Đọc hiểu ngữ văn 6 sách mới dùng cho cả 3 bộ sách

Đọc hiểu ngữ văn 6 sách mới dùng cho cả 3 bộ sách

BÀI TẬP ĐỌC HIỂU, NGHỊ LUẬN XÃ HỘI (NGỮ VĂN MỚI, DÙNG CHO CẢ BỘ SÁCH) Bài tập Đọc đoạn trích đây: (1) Cuộc sống vốn khơng có hương thơm hoa hồng vẻ thơ mộng dịng sơng, cịn có phút giây bị gai hoa hồng đâm đến ứa máu vẫy vùng dòng nước chảy xiết Bên cạnh niềm vui khó khăn cạm bẫy chực chờ cần bạn lơ cảnh giác chúng xơ tới Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt (2) Sẽ có lúc bạn hoang mang, chơng chênh, mệt mỏi hồn tồn phương hướng Đó bạn thi trượt thi mà bạn nghĩ quan trọng đời Đó người bạn thân quay lưng sau đâm vào lưng bạn vết dao [ ] (3) Đế vượt qua khoảnh khắc đó, bạn phải tìm kiếm cho điểm tựa vững cho bạn lời khuyên khơng rời xa Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng, người tìm kiếm cho điểm tựa Có loại điểm tựa thế, thường gọi “trọng tâm đời” (Phi Tuyết Sống ngày mai chết, NXB Thế giới, 2017, tr.37-39) Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích (0,5 điểm) Câu Theo tác giả, sống có ? (0,5 điểm) Câu Chỉ gọi tên phép liên kết hình thức sử dụng đoạn (2) (1,0 điểm) Câu Theo em, tác giả cho rằng: Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng? (1,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu ) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt Gợi ý Câu Phương thức biểu đạt đoạn trích: nghị luận Câu Theo tác giả, sống vốn hương thơm hoa hồng vẻ thơ mộng dịng sơng, cịn có phút giây bị gai hoa hồng đâm đến ứa máu vẫy vùng dòng nước chảy xiết Câu Phép liên kết hình thức sử dụng đoạn (2): - Phép thế: "đó" thay cho cụm từ "những lúc bạn hoang mang, chông chênh, mệt mỏi hoàn toàn phương hướng." - Phép lặp: "là khi", "bạn" Câu Tác giả cho “Đến bóng rời xa bạn bạn vào bóng tối, điểm tựa khơng” nhấn mạnh vai trị, ý nghĩa điểm tựa người Vì: - Điểm tựa thứ vững chắc, niềm tin xuất phát từ tâm chúng ta, cần có điểm tựa khó khăn khơng thể làm ta gục ngã - Điểm tựa giúp ý chí ta vững vàng trước khó khăn thử thách Câu Đoạn văn NLXH: Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt Giải thích: - Khó khăn, thử thách: trở ngại sống - Nhào nặn: tác động làm thay đổi, biến đổi dần hình thành - Phiên bản: Bản từ gốc => Chính khó khăn thử thách góp phần nhào nặn bạn trở thành phiên tốt hơn: Khẳng định trở ngại, khó khăn sống giúp người trưởng thành Bàn luận vấn đề nghị luận: (Vì khó khăn thử thách nhào nạn bạn thành phiên tốt hơn?) - Sự trưởng thành người hình thành, tơi luyện, nhào nặn bão giơng, thử thách đời - Khó khăn thử thách "quăng quật, vần vũ" bạn buộc bạn phải vượt qua Khi biết đối diện, vượt qua chông gai, người mạnh mẽ chiến thắng thân trưởng thành - Đối mặt với khó khăn thử thách giúp bạn khám phá lực thân, có lịng tin, tơi luyện lĩnh vững vàng cho bạn học kinh nghiệm quý giá - Tương lai người hoàn tồn phụ thuộc vào ý chí, nghị lực chiến thắng nghịch cảnh khó khăn sống - Trong sống, có khơng người ln hèn nhát, tự ti, sợ hãi, chùn bước trước khó khăn thử thách, vấp ngã bỏ cuộc, bng xi, đổ lỗi cho hoàn cảnh… * Bài học nhận thức hành động: - Nhận thức khó khăn, thử thách sống người (khó khăn tất yếu, né tránh, buộc phải đối mặt) - Rèn luyện thái độ sống tích cực, biết nỗ lực, cố gắng vượt qua khó khăn để vươn tới thành công Bài tập Đọc đoạn trích: Bản chất học vấn phụ thuộc vào khả ứng dụng Có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học [ ] Theo suy nghĩ tôi, chất thật học vấn phải động não suy nghĩ, đọc sách cách đơn Để ứng dụng sống động suy nghĩ vào sống thực tế cần phải biết trù tính, lo liệu Tức phải quan sát vật Phải suy đốn đạo lí vật Phải đưa kiến, cách nghĩ cách làm thân Ngồi ra, đương nhiên cịn phải đọc sách, phải viết sách Phải nói lên ý kiến cho người ta nghe Phải tranh luận Biết vận dụng tổng hợp biện pháp gọi nghiên cứu học vấn Quan sát vật, suy luận, đọc sách cách để tích lũy tri thức Bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Viết, diễn thuyết cách để mở rộng tri thức (Fukuzawa Yukichi, Khuyến học, Người dịch: Phạm Hữu Lợi, NXB Thế Giới, 2018, trang 167-168) Câu Xác định phương thức biểu đạt sử dụng đoạn trích Câu Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” gì? Câu Theo em, tác giả khuyên người phải đọc sách? Câu Em có đồng ý với ý kiến “có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế chẳng khác vơ học” khơng? Vì sao?" Câu (2,0 điểm) Viết đoạn văn (khoảng 10 – 12 câu) bàn ý kiến nêu đoạn trích phần Đọc hiểu: bàn bạc, tranh luận cách để trao đổi tri thức Gợi ý Câu 1: Phương thức nghị luận Câu 2: Theo đoạn trích, “bản chất thật học vấn” phải động não suy nghĩ Câu 3: Tác giả khuyên người phải đọc sách vì: - Sách lưu trữ kho tàng tri thức quý giá nhân loại lưu trữ qua nhiều đời Đọc sách giúp ta tích luỹ nâng cao kiến thức - Những tri thức, kĩ sách giúp chuẩn bị thiết thực, chủ động, hiệu để “làm trường chinh vạn dặm đường học vấn, nhằm phát giới mới.”, tức giúp người đọc: + Nâng cao nhận thức, bồi bổ trí tuệ, phát triển tâm hồn, tình cảm, rèn giũa hành động + Đóng góp, làm giàu cho tri thức nhân loại Câu 4: * Đồng ý vì: - Ý kiến nhấn mạnh có học vấn mà khơng ứng dụng vào sống thực tế nghĩa kiến thức tích lũy thể lí thuyết, sách mà khơng áp dụng vào thực tế Từ lí thuyết đến thực tế có khác biệt lớn Con người sống đời với muôn mặt đời thường không đóng khung sách nên học vấn thực phát huy tác dụng ứng dụng vào sống thực tế - Khả áp dụng điều học vào thực tế thể linh hoạt, lực thật người chép, học vẹt Câu 5: Giải thích: - Tranh luận: đưa ý kiến cá nhân hình thức trao đổi với người khác, ý kiến phản biện đồng tình để rút nhận thức đắn - Tri thức: hiểu biết người tích lũy qua việc học -> Ý kiến đưa cách trao đổi kiến thức để thu hiểu biết sâu sắc, mẻ thông qua bàn bạc, tranh luận với người khác Vì bàn bạc, tranh luận lại cách để trao đổi tri thức? - Những hiểu biết cá nhân chưa xác, cịn phiến diện, thơng qua q trình tranh luận, điều cịn chưa rõ, chưa đầy đủ làm sáng tỏ, bổ sung, bày tỏ ý kiến để có nhìn thấu đáo, sâu sắc - Qua trình bàn bạc, tranh luận, người tiếp thu hiểu biết mà trước chưa nhận Làm để trao đổi tri thức thông qua việc bàn bạc, tranh luận - Có sở kiến thức vững chắc, hiểu biết rõ ràng vấn đề cần tranh luận - Tranh luận tảng tôn trọng lẫn nhau, khách quan, phát triển - Tự thân phải rút tích lũy sau lần tranh luận, chủ động tiếp thu điều mẻ, bổ ích - Phê phán người trao đổi, tranh luận để có thêm kiến thức - Có người có tri thức khơng bàn bạc, tranh luận dựa sở góp ý, xây dựng mà ln cho Liên hệ thân: Tự bồi dưỡng kiến thức, mạnh dạn trao đổi ý kiến, lắng nghe, tôn trọng ý kiến người khác tham gia trao đổi tranh luận Bài tập Đọc đoạn trích trả lời câu hỏi: (1) Để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải làm nào? Bí phải suy nghĩ, so sánh trạng thái vật, nhắm tới giai đoạn phát triển cao hơn, kiên không tự thỏa mãn Tuy nhiên lấy yếu tố hay tượng để phân tích so sánh thơi khơng đủ Mà phải phân tích “sở trường”, “sở đoản” yếu tố, tượng nằm tình thế, hình thái vật hai phía (2) Ví dụ, có sinh viên chăm chỉ, miệt mài học hành Anh ta không rượu chè, không chơi bời bê tha Anh ta tự giác học tập, không để cha mẹ, thầy giáo phải nhắc nhở quở mắng Anh ta tỏ hãnh diện Nhưng tự đắc chẳng qua so sánh với sinh viên lười nhác Học tập chăm lẽ đương nhiên người, đâu đến mức phải khen ngợi Bởi lẽ, lý sinh tồn người chắn tầm cao nhiều (3) Nhìn vào đâu, đạt nghiệp toại nguyện? Con người ln ln nhắm tới hình mẫu người thành đạt hàng đầu Cứ nhìn thấy sở trường người khác thân bứt rứt Thế hệ sau muốn học tập vượt hẳn hệ trước Mới đạt trình độ thời mà sinh viên tự mãn hỏng Vai trị sinh viên quan trọng (4) Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vô dụng Vậy mà lại lấy làm hãnh diện so với lũ người Như có khác cơng khai cho người đời thấy ngu dốt? (Khuyến học hay học tinh thần độc lập tự cường người Nhật Bản, Fukuzawa Yukichi, Phạm Hữu Lợi dịch…) Câu 1: Theo đoạn trích,để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải làm nào? Câu 2: Chỉ phân tích tác dụng phép liên kếtcó đoạn văn (4) Câu 3: Em có đồng ý với quan điểm: Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vơ dụng khơng? Vì sao? Câu 4: (2,0 điểm)Từ nội dung đoạn trích phần đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn ( khoảng 10 đến 12 câu) trình bày suy nghĩ em tác hại thói tự mãn người Gợi ý Câu 1: Theo đoạn trích, để nâng cao kiến thức phản ánh điều hành động phải: - Phải suy nghĩ, so sánh trạng thái vật, nhắm tới giai đoạn phát triển cao hơn, kiên khơng tự thỏa mãn - Phải phân tích “sở trường”, “sở đoản” yếu tố, tượng nằm tình thế, hình thái vật hai phía Câu 2: - Phép liên kết: + Phép lặp: Những kẻ (câu 1, 2), … + Phép thế: lũ người (câu 3…) Như (câu 4…) - Tác dụng: + Về hình thức: Kết nối câu văn mặt hình thức + Về nội dung: Tạo tính liên kết mặt nội dung: Các câu văn xếp theo trình tự hợp lí, tập trung thể nội dung đoạn: phê phán người có thói quen xấu (học suông, bê tha, rượu chè, chơi bời ) Câu 3: - Quan điểm: Những kẻ suốt đời biết học sng chí q thấp Những kẻ bê tha rượu chè, chơi bời người vô dụng hồn tồn - Vì: + Những kẻ học theo kiểu lý thuyết suông học thuộc lý thuyết ko hiểu cả, nói mà khơng làm được; khơng có óc sáng tạo, tư hạn hẹp khơng có ý chí + Những kẻ bê tha sống bng thả, sống theo sở thích ích kỉ thân ngược lại kỉ cương, phép tắc chuẩn mực đạo đức gia đình, xã hội … trở thành gánh nặng cho gia đình tồn xã hội Đó kẻ vơ dụng khơng có giá trị Câu 4: * Giải thích: Tự mãn tự cho thân khơng Đây tính cách xấu khiến cho người ta lầm tưởng ln số 1, coi thường người xung quanh, khơng coi * Bàn luận - Tính tự mãn xuất phát từ tầm hiểu biết hạn hẹp người, có chút thành cơng người khác khen ngợi chút xíu đâm huênh hoang, cao ngạo, cho người, tính cách vô xấu người - Tự mãn làm hạn chế khả học hỏi người, liều thuốc độc giết chết mở mang học hỏi từ người xung quanh, dễ khiến người ta bất đồng với người khác, dễ dẫn đến mâu thuẫn xung đột - Người kiêu căng tự mãn sớm muộn bị người khác xa lánh, không tin tưởng, tín nhiệm, lâu dần trở nên lập, không nhận giúp đỡ, tương trợ người - Tuy nhiên sống có nhiều người sống với lịng khiêm tốn nhiều đức tính tốt đẹp khác nên người yêu quý, tin tưởng tín nhiệm,… người xứng đáng gương để học tập theo *Bài học: Bởi thế, làm người kiêu căng tự mãn mà khiêm nhường, sống người khác, đừng thua với nhau, ln rèn luyện thân mình, xây dựng ước mơ, khát vọng lớn lao, sức học tập để trở thành người hữu ích, mai đem sức xây dựng q hương đất nước Bài tập Đọc văn sau thực u cầu: Nếu khơng có cách để thay đổi giới bên ngoài, thay đổi mình, điều thay đổi Khi bạn tập trung ý để hoàn thiện thân, sống bạn trở nên tốt đẹp Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được, nhìn nhận khác biệt hai điều này, học mà cần phải theo đuổi suốt đời Ngồi việc thay đổi hành vi mình, bạn thay đổi thái độ nhìn nhận thân Khó khăn trắc trở có nhiều tới đâu phải chịu thua trước thái độ phản ứng bạn trước chúng Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc thường làm tổn thương lòng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Cũng giống nhìn nửa ly nước, có người nói “chỉ cịn nửa ly nước”, có người nói “vẫn cịn nửa ly nước” Thái độ khác tạo đời khác nhau, bạn thay đổi giới thơng qua việc thay đổi cách nhìn thái độ thân ( Trích Sống chậm lại chuyễn ổn thôi, Alpha book biên soạn, NXB Lao động xã hội,2014, tr 13) Câu 1: Xác định phương thức biểu đạt văn trên?(0,5 điểm) Câu 2: Hãy hậu việc nhìn nhận việc với thái độ tiêu cực nói đoạn trích? (0,5 điểm) Câu 3: Anh/ chị hiểu câu nói trích văn bản: Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được? (1,0 điểm) Câu 4: Thông điệp mà anh/ chị tâm đắc qua văn gì? Vì lại chọn thơng điệp đó? (1,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Hãy viết 01 đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ anh/chị ý nghĩa việc thay đổi gợi phần Đọc hiểu Gợi ý Phương thức biểu đạt văn bản: nghị luận/phương thức nghị luận Thái độ tiêu cực nhìn nhận việc làm tổn thương lòng tự tin, mài mịn ý chí phấn đấu người Hiểu câu nói trích văn bản: Chấp nhận điều bạn thay đổi, thay đổi điều bạn thay đổi được: – Trong sống, có điều ta khơng thể thay đổi theo ý muốn chủ quan điều trở thành quy luật, tất yếu Nếu tìm cách để thay đổi, ta công vô ích, gặp thất bại cay đắng; – Tuy nhiên, có điều thay đổi, ta tìm cách thay đổi để phù hợp với hồn cảnh mới, thúc đẩy tiến xã hội, đem lại hạnh phúc cho cá nhân cộng đồng – Mỗi người cần phải có cách sống tích cực, suy nghĩ tích cực để thay đổi đời – Thay đổi để thành cơng * Giải thích: thay đổi thay khác đổi khác, trở nên khác trước Thay đổichính làm cho thân khác đi, loại bỏ xưa cũ, lạc hậu đểm tìm đến mẻ tiến từ nhận thức, tình cảm đến hành động ; * Ý nghĩa việc thay đổi mình: + Con người cần thay đổi Bởi lẽ đời người đối diện nhiều thứ thách, khó khăn, có thành cơng khơng lần thất bại, có hạnh phúc bất hạnh, có niềm vui nỗi buồn đau ,… + Rất nhiều người định nghĩa hạnh phúc đạt mục tiêu Tuy nhiên, bên cạnh mục tiêu cịn có nhiều yếu tố định hạnh phúc người, chẳng hạn thói quen suy nghĩ Nếu bạn người bi quan, dù có đạt mục tiêu lớn nữa, bạn không cảm thấy hạnh phúc Do vậy, việc cần làm thay đổi thân bạn trước + Nhờ có thay đổi thân mà người ln biết tìm tịi, học hỏi, sáng tạo Nhờ đó, sống vật chất tinh thần cải thiện, góp phần thúc đẩy tiến xã hội; + Người biết thay đổi thân đạt thành công nhờ trải qua thử thác h, trải nghiệm, rèn luyện ý chí, nghị lực, có niềm tin vào + Phê phán phận giới trẻ không thay đổi thân nên để lại nhiều hậu đáng tiếc: sống khơng có lí tưởng, ước mơ, hoài bão; trở nên lạc hậu, bi quan, chán nản, gặp thất bại đường đời - Bài học nhận thức hành động phù hợp: hiểu thay đổi cần thiết, từ tích cựa học tập rèn luyện nhân cách, đạo đức, lối sống chuẩn mực Bài tập Đọc đoạn trích: Suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực Xây dựng trì thái độ tích cực không liên quan đến suy nghĩ vui vẻ Nó mong đợi điều tốt (hạnh phúc, sức khỏe thành đạt) niềm tin thứ - hoàn cảnh, chướng ngại khó khăn - cuối đâu vào Lạc quan lờ điều tiêu cực mà thừa nhận có tiêu cực chọn hướng tập trung vào điều tích cực Nói cho cùng, đơn giản niềm tin cho dù hồn cảnh chuyện giải ổn thoả Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin Sống tích cực khơng dễ dàng Lạc quan nhìn thẳng vào chướng ngại, chủ động bỏ qua chướng ngại giữ vững niềm tin Rắc rối xuất chướng ngại bắt đầu che khuất tầm nhìn lạc quan Tính tích cực bắt đầu suy yếu bạn bị công chuỗi tiêu cực, thất bại, thất vọng đau lòng Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lịng tin Một nguồn lực tích cực (năng lượng, sức chống chọi, lòng tin) cạn kiệt, bi quan từ từ len lỏi vào nắm quyền kiểm soát (Theo lifehack.org, 24/12/2017) Thực yêu cầu sau: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích? Câu Theo tác giả, suy nghĩ tích cực? Câu Anh/Chị hiểu câu văn: Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin nào? Câu Anh/Chị có đồng tình với ý kiến: Mọi thử thách mà ta phải đối mặt lấy ta lượng, khả chống chọi chút lòng tin khơng? Vì sao? Câu (2.0 điểm) Từ nội dung phần Đọc hiểu, anh/chị viết đoạn văn (khoảng 200 chữ) trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực Câu Phương thức biểu đạt chính: Nghị luận Câu Theo tác giả suy nghĩ tích cực trạng thái tâm lý cảm xúc tập trung vào mặt tốt kỳ vọng vào kết tích cực Câu Câu văn Tâm tích cực xuất phát từ trái tim đầy niềm tin hiểu là: - Tâm tích cực: trạng thái tâm lý người suy nghĩ hướng đến điều tốt đẹp, điều thiện - Trái tim đầy niềm tin: trạng thái cảm xúc mãnh liệt người ln mang niềm tin u sống => Con người có tư tích cực, hướng đến điều tốt đẹp có trái tim tràn đầy cảm xúc tin yêu sống (HS giải thích từ ngữ có ý nghĩa tương đương) Câu Thí sinh đồng tình, khơng đồng tình đồng tình phần phải lí giải hợp lí, thuyết phục Câu Viết đoạn văn trình bày suy nghĩ ý nghĩa việc người ln trì lượng tích cực * Nêu vấn đề: Duy trì lượng tích cực làm cho sống ln tốt đẹp * Giải thích: Duy trì lượng tích cực ln giữ suy nghĩ, cảm xúc vui vẻ, tràn đầy niềm tin tưởng, lạc quan * Ý nghĩa việc trì nguồn lượng tích cực: + Những suy nghĩ mang tính tích cực mang lại cho bình yên sâu thẳm tâm hồn + Duy trì nguồn lượng tích cực giúp người vui vẻ, lạc quan, yêu đời; tự tin vào thân Năng lượng tích cực ln khiến người muốn hoạt động nhiều hơn, hứng khởi, sáng tạo công việc, sống; sẵn sàng đối mặt vượt qua khó khăn, thử thách để vươn tới thành công… + Giúp gắn kết người, lan tỏa điều tốt đẹp sống; góp phần thúc đẩy phát triển, tiến xã hội - Phê phán người có thái độ sống tiêu cực, bi quan… * Bài học nhận thức hành động: - Để tạo lượng tích cực cho thân, ta nên học cách chia sẻ cảm xúc nhiều - Tìm kiếm mục tiêu cho sống, lắng nghe mong ước thân, tìm kiếm mục tiêu cho đời thân Phát huy thái độ sống tích cực, biết mong chờ kết thành công, thực công việc cần thiết để đảm bảo cho thành cơng Bài tập Cong cong võng bạt anh nằm Khuyên lên vành trăng lưỡi liềm Râm ran gió kể chuyện đêm Trăng non nghe nghé nhìn nghiêng xuống rừng Lập sau lớp rung Thấy trăng mắc võng lưng chừng cành Tình cờ khéo giống Trăng cánh võng soi Đêm em anh đâu? Cứ nhìn trăng - nhìn lâu thấy người Rừng già xuyên tiếng nai Cây ngái ngủ đánh rơi vài giọt sương 10 phải học để nói lời cảm ơn Nó khơng truyền thống tốt đẹp mà cịn cư xử đẹp để người yêu thương chia sẻ cho nhiều ……………………… THỜI GIAN LÀ VÀNG Ngạn ngữ có câu: Thời gian vàng Nhưng vàng mua mà thời gian khơng mua Thế biết vàng có thời gian vô giá Thật vậy, thời gian sống Bạn vào bệnh viện mà xem, người bệnh nặng, kịp thời chạy chữa sống, để chậm chết Thời gian thắng lợi Bạn hỏi anh đội mà xem, chiến đấu, biết nắm thời cơ, đánh địch lúc thắng lợi, để thời thất bại Thời gian tiền Trong kinh doanh, sản xuất hàng hóa lúc lãi, không lúc lỗ Thời gian tri thức Phải thường xuyên học tập giỏi Học ngoại ngữ mà bữa đực, bữa cái, thiếu kiên trì, học khơng giỏi Thế biết, biết tận dụng thời gian làm điều cho thân cho xã hội Bỏ phí thời gian có hại sau hối tiếc không kịp (Ngữ văn , tập , NXB Giáo dục Việt Nam) Câu Xác định phương thức biểu đạt văn Câu Việc lặp lại kiểu câu câu in đậm có tác dụng gì? Câu Theo tác giả, bỏ phí thời gian nào? Câu (2,0 điểm) Từ nội dung văn trên, hiểu biết xã hội thân, viết khoảng 2/3 trang giấy thi trình bày suy nghĩ em ý kiến: Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hơm Gợi ý Câu 1: Phương thức biểu đạt nghị luận Câu : Việc lặp lại kiểu câu in đậm có tác dụng khắc sâu, nhấn mạnh vai trị, tác dụng thời gian, khẳng định thời gian vô quý giá, quý báu Nó cho người đọc thấy tư tưởng, thái độ quý trọng thời gian tác giả Câu 3: Theo tác giả, bỏ phí thời gian có hại sau nuối tiếc không kịp Câu Xác định vấn đề nghị luận: Đừng để đến ngày mai việc bạn làm ngày hơm - Khẳng định quan điểm đắn cần áp dụng vào sống hàng ngày - Lập luận: Thời gian khơng chờ đợi bao giờ, thế, bạn cần tận dụng hết quỹ thời gian ngày để thực tốt cơng việc 54 - Ý nghĩa: + Người biết tranh thủ thời gian đánh giá cao Họ dễ tiến gần đến đích thành cơng + Biết sử dụng thời gian hợp lý không giúp bạn thành công nghiệp mà sống - Phản đề: Phê phán lối sống ỷ lại, lười nhác, nước đến chân nhảy ……………………………………… Đọc văn sau: Khát vọng Khi sống cần có động Nghị lực sống bến bờ thành cơng Tình u sáng vun trồng, Cho nhận tình nồng thắm tươi Tình yêu xúc tác cho đời, Vượt qua bão táp bao lời ngợi ca Cuộc đời đẹp, thăng hoa, Yêu thương lan toả đậm đà vần thơ Tình yêu, nghị lực, động cơ, Con người nuôi dưỡng thời đáp lời Tình yêu, khát vọng người, Khơi nguồn vượt khó đời đổi thay (Dương Quốc Nam, nguồn https://topchuan.com/khac/top-18-bai-tho-hay-giup-banco-them-niem-tin-va-dong-luc-co-gang) Thực yêu cầu: Câu Trong thơ, tác giả yếu tố để có đời đổi thay? Câu Nêu phân tích hiệu biện pháp tu từ sử dụng đoạn thơ sau: Tình yêu, nghị lực, động cơ, Con người nuôi dưỡng thời đáp lời Tình yêu, khát vọng người, Khơi nguồn vượt khó đời đổi thay Câu Hai dịng thơ: Tình yêu sáng vun trồng, Cho nhận tình nồng thắm tươi gợi cho em suy nghĩ ? 55 Câu (2,0 điểm): Từ nội dung văn Đọc hiểu, em viết đoạn văn (từ 1012 câu) ý nghĩa lối sống yêu thương chia sẻ Gợi ý -Tác giả yếu tố để có đời đổi thay: Tình yêu, nghị lực, động cơ, khát vọng - Biện pháp tu từ: Liệt kê (tình yêu, nghị lực, động cơ, khát vọng) - Hiệu quả: + Làm câu thơ thêm sinh động, gợi hình, gợi cảm + Diễn tả đầy đủ, toàn diện, sâu sắc yếu tố quan trọng, để người có đời tươi đẹp, ý nghĩa -Ý nghĩa câu thơ: Tình yêu thương người cần có ni dưỡng, vun đắp chân thành Luôn biết yêu thương, chia sẻ với người xung quanh, cội nguồn niềm vui đời * Giải thích: Sống yêu thương chia sẻ biết quan tâm, giúp đỡ, đùm bọc, san sẻ với người xung quanh vật chất tinh thần trước khó khăn * Ý nghĩa: - Lối sống u thương chia sẻ mơi trường hình thành nuôi dưỡng nhân cách tốt đẹp người; sưởi ấm tâm hồn người cô đơn, bất hạnh, truyền sức mạnh, nghị lực để họ vươn lên hoàn cảnh khổ đau, vượt lên thử thách đời Đem lại điều tốt đẹp, đem lại sống, hạnh phúc cho người - Yêu thương có sức mạnh cảm hóa kì diệu người lầm đường lạc lối… - Nhận yêu thương quý trọng người, giúp đời sống tâm hồn thản, hạnh phúc - Lối sống yêu thương chia sẻ giúp người có trách nhiệm với sống với người xung quanh, tảng để xây dựng xã hội tốt đẹp, góp phần tạo nên xã hội tràn ngập tình yêu thương, nhân ái, văn minh - Khơng nên sống ích kỉ, thờ vô cảm Hãy cảm thông, chia sẻ, với người xung quanh * Bài học: Sống yêu thương chia sẻ quà quý giá đời Hãy ni dưỡng, vun đắp để để sống trở nên tươi đẹp …………………………… Đọc kĩ đoạn trích sau: Giữa năm 2015, bà Lê Thị Thảo, mẹ Hòa, định tặng thận [ ] Tháng 3-2016, Hòa lên bàn mổ để tặng thận cho người phụ nữ trạc tuổi mẹ Người nhận thận quê Hà Nam, bị suy thận nhiều năm cần ghép thận để tiếp tục sống [ ] 56 Để tặng thận, từ định hiến tặng đến lên bàn mổ, bà Thảo phải 10 lần một xe máy từ Bắc Ninh bệnh viện Việt Đức Hà Nội để làm xét nghiệm Con gái bà Thảo vậy, cuối năm 2016 mẹ bà mời lên truyền hình để nói ý nghĩa việc hiến tặng mô tạng, hai mẹ lại chở xe máy từ Bắc Ninh lên Hà Nội vội vã trở đêm Nếu có hỏi chuyện hiến thận qua, bà phẩy tay cười: “Cứ nghĩ bình thường đi, bình thường với đi, tơi chẳng khỏe ” Và nhờ “bình thường” mẹ bà Thảo, có thêm hai gia đình hạnh phúc người thân họ khỏe mạnh trở lại Ở Bắc Ninh, gia đình bà Thảo vui vẻ Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể Có lẽ bạn đọc nghĩ hai người kì lạ, gặp họ trị chuyện, chúng tơi thấy mẹ bà Thảo khơng kì lạ chút nào, họ muốn tặng quà cách vô tư để nhận lại thứ hạnh phúc tinh thần mà tơi khơng thể định danh được! (Trích Hai mẹ hiến thận, Lan Anh, BáoTuổi trẻ, ngày 31/5/2018) Thực yêu cầu: Câu Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu Chỉ nêu tác dụng phép tu từ sử dụng câu văn sau: “Nỗi đau đớn ca đại phẫu thuật qua đi, bụng hai mẹ hai vết sẹo dài chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể mình.” Câu Theo em, thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết khơng thể định danh gì? Gợi ý Phương thức biểu đạt tự Biện pháp tu từ sử dụng câu văn biện pháp so sánh Hai vết sẹo dài bụng hai mẹ (bà Thảo Hòa) so sánh “như chứng nhân định đỗi lạ lùng, việc sẵn sàng cho mà khơng băn khoăn phần thân thể mình.” - Tác dụng biện pháp so sánh: + Khẳng định giá trị vết thương mà hai mẹ phải chịu đựng + Hai vết sẹo chứng sáng rõ tinh thần làm việc thiện, sẵn sàng cho phần thân thể mà không cần đáp lại - Khẳng định tinh thần hiến dâng, biết sống người khác hai mẹ Thứ hạnh phúc tinh thần mà người viết định danh niềm hạnh phúc việc cho đi, tinh thần sẻ chia, biết sống người khác, biết yêu thương với số phận bất hạnh đời 57 ……………………… Dặn -Trần Nhuận Minh Chẳng muốn làm hành khất Tội trời đày nhân gian Con không cười giễu họ Dù họ hám úa tàn Nhà sát đường họ đến Có cho có bao Con không hỏi Quê hương họ nơi Con chó nhà hư Cứ thấy ăn mày cắn Con phải răn dạy Nếu khơng đem bán Mình tạm gọi no ấm Ai biết trời vần xoay Lòng tốt gửi vào thiên hạ Biết đâu nuôi bố sau Câu Xác định phương thức biểu đạt thể thơ văn ? Câu Nêu ý nghĩa cách dùng từ “hành khất” mà “người ăn mày” câu đầu ? Câu Nêu tác dụng biện pháp tu từ điệp cấu trúc “Con không…” ? Câu Lời dặn người cha qua hai câu thơ: “Con không hỏi Quê hương họ nơi nào?” Câu Anh/chị có suy nghĩ học rút mà người cha nói với qua thơ ? Câu Từ nội dung văn phần Đọc hiểu, em viết đoạn (khoảng 10 đến 12 câu) vai trò lòng nhân sống Câu Từ nội dung phần Đọc hiểu, em viết đoạn văn (khoảng 100 chữ) trình bày suy nghĩ cách ứng xử với người bất hạnh Gợi ý Phương thức biểu đạt: biểu cảm; thể thơ tự ( chủ yếu thơ chữ) “Hành khất”, “ăn mày”: người may mắn sống, phải lang thang xin ăn Từ “hành khất” từ Hán Việt thể thái độ tôn trọng tác giả người không may nhỡ sống Tác dụng: 58 + Phép điệp ngữ thể giáo dục nghiêm khắc người cha với con, mong muốn thấu hiểu sống với đạo lí làm người: trân trọng, khơng chế nhạo người nhỡ + Nhấn mạnh ý, tạo nhịp điệu, âm hưởng cho thơ Quê hương nơi chôn rau cắt rốn người, người hành khất nhỡ mà có người phải bỏ q hương tha hương cầu thực, chí cịn có người khơng có q hương Người cha dặn dị khơng nên hỏi q hương họ nhắc đến quê hương nhắc nhớ, nhắc đến niềm đau Từ đó, người cha muốn hiểu được, đồng cảm, sẻ chia sống, quan tâm giúp đỡ người tha hương cầu thực, không mặt vật chất mà hết đồng cảm mặt tinh thần Bài học rút ra: Lời dặn người cha cách ứng xử với người bất hạnh, may mắn: cần tôn trọng, đồng cảm, sẻ chia, giúp đỡ người may mắn sống Viết đoạn văn * Mở đoạn Từ thơ =>Giới thiệu vấn đề cần nghị luận: Lịng nhân sống hơm (Học sinh lựa chọn cách dẫn trực tiếp gián tiếp tùy thuộc vào khả mình) * Thân đoạn - “Lịng nhân ái”: tình u thương người, phẩm chất tốt đẹp người, hướng đến người, sẵn sàng giúp đỡ người khác gặp khó khăn, sẵn sàng sẻ chia với người khác - Trong xã hội có nhiều mảnh đời chịu bất hạnh, đau thương, khổ cực, việc yêu thương, đùm bọc, giúp đỡ người làm xoa dịu, giảm bớt nỗi đau họ, xã hội phát triển đẹp đẽ, vững mạnh - Khi giúp đỡ người khác, ta nhận lại kính trọng, niềm tin yêu người khác sẵn sàng giúp đỡ lại lúc gặp khó khăn - Mỗi người biết chia sẻ, yêu thương, giúp đỡ người khác góp phần làm cho xã hội giàu tình cảm hơn, phát triển văn minh - Học sinh tự lấy dẫn chứng nhân vật, việc yêu thương, chia sẻ làm minh chứng cho làm văn - Trong xã hội có khơng người có tính ích kỉ, nhỏ nhen, biết đến thân mà khơng cần suy nghĩ cho người khác, lại có người vơ cảm mặc kệ nỗi đau đồng loại,… → người cần bị phê phán, trích *Kết đoạn - Khái quát lại vấn đề cần nghị luận: Lòng nhân sống hôm - Rút học liên hệ đến thân 59 Viết đoạn văn - Người bất hạnh người chịu nhiều thiệt thịi, thiếu may mắn khơng có hạnh phúc sống - Người bất hạnh thường tự ti, mặc cảm, dễ bị tổn thương Vì vậy, cần ứng xử chân thành, quan tâm tế nhị giao tiếp, chia sẻ giúp đỡ họ vật chất lẫn tinh thần - Dù vài việc tốt nhỏ phần làm cho lòng người bất hạnh thêm ấm áp xoa dịu đau thương họ phải gánh chịu, giúp họ vượt qua mặc cảm, tự ti, vượt lên hoàn cảnh - Yêu thương, chia sẻ, giúp đỡ người bất hạnh góp phần làm cho xã hội phát triển, sống an vui, hạnh phúc - Phê phán người vơ cảm, có lời nói hành động chế nhạo người bất hạnh Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi: Mẹ tơi khơng phải khơng có lý địi hỏi tơi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Trên đời, người giống nhiều điều Ai chẳng muốn thơng minh, giỏi giang? Ai chẳng muốn tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành cơng người niềm ao ước người Vì lẽ đó, xưa nay, khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng Mẹ muốn tơi giống người khác, người khác hình dung mẹ định phải người hồn hảo, mười phân vẹn mười (SGK Ngữ Văn 6, tập 2) Câu 1: (1,0 điểm) Đoạn văn trích văn nào? Tác giả ai? Câu 2: (2,0 điểm) a Phương thức biểu đạt đoạn văn gì? b Hãy trạng ngữ câu sau: Trên đời, người giống nhiều điều Câu 3: (1,0 điểm) Hãy nêu lý người mẹ muốn giống người khác Câu 4: (1,0 điểm) Em có đồng ý với quan điểm người mẹ muốn giống người khác khơng? Vì sao? 60 PHẦN II: PHẦN VIẾT (5,0 điểm) Hãy đóng vai nhân vật kể lại câu chuyện cổ tích mà em biết (Có thể nằm ngồi chương trình sách giáo khoa Ngữ văn 6) Phần I Đọc hiểu (3,0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Một hôm, đàn Kiến phát Ong nhỏ bị thương nằm khóm hoa hồng vườn Ong nhỏ khơng bay nữa, nằm rên la đau Đàn Kiến tốt bụng cố gắng nhấc Ong nhỏ lên, tìm cách đưa nhà Vài hơm sau, Ong nhỏ hồi phục sức khỏe, lại bay lượn tung tăng vườn hoa trước Ong nhỏ không quên ơn cứu mạng đàn Kiến Việc làm sau khỏi tặng đàn Kiến lẵng hoa đầy mật Nó nói: “Các bạn Kiến, cảm ơn bạn cứu Đây mật hoa tươi tặng bạn, xin nhận lấy, mong bạn thích” Đàn Kiến thấy Ong nhỏ chân thành liền nhận quà đáng quý Ong nhỏ thưởng thức mật hoa thơm (Trích “Mật hoa thơm ngọt” Trương Thái - NXB Thanh niên, 2018) Câu (0,5 điểm): Xác định kể đoạn trích Câu (0,5 điểm): Câu văn “Ong nhỏ không bay nữa, nằm rên la đau.” sử dụng biện pháp tu từ nào? Câu (1,0 điểm): Trong đoạn trích trên, đàn kiến có hành động ý nghĩa hành động đó? Câu (1,0 điểm): Nêu nội dung đoạn trích trên? Phần II Làm văn (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm): Qua nội dung phần đọc hiểu, theo em học sinh cần phải làm để thể lòng biết ơn sống (viết đoạn văn ngắn 5-7 dòng) Câu (5,0 điểm):Viết văn thuyết minh thuật lại kiện PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (5 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức Hai ơng bà ao ước có đứa Một hôm bà đồng trông thấy vết chân to, liền đặt bàn chân lên ướm thử để xem thua Không ngờ nhà bà thụ thai mười hai tháng sau sinh cậu bé mặt mũi khôi ngô Hai vợ chồng mừng Nhưng lạ thay! Đứa trẻ lên ba khơng biết nói, biết cười, chẳng biết đi, đặt đâu nằm đấy… (SGK Ngữ văn 6, tập 2) 61 Câu 1: Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc thể loại truyện dân gian? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2: Xác định từ theo cấu tạo câu sau: “Tục truyền đời Hùng Vương thứ sáu, làng Gióng có hai vợ chồng ơng lão chăm làm ăn có tiếng phúc đức” Câu 3: Đoạn văn kể việc gì? Câu 4: Hãy cho biết từ “xuân” câu thơ sau, từ dùng theo nghĩa gốc? Từ dùng theo nghĩa chuyển? Giải thích nghĩa từ “xuân’’ câu Mùa xuân (1) tết trồng Làm cho đất nước ngày xuân(2) (Hồ Chí Minh) Câu 5: Viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu) trình bày cảm nhận em vươn vai thần kì thánh Gióng PHẦN II: VIẾT (5 điểm) Em học xong câu chuyện truyền thuyết Sơn Tinh Thủy Tinh, em đóng vai Sơn Tinh kể lại câu chuyện PHÒNG GIANG GD&ĐT TP BẮC ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021 - 2022 TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ MÔN: NGỮ VĂN LỚP 62 ĐÔN Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề MA TRẬN XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA TT Nội dung Đơn vị kiến kiến thức/kĩ thức/kĩ Nhận biết Mức độ nhận thức Thông hiểu Vận dụng Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ Số Tỉ lệ câu % câu % câu % I Đọc hiểu Đọc hiểu đoạn (ngữ liệu trích ngồi văn thơ “Con cáo học tổ ong” Hồ Chí Minh thức SGK) II Làm văn (viết văn) Tỉ lệ % - Kể trải nghiệm thân 20 20 10 Tổng câu Vận dụng cao Số câu Tỉ lệ % 20 15 10 40 35 20 100 63 PHÒNG GIANG GD&ĐT TP BẮC ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021 - 2022 TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề V602 I Đọc hiểu (5.0 điểm): Đọc thơ sau trả lời câu hỏi: Em cầm tờ lịch cũ - Ngày hôm qua lại - Ngày hôm qua đâu rồi? Trong hạt lúa mẹ trồng Ra sân hỏi bố Cánh đồng chờ gặt hái Xoa đầu em bố cười: Chín vàng màu ước mong - Ngày hôm qua lại - Ngày hôm qua lại Trên cành hoa vườn Trong hồng Nụ hồng lớn thêm Con học hành chăm Đợi đến ngày tỏa hương Là ngày qua cịn (“Bóc lịch”- Bế Kiến Quốc) Câu (1.0 điểm): Bài thơ viết theo thể thơ nào? Hãy kể tên thơ em học chương trình học kì II viết theo thể thơ Câu (0.5 điểm): Chỉ từ láy có hai câu thơ sau: Con học hành chăm Là ngày qua Câu (0.5 điểm): Theo thơ, bố trả lời con: ngày hôm qua lại đâu? 64 Câu (1.0 điểm): Trong thơ, câu thơ nhắc nhắc lại nhiều lần? Điều có tác dụng gì? Câu (1.0 điểm): Em hiểu điều bố muốn nói với qua hai câu thơ sau gì? Con học hành chăm Là ngày qua Câu (1.0 điểm): Bài thơ nhắn nhủ đến em học gì? (viết khoảng câu) II Làm văn (5.0 điểm) Em làm việc tốt, giúp đỡ bạn bè, người thân gia đình khiến em có trải nghiệm vui Hãy kể lại trải nghiệm đáng nhớ thân em -Hết -Họ tên học sinh: SBD: … PHÒNG GD&ĐT TP BẮC GIANG HDC ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG GIỮA HỌC KỲ II NĂM HỌC 2021 - 2022 TRƯỜNG THCS LÊ QUÝ ĐÔN MÔN: NGỮ VĂN LỚP Thời gian làm bài: 90 phút, không kể thời gian phát đề V602 Câu Ý I Nội dung Đọc thơ thực yêu cầu ĐỌC HIỂ U Điểm 5.0 - Bài thơ viết theo thể thơ chữ 0.5 - HS kể tên hai bài: Đêm Bác không ngủ Gấu chân vùng kiềng 0.5 - HS trả lời hai ý 0.5 - HS không trả lời trả lời sai - Từ láy có câu thơ: chăm 0.5 - HS không xác định xác định sai 65 - Bố trả lời ngày hôm qua lại: cành hoa vườn, hạt lúa mẹ trồng, hồng - HS trả lời 2/3 ý cho điểm tối đa - HS trả lời ý - HS không trả lời trả lời sai 0.5 0.5 0.25 0.25 - Chỉ câu thơ lặp lại nhiều lần: Ngày hôm qua lại - Tác dụng: Tạo nhịp điệu cho thơ Đồng thời nhấn mạnh, thời gian thực khơng ta dùng vào việc làm có ích - HS khơng câu thơ lặp lại 0.75 0.25 - HS không nêu đầy đủ tác dụng, tùy mức độ cho 0.5 0.25 - HS không nêu tác dụng nêu sai hồn tồn 1.0 - Bởi vì: Nếu ta sử dụng thời gian vào việc học hành ta thu kiến thức, rèn kĩ năng…Như thế, thời gian điều có được… - HS diễn đạt khác phù hợp cho điểm tối đa - HS giải thích thiếu tùy mức độ để trừ điểm cho linh hoạt - HS khơng giải thích giải thích sai - HS rút học việc phải biết sử dụng thời gian để làm việc có ích, biết dẫn dắt, viết khoảng câu 1.0 - HS rút học dẫn dắt - HS không rút học hoăc rút học sai 0.5 II Viết văn tự sự: Kể lại trải nghiệm đáng nhớ làm việc tốt giúp đỡ bạn bè, người thân LÀ M a Đảm bảo cấu trúc văn tự VĂN Có đầy đủ Mở bài, Thân bài, Kết b Xác định kể: Ngôi thứ c Triển khai 66 5.0 0.5 0.5 - Mở bài: giới thiệu sơ lược trải nghiệm làm việc tốt giúp đỡ người thân, bạn bè đáng nhớ thân - Thân bài: + Trình bày chi tiết thời gian, khơng gian, hồn cảnh xảy câu chuyện + Trình bày chi tiết nhân vật liên quan + Trình bày việc theo trình tự hợp lý, rõ ràng + Kể việc trải nghiệm đáng nhớ + Kết hợp kể miêu tả, biểu cảm - Kết bài: Nêu ý nghĩa trải nghiệm thân 3.0 d Chính tả: Đảm bảo quy tắc chuẩn tả, ngữ pháp, 0.5 e Sáng tạo: Có cốt truyện độc đáo, cách kể hấp dẫn, sử dụng tốt yếu tố miêu tả biểu cảm 0.5 Tổng 10.0 *Lưu ý: Trên gợi ý Khi chấm, giáo viên cần vận dụng linh hoạt, tránh áp đặt Tuỳ theo mức độ trình bày nội dung lỗi mắc hình thức mà cho điểm phần cho phù hợp Khuyến khích viết sáng tạo, diễn đạt tốt, chữ đẹp khơng sai lỗi tả Xương Giang, ngày tháng năm 2022 Người đề 67 68 ... nghĩ Câu 3: Tác giả khuyên người phải đọc sách vì: - Sách lưu trữ kho tàng tri thức quý giá nhân loại lưu trữ qua nhiều đời Đọc sách giúp ta tích luỹ nâng cao kiến thức - Những tri thức, kĩ sách. .. hiểu biết với người đến từ khắp nơi giới bạn phải có vốn ngoại ngữ tốt Học ngoại ngữ cách quan trọng để bạn định vị thân trình giới hội nhập Hiểu ngơn ngữ chung tồn giới bạn phá tan rào cản văn. .. ( đoạn văn có sử dụng khởi ngữ, gạch chân khởi ngữ) Gợi ý Phương thức biểu đạt chính: tự - Cấu trúc ngữ pháp câu văn: Chúng ta / thật đáng thương, C V bầu trời / khơng bảo vệ chúng ta, 13 C V