(LUẬN văn THẠC sĩ) nhu cầu về hoạt động công tác xã hội trong trường trung học tại hà nam (nghiên cứu trường hợp trường THCS lê hồng phong, thành phố phủ lý, tỉnh hà nam)

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG NHU CẦU VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC TẠI HÀ NAM (Nghiên cứu trường hợp trường Trung học Cơ sở Lê Hồng Phong, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam) LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Công tác xã hội Hà Nội-2014 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG NHU CẦU VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC TẠI HÀ NAM (Nghiên cứu trường hợp trường Trung học Cơ sở Lê Hồng Phong, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành:Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà Hà Nội-2014 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan đề tài nghiên cứu thực Các số liệu, kết nghiên cứu, kết luận trình bày luận văn hồn tồn trung thực chưa công bố nghiên cứu Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm nghiên cứu TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com LỜI CÁM ƠN Trong trình thực luận văn tốt nghiệp chuyên ngành Công tác xã hội với đề tài: “Nhu cầu hoạt động CTXH trường THPT” tơi nhận giúp đỡ nhiệt tình, lời động viên sâu sắc từ thầy cô, bạn bè, gia đình Lời đầu tiên, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến giáo PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà người không quản ngại thời gian cơng sức trực tiếp hướng dẫn bảo tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Xin chân thành cám ơn thầy, cô giáo giảng dạy suốt năm học vừa qua, cung cấp cho kiến thức bổ ích vốn tư liệu sống vơ đáng quý tiền đề để thực luận văn Xin gửi lời cám ơn đến ban giám hiệu, thầy cô giáo trường THCS Lê Hồng Phong tạo điều kiện thuận lợi để tơi hồn thành tốt luận văn Một lần xin chân thành cám ơn! Học viên Trần Thị Mai Phương TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Tổng quan vấn đề nghiên cứu 3 Ý nghĩa nghiên cứu 10 Đối tượng khách thể nghiên cứu 11 Mục đích Nhiệm vụ nghiên cứu 12 Câu hỏi nghiên cứu 13 Giả thuyết nghiên cứu 13 Phương pháp nghiên cứu 14 NỘI DUNG CHÍNH 18 CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA NGHIÊN CỨU 18 1.1 Các khái niệm 18 1.1.1 Khái niệm nhu cầu 18 1.1.2 Khái niệm công tác xã hội 18 1.1.3 Khái niệm hoạt động 21 1.1.4 Khái niệm nhu cầu hoạt động công tác xã hội học đường 23 1.1.5 Khái niệm học sinh THCS 24 1.1.6 Khái niệm nhân viên CTXH 24 1.2 Lý thuyết ứng dụng nghiên cứu 25 1.2.1 Lý thuyết nhu cầu 25 1.2.2 Lý thuyết vai trò 28 1.2.3 Lý thuyết biến đổi xã hội 29 1.2.4 Lý thuyết gắn bó Bowby 31 1.3 Vai trò nhân viên CTXH trường học 33 1.4 Đặc điểm địa bàn nghiên cứu 35 1.5 Đặc điểm tâm lý lứa tuổi thiếu niên (Tuổi THCS) 40 CHƯƠNG 2: NHẬN DIỆN NHỮNG KHÓ KHĂN VÀ NHU CẦU ĐƯỢC TRỢ GIÚP VỀ CTXH CỦA HỌC SINH THCS 44 2.1 Nhận diện khó khăn học sinh THCS gặp phải 44 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 2.1.1 Khó khăn thay đổi tâm sinh lý lứa tuổi dạy 47 2.1.2 Khó khăn hoc tập 50 2.1.3 Khó khăn mối quan hệ bạn bè 53 2.1.4 Khó khăn mối quan hệ thầy trò 56 2.1.5 Khó khăn mối quan hệ gia đình 58 2.2 Cách thức học sinh ứng phó với khó khăn 61 2.3 Hình thức trợ giúp nhà trường 65 2.4 Hoạt động công tác xã hội học sinh mong muốn 69 2.4.1 Thành lập phòng tham vấn 70 2.4.2 Trợ giúp trực tiếp nhân viên công tác xã hội 72 2.4.3 Hình thức, địa điểm, thời gian trợ giúp học sinh mong đợi 73 CHƯƠNG 3: ỨNG DỤNG CƠNG TÁC XÃ HỘI NHĨM TRONG TRỢ GIÚP HỌC SINH XÁC ĐỊNH PHƯƠNG PHÁP HỌC TẬP PHÙ HỢP 76 3.1 Thành lập nhóm can thiệp 76 3.2 Đánh giá mức độ cần thay đổi phương pháp học tập 84 3.3 Tổ chức hoạt động hỗ trợ học sinh xác định phương pháp học tập phù hợp 85 3.3.1 Thảo luận nhóm, chia sẻ kinh nghiệm học tập thân 85 3.3.2 Chia sẻ số kinh nghiệm qua video, phóng phương pháp học tập số cá nhân có thành tích cao 90 3.3.3 Mời chuyên gia giáo dục, số học sinh trường có kết học tập tốt chia sẻ kinh nghiệm 91 3.3.4 Chia sẻ số cách vượt qua áp lực, lo âu học tập 93 3.3.5 Đánh giá kết sau can thiệp 95 3.4 Lượng giá kết thúc nhóm 97 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC BẢNG Bảng 1: Những khó khăn học sinh THCS gặp phải 44 Bảng 2: So sánh khó khăn học sinh gặp phải khối lớp 45 Bảng 3: So sánh vấn đề gặp khó khăn dựa giới tính 47 Bảng 4: Các vấn đề khó khăn việc chăm sóc sức khỏe sinh sản 48 Bảng : Mức độ gặp khó khăn vấn đề học tập 51 Bảng : Khó khăn mối quan hệ với bạn bè 54 Bảng 7: Cách thức học sinh ứng phó với khó khăn 62 Bảng 8: Mức độ mong muốn có phịng tư vấn tin cậy trường 70 DANH MỤC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 1: Những vấn đề em gặp phải mối quan hệ với thầy cô 57 Biểu đổ 2: Các hình thức trợ giúp 73 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Tổng điều tra quốc gia vị thành niên niên Việt Nam lần thứ 2, Bộ Y tế, Tổng Cục Thống kê, WHO, UNICEF phối hợp tổ chức thực 63 tỉnh thành, khảo sát 10.000 thiếu niên Trong kết [1], số vấn đề sức khỏe tâm thần lứa tuổi khiến bậc phụ huynh nhà giáo dục khơng khỏi lo lắng: Có đến 102 em (25%) tìm cách tự tử 32,6% số thực hành vi tự tử, cố tìm cách tự tử 12 tháng; Có tới 409 em (4,1%) có ý định tự tử, cao gấp lần so với năm trước Đã nhiều nhà tâm lý học, bác sĩ tâm bệnh chung nhận định, lứa tuổi dậy từ 13 - 16, hành vi thường diễn bột phát nhiều yếu tố “bất thường” giai đoạn này: áp lực từ việc học thi cử, từ bạo lực gia đình, thất bại quan hệ tình cảm tuổi học trị… Song quan trọng hơn, nguyên nhân hầu hết vụ tự tử lứa tuổi xuất phát từ… vấn đề khủng hoảng tâm lý – xã hội lứa tuổi vị thành niên Theo thống kê Trung tâm Tư vấn sức khỏe sinh sản, kế hoạch hóa gia đình Bệnh viện Phụ sản Trung ương, năm 2008 - 2012, năm có xấp xỉ 80 - 100 ca đẻ/nạo phá thai độ tuổi vị thành niên Tỷ lệ mang thai vị thành niên tổng số ca nạo phá thai Bệnh viện chiếm khoảng – [2] Theo hội Kế hoạch hóa Gia đình Việt Nam cho biết Việt Nam ba nước có tỷ lệ nạo phá thai cao giới, 20% lứa tuổi vị thành niên Hiện Việt Nam có 23,8 triệu người vị thành niên thành niên, chiếm 31% dân số Ước tính mười năm tới, tỷ lệ tăng thêm 4,8% [3] Không nhiều số đáng báo động từ vụ tự tử hay tự tử tập thể em lứa tuổi 13,14 lý vu vơ chuyện buồn người bạn thân mà TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nhóm bạn nhảy sơng tự tử Những hình ảnh học sinh xơ xát khơng điều hiếm, câu chuyện bạo lực học đường khơng có học sinh nam mà em học sinh nữ Những hình ảnh áo trắng đồng phục ẩu đả ánh nhìn khơng thiện cảm hay mối quan hệ tình cảm khác giới chớm nở trở nên nhiều đáng báo động…Có em học sinh học giỏi lại trầm cảm, điên khùng áp lực học hành lớn, kỳ vọng cha mẹ đặt nên vai em khối nặng vơ hình, vô tâm cha mẹ, việc can thiệp sâu nhà trường đẩy nhiều em đến tệ nạn xã hội, đến việc thăng tâm lý Nhìn nhận góc độ nhà nghiên cứu, ThS Đỗ Văn Bình cho rằng: “Ở Việt Nam, năm qua vấn đề xã hội học sinh ngày có xu hướng gia tăng, vai trị giáo dục gia đình, cộng đồng số hạn chế chế sách giáo dục nhiều chuyên gia toàn xã hội quan tâm phân tích, góp ý số thử nghiệm mơ hình CTXH học đường triển khai đạt kết tốt [ 7, trang1] Tại hội thảo “ Phát triển nghề công tác xã hội học đường” Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Tổ chức Unicef Việt Nam tổ chức ngày 10/6, thành phố Hồ Chí Minh cịn nghe 12 tham luận đại biểu đến từ trường Đại học, chuyên gia, nhà nghiên cứu xã hội học công tác xã hội, tổ chức phi phủ em sinh viên theo học ngành CTXH thảo luận xoay quanh vấn đề phát triển mạng lưới CTXH học đường nay, mơ hình kinh nghiệm từ địa phương CTXH, chương trình đào tạo nghề CTXH phù hợp với tình hình nay, sách Đảng Nhà nước liên quan đến ngành CTXH thời gia qua chiến lược giáo dục, đặc biệt ngành CTXH giai đoạn 2011 – 2020, Đề án 32 Chính phủ phát triền nghề CTXH ban hành tháng vừa qua giải pháp kiến nghị đến Bộ, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ngành phát triển nghề CTXH học đường thời gian tới để đáp ứng nhu cầu xã hội [7,trg 2] Điều đặt thách thức khơng nhỏ với việc cần thiết hệ thống chuyên nghiệp trợ giúp em đời sống tâm lý lứa tuổi đầy phức tạp cộng với phát triển nhanh mạnh đời sống kinh tế cần thiết cần có đội ngũ làm công tác xã hội trường học trợ giúp em với vấn đề em gặp phải sống Ở nước giới công tác xã hội trường học phát triển Việt Nam lĩnh vực công tác xã hội trường học lĩnh vực gần chưa có sở cơng tác xã hội trường học Với xu hướng biến đổi tất yếu xã hội nhu cầu hoạt động công tác xã hội trường học lý tơi lựa chọn vấn đề: “Nhu cầu hoạt động công tác xã hội trường học Hà Nam (Nghiên cứu trường hợp Trường Trung học Cơ sở Lê Hồng Phong, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam) đề tài nghiên cứu Tổng quan vấn đề nghiên cứu Những vấn đề lĩnh vực hoạt động CTXH thu hút ý nhà nghiên cứu đặc biệt năm gần CTXH lĩnh vực trường học lĩnh vực khơng cịn xa lạ giới Việt Nam lĩnh vực chớm nở Đặc biệt với xu thời đại biến đổi xã hội nhu cầu công tác xã hội trường học đặc biệt quan tâm lĩnh vực nghiên cứu thực hành 2.1 Các nghiên cứu CTXH học đường giới CTXH ngành nghề có từ lâu, phát triển nhiều quốc gia giới Trên kỷ qua, khoa học nghề chun mơn CTXH hình thành phát triển đem lại lợi ích đáng kể thơng qua việc cung cấp dịch vụ hữu ích cho người Đến cơng tác xã hội có mặt 80 quốc gia giới, hỗ trợ cho người yếu thế, góp phần nâng TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com học sinh phương pháp học thân so với trước Qua cách học vĩ nhân, mẹo học môn chia sẻ qua thầy cô giáo giáo viên dạy giỏi trường, em học sinh đạt kết cao học tập kiểm chứng cộng với việc lắng nghe chia sẻ ý kiến bạn nhóm em có q trình nhìn nhận lại cách học thơng qua việc thảo luận nhóm nhược điểm ưu điểm cách học mình, cách khắc phục nhược điểm Từ biện pháp can thiệp, em có điều chỉnh phù hợp cho cách học Điều kiểm chứng qua hai tuần thi đua em đạt thành tích mong đợi niềm tin vào việc thay đổi quan trọng kỳ thi khảo sát đầu năm học môn thi em có thay đổi chuyển biến Sau kỳ thi khảo sát đầu năm thành viên ứng dụng kỹ truyền tải qua sinh hoạt nhóm Qua thời gian nghỉ hè kết thi khảo sát đầu năm số em đạt thành tích tốt Vì thi số mơn nên mơn phụ đánh giá qua kiểm tra học kỳ sau Kết cho thấy em có tiến rõ rệt kết thi Điển Dung khơng thích học văn soạn văn điểm thi văn điểm Chiến ln điểm trung bình văn em điểm Việt Anh Phương có điểm số tiếng Anh điểm trước điểm Tiếng Anh em 3, điểm Vân Nhung có điểm mơn Tốn Tiếng Anh đạt điểm Tuy nhiên có thành viên chưa đạt nhiều thay đổi Hồng điểm thi Tốn em chưa cải thiện nhiểu Điểu thấy thay đổi sau can thiệp em tìm phương pháp học tập với Từ em có động lực để cố gắng nỗ lực cho việc học tương lai 100 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Như vậy, sau q trình can thiệp nhóm, số thành viên nhóm xác định phương pháp học tập cho mình, thành viên khác có thay đổi cách học nhiên chưa đạt hiệu mong muốn Can thiệp nhóm mang lại hiệu cho nhóm trợ giúp 101 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ KẾT LUẬN Từ nghiên cứu lý luận thực tiễn nhu cầu hoạt động công tác xã hội trường THCS trường THCS Lê Hồng Phong thành phố Phủ Lý tỉnh Hà Nam rút nhận định có tính kết luận sau: * Về khó khăn học sinh gặp phải: Phần lớn em trường gặp vấn đề khó khăn định Các khó khăn bao gồm khó khăn vấn đề tâm sinh lý lứa tuổi thiếu kiến thức sức khỏe sinh sản, khó khăn mối quan hệ với bạn bè, khó khăn mối quan hệ với thầy cơ, khó khăn học tập, khó khăn mối quan hệ gia đình.Trong khó khăn khó khăn học tập khó khăn em thường gặp phải Khi so sánh mức độ khó khăn học sinh khối mức độ khó khăn em gặp phải khác nên mong đợi trợ giúp khối có tương đồng hình thức, địa điểm có khác biệt mong muốn trợ giúp vấn đề Công tác xã hội không dành cho học sinh có hồn cảnh đặc biệt, hay học sinh cá biệt mà học sinh ngoan ngoãn chịu áp lực học tập * Về hoạt động trợ giúp nhà trường: Khi nghiên cứu phương thức trợ giúp cho học sinh gặp khó khăn nghiên cứu thầy trường có biện pháp hỗ trợ em nhiên hình thức chưa chun nghiệp mang tính kinh nghiệm có hướng áp đặt Khi gặp khó khăn em có hình thức riêng ứng phó với khó khăn thân Chủ yếu việc tự giải cịn khơng phần lớn nhờ đến trợ giúp bạn bè Những trợ giúp chưa mang lại hiệu em mong muốn * Những nhu cầu hoạt động công tác xã hội học sinh mong đợi: Nghiên cứu học sinh mong muốn trợ giúp chuyên nghiệp 102 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com cao biểu thông qua nhu cầu mong muốn trường có phịng tư vấn với hình thức trợ giúp chuyên nghiệp khác phần lớn tư vấn trực tiếp, thông qua chát, điện thoại,thư Các yêu cầu phòng tư vấn cần đảm bảo tính bí mật, tính riêng tư em yên tâm tin tưởng để chia sẻ vấn đề Nghiên cứu đưa hình ảnh mẫu nhân viên cơng tác xã hội trường học gọi tên chuyên gia Các em mong muốn chuyên gia người em tìm đến gặp khó khăn tìm cách giải vấn đề em * Vận dụng công tác xã hội nhóm: Hoạt động thử nghiệm cơng tác xã hội trường việc can thiệp nhóm trợ giúp em tìm phương pháp học tập phù hợp thu hút nhiều quan tâm tham gia em học sinh KHUYẾN NGHỊ Xuất phát từ nhu cầu em học sinh dịch vụ CTXH trường học xin đưa vài kiến nghị sau: *ĐỐI VỚI NHÀ TRƯỜNG Cần có phịng tư vấn học đường trường để có thẻ đáp ứng nhu cầu chia sẻ giải tỏa trợ giúp em Cần có người trực tiếp tham gia trợ giúp em khơng cần có giáo viên kiêm nghiệm vai trị bí thư đồn đội * ĐỐI VỚI CÁC EM HỌC SINH: Cần chia sẻ nhiều tâm tư nguyện vọng thân với gia đình, nhà trường hay bạn bè Khi có khó khăn nên tìm hiều ý kiến nhiều người để đưa lời khuyên đến gặp sở tư vấn, chuyên gia có kiến thức kỹ 103 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com tham vấn tư vấn để có cách giải phù hợp Khơng nơn nóng vội vàng tự thân tìm cách giải * ĐỐI VỚI CÁC THẦY CÔ GIÁO: Lắng nghe chia sẻ nhiều với học sinh Không áp đặt suy nghĩ lên em Quan tâm tới thay đổi em Thường xuyên trao đổi thông tin học sinh với phụ huynh * ĐỐI VỚI ĐOÀN ĐỘI NHÀ TRƯỜNG Cần thực nhiều chương trình kỹ sống Thành lập câu lạc sinh hoạt theo chủ đề chủ điểm * ĐỐI VỚI GIA ĐÌNH Quan tâm nhiều tới đời sống nội tâm Nắm bắt lực học tránh kỳ vọng áp lực đặt nặng lên vai em Tránh xung đột xảy gia đình Giữ mối liên lạc thường xuyên với nhà trường, giáo viên chủ nghiệm lớp 104 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Y tế, Vụ Bảo vệ sức khỏe bà mẹ trẻ em Kế hoạch hóa gia đình Chương trình sức khỏe sinh sản, Tài liệu lưu hành nội bộ, Hà Nội (1998) Phạm Thị Minh Đức: Chăm sóc sức khỏe sinh sản vị thành niên sức khỏe phát triển tổ chức WHO ISO tổ chức Việt Nam Trang 7-35 Lê Thị Mai “Công tác xã hội học đường giới Việt Nam “ Kỷ yếu Công tác xã hội học đường, 10/6/2011 Lê Chí An: Công tác xã hội nhập môn, Đại học Mở Bán cơng TP Hồ Chí Minh Bài dịch Nguyễn Thị Thu Hà, Học viên thạc sỹ khoa xã hội học, Học viện nghiên cứu Hàn Quốc học với tiêu đề “Lịch sử phát triển công tác xã hội học đường (CTXHHĐ) Mỹ” Han In Yeong, Hong Sun Hye, Kim Hye Ral, 2006, “Công tác xã hội trường học thực hành công tác xã hội”, Nhà xuất Nanam thành phố Paju Hàn Quốc Đề án: Phát triển nghề công tác xã hội học đường” Trường Đại học Mở Thành phố Hồ Chí Minh phối hợp với Tổ chức Unicef Việt Nam tổ chức ngày 10/6, thành phố Hồ Chí Minh Nguyễn Thị Như Trang: Công tác xã hội học đường, Bài giảng Bài viết “Tư vấn tâm lý công tác xã hội học đường” giảng viên tư vấn tâm lý Nguyễn Thị Thu Thủy, trường PTCS Hùng Vương, Q.Tân Phú, TP Hồ Chí Minh 10 Nguyễn Thị Thu Hà, “ Hoạt động đào tạo nguồn nhân lực CTXH Việt Nam nay”, tr 64-91, Hội thảo quốc tế 20 năm khoa học xã hội thành tựu thách thức, NXB Đh QG HN (2011) 105 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 11 Nguyễn Thị Kim Hoa “Nhu cầu hoạt động CTXH điều kiện kinh tế thị trường hội nhập Quốc tế vấn đề lý luận thực tiễn (2010) 12 Nguyễn Thị Thu Hà: “Nhu cầu hoạt động công tác xã hội số lĩnh vực Việt Nam nay” Tạp chí Xã hội học, ISN 08667659,2011 13 Nguyễn Thị Thu Hà: “Chun nghiệp hóa cơng tác xã hội Việt Nam, nhu cầu thiết”, tin Nghề nghiệp sống, 2011 14 Nguyễn Kim Hoa :” Nhu cầu đào tạo công tác xã hội Việt Nam”, Kỷ yếu Hội Thảo nghiên cứu đào tạo công tác xã hội trình hội nhập phát triển, Hà Nội, 2009 15 Trần Thị Minh Đức (Chủ biên): Tâm lý học xã hội, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1995 16 Trần Thị Minh Đức (Chủ biên) Tâm lý học đại cương, Nxb Giáo dục Hà Nội, 1996 17 Trần Thị Minh Đức: Các thực nghiệm tâm lý học xã hội, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2008 18 Nguyễn Thị Thái Lan: Giáo trình cơng tác xã hội nhóm, Nxb Lao động xã hội, Hà Nội, 2008 19 Nguyễn Thị Oanh:” Lịch sử phát triển đặc điểm công tác xã hội Việt Nam ngày nay”,Kỷ yếu hội thảo “Đào tạo, nghiên cứu thực hành công tác xã hội Việt Nam viễn cảnh”, Thành phố Hồ Chính Minh, 2000 20 Nguyễn Thị Oanh: Công tác xã hội đại cương, Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1998 106 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com 21 Robert Doyle: ”Công tác xã hội: nghề chuyên môn nhiều thử thách”, Kỷ yếu hội thảo “Đào tạo, nghiên cứu thực hành công tác xã hội Việt Nam: viễn cảnh”, Thành phố Hồ Chí Minh, 2000 22 Vũ Dũng (2007): Tâm lý tuổi thiếu niên tạp chí tâm lý học số 4/2007 (trang 17- 21) 23 Hà Thị Anh Thư: Giáo trình tâm lý học phát triển trường Đại học Lao động- Xã hội ( trang 34- 45) 24 Carl Rogers (1992) tiến trình thành nhân, TS Tơ Thị Ánh & Vũ Trọng ứng dịch, Nhà xuất Thành phố Hồ Chính Minh 25 Nguyễn Cơng Khanh tâm lý trị liệu , Nxb Đại học quốc gia Hà Nội (2007) 26 Lê Văn Phú (2004) Nhập môn công tác xã hội, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 27 Trần Đình Tuấn ( 2010) Công tác xã hội lý thuyết thực hành, NXB Đại học quốc gia Hà Nội 28 Tổng điều tra quốc gia vị thành niên (lần thứ 2) Kết chung SAVY2 công bố vào tháng 6/2010 28 Bộ Lao Động Thương Binh Xã hội, Phát triển công tác xã hôi học đường- Một yêu cầu thiết nay, Tạp chí Lao động- xã hội, 19-32007 29 Malcolm payne (Trần Văn Kham dịch) (1997)Lý thuyết CTXH đại, NXB Lyceum Books, INC, 5758 S.Blackstone Avenue, Chicago, tr218 107 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Chào em! Chúng tơi nhóm nghiên cứu trường Đại học Khoa học xã hội nhân văn nghiên cứu nhu cầu công tác xã hội trường trung học sở Chính nhằm nhận biết mức độ nhu cầu công tác xã hội trường học Hà Nam tiến hành nghiên cứu đánh giá dựa ý kiến em Những ý kiến đóng góp em có ý nghĩa lớn tới kết nghiên cứu Chúng xin cam kết thông tin em cung cấp sử dụng cho mục đích nghiên cứu Các em vui lịng khoanh trịn đánh dấu vào phương án phù hợp với ý kiến Xin chân thành cám ơn em! PHẦN A: THÔNG TIN CHUNG VỀ NGƯỜI ĐƯỢC PHỎNG VẤN STT C1 Câu hỏi Em học lớp mấy? C2 Giới tính em? C3 Hiện em sống đâu? Trả lời Lớp Nam Lớp Lớp Lớp Nữ Làm ruộng C4 Cha mẹ em làm nghề gì? Cơng nhân viên chức Bn bán tự Cơng nhân Khác (.xin ghi rõ)………………………………… TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com PHẦN B: NHỮNG KHÓ KHĂN HỌC SINH ĐANG GẶP PHẢI VÀ NHU CẦU TRỢ GIÚP CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC Trong khó khăn em gặp vấn đề nào? Mức độ Có Khơng Kiến thức sức khỏe sinh sản Nếu có trả lời câu Câu C5 Mối quan hệ bạn bè Mối quan hệ với thầy cô Mối quan hệ với cha mẹ Học tập Khác (Ghi rõ) Câu Em thấy việc chia sẻ có đạt hiệu mong muốn khơng? Khi gặp khó khăn em thường tìm đến Rất hiệu Hiệu Không Không để chia sẻ? quả giúp phù hợp phần Bạn bè Các trang mạng xã hội Thầy cô Bố mẹ Anh chị Một chuyên gia Không hết STT C7 Câu hỏi Trả lời Trong khó khăn lĩnh Thiếu kiến thức tài liệu vực sức khỏe sinh sản Không biết hỏi em gặp khó khăn Sự ngăn cản gia đình TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com nào? (Có thể chọn đáp Ngại ngùng xấu hổ án) Khác (Ghi rõ) Cung cấp tài liệu Giáo dục trực quan hình ảnh, vật Nếu trợ giúp để tìm hiểu C8 kiến thức sức khỏe sinh sản em mong muốn trợ giúp vấn đề ? dụng Giải đáp thắc mắc hình thức hỏi đáp Có chun gia tư vấn Nhận đồng ý từ cha mẹ Khác (ghi rõ) Tư vấn trực tiếp C9 Em muốn nhận trợ giúp Chát thơng qua hình thức Email nào? Gọi điện Khác Hay giận dỗi, mâu thuẫn cãi cọ Không thể giúp đỡ bạn bạn gặp Trong mối quan hệ em C10 bạn em có xảy vấn đề sau khơng? (Có thể chọn đáp án) khó khăn Bạn em quý mến người khác Bạn lừa dối Bạn bè trêu chọc chế giễu Gây gổ đánh Khác (.xin ghi rõ)………………………………… Nếu xảy mâu thuẫn em C11 bạn em người em tìm đến chia sẻ nhờ giúp Chính bạn bè Bố mẹ Thầy giáo TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com đỡ? Anh chị Một người chuyên gia biết lắng nghe chia sẻ Khác (xin ghi rõ) lắng nghe chia sẻ đưa lời khuyên Nói chuyện giải tỏa căng thẳng thân C12 Em mong muốn người giúp Giải thích hộ em nào? Cung cấp kiến thức em muốn biết Không biết Khác (xin ghi rõ) Thầy cô không hiểu Trong mối quan hệ em C13 thầy em gặp khó khăn sau đây? Thầy cô đối xử không công Thầy cô hay mắng mỏ Hình phạt khơng phù hợp Thầy khơng quan tâm khác ghi rõ Thành tích học tập khơng mong Trong vấn đề học tập em gặp khó khăn khiến em buồn C14 chán khiến việc học khơng hiệu quả? (Có thể chọn đáp án) muốn Không hiểu Không tiếp thu Bị chuyện buồn phiền chi phối Học không tập trung Cảm thấy áp lực Khơng gặp khó khăn TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Khơng biết Nếu có người đủ tin cậy trường giúp đỡ C15 em gặp khó khăn sống em có tìm đến Có Khơng người để nhận trợ giúp khơng? Tâm chia sẻ có chuyện buồn phiền Cải thiện mối quan hệ gia đình Nếu em mong người C16 giúp đỡ vấn đề gì? em cha mẹ em cải thiện mối quan hệ thầy trò trở nên thân thiết Cải thiện mối quan hệ bạn bè trợ giúp khó khăn học tập khác ghi rõ Bố mẹ nhiếc móc mắng chửi C17 Trong mối quan hệ em Hay cãi cọ xung đột gia đình có xảy vấn Bố mẹ dùng roi vọt đề khơng? ( Bố mẹ kỳ vọng chọn đáp án) Bố mẹ áp đặt suy nghĩ Khác ghi rõ Nếu có người giúp em cải C18 thiện mối quan hệ em cha mẹ để cha mẹ hiểu em em có mong muốn khơng C19 Em gọi điện đến Rất mong muốn Không mong muốn Rất không mong muốn Không biết Thường xuyên TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com trung tâm tư vấn thông qua tổng đài hay trang xã Chưa hội hay chuyên gia tâm lý Khác ( ghi rõ) em biết để chia sẻ chuyện buồn phiền chưa? Em có mong muốn trường C20 có nơi tin cậy để chia sẻ giải tỏa khó khăn hay ko ? Mong muốn Không mong muốn Lưỡng lự phân vân Khác Tư vấn trực tiếp C21 Nếu em mong muốn Chat chia sẻ thông qua Email kênh thông tin nào? (Ghi thứ Điện thoại tự ưu tiên 1: thứ 1, thứ 2, Thảo luận nhóm thứ 3….) TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ĐỀ CƯƠNG PHỎNG VẤN SÂU * Với học sinh Em có thường xun gặp khó khăn sống khơng? Khó khăn khó khăn em hay gặp phải nhiều nhất? Với khó khăn em thường làm gì? Ai người em tìm đến chia sẻ để gặp khó khăn? Em có thấy người giúp nhiều khơng? Ở trường có hình thức trợ giúp em? Em có thấy hình thức đạt hiệu khơng? Nếu trường em có phịng tin cậy để chia sẻ em có đến chia sẻ khơng? * Với giáo viên Theo cô/thầy , em học sinh thường gặp khó khăn gì? Nhà trường có biện pháp để hỗ trợ em giải khó khăn mình? Các cách thức trợ giúp có mang lại hiệu cho em khơng? Thầy có gặp khó khăn với học sinh khơng? Thầy xem xét khả thành lập phòng tư vấn hoạt động trực tiếp nhân viên công tác xã hội học đường? * Với phụ huynh học sinh Anh/Chị có thường xuyên chủ động liên lạc với giáo viên khơng? Anh/ Chị có hay chủ động nói chuyện tâm hay khơng? Anh/ Chị nhận thấy hay gặp khó khăn sống? Anh/ Chị thấy thầy cô? TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com ... cơng tác xã hội trường học Với xu hướng biến đổi tất yếu xã hội nhu cầu hoạt động công tác xã hội trường học lý tơi lựa chọn vấn đề: ? ?Nhu cầu hoạt động công tác xã hội trường học Hà Nam (Nghiên cứu. ..ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌC XÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN - TRẦN THỊ MAI PHƯƠNG NHU CẦU VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG TÁC XÃ HỘI TRONG TRƯỜNG HỌC TẠI HÀ NAM (Nghiên cứu trường. .. trường hợp trường Trung học Cơ sở Lê Hồng Phong, thành phố Phủ Lý, tỉnh Hà Nam) Luận văn Thạc sĩ chuyên ngành :Công tác xã hội Mã số: 60 90 01 01 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hà Hà