vaø moät soá bieän phaùp ñaûm baûo tính chuaån xaùc cuûa vaên baûn thuyeát minh. - Tính chuaån xaùc trong vaên baûn thuyeát minh laø trình baøy veà vaán ñeà phaûi ñuùng vôùi chaân [r]
(1)Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần : 23 Tiết : 67
TÍNH CHUẨN XÁC, HẤP DẪN CỦA VĂN BẢN THUYẾT MINH
I.MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
- Giúp HS nắm kiến thức tính chuẩn xác tính hấp dẫn văn thuyết minh
- Bước đầu vận dụng kiến thức học để viết văn thuyết minh có tính chuẩn xác hấp dẫn
II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN.
Sách giáo khoa, SGV, giáo án , sách chuẩn kiến thức , bảng phụ III CÁCH THỨC TIẾN HAØNH
1. Phương pháp : Phát vấn, TLCH , diễn dịch , quy nạp , thực hành 2. Nội dung tích hợp: - “ Đại cáo Bình Ngơ”- Nguyễn Trãi
- “ Miếng ngon Hà Nội” – Vũ Baèng
- Cuộc đời nghiệp tác giả Nguyễn Bỉnh Khiêm …… IV TIẾN TRÌNH LÊN LỚP
Oån định lớp Kiểm tra cũ
- Kế hoạch cá nhân ? Lập kế hoạch cá nhân có lợi cho sống học tập của người xã hội ?
- Trình bày cách lập kế hoạch cá nhân ? Lập kế hoạch nghỉ tết nguyên đán cá nhân em ?
Bài
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu cần đạt Chuẩn xác ? Thế
nào tính chuẩn xác trong văn thuyết minh?
Trong văn thuyết minh có địi hỏi tính chuẩn xác khơng? Để đạt tới tính chuẩn xác cần chú ý điều gì?
- Chuẩn xác: đúng, xác, chuẩn chọn làm mốc để nói để làm cho - Tính chuẩn xác văn thuyết minh trình bày vấn đề phải với chân lí, với chuẩn mực thừa nhận văn bảøn thuyết minh có giá trị Chuẩn xác yêu cầu văn thuyết minh
- Mục đích văn thuyết minh cung cấp tri thức vật khách quan nhằm giúp cho người đọc , nghe thêm xác phong phú Vì chuẩn xác yêu cầu yêu cầu quan trọng văn thuyết minh
I TÍNH CHUẨN XÁC
TRONG VĂN BẢN THUYẾT MINH 1.Tính chuẩn xác
(2)- Để đảm bảo tính chuẩn xác văn thuyết minh cần ý: Tính khách quan , tính khoa học , độ tin cậy cao
* Gọi học sinh đọc phần luyện tập SGK trang 24,25 a) Trong thuyết minh chương trình học , có người viết : “ Ở lớp 10 THPT , học sinh học VHDG ( ca dao , tục ngữ , câu đố )” Viết thế có chuẩn xác khơng ? Vì ? b) Trong câu văn SGK có điểm chưa chuẩn xác ? c) Có nên sử dụng văn SGK để thuyết minh nhà thơ NBK khơng ? Nếu khơng lí do ?
- Giáo viên giải thích từ : hấp dẫn (Hấp dẫn nghĩa lôi cuốn, thu hút ý người khác) hỏi : Vì sao văn thuyết minh cần phải hấp dẫn ?
- Để đạt chuẩn xác cần ý điểm sau:
+ Tìm hiểu thấu đáo trước viết Ví dụ : SGK
+ Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo , tìm tài liệu có giá trị chuyên gia , nhà khoa học có tên tuổi , quan có thẩm quyền vấn đề cần thuyết minh
+ Cần ý đến thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thơng tin thay đổi thường có
* HS đọc tập trả lời
a) Đối chiếu với SGK Ngữ văn 10 ta thấy viết khơng xác chương trình Ngữ văn 10 khơng phải có văn học dân gian , mà cịn có văn học viết Chương trình Ngữ văn 10 phận VHDG khơng phải có ca dao, tục ngữ, câu đố , mà có tất 12 thể loại , HS lớp 10 không học tục ngữ câu đố , học ca dao , truyền thuyết , truyện cổ tích , truyện thơ , sử thi , truyện cười , ……
b) Câu văn nêu SGK nêu chưa chuẩn xác “ Thiên cổ hùng văn” hùng văn nghìn đời khác với nghìn năm trước Vì
cần viết lại chưa chuẩn xác : “ Gọi Đại cáo bình Ngơ thiên cổ hùng văn văn hùng tráng viết từ ngàn đời” c) Cả văn SGK không thuyết minh làm rõ Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ ( khơng nói thơ văn tác giả ) nên ta dùng để thuyết minh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm với tư cách nhà thơ
* Văn thuyết minh cần phải hấp dẫn có hấp dẫn thu hút ý theo dõi người đọc, người nghe Ngược lại, người đọc , người nghe khơng đọc khơng muốn nghe văn chưa có tính hấp dẫn , văn thuyết
minh tác dụng
- Muốn có hấp dẫn thu hút ý
nhận văn bảøn thuyết minh có giá trị - Để đạt chuẩn xác cần ý : + Tìm hiểu thấu đáo trước viết
+ Thu thập đầy đủ tài liệu tham khảo ……
+ Cần ý đến thời điểm xuất tài liệu để cập nhật thơng tin thay đổi thường có 2.Luyện tập
a) Đối chiếu với SGK Ngữ văn 10 ta thấy viết khơng xác
b) Câu văn nêu SGK nêu chưa chuẩn xác “ Thiên cổ hùng văn” hùng văn nghìn đời khác với nghìn năm trước
c) Cả văn SGK không thuyết minh làm rõ Nguyễn Bỉnh Khiêm nhà thơ nên ta dùng văn để thuyết minh nhà thơ Nguyễn Bỉnh Khiêm
II TÍNH HẤP DẪN CỦA
VĂN BẢN THUYẾT MINH
1.Tính hấp dẫn số biện pháp tạo tính hấp dẫn.
(3)+Muốn văn thuyết minh mình thu hút ý người đọc ta phải làm gì?
* Gọi HS đọc BT1 Phân tích biện pháp làm cho luận điểm : Nếu bị tước mơi trường kích thích não đứa trẻ phải chịu đựng kìm hãm trở nên cụ thể , dễ hiểu , hấp dẫn Bài tập : HS đọc đoạn trích SGK , phân tích tác dụng tạo hứng thú việc kể lại truyền thuyết hịn đảo An Mạ
người đọc văn thuyết minh phải: + Sử dụng nhiều chi tiết cụ thể, hình tượng sinh động , số chuẩn xác để văn không trừu tượng mơ hồ
+ So sánh cụ thể để làm bật khác biệt , khắc sâu vào trí nhớ người đọc ( người nghe)
+ Kết hợp sử dụng kiểu câu văn làm cho văn thuyết minh biến hóa linh hoạt , không đơn điệu Khi cần , nên phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh ( tích, truyền thuyết, thắng cảnh , di tích , vật … thích hợp ) làm cho văn thuyết minh thêm hấp dẫn sâu sắc
Bài tập 1: Câu luận điểm mang tính khái quát Tác giả đưa chi tiết cụ thể não đứa trẻ chơi đùa, tiếp xúc não chuột bị nhốt hộp rỗng… để làm sáng tỏ luận điểm để luận điểm khái quát trở nên cụ thể, dễ hiểu , thuyết minh trở nên sinh động hấp dẫn người viết sử dụng cách so sánh cụ thể , tài liệu có giá trị , dùng số cụ thể , xác …
Bài tập : - Bài thuyết minh hấp dẫn tác giả nói đến tích truyền thuyết giúp ta thuở xa xưa ,thần tiên kì ảo , mgắm phong cảnh với cảm xúc thế, tâm hồn ta giàu có hơn, sâu sắc
- Đoạn văn sinh động hấp dẫn : + Sử dụng linh hoạt kiểu câu : Câu đơn, câu ghép, nghi vấn, cảm thán , …
+ Từ ngữ giàu hình tượng , liên tưởng : “ Bó hành hoa mạ”, một khói tỏa ra, …
+ Người viết bộc lộ trực tiếp cảm xúc : Trơng thèm q , có lại đừng ăn cho được………
- Muốn có hấp dẫn thu hút ý người đọc văn thuyết minh phải:
+ Sử dụng nhiều chi tiết cụ thể, hình tượng sinh động , số chuẩn xác để văn không trừu tượng mơ hồ
+ So sánh cụ thể để làm bật khác biệt , khắc sâu vào trí nhớ người đọc + Kết hợp sử dụng kiểu câu văn làm cho văn thuyết minh biến hóa linh hoạt , khơng đơn điệu Cần phối hợp nhiều loại kiến thức để đối tượng cần thuyết minh làm cho văn thuyết minh thêm hấp dẫn sâu sắc
2.Luyện tập
a Bài tập 1:Do có chi tiết , cách so sánh cụ thể mà văn thuyết minh hấp dẫn sinh động
b Bài tập 2 ( HS tự ghi )
Cuûng coá
- Trong văn thuyết minh cần phải có tính chuẩn xác tính hấp dẫn? - Hướng dẫn HS làm tập phần luyện tập
(4)- Hướng dẫn tự học : Sưu tầm tìm hiểu số văn thuyết minh có tính chuẩn xác , hấp dẫn
Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần : 23 Tiết : 68, 69
BÀI LÀM VĂN SỐ 5
I MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT : Giúp học sinh :
- Củng cố kiến thức kĩ làm văn thuyết minh, kĩ lập dàn ý,diễn đạt.Vận dụng hiểu biết để làm văn thuyết minh vừa rõ ràng chuẩn xác lại vừa sinh động,hấp dẫn vật,sự việc tượng người gần gũi quen thuộc đời sống
- Thấy rõ trình độ làm văn thân ,từ rút kinh nghiệm cần thiết để làm văn thuyết minh đạt kết tốt
II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN.
Sách giáo khoa ,sách giáo viên , tư liệu tham khảo III CÁCH THỨC TIẾN HÀNH :
1 Gi viên :- Nhắc học sinh học , chuẩn bị làm kiểm tra - Ra đề , soạn đáp án thang điểm
Học sinh : Học , tìm đọc tài liệu có liên quan đến nội dung để chuẩn bị làm
bài viết
III TIẾN TRÌNH KIỂM TRA
1.n định lớp ( GV kiểm tra sĩ số ) Viết đề
Nội dung đề :
Câu 1: (3 điểm) Vì nói Nguyễn Trãi nhà thơ trữ tình sâu sắc ?
Câu : (7 điểm) Hãy viết văn giới thiệu phong tục tập quán ngày tết cổ truyền Việt Nam ?
DÀN Ý CHUNG
Đáp án Thang điểm
Câu 1: Học sinh Trả lời đảm bảo ý sau:
- Các tập thơ : Ức Trai thi tập , Quốc âm thi tập ( 0,25 điểm ) - Đề tài thiên nhiên thơ Nguyễn Trãi phong phú đa dạng :gần gũi gắn bó , hồnh tráng , mang phong vị thơ Đường ( dẫn chứng ) ( 0,5đ)
(5)- Đề tài tình bạn : sáng vầng nhật nguyệt (0,25 điểm) - Đề tài tình yêu quê hương , đất nước : tha thiết mãnh liệt , mà sâu lắng (Ví dụ ) (0,25 điểm)
- Viết tình nghĩa vua tơi , cha cảm động (Ngơn chí – ) (0,25 điểm)
=> Khẳng định lại vấn đề : Nguyễn Trãi nhà thơ trữ tình sâu sắc ( 0,5 điểm)
Câu 2: I) Mở : Giới thiệu chung phong tục tập quán ngày tết cổ truyền Việt Nam ( trực tiếp , gián tiếp )
II) Thân : * HS giới thiệu đảm bảm nội dung : 1) Lịch sử ngày tết :
- Giải thích nghĩa từ tết nguyên Đán ( tết : tiết , mùa xuân / nguyên : đầu , sơ khai / Đán : đầu) gọi tết ta , tết , tết âm lịch , …
- Nguồn gốc đời , quan niệm ngày tết
2) Mua sắm tết : nhiều thứ cần phải mua sắm dịp tết : quần áo , dày dép , thức ăn , mâm cổ , nội thất , ………
3) Dọn dẹp , trang trí : - Mộ người thân
- Cây cối , sân vườn , đường xá
- Nhà cửa : Cây nêu mâm ngũ , tranh tết , câu đối , hoa ngày tết ( đào , mai , quất , vạn thọ , cúc , bonsai, lan hồng ,……….) 4) Thời gian tết : Bắt đầu từ 23/12 đến 07/01
- Những ngày cuối năm : Lễ ơng cơng-ơng táo , dựng nêu , ngày gói bánh chưng , lễ tất niên , lễ giao thừa , …
- Những ngày lễ : Mùng 1, 2, 3……
5) Aåm thực ngày tết : Các đặc trưng ngày tết
- Miền Bắc : Thịt đong giò , chả , bánh chưng , bánh dày , bánh mứt loại , mem , …
- Miền Nam : Khổ qua nhồi thịt , thịt heo kho hột vịt , thịt gà luộc , bánh tét , bánh , dưa kiệu , bánh mức , dưa hấu , ……
6) Phong tục tập quán , tín ngưỡng ,sinh hoạt ngày tết - Phong tục : mâm cổ , chúc thọ , lì xì , thăm viếng , xông đất , xuất hành , kiêng cữ …
- Sinh hoạt , lễ hội : Khai bút , câu đối , hái lộc , múa lân , chơi cờ tướng , chơi phố , màu sắc ưa chuộng( đỏ) …
7) Nhaïc tết III) Kết :
- Nhắc lại điểm viết
- Rút học : Cần phải gìn giữ , phát huy nét đẹp
Câu 2: Thang điểm chung
-Điểm 6-7
Hiểu u cầu đề Nắm phương pháp thuyết minh làm rõ vật Hành văn trôi chảy dùng từ hay, không sai tả, ngữ pháp Trình bày đẹp - Điểm 4-5.
Nắm phương pháp thuyết minh, đôi chỗ chưa hấp dẫn Kết hợp phương pháp thuyết minhvài chỗ chưa chặt chẽ Diễn đạt suôn, bố cục rõ - Điểm 2-3.
Bài viết có bố cục ba phần , xếp ý lòng vòng Còn sai vài lỗi tả, ngữ pháp
Điểm 1
(6)truyền thống ngày tết cổ truyền Việt Nam 4 Giáo viên thu
5 Dặn dò : Chuẩn bị trước
Ngày soạn : Ngày dạy : Tuần : 24
Tiết : 70 Tiếng Việt :
KHÁI QUÁT LỊCH SỬ TIẾNG VIỆT
I. MỨC ĐỘ CẦN ĐẠT
-Nắm cách khái quát tri rhức cốt lỗi cội nguồn, quan hệ họ hàng tiếng viêt quan hệ tiếp xúc tiếng Việt với số ngôn ngữ khác khu vực
- Nhận thức rõ trình phát triển tiếng Việt gắn bó với lịch sử phát triển dân tộc đất nước Ghi nhớ lời dạy Chủ tịch Hồ Chí Minh “ Tiếng nói thứ cải vơ lâu đời vơ quí báo dân tộc ta Chúng ta phải giữ gìn làm cho phổ biến ngày rộng khắp”
II PHƯƠNG TIỆN THỰC HIỆN.
SGK, SGV, giáo án , sách chuẩn kiến thức , … III CÁCH THỨC TIẾN HAØNH.
Phương pháp: Diễn giảng , phát vấn , trả lời câu hỏi, nêu vấn đề… Nội dung tích hợp : - “Quốc âm thi tập” – NT
- Truyền thuyết, cổ tích, ca dao, …… - Từ Hán – Việt
IV.TIẾN TRÌNH LÊN LỚP.
1 Oån định lớp
Kiểm tra cũ : không Bài mới:
Hoạt động giáo viên Hoạt động học sinh Yêu cầu cần đạt
* HS đọc SGK, trả lời câu hỏi : Tiếng Việt gì? -GV nêu khái quát lịch sử phát triển tiếng Việt : Tiếng Việt phát triển trải
-Tiếng Việt tiếng nói dân tộc Việt ( dân tộc Kinh ) tiếng Việt giữ vai trị ngơn ngữ có tính phổ thông, phương tiện giao tiếp dân tộc, ngơn ngữ dùng thức lĩnh vực : hành chính, ngoại giao, giáo dục văn hóa, nghệ thuật………
I LỊCH SỬ PHÁT
TRIỂN CỦA TIẾNG VIỆT.
(7)qua thời kỳ( Thời kì dựng nước, Bắc thuộc,độc lập tự chủ, Pháp thuộc, sau CM, ….)
Hãy cho biết Tiếng Việt có nguồn gốc từ đâu?
Tiếng Việt có quan hệ họ hàng với tiếng nào?
Ví dụ : Trong tiếng Việt đại từ : chim, chân, tay… chứng minh có nguồn gốc Mơn- Khơmer , đối chiếu tiếng Việt với tiếng Mường thấy tương ứng sau : Tiếng Việt - Tiếng Mường
ngày – ngài mưa - mươ tay - thay - Ví dụ : Từ hạn định đặt trước từ hạn định đặt sau : Hoa đẹp, lúa xanh, ngực trắng ( hình thúc để phân biệt với tiếng Hán)
HS đọc I/ , Nêu nét tiếng Việt trong thời kì Bắc thuộc?
- Tiếng Việt có nguồn gốc từ cổ xưa nhà nghiên cứu Tiếng Việt khẳng định: Tiếng Việt có nguồn gốc địa (do dân tộc Việt trưởng thành từ sớm lưu vực sông Hồng sông Mã, đời sống chủ yếu cư dân nơi sản xuất nông nghiệp- văn minh lúa nước )
* Về nguồn gốc Tiếng Việt :
- Tiếng Việt thuộc họ ngơn ngữ Nam Á Đó ngơn ngữ có từ xưa vùng rộng lớn khu vực Đông Nam Châu Á
- Trong nhiều thiên niên kỉ , qua tiếp xúc với nhiều ngôn ngữ thuộc họ ngôn ngữ khác , họ ngôn ngữ Nam Á phân chia thành số dịng , có dịng Mơn-Khơmer, phân bố vùng cao nguyên Nam Đông Dương miền phụ cận vùng núi Bắc Đông Dương Cụ thể thuộc miền núi phía Bắc dọc trường sơn, Tây Ngun
,Camphuchia, Mianma Dịng Mơn-Khơmer lại chia thành Tiếng Việt - Mường chung( Việt cổ) Cuối tách thành Tiếng Việt , tiếng Mường Quá trình tách cịn để lại dấu vết khảo sát so sánh Tiếng Việt - Mường, tiếng Việt với tiếng Khơmer
- Theo nhà nghiên cứu xưa cho biết : + Tiếng Việt thời xưa chưa có điệu + Trong hệ thống âm đầu , ngồi phụ âm đơn cịn có phụ âm kép: vd:tl,kl,pl ( trứng-
tlứng) Trong hệ thống phụ âm cuối có âm như: l,h,s…
+ Về mặt ngữ pháp có kết hợp : Từ hạn định đặt trước từ hạn định đặt sau * Thời kỳ Bắc thuộc tiếng Hán theo nhiều ngả đường truyền vào Nam Với sách đồng hóa phong kiến phương Bắc tiếng Việt bị chèn ép nặng nề tiếng Hán Nhưng đấu tranh để tồn phát triển tiếng nói dân tộc nhiều cách :
- Vừa mở rộng vốn từ vựng vừa Việt hóa
các dân tộc, ngơn ngữ dùng thức lĩnh vực : hành chính, ngoại giao giáo dục văn hóa, nghệ thuật………
Tiếng Việt thời kì dựng nước
a Nguồn gốc tiếng Việt Tiếng Việt có nguồn gốc địa , thuộc họ Nam Á Đó ngơn ngữ có từ xưa vùng rộng lớn khu vực Đông Nam Châu Á b Quan hệ họ hàng của tiếng Việt
- Tiếng Việt thuộc dịng Mơn-Khơme , có quan hệ cội nguồn họ hàng với tiếng Mường, tiếng Môn , tiếng Khơ-mer , Bana , Catu , … có quan hệ tiếp xúc với tiếng Thái , tiếng Hán - Tiếng Việt thời xưa chưa có điệu - Về mặt ngữ pháp có kết hợp : Từ hạn định đặt trước từ hạn định đặt sau
=> Tiếng Việt tạo sở vững để tồn phát triển 2 Tiếng Việt thời kì Bắc thuộc chống Bắc thuộc
- Tiếng Việt bị chèn ép nặng nề tiếng
(8)+Trình bày nét chính Tiếng Việt dưới thời kì độc lập tự chủ?
+Tóm tắt đặc điểm Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc?
-Trong lĩnh vực KHTN công nghệ , tiếng Việt tỏ rõ khả thích ứng cao
-Năm 1942 Gs Hồng Xn Hãn cơng bố Danh từ khoa học
+Từ sau CMT8 đến Tiếng Việt cóvị trí thế nào?
Qua giai đoạn phát
ngôn ngữ Hán lĩnh vực âm đọc, mặt ý nghĩa phạm vi sử dụng ( đọc phiên âm chữ Hán): VD :Tâm, tài, đức, mệnh , độc lập, tự do, gia đình…… -> Đây phương thức vay mượn phổ biến
- Nhiều từ ngữ Hán Việt hóa hình thức dịch nghĩa Tiếng Việt VD: Đan tâm -> lòng son
Cửu trùng -> chín lần, chín tần Hồng nhan -> má hồng
=> Hình thức vay mượn , Việt hóa làm cho Tiếng Việt ngày phong phú thời kì sau, ngày
* Tiếng Việt thời kì độc lập tư chủ - Nho học phát triển chữ Hán thịnh hành ngôn ngữ tiếng Việt không ngừng phát triển ngày trở nên phong phú, tinh vi, uyển chuyển
- Khi chữ Nôm xuất , tiếng Việt ngày khẳng định ưu sáng tác thơ Nơm.Ví dụ :SGK
* Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc - Dù chữ Hán địa vị thống tiếng Việt bị chèn ép ngơn ngữ hành chính, ngoại giao, giáo dục , …… tiếng Pháp
- Khi Đảng cộng sản Đông Dương đời, đề cương văn hóa Việt Nam cơng bố 1943 ( đồng chí Trường Chinh chủ trì ) Tiếng Việt góp phần tích cực vào cơng tun truyền Cách mạng Kêu gọi toàn dân giành độc lập tự Tiếng Việt phát triển dồi đủ sức vươn lên đảm nhiệm nặng nề giai đoạn
* Sau CMTT xây dựng thuật ngữ khoa học, chuẩn hóa Tiếng Việt tiến hành mạnh mẽ
- Phiên âm thuật ngữ khoa học phương Tây ( chủ yếu tiếng Pháp )
- Vay mượn thuật ngữ KH – KT qua tiếng Trung Quốc đọc theo âm Hán Việt - Đặt thuật ngữ Việt
- Tiếng Việt vừa mở rộng vốn từ vựng vừa việt hóa ngơn ngữ Hán Việt hóa nhiều từ Hán nhiều hình thức : vay mượn trọn vẹn từ ngữ Hán ( Việt hoá âm đọc) , rút gọn , đảo lại vị trí yếu tố , đổi yếu tố , đổi nghĩa , …….hoặc ,dịch nghĩa , Tiếng Việt
Tiếng Việt thời kì độc lập tư chủ
Tiếng Việt không ngừng phát triển ngày trở nên phong phú, tinh vi, uyển chuyển Chữ Nôm xuất hiện, tiếng Việt chiếm ưu sáng tác thơ Nôm Tiếng Việt thời kì Pháp thuộc
- Tiếng Pháp giữ vai trị quan trọng lĩnh vực hành ngọai giao, giáo dục
- Năm 1943 Tiếng Việt giữ vai trị quan trọng cơng CM
(9)triển em có nhận xét chung Tiếng Việt ?
HS đọc phần II SGK , cho biết : Có loại chữ nào dùng để ghi âm tiếng Việt ?
- GV giải thích , chữ Hán có Việt Nam vào kỉ X , khơng phải chữ viết thức củ người Việt , chữ viết vay mượn
- Bản tuyên ngôn độc lập Bác -> Tiếng Việt có vị trí xứng đáng nước VN độc lập tự
=> Tiếng Việt không ngừng phát triển, khơng bị chồng hóa mà ngày phong phú, giàu có đáp ứng đủ yêu cầu sống người
* Chữ viêùt tiếng việt
- Chữ Nôm hệ thống chữ viết ghi âm, dùng chữ Hán phận chữ Hán cấu tạo để ghi âm Tiếng Việt theo qui tắc ghi âm tiết, sở cách đọc chữ Hán người Việt( âm Hán Việt)
- Chữ quốc ngữ : vào nửa đầu kỉ XVIII giáo sĩ phương Tây dựa vào chữ La Tinh để xây dựng thứ chữ ghi âm Tiếng Việt nhằm phục vụ cho việc truyền giáo -> gọi chữ quốc ngữ : chữ quốc ngữ đơn giản thuận tiện dễ viết ,dễ đọc ,tuy nhiên phải ý qui tắc tả
VB : SGK
=> Từ sau CMTT thắng lợi , chũ quốc ngữ giành vị trí xứng đáng lĩnh vực hoạt động đất nước
II Chữ viêùt tiếng việt -Chữ Nôm thành văn hóa lớn lao biểu ý thức độc lập tự chủ dân tộc phương tiện sáng tạo nên văn học
- Chữ Nơm ưu tú có nhiều hạn chế thay chữ quốc ngữ, hệ htống chữ viết ưu việt có vai trị quan trọng đời sống xã hội phát triển đất nước ta
4.Củng cố
- Hướng dẫn học sinh làm tập SGK , BT1 Những từ Hán mượn Việt hóa :
Nam -> trai , nữ-> gái , phụ nữ-> đàn bà, lão phu-> ông già , …
- Ch biết cảm nhận em ưu , khuyết điểm chữ quốc ngữ ? 5 Dặn dị
- Học bài, làm tập sách tập