TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH TRẢ BÀI VIẾT SỐ 4 I MỤC TIÊU 1 Kiến thức Sau khi học xong bài này HS a Nhận biết Nắm được khái niệm tìm hiểu đề, lập dàn ý, văn thuyết minh b Thông hiểu Xác định đúng vấn đề cần thuyết minh, thao tác, phạm vị tư liệu trong quá trình phân tích đề c Vận dụng thấp Xây dựng được dàn ý cho bài văn thuyết minh d Vận dụng cao Viết được bài văn thuyết minh từ dàn ý đã được lập 2 Năng lực a Phát triển năng lực chung Năng lực tự học, năng lực sáng tạo, n.
TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH TRẢ BÀI VIẾT SỐ I MỤC TIÊU: Kiến thức: Sau học xong HS a/ Nhận biết: Nắm khái niệm tìm hiểu đề, lập dàn ý, văn thuyết minh b/ Thông hiểu: Xác định vấn đề cần thuyết minh, thao tác, phạm vị tư liệu q trình phân tích đề c/ Vận dụng thấp: Xây dựng dàn ý cho văn thuyết minh d/ Vận dụng cao: Viết văn thuyết minh từ dàn ý lập Năng lực a Phát triển lực chung: Năng lực tự học, lực sáng tạo, lực giải vấn đề, lực thẩm mĩ, lực hợp tác, lực công nghệ thông tin truyền thông b Năng lực riêng: Năng lực đọc hiểu văn bản, lực cảm thụ thơ văn, lực tự nhận thức, lực giải số vấn đề đặt từ văn Phẩm chất - Phẩm chất: Giúp học sinh rèn luyện thân phát triển phẩm chất tốt đẹp: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm GV: SGK, SGV Ngữ văn 10, Tài liệu tham khảo, Thiết kế giảng HS: SGK, soạn, tài liệu tham khảo III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG (MỞ ĐẦU) a) Mục tiêu: HS biết nội dung học cần đạt được, tạo tâm cho học sinh vào tìm hiểu b) Nội dung: Hs dựa vào hiểu biết để trả lời câu hỏi c) Sản phẩm: HS vận dụng kiến thức để trả lời câu hỏi GV đưa d) Tổ chức thực hiện: Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ: GV giới thiệu toán yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Nhắc lại khái niệm VB thuyết minh? Theo em, yêu cầu tri thức trình bày VB thuyết minh ntn? Bước 2: Thực nhiệm vụ - Khái niệm: VB thuyết minh kiểu văn thông dụng lĩnh vực đời sống, nhằm cung cấp tri thức đặc điểm, tính chất, nguyên nhân, tượng vật thiên nhiên, xã hội phương thức trình bày, giới thiệu, giải thích - Tri thức VB thuyết minh đòi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho người tiếp nhận - Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn Bước 3: Báo cáo kết thảo luận(nhóm trưởng báo cáo) - Tri thức VB thuyết minh địi hỏi phải khách quan, hữu ích, xác thực cho người tiếp nhận - Yêu cầu trình bày: chuẩn xác, rõ ràng, chặt chẽ hấp dẫn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ - GV nêu vấn đề - HS đàm thoại, phát biểu - GV chuyển vào B HÌNH THÀNH KIẾN THỨC MỚI Hoạt động 1: Giáo viên hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tính chuẩn xác tính hấp dẫn, vai trị biện pháp thực hiện, luyện tập tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm I Tính chuẩn xác văn thuyết minh: vụ học tập GV nêu vấn đề: GV chuyển giao nhiệm vụ: * Hoạt động cá nhân: Trình bày khái niệm tính chuẩn xác, tính hấp dẫn Tính chuẩn xác: - Chuẩn xác: Là trúng, Nó chuẩn chọn làm mốc để nói, làm cho - Vai trị: Tính chuẩn xác văn thuyết minh trình bày vấn đề phải với chân lí, với chuẩn mực thừa nhận văn * Hoạt động cặp đôi: Mỗi cặp thuyết minh có giá trị Chuẩn xác u cầu đơi thảo luận cho ví dụ bản, văn thuyết minh tính chuẩn xác, tính hấp dẫn văn thuyết minh - Biện pháp thực hiện: * Hoạt động nhóm: GV chia + Tìm hiểu thấu đáo, phải quan sát tỉ mỉ, kĩ càng, HS thành nhóm chuyển sách phải đọc đọc lại nhiều giao nhiệm vụ: lần - Nhóm 1: Mục đích, vai trị, + Thu thập tài liệu tham khảo Chú ý tài liệu tham biện pháp thực tính chuẩn khảo phải có tên tuổi nghĩa nhà khoa xác văn thuyết minh? học đầu ngành quan có thẩm quyền - Nhóm 2: Trả lời câu hỏi định vấn đề thuyết minh phần I.2 + Luôn nhận thông tin mới, thay đổi - Nhóm 3: Tính hấp dẫn thường xun để vấn đề thuyết minh có tính thời số biện pháp tạo tính hấp dẫn thuyết minh dân số, sản lượng hàng văn thuyết minh? - Nhóm 4: Trả lời câu hỏi phần luyện tập II.2 Bước 2: Thực nhiệm vụ năm Luyện tập: a Đối chiếu với SGK Ngữ văn lớp 10, ta thấy người viết không chuẩn xác * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, suy nghĩ Vì: * Hoạt động nhóm: + Chương trình ngữ văn 10 khơng phải có - HS thảo luận cặp đơi, ghi câu trả lời vào giấy nháp văn học dân gian + Chương trình ngữ văn 10 văn học dân gian - HS nhóm thống khơng phải có ca dao, tục ngữ mà cịn có ý kiến ghi câu trả lời truyền thuyết, truyện cổ tích, truyện cười vào bảng phụ + Chương trình văn học dân gian lớp 10 không Bước 3: Báo cáo kết có câu đố thảo luận b “Thiên cổ hùng văn” hùng văn Hs báo cáo kết bảng nghìn đời Vì người viết phụ, treo kết nhóm “Đai cáo bình Ngơ thiên cổ hùng văn khác quan sát, nhận xét, phản văn hùng tráng viết từ nghìn biện năm trước” khơng chuẩn xác Nghìn đời khác Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn với nghìn năm Bước 4: Nhận xét, đánh giá c Cả văn không thuyết minh, làm rõ kết thực nhiệm vụ Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ, ta Gv: dùng để thuyết minh Nguyễn Bỉnh Khiêm với - Nhận xét đánh giá kết tư cách nhà thơ nhóm - Chốt kiến thức: II Tính hấp dẫn văn thuyết minh: Tính hấp đẫn - Hấp dẫn lơi cuốn, thu hút - Tính hấp dẫn văn thuyết minh Người viết trình bày tạo lôi cuốn, hấp dẫn người nghe người đọc vấn đề - Vai trị: Tính hấp dẫn văn thuyết minh vô quan trọng Bởi lẽ khơng hấp dẫn người ta khơng đọc, khơng nghe Khi người ta khơng đọc, khơng nghe văn thuyết minh khơng có tác dụng - Một số biện pháp làm cho văn thuyết minh hấp dẫn: + Đưa chi tiết cụ thể, sinh động, số xác để văn không trừu tượng, mơ hồ + So sánh để làm bật khác biệt để tạo ấn tượng cho người người đọc, người nghe + Kết hợp, sử dụng nhiều kiểu câu làm cho văn thuyết minh không đơn điệu + Phối hợp nhiều hiểu biết tự nhiên, xã hội, ngành, nghề… để viết nói phong phú nhiều mặt Luyện tập: a Luận điểm “ Nếu bị tước môi trường kích thích, não đứa trẻ phải chịu đựng kìm hãm” trình bày trở nên dễ hiểu, cụ thể, sinh động nhờ việc đưa chi tiết, số liệu, so sanh, ví dụ b Nếu nói “ Hố Ba Bể…Việt Nam” xác chưa hấp dẫn Khi gắn hồ Ba Bể với truyền thuyết Pị Giá Mải hồ Ba Bể trở nên hấp dẫn, dễ nhớ Hoạt động 2: Giáo viên hướng dẫn học sinh luyện tập a) Mục tiêu: Giúp học sinh rèn kĩ làm luyện tập, cố hiểu rõ lí thuyết học b) Nội dung: HS quan sát SGK để tìm hiểu nội dung kiến thức theo yêu cầu GV c) Sản phẩm: HS hồn thành tìm hiểu kiến thức d) Tổ chức thực hiện: Hoạt động GV HS Sản phẩm dự kiến Bước 1: Chuyển giao nhiệm vụ Đoạn văn Vũ Bằng văn thuyết học tập minh phở Việt Nam Cách viết nhà GV chuyển giao nhiệm vụ: GV văn hấp dẫn Bởi người viết sử dụng linh chia lớp thành nhóm, chuyển hoạt câu Đó câu đơn giao nhiệm vụ học tập: Các nhóm đọc đoạn trích phân + Người bán hàng… vào bát tích tính hấp dẫn Đó câu ghép: Bước 2: Thực nhiệm vụ + “Một bó hành hoa có” * Hoạt động cá nhân: HS đọc lại văn bản, xem lại lí thuyết tính Câu nghi vấn: hấp dẫn văn thuyết minh + “Qua lần cửa kính ta thấy gì?” * Hoạt động nhóm: Câu cảm thán: - HS thảo luận, tính hấp dẫn + “Trơng mà thèm quá” văn thuyết minh, thống Ngoài ra, đoạn văn Vũ Bằng sử dụng ý kiến, ghi lại kết từ ngữ giàu hình tượng nhóm vào bảng phụ Những ý kiến khác biệt ghi xung quanh bảng + “Xanh mạ” phụ “Dăm ớt đỏ” Bước 3: Báo cáo kết thảo “Thịt bị tươi, chắm cỏ, tai có, gầu có…” luận - HS trả lời câu hỏi - Gv quan sát, hỗ trợ, tư vấn Bước 4: Nhận xét, đánh giá kết thực nhiệm vụ Đặc biệt huy động nhiều giác quan liên tưởng quan sát: Mắt nhìn, mũi phát mùi phở, vị giác cảm nhận ngon lành Tác giả so sánh người ăn phở quán “như ông tiên đánh cờ rừng mùa GV: nhận xét đánh giá kết thu” Đoạn văn Vũ Bằng hấp dẫn cá nhân, chuẩn hóa kiến thức C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tính chuẩn xác hấp dẫn văn thuyết minh, áp dụng vào làm số tập b) Nội dung: Giáo viên hướng dẫn học sinh làm tập phần Luyện tập c) Sản phẩm: học sinh làm việc độc lập kết hợp với làm việc nhóm BT-SGK/ - Sự linh hoạt việc sử dụng kiểu câu: ngắn, dài, nghi vấn, cảm thán - Từ ngữ: giàu tính hình tượng (kết hợp biện pháp so sánh): + Mùi phở có sức huyền bí quyến rũ- mây khói chùa Hương + Bó hành xanh- mạ + Làn khói từ nồi nước dùng- sương mỏng, mơ hồ tranh tàu - Sự kết hợp giác quan liên tưởng: + Các giác quan: thị giác, khứu giác vị giác + Liên tưởng: qua so sánh + Biểu cảm trực tiếp: trơng mà thèm q, có lại đừng vào ăn cho d) Tổ chức thực hiện: D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG a) Mục tiêu: Học sinh củng cố lại kiến thức thông qua tập ứng dụng b) Nội dung: HS sử dụng SGK vận dụng kiến thức học để trả lời câu hỏi GV yêu cầu HS Vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh (đảm bảo tính chuẩn xác hấp dẫn) ăn truyền thống mâm cơm ngày Tết cổ truyền dân tộc c) Sản phẩm: HS làm tập Một số gợi ý bước chuẩn bị thuyết minh món ăn: - Bước 1: + Xác định đối tượng thuyết minh: ăn nào? + Sưu tầm, ghi chép lựa chọn tư liệu ăn + Nguồn gốc, ý nghĩa tên gọi ăn, đặc sản + Đặc điểm riêng ăn, đặc sản: dáng vẻ, màu sắc, hương vị + Cách thức chế biến, thưởng thức + Lựa chọn phương pháp thuyết minh phù hợp - Bước 2: Lập dàn ý - Bước 3: Viết văn thuyết minh d) Tổ chức thực hiện: Làm tập vận dụng * HƯỚNG DẪN VỀ NHÀ + GV tóm lại nội dung + Yêu cầu HS nhà làm tập + Yêu cầu: HS chuẩn bị sau ... hướng dẫn học sinh tìm hiểu tính chuẩn xác, hấp dẫn văn thuyết minh a) Mục tiêu: Giúp học sinh hiểu tính chuẩn xác tính hấp dẫn, vai trị biện pháp thực hiện, luyện tập tính chuẩn xác, hấp dẫn văn... Tính hấp dẫn văn thuyết minh: Tính hấp đẫn - Hấp dẫn lơi cuốn, thu hút - Tính hấp dẫn văn thuyết minh Người viết trình bày tạo lơi cuốn, hấp dẫn người nghe người đọc vấn đề - Vai trị: Tính hấp. .. giao nhiệm I Tính chuẩn xác văn thuyết minh: vụ học tập GV nêu vấn đề: GV chuyển giao nhiệm vụ: * Hoạt động cá nhân: Trình bày khái niệm tính chuẩn xác, tính hấp dẫn Tính chuẩn xác: - Chuẩn xác: