NỘI DUNG
Hoạt động chủ nhiệm
Công tác chủ nhiệm lớp đóng vai trò chiến lược trong giáo dục, ảnh hưởng trực tiếp đến quá trình học tập và kết quả đào tạo của học sinh Nó không chỉ tác động đến kiến thức và đạo đức mà còn đến mọi khía cạnh khác trong cuộc sống của các em Đặc biệt, công tác này rất cần thiết cho lứa tuổi thanh niên ở trường trung học phổ thông, nơi các em còn hạn chế về sinh lý, trình độ hiểu biết và kinh nghiệm sống Chủ nhiệm lớp sẽ cung cấp cho học sinh một chỗ dựa tinh thần vững chắc, giúp các em nhận được sự hỗ trợ, hướng dẫn và uốn nắn cần thiết kịp thời.
Giáo viên chủ nhiệm cần tổ chức và quản lý lớp học để duy trì sự ổn định và tự giác, đảm bảo mọi công việc được hoàn thành tốt, ngay cả khi không có mặt Khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh hiệu quả nhất khi lớp học trở thành một "tập thể đoàn kết vững mạnh," nơi mỗi học sinh cảm thấy như ở ngôi nhà thứ hai Cần tạo ra không gian sư phạm ấm cúng, thực hiện nội quy lớp học một cách phù hợp và đều đặn Giáo viên chủ nhiệm nên khuyến khích, động viên học sinh phát huy khả năng học tập và làm việc, đồng thời phát hiện sớm những biểu hiện chưa tích cực để hạn chế Tạo ra không khí vui vẻ, đoàn kết và yêu thương giữa các học sinh là điều quan trọng Ngày đầu gặp gỡ, giáo viên cần chuẩn bị kỹ lưỡng về tư thế, trang phục và nội dung để tạo ấn tượng tốt với học sinh Mỗi học sinh đều mong muốn có một giáo viên chủ nhiệm mẫu mực, điều này đòi hỏi sự nỗ lực không ngừng từ mỗi giáo viên trong vai trò chủ nhiệm lớp.
Xây dựng tập thể lớp đoàn kết
Tập thể học sinh là một nhóm người có tổ chức, với mục đích chung và hoạt động phù hợp với lợi ích xã hội, thường được chỉ đạo bởi giáo viên để nâng cao quá trình giáo dục Một tập thể đoàn kết sẽ thể hiện qua việc có cùng một mục đích và ý nguyện, đó là học tập và rèn luyện để trở thành những công dân có trách nhiệm và lao động mới cho tương lai đất nước Ngoài ra, tập thể học sinh cần có các hoạt động chung, bao gồm hoạt động học tập chủ đạo và các hoạt động phụ trợ để hỗ trợ cho quá trình học tập hiệu quả hơn.
Tập thể học sinh vững mạnh được hình thành từ tinh thần đoàn kết, tổ chức và kỷ luật nghiêm minh, tạo điều kiện cho từng cá nhân tự điều chỉnh hành vi của mình theo nguyên tắc “Mỗi người vì mọi người và mọi người vì mỗi người” Sự mạnh mẽ của tập thể không phụ thuộc vào số lượng thành viên mà chính là sự đồng lòng, hợp tác và đoàn kết của từng người.
1.3 Cơ sở khoa học của việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết Đoàn kết là sự kết hợp, chung tay góp sức của những cá nhân riêng lẻ để tạo thành một khối thống nhất cả vềtư tưởngvà hành động nhằm hướng đến một mục đích chung, mục đích đó phục vụ chính lợi ích của khối đoàn kết Đoàn kết là sức mạnh to lớn, chất keo gắn kết các thành viên tạo nên sức mạnh vƣợt trội để vƣợt qua mọi khó khăn, thử thách
Khi tập thể đoàn kết:
Mỗi thành viên trong tập thể đều thể hiện sự quan tâm và hỗ trợ lẫn nhau, luôn ưu tiên lợi ích chung và nỗ lực cống hiến hết mình vì sự phát triển của toàn đội.
Tất cả các thành viên trong tổ chức đều nhận thức rõ sức mạnh của sự đoàn kết và nỗ lực phát huy tinh thần này Họ cùng nhau bàn bạc, thống nhất và phối hợp nhịp nhàng, hỗ trợ lẫn nhau để đạt được mục tiêu chung Sự đoàn kết không chỉ ngăn chặn sự chia rẽ và mâu thuẫn trong tập thể mà còn khuyến khích mỗi cá nhân sống tích cực, không thờ ơ hay vô cảm với những người xung quanh.
2 Cơ sở thực tiễn của việc xây dựng tập thể lớp đoàn kết
2.1 Những thuận lợi và khó khăn trong hoạt động chủ nhiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết
2.1.1 Thuận lợi Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH, đoàn trường, các phụ huynh học sinh, các giáo viên bộ môn, cùng toàn thể quý thầy cô trong hội đồng sƣ phạm
Nhiều em học sinh tích cực, nhiệt tình, năng động, ham học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi hoạt động
Hằng năm, được Ban Giám Đốc trung tâm tin tưởng giao phó nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, tôi tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm và bài học quý báu trong công tác quản lý học sinh.
Học sinh tại Trung Tâm không chỉ được học văn hóa mà còn được đào tạo nghề với sự hỗ trợ học phí Các em được hưởng đầy đủ chế độ chính sách như học sinh các trường THPT Sau khi tốt nghiệp, học sinh sẽ nhận được bằng tốt nghiệp THPT cùng với bằng Trung cấp Nghề.
Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm và đoàn thể
Bên cạnh những thuận lợi trên vẫn còn một số khó khăn nhƣ sau:
Tân Kỳ là huyện miền núi thuộc tỉnh Nghệ An, bao gồm 21 xã và 1 thị trấn, trong đó nhiều xã như Tân Hợp, Đồng Văn, Tiên Kỳ, Phú Sơn gặp khó khăn về kinh tế Việc đầu tư cho giáo dục con em còn hạn chế, với đối tượng học sinh tại Trung tâm GDNN-GDTX khá đa dạng Phần lớn học sinh có học lực trung bình và yếu, trong khi tỷ lệ học sinh khá rất thấp Một số học sinh có hạnh kiểm trung bình và một số ít chưa có ý thức trong học tập, chủ yếu do ảnh hưởng từ hoàn cảnh gia đình, xã hội và bạn bè Nhiều em có hoàn cảnh gia đình khó khăn, cha mẹ ly thân, ly dị hoặc đi làm xa, dẫn đến việc thiếu sự chăm sóc và quan tâm trong học tập.
Nhiều học sinh tỏ ra ít cởi mở và rụt rè, không chủ động tham gia vào các hoạt động của trường lớp Đặc biệt, hầu hết các em là con của nông dân, nên ngoài giờ học chính khóa, các em còn phải giúp đỡ gia đình, dẫn đến việc thiếu thời gian cho các hoạt động ngoại khóa Hơn nữa, hoàn cảnh kinh tế khó khăn của nhiều em cũng khiến việc xây dựng quỹ lớp để hỗ trợ các hoạt động này trở nên hạn chế.
Một số phụ huynh vẫn chưa hoàn toàn ủng hộ và chú trọng đến các hoạt động vui chơi bổ ích, lành mạnh, điều này ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ em.
2.2 Thực trạng và nguyên nhân về việc học sinh trong lớp mất đoàn kết
2.2.1 Thực trạng việc học sinh trong lớp mất đoàn kết a Đặc điểm tình hình lớp 12D
Tân Kỳ là huyện miền núi thấp tại phía tây tỉnh Nghệ An, thuộc vùng Bắc Trung bộ Huyện có tổng diện tích tự nhiên lên tới 72.581,48 ha, xếp thứ 9 trong tỉnh Nghệ An.
Huyện Tân Kỳ có dân số 135.878 người vào năm 2016, chiếm 4,38% dân số toàn tỉnh Thành phần dân cư ở đây chủ yếu bao gồm 3 dân tộc chính là Kinh, Thái và Thổ, trong đó dân tộc Kinh chiếm tới 82% dân số toàn huyện và có mặt ở hầu hết các xã trên địa bàn Địa hình của huyện được đặc trưng bởi sự xen kẽ của các dãy núi, khối núi và hệ thống sông suối lớn nhỏ, hợp lưu vào sông Lam, với diện tích đồi núi chiếm tới 80% tổng diện tích tự nhiên của huyện.
Trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ được thành lập theo quyết định số 791/QĐ-UBND ngày 3/3/2017, từ việc sáp nhập Trung tâm dạy nghề và Trung tâm giáo dục thường xuyên Tân Kỳ Trung tâm chú trọng vào công tác chuyên môn, bao gồm dạy văn hóa và dạy nghề, với số lượng học sinh tham gia học văn hóa GDTX cấp THPT và học nghề khá đông Trong năm học 2020-2021, tổng số học sinh là 389 em, trong đó học sinh dân tộc thiểu số chiếm 25%, học sinh mồ côi chiếm 15%, học sinh có hoàn cảnh khó khăn chiếm 37%, học sinh khuyết tật và chậm phát triển chiếm 5%, và học sinh vùng sâu vùng xa chiếm 56% Tỉ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT hàng năm đạt trên 93%, và hàng năm đều có học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh.
Tôi hiện đang đảm nhận vai trò chủ nhiệm lớp 12D trong năm học 2021-2022, với tổng số 43 học sinh, trong đó có 34 nam và 9 nữ Đặc điểm của lớp là nhiều em có hoàn cảnh khó khăn, với phần lớn phụ huynh làm nông và đi làm xa, khiến nhiều em phải sống cùng ông bà Đặc biệt, có những em như Nguyễn Hoài Trang, mồ côi cả cha lẫn mẹ, thể hiện sự éo le trong cuộc sống của các em Lớp học cũng có sự đa dạng về dân tộc, với 5 em nữ thuộc các dân tộc khác nhau.
Những thuận lợi và khó khăn trong hoạt động chủ nhiệm để xây dựng tập thể lớp đoàn kết
2.1.1 Thuận lợi Được sự quan tâm giúp đỡ của BGH, đoàn trường, các phụ huynh học sinh, các giáo viên bộ môn, cùng toàn thể quý thầy cô trong hội đồng sƣ phạm
Nhiều em học sinh tích cực, nhiệt tình, năng động, ham học hỏi, có tinh thần trách nhiệm cao trong mọi hoạt động
Hằng năm, tôi được Ban Giám Đốc trung tâm tin tưởng giao phó nhiệm vụ chủ nhiệm lớp, từ đó tích lũy thêm nhiều kinh nghiệm và bài học quý giá về quản lý học sinh.
Học sinh tại Trung Tâm không chỉ được học văn hóa mà còn được đào tạo nghề với sự hỗ trợ học phí Các em được hưởng đầy đủ chế độ chính sách như tại các trường THPT Sau khi tốt nghiệp, học sinh sẽ sở hữu cả bằng THPT và bằng Trung cấp Nghề.
Cơ sở vật chất tương đối đầy đủ, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh
Sự phối hợp chặt chẽ giữa các bậc phụ huynh với giáo viên chủ nhiệm và đoàn thể
Bên cạnh những thuận lợi trên vẫn còn một số khó khăn nhƣ sau:
Tân Kỳ là huyện miền núi thuộc tỉnh Nghệ An, bao gồm 21 xã và 1 thị trấn, trong đó nhiều xã như Tân Hợp, Đồng Văn, Tiên Kỳ, và Phú Sơn có đời sống kinh tế khó khăn Việc đầu tư cho giáo dục của con em tại đây còn nhiều hạn chế, với học sinh vào Trung tâm GDNN-GDTX có học lực chủ yếu ở mức trung bình và yếu Số lượng học sinh khá rất ít, và một số em có hạnh kiểm trung bình Đặc biệt, một số học sinh cá biệt thiếu ý thức trong học tập và rèn luyện đạo đức, phần lớn do ảnh hưởng từ hoàn cảnh gia đình, xã hội và bạn bè Nhiều em có hoàn cảnh gia đình không ổn định, như cha mẹ ly thân, ly dị hoặc đi làm xa, dẫn đến việc không có thời gian chăm sóc con cái.
Nhiều học sinh có tính cách ít cởi mở và rụt rè, không chủ động tham gia vào các hoạt động tại trường Hầu hết các em là con của nông dân, vì vậy ngoài giờ học chính khóa, các em còn phải hỗ trợ gia đình, dẫn đến việc ít có thời gian cho các buổi sinh hoạt ngoại khóa Với hoàn cảnh kinh tế khó khăn, việc xây dựng quỹ lớp để tổ chức các hoạt động ngoại khóa cũng gặp nhiều hạn chế.
Nhiều phụ huynh vẫn chưa thực sự quan tâm và ủng hộ các hoạt động vui chơi bổ ích, lành mạnh, điều này ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.
Thực trạng và nguyên nhân về việc học sinh trong lớp mất đoàn kết
2.2.1 Thực trạng việc học sinh trong lớp mất đoàn kết a Đặc điểm tình hình lớp 12D
Tân Kỳ là huyện miền núi thấp thuộc tỉnh Nghệ An, nằm ở phía tây Bắc Trung Bộ Huyện có tổng diện tích tự nhiên lên tới 72.581,48 ha, xếp thứ 9 trong tỉnh.
Tân Kỳ, vào năm 2016, có dân số 135.878 người, chiếm 4,38% tổng dân số tỉnh, với ba dân tộc chính là Kinh, Thái và Thổ Trong đó, người Kinh chiếm 82% dân số huyện, hiện diện tại hầu hết các xã Địa hình Tân Kỳ được đặc trưng bởi các dãy núi và hệ thống sông suối, với 80% diện tích tự nhiên là đồi núi, tất cả đều góp phần vào dòng chảy của sông Lam.
Trung tâm GDNN-GDTX Tân Kỳ được thành lập theo quyết định số 791/QĐ-UBND ngày 3/3/2017, từ việc sáp nhập Trung tâm dạy nghề Tân Kỳ và Trung tâm giáo dục thường xuyên Tân Kỳ Trung tâm chú trọng vào công tác chuyên môn, bao gồm dạy văn hóa và dạy nghề, với số lượng học sinh tham gia học văn hóa GDTX cấp THPT và học nghề tương đối đông Trong năm học 2020-2021, tổng số học sinh là 389 em, trong đó học sinh dân tộc thiểu số chiếm 25%, học sinh mồ côi 15%, học sinh có hoàn cảnh khó khăn 37%, học sinh khuyết tật và chậm phát triển 5%, và học sinh vùng sâu vùng xa chiếm 56% Tỷ lệ học sinh đậu tốt nghiệp THPT hàng năm đều đạt trên 93%, và hàng năm đều có học sinh đạt danh hiệu học sinh giỏi cấp tỉnh.
Tôi hiện đang đảm nhiệm vai trò chủ nhiệm lớp 12D trong năm học 2021-2022 với tổng số 43 học sinh, trong đó có 34 nam và 9 nữ Đặc điểm nổi bật của lớp là nhiều em có hoàn cảnh khó khăn, với phần lớn phụ huynh làm nông nghiệp và một số em phải sống xa cha mẹ, ở cùng ông bà Đặc biệt, có em Nguyễn Hoài Trang mồ côi cả cha lẫn mẹ, cùng với sự đa dạng về dân tộc với 5 em thuộc dân tộc thiểu số.
Trong số học sinh, có 3 em mồ côi cả cha lẫn mẹ sống với ông bà ngoại, 2 em không có bố, 3 em có bố đã mất, 2 em có bố mẹ chia tay, và 8 em sống với ông bà do bố mẹ đi làm xa Ngoài ra, có 2 học sinh khuyết tật nhận trợ cấp từ nhà nước, 5 hộ nghèo và 7 hộ cận nghèo Học sinh chủ yếu tập trung tại các xã như Thị trấn 2, Kỳ Tân 6, Nghĩa Dũng 4, Nghĩa Hợp 4, Kỳ Sơn 6, Nghĩa Bình 2, Nghĩa Đồng 3, Nghĩa Thái 1 và Nghĩa Hoàn.
Trong năm học 2020-2021, tại các địa điểm như Tân Hợp 2, Nghĩa Hành 3, Tân Hương 2 và Phú Sơn 2, học lực của học sinh cho thấy không có học sinh giỏi, 15% học sinh đạt loại khá, 57% đạt loại trung bình và 28% học sinh yếu Những con số này đã ảnh hưởng đáng kể đến quá trình rèn luyện và học tập của học sinh Bên cạnh đó, thực trạng về việc thực hiện nề nếp và tinh thần đoàn kết trong lớp cũng cần được chú trọng hơn.
Trong những tuần đầu năm học, tôi luôn nỗ lực tham gia sinh hoạt 15 phút đầu giờ và tích cực tham gia các buổi lao động đầu năm Tôi theo dõi sát sao từng cử chỉ, hành động của học sinh và sử dụng nhiều kênh thông tin để nắm bắt tình hình lớp chủ nhiệm.
Nhiều học sinh hiện nay vi phạm quy định của Đoàn trường khi đi học muộn và không tuân thủ trang phục đồng phục, cụ thể là mặc áo trắng và quần tối màu Họ thường chọn trang phục tự do như áo không cổ, quần xé gối, và còn nhuộm tóc màu sắc nổi bật, thậm chí đánh son khi đến trường.
- Nói tự do, bạn bè trong lớp xƣng hô“ tau - mi” và còn nói tục với nhau
Trong lớp học, tình trạng học sinh nghỉ học không lý do đang trở nên phổ biến, với ít nhất 2 học sinh vắng mặt mỗi ngày Đặc biệt, vào những ngày mưa, con số này có thể lên tới hơn 7 học sinh Một học sinh thường xuyên bỏ tiết 4, cho thấy sự thiếu quan tâm đến việc học tập.
- Sinh hoạt 15 phút đầu giờ chƣa nghiêm túc, chƣa tự giác và sinh hoạt cuối tuần chƣa biết “ việc” còn lúng túng
- Nhiều HS vi phạm nội quy, ý thức kỷ luật chƣa cao
- Có dấu hiệu chia phe phái trong lớp.gây gỗ với nhau
Từ thực tế đó, tôi suy nghĩ, trăn trở nhanh chóng tìm ra các biện pháp áp dụng cho lớp theo từng giai đoạn kịp thời
2.2.2 Nguyên nhân dẫn đến học sinh trong lớp mất đoàn kết a.Khách quan (về phía học sinh)
- Các em chuyển từ THCS lên TTGDNN-GDTX nên chưa quen với môi trường học mới
- Các em vào TTGDNN-GDTX cơ bản đầu vào thấp cả về học tập và đạo đức nên hầu hết các em mặc cảm khi vào học
- Một số em vào học tại TTGDNN – GDTX là do sự định hướng của bố mẹ nên các em chƣa thật sự ổn định về mặt tâm lý
- Lứa tuổi các em còn cái tôi lớn, bướng bỉnh, khó hòa nhập, khó thích nghi
- Các em ít nói và ít hòa đồng, thường xử lí mọi chuyện một mình
- Học sinh tự chia rẽ chơi theo nhóm riêng, có cùng sở thích, hoặc ở cùng làng xã, hoặc điều kiện gia đình tương đương nhau
Trong lớp học, sự bất đồng quan điểm và chênh lệch về sức học giữa các em dẫn đến việc hình thành các nhóm học tập riêng biệt Những học sinh học khá thường kết bạn và học cùng nhau, trong khi đó, các em học yếu lại tạo thành nhóm riêng, mỗi người tự phát triển theo cách của mình.
- Một số em học sinh có thái độ nóng nảy, thiếu kiềm chế, thích thể hiện, cãi nhau để thắng, dẫn đến trong lớp mất đoàn kết gắn bó
- Một số em học sinh có tính ích kỷ không muốn chia sẻ với bạn bè, với tập thể
- Một số em rụt rè, ngại ngùng trước tập thể b Chủ quan (về phía GVCN và nhà trường)
GVCN thường thiếu sự quan tâm và ít giao tiếp với học sinh, dẫn đến việc không nắm bắt được tâm tư, nguyện vọng, khả năng học tập cũng như hoàn cảnh gia đình của các em.
- Nhà trường chỉ chú trọng đến truyền thụ kiến thức mà không chú ý đến các vấn đề thực tiễn của học sinh
- Trường thiếu các phong trào, thiếu tổ chức các cuộc thi, thiếu các sân
9 chơi cho học sinh: thể thao, văn hóa văn nghệ, cắm trại, dã ngoại…
2.3 Vai trò,trách nhiệm,phẩm chất,năng lưc của giáo viên chủ nhiệm trong việc xây dựng tập thể lớp học sinh đoàn kết
Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý và điều hành công tác giáo dục cho học sinh Họ chịu trách nhiệm toàn bộ trước Ban Giám Đốc và nhà trường về mọi vấn đề liên quan đến lớp học của mình.
Giáo viên chủ nhiệm đóng vai trò quan trọng trong việc quản lý toàn diện học sinh, thay mặt cho hiệu trưởng, hội đồng nhà trường và phụ huynh Họ không chỉ quản lý tập thể lớp mà còn chú trọng đến từng cá nhân, đảm bảo sự phát triển toàn diện của học sinh.
Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng trong việc lãnh đạo và tổ chức các hoạt động của lớp học Họ chịu trách nhiệm điều hành, kiểm tra và đảm bảo mọi mối quan hệ ứng xử trong lớp được thực hiện theo đúng chương trình và kế hoạch của nhà trường.
Giáo viên chủ nhiệm là góp phần quan trọng để hình thành nhân cách cho từng học sinh trong tập thể lớp
Giáo viên chủ nhiệm lớp đóng vai trò quan trọng như cầu nối giữa nhà trường và học sinh, đồng thời thiết lập mối quan hệ giữa tập thể học sinh và xã hội.
Giáo viên chủ nhiệm xây dựng, tập thể lớp mình thành tập thể lớp vững mạnh
Giáo viên chủ nhiệm tổ chức điều khiển, lãnh đạo các hoạt động giáo dục của tập thể lớp nhằm nâng cao chất lƣợng giáo dục toàn diện
Tìm hiểu đặc điểm ,tình hình lớp học đầu năm
Sau khi tiếp nhận lớp học và ổn định tổ chức, tôi đã hướng dẫn học sinh tìm hiểu về nội quy lớp Tiếp theo, tôi tiến hành khảo sát tình hình học sinh thông qua việc yêu cầu các em điền vào Phiếu khảo sát dưới dạng sơ yếu lý lịch.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự do – Hạnh phúc
SƠ YẾU LÝ LỊCH HỌC SINH
Họ tên học sinh: Nam (Nữ) Lớp: SĐT……
Chỗ ở hiện nay: (ghi rõ xóm, thôn, xã )……… Đi về … (phương tiện …) hay ở trọ …….( địa chỉ)………
Họ tên cha: nghề nghiệp: SĐT…………
Họ tên mẹ: nghề nghiệp: SĐT ………
(nếu là học sinh mồ côi cha mẹ ghi rõ họ tên người đỡ đầu, giám hộ)
Họ tên người đỡ đầu (giám hộ): SĐT………
Gia đình có mấy anh, chị, em:
Xếp loại năm học trước: Học lực : ; hạnh kiểm:………
Chức vụ cán sự lớp ở lớp đã làm: :
Con thương bệnh binh hạng: Diện chính sách (hộ nghèo, cận nghèo, vùng đặc biệt khó khăn)
Năng khiếu môn học: TDTT: ; Văn nghệ: , Các môn văn hóa: Nguyện vọng của học sinh trong lớp:………Mơ ƣớc đƣợc làm nghề gì trong tương lai:………
Giáo viên chủ nhiệm thực hiện khảo sát đầu năm để nắm bắt tâm lý và tính cách của từng học sinh, từ đó phân loại theo học lực và hoàn cảnh Đặc biệt chú trọng đến những em có hoàn cảnh khó khăn như cha mẹ ly hôn, bệnh tật hoặc ở xa trường Trong các buổi lao động đầu năm, giáo viên quan sát ý thức và tinh thần trách nhiệm của học sinh Qua buổi sinh hoạt 15 phút, giáo viên kiểm tra sĩ số và thực hiện nội quy, đồng thời giao tiếp thường xuyên với học sinh để hiểu rõ hơn về hoàn cảnh của các em Cuối cùng, buổi họp phụ huynh đầu năm học giúp giáo viên thông báo kế hoạch và nắm bắt thông tin về tính cách, khả năng của học sinh từ phía phụ huynh.
Để học sinh coi giáo viên như người cha, người mẹ thứ hai, cần thiết phải xây dựng mối quan hệ gần gũi và yêu thương Giáo viên nên trở thành chỗ dựa cho học sinh, nơi các em có thể trao đổi, tâm sự và chia sẻ niềm vui cũng như khó khăn trong học tập và sinh hoạt Điều này sẽ tạo ra niềm tin, khuyến khích các em có ý chí vươn lên và xem lớp học như tổ ấm thứ hai của mình.
Xây dựng đội ngũ cán bộ lớp có trách nhiệm
3.2.1 Lựa chọn ban cán sự lớp
Khi được phân công làm GVCN, việc đầu tiên là xây dựng ban cán sự lớp (BCSL) để lớp tự quản hiệu quả Chọn lựa đội ngũ cán bộ có năng lực sẽ giúp tiết kiệm thời gian và nâng cao hiệu quả quản lý lớp Trong vai trò GVCN lớp 12D, tôi nhận thấy rằng việc xây dựng BCSL cần dựa vào một số yếu tố quan trọng để đảm bảo sự hoạt động hiệu quả của lớp.
-Dựa vào sơ yếu lý lịch đầu năm, xem xét các em từng làm CBL
- Dựa vào các buổi lao động tập thể
- Dựa vào hiệu quả làm việc của BCSL trong năm học vừa qua
- Dựa vào ý kiến của giáo viên bộ môn ở lớp
- Dựa vào sự giới thiệu tín nhiệm hoặc sự tự tin ứng cử của HS
Cơ cấu cán sự lớp bao gồm lớp trưởng, bí thư đoàn, lớp phó học tập, lớp phó lao động, lớp phó văn thể kiêm đời sống và bốn tổ trưởng Vào đầu năm học, giáo viên chủ nhiệm sẽ giữ nguyên Ban Cán Sự Lớp (BCSL) của năm trước, tuy nhiên có thể thay đổi tùy thuộc vào hiệu quả điều hành lớp và sự tín nhiệm của tập thể thông qua đại hội lớp và đại hội chi đoàn.
3.2.2 Phân công nhiệm vụ cho ban cán sự
Lớp trưởng có trách nhiệm theo dõi mọi hoạt động của lớp, nắm bắt và triển khai các kế hoạch từ Nhà trường Họ chủ trì các buổi sinh hoạt lớp và tổng hợp hạnh kiểm của các thành viên theo tuần, tháng, học kỳ và năm học.
Bí thư chi đoàn cần tham gia các buổi giao ban hàng tuần để theo dõi và nhắc nhở ban cán sự thực hiện đúng trách nhiệm Cần lấy danh sách các bạn vi phạm từ cờ đỏ và triển khai nội dung sinh hoạt Đoàn Đồng thời, tình hình đánh giá xếp loại và các thông báo từ Đoàn cấp trên cũng cần được triển khai đầy đủ cho chi đoàn Ngoài ra, bí thư nên đề xuất các giải pháp khắc phục nhược điểm và phát huy những điểm mạnh của chi đoàn.
Lớp phó lao động chịu trách nhiệm quản lý tất cả các hoạt động lao động trong lớp, bao gồm phân công trực nhật theo tổ và thực hiện các nhiệm vụ lao động do nhà trường giao Họ điều hành các bạn trong việc làm trực tuần và giám sát vệ sinh lớp học Bên cạnh đó, lớp phó lao động còn theo dõi các hoạt động lao động đột xuất và rèn luyện các bạn vi phạm nề nếp.
Lớp phó học tập có nhiệm vụ phụ trách và điều khiển việc chữa bài tập trong các buổi sinh hoạt 15 phút theo kế hoạch của Đoàn Họ cũng phân công giúp đỡ học sinh yếu kém và ghi chép, quản lý số đầu bài cùng biên bản sinh hoạt lớp.
Lớp phó văn thể có nhiệm vụ quản lý các hoạt động văn nghệ và thể thao của lớp, đảm bảo đời sống tinh thần cho các bạn học sinh Đồng thời, lớp phó cũng giữ vai trò thủ quỹ, phụ trách việc thu chi cho các hoạt động của lớp một cách hiệu quả.
Lớp trưởng cần tham mưu với giáo viên chủ nhiệm về tâm tư, tình cảm của các bạn trong lớp Đồng thời, lớp trưởng cũng cần phối hợp với Ban cán sự lớp để tổ chức thăm hỏi bạn bè và quyết toán thu chi trước lớp trong giờ sinh hoạt hàng tháng.
Bốn tổ trưởng có trách nhiệm theo dõi và ghi chép các hoạt động của thành viên trong tổ, phân công trực nhật và giám sát lao động khi tổ được giao nhiệm vụ Họ cũng cần tổng hợp và báo cáo kết quả vào tiết sinh hoạt vào thứ 6, sử dụng sổ theo dõi cho từng tổ.
3.2.3 Bồi dưỡng năng lực cán bộ lớp
GVCN cần tổ chức cuộc họp để triển khai nhiệm vụ và hướng dẫn học sinh cách làm việc cũng như xử lý các tình huống phát sinh Quan trọng hơn, lớp cần xây dựng nội quy dựa trên quy định của nhà trường và Đoàn trường, với các tiêu chí và thang điểm (điểm cộng - điểm trừ) được thống nhất từ tất cả thành viên trong lớp BCS sẽ phối hợp cùng GVCN để hoàn thiện nội quy và phát hành dưới dạng văn bản photocopy, đảm bảo mỗi học sinh có một bản để thực hiện.
BCSL va chạm trực tiếp với tập thể lớp hàng ngày nên nắm rõ tình hình của lớp
Do đó GVCN cần lắng nghe ý kiến báo cáo, đề xuất của các em để điều chỉnh những mặt còn tồn tại kịp thời
Trong một số trường hợp, cán sự lớp có thể không thực hiện tốt trách nhiệm hoặc giải quyết công việc một cách thẳng thắn và thiếu tế nhị Thay vì phê bình nặng nề, giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức các cuộc họp riêng với Ban cán sự lớp để cùng nhau phân tích nguyên nhân và tìm ra hướng khắc phục hiệu quả.
Thông qua các buổi họp riêng với ban cán sự, GVCN nâng cao năng lực quản lý, phát triển tính quyết đoán, đồng thời linh hoạt và khéo léo trong việc xử lý các tình huống, phê bình khuyết điểm của học sinh và quản lý lớp học hiệu quả.
Xây dựng ý thức trong tập thể
Sức mạnh tập thể và tinh thần đoàn kết trong lớp học là rất quan trọng Khi xây dựng được sự đoàn kết, các em sẽ có chung ý chí và quyết tâm, từ đó mọi công việc trong lớp sẽ được thực hiện một cách suôn sẻ và hiệu quả.
Quá trình lao động là một cơ hội quý giá giúp các em gắn kết và hiểu biết lẫn nhau hơn Đặc biệt, trong năm cuối cấp, thời gian các em dành cho việc học tập thường chiếm ưu thế, khiến cơ hội giao lưu trở nên hạn chế hơn.
Trong các buổi lao động, tôi luôn theo sát lớp và thực hiện nhiệm vụ được phân công bởi Ban lao động nhà trường hoặc Đoàn thanh niên GVCN hướng dẫn Ban cán sự lớp lập kế hoạch tổ chức và thực hiện lao động một cách an toàn và hiệu quả Lớp phó lao động đóng vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ và điều phối các hoạt động này.
Phân công nhiệm vụ cho từng tổ( Chia khu vực lao động thành bốn phần có lƣợng công việc tương đương nhau, giao cho bốn tổ)
Giám sát, chỉ đạo lao động chung b Tổ trưởng:
Giao nhiệm vụ, phân công dụng cụ lao động cho các tổ viên mình phụ trách Đôn đốc, giám sát, nhắc nhở tổ lao động
Chịu trách nhiệm, báo cáo nhiệm vụ phân công c.Lớp phó văn thể - đời sống:
Chuẩn bị nước uống d.Lớp trưởng:
Tập chung báo cáo sĩ số, kết quả lao động chung của lớp
GVCN phối hợp với BCSL giám sát và điều chỉnh hoạt động lao động của học sinh, nhằm bồi dưỡng và khích lệ tinh thần hăng say lao động, tạo ra không khí vui vẻ và hòa đồng giữa các em Trong những buổi lao động đầu năm, tình trạng "lừa việc - chốn việc" và "tỵ việc" giữa các tổ và các thành viên trong tổ đã xảy ra Bên cạnh việc tuyên dương các tổ và cá nhân hăng hái lao động, tôi cũng giáo dục các em về ý nghĩa của lao động.
Lao động, dù là chân tay hay trí óc, đều có giá trị to lớn trong cả thời chiến và thời bình Việc nuôi dưỡng tâm hồn và giác ngộ ý thức sống vì người khác là rất quan trọng, giúp loại bỏ những suy nghĩ ích kỷ và tầm thường thường gặp ở nhiều học sinh trong lối sống hưởng thụ hiện nay.
Kết quả rõ rệt đã xuất hiện, không còn tình trạng đùn đẩy công việc Tổ hoàn thành trước tình nguyện hỗ trợ tổ chưa xong, thể hiện sự hăng hái và hào hứng của các em trong các buổi lao động tập thể Sau khi hoàn thành công việc, cô trò đều thoải mái và vui vẻ, tạo ra môi trường làm việc hiệu quả GVCN hoàn toàn yên tâm khi lớp tự quản tham gia lao động.
3.3.2.Trong các hoạt động tập thể khác
Hoạt động thể thao, văn hóa, và các hoạt động tập thể không chỉ giúp các em đoàn kết mà còn khuyến khích sự tham gia nhiệt tình của tất cả học sinh, đặc biệt là những em ít nói và có hoàn cảnh khó khăn như Hoài Trang, Tuấn, và Lâm Tôi luôn động viên, tuyên dương, và cộng điểm cho những học sinh tích cực tham gia để tạo động lực cho các em.
Chẳng hạn: Khi lớp tham gia phong trào thể thao do Đoàn trường phát động chào mừng ngày 20/10,ngày 20/11 hay 8/3 nhƣ bóng chuyền nam nữ ,văn nghệ ,cắm
Trong vòng loại, 100% học sinh trong lớp cần tham gia chuẩn bị nước uống, khẩu hiệu và băng rôn cổ vũ, với sự hỗ trợ tinh thần từ GVCN Đặc biệt, trong hoạt động văn nghệ, lớp khuyến khích các em tham gia tiết mục “thổi sáo kết hợp múa” với sự góp mặt của cả nam và nữ Các tiết mục cần tuân thủ đúng chủ đề, mang ý nghĩa và có sự sáng tạo, đồng thời khuyến khích góp ý để tạo sự đoàn kết và sức mạnh tập thể.
Phối hợp giữa ban cán sự lớp ,Đoàn thanh niên và giáo viên bộ môn tăng tính đoàn kết trong tập thể
Sau khi nhận lớp, tôi nhận thấy có sự xung đột giữa hai nhóm học sinh đến từ xã Nghĩa Hoàn và Kỳ Sơn Nguyên nhân ban đầu chỉ là một mâu thuẫn nhỏ giữa Tạ Nhật và Giáp, nhưng đã nhanh chóng leo thang và kéo theo sự tham gia của nhiều bạn khác Để giải quyết vấn đề, tôi đã gặp gỡ các em để tìm hiểu nguyên nhân cụ thể và nhận thấy rằng sự hiểu lầm là chính Tôi đã phân tích đúng sai cho từng em và tạo cơ hội để các em chia sẻ cảm xúc Cuối cùng, các em đã viết cam kết không gây gỗ và sau một vài buổi hòa giải, họ đã dần nhận ra và bắt tay làm hòa.
Vị trí chỗ ngồi trong lớp học đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng tinh thần đoàn kết giữa các học sinh Để tạo ra một môi trường học tập hiệu quả, tôi đã sắp xếp sơ đồ lớp dựa trên nhiều yếu tố khác nhau.
- Ƣu tiên các em có bệnh về mắt, ngoại hình thấp, nhỏ…
- Căn cứ vào địa bàn (không xếp các em cùng xã vào một tổ tránh gây phe phái)
- Tỷ lệ cân đối giữa nam và nữ
- Căn cứ vào học lực và khả năng văn nghệ, hoạt động tập thể của các em
Tham khảo ý kiến của giáo viên bộ môn là một kênh quan trọng giúp giáo viên chủ nhiệm phân bố học sinh một cách đồng đều Việc này đảm bảo mỗi tổ đều có những bạn học tốt các môn học, từ đó tạo điều kiện thuận lợi cho các hoạt động nhóm và hỗ trợ lẫn nhau hiệu quả.
Quá trình làm việc cùng nhau trong tổ đã tạo ra sự gắn kết giữa các thành viên Giáo viên chủ nhiệm thường xuyên lắng nghe phản hồi từ giáo viên bộ môn và ban cán sự để có những điều chỉnh kịp thời Mỗi tháng, vị trí tổ trưởng sẽ được điều chỉnh để đảm bảo sự công bằng và phát triển cho tất cả các bạn.
Xây dựng lớp học thân thiện
Tôi rất chú trọng đến việc trang trí lớp học và chăm sóc bồn hoa, điều này giúp học sinh cảm thấy lớp học như ngôi nhà của mình, mang lại niềm vui mỗi ngày đến trường Qua đó, tôi cũng giáo dục cho các em ý thức thẩm mỹ và trách nhiệm với không gian học tập.
- Các tổ chăm sóc và trang trí cửa sổ nơi tổ mình ngồi
- Ban cán sự lớp phụ tráchcửa sổ bàn giáo viên, trên và dưới bảng
- Chăm sóc bồn hoa giao tổ trực nhật (tưới cây, nhổ cỏ,…)
- Lau quạt và quét trần nhà giao tổ trực nhật vào tiết 5 thứ 6 hàng tuần
Với mục tiêu bảo vệ môi trường và tiết kiệm tài nguyên, các em học sinh đã mang cây đi trồng và sử dụng các bình tái chế từ vỏ hộp phế liệu Lớp phó lao động sẽ đảm nhận việc quản lý và giám sát hoạt động này.
Tôi rất ngạc nhiên trước sự nhiệt tình của các em trong việc chăm sóc cửa sổ và bồn hoa, điều này đã trở thành tiêu chí thi đua của tổ Nhờ vậy, mỗi tổ đều chú trọng hơn vào việc chăm sóc cửa sổ của mình Kết quả chấm điểm của Đoàn trường đã được công bố như sau:
+ Trang trí lớp: Giải nhất
+ Chăm sóc bồn hoa: Giải nhì
3.5.2Thân thiện với môi trường
Tổ trưởng cần giám sát và nhắc nhở các thành viên trong tổ giữ gìn vệ sinh trước và sau mỗi tiết học, bao gồm việc dọn dẹp giấy loại và rác thải rơi dưới gầm bàn Hãy đảm bảo rằng khu vực làm việc của mỗi người luôn sạch sẽ và gọn gàng.
Sau tiết học thứ 4, 20 bạn cần đảm bảo rằng không có giấy rác vứt bừa bãi và sách vở không để dưới gầm bàn Hãy nhớ mang theo sách vở về nhà sau mỗi buổi học để giữ gìn vệ sinh lớp học.
Bồi dƣỡng ý thức về giữ gìn vệ sinh nơi công cộng cho học sinh thông qua các buổi hoạt động tập thể
Trong lớp và trường học, có nhiều tấm gương tiêu biểu về ý thức bảo vệ môi trường công cộng Điển hình như em Nguyễn Thị Thùy Dương lớp 12C, thường xuyên nhặt giấy loại sau các buổi học và thi Ngoài ra, hành động nhỏ nhưng ý nghĩa của bạn Hoàng Thị Thanh, khi nhặt bỏ hộp xôi, hộp sữa trước cổng trường và bỏ vào thùng rác, cũng góp phần tạo nên môi trường sạch đẹp cho mọi người Những hành động này không chỉ thể hiện ý thức trách nhiệm cá nhân mà còn lan tỏa tinh thần bảo vệ môi trường trong cộng đồng học sinh.
Tăng cường giáo dục kỹ năng sống trong các giờ sinh hoạt lớp
Để đáp ứng yêu cầu của thời đại, Đề án đổi mới giáo dục và đào tạo đang chuyển hướng từ việc trang bị kiến thức lý thuyết sang phát triển năng lực và phẩm chất cho học sinh Điều này nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống, nhằm chuẩn bị cho học sinh những kỹ năng cần thiết để đối mặt với thực tiễn cuộc sống.
Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh cần được triển khai qua nhiều hình thức khác nhau, bao gồm các hoạt động của Đoàn, văn hóa – văn nghệ, tham quan, ngoại khóa và xã hội Đặc biệt, giáo viên chủ nhiệm nên tổ chức rèn luyện kỹ năng cho học sinh qua các buổi sinh hoạt tập thể, thay vì những hoạt động nhàm chán vào tiết 4 thứ Sáu Tôi thực hiện hoạt động này mỗi tháng một lần theo kế hoạch đầu năm để phát triển kỹ năng cho học sinh một cách hiệu quả.
21 trả lời câu hỏi có sự hỗ trợ của máy chiếu, đƣa nhiều hình ảnh minh họa và những vấn đề thực tế, có tính thời sự
Tôi xác định rằng tiết sinh hoạt lớp là thời gian quan trọng để mỗi học sinh tự nhìn nhận bản thân, thực hiện phê và tự phê, cũng như tự đánh giá hoạt động học tập và rèn luyện của cá nhân và tập thể sau mỗi tuần học Trong tiết sinh hoạt, học sinh sẽ xây dựng kế hoạch cho tuần tới dựa trên kế hoạch đầu năm và điều chỉnh kế hoạch theo kết quả tuần trước, đồng thời tuân thủ kế hoạch của nhà trường và Đoàn trường Dưới sự giám sát và điều khiển gián tiếp của tôi, lớp sẽ thực hiện các hoạt động đã được đề ra.
Báo cáo tổng kết, đánh giá của BCSL
Xây dựng và triển khai kế hoạch tuần tới
Rèn luyện kỹ năng sống cho học sinh theo chủ đề ( nếu có)
GCVN góp ý, nhận xét và đánh giá
Trong lớp chủ nhiệm, tôi đã hướng dẫn các em các kỹ năng cần thiết theo từng chủ đề, giúp các em nắm rõ nội dung thảo luận Các em được khuyến khích tham gia trả lời câu hỏi theo tổ, với phần thưởng hấp dẫn cho tổ có thành tích tốt nhất Tôi đã sử dụng máy chiếu để trình bày câu hỏi và hình ảnh minh họa, tạo không khí học tập sôi nổi và thu hút.
Kỹ năng về sức khỏe là rất quan trọng trong việc giáo dục học sinh về sức khỏe sinh sản, giúp các em chống lại cám dỗ từ tệ nạn xã hội và xâm phạm tình dục, đồng thời biết cách bảo vệ bản thân Vấn đề này đặc biệt nghiêm trọng khi nhiều học sinh thiếu hiểu biết dẫn đến tình trạng mang thai ngoài ý muốn, gây hậu quả nặng nề cho bản thân, gia đình và xã hội Ngoài ra, việc nhận thức về tác hại của các chất gây nghiện như ma túy, heroin là cần thiết, nhất là khi tội phạm liên quan đến ma túy đang gia tăng, với những hình thức như sử dụng ma túy đá và bóng cười chứa chất gây nghiện Cuối cùng, chế độ dinh dưỡng hợp lý cũng đóng vai trò quan trọng trong việc phòng ngừa bệnh tật, bao gồm các bệnh truyền nhiễm như HIV/AIDS.
Kỹ năng giao tiếp của học sinh trong lớp tôi chủ nhiệm bị ảnh hưởng bởi môi trường sống nông nghiệp, dẫn đến việc các em ít tiếp xúc và có cách nói tự do, thậm chí là tục tĩu Học sinh thường chỉ chào hỏi thầy cô giáo dạy mình, trong khi lại không chào những người lớn tuổi hay các nhân viên trong trường Do đó, cần giáo dục các em về cách chào hỏi lễ phép trong trường, ở nhà và nơi công cộng Ngoài ra, các em còn rụt rè, khả năng diễn đạt trước đám đông yếu kém và thiếu linh hoạt trong ứng xử ở các tình huống thực tiễn, như việc tặng hoa vào các dịp lễ hay khi gặp thầy cô ở những nơi không phải trong lớp học.
Chúng em luôn đến khu tập thể để tặng hoa cho cô, chỉ tìm đúng cô dạy mình mà không để ý đến sự hiện diện của hai cô khác Chúng em chân thành chúc mừng cô.
Thông qua các hoạt động tập thể như cuộc thi hùng biện, hái hoa dân chủ và thi văn nghệ với chủ đề "cây" hoặc "mùa thu", học sinh được khuyến khích phát biểu về các vấn đề liên quan đến lớp hoặc bản thân khi vi phạm BCS lớp cần chuẩn bị kế hoạch và phân công nhiệm vụ cho các bạn trong tổ để phát biểu trước lớp Tôi chú trọng vào việc phát triển kỹ năng trình bày, diễn đạt và thuyết trình của học sinh, đồng thời hướng dẫn sửa từng động tác, cử chỉ và câu từ để giúp các em tự tin hơn khi đứng trước đám đông.
Kỹ năng ứng phó với tình huống bạo lực học đường đang trở thành vấn đề đáng báo động trong môi trường giáo dục hiện nay Là một giáo viên chủ nhiệm, tôi thường xuyên nhắc nhở học sinh về các tình huống có thể xảy ra, cả trong và ngoài trường học, nhằm giáo dục và rút kinh nghiệm cho các em Những xích mích nhỏ như nhìn đểu, nói đểu, hay thậm chí là những thách đố và trêu chọc trên mạng xã hội có thể dẫn đến những cuộc xô xát và hậu quả nghiêm trọng Việc trang bị kỹ năng ứng phó kịp thời sẽ giúp học sinh nhận thức rõ hơn về các tình huống bạo lực và cách xử lý hiệu quả.
Nhiều học sinh không nhận thức được hành vi vi phạm pháp luật khi đứng xem, cổ vũ và quay video các trận đánh nhau để đăng lên Facebook Tôi đã giáo dục các em về ý thức ứng phó và tự vệ trong những tình huống này, đồng thời nhấn mạnh những điều không nên làm, kỹ năng kiểm soát cảm xúc, kìm chế thói hư tật xấu, và giúp các em phân biệt hành vi đúng và sai.
Việc áp dụng các biện pháp trên, tôi đã đƣa lớp trở thành lớp tiên tiến xuất sắc được nhà trường và Đoàn trường ghi nhận
Đối với học tập và rèn luyện
a Khi chƣa áp dụng các biện pháp
Học kì I Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
Không 6% 87,8 6,2% 27,2% 50,3% 10,5% 12% b Khi áp dụng các biện pháp:
Học lực Hạnh kiểm Danh hiệu thi đua 2020-2021
Khá TB Yếu Tốt Khá TB Yếu
Đối với các phong trào khác
* Các thành tích chào mừng ngày nhà giáo Việt Nam 20/11:
- Giải nhì phong trào “ thi đua giờ tốt - nề nếp tốt”
- Giải nhì của em Nguyễn Thị Kiều Phương điểm tốt
*Giải nhất bóng chuyền nam chào mừng ngày 22/12
*Giải nhất cuộc thi tự hào Việt Nam
*Các thành tích chào mừng ngày 8/3 và ngày thành lập Đoàn
- Giải nhất cuộc thi “Vẽ hình ảnh người phụ nữ Việt Nam”
- Giải ba chăm sóc bồn hoa
Năm học 2020 -2021, năm học 2021 -2022 được nhà trường công nhận là tập thể lớp xuất sắc và bản thân tôi đƣợc công nhận giáo viên chủ nhiệm giỏi.
