, chưa đủ vị trí, vai trò công tác nhà trường; việc tổ chức triển khai công tác thiếu tuân thủ nguyên tắc định; Nội dung công tác bồi dưỡng chuyên môn nhiều thực chưa đầy đủ, thiếu kế hoạch; Biện pháp đạo triển khai công tác chưa khoa học, không thường xuyên… Trong thời gian qua, trường nước nói chung trường THCS Tế Thắng nói riêng có nhiều chuyển biến tích cực việc dạy - học, đặc biệt việc áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực áp dụng rộng rãi Tuy nhiên so với yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực cho nghiệp công nghiệp hoá - đạo hoá đất nước ngang tầm với nước phát triển khu vực chất lượng đội ngũ giáo viên trường chưa thực đáp ứng Chất lượng giảng dạy giáo dục nhà trường phụ thuộc vào lên lớp giáo viên, nhà quản lý phải kiểm tra thường xuyên, kịp thời đánh giá xác lên lớp giáo viên đặc biệt việc đổi mới, nâng cao chất lượng dạy thông qua việc sử dụng kỹ thuật dạy học nhằm tích cực hoá hoạt động học sinh Thực tế nay, toàn ngành giáo dục nói chung, trường THCS Tế Thắng nói riêng áp dụng phương pháp kỹ thuật dạy học tích cực, song mang nặng tính hình thức, hiệu tác động chưa cao đến chất lượng Tình trạng số nguyên nhân sau: Dạy học tích cực - Một số phương pháp kỹ thuật dạy học chương trình bồi dưỡng giáo viên theo dự án giáo dục Việt - Bỉ, đưa vào áp dụng số năm gần nên tính mẻ với giáo viên hình thức triển khai đến cán giáo viên chưa đem lại hiệu “tam thất bản” - Các tỉnh cử cốt cán tiếp thu bộ; huyện cử cốt cán tiếp thu tỉnh triển khai, đợt thời gian tiếp thu rút ngắn dần, cách thức tổ chức chưa quy mô, quản lý chưa chặt chẽ dẫn đến hiệu không cao Một yếu tố ý thức tự học đa số giáo viên chưa tốt, an phận, không chịu đổi mới, áp dụng phương pháp cũ truyền thống, nặng lí thuyết Một nguyên nhân phải kể đến điều kiện để áp dụng kỹ thuật dạy học tiên tiến điều kiện sở vật chất, trang thiết bị, đội ngũ phải đảm bảo, đồng bộ, nội dung chương trình phải phù hợp, thời gian tiết dạy phải đảm bảo, đặc biệt khâu quản lý phải chặt chẽ có chế khuyến khích cho người thực … Đối với công tác dự thăm lớp tồn trường tồn nhiều bất cập, mang nặng tính hình thức Về khâu tổ chức tổ nhóm chuyên môn trường THCS nhiều bất cập Đại đa số trường THCS tồn tổ chuyên môn tổ khoa học tự nhiên Tổ khoa học xã hội Về mặt quyền lợi theo quy định nhà nước trường có tổ trưởng, tổ phó hưởng phụ cấp chức vụ nên chia thành nhiều nhóm chuyên môn khó hoạt động chuyên môn dừng lại tổ nên chuyên sâu dẫn đến tình trạng giáo viên sinh dự Toán, giáo viên Sử dự tiếng Anh… Là cán quản lý nhà trường, băn khoăn với công tác quản lý Chúng xác định rằng: Công tác bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên mắt xích chủ yếu quan trọng hệ thống công tác quản lý Công tác cải tiến đẩy mạnh có tác dụng định tạo nên chuyển biến cao chất lượng dạy học giáo dục nhà trường Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a) Khái quát địa phương: Tế Thắng xã có tổng diện tích 1.200 ha, phía Tây giáp dãy núi ngàn Nưa, phía Bắc đông giáp sông Lãng Giang có đường quốc lộ 45 chạy qua Thiên nhiên không ưu đãi chưa nắng hạn, mưa ngập úng Là xã nông độc canh lúa dân cư phân bố không đồng với chiều dài km Đời sống nhân dân gặp nhiều khó khăn ảnh hưởng trực tiếp đến việc học em địa phương Sự nghiệp giáo dục địa phương chuyển biến tích cực Công tác xã hội hóa giáo dục chưa cao, việc huy động nguồn lực cho giáo dục hạn chế Tuy nhiên tình hình trị, an ninh ổn định giữ vững, 6/6 làng xã 3/3 trường khai trương xây dựng làng văn hoá trường học có đời sống văn hóa tốt năm 2010 Trường THCS đón công nhận nhà trường có đời sống văn hoá tốt cấp huyện Trong năm gần công trình phúc lợi dân sinh phục vụ đời sống, sản xuất nhân dân đầu tư nầg cấp, đòi sống vật chất tinh thần nhân dân nâng cao rõ rệt b) Khái quát nhà trường: Trường Trung học sở Tế Thắng tách từ trường phổ thông sở Tế Thắng năm 1992 Là xã nghèo huyện có truyền thống hiếu học Cũng từ đến trường giữ vững danh hiệu đơn vị tiên tiến cấp huyện, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Năm học 2013-2014 trường có 22 cán giáo viên, nhân viên có cán quản lí, 01 nhân viên 19 giáo viên, 224 học sinh khối lớp Đại đa số giáo viên có tuổi nghề 10 năm Các đồng chí có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, công tác chủ nhiệm quan hệ với tổ chức, đoàn thể địa phương xã Tế Thắng, trao đổi thông tin hai chiều với phụ huynh học sinh Có đội ngũ nòng cốt chuyên môn nhiệt tình, nổ Về cấu đội ngũ: (Giáo viên môn) TT Chuyên môn 10 11 12 13 14 T.Số Toán Vật lý Hóa học Sinh học Tin học Ngữ văn Lịch sử Địa lí Tiếng Anh GDCD Thể dục Âm nhạc Mĩ thuật Công nghệ SL Trình độ CM GV Trình độ Trình độ hợp đồng Đại học Cao Đẳng 0,4 0,6 1 1 1 1 19 Ghi 1 1 1 1 1 1 13 Từ bảng số liệu cho thấy: - Giáo viên trường đạt chuẩn đào tạo 100% - Giáo viên có trình độ đại học 13/19 chiếm 68,4% - Giáo viên có trình độ cao đẳng 6/19 chiếm 31,6% Trong tổng số 19 giáo viên chia thành tổ: - Tổ khoa học tự nhiên gồm đồng chí dạy môn: Toán, Tin, Lý, Hoá, Sinh, Công nghệ, Thể dục - Tổ khoa học xã hội gồm đồng chí dạy môn: Văn, Sử, Giáo dục công dân, Địa, Ngoại Ngữ Đánh giá chung đội ngũ giáo viên: Đủ số lượng có chuyên môn nghiệp vụ tương đối vững vàng, đồng cấu môn Đa số giáo viên nhiệt tình công tác Trong năm học nhà trường nhận đạo chuyên môn kịp thời Phòng Giáo dục - Đào tạo huyện Nông Cống Bên cạnh đó, trường nhận động viên hỗ trợ tích cực Đảng uỷ UBND xã Tế Thắng phụ huynh học sinh trường c Khó khăn: Cơ sở vật chất thiếu thốn, đơn vị nhiều năm có kế hoạch tiến tới trường cận chuẩn quốc gia Trường có 11 phòng lớp học Thiếu phòng học chức năng, công trình phụ trợ nhà bảo vệ, nhà vệ sinh giáo viên , lúc địa phương nghèo, tập trung đầu tư xây dựng chuẩn ( công nhận lại) cho trường mầm non trường tiểu học thiếu phòng học Một số giáo viên chuyển từ vùng vùng non chuyên môn, kiến thức lẫn phương pháp, kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học nhiều hạn chế Có số phụ huynh học sinh mải làm ăn, nên chưa thật quan tâm đến việc học hành em mà giao phó cho nhà trường 2.1 Thực trạng công tác dự thăm lớp: Công tác dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng thực theo công văn số 140 /KTKĐCLGD Về việc hướng dẫn xác định nội hàm, tìm thông tin minh chứng để đánh giá chất lượng giáo dục trường THCS Bộ giáo dục đào tạo ngày 10/3/2010 là: - Lãnh đạo nhà trường (Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng) đảm bảo dự tiết dạy/ giáo viên - Tổ trưởng, tổ phó đảm bảo dự giáo viên tổ chuyên môn tiết dạy/giáo viên - Mỗi giáo viên thực tiết thao giảng có ứng dụng công nghệ thông tin, tin học, tiết dạy lần hội giảng thao giảng 18 tiết dự đồng nghiệp nhà trường Do bất cập mặt số lượng giáo viên ( Thừa, thiếu cục bộ), cách xếp thời khoá biểu công tác dự đảm bảo mặt số lượng, chưa kể tình trạng đối phó dự theo kiểu mượn giáo án chép lại Có môn có giáo viên nên phải dự chéo môn, có giáo viên nhiều tiết tuần nên việc dự khó bố trí Công tác tổ chức quản lý lỏng lẻo nên sau tiết dự công việc nhận xét rút kinh nghiệm mang nặng hình thức Các tiết thao giảng giáo viên dạy thường chọn tiết dạy, dạy, đối tượng học sinh để dạy nên loại dạy có nội dung, phương pháp, ký thuật dạy học chưa phong phú dẫn đến việc học hỏi, rút kinh nghiệm chưa nhiều 2.2 Thực trạng việc áp dụng kỹ thuật dạy học công tác giảng dạy: Công việc áp dụng kỹ thuật dạy học ngành giáo dục Thanh Hoá nói chung huyện Nông Cống nói riêng triển khai áp dụng thông qua đợt chuyên đề tháng năm 2012, mẻ có bất cập cán giáo viên Công tác triển khai thông qua đợt chuyên đề, khâu tổ chức, quản lý, giám sát chưa chặt chẽ hiệu không cao Vả lại việc tự học, tự đọc giáo viên có phần hạn chế, dẫn đến tình trạng đa số giáo viên chưa hiểu nghĩa, nội dung, tác dụng kỹ thuật dạy học khó khăn việc áp dụng công tác giảng dạy Kỹ thuật dạy học kỹ thuật tiên tiến áp dụng giáo dục số nước phát triển, sử dụng cách kỹ thuật dạy học phát huy khả sáng tạo, tự học, tự nghiên cứu học sinh Học sinh chủ động việc chiếm lĩnh tri thức Song để áp dụng phải đảm bảo tính đồng hoạt động giáo dục, điều kiện sở vật chất, đồ dùng dạy học phải đảm bảo đặc biệt tốn nhiều thời gian đầu tư nghiên cứu nên đa số giáo viên ngại áp dụng Một số giáo viên cao tuổi từ trước đến dạy theo kiểu hàn lâm “dễ dạy” chuẩn bị đơn giản tốn thời gian, nên phải đổi phương pháp , áp dụng kỹ thuật dạy học vào tiết dạy ngại, đối phó 2.3 Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Tổ chuyên môn nhà trường Hiệu trưởng nhà trường định thành lập theo điều lệ trường học, thông thường trường THCS có tổ tổ khoa học tự nhiên tổ khoa học xã hội Tổ chuyên môn có nhiệm vụ hướng dẫn xây dựng quản lý kế hoạch cá nhân tổ viên ; Tổ chức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ; Tham gia đánh giá xếp loại đề xuất khen thưởng, kỷ luật thành viên tổ Sinh hoạt chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động giáo dục khác hai tuần lần, hàng tháng rà soát, đánh giá việc thực nhiệm vụ phân công Đối với công tác dự dờ thăm lớp tổ chuyên môn chia thành hai hình thức Một dự thăm lớp thường xuyên; Nghĩa thành viên tổ chủ động bố trí thời gian xin dự đồng nghiệp (Có thể khác tổ) để học hỏi kinh nghiệm, hình thức thường không góp ý, nhận xét có làm riêng tư giáo viên Hình thức thứ hai dự thăm lớp có tổ chức; Hàng tháng tổ lên kế hoạch dự giáo viên tổ thông báo lên bảng tin nội để thành viên tổ dự giáo viên thao giảng chuẩn bị dạy sau đến buổi họp tổ, tổ trưởng chủ trì nhận xét góp ý ,rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại Đối với hình thức ý nghĩa song đa số tiết giáo viên dạy chọn để thao giảng tiết đơn giản “dễ dạy” nên tác dụng không cao 2.4 Thuận lợi khó khăn: a) Thuận lợi: Cùng với phát triển xã hội, công nghệ thông tin phát triển mạnh mẽ góp phần phục vụ công việc giảng dạy, học tập thuận tiện Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, ham học hỏi, khám phá cái, vấn đề chuyên môn Học sinh, phụ huynh nói riêng, toàn xã hội nói chung đón nhận đổi giáo dục cách tích cực Đặc biệt học sinh thoát khỏi cảnh học thụ động, gò bó, thoả sức suy nghĩ sáng tạo, khám phá em thích hưởng ứng nhiệt tình b) Khó khăn: Còn số đội ngũ giáo viên (đa số giáo viên nhiều tuổi) ngại thay đổi phương pháp, cách dạy 10 Điều kiện sở vật chất nhà trường thiếu thốn nhiều, không đáp ứng điều kiện để áp dụng kỹ thuật dạy học tiên tiến Trang thiết bị nhà trường cấp, cấp sau số năm hư hỏng gần hết, khí nhà trường có điều kiện mua sắm bổ sung Do đặc thù trường THCS nên có môn có giáo viên phải dạy dự chéo ban nên góp ý sau dự không chuyên sâu Từ thực tế đặt yêu cầu cấp thiết cho cán quản lý nhà trường: Phải tích cực tổ chức bồi dưỡng lâu dài để có đội ngũ giáo viên có kiến thức kinh nghiệm kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp nhà trường Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 3.1 Hoạt động dự kiến vòng tuần đầu: a) Mục tiêu: - Tổ chức hình thành nhóm chuyên môn - GV tự nghiên cứu xem lại kỹ thuật dạy học triển khai qua đợt chuyên đề - Triển khai nội dung kế hoạch tới cán bộ, giáo viên b) Chỉ tiêu: - Hình thành nhóm chuyên môn thuộc tổ - Mỗi giáo viên có tài liệu“kỹ thuật phương pháp dạy học tích cực" - Toàn giáo viên trường nắm kế hoạch suốt giai đoạn c) Các hoạt động: * Hoạt động 1: Chia nhóm chuyên môn Nhóm 1: Gồm môn: Toán - Lý -Tin Nhóm 2: Gồm môn: Hóa - Sinh - Công Nghệ - Thể dục Nhóm 3: Gồm môn: Văn - Giáo dục công dân Nhóm 4: Gồm môn: Lịch sử - Địa lí Nhóm 5: Gồm môn: Ngoại ngữ - Nhạc -Mỹ Thuật 11 Biện pháp thực hiện: - Họp hội đồng thông báo kế hoạch hành động, mục tiêu ý nghĩa đề tài - Chia nhóm chuyên môn theo dự kiến - Yêu cầu giáo viên nhóm ôn lại kỹ thuật dạy học Những khó khăn chia nhóm xảy hướng khắc phục: - Do đặc thù trường THCS, đào tạo có giáo viên giảng dạy môn như: Toán - Lý - Hóa; Văn - Sử - Địa, trước có chuyên ngành thuộc tự nhiên xã hội : Hóa - Sinh - Địa; Sinh - Địa - Kỹ Những vấn đề ảnh gây khó khăn cho việc phân nhóm - Hướng khắc phục: + Mỗi giáo viên tham gia sinh hoạt hay nhiều nhóm + Bố trí thời khóa biểu hợp lý để giáo viên tham gia nhiều 3.2 Hoạt động dự kiến vòng tháng tiếp theo: a) Mục tiêu: - Tổ chức dự theo kế hoạch đề tổ, nhóm chuyên môn - Các thành viên nhóm chuyên môn thực công tác thao giảng, dự kế hoạch đề - Khắc phục tượng giáo viên xác định chưa kỹ thuật dạy học - Thời gian tiến hành: Từ tháng 9/2013 đến hết tháng 11/2013 b) Chỉ tiêu: - Tổng số tiết dự 30 tiết, đó: + Dự đột suất 40 % , khoảng 12 tiết + Dự theo đăng kí vào buổi sinh hoạt chuyên môn 60% khoảng 18 tiết - Chất lượng dạy: Giỏi 14 tiết, 10 tiết, trung bình tiết, dạy yếu c) Các hoạt động: * Thực kế hoạch dự thăm lớp: Công việc 1: Việc chuẩn bị cán quản lí giáo viên trước dự giờ, kiểm tra đánh giá: 12 Bước 1: Bám sát kế hoạch đề ra, xem dự ? Dự môn ? Dạng ? Nhằm đạt mục đích ? Tháo gỡ kiến thức kĩ hay phương pháp ? Bước 2: Cán quản lí giáo viên cần xem trước dự sách giáo khoa gợi ý hướng dẫn sách giáo viên Định hình vấn đề mà giáo viên dễ mắc phải phương pháp, kỹ thuật dạy học, cách thức tổ chức, hay tiến trình tiết dạy để xem giáo viên tháo gỡ, giải ? Sáng tạo nào? Có đổi phương pháp cách thức tổ chức ? Công việc Dự thăm lớp kiểm tra đánh giá: Bước 1: Tiến hành dự thăm lớp: Cán quản lí giáo viên phải tập trung ghi chép lại tiến trình tiết dạy , rút ưu điểm, tồn tiết dạy định hướng việc tư vấn thúc đẩy Cán quản lí giáo viên dự kiến điều cần tham gia, cần tư vấn phương pháp, kiến thức cách thức tổ chức phân bố thời gian, xử lí tình sư phạm hoạt động thầy trò,đặc biệt cần xem xét việc áp dụng kỹ thuật dạy học có phù hợp với học hay không, sử dụng có kỹ thuật hay không Bước 2: Phân tích sư phạm lên lớp dự : Dựa vào lý thuyết kiểu học phân tích hoạt động thầy, trò việc thực mục đích, yêu cầu, nội dung, phương pháp, kết mối liên hệ chúng, cần trọng yếu tố sau : + Sử dụng loại kỹ thuật dạy học nào, Cách khắc phục giải tồn + Phương pháp lên lớp: Phù hợp hay chưa phù hợp ? Các tồn cách sửa đổi? Vấn đề sử dụng phương pháp dạy học phát huy tính tích cực học sinh ? + Tác phong, phong thái sư phạm: Ngôn ngữ, cử chỉ, hành vi cần chuẩn mực sáng gần gũi với học sinh cho dễ hiểu, phương diện tôn trọng người học, phát huy khả vốn sống vốn kiến thức học sinh vào dạy + Chất lượng học sinh: Thông qua việc tiếp thu giảng, việc thực hành kiến thức lớp, việc đóng góp xây dựng học sinh để cán quản lí nắm bắt chất lượng học tập học sinh Hoặc sau dự cán quản lí có 13 thể kiểm tra kết học tập kiểm tra chất lượng, tập trung vào nội dung kiến thức trọng tâm + Ngoài mặt cần trọng yếu tố như: khoa học thực tiễn gắn liền với sống, đào tạo toàn diện, bám sát mục đích yêu cầu học, điều kiện phương tiện thiết bị dạy học tình xảy tiết học có tính tích cực ngược lại Công việc : Nhận xét đánh giá tiết dạy: + Cho giáo viên nêu lại tiến trình tiết dạy, ý tưởng tự đánh giá việc làm vấn đề chưa làm Cho biết sử dụng phương pháp nào, kỹ thuật dạy học + Cán quản lí tham gia khâu đoạn tiến trình tiết dạy, cho giáo viên thấy mặt mạnh, yếu để giáo viên có nhin tổng quát tiết dạy Công việc 4: Nêu kết cuối cùng, ghi biên cán quản lí cho giáo viên kí nhận việc đạt tiết dạy hạn chế tiết dạy, làm sở cho việc kiếm tra đánh giá tiến khả cập nhật đổi phương pháp,sử dụng kỹ thuật dạy học để rút kinh nghiệm lần dự sau Công việc 5: Rút kinh nghiệm cho thân người cán quản lí sau dự học giáo viên sáng tạo nào? Từ bổ sung kiến thức phương pháp cho làm hành trang việc kiểm tra đánh giá đồng nghiệp lần kiểm tra d) Các biên pháp thực hiện: - Sắp xếp thời khoá biểu hợp lí để đảm bảo nhũng dự có Giáo viên nhóm phân định trống tham gia dự giờ, đánh giá - Quy định giáo viên đăng kí kế hoạch giảng dạy trước tuần để tiện cho việc lên kế hoach dự nghiên cứu trước Kế hoạch phải thông báo bảng tin nhà trường e) Những khó khăn có, hướng khắc phục: 14 - Giáo viên cảm thấy căng thẳng cường độ làm việc cao trường nhà - Hết kỳ I có nhiều giáo viên thao giảng ,dự đủ theo kế hoạch đề từ đầu năm ,vì lãnh đạo nhà trường phải động viên anh chị em tiếp tục lên kế hoạch bổ sung - Có tiết dạy giáo viên môn để đánh giá, xác định kỹ thuật dạy học Khi cách khắc phục tương ứng là: - Cán quản lí cần nắm bắt phản ứng giáo viên qua nhiều kênh thông tin để có nhắc nhở tế nhị đồng thời động viên anh chị em cố gắng Thông qua giao ban, buổi sinh hoạt chuyên môn thông báo kết dự tuần, tháng đồng thời tuyên dương dạy tốt, phân tích việc tổ chức dự thăm lớp để giáo viên nhận thức cần thiết việc thực chuyên đề g) Tác động mong muốn hoạt động đến cao chất lượng hiệu giáo dục Nhà trường * Việc dự thăm lớp giúp cho cán quản lí: - Qua việc dự thăm lớp giúp cho cán quản lí nắm bắt lực sư phạm giáo viên trường, xác định thực trạng việc giảng dạy để phát huy ưu điểm hạn chế vướng mắc dạy lớp, từ cán quản lí điều chỉnh ngăn ngừa sai lệch Thông qua kết đánh giá dạy cho phép cán quản lí đến định tối ưu để xếp loại chuyên môn nghiệp vụ công nhận giáo viên giỏi cấp trường đồng thời giúp cho cán quản lí sử dụng người việc phát huy lực sở trường giáo viên * Qua dự thăm lớp giúp cho giáo viên: - Giáo viên có ý thức tự giác việc chuẩn bị dạy cẩn thân, chu đáo, tâm hơn, tự đánh giá khả năng lực chuyên môn đồng thời học hỏi từ cán quản lí kiến thức kĩ năng, phương pháp, cách 15 thức tổ chức….để từ nâng cao nghiệp vụ sư phạm, rèn luyện nhân cách nhà giáo, tinh thần trách nhiệm, nỗ lực ý chí, tính kiên trì lòng tự tin, ý thức tập thể quan hệ ứng xử * Qua dự thăm lớp giúp cho học sinh: - Học sinh có ý thức kỉ luật, nghiêm túc học, có ý thức chuẩn bị trước tốt dẫn đến chủ động việc nắm bắt kiến thức hoạt động cá nhân học Hiệu giáo dục học sinh chắn nâng lên - Tạo không khí thi đua thể kiến thưc học sinh cách thường xuyên, liên tục tất môn h) Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, tập thể: - Thực hiên tiết dạy lớp: Tất giáo viên môn - Thực hiên giờ thăm lớp theo quy trình: Cán quản lí giáo viên - Thông báo triệu tập dự thăm lớp: Nhóm trưởng chuyên môn cán quản lí 3.3 Hoạt động dự kiến vòng năm a) Mục tiêu: - Tổ trưởng chuyên môn nhóm trưởng môn tiếp tục lên kế hoạch cho Tổ, Nhóm thời gian - Phấn đấu 100% giáo viên xác định kỹ thuật dạy học cho dạy - Thời gian thực hiện: Từ tháng 12/2013 đến tháng 11/2014 b) Chỉ tiêu: - Tất giáo viên dự dạy để cán quản lí giáo viên trường dự Tổng số tiết dự 40 - 100% giáo viên xác định kỹ thuật dạy học cho dạy c) Các hoạt động: Hoạt động 1: Tự nghiên cứa Hoạt động 2: Thực kế hoạch dự thăm lớp: 16 d) Biện pháp thực hiện: Hoạt động 1: Tự nghiên cứa - Phân công giáo viên tổ chuyên môn nghiên cứu theo môn phụ trách năm học 2013-2014 - Cho báo cáo lại băng văn kỹ thuật dạy học áp dụng cho môn phụ trách Hoạt động 2: Thực kế hoạch dự thăm lớp: Tiến hành phần e) Những khó khăn, hướng khắc phục: - Thời điểm tiến hành trùng với việc tổ chức thi cuối HKII, Tổng kết năm học thời gian nghỉ hè: Từ tháng 5/2014 đến tuần thàng 8/2014 Trong thời gian phân công cho giáo viên mượn tài liệu thư viện nhà tự nghiên cứu, báo cáo kết việc nghiên cứu văn - Vào năm học có giáo viên thuyên chuyển theo điều động tổ chức cấp Khi điều chỉnh cách phân công cho phù hợp g) Phân công người phụ ttrách: Các tổ trưởng phụ trách chung, tổ phó nhóm trưởng phụ trách nhóm chuyên môn cụ thể Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường Sau năm thực đề tài “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng ” Nhờ áp dụng biện pháp hợp lý, phù hợp với đặc điểm tình hình trường địa phương nên chất lượng giáo dục trường năm qua không ngừng nâng cao, chất lượng mũi nhọn chất lượng đại trà Khả truyền thụ kiến thức giáo viên, kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học, tính chuyên nghiệp trình dạy học nâng cao Tôi xin lấy ví dụ ba năm gần đây: 17 Giáo viên dạy giỏi kết xếp loại giáo viên tăng so với năm gần đây: GIÁO VIÊN DẠY GIỎI Cấp trường Cấp huyện NĂM HỌC 2013-2014 2012-2013 XẾP LOẠI GIÁO VIÊN Xuất sắc Khá Trung bình 2014-2015 10(tăng) 2012-2013 NĂM HỌC 2013-2014 2014-2015 16/23 7/23 14/21 7/21 16/21 5/21 Kết thi chất lượng học sinh giỏi văn hóa tăng so với năm gần đây: Học sinh NĂM HỌC 2013-2014 2012-2013 giỏi cấp huyện 2014-2015 Giải Giải nhì 5(tăng) Giải ba 10 11(tăng) Giải khuyến khích 12 14(tăng) 17 31 32 Học sinh giỏi cấp tỉnh NĂM HỌC 2013-2014 2012-2013 2014-2015 Giải Giải nhì (tăng) Giải ba 2 (tăng) Giải khuyến khích 3 (tăng) Kết xếp loại học lực năm học: Năm học TS 2012-2013 2013-2014 2014-2015 Tăng(+), 240 224 246 giảm (-) Loại giỏi SL % 17 7,1 25 11,2 31 12,6 + Loại SL % 75 31,3 63 28,1 83 33,7 + Loại TB SL % 101 42,1 89 39,7 88 35,8 Loại SL % 45 18,7 44 19,6 41 16,7 - - 18 Loại yếu SL % 0,8 1,3 1,2 - Qua bảng tổng hợp kết năm học phản ánh chất lượng giáo dục, chuyên môn nhà trường năm qua Đồng thời cho thấy rõ chất lượng đội ngũ giáo viên bước nâng lên chất lượng giáo dục ngày tăng theo hướng ổn định, bền vững, kết đáng khích lệ, đáp ứng công sức mà tập thể sư phạm nhà trường dày công vun đắp xây dựng Từ kết giáo dục đạt nhà trường thông qua thực đề tài “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng ” chất lượng giáo dục nhà trường phòng giáo dục đào tạo đánh giá, xếp loại vào trường thuộc tốp đầu huyện Từ tạo thêm động lực để tập thể cán giáo viên nhà trường phấn đấu, học hỏi, giúp đỡ lẫn phong trào thi đua dạy tốt - học tốt tâm hoàn thành nhiệm vụ giao III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ + Kết luận: Qua thời gian thực đề tài “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng ”, rút kinh nghiệm kết sau: Công tác đạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học công việc phức tạp có tính chuyên sâu môn, yêu cầu người cán quản lý phải có biện pháp quản lý kế hoạch phù hợp Cán quản lý nhà trường phải người có tâm huyết với công việc có ý thức học hỏi vươn lên công tác Ngoài lực quản lý nhà trường, ban giám hiệu phải có lực chuyên môn thật vững vàng Có đẩy mạnh việc nâng cao chất lượng dạy, nhiệm vụ trung tâm nhà trường Xây dựng kế hoạch cụ thể, rõ ràng, theo thông tư hướng dẫn, phù hợp đặc điểm tình hình trường, địa phương, khả thi 19 Thực hiện, đạo thực hiện, phải động, sáng tạo; mềm dẻo cương Ban giám hiệu cần có quan niệm đắn xây dựng đội ngũ giáo viên Phải thường xuyên kiểm tra, đôn đốc, có khen thưởng, động viên kịp thời để ngày có nhiều giáo viên dạy giỏi môn Lấy việc sinh hoạt nhóm, tổ chuyên môn tăng cường việc thăm lớp, dự phương tiện hữu hiệu để nâng cao lực chuyên môn thầy, cô giáo Đây phương pháp tốt để xây dựng chất lượng đội ngũ giáo viên Nhà trường giáo viên có vai trò quan trọng việc tổ chức chặt chẽ để hợp yếu tố chủ quan, khách quan ( học sinh, nhà trường, gia đình ), tạo môi trường sư phạm với điều kiện thuận lợi cho học sinh để phát huy hết nội lực thân đạt hiệu cao việc học tập Trong công tác giảng dạy, nhà trường giữ vai trò chủ đạo định thông qua việc tổ chức thực kế hoạch; Là nhân tố quy tụ yếu tố hợp thành thể thống nhất, phát huy tổng hợp sức mạnh thành tố hướng vào mục tiêu chung; Kích thích tính tích cực cao độ nhân tố chủ quan học sinh để đạt hiệu quả, chất lượng học tập tốt Với vai trò vậy, phía nhà trường, cần tập trung đạo đổi mạnh mẽ phương pháp dạy học + Kiến nghị Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Duy trì chương trình bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên, nhằm tạo hành lang pháp lý cho cán quản lý nhà nước có sở, nội dung nâng cao kiến thức, lực sư phạm cho giáo viên - Có sách ưu đãi người có thành tích lĩnh vực giáo dục nước nhà Đối với Sở Giáo dục Đào tạo - Cung cấp kịp thời tài liệu, sách vở, dụng cụ thí nghiệm phục vụ cho nhu cầu giảng dạy nghiên cứu nâng cao trình độ đội ngũ giáo viên, đáp ứng nhiệm vụ nâng cao chất lượng giáo dục 20 Đối với nhà trường - Có đầu tư thỏa đáng việc bồi dưỡng để nâng cao lực, nghiệp vụ giáo viên - Chủ động xây dựng kế hoạch bồi dưỡng đội ngũ giáo viên năm học, tạo điều kiện cho giáo viên học tập, nghiên cứu, trau dồi chuyên môn nghiệp vụ - Thực tốt công tác thi đua, khen thưởng, động viên kịp thời Trên số kinh nghiệm nhỏ thân trình làm công tác quản lí trường học Rất mong nhận ý kiến đóng góp quý thầy, cô đồng chí để thân tiếp tục rút kinh nghiệm trình học tập, công tác Trân trọng cảm ơn ! Xác nhận thủ trưởng đơn vị Thanh Hóa, ngày 23 tháng năm 2016 Tôi xin cam đoan sáng kiến mình, không chép nội dung người khác Người viết Đinh Viết Hùng TÀI LIỆU THAM KHẢO Lịch sử Đảng xã Tế Thắng (Tác giả Thu Hương) - Xuất năm 2011 Giáo dục Đào tạo xây dựng phát triển nguồn nhân lực cho Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa đất nước Những vấn đề chung quản lý Giáo dục – Nguyễn Tấn Chuyên đề quản lý trường học – Giáo sư Nguyễn Văn Lê – Nhà giáo ưu tú Đỗ Hữu Tài 21 Quản lý chuyên môn Hiệu trưởng trường trung học sở – Tài liệu bồi dưỡng Hiệu trưởng trường trung học sở Luật Giáo dục Điều lệ trường trung học sở MỤC LỤC TT PHẦN NỘI DUNG I Mở đầu Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm a Khái quát địa phương 10 b Khái quát nhà trường 11 c Khó khăn 22 TRANG 1 2 2 4 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 2.1 2.2 2.3 2.4 a b 3.1 a b c 3.2 a b c d e g 30 31 32 33 34 35 36 37 38 h 3.3 a b c d e g 39 III Thực trạng công tác dự thăm lớp Thực trạng việc áp dụng kỹ thuật dạy học công tác giảng dạy Thực trạng hoạt động tổ chuyên môn Thuận lợi khó khăn Thuận lợi Khó khăn Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Hoạt động dự kiến vòng tuần đầu Mục tiêu Chỉ tiêu Các hoạt động Hoạt động dự kiến vòng tháng tiếp theo: Mục tiêu Chỉ tiêu Các hoạt động Các biên pháp thực Những khó khăn có, hướng khắc phục Tác động mong muốn hoạt động đến cao chất lượng hiệu giáo dục Nhà trường Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, tập thể Hoạt động dự kiến vòng năm Mục tiêu 8 9 10 10 10 10 10 11 11 11 11 13 14 14 Các hoạt động Các biên pháp thực Những khó khăn có, hướng khắc phục Phân công nhiệm vụ cho cá nhân, tập thể Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với 15 15 15 15 16 16 16 16 16 thân, đồng nghiệp nhà trường Kết luận kiến nghị 18 Chỉ tiêu 23 ... - Thực trạng nhóm, tổ chuyên môn nhà trường - Biện pháp bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS Tế Thắng Phương... Xuất phát từ lý khách quan, lý chủ quan nêu trên, mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm lớp trường THCS. .. nhà trường dày công vun đắp xây dựng Từ kết giáo dục đạt nhà trường thông qua thực đề tài “ Bồi dưỡng kỹ sử dụng kỹ thuật dạy học thông qua việc phát huy vai trò nhóm chuyên môn hoạt động dự thăm