Tiểu luận Thực trạng sử dụng thư điện tử trong học tập của sinh viên

MỤC LỤC MỤC LỤC A MỞ ĐẦU 1 Lý do chọn đề tài 2 Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu 3 Khung phân tích 4 Giả thuyết nghiên cứu 5 Cơ sở lý luận và phương pháp nghiên cứu 6 Đối tượng và phạm vi nghiên cứu 7 Ý nghĩa đề tài 8 Kết cấu đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1 1 Một số khái niệm 1 1 1 Thư điện tử 1 1 2 Khái niệm sinh viên 1 1 3 Học tập 1 1 4 thư điện tử trong học tập của sinh viên 1 2 Vài nét giới thiệu về thư điện tử 1 3 Sự cần thiết phải sử dung thư điện tử trong học tập của s.

MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu Khung phân tích Giả thuyết nghiên cứu Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu Đối tượng phạm vi nghiên cứu Ý nghĩa đề tài Kết cấu đề tài B NỘI DUNG CHƯƠNG I CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Thư điện tử 1.1.2 Khái niệm sinh viên 1.1.3 Học tập 1.1.4 thư điện tử học tập sinh viên 1.2 Vài nét giới thiệu thư điện tử 1.3 Sự cần thiết phải sử dung thư điện tử học tập sinh viên CHƯƠNG THỰC TRẠNG SỬ DỤNG THƯ ĐIỆN TỬ TRONG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN LỚP CTH-CTTT K28, KHOA TUYÊN TRUYỀN, HỌC VIỆN BÁO CHÍ &TUYÊN TRUYỀN 2.1 Giới thiệu chung Học viện Báo chí & Tuyên truyền 2.1.1 Học viện Báo chí & Tuyên truyền 2.1.2 Lớp CTH-CTTT K28 2.2 Thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH – CTTT K28- Khoa Tuyên truyền- Học viện Báo chí & Tuyên truyền 2.2.1 Khảo sát cách thức sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH-CTTT K28 2.2.2 Khảo sát hiệu sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH –CTTT K 28 2.3 Đánh giá thực trạng, yêu cầu vấn đề đặt việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH- CTTT K28 2.3.1 Đánh giá thực trạng 2.3.2 Yêu cầu 2.3.3 Những vấn đề đặt C KẾT LUẬN D TÀI LIỆU THAM KHẢO MỤC LỤC A MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Thế giới có phát triển vượt bậc với ưu trội cơng nghệ thơng tin, nói kỷ XXI thời đại khoa học cơng nghệ Internet mạng thơng tin tồn cầu cho phép kết nối người tri thức hàng nghìn năm nhân loại đời, sở phương tiện truyền thơng tin hữu ích thư điện tử xuất để thơng qua trao đổi thông tin người tất quốc gia toàn giới Đối với Việt Nam, Chiến tranh lùi xa phần ba kỷ, kỷ ngun hịa bình, độc lập, hội nhập phát triển mở Hơn 25 năm qua công đổi Đảng Nhà nước đưa lại cho nước ta nhiều thành tựu lĩnh vực kinh tế đời sống xã hội nhân dân Hòa nhập với xu phát triển mạnh mẽ giới Việt Nam không ngừng học hỏi, phát huy tiến nhân loại, Với phát triển mạnh mẽ khoa học công nghệ đặc biệt internet giới, nhận thức tình hình Nghị Trung ương khoá VIII, Luật KH&CN, Văn kiện Đại hội Đảng lần thứ IX Kết luận Hội nghị Trung ương khoá IX Đảng ta xác định: “Phát triển khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, tảng động lực đẩy mạnh công nghiệp hoá, đại hoá đất nước” Để thực nhiệm vụ Đảng nhà nước ta nỗ lực đại hóa khoa học cơng nghệ, kết nối internet vào nghành lĩnh vực đất nước ta, internet trở nên quen thuộc thành phố lớn, thị xã, thị trấn chí số vùng quê người biết sử dụng internet phục vụ cho công việc Bên cạnh vấn đề đào tạo người nội dung quan trọng nghiệp phát triển đất nước ta nay, đặc biệt hệ trẻ, sinh viên lẽ tầng lớp có trình độ, có trí tuệ, chủ nhân tương lai đất nước Vì đại hóa phương pháp đào tạo, sử dụng internet giảng dạy học tập nhà trường hình thức đào tạo tiên tiến có hiệu Và thư điện tử phương tin truyền thơng tin hữu ích,với tính nhanh chóng, xác tiện lợi thư điện tử đáp ứng hiệu nhu cầu trao đổi thông tin học tập cho sinh viên Khoa Tuyên truyền, khoa đầu ngành Học viện báo chí – tuyên truyền hàng năm nguồn cung cấp đội ngũ cán tư tưởng- văn hóa ban Đảng… Việc đưa internet sử dụng thư điện tử trình giảng dạy học tập cho sinh viên phương pháp học tập tiên tiến, vừa hội cho sinh viên rèn luyện lực sử dụng khoa học công nghệ, tạo mối quan hệ xã hội để nâng cao trình độ thân, Vì nhóm đề tài chọn tiến hành nghiên cứu xã hội “Khảo sát thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH-CTTT K28, Khoa Tuyên truyền, Học viện báo chí – tun truyền” sở đánh giá tình hình, luận giải nguyên nhân vấn đề đặt đồng thời đưa giải pháp để nâng cao việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu 2.1 Mục đích Thơng qua khảo sát sinh viên lớp CTH -CTTT K28, đề tài nghiên cứu thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên Trên sở đánh giá chất lượng, hiệu quả, đồng thời phát vấn đề đặt việc áp dụng công nghệ thông tin việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên lớp 2.2 Nhiệm vụ nghiên cứu Để đạt mục đích nghiên cứu đề tài hướng tới giải nhiệm vụ sau: Thứ nhất: làm rõ khái niệm thư điện tử khái niệm liên quan cần thiết thư điện tử học tập sinh viên lớp Thứ hai: Đề tài sâu nghiên cứu thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH- CTTT K 28 yêu cầu vấn đề đặt Thứ ba: Để tài đưa giải pháp, đề xuất nhằm nâng cao hiệu việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH- CTTT K28- Khoa Tuyên truyền- Học viện Báo chí & Tuyên truyền Khung phân tích 4.1 Khung lý thuyết Vai trị thư điện tử học tập sinh viên Đa dạng Hiệu Đòi hỏi, yêu cầu môn học môn sử học sử dụng Điều kiện sở vât chất dụng thư điện thư điện tử tử học tập Đối tượng thư điên tử Đặc điểm sinh viên Môi trường Lớp CTH-CTTT K28, Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí & Tuyên truyền 4.2 Thao tác biến số - Nhóm biến số độc lập + Địi hỏi, yêu cầu môn học : trình giảng dạy giảng viên đặt phương pháp giảng riêng để truyền đạt kiến thức cho sinh viên, yêu cầu sinh viên phải đáp ứng hoàn thành công việc giao phương pháp + Điều kiện học tập: sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho phương pháp học tập +Đối tượng thư điện tử: nơi gửi nội dung thư điện tử tới, đa dạng giảng viên, sinh viên +Đặc điểm sinh viên: giới tính, mức độ quan tâm,ý thức tầm quan trọng việc sử dụng thư điện tử học tập, khả sử dụng thành thạo máy tính - Biến số trung gian: Đa dạng môn học sử dụng thư điện tử, thể qua việc giao nhiệm vụ học tâp giảng viên với sinh viên, trao đổi sinh viên với sinh viên - Biến số phụ thuộc: Hiệu sử dụng thư điện tử học tập thể mức độ chuyên cần, ý thức, thái độ học tập, khả tiếp thu vận dụng lý thuyết vào thực hành,sử dụng thành thạo thao tác thư điện tử, kết học tập Giả thuyết nghiên cứu Thứ nhóm đề tài đưa giả thuyết thư điện tử phương tiện truyền tải thông tin vô thuận tiện quan trọng, việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên có vai trị quan trọng khơng phần hữu ích cho phương pháp học tập kết học tập sinh viên Đối với sinh viên lớp CTH –CTTT K28, Khoa tuyên truyền- Học viện báo chí tuyên truyền hầu hết sinh viên nhận thức cần thiết phải sử dụng thư điện tử môn học kể môn đại cương môn chuyên ngành Giả thuyết thứ hai mà nhóm nghiên cứu đưa hầu hết sinh viên nhận thức phương pháp học tập có sử dụng phương tiên hỗ trợ mà thư điện tử xong lý mà việc thực nội dung học khơng hồn chỉnh sinh viên chép, sửa chữa lại cho xong không ý nhiều tới chất lượng thư Giả thuyết nguyên nhân mà nhóm đề tài đưa xuất phát từ hai phía, giảng viên sinh viên Việc thay đổi phương pháp giảng dạy hiệu từ phía giảng viên làm cho sinh viên thay đổi cách học truyền thống, giúp sinh viên nhạy bén thời đại khoa học công nghệ đem lại động phương pháp học tập hiệu cho sinh viên ngày Cơ sở lý luận phương pháp nghiên cứu 6.1 Cơ sở lý luận Đề tài có sở lý luận chủ nghĩa vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, quan điểm Đảng Nhà nước giáo dục đào tạo khoa học công nghệ 6.2 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp điều tra định lượng bảng hỏi Đề tài tiến hành điều tra sinh viên lớp CTH-CTTT k28 thuộc Khoa Tuyên truyền- Học viện báo chí – tuyên truyền theo nguyên tắc chọn mẫu chủ định kết hợp với chọn mẫu ngẫu nhiên Chúng tiến hành phát phiếu định lượng cho 37 bạn sinh viên lớp - Phương pháp vấn sâu Để nghiên cứu rõ thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên, yêu cầu đề tài dự định vấn giảng viên ,một số sinh viên lớp phát bảng hỏi - Phương pháp phân tích tài liệu Thu thập phân tích nguồn tư liệu phục vụ nghiên cứu bao gồm: nội dung tạp chí khoa học công nghệ, ấn phẩm định kỳ liên quan tới thư điện tử, sách khoa học-công nghệ thư điện tử , chủ trương, quan điểm Đảng Nhà nước công tác giáo dục khoa học công nghệ Đối tượng phạm vi nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH –CTTT K28 Khách thể nghiên cứu sinh viên lớp CTH_CTTT K28, giảng viên giảng dạy môn học lớp Phạm vi nghiên cứu đề tài: Về mặt không gian đề tài nghiên cứu Học viện báo chí truyên truyền Về mặt thời gian tháng từ tháng 5/ 2011 Ý nghĩa đề tài Đề tài giúp cho sinh viên nhận thức rõ tầm quan trọng việc sử dụng thư điện tử học tập từ xác định rõ động học tập mình, nâng cao nhận thức, thay đổi thái độ tham gia tích cực vào việc rèn luyện học tập áp dụng công nghệ thơng tin học tập Về phía Khoa Tun truyền đề tài đề xuất số khuyến nghị giải pháp nhằm nâng cao hiệu học tập thông qua việc sử dụng thư điện tử Kết cấu đề tài Đề tài mở đầu, kết luận danh mục tài liệu tham khảo phần nội dung gồm phần chính: Chương I: Cơ sở lý luận đề tài Chương II: Thực trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH-CTTT K28-Khoa Tuyên truyền- Học viện Báo chí& tuyên truyền Chương III: Một số giải pháp nâng cao hiệu trạng sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH-CTTT K28-Khoa Tuyên truyền- Học viện Báo chí& tuyên truyền B NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Một số khái niệm 1.1.1 Thư điện tử Thư điện tử, hay email dịch khơng xác điện thư, hệ thống chuyển nhận thư từ qua mạng máy tính Email phương tiện thơng tin nhanh Một mẫu thơng tin (thư từ) gửi dạng mã hố hay dạng thơng thường chuyển qua mạng máy tính đặc biệt mạng Internet Nó chuyển mẫu thơng tin từ máy nguồn tới hay nhiều máy nhận lúc Ngày nay, email truyền gửi chữ, cịn truyền dạng thơng tin khác hình ảnh, âm thanh, phim, đặc biệt phần mềm thư điện tử kiểu cịn hiển thị email dạng sống động tương thích với kiểu tệp HTML 1.1.2 Khái niệm sinh viên Hiểu cách toàn diện sinh viên lực lượng xã hội, người trẻ tuổi, thi đỗ học tập trường đại học, cao đẳng Đây nguồn cung cấp tham gia vào lược lượng trí thức xã hội Với trình độ học vấn, kỹ chun mơn động, nhiệt tình, ham học hỏi sinh viên ngày trở thành lực lượng tham gia vào trình lao động – sản xuất nghiên cứu, phục vụ cho công công nghiệp hóa – đại hóa đất nước Có ý kiến khẳng định: Sinh viên đại biểu tinh hoa hệ trẻ Đó hệ tri thức, tư duy, động, sáng tạo phẩm chất, lý tưởng Những năm gần đây, lực lượng sinh viên nước ta tăng lên nhanh chóng để đáp ứng đòi hỏi kinh tế tri thức Đội ngũ sinh viên không đào tạo kiến thức, trang bị khoa học kỹ thuật mà trau dồi phẩm chất, đạo đức Tại Đại hội Đại biểu toàn quốc Hội Sinh viên Việt Nam lần thứ VIII anh Nguyễn Đắc Vinh – bí thư TW Hội sinh viên Việt Nam khóa VII khẳng định: “Sinh viên Việt Nam phát huy ưu điểm truyền thống tốt đẹp hệ sinh viên trước, thi đua học tập, rèn luyện, tiếp thu tiến khoa học, công nghệ, chủ động tiếp nhận nét đẹp sinh viên quốc tế, tạo nên lớp sinh viên năm đầu kỷ XXI mang tính cách truyền thống đại” 1.1.3 Học tập 10 Ngoài phương pháp sinh viên hưởng ứng tạo hiệu không nhỏ học tập Bởi đặc trưng mơn giáo dục quốc phịng vốn mang nặng lý thuyết việc kết hợp học tập lớp với hoạt động tham quan, đặc biệt đến bảo tàng quân đội phương pháp bổ ích Khi hỏi vấn đề có 61.6% cho hữu ích, 20 % bạn sinh viên coi dịp giải trí chí có 10% coi phương pháp khơng quan trọng Nội dung học tập 4% 16 Với môn giáo dục quốc phịng bạn 60% u thích phần nội dung học sau 13% đây? 23% 84% 22 Trong phần thực hành bạn thấy khó 4% khâu nào? 12% Lý thuyết Thực hành Cả hai tất nhàm chán Bắn súng Đội hình, đội ngũ Kỹ thuật tiến cơng phịng ngự Nội dung học tập mơn giáo dục quốc phịng chia làm phần bản: Lý thuyết quốc phòng phần thực hành số kỹ quân cần thiết Đây nội dung quy định chương trình giáo dục Tuy nhiên bảng điều tra ý kiến sinh viên môn học Hầu hết sinh viên đánh giá cao phần thực hành quân Tuy nhiên phần bắn súng nỗi lo ngại sinh viên, 84% sinh viên cho gặp khó 29 khăn học bắn súng, 76% cho không tự tin thi thực hành quân Như thực hành quân nội dung mà hầu hết sinh viên lo lắng chưa tự tin thi kết thức học phần Phần thực hành bắn súng nội dung khó sinh viên 2.2.2 Khảo sát hiệu học tập môn giáo dục quốc phòng sinh viên Nhận thức thái độ sinh viên môn học  Về nhận thức Giáo dục quốc phịng mơn học bắt buộc sinh viên trình học tập trường Đại học Hơn mơn học có ý nghĩa to lớn việc giáo dục ý thức, trách nhiệm sinh viên cơng tác quốc phịng- an ninh đất nước.Nó xây dựng rèn luyện ý thức tổ chức kỷ luật, tác phong khoa học từ sinh viên học tập nhà trường công tác Sinh viên Học viện Báo chí học tập mơi trường trị,một trường Đảng Bởi hầu hết sinh viên có nhận thức đắn, đầy đủ việc học tập môn giáo dục quốc phịng Chúng tơi xin đưa kết điều tra qua bảng hỏi sau: 75% sinh viên coi môn học Câu Theo bạn môn giáo dục quốc quan trọng phịng có vai trị nào? 25% sinh viên cho quan trọng Khơng có sinh viên khẳng định môn học không quan trọng Câu Bạn đánh 19% sinh viên cho môn đặc điểm mơn giáo dục quốc phịng? học hấp dẫn 58% cho có phương pháp tốt mơn học hấp dẫn 10% cho môn học khô 30 khan 5% cho không quan tâm Như thấy hầu hết bạn sinh viên nhận thức vai trị, vị trí mơn giáo dục quốc phòng Các bạn sinh viên nhấn mạnh tầm quan trọng việc học tập môn giáo dục quốc phịng trường Đại học “Theo học tập mơn giáo dục quốc phịng thể trách nhiệm sinh viên đất nước.Hơn học nghiêm túc môn rèn luyện cho kỷ luật quân đội, tác phong làm việc Tơi thấy bổ ích”(nữ sinh viên lớp Quản lý văn hóa tư tưởng k28) “Một vấn đề ý thức, thái độ học tập môn giáo dục quốc phòng sinh viên ta là: sinh viên cho môn môn học điều kiện Vì học đầy đủ, thi qua đáp ứng yêu cầu Đó hạn chế nhận thức sinh viên”(PVS Giảng viên môn)  Về ý thức, thái độ học tập Có thể thấy học tập mơn giáo dục quốc phịng, yếu tố phải tính đến ý thức, trách nhiệm sinh viên môn học Theo yêu cầu chung việc học tập mơn giáo dục Quốc phịng: sinh viên phải mặc trang phục gọn gàng, thống theo quy định giảng viên Theo điều tra bảng hỏi 90% bạn sinh viên thực quy định trang phục học giáo dục quốc phòng “Các bạn sinh viên lớp thực nghiêm túc quy định đồng phục: mặc áo sẫm màu, giầy, đội mũ cứng, thắt lưng chấp hành quy tắc đảm bảo an toàn người, vũ khí,trang thiết bị tham gia học thực hành Và riêng lớp Thầy đánh giá cao ý thức chấp hành yêu cầu này”(phỏng vấn sâu, sv nữ, Biên dịch Tiếng Anh k28) Kết điều tra thái độ học tập sinh viên sau: 31 40% ban sinh viên đánh giá nghiêm túc 8.3% bạn sinh viên cho sinh viên lớp họ chây lười, thụ Câu 19 Thái độ học tập lớp bạn sao? động họ 18.3% số sinh viên hỏi cho phận sinh viên tích cực 25% ý kiến cho bạn lớp học nghiêm túc mang tính đối phó 100% bạn hỏi trả lời tham Câu 17 Bạn có tham gia đầy đủ gia đầy đủ buổi học đầy đủ buổi học giáo dục quốc phòng? 0% sinh viên trả lời không tham gia đầy đủ Như qua điều tra bảng hỏi vấn sâu cho thấy bạn sinh viên có ý thức tốt học tập mơn giáo dục quốc phịng Chỉ phận nhỏ sinh viên chưa nghiêm túc học tập Điều sở quan trọng tác động tới hiệu học tập môn giáo dục quốc phòng Song qua kết 25% bạn hỏi cho sinh viên lớp học mang tính đối phó Điều cho thấy phận sinh viên chưa thực tâm huyết đặt vào khn khổ học Giáo dục quốc phòng Kết học tập 32 Qua khảo sát ý kiến từ phía sinh viên lớp với tổng số phiếu 80 kết học tập môn giáo dục quốc phòng biểu sau: Biểu đồ thể kết xếp loại bạn sinh viên lớp biên dịch tiếng Anh K28 quản lý văn hóa – tư tưởng K28 qua khảo sát Đơn vị % Nhìn vào biểu đồ thấy kết học tập bạn môn tương đối cao, điều kiện sở vật chất, trang thiết bị hạn chế Giải thích thực trạng chúng tơi tiếp cận bạn sinh viên bạn cho biết phần lớn bạn đạt điểm cao phần thi lý thuyết phần thực hành có chuẩn bị kỹ Tuy nhiên đánh giá vấn đề thực chất tiến hành số khảo sát khả vận dụng kiến thức học vào thực hành kết thu nhận bạn sinh viên qua đợt học phản ánh rõ chất lượng học tập 20 Bạn thấy việc vận dụng lý 5% 60% thuyết vào thực hành Dễ dàng Ban đầu khó nào? Rất khó khăn 35% 21 Theo bạn khó khăn vận 42% dụng lý thuyết vào thực hành gì? 8% 50% Thời gian thực hànhchưa đủ Giảng viên hướng dẫn sơ sài Trang thiết bị hạn chế 33 25 Sau kết thúc học phần 5% Những kiến thức giảng viên truyền đạt bạn cịn nhớ hết qn bạn có để lại bạn điều khơng? 28% 67% Bạn nhớ lý thuyết hoạt động bật Bạn khơng cịn nhớ rõ Như thấy hầu hết sinh viên chưa thể tự tin vào việc vận dụng kiến thức học vào thực tiễn Đặc biệt sau kết thúc học phần có đến 67% số sinh viên trả lời khơng cịn nhớ rõ nội dung học tập, có 28% nhớ lý thuyết hoạt động bật Khi hỏi nội dung học tập nhớ hầu hết câu trả lời tập trung vào hoạt động ngoại khóa tham quan bảo tàng quân đội xem sa bàn, hay bắn súng Như nhìn chung chất lượng học tập mơn sinh viên chưa tạo hiệu đáng kể, tính chất học đối phó, học để thi Thực trạng khơng phản ánh chất lượng đào tạo mội trường Học viện phản ánh ý thức sinh viên tham gia vào việc học tập môn 2.3 Đánh giá thực trạng, nguyên nhân vấn đề đặt việc học tập mơn giáo dục quốc phịng Học viện báo chí – tuyên truyền 2.3.1 Đánh giá thực trạng CHƯƠNG 3.KHUYẾN NGHỊ VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ HỌC TẬP MƠN GIÁO DỤC QUỐC PHỊNG CHO SINH VIÊN HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN 3.1.Những giải pháp 3.1.1 Về phía lãnh đạo Học viện 34 Có thể nói cơng tác tổ chức giáo dục quốc phịng Học viên vai trò ban lãnh đạo quan trọng, giữ vai trò định hiệu quả, chất lượng học tập Về phía ban lãnh đạo Học viện nhóm đề tập trung vào giải pháp sau: Thứ cần trọng, quan tâm sâu sát công tác giáo dục quốc phịng an ninh, phải có đầu tư sở vật chất – trang thiết bị phục vụ môn học, đầu tư đạo tạo đội ngũ giảng viên Thứ hai phịng cơng tác trị cần phải tăng cường buổi kiểm tra, giám sát ý thức kỷ luật học tập sinh viên lớp Thứ ba ban lãnh đạo cần có quản lý chặt chẽ khâu kiểm tra, tổ chức thi kết thúc môn để đánh giá thực chất kết học tập môn học Thứ tư ban lãnh đạo Học viện cần tổ chức buổi chuyên đề quốc phòng – an ninh để gián tiếp tác động, nâng cao nhận thức sinh viên ý thức học tập mơn giáo dục quốc phịng 3.1.2 Về giảng viên Cần tạo chuyển biến rõ nét nhận thức cho đội ngũ giáo viên thực đổi PPDH nhằm nâng cao chất lượng giáo dục, hình thành tính tự tin, tự học phát huy tính sáng tạo học sinh, sinh viên Mọi giáo viên cần thận thấy đổi PPDH yêu cầu tất yếu dạy học đại Đặc biệt cần phải thay đổi phương pháp dạy thực hành để sinh viên thục kỹ năng, thao tác quân Tổ chức buổi trao đổi thẳng thắn, cởi mở người học với giáo viên nhằm xác định nhu cầu, tâm tư, nguyện vọng sinh viên để đưa phương pháp giảng dạy hình thức tổ chức học tập phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý khả tiếp thu sinh viên Một vấn đề cần ý hàng năm đầu tư cho công tác nghiên cứu khoa học, để đội ngũ giảng viên có phương pháp luận khoa học cân nhắc 35 cách thức tổ chức học tập lựa chọn phương pháp dạy học tối ưu 3.2.3 Đầu tư vũ khí trang bị sở vất chất phục vụ dạy học Lãnh đạo khoa cần cung cấp đầy đủ giáo trình, tài liệu học tập mơn giáo dục quốc phịng cho sinh viên Ban lãnh đạo học viện cần bố trí giảng đường học cố định đưa quy định thống trang phục học môn giáo dục quốc phòng cho sinh viên Đây kiến nghị Thầy Lê Khánh Lộc - chủ nhiệm môn giáo dục quốc phong- an ninh: “Cần có giảng đường chuyên dùng cho học tập mơn giáo dục quốc phịng, thống trang phục học tập sinh viên” Thường xuyên kiểm tra chất lượng vũ khí phục vụ học tập cho sinh viên Kho bảo quản vũ khí đảm bảo chất lượng hơn, đồng thời phải đảm bảo tốt chất lượng sân tập cho sinh viên 3.2.4 Về nội dung, phương pháp tổ chức học tập Qua khảo sát thấy việc phải đổi nội dung phương pháp cần, đồng thời định hướng vấn đề việc tạo nội dung học tập phương pháp giảng dạy phù hợp Về nội dung đội ngũ giảng viên có cụ thể hóa kiến thức vốn mang tính chung chung, lý thuyết mơn, cần có liên hệ chặt chẽ kiến thức học thực tiễn sống tạo hứng thú cho sinh viên Đồng thời nội dung học tập cần có gắn kết lý thuyết thực hành, kiến thức lớp phải hướng dẫn để sinh viên thực hành tốt Đối với việc đổi phương pháp thấy số phương pháp tạo hiệu học tập cao Thứ thấy học tập phương tiện trực quan, học Bảo tàng quân đem lại hứng thú, hiệu học tập cao cho sinh viên Vì cần tăng cường thời gian học Bảo tàng quân sự, tổ chức buổi 36 tham quan ngoại khóa Thực tế cho thấy việc tổ chức buổi tham quan ngoại khóa trường ta cịn hạn chế Trong khi chúng tơi tiến hành khảo sát tìm hiểu sinh viên trường khác, ví dụ khoa cơng tác xã hội - Đại học lao động xã hội Việc Nhà trường hàng năm tổ chức cho khóa sinh viên lên trung tâm huấn luyện quân Vĩnh Phúc học tập việc tổ chức hoạt động tham quan địa điểm quân sự, hoạt động ngoại khóa thể dục thể thao, giao lưu văn nghệ tổ chức đặn, sinh viên hưởng ứng tạo hứng thú cho việc học tập Thứ hai giảng viên sử dụng hiệu phương tiện đồ, máy chiếu, phim ảnh… phục vụ cho giảng dạy Một sinh viên lớp biên dịch tiếng Anh K28 cho biết: “Bản thân thấy buổi học Bảo tàng quân Việt Nam có ý nghĩa quan trọng q trình học tập Tơi hiểu sâu sắc lịch sử quân nước ta, thấy hi sinh to lớn cha anh Từ tơi thấy có trách nhiệm với nghĩa vụ an ninh - quốc phòng đất nước” Thứ ba việc sử dụng thiết bị dạy học khâu quan trọng góp phần vào việc đổi phương pháp giảng viên Nhưng chất lượng chưa tốt thiết bị dạy học trở ngại giáo viên Vũ khí trang bị qua nhiều năm sử dụng nên chất lượng khơng cịn đảm bảo, máy móc thiết bị chất lượng khơng cao, giảng đường cịn thiếu nên nhiều ảnh hưởng đến tiến độ đổi phương pháp dạy học 3.2.5 Về phía sinh viên Sẽ khơng tạo hiệu học tập mơn khơng có kết hợp, thống giảng viên sinh viên Thực trạng khảo sát cho thấy nguyên nhân chủ quan ảnh hưởng đến hiệu học tập ý thức, thái độ sinh viên 37 Sinh viên cần phải có tự giác, chủ động việc tiếp thu kiến thức môn giáo dục quốc phòng Hầu hết sinh viên nhận thức, đề cao vai trò giáo dục quốc phòng song biểu học tập lại chiếu lệ, chây lười, thụ động… Rất nhiều bạn có biểu thiếu nghiêm túc lớp học bị giảng viên khiển trách Do sinh viên cần có chuẩn bị kỹ cho mơn học, cần có nỗ lực thân vượt qua khóa khăn trở ngại mơn học đồng thời phải tích cực, chủ động, sáng tạo học Có kiến thức chưa làm rõ cần nhanh chóng đặt câu hỏi cho giảng viên để giải đáp, tích cực tham gia thảo luận nhóm phát biểu học lý thuyết, ý tập học thực hành 3.2 Khuyến nghị Vụ trưởng Hà Văn Công khẳng định: “ Hiện nay, học sinh, sinh viên (HS, SV) nước ta chiếm 1/4 dân số; họ chủ nhân tương lai đất nước Giáo dục kiến thức quốc phòng-an ninh (QP-AN) cho HS, SV giáo dục lịng u nước, niềm tự hào dân tộc, nhận thức tốt vinh dự, trách nhiệm tuổi trẻ công xây dựng bảo vệ Tổ quốc.” Học viện Báo chí nơi đào tạo cán chủ chốt Đảng, cán thông tin, nhà báo…Bởi việc nâng cao nhận thức sinh viên học tập mơn giáo dục quốc phịng quan trọng Trên sở nghiên cứu, phân tích 38 thực trạng, xin đưa số khuyến nghị cho việc học tập mơn giáo dục quốc phịng sinh viên Trước hết, Bản thân sinh viên cần phải nhận thức đắn trách nhiệm, nghĩa vụ việc học mơn giáo dục quốc phịng Đó biểu phẩm chất, đạo đức sinh viên Việt Nam nói chung sinh viên Học viên nói riêng Lãnh đạo Học viện cần xây dựng kế hoạch tổ chức học tập quốc phòng cho sinh viên, đầu tư thiết bị học tập, đổi phương pháp giảng dạy Khai thác ưu đặc trưng sinh viên Học viện tính nhạy bén thu thập thơng tin…để tổ chức buổi nói chuyện chuyên đề an ninh - quốc phòng nhằm tác động vào nhận thức, thái độ sinh viên môn học Bản thân sinh viên học tập hồn thành xong mơn học giáo dục quốc phịng năm học thứ hai Chúng nhận thấy vấn đề sau: Hầu hết bạn sinh viên cho học mơn giáo dục quốc phịng để đảm bảo đủ điều kiện theo yêu cầu học tập Còn thực chất khóa học khơng đem lại nhiều lợi ích cho thân Bên cạnh việc tổ chức thi lý thuyết cịn chưa thực nghiêm túc Chính điều ảnh hưởng đến nhận thức sinh viên vị trí mơn học Chúng tơi tiến hành khảo sát đề xuất sinh viên việc tổ chức học tập giáo dục quốc phòng sinh Các ý kiến đề xuất tập trung vào vấn đề sau: Thứ ban lãnh đạo học viện cần có quan tâm, đầu tư nhiều vào việc tạo điều kiện học tập tốt hơn, bổ sung trang thiết bị học tập, đầu tư cho việc tập huấn giảng viên 39 Thứ hai cần phải có đổi nội dung phương pháp học tập, Hầu hết sinh viên cho phương pháp học tập cịn mang nặng tính lý thuyết khơng tạo hứng thú từ phía sinh viên Thứ ba 100% sinh viên khảo sát đề xuất việc tổ chức học trung tâm huấn luyện quân sự, trung tâm bồi dưỡng giáo dục quốc phịng, sinh viên có điều kiện hịa nhập với mơi trường qn thực cho sinh viên cọ xát tham gia học tập tích cực Chúng tơi tiến hành khảo sát nhỏ bạn sinh viên trường khác tổ chức học giáo dục quốc phòng trung tâm huấn luyện quân để tìm hiểu rõ vấn đề Nhóm đề tài gặp gỡ bạn lớp công tác xã hội K4 đại học lao động – xã hội, bạn tổ chức học tập quân trung tâm giáo dục quốc phòng, trường đại học sư phạm 2, Xuân Hòa, Vĩnh Yên, Vĩnh Phúc Khi hỏi điều kiện học tập trung tâm hầu hết bạn sinh viên nói điều kiện học tập khó khăn thiếu thốn, bạn phải khu kí thúc xá đơn, chật hẹp, thức ăn khơng hợp vị, ngồi cịn đe dọa dịch bệnh Bạn Nguyễn Thị Yến – thành viên lớp tâm sự: “Bọn phải xếp hàng chờ thức ăn tiếng đồng hồ, nước sinh hoạt ln ln thiếu, bọn phải xách nước từ tầng lên tầng 4, có bọn phải tắm thuê với giá 5000 đồng/lượt Buồn cười bạn có tắm nước, người cịn dính đầy xà bơng” Cịn bạn Cao Thị Hường cịn ám ảnh dịch cúm, ronal thần kinh đó: “Mình khơng may bị ronal thần kinh tuần, mận khắp người ghê lắm, cịn sẹo” Mặc dù với điều kiện khó khăn hỏi phong trào học tập bạn tỏ sôi Tất bạn cho học tập trung tâm 40 bổ ích, mơi trường qn đội giúp bạn tiếp cận dễ dàng với kiến thức thực hành quốc phịng, điều kiện khó khăn rèn luyện cho bạn tính kiên trì, chịu khó, tính kỹ luật Ngoài khối lớp thường xuyên tổ chức hội thao, hội trại giao lưu, hội diễn văn nghệ tập trung vào chủ đề cách mạng, cỗ vũ tinh thần yêu nước, tuổi trẻ… Tất hoạt động bạn hưởng ứng không tạo hiệu học tập cao mà tạo cho sinh viên thú vị, kỹ niệm đẹp bạn sinh viên Bởi Chủ nhiệm môn lãnh đạo Học viện cần phải xem xét vấn đề để có cách thức tác động hiệu nhằm nâng cao nhận thức sinh viên KẾT LUẬN Một thành tựu bật nhân loại xuất internet, siêu kênh thông tin toàn cầu Những ưu điểm vượt trội internet đáp ứng nhu cầu hàng triệu người giới Với có mặt thư điện thử mạng lưới internet, công cụ trao đổi thông tin hữu ích góp phần khơng nhỏ việc đưa thơng tin hữu ích đến với người nhanh 41 nhất, kết nối người nhanh Đó thành cơng lớn thư điện tử có mặt khoa học cơng nghệ xã hội đại ngày Nhận thức đặc điểm cần thiết thư điện tử việc học tập sinh viên Đảng nhà nước ta cần đầu tư mạnh mẽ cho nghành giáo dục đổi nội dung phương pháp dạy học cho sinh viên trường đại học Sinh viên, chủ nhân tương lai đất nước, đất nước ta có phát triển hay khơng phụ thuộc vào đội ngũ đầu tư cho giáo dục phương pháp đầu tư có lợi cho đất nước Biết cách sử dụng thư điện tử sử dụng hiệu thư điện tử lợi lớn học tập rèn luyện sinh viên, sử dụng thường xuyên thư điện tử học tập cách học thông minh hiệu quả, giảng viên cần phải tăng cường sử dụng q trình giảng dạy mình, phương pháp dạy học tiên tiến giáo dục thời đại ngày Mỗi nhà trường tạo cho sinh viên mơi trường học tập có hiệu quả, giáo viên hay tìm cho phương pháp giảng dạy sinh viên tạo cho phương pháp học tập tốt để đào tạo rèn luyện nên người với đầy đủ tố chất, lực người xã hội đại, đáp ứng xu phát triển nhân loại ngày Nâng cao chất lượng dạy học cho sinh viên, áp dụng thành tựu khoa học công nghệ việc đào tạo sinh viên mục đích mà nhóm đề tài mong muốn thưc nghiên cứu đề tài Cuối nhóm nghiên cứu đề tài xin nói lời cảm ơn đề T.S Vũ Hoài Phương - giảng viên hướng dẫn đề tài Đặc biệt nhóm đề tài cảm ơn hợp tác, giúp đỡ điều tra từ lớp CTH-CTTTK28, Khoa Tuyên truyền, Học viên Báo Chí & Tuyên Truyền bạn sinh viên mà nhóm đề tài tiến hành điều tra tìm hiểu Đề tài chúng tơi cịn nhiều hạn chế, mong nhận phản hồi đóng góp từ phía thầy bạn bè 42 TÀI LIỆU THAM KHẢO T.S Đồng Xuân Quách (Chủ biên),Giáo trình giáo dục quốc phịng dùng cho sinh viên trường đại học, cao đẳng, Nhà xuất giáo dục, Hà Nội, 2006 Nguyễn Văn Nghinh, Đề tài “Nghiên cứu số giái pháp nâng cao chất lượng giáo dục quốc phòng trường trung học chuyên nghiệp thủ đô Hà Nội giai đoạn mới” Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định số 81/2007/QĐ- BGDĐT ngày 24/12/2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Nghị định Chính phủ giáo dục quốc phòng số 15/2001/NĐ – CP Nghị định số 116/2007/NĐ – CP Bộ giáo dục đào tạo, Quyết định số 81/2007/QĐ- BGDĐT ngày 24/12/ 2007 Bộ trưởng Bộ giáo dục đào tạo Đảng cộng sản Việt Nam, Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương khoá VII(1996) Khoa giáo dục đại cương, Học viện báo chí – tuyên truyền, Số liệu thống kê việc tổ chức học mơn giáo dục quốc phịng cho sinh viên Bảng hỏi kết vấn sâu Sau bảng hỏi mà nhóm đề tài xây dựng 43 ... sử dụng thư điện tử sử dụng hiệu thư điện tử lợi lớn học tập rèn luyện sinh viên, sử dụng thư? ??ng xuyên thư điện tử học tập cách học thông minh hiệu quả, giảng viên cần phải tăng cường sử dụng q... thức sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH-CTTT K28 2.2.2 Khảo sát hiệu sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH –CTTT K 28 2.3 Đánh giá thực trạng, yêu cầu vấn đề đặt việc sử dụng thư. .. việc sử dụng thư điện tử học tập sinh viên lớp CTH- CTTT K28 2.3.1 Đánh giá thực trạng Từ phân tích kết điều tra rút điểm chung cần ý thực trạng việc sử dụng thư điện tử học tập sinh 22 viên