Phát triển năng lực tự học cho học sinh lớp 11 thông qua dạy học chủ đề quan hệ song song và vuông góc trong không gian

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGUYỄN THỊ THÚY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “QUAN HỆ SONG SONG VÀ VNG GĨC TRONG KHƠNG GIAN” LUẬN VĂN THẠC SĨ Chun ngành: Lý luận phương pháp dạy học môn Toán Phú Thọ, năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGUYỄN THỊ THÚY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ “QUAN HỆ SONG SONG VÀ VNG GĨC TRONG KHƠNG GIAN” LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Lý luận phương pháp dạy học mơn Tốn Mã ngành: 8140111 Giảng viên hướng dẫn: TS Phan Thị Tình Phú Thọ, năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tơi, kết nghiên cứu đƣợc trình bày luận văn trung thực, khách quan chƣa dùng để bảo vệ lấy học vị Tôi xin cam đoan thơng tin trích dẫn luận văn đƣợc rõ nguồn gốc Phú Thọ, ngày 28 tháng 01 năm 2021 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Thúy ii LỜI CẢM ƠN Trong suốt thời gian học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, tơi nhận đƣợc hƣớng dẫn, bảo tận tình thầy cô giáo, giúp đỡ, động viên bạn bè, đồng nghiệp gia đình Nhân dịp hồn thành luận văn, cho phép tơi đƣợc bày tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Phan Thị Tình tận tình hƣớng dẫn, dành nhiều công sức, thời gian tạo điều kiện cho suốt trình học tập thực đề tài Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành tới thầy cô giáo trƣờng Đại học Hùng Vƣơng tận tình giúp đỡ tơi q trình học tập, thực đề tài hoàn thành luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn tập thể lãnh đạo, cán viên chức Trung tâm GDNN – GDTX Đoan Hùng, trƣờng THPT Đoan Hùng giúp đỡ tạo điều kiện cho tơi suốt q trình thực đề tài Xin chân thành cảm ơn gia đình, ngƣời thân, bạn bè, đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ mặt, động viên khuyến khích tơi hồn thành luận văn./ Phú Thọ, ngày 28 tháng 01 năm 2021 Học viên Nguyễn Thị Thuý iii MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i LỜI CẢM ƠN ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT vi DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC BIỂU ĐỒ viii PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu nghiên cứu 3 Đối tƣợng nghiên cứu 4 Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Sơ lƣợc lịch sử nghiên cứu 1.1.1 Nghiên cứu tác giả giới lực tự học 1.1.2 Nghiên cứu tác giả Việt Nam lực tự học 1.2 Khái niệm lực, lực tự học 11 1.2.1 Năng lực 11 1.2.2 Năng lực tự học 13 1.3 Về hoạt động học tập lực tự học học sinh THPT 17 1.3.1 Đặc điểm tâm, sinh lý, đặc điểm nhận thức học sinh THPT 17 1.3.2 Về mục tiêu, chƣơng trình, yêu cầu dạy học mơn Tốn chƣơng trình chuẩn trƣờng THPT 20 iv 1.3.3 Các yếu tố tác động tới kết phát triển NLTH học sinh THPT 21 1.4 Phát triển lực tự học học sinh THPT thông qua dạy học chủ đề “quan hệ song song vng góc khơng gian” 24 1.4.1 Vai trò việc dạy học chủ đề quan hệ song song vng góc khơng gian với việc bồi dƣỡng lực tự học cho HS THPT 24 1.4.2 Yêu cầu cần thực dạy học chủ đề quan hệ song song vng góc khơng gian với việc phát triển NLTH cho HS 26 1.5 Thực trạng việc phát triển lực học học sinh THPT địa bàn tỉnh Phú Thọ 28 1.5.1 Thực trạng nhận thức cán quản lí, giáo viên học sinh trƣờng THPT địa bàn tỉnh Phú Thọ tầm quan trọng việc bồi dƣỡng lực tự học 28 1.5.2 Thực trạng vấn đề bồi dƣỡng lực tự học mơn Tốn cho HS THPT địa bàn tỉnh Phú Thọ 31 1.5.3 Nguyên nhân thực trạng 34 2.1 Một số nguyên tắc đề xuất biện pháp phát triển lực tự học mơn Hình học khơng gian 11 cho HS 36 2.1.1 Đảm bảo mục tiêu, chuẩn kiến thức kỹ năng, bám sát nội dung chƣơng trình Sách giáo khoa 36 2.1.2 Đảm bảo lí luận phát triển lực tự học học sinh 37 2.1.3 Đảm bảo phù hợp với trình độ nhận thức, phát huy đƣợc tính tích cực thực nhiệm vụ tự học, tự củng cố kiến thức cho học sinh 37 2.1.4 Đảm bảo tính khả thi điều kiện dạy học trƣờng THPT địa bàn tỉnh Phú Thọ 38 2.2 Các biện pháp phát triển lực tự học cho học sinh dạy học chủ đề quan hệ song song vng góc khơng gian 38 v 2.2.1 Nâng cao cho học sinh nhận thức, động cơ, hứng thú vấn đề tự học thông qua tiếp cận kiến thức chủ đề quan hệ song song vng góc khơng gian 38 2.2.2 Hƣớng dẫn học sinh lĩnh hội kiến thức phƣơng pháp tự học mơn Tốn thơng qua dạy học chủ đề Quan hệ song song quan hệ vng góc khơng gian 48 2.2.3 Rèn kĩ hệ thống hoá kiến thức cho học sinh .63 2.2.4 Tài liệu hƣớng dẫn tự học chủ đề Quan hệ song song quan hệ vng góc khơng gian phù hợp với nhận thức học sinh 67 Chƣơng THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 73 3.1 Mục đích, nhiệm vụ thực nghiệm 73 3.1.1 Mục đích thực nghiệm 73 3.1.2 Nhiệm vụ thực nghiệm 73 3.2 Kế hoạch thực nghiệm 73 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm 74 3.4 Nội dung cách thức tiến hành thực nghiệm 77 3.4.1 Nội dung thực nghiệm 77 3.4.2 Phƣơng pháp TNSP 77 3.5 Kết TNSP 78 3.5.1 Kết mặt định tính 78 3.5.2 Kết mặt định lƣợng 79 KẾT LUẬN 86 TÀI LIỆU THAM KHẢO 88 vi DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Danh mục kí hiệu x Giá trị trung bình f Tần số s2 Phƣơng sai s Độ lệch chuẩn V Hệ số biến thiên Danh mục từ viết tắt ĐC Đối chứng GV Giáo viên HS Học sinh KT Kiến thức NLTH Năng lực tự học SGK Sách giáo khoa THPT Trung học phổ thông TN Thực nghiệm TS Tiến sĩ TTGDNN - GDTX Trung tâm giáo dục nghề nghiệp – giáo dục thƣờng xuyên vii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Kế hoạch học tập tuần 50 Bảng 2.2 Kế hoạch học tập tuần 2, 51 Bảng 2.3 Kế hoạch học tập tuần 52 Bảng 2.4 Kế hoạch học tập tuần 5, 53 Bảng 2.5 So sánh tính chất hai đƣờng thẳng song song hai mặt phẳng song song 64 Bảng 2.6 Kế hoạch ôn tập lý thuyết quan hệ song song 70 Bảng 2.7 Kế hoạch ôn tập dạng tập quan hệ song song 70 Bảng 3.1 Đối tƣợng thực nghiệm trƣờng Trung tâm GDNN-GDTX 75 Bảng 3.2 Học lực học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng trƣờng Trung tâm GDNN-GDTX Đoan Hùng 75 Bảng 3.3 Đối tƣợng thực nghiệm trƣờng THPT Đoan Hùng 76 Bảng 3.4 Học lực học sinh lớp thực nghiệm lớp đối chứng trƣờng THPT Đoan Hùng 76 Bảng 3.5 Bảng phân bố tần số kết kiểm tra HS lớp 11 trƣờng TTGDNN-GDTX Đoan Hùng 80 Bảng 3.6 Bảng phân bố tần suất kết kiểm tra HS lớp 11 trƣờng TTGDNN-GDTX Đoan Hùng 80 Bảng 3.7 Bảng phân bố tần số kết kiểm tra HS lớp 11 trƣờng THPT Đoan Hùng 81 Bảng 3.8 Bảng phân bố tần suất kết kiểm tra HS lớp 11 trƣờng THPT Đoan Hùng 81 Bảng 3.9 Bảng số liệu thống kê 82 Bảng 3.10 Các số thống kê cụ thể 83 viii DANH MỤC HÌNH VẼ, BIỂU ĐỒ Hình 2.1 42 Hình 2.2 43 Hình 2.3 43 Hình 2.4 44 Hình 2.5 44 Hình 2.6 54 Hình 2.7 55 Hình 2.8 61 Hình 2.9 Sơ đồ tƣ chứng minh quan hệ vng góc không gian 66 Hình 3.1 Biểu đồ mức độ nhận thức học sinh lớp 11 trung tâm GDNN – GDTX huyện Đoan Hùng 75 Hình 3.2 Biểu đồ mức độ nhận thức học sinh lớp 11 trƣờng THPT Đoan Hùng 76 Hình 3.3 Biểu đồ phân bố tần suất kết điểm kiểm tra học sinh lớp 11 Trung tâm GDNN -GDTX huyện Đoan Hùng 81 Hình 3.4 Biểu đồ phân bố tần suất kết điểm kiểm tra học sinh lớp 11 Trƣờng THPT Đoan Hùng 82 ... trình tự học học sinh 1.4 Phát triển lực tự học học sinh THPT thông qua dạy học chủ đề ? ?quan hệ song song vng góc khơng gian? ?? 1.4.1 Vai trò việc dạy học chủ đề quan hệ song song vng góc khơng gian. .. pháp phát triển NLTH cho học sinh lớp 11 thông qua dạy học chủ đề quan hệ song song quan hệ vng góc khơng gian 4 Đối tƣợng nghiên cứu Các biện pháp phát triển lực tự học mơn hình học lớp 11 thơng... DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG NGUYỄN THỊ THÚY PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỰ HỌC CHO HỌC SINH LỚP 11 THÔNG QUA DẠY HỌC CHỦ ĐỀ ? ?QUAN HỆ SONG SONG VÀ VNG GĨC TRONG KHƠNG GIAN? ??