Được sự đồng thuận, tín nhiệm và hỗ trợ của phụ huynh học sinh, sự phối hợp của giáo viên bộ môn, các tổ chức đoàn thể trong đó có sự hỗ trợ đắc lực của Đoàn TNCS HCM, Đội TNTP HCM. Các giáo chủ nhiệm có điều kiện để trao đổi, phối hợp trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh.
Được sự quan tâm của các tổ chức đoàn thể trong nhà trường, BGH trường THCS Lương Thế Vinh và Lãnh đạo Phòng GD&ĐT Huyện Krông Ana, nhiều đồng chí giáo viên chủ nhiệm đã được cử đi tập huấn về nghiệp vụ công tác chủ nhiệm lớp, phát triển kĩ năng sống cho học sinh.
Lực lượng cán bộ, giáo viên tại trường THCS Lương Thế Vinh gồm có 52 cán bộ giáo viên, nhân viên trong đó có rất nhiều giáo viên có kinh nghiệm chủ nhiệm lâu năm và đạt được thành tích cao trong công tác chủ nhiệm, có nhiều phương pháp giáo dục học sinh phù hợp vời từng đối tượng nên rất thuận lợi cho công tác giáo dục đạo đức học sinh.
Học sinh trong trường đa phần là chăm ngoan, chăm học và được sự quan tâm của gia đình và xã hội, trường THCS Lương Thế vinh luôn đứng vị trí thứ hai trong nhiều năm liền về công tác mũi nhọn của học sinh, nhiều học sinh đạt giải cao trong kỳ thi các môn văn hóa, TDTT cấp huyện, cấp tỉnh….vv…v.
Ban lãnh đạo các trường THCS THCS Lương Thế Vinh đã tạo điều kiện tốt nhất cho giáo viên làm công tác chủ nhiệm như được giảm số tiết dạy theo quy định, được trang bị tư liệu, tài liệu và được phân công giảng dạy thuận lợi cho công tác chủ nhiệm. Đa phần giáo viên làm công tác chủ nhiệm lớp đều là những đồng chí có thâm niên trong công tác, nhiệt tình, tâm huyết và có nhiều thành tích trong công tác chủ nhiệm nhiều năm liên tục.
Vấn đề giáo dục đạo đức học sinh luôn được đặt lên hàng đầu tại các trường học nên giáo viên chủ nhiệm đã nhận được nhiều sự đồng tình ủng hộ từ các cấp, các ngành. Đặc biệt tại trường THCS Lương Thế Vinh giáo viên chủ nhiểm luôn nhận được sự ủng hộ, giúp đỡ từ Ban giám hiệu, các đoàn thể và đặc biệt có sự phối hợp chặt chẽ đối với liên đội nhà trường.
b. Khó khăn
Học sinh khối 8 có rất nhiều biến đổi về thể chất lẫn tâm sinh lí. Ở lứa tuổi này các em rất hiếu động, nghịch ngượm, luôn chau chuốt vẻ bên ngoài… hay làm những việc khiến người khác phải chú ý, luôn chứng tỏ mình là người trưởng thành, muốn được tự do không chịu sự quản lí của người lớn.
Địa bàn trường tôi đang công tác nằm trên địa bàn Thôn Quỳnh tân II – TT Buôn trấp – Krông Ana – Đắk lắk là một địa bàn tập trung nhiều người dân phía bắc (Quê Thái Bình) là chủ yếu. Vì đặc trưng vùng miền nên những từ ngữ “nói tục” được sử dụng rất nhiều hàng ngày, kể cả những người lớn tuổi dẫn đến trong giao tiếp hàng ngày các em đã được làm quen rất nhiều với các từ ngữ địa phương liên quan đến chửi bậy, nói tục. Địa bàn cũng khá phức tạp về an ninh nên các em cũng rất dễ bị sa lầy vào các hành vi vi phạm đạo đức.
Trên địa bàn huyện Krông Ana ở một số địa bàn có tình hình an ninh trật tự không được ổn định: Tình trạng thanh niên hư hỏng, lêu lỏng còn phổ biến ở các xã phường, thị trấn. Những đối tượng này thường lôi kéo, dụ dỗ học sinh tham gia vào các tệ nạn xã hội dẫn đến vi phạm đạo đức học sinh.
Một bộ phận không nhỏ cha mẹ học sinh còn thiếu hiểu biết, nhận thức việc học chưa đúng. Học chỉ để biết đọc biết viết là đủ, nên không quan tâm và đầu tư nhiều đến con em mình. Xuất phát từ thực tiễn việc làm, nhiều sinh viên tốt nghiệp ra trường với tấm bằng loại ưu nhưng vẫn không xin được việc làm nên gia đình không mấy “mặn mà” với vấn đề học tập, coi việc học là trách nhiệm của thầy cô, xem việc giáo dục học sinh là trách nhiệm của nhà trường.
Trường THCS Lương Thế Vinh có một phần không nhỏ là học sinh dân tộc thiểu số, chưa hiểu đúng hiểu đủ về quyền và nghĩa vụ học tập. Còn tồn tại những phong tục tập quán, hũ tục lạc hậu.
Một số ít giáo viên làm công tác chủ nhiệm chưa thực sự tâm huyết với công việc, đôi khi chưa có biện pháp tối ưu nhất để giáo dục đạo đức học sinh.
Những khó khăn trên đã phần nào ảnh hưởng đến việc học tập cũng như việc rèn luyện đạo đức vì muốn nâng cao chất lượng giáo dục thì phải có sự kết hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội. Đây là quan hệ thống nhất không thể tách rời trong công tác giáo dục thế hệ trẻ.