SKKN Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS

SKKN Một số biện pháp nhằm giải quyết tình trạng vi phạm nội quy đạo đức đối với học sinh khối 8 trong công tác chủ nhiệm tại trường THCS PHẦN 1 MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong cuộc sống hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh luôn dành những tình cảm tốt đẹp cũng như thời gian, công sức, trí tuệ của mình để giáo dục, bồi dưỡng các thế hệ thanh niên Việt Nam Qua từng thời kỳ cách mạng khác nhau, Bác luôn đề ra phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng và phát huy sức mạnh của tuổi trẻ cũng nh.

SKKN: Một số biện pháp nhằm giải tình trạng vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm trường THCS PHẦN 1: MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ Trong sống hoạt động cách mạng, Chủ tịch Hồ Chí Minh ln dành tình cảm tốt đẹp thời gian, cơng sức, trí tuệ để giáo dục, bồi dưỡng hệ niên Việt Nam Qua thời kỳ cách mạng khác nhau, Bác đề phương hướng, nhiệm vụ đào tạo, bồi dưỡng phát huy sức mạnh tuổi trẻ củng cố xây dựng tổ chức Đoàn, Hội Ngay sau đất nước độc lập, thư gửi học sinh nước ngày khai trường nước Việt Nam dân chủ cộng hòa, Bác Hồ khẳng định:“ Non sơng Việt Nam có trở nên vẻ vang hay khơng, dân tộc Việt Nam có sánh vai với cường quốc năm châu hay khơng nhờ phần lớn cơng học tập cháu” Nói đến học sinh tức nói đến hệ nắm giữ tay tri thức với hiểu biết tiến xã hội nói chung phát triển đất nước nói riêng Tuy mang sứ mệnh to lớn thực tế khơng học sinh, thiếu niên dần bị “tha hóa” đạo đức Nguồn: Internet Tất tệ nan vi phạm đạo đức em học sinh diễn hàng ngày, hàng xã hội nói chung xung quanh trường học nói riêng Ngay địa bàn Thôn Quỳnh tân II – Thị trấn Buôn Trấp – Krông ana – Đắk lắk, mức độ diễn biến việc ngày phức tạp khó lường Đây tiếng cịi báo động đến bậc cha mẹ học sinh, nỗi lo lắng trăn trở đội ngũ nhà giáo, nguy trở thành gánh nặng cho gia đình xã hội Nguồn: Internet Nguồn: Internet Thật vậy, không thành công mà không trải qua đường học tập, trường học môi trường giáo dục, đào tạo, truyền tải kiến thức, rèn luyện người phẩm chất, lực đạo đức Giáo dục đạo đức cho em học sinh nhà trường cốt lõi xây dựng nên công dân tốt cho xã hội, nhiệm vụ quan trọng mà Đảng nhân dân giao phó cho nhà trường nói chung thầy giáo nói riêng Tơi đứng mục giảng năm qua, với thăng trầm nghề nhà Giáo mà chọn, trực tiếp giảng dạy nhiều hệ học trị, nhiều năm làm cơng tác chủ nhiệm lớp, thân tơi gắn bó với kỉ niệm vui buồn, băn khoăn, trăn trở diễn biến phức tạp thời đại hút em học sinh theo đường đạo đức sai trái Đặc biệt phát triển công nghệ thông tin cho ta nhìn sâu, rộng vấn đề Sự phát triển công nghệ thông tin cho ta có nhìn sâu, rộng biểu hư hỏng học sinh nay: Đánh nhau, ham chơi, bỏ tiết, vô lễ với giáo viên, nói dối bố mẹ thường xuyên, hút thuốc lá, Nghiện chơi game( Như game Liên minh huyền thoại, bắn đột kích) ; chí số em rơi vào tình trạng nghiện cần xa, đập đá hút thuốc từ nhỏ, dẫn đến trộm cắp tài sản gia đình, làng xóm có nguy sa vào tệ nạn xã hội việc đánh có tổ chức, ma tuý, mại dâm… Làm cho luân thường đạo lý, nghĩa thầy trị, tình bè bạn bị mai Chúng ta khơng cịn lạ lẫm hình ảnh học sinh tụ tập hút thuốc trước cổng trường, sau nhà sinh gần khuôn viên trường học bỏ nhiều thời gian để tìm học sinh quán Internet ven đường đến vào lớp mà chưa thấy học sinh đến lớp, gọi điện thoại nhà bố mẹ thông báo em đến trường từ sớm…vv Tình trạng học sinh vi phạm nội quy, tham gia vào trị vơ bổ ngày nhiều, vấn nạn xã hội xâm nhập vào trường học mức độ ngày nghiêm trọng Chắc chắn phải giật nhận học sinh ngày muốn thể đại ca, đàn anh đàn chị: khơng phục tùng đánh, xích mích nhỏ đánh, bị kích động đánh…Tóm lại em đưa hành động bạo lực vào trường học từ lúc Không phải đánh tay đôi mà đánh hội đồng, nhiều người đánh người…thật nguy hiểm đáng sợ Trên địa bàn nơi tơi cơng tác, tình trạng lập gia đình sớm em học sinh người đồng bào dân tộc Ê đê xảy nhiều, ham chơi, lười học, yêu sớm nạn tảo hôn gây Không học sinh cá biệt cần xử lí giáo dục, mà học sinh ngoan, học giỏi khiến bận tâm Vấn nạn yêu sớm dần trở thành phổ biến Các em gần cơng khai thổ lộ tình cảm trước mặt thầy cơ, bạn bè mà không cảm thấy ngại ngùng, lúng túng Và nhiều vấn đề khác tệ nạn đập đá, hút cần xa, sử dụng điện thoại Smart Phone, Facebook, nói tục chửi thề, xúc phạm thầy giáo diễn địa bàn nơi công tác nói riêng nhiều trường học địa bàn huyện Krơng Ana, nước nói chung khiến không bắt tay vào Xuất phát từ tình hình thực tế tơi thực đề tài SKKN “Một số biện pháp nhằm giải tình trạng vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krông ana – Tỉnh Đắk lắk” Nhằm có nhìn sâu, rộng thực trạng đạo đức học sinh THCS nay, có biện pháp xử lý, khắc phục để giúp em ngày trở thành ngoan, trò giỏi tương lai công dân tốt cho xã hội II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Đánh giá thực trạng xảy biểu vi phạm đạo đức em học sinh lớp trường THCS Lương Thế Vinh Tìm hiểu nguyên nhân làm gia tăng tình trạng vi phạm đạo đức trường học Từ đưa biện pháp giải nhằm hạn chế tình trạng Đánh giá vai trị nhiệm vụ giáo viên chủ nhiệm công tác giáo dục đạo đức cho học sinh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lí luận vấn đề Với nhiệm vụ trọng tâm mà Đảng nhà nước xây dựng từ lúc thống đất nước “Lấy Giáo dục Quốc sách hàng đầu” Đã từ lâu, người ta xem “Trẻ em hôm giới ngày mai”, chủ nhân tương lai đất nước, điều mà trẻ em ln đối tượng xã hội quan tâm Gia đình, nhà trường, xã hội ln giành ngơn từ đẹp để gọi tên lớp trẻ: Những thiên thần, tuổi thần tiên, tuổi hồng… Sinh thời Chủ tịch Hồ Chí Minh nói" Học tốt khó, ví người ta leo núi, phải vất vả, khó nhọc lên đến đỉnh Học xấu dễ, đỉnh núi trượt chân nhào xuống vực sâu" Hoặc câu nói Bác sau“ Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó” Thể quan tâm đến “thế giới ngày mai”, năm 1990 Hội đồng Nhà nước Việt Nam nước Châu Á nước thứ giới phê chuẩn Công ước quốc tế Quyền trẻ em (sau nước Ga Na) Và để có “thế giới ngày mai” tươi đẹp, Luật “Bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em” Việt Nam rõ: “Việc bảo vệ, chăm sóc giáo dục trẻ em trách nhiệm gia đình, nhà trường, nhà nước, xã hội cơng dân Trong hoạt động quan, tổ chức, gia đình cá nhân có liên quan đến trẻ em lợi ích trẻ em phải quan tâm hàng đầu” Theo ghi nhận công tác giảng dạy qua năm khối học sinh lớp trường THCS Lương Thế Vinh, huyện Krông Ana, tỉnh Đăk Lăk 90% em bước vào tuổi dậy em muốn tìm hiểu phát triển thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ người lớn Như vậy, việc quan tâm chăm sóc giáo dục em giai đoạn cần đặt lên hàng đầu Trước thực trạng trẻ em nói chung độ tuổi vị thành niên nói riêng hư hỏng, sa sút đạo đức diễn hàng ngày, hàng khiến cho người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt việc tăng cường giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cần quan tâm Chính vai trị ngành giáo dục việc giáo dục đạo đức, kĩ sống cho em học sinh cần thiết Chúng ta cần có biện pháp tích cực để ngăn chặn, đẩy lùi hành vi sai trái đạo đức trường học Có giải pháp hay nâng cao giá trị đạo đức, kĩ sống cho học sinh ngồi ghế trường phổ thông ? II Thực trạng vấn đề a Thuận lợi Được đồng thuận, tín nhiệm hỗ trợ phụ huynh học sinh, phối hợp giáo viên môn, tổ chức đồn thể có hỗ trợ đắc lực Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM Các giáo chủ nhiệm có điều kiện để trao đổi, phối hợp việc giáo dục đạo đức cho học sinh Được quan tâm tổ chức đoàn thể nhà trường, BGH trường THCS Lương Thế Vinh Lãnh đạo Phịng GD&ĐT Huyện Krơng Ana, nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm cử tập huấn nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ sống cho học sinh Lực lượng cán bộ, giáo viên trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52 cán giáo viên, nhân viên có nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ nhiệm lâu năm đạt thành tích cao cơng tác chủ nhiệm, có nhiều phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời đối tượng nên thuận lợi cho công tác giáo dục đạo đức học sinh Học sinh trường đa phần chăm ngoan, chăm học quan tâm gia đình xã hội, trường THCS Lương Thế vinh ln đứng vị trí thứ hai nhiều năm liền công tác mũi nhọn học sinh, nhiều học sinh đạt giải cao kỳ thi mơn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v Ban lãnh đạo trường THCS THCS Lương Thế Vinh tạo điều kiện tốt cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm giảm số tiết dạy theo quy định, trang bị tư liệu, tài liệu phân công giảng dạy thuận lợi cho công tác chủ nhiệm Đa phần giáo viên làm cơng tác chủ nhiệm lớp đồng chí có thâm niên cơng tác, nhiệt tình, tâm huyết có nhiều thành tích cơng tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh đặt lên hàng đầu trường học nên giáo viên chủ nhiệm nhận nhiều đồng tình ủng hộ từ cấp, ngành Đặc biệt trường THCS Lương Thế Vinh giáo viên chủ nhiểm nhận ủng hộ, giúp đỡ từ Ban giám hiệu, đoàn thể đặc biệt có phối hợp chặt chẽ liên đội nhà trường b Khó khăn Học sinh khối có nhiều biến đổi thể chất lẫn tâm sinh lí Ở lứa tuổi em hiếu động, nghịch ngượm, ln chau chuốt vẻ bên ngồi… hay làm việc khiến người khác phải ý, chứng tỏ người trưởng thành, muốn tự khơng chịu quản lí người lớn Địa bàn trường công tác nằm địa bàn Thôn Quỳnh tân II – TT Buôn trấp – Krông Ana – Đắk lắk địa bàn tập trung nhiều người dân phía bắc (Q Thái Bình) chủ yếu Vì đặc trưng vùng miền nên từ ngữ “nói tục” sử dụng nhiều hàng ngày, kể người lớn tuổi dẫn đến giao tiếp hàng ngày em làm quen nhiều với từ ngữ địa phương liên quan đến chửi bậy, nói tục Địa bàn phức tạp an ninh nên em dễ bị sa lầy vào hành vi vi phạm đạo đức Trên địa bàn huyện Krông Ana số địa bàn có tình hình an ninh trật tự khơng ổn định: Tình trạng niên hư hỏng, lỏng cịn phổ biến xã phường, thị trấn Những đối tượng thường lôi kéo, dụ dỗ học sinh tham gia vào tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh Một phận không nhỏ cha mẹ học sinh thiếu hiểu biết, nhận thức việc học chưa Học để biết đọc biết viết đủ, nên không quan tâm đầu tư nhiều đến em Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên tốt nghiệp trường với loại ưu không xin việc làm nên gia đình khơng “mặn mà” với vấn đề học tập, coi việc học trách nhiệm thầy cô, xem việc giáo dục học sinh trách nhiệm nhà trường Trường THCS Lương Thế Vinh có phần không nhỏ học sinh dân tộc thiểu số, chưa hiểu hiểu đủ quyền nghĩa vụ học tập Còn tồn phong tục tập quán, hũ tục lạc hậu Một số giáo viên làm công tác chủ nhiệm chưa thực tâm huyết với cơng việc, đơi chưa có biện pháp tối ưu để giáo dục đạo đức học sinh Những khó khăn phần ảnh hưởng đến việc học tập việc rèn luyện đạo đức muốn nâng cao chất lượng giáo dục phải có kết hợp gia đình, nhà trường xã hội Đây quan hệ thống tách rời công tác giáo dục hệ trẻ III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề: Mục tiêu giải pháp Tìm hiểu nguyên nhân học sinh tham gia tệ nạn xã hội Giáo viên chủ nhiệm kết hợp với giáo viên mơn tổ chức đồn thể để tìm biện pháp ngăn chặn sử lí kịp thời hành vi vi phạm nội quy trường lớp Trong sinh hoạt lớp sau tổ trưởng, ban cán lớp hoàn thành phần báo cáo, nhận điểm cần phát huy, điểm cần khắc phục Giáo viên nhận xét hoạt động đề kế hoạch cho tuần Tìm hiểu kỹ lý gây lỗi thành viên vi phạm, giải cách triệt để không để tái phạm Phối hợp với Phụ huynh lớp để khuyên bảo, nhắc nhở em vi phạm, mời hội trưởng hội phụ huynh dự tiết sinh hoạt lớp lần/1 tháng Phối hợp với Ban nề nếp, ban lãnh đạo nhà trường để xử lý vi phạm em tái phạm nhiều lần, mời ban lãnh đạo dự tiết sinh hoạt có học sinh vi phạm lỗi mà khơng có biến chuyển Cơng tác phối hợp chặc chẽ gia đình, nhà trường xã hội việc giáo dục đạo đức học sinh nhằm hạn chế gia tăng tệ nạn trường học Nội dung cách thức thực * Các bước tiến hành xử lý vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm Bước 1: Nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh phân loại đối tượng học sinh Các em học sinh khối lớp phần đa độ tuổi 14 tuổi trở lên, hầu hết em bước vào tuổi dậy thì, giai đoạn “Nửa người lớn, nửa trẻ con”, em muốn tìm hiểu phát triển thân mình, muốn khẳng định mình, chứng tỏ người lớn Do em có nhiều biểu thái quá, khó làm chủ thân, dễ dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh, vi phạm nội quy, nếp trường, lớp Như vậy, việc quan tâm chăm sóc giáo dục em giai đoạn cần đặt lên hàng đầu Trước thực trạng trẻ em nói chung độ tuổi vị thành niên nói riêng hư hỏng, sa sút đạo đức diễn hàng ngày, hàng khiến cho người khơng khỏi bàng hồng, sửng sốt việc tăng cường giáo dục đạo đức học sinh vấn đề cần quan tâm Dù GVCN lớp có HS ngoan ngỗn hay có HS có chưa ngoan việc phân loại đối tượng cần thiết, bước thiếu Để phân loại đối tượng GV sử dụng nhân lực Ban cán lớp, Ban Đại diện CMHS hỗ trợ Các nội dung cần quan tâm tìm hiểu, thống kê để phân loại HS gồm: Hoàn cảnh gia đình, sức khỏe, lực, khiếu, sở trường, kết học tập rèn luyện năm học trước, nhận xét đánh giá GV giảng dạy Các nhóm đối tượng phân loại theo tiêu chí: Về lực học tập; khiếu-sở trường; hồn cảnh gia đình; Riêng phân loại đạo đức: Có thể chia thành: -HS chăm ngoan, tích cực hoạt động - HS chăm ngoan, rụt rè hoạt động - HS vi phạm nội quy lớp, trường (Gồm HS có vi phạm mức độ nhẹ HS vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng) - HS thường xun vi phạm nội quy lớp, trường (Gồm HS thường xuyên vi phạm mức độ nhẹ HS lần vi phạm nội dung có tính chất nghiêm trọng) Bước 2: Tìm hiểu thực trạng, xác định nguyên nhân vi phạm đạo đức học sinh Thực trạng hạnh kiểm học sinh khối năm học 2016 – 2017 đến tháng 3/2018 Hạnh Tốt Khá TB kiểm Học sinh vi phạm Thường Không xuyên thường xuyên Năm học 2016 - 2017 115/165 28/165 22/165 42 Từ 107/153 23/153 23/153 35 11 9/2017 đến 3/2018 qua mơn học có liên quan (sinh học , ngữ văn) Trang bị cho học sinh kỹ từ chối lời mời hút thuốc từ bạn bè người xung quanh Vận động em nói khơng với thuốc từ ngồi ghế nhà trường + Sử dụng số chất gây nghiện (Sisha, bóng cười, keo chó,…) Tâm lý học sinh lứa tuổi thường dễ bị kích động, thích thể trước đám đơng, dễ bị lơi kéo vào tệ nạn XH không phát xử lý kịp thời Khi gặp tình GVCN tơi xử lý sau: Bình tĩnh, khơng nóng vội tiến hành thu thập thêm thông tin qua em học sinh lớp, qua bảo vệ trường, qua ban nề nếp để hiểu thêm việc trên, đồng thời điểm lại trình học tập, rèn luyện biểu sinh hoạt học sinh thời gian qua trường Gặp gia đình để tìm hiểu, khai thác thêm thông tin biểu học sinh nhà như: Thời gian học sinh hay vắng nhà, mối quan hệ bạn bè học sinh gần Gặp riêng học sinh, tạo gần gủi, thân thiện, cởi mở để xóa khoảng cách -trị Tạo cho học sinh niềm tin cách khen học sinh có tiến mặt đó, sau cho học sinh biết vài thơng tin mà vừa thu thập Gợi mở để học sinh nói lên quan điểm thân việc sử dụng chất gây nghiện hay sai ? nguyên nhân ? Giáo viên phân tích cho học sinh hiểu tác hại sử dụng chất gây nghiện yêu cầu học sinh từ bỏ chưa muộn: Thầy hy vọng em nhận thức vấn đề tin em từ bỏ việc hút Sisha Giáo viên chủ nhiệm gặp gia đình, trao đổi nội dung thông tin cần thiết liên quan đến việc sử dụng chất gây nghiện, yêu cầu gia đình quan tâm đến hs, phối hợp với GVCN để giáo dục học sinh Giáo viên trao đổi với số học sinh ngoan lớp, gần gũi động viên, rủ bạn chơi trò chơi vui nhộn để quên cảm giác thèm thuốc Đồng thời GVCN phân công cho em trách nhiệm quản lý nề nếp lớp, quản lý ANTT trường học tạo điều kiện giúp em hòa nhập với lớp, hồn nhiên với lứa tuổi vốn có Các nhà trường kết hợp sở giáo dục khác phải tổ chức thực chương trình giáo dục phòng, chống ma tuý nhà trường, việc lồng ghép vào chương trìnhhọc học sinh hiểu rõ tác hại hiểm hoạ ma tuý Tổ chức việc giáo dục pháp luật phòng chống ma tuý để học sinh hiểu rõ sách pháp luật Nhà nước việc xử lí hành vi vi phạm pháp luật ma tuý Giáo dục lối sống lành mạnh cho học sinh không tham gia vào tệ nạn xã hội Quản lí chặt chẽ, ngăn chặn học sinh khơng để họ tham gia vào Thường xuyên phối hợp với quan y tế, quyền địa phương tổ chức tuyên truyền kiến thức ma túy Đồng thời ngăn chặn tình trạng nghiện ma t mơi trường giáo dục b.4 Gây gổ, đánh Hằng ngày, sống tiếp diễn trái đất quay quy luật Và nhịp thở hối sống, có nào, ngoảnh lại nhìn hay sống chậm lại để nghĩ điều diễn xung quanh? Đối với người làm ngành giáo dục hẳn khơng khơng trăn trở vấn nạn bạo lực diễn trường học Bạo lực học đường từ đâu tới? Câu hỏi có nhiều người trả lời lại có người trả lời xác đầy đủ Với khái niệm này, biết trả lời đủ? Bạo lực học đường thường diễn có mâu thuẫn (lớn nhỏ) giáo viên với học sinh hay học sinh với Nhưng hầu hết vụ bạo lực học đường xảy xô xát học sinh với nhóm học sinh khác Từ xích mích mà bạn cho lớn “cướp người yêu nhau”, “ làm bẽ mặt bậc anh chị” việc nhỏ đầu tăm “nhìn đểu”, “vênh” trị đùa ngổ nghịch thường ngày lấy để lí giải cho hành động đánh bạn - VD4: Vì vài xích mích nhỏ, N.T.P (8A1) thuê L.V.Đ (7A5) đánh bạn N.V.Q lớp 8A3, hoàn thành niệm vụ trả cho 2000 đồng Thế xảy xô xát Q Đ, Q vơ tình bị Đ đánh mà khơng biết lí Tuy nhiên, chuyện bé xé thành to Một số bạn học sinh nam khối muốn tỏ vị “anh hùng hảo hán”, muốn bảo vệ bạn cách dùng bạo lực để can thiệp Chưa dừng lại đó, bạn lôi kéo anh em đến cổng trường để khiêu chiến Và hậu để lại không nhỏ (một học sinh nam lớp bị tổn thương hàm răng) Là giáo viên chủ nhiệm có học sinh tham gia vào trận ẩu đả trên, xin đưa số ý kiến sau: Trước tiên, ta cần tìm hiểu rõ nguyên nhân Để xảy tình trạng nhận thức thân em chưa tốt Đặc biệt em nam hay muốn thể đại ca, đàn anh đàn chị nên khơng kìm chế thân, chưa nhận thức đắn dẫn đến hành vi vi phạm nghiêm trọng Đối với học sinh giáo viên chủ nhiệm cần kịp thời phân tích cho em hiểu hành vi đánh bạn việc làm sai trái Vì vấn đề đến mức nghiêm trọng, ảnh hưởng đến sức khỏe học sinh nên giáo viên chủ nhiệm đơn phương giải Triệu tập gia đình học sinh, trình bày rõ nguyên nhân, động khiến em vi phạm cho gia đình biết Sau lập biên gửi nhà trường mức độ vi phạm nghiêm trọng Nhà trường thành lập hội đồng kỉ luật để xử lí kịp thời Tạm đình học tập tuần cho lao động gia đình để em thấy vất vả thường ngày bố mẹ phải gánh vác Tuyệt đối khơng nên đuổi học, loại bỏ em ngồi xã hội tuổi đời em nhỏ Đồng thời phân tích cho em hiểu việc vi phạm thân khiến cho thầy buồn lịng, bố mẹ phải tổn thất thời gian lại giảng hòa, khoản tiền để chữa trị thuốc thang cho bạn, tình cảm bạn bè bị tổn thương, mát Theo để hạn chế bạo lực xảy trường học, nhà trường cần tăng cường công tác giáo dục kĩ sống cho em, xây dựng môi trường học tập vui tươi, lành mạnh Tạo điều kiện cho em sinh hoạt chủ điểm, múa hát tập thể, dân vũ chơi với hát thể tinh thần đồn kết để em khơng có hội gây sự, kiếm chuyện với Tạo khơng khí vui tươi, thân thiện sau tiết học căng thẳng, mệt mỏi để em cảm thấy yêu trường mến lớp, tình cảm bạn bè ngày xích lại gần b.5 Trốn học, bỏ tiết nghiện game online, Facebook, … Hiện với tiến ngành bưu viễn thơng, Internet xâm nhập vào cửa ngõ tầng lớp, gia đình cá nhân Bên cạnh lợi ích lớn Internet, xin đưa vấn nạn lạm dụng mạng xã hội vào mục đích vơ ích phần lớn học sinh nay: Như biết, Internet công cụ học tập hữu ích Tuy nhiên lạm dụng Internet mức có tác động tiêu cực đến nhiều mặt người sử dụng Thực trạng nghiện Internet học sinh ngày tăng nhanh Nguyên nhân em thiếu định hướng đắn học tập, thiếu kĩ sống kiểm sốt thân, có nhu cầu mở rộng mối quan hệ thiếu kĩ ứng xử với sống Nghiện Internet xem bệnh truyền nhiễm mà triệu chứng khó chữa là: nghiện game – online, Facebook, chat…Một thực trạng mức báo động giới trẻ nghiện facebook nghiện game online Nghiện Facebook: Facebook kết nối giới ảo lại làm xói mịn ảnh hưởng đến nhân cách người giao tiếp, thể tình cảm Nhiều bạn trẻ mải nói chuyện với người mạng mà quên giao tiếp với người thân, đắm chìm giới ảo mà thờ ơ, dửng dưng với người, không muốn cách giao tiếp, chia sẻ với người xung quanh, chí niềm tin nơi đời thực, có dẫn đến mặc cảm cô đơn, trầm cảm, thu lại Là nơi “sản xuất” đầy rẫy cạm bẫy, lừa lọc VD: Em L.T.C – Học sinh lớp 8A1( Do cô Tạ Thị Hạnh chủ nhiệm học sinh ngoan, em tổ trưởng nằm đội tuyển ôn để dự thi học sinh giỏi cấp huyện Tuy nhiên thời gian gần em có biểu sa sút học tập, lớp em thường thiếu tập trung, hay ngủ gật Khi giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu biết em nghiện Facebook Phần lớn thời gian buổi tối em thường lên mạng để kết bạn, tán gẫu với bạn bè giới ảo Trường hợp khác: Em P T H đột ngột địi gia đình cho nghỉ học mà khơng nói rõ lí Khi tìm hiểu biết dobị nick Facebook nên em hoang mang lo lắng đến mức không đủ tự tin để tiếp tục đến trường Vì tình xảy phổ biến, giáo viên chủ nhiệm dành thời gian cho lớp, phân tích cho học sinh hiểu Facebook có lợi ích – giúp người trao đổi thơng tin cho nhau, giải trí sau buổi học tập căng thẳng Tuy nhiên dao hai lưỡi, trò lên facebook thầy lo lắng, cha mẹ phiền lịng Các em khơng thể khơng sử dụng, mà phải khuyến khích em dùng để phục vụ cho việc trao đổi thông tin học tập cần thiết Để quản lí thời gian học tập nhà em giáo viên bí mật tạo nick name sau kết bạn với học sinh lớp thông qua bạn khác (lớp trưởng) Sau thời gian kết bạn, trao đổi thông tin qua lại, nắm bắt lịch trình tâm tư em, giáo viên “xuất đầu lộ diện” Tôi tin học sinh “khâm phục, phục” Trong tiết sinh hoạt lớp giáo viên chủ nhiệm xây dựng phiếu tham khảo ý kiến học sinh tác động tích cực tiêu cực sử dụng Facebook Game sau: PHIẾU THAM KHẢO Ý KIẾN HỌC SINH KHI SỬ DỤNG FACEBOOK, GAME ONLINE Tác động tích cực - Tác động tiêu cực - - - - - - Từ sở để giáo dục em không nên lạm dụng Facebook, game Chúng ta biết, không tốt Và việc sử dụng facebook Nghiện facebook khiến em nhiều thời gian Các bạn học sinh bị nghiện facebook lúc chăm chăm dùng điện thoại máy tính để vào facebook, mà khơng để ý đến học tập hay chuyện xung quanh Có bạn bị bố mẹ cấm trốn học quán điện tử để lên facebook tán gẫu với bạn bè, hay chí tán gẫu với người mà ngồi tên họ dùng facebook Và tốn nhiều thời gian vào việc lên mạng, việc học hành bạn sa sút dần Không thế, nhiều bạn lên facebook nhiều dẫn đến ảnh hưởng đến sức khỏe Thời gian ngủ khiến thể bạn cảm thấy mệt mỏi sinh bệnh tật khác Việc tiếp xúc nhiều với máy tính điện thoại ảnh hưởng tới mắt bạn Vậy, ảnh hưởng gây hậu nghiêm trọng nhất, ảnh hưởng đến sức khỏe việc học tập bạn, khiến cho gia đình thầy cơ, bạn bè lo lắng Đồng thời nhắc nhở phụ huynh học sinh cần quan tâm đến thời gian học tập nhà, thường xuyên theo dõi, giám sát thường xuyên nhà có kết nối Internet Nguồn: Internet; ảnh chụp quán Internet địa phương Nghiện game online: Hiện trị chơi điện tử ngốn khơng thời gian học trị Mặc dù có nhiều phản ánh từ thầy cô giáo, bậc cha mẹ học sinh, sở mọc lên ngày nhiều Các cư dân mạng không ngừng cung cấp trò chơi trực tuyến mà dính vào khó bỏ qua Một sa vào trò chơi trực tuyến đánh giá trị thân đánh tương lai phía trước Làm để giúp em thoát khỏi “địa ngục” trên? VD: Em học sinh có tên N.V.H – Học lớp 8A2( Do cô Nguyễn Thị Thanh Ngọc chủ nhiệm) học sinh nhanh nhẹn, thông minh, vào lớp em nằm ban cán lớp Nhưng thời gian sau em có biểu nghiện game Ban đầu vắng học vài buổi có giấy xin phép, số ngày nghỉ tăng lên, chí cịn bỏ cúp tiết Hơn nữa, để có tiền chơi game em vát trộm cà phê bố mẹ, bị phát hoảng sợ bỏ chạy bị ngã gãy tay Hậu nghiêm trọng hơn, năm học em lưu ban lại lớp Trường hợp giống em H khơng Theo tơi để “cai nghiện” khơng phải điều dễ dàng Thế có nhiều giáo viên chủ nhiệm làm điều Trước tiên, giáo viên chủ nhiệm mở rộng lòng vị tha, đừng xem em nghiện bao người khác Hãy giúp em có cảm giác cịn giá trị, giáo chủ nhiệm Mặc khác, giáo viên cần tăng giá trị em lên việc giao cho chức vụ ln khen em trước lớp để kích cầu tinh thần phấn đấu học sinh Đồng thời giáo viên cần phân tích cho em hiểu tác hại game online Thứ hai, gia đình học sinh, cần quan tâm sống Hãy thường xuyên động viên, gần gũi, khuyên bảo Hãy thay buổi ăn sáng với năm ba nghìn bữa ăn gia đình mẹ đạo diễn để tránh tình trạng học sinh sử dụng số tiền vào trị chơi vơ bổ Trị chơi điện tử cấm thấy khao khát, thèm lại khơng bỏ Vì cần phân tích để học sinh thấu hiểu, tự thân điều chỉnh để tự xa lánh với trò chơi vô bổ Hãy lôi kéo em vào học tập hoạt động phong trào khác để em không cịn thời gian nghĩ đến Nhà trường cần phát huy vai trò ban nề nếp để hạn chế tình trạng học sinh bỏ giờ, cúp tiết chơi game Giáo viên chủ nhiệm GV mơn Mỹ thuật cần có nhiều viết, vẽ tun truyền tệ nạn nghiện game online Cịn có giải pháp hay hơn, thiết thực mà đồng chí áp dụng? xin mời chia sẻ IV Tính giải pháp: Để thực giải pháp, biện pháp nêu thiết nghĩ điều quan trọng giáo viên chủ nhiệm có lịng nhiệt tình, niềm đam mê với nghề nghiệp có tinh thần trách nhiệm học sinh Có đồng thuận phối hợp chặt chẽ gia đình, Lãnh đạo nhà trường, tổ chức đoàn thể nhà trường, quyền địa phương giáo viên môn Thư viện nhà trường trang bị tài liệu viết tâm sinh lý lứa tuổi vị thành niên Các giải pháp biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, tình vận dụng nhiều giải pháp khác để đem lại hiệu tốt Ví dụ Bước 1: Khi giáo viên thực cách cụ thể, tồn diện việc nghiên cứu, tìm hiểu đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh phân loại đối tượng học sinh Bước (nắm bắt nguyên nhân học sinh vi phạm nội quy đạo đức đề xuất số biện pháp để khắc phục) nhanh chóng, dễ dàng, có độ xác cao Việc thực có hiệu bước giúp GV đúc rút kho kinh nghiệm quý báu (Bước 5), làm tiền đề để thực tốt trường hợp xử lý HS vi phạm đạo đức sau V Hiệu qủa củaSáng Kiến Kinh Nghiệm: Tục ngữ có câu “Tiên học lễ, Hậu học văn” Tiên đầu tiên, trước hết Lễ nghi lễ, lễ phép đối nhân xử với người việc xung quanh Ý nghĩa vế thứ muốn khuyên răn điều trước tiên cần phải học tập trau dồi lễ nghĩa, cách ứng xử người khác cho mực, cho lòng cho phù hợp với phong mĩ tục xã hội Hậu sau, văn mơn học văn hóa, kiến thức mà học từ bên xã hội Như vế muốn nói sau học lễ phép bắt đầu học kiến thức văn hóa, trau dồi rèn luyện kiến thức biết cách ứng xử với người xung quanh Như vậy, ý nghĩa câu nói khuyên nên học cách ứng xử, đối nhân xử với người khác trước, sau bàn đến vấn đề học hỏi kiên thức văn hóa Đối với “Nền Giáo dục quốc sách hàng đâu” vi phạm nội quy, quy chế đạo đức học sinh hiểm họa trước mắt lâu dài, cần phải xử lý cách triệt để Xây dựng giáo dục thân thiện tích cực, đào tạo hệ học sinh “Vừa hồng vừa chun” có ích cho xã hội, hệ tương lai đất nước Có thể nói với giáo viên với nhiều năm kinh nghiệm làm công tác chủ nhiệm tơi ln cố gắng học hỏi, tích lũy kinh nghiệm đồng nghiệp, với cố gắng, sáng tạo thân, qua năm dần đạt kết cao đáng ghi nhận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trường học giáo viên có tác dụng lớn việc giáo dục, giúp đỡ em học sinh uốn nắn hành vi Cơng tác thực thời gian ngắn, sớm chiều mà phải kiên trì thường xuyên Có phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Sự thành công đề tài nhờ đóng góp to lớn sức mạnh tổng hợp ban giám hiệu nhà trường, tổ chuyên môn, tổ chức đoàn thể đồng nghiệp tất em học sinh với nhiệt tình nỗ lực cố gắng thân Tôi tin tưởng giúp đỡ liên kết chặt chẽ có hiệu đem lại thành cơng rực rỡ hoạt động giáo dục trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng giáo dục huyện nhà nói chung Để góp phần vào nghiệp giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước kỷ 21 Trong trình thực đề tài trình bày đề tài kết thu chắn nhiều thiếu sót chưa đáp ứng số tiêu chuẩn đề Mặt khác, nhiều vấn đề xảy công tác chủ nhiệm lớp mà thân chưa giải quyết, giải chưa triệt để Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để kiến thức, phương pháp kinh nghiệm công tác giáo dục em phòng tránh mà đề tài nêu vấn nạn xảy trường học đạt hiệu tốt Góp phần xây dựng mơi trường học tập ngày thân thiện, tích cực Kết khảo nghiệm, giá trị khoa học vấn đề nghiên cứu * Số lượng HS vi phạm đạo đức khối năm học 2017 - 2018 nghiên cứu, áp dụng biện pháp đề tài: 21 HS Kết cuối năm: - Số HS tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Tốt: 11/21 em (52.4%) - Số HS tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm Khá: 9/21 em (42.8%) - Số HS tiến bộ, cuối năm xếp loại hạnh kiểm TB: 01/21 em (4.8%) * Kết xếp loại hai mặt giáo dục HS khối năm học 2016-2017 Nội dung Năm học 2017-2018 Từ tháng 9/2018 Cuối học kì I Cuối năm học đến tháng 3/2019 165 165 153 Học lực 39,8% (Khá-giỏi) 42,6% (Khá-giỏi) 52,6% (Khá-giỏi) Hạnh kiểm 89,7 % (Tốt-khá) 92,5 % (Tốt-khá) 96.3 % (Tốt-khá) Tổng số HS lớp * Các biện pháp, giải pháp đề tài nhiều GV làm công tác chủ nhiệm lớp nhà trường năm học 2016-2017, 2017-2018 tham khảo, áp dụng nhiều đối tượng học sinh, hiệu hầu hết GV kiểm nghiệm thống kê, góp phần giảm tình trạng vi phạm nếp, nội quy nhà trường, nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cuối năm, cuối kì PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Việc giáo dục, xử lý vi phạm đạo đưc trường học giáo viên có tác dụng lớn việc giáo dục, giúp đỡ em học sinh uốn nắn hành vi Cơng tác khơng phải thực thời gian ngắn, sớm chiều mà phải kiên trì thường xun Có phối hợp nhà trường, gia đình xã hội Sự thành cơng đề tài nhờ đóng góp to lớn sức mạnh tổng hợp ban giám hiệu nhà trường, tổ chun mơn, tổ chức đồn thể đồng nghiệp tất em học sinh với nhiệt tình nỗ lực cố gắng thân Tôi tin tưởng giúp đỡ liên kết chặt chẽ có hiệu đem lại thành công rực rỡ hoạt động giáo dục trường THCS Lương Thế Vinh nói riêng giáo dục huyện nhà nói chung Để góp phần vào nghiệp giáo dục hệ trẻ chủ nhân tương lai đất nước kỷ 21 Trong trình thực đề tài trình bày đề tài kết thu chắn cịn nhiều thiếu sót chưa đáp ứng số tiêu chuẩn đề Mặt khác, cịn nhiều vấn đề xảy cơng tác chủ nhiệm lớp mà thân chưa giải quyết, giải chưa triệt để Rất mong nhận nhiều ý kiến đóng góp đồng nghiệp để kiến thức, phương pháp kinh nghiệm công tác giáo dục em phòng tránh mà đề tài nêu vấn nạn xảy trường học đạt hiệu tốt Góp phần xây dựng mơi trường học tập ngày thân thiện, tích cực Kiến nghị: - Đối với lãnh đạo Phịng GDĐT Krơng Ana: Với yêu cầu giáo dục nay, có nhiều đổi phương pháp giáo dục, đặc biệt việc áp dụng mơ hình dạy học theo chương trình trọng đến việc rèn luyện kĩ sống cho học sinh Vì cần trang bị kiến thức kinh nghiệm cho giáo viên chủ nhiệm Tổ chức buổi tập huấn, chuyên đề công tác chủ nhiệm để nâng cao kinh nghiệm, kĩ cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp - Đối với lãnh đạo nhà trường: Tiếp tục tạo điều kiện thuận lợi cho đồng chí làm cơng tác chủ nhiệm giảm số tiết theo quy định, phân công đồng đều, người nên kiêm nhiệm đến công tác (chủ hiệm, phổ cập, lao động, nếp, ) để giáo viên có thời gian chuyên tâm, đầu tư cho công tác chủ nhiệm Tăng cường tổ chức hoạt động chuyên đề, triển khai SKKN, ngoại khóa vấn đề cơng tác chủ nhiệm, giáo dục kĩ sống cho học sinh để nâng cao hiệu công tác chủ nhiệm - Đối với giáo viên chủ nhiệm: Với vai trị “nhà quản lí giáo dục” giáo viên chủ nhiệm lớp người lãnh đạo lớp học, người điều khiển lớp học, người làm công tác phát triển lớp học, người làm công tác tổ chức lớp học, người giúp hiệu trưởng thực việc kiểm tra tu dưỡng rèn luyện học sinh Vì giáo viên chủ nhiệm cần phải có tâm huyết, có tinh thần trách nhiệm với học sinh Xem công việc nhiệm vụ thiêng liêng cao Buôn Trấp, ngày 18 tháng năm 2019 Người viết Đào Khả Sơn MỤC LỤC ĐỀ TÀI NỘI DUNG TRANG PHẦN I MỞ ĐẦU I ĐẶT VẤN ĐỀ II MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I Cơ sở lý luận vấn đề II Thực trạng vấn đề III Các biện pháp tiến hành để giải vấn đề Mục tiêu giải pháp Nội dung cách thức thực IV Tính giải pháp 23 V Hiệu SKKN 23 PHẦN III KẾT LUẬN 25 Kết luận 25 Những ý kiến đề xuất 26 Mục lục Tài liệu tham khảo TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Tác giả - Nguồn Internet - Tài liệu tập huấn công tác xã hội Bộ Giáo dục đào tạo trường học Công ước quốc tế quyền trẻ em Giáo dục kĩ phòng tránh ma túy Nhà xuất văn hóa trường học Bộ GD&ĐT thông tin Các văn đạo phòng chống tệ nạn Trưởng phòng GD&ĐT xã hội học sinh THCS Krông Ana ... Các văn đạo phòng chống tệ nạn Trưởng phòng GD&ĐT xã hội học sinh THCS Krông Ana SKKN: Một số biện pháp nhằm giải tình trạng vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm trường THCS. .. SKKN ? ?Một số biện pháp nhằm giải tình trạng vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk” Nhằm có nhìn sâu, rộng thực trạng. .. SKKN ? ?Một số biện pháp nhằm giải tình trạng vi phạm nội quy đạo đức học sinh khối công tác chủ nhiệm trường THCS Lương Thế Vinh – Huyện Krơng ana – Tỉnh Đắk lắk” Nhằm có nhìn sâu, rộng thực trạng