Tiểu luận KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG HỌC TẬP

Tiểu luận KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG HỌC TẬP Làm rõ hệ thống khái niệm công cụ và những vấn đề lý luận chung liên quan đến đề tài nghiên cứu. Khảo sát thực trạng sử dụng Internet của sinh viên Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí và Tuyên truyền (về mục đích, nội dung, không gian và thời gian sử dụng) thông qua điều tra bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu. Đưa ra một số kiến nghị và đề xuất trên cơ sở thực trạng khảo sát được.

ĐỀ CƯƠNG TIỂU LUẬN Môn : Xã hội học lĩnh vực tư tưởng – văn hoá Đề tài: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG HỌC TẬP CHUYÊN NGÀNH CTH - CTTT CỦA SINH VIÊN KHOA TUYÊN TRUYỀN, HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY A MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Ý nghĩa đề tài 2.1 Ý nghĩa lý luận Đây đề tài nghiên cứu vấn đề sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tun truyền Nhóm thực hy vọng đề tài đóng góp 2.2 Ý nghĩa thực tiễn Kết nghiên cứu đề tài mang lại cách nhìn nhận đắn thực trạng sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu đề tài 3.1 Mục đích nghiên cứu đề tài: - Mơ tả việc sử dụng Internet bạn sinh viên khoa Tuyên truyền việc phục vuj học tập chuyên ngành CTH – CTTT (thời gian, khơng gian, mục đích, nội dung) - Tìm mối liên hệ mức độ sử dụng Internet để phục vụ học tập đối chuyên ngành CTH – CTTT với tác động nó, để từ đề xuất khuyến nghị hợp lí 3.2 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài: - Làm rõ hệ thống khái niệm công cụ vấn đề lý luận chung liên quan đến đề tài nghiên cứu - Khảo sát thực trạng sử dụng Internet sinh viên Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tun truyền (về mục đích, nội dung, khơng gian thời gian sử dụng) thông qua điều tra bảng hỏi vấn sâu - Đưa số kiến nghị đề xuất sở thực trạng khảo sát Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu 4.1 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài thực trạng sử dụng Internet việc học tập sinh viên Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tuyên truyền 4.2 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đề tài sinh viên khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tuyên truyền 4.3 Phạm vi nghiên cứu Đề tài nghiên cứu thực trạng sử dụng Internet việc học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tuyên truyền Do đó, hướng khảo sát chủ yếu tập trung vào đối tượng sinh viên tiếp cận với môn học (K26,K27, K28) Phương pháp nghiên cứu 5.1 Phương pháp vấn bảng hỏi Chúng tiến hành khảo sát 50 bạn sinh viên Khoa Tuyên truyền Số lượng bảng hỏi tương ứng 50 bảng Các câu hỏi bảng hỏi chủ yếu tập trung nghiên cứu thực trạng sử dụng Internet việc học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên Khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí Tuyên truyền Số liệu thu từ bảng hỏi xử lý phân tích sở liệu quan trọng đề tài 5.2 Phương pháp vấn sâu Nhóm nghiên cứu tiến hành vấn sâu với đối tượng sinh viên Khoa Tuyên truyền, gồm nam, nữ, chia lớp học môn chuyên ngành CTH – CTTT (K26, 27A1, 27A2, 27A2, 28) Phương pháp vấn sâu có tác dụng bổ trợ, làm rõ giải thích thơng tin thu bảng hỏi Đồng thời mang ý nghĩa hỗ trợ cho nghiên cứu định tính mà phương pháp nghiên cứu định lượng không thực 5.3 Phương pháp phân tích tài liệu Nhóm nghiên cứu tiến hành thu thập, xử lý thông tin qua tài liệu sách, báo, Internet, cơng trình nghiên cứu khoa học trước… q trình hồn thành đề tài Giả thuyết nghiên cứu khung lý thuyết 6.1 Giả thuyết nghiên cứu - Sinh viên khoa Tuyên truyền thấy cần thiết việc sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT - Sinh viên khoa Tuyên truyền khai thác nội dung thông tin phong phú từ Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT - Sinh viên khoa Tuyên truyền dành nhiều thời gian sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH - CTTT 6.2 Khung lý thuyết Môi trường kinh tế xã hội - Yêu cầu học tập chuyên ngành - Đ/h giảng viên - Ưu thế, hạn chế Internet - Đ/k v/c nhà trường - Hoàn cảnh kinh tế gia đình - Trình độ ngoại ngữ - Trình độ tin học Sinh viên khoa Tuyên Truyền Sử dụng Internet học tập mơn chun ngành CTH CTTT Mục đích sử dụng Nội dung sử dụng SD Thời gian sử dụng Không gian sử dụng B NỘI DUNG Chương 1: Sự cấn thiết việc sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền, Học viên Báo chí tuyên truyền 1.1 Các khái niệm liên quan 1.1.1 Internet Internet tập hợp máy tính nối với chủ yếu qua đường điện thoại tồn giới với mục đích trao đổi chia sẻ thông tin Trước mạng Internet sử dụng chủ yếu tổ chức phủ trường học Ngày mạng Internet sử dụng hàng tỷ người bao gồm cá nhân doanh nghiệp lớn, nhỏ, trường học tất nhiên Nhà Nước tổ chức Chính Phủ Phần chủ yếu mạng Internet World Wide Web Mạng Internet chung điều có nghĩa khơng thực sở hữu với tư cách cá nhân Mỗi phần nhỏ mạng quản lý tổ chức khác không không thực thể không trung tâm máy tính nắm quyền điều khiển mạng Mỗi phần mạng liên kết với theo cách thức nhằm tạo nên mạng toàn cầu 1.1.2 Sinh viên 1.1.3 Học tập 1.1.4 Học viện Báo chí Tuyên truyền Học viện Báo chí Tuyên truyền trực thuộc Học viện Chính trị Hành Quốc gia Hồ Chí Minh trường nằm địa bàn Thành phố Hà Nội, thành lập năm 1962, nhiệm vụ trường đào tạo & bồi dưỡng đội ngũ giảng viên ngành lý luận Chính trị Mác-Lê nin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, cán Tư tưởng - Văn hố, Báo chí Truyền thơng đại chúng cho Đảng Nhà nước Việt Nam 1.1.5 Khoa Tuyên truyền Khoa Tuyên truyền thành lập với đời Học viện Báo chí Tuyên truyền (16-1-1962) với chức năng, nhiệm vụ: - Đào tạo cán chuyên ngành Công tác tư tưởng, Quản lý văn hóa – tư tưởng bậc đại học sau đại học; - Bồi dưỡng cán làm công tác tư tưởng – văn hoá Ban Tuyên giáo cấp uỷ đảng, cấp quyền, ngành, đoàn thể lực lượng vũ trang - Nghiên cứu khoa học phục vụ công tác giảng dạy góp phần phát triển, nâng cao hiệu cơng tác tư tưởng - văn hố Đảng nói riêng cơng tác lãnh đạo, quản lý Đảng, Nhà nước nói chung 1.1.6 Chuyên ngành CTH – CTTT Chính trị học - Cơng tác tư tưởng chuyên ngành đào tạo quan trọng Học viện Báo chí Tun truyền với hệ thống mơn học tương đối hồn thiện Các mơn học sản phẩm nghiên cứu khoa học cán giảng viên khoa Tuyên truyền, sử dụng giảng dạy cho sinh viên chun ngành Chính trị học - Cơng tác tư tưởng sinh viên phân Khoa khác Học viện 1.2 Sự cần thiết việc sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền Internet mạng thông tin diện rộng, bao trùm tồn cầu, hình thành sở kết nối máy tính điện tử Nó siêu kênh thơng tin tồn cầu cho phép liên kết người lại thông tin kết nối nguồn tri thức tích lũy tồn nhân loại mạng lưu thông quán Internet tạo khả cung cấp thông tin trực đơn đặt hàng Đồng thời, Internet mở khả điều kiện cho người tiếp cận trực tiếp nguồn thơng tin Với vai trị to lớn vậy, Intenet ngày trở thành công cụ quan trọng hoạt động người Trong bối cảnh thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh đến chóng mặt, Internet có Việt Nam tạo nên nhiều thay đổi lớn đời sống kinh tế, trị, xã hội Số người dùng Internet nước ta sau 10 tháng lại tăng 1,5 lần: tháng 5.2004: 4,7 triệu; tháng 5.2005: 7,2 triệu (Theo tạp chí “Tin học đời sống” 7.2004) Riêng lớp trẻ, đặc biệt sinh viên đại học, việc sử dụng Internet phổ biến Sự phát triển thông tin Internet dịch vụ học tập tiện ích Google, Email, Gmail, E-learning,Web… tạo hội để sinh viên tìm kiếm thơng tin cách nhanh chóng, phục vụ cho việc bổ trợ kiến thức, làm tập tiểu luận chuyên ngành Các hòm thư điện tử Email, Gmail tăng cường tương tác giáo viên sinh viên, nội dung trao đổi có tính hệ thống, sâu sắc mà khơng nhiều thời gian Các diễn đàn học tập, E- Club… phát triển mạnh với số lượng thành viên đông đảo Đặc biệt, thông qua Internet, nhiều sinh viên Việt Nam giành học bổng giải thưởng học tập, trình độ Tin học ngoại ngữ nâng cao Tuy nhiên, phận lớn sinh viên đốt thời gian để tán ngẫu, chơi game bị cám dỗ hình thức độc hại…trên Internet, học tập không hiệu mà đạo đức, lối sống niên, sinh viên bị ảnh hưởng Điều đó, lần chứng tỏ Internet phát huy vai trò to lớn hoạt động học tập công cụ nhận thức sử dụng cách, mục đích Bên cạnh đó, cấp học, ngành học khác nhau, tác động ý nghĩa Internet lại có nét đặc thù; phải đặt mạng thông tin vào yêu cầu cụ thể thấy rõ vai trị to lớn Chính trị học - Cơng tác tư tưởng chuyên ngành đào tạo quan trọng Học viện Báo chí Tun truyền với hệ thống mơn học tương đối hồn thiện Các mơn học sản phẩm nghiên cứu khoa học cán giảng viên khoa Tuyên truyền, sử dụng giảng dạy cho sinh viên chun ngành Chính trị học - Cơng tác tư tưởng sinh viên phân Khoa khác Học viện Với nỗ lực cán giảng viên sinh viên, việc học tập nhìn chung tiến hành có hiệu quả, song chất lượng học tập phận sinh viên hạn chế, sinh viên cịn tỏ thụ động, phụ thuộc hồn tồn vào kiến thức giáo trình mà khơng có tìm hiểu khai thác thêm công cụ khác Internet Thực tế phần xuất phát từ việc nhận thức chưa đúng, chưa đủ, chưa rõ vai trò Internet dẫn đến tượng số sinh viên sử dụng Internet vào mục đích sai trái, lệch lạc; phận khác chưa biết khai thác hiệu thông tin dịch vụ Internet, hướng khai thác chưa phù hợp với yêu cầu môn học chun ngành nên chất lượng học tập khơng cao… Vì vậy, yêu cầu việc sử dụng Internet có hiệu nhằm phục vụ môn học chuyên ngành CTH – CTTT điều cần thiết sinh viên khoa Tuyên truyền, Học viên Báo chí tuyên truyền CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG SỬ DỤNG INTERNET TRONG HỌC TẬP CHUYÊN NGÀNH CTH – CTTT CỦA SINH VIÊN KHOA TUYÊN TRUYỀN, HỌC VIỆN BÁO CHÍ VÀ TUYÊN TRUYỀN HIỆN NAY 2.1 Mục đích sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền Internet với tính vượt trội đem lại cho người sử dụng hiệu vô to lớn Nhất sinh viên – người động, sáng tạo, ham hiểu biết, tìm tịi việc sử dụng Internet giúp ích lớn cho họ học tập, kỹ sống kỹ nghề nghiệp Nhưng vấn đề sử dụng Internet để mang hiệu phụ thuộc nhiều vào mục đích sử dụng Đối với sinh viên khoa Tuyên truyền, Học viện Báo chí tuyên truyền yêu cầu học tập môn chuyên ngành cần thiết khơng góp phần đáp ứng nhu cầu hiểu biết kiến thức chun ngành mà cịn giúp ích nhiều cho bồi dưỡng nghiệp vụ để mai sau làm việc quan Nhà nước Vì thế, việc sử dụng Internet mục đích sinh viên đem lại cho thân họ lợi ích khơng nhỏ nhận thức đầy đủ đắn thân bạn sinh viên việc trau dồi kỹ nghiệp vụ chuyên môn để sau hối tiếc xin việc làm quan 2.2.3 Phương pháp học tập chuyên ngành Các mơn học chun ngành CTH – CTTT có đặc thù riêng trình học tập mơn học chun ngành phải có phương pháp thích hợp Nếu sử dụng phương pháp học tập đơn học tập môn học đại cương khó đem lại kết cao học tập mơn chun ngành Để có kết cao học tập môn học chuyên nghành địi hỏi sinh viên phải tìm tịi, hướng lựa chọn cho phương pháp phù hợp để đạt kết cao học tập Các bạn sinh viên ý thức tốt vấn đề Nó thể hiên qua kết điều tra có tới 12% sinh viên quan tâm đến việc tìm kiếm phương pháp học tập chuyên ngành Các phương pháp học tập chuyên ngành mà bạn khai thác thông qua buổi hội thảo phương pháp học tập chuyên ngành sinh viên lớp năm thứ ba năm cuối tổ chức để nêu lên đúc rút kinh nghiệm trình học tập chuyên ngành Ngoài ra, bạn sinh viên khoa cịn tích cực tìm tịi, học hỏi phương pháp học tập chuyên ngành hay mạng Internet Để học tốt chuyên ngành CTH – CTTT kết hợp hài hịa q trình học lớp, tự học học nhóm Nhiều sinh viên mải miết lao vào học mà khơng có phương pháp đắn kết đem lại khơng thực mong đợi Thời gian học mơn chun ngành có ý nghĩa định đến trình học tập sinh viên khoa Vì vậy, việc tìm phương pháp học tập chuyên ngành cho hiệu điều cần thiết cho thân sinh viên Như vậy, qua kết điều tra thu thấy hầu hết sinh viên khoa sử dụng Internet mục đích đem lại hiệu cao học tập chuyên ngành CTH – CTTT Có kết do: - Yêu cầu việc học tập môn học chuyên ngành CTH – CTTT: để học tập tốt mơn học chun ngành ngồi kiến thức mà thầy cung cấp, kiến thức giáo trình cịn địi hỏi thân sinh viên phải biết tự tìm tịi, khám phá để giúp cho việc học tập đem lại kết cao - Ưu thông tin Internet: với thành tựu khoa học kỹ thuật đại Internet đời thư viện khổng lồ thông tin đáp ứng đầy đủ nhu cầu thông tin người Qua Internet dễ dàng tìm kiếm thông tin chuyên ngành CTH – CTTT để từ phục vụ cho việc học tập Các thông tin phục vụ học tập chuyên ngành CTH – CTTT bao gồm thông tin lý luận, thông tin tuyên truyền, thông tin thông tin cổ động kỹ năng, nghiệp vụ công tác tư tưởng Nếu biết lợi dụng khai thác ưu Internet thông tin chuyên ngành CTH – CTTT q trình học tập mơn học trở lên dễ dàng đạt hiệu cao - Sự định hướng lúc, kịp thời Ban Chủ nhiệm khoa, thầy cô giáo dạy môn chuyên ngành CTH – CTTT cho sinh viên mục đích sử dụng Internet việc tìm kiếm trao đổi nâng cao việc học tập chuyên ngành CTH – CTTT - Các sinh viên khoa có nhận thức đắn, đầy đủ việc sử dụng Internet để góp phần nâng cao hiệu học tập chuyên ngành CTH – CTTT thân để từ có mục đích sử dụng đắn Bản thân sinh viên có trao đổi kinh nghiệm học tập chuyên ngành để giúp việc học tập chuyên ngành đem lại hiệu - Trong giới tồn cầu hóa nay, xu hướng khai thác, sử dụng Internet học tập, công việc xã hội xu hướng chủ đạo Việc áp dụng thành tựu khoa học kỹ thuật đại có Internet hỗ trợ nhiều cho việc học tập, công việc xã hội nói chung nâng cao hiệu học tập chun ngành cơng tác tư tưởng nói riêng Tuy nhiên, bên cạnh sinh viên có ý thức tốt việc xác định đắn mục đích việc sử dụng Internet việc học tập chuyên ngành CTH – CTTT cịn sinh viên chưa ý thức tốt điều Nó địi hỏi cần có quan tâm, định hướng thầy cô khoa để bạn sinh viên xác định mục đích sử dụng Internet có hiệu việc học tập chuyên ngành CTH – CTTT 2.3 Thời gian không gian sử dụng Internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền 2.3.1 Thời gian sử dụng Việc quản lí, phân bổ thời gian yếu tố định hiệu học tập sinh viên Nếu lúc biết vùi đầu vào sách mà khơng có thời gian nghỉ ngơi, giải trí hay hoạt động thể dục thể thao khơng hẳn mang lại hiệu học tập cao Ngược lại vui chơi, giải trí q nhiều mà nhãng việc học chắn khơng thể có kết tốt Nhiều trường hợp khác, sinh viên hồn cảnh khó khăn muốn tích lũy vốn sống, kỹ giao tiếp, ứng xử…thường tìm kiếm hội làm thêm Thời gian làm thêm trực tiếp ảnh hưởng đến quỹ thời gian học tập sinh viên Tuy nhiên, dù học, làm thêm hay giải trí sinh viên cần biết bố trí thời gian cách hợp lý luôn phải xác định việc học quan trọng Ngày nay, với phát triển khoa học mức sống người dân ngày nâng cao, sinh viên có điều kiện để truy cập vào Internet để tìm kiếm thơng tin học tập hay để giải trí Khơng thấy tình trạng sinh viên ngồi lì trước máy tính qn ăn, qn ngủ với mục đích sử dụng khác nhau: tìm kiếm tài liệu làm tiểu luận, truy cập trang web để cập nhật thông tin vấn đề kinh tế, trị, thời sự, khoa học kĩ thuật…hay đơn giản mải miết với game online, chat… Tuy nhiên, việc dành thời gian sử dụng Internet phục vụ học tập cịn nhiều so với để giải trí Chúng gặp vấn sinh viên sinh viên khoa Tuyên truyền K26 Bạn cho biết: “Một ngày thường dành khoảng 1/3 thời gian sử dụng Internet cho việc học vào mạng xem thơng tin giải trí, nghe nhạc, xem phim…”(cười) Thực tế cho thấy yêu cầu việc học tập chuyên ngành cần cập nhật nhiều kiến thức lý luận thực tiễn có tới 70% sinh viên ngày giành từ 1/3 1/4 thời gian sử dụng Internet cho học tập Trong lượng thời gian học đó, việc tìm kiếm tài liệu phục vụ với mơn chun ngành CTH – CTTT chiếm 2/3 Ngồi mơn chun ngành sinh viên cịn sử dụng Internet cho việc học tập môn học khác Biểu đồ: Thời gian sử dụng Internet ngày sinh viên Như vậy, qua biểu đồ thấy sinh viên khoa Tuyên truyền chưa thật tâm khai thác sử dụng Internet cho việc học tập, đặc biệt môn chuyên ngành CTH - CTTT Thời gian sử dụng internet cho mơn chun ngành cịn so với tổng thời gian sử dụng Internet sinh viên ngày Theo điều tra từ bảng hỏi, có 97% sinh viên sử dụng trung bình 1h/ ngày để học tập chuyên ngành, 3% sinh viên sử dụng trung bình Internet từ 1-3h/ngày cho học tập chun ngành , khơng có sinh viên sử dụng Internet trung bình 3h cho mơn chun ngành Trên thực tế, có sinh viên tháng mạng 3- lần khơng có máy tính cá nhân điều kiện kinh tế, tính trung bình tháng việc sử dụng Internet cho việc học chuyên ngành 10 -15 phút/ ngày Số sinh viên thường xuyên sử dụng internet để học tập chuyên ngành Chính trị học – Cơng tác tư tưởng trung bình 1lần/ngày chiếm 98%, 2lần/ngày chiếm 2%, mức 2lần khơng có sinh viên Qua cho thấy lượng sinh viên truy cập Internet học tập chuyên ngành CTH - CTTT ít, chủ yếu sử dụng giáo trình, sách thư viện tìm khơng sử dụng Nếu có sử dụng Internet thời gian cho học tập chuyên ngành không đáng kể Thời gian sử dụng Internet khác nhau, song thời điểm sử dụng internet học tập chuyên ngành sinh viên khoa Tuyên truyền khác THỜI ĐIỂM SỬ DỤNG TỶ LỆ Khơng sử dụng 0% Mỗi ngày 5% Khi có tập cá nhân nhóm 32,5 % Khi có tập giảng viên yêu cầu gửi qua Email Làm tiểu luận, làm đề cương câu hỏi ôn thi khơng có giáo trình Tổng 9,5% 53% 100% Bảng: Thời điểm sử dụng internet học tập chuyên ngành CTH – CTTT Qua bảng thống kê cho thấy số sinh viên sử dụng internet cho học tập chuyên ngành Chính trị học - cơng tác tư tưởng phải làm tiểu luận, làm đề cương cho câu hỏi khơng có nội dung giáo trình (các câu hỏi nâng cao yêu cầu tư sáng tạo kiến thức tổng hợp sinh viên) nhiều nhất: chiếm 53% Đứng thứ sử dụng Internet có tập cá nhân nhóm chiếm 32,5 %, thứ có kiểm tra giảng viên yêu cầu gửi qua email chiếm 11,5%… cuối sử dụng ngày thấp 3% Vậy Có thể khẳng định việc sử dụng Internet phục vụ học tập chun ngành Chính trị học – Cơng tác tư tưởng sinh viên không thường xuyên không mang tính tự giác Nó xuất phát từ u cầu đặt kì thi, tập giảng viên đặt sau học… “ Khi có nhà câu hỏi ơn thi học phần khơng có giáo trình tớ vào trang web Đảng cộng sản, Tạp chí tun giáo, tra cứu google… tìm kiếm thơng tin thơi, bình thường tớ đọc…” Vậy nguyên nhân có thực trạng sinh viên sử dụng thời gian cho học tập chuyên ngành sử dụng vào lúc thi học trình, học phần, hay có tập cá nhân, tập nhóm? Thực trạng xuất phát từ nhân tố khách quan yếu tố chủ quan Trước hết, nhân tố khách quan: Thứ nhất, thời gian sinh viên khoa tuyên truyền sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành khơng có điều kiện thường xun truy cập Internet Với sinh viên khơng có máy tính cá nhân nối mạng khơng bạn bè có máy tính nối mạng Internet hầu hết sinh viên phải quán net để tìm kiếm thông tin học tập Do thời gian sử dụng Internet bị hạn chế Không thể sử dụng Internet lượng thời gian liên tục việc lại thời gian chi phí cho 1h sử dụng Internet cao ( Trung bình 3000đồng/1h) Như thấy dù sinh viên năm thứ 2, năm thứ hay năm thứ điều kiện kinh tế nguyên nhân tác động đến việc sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành Thứ hai, để giải vấn đề trên, giúp sinh viên thường xuyên sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành, thư viện trường có phịng máy cho sinh viên Song, đến thời điểm phòng máy học viện chưa đáp ứng đủ nhu cầu sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành sinh viên Thời gian phòng máy mở cửa ngày vào thời điểm định nên ảnh hưởng đến thời gian tìm kiếm tài liệu cho học tập chuyên ngành Mặt khác, sau thời gian hoạt động không hiệu quả, phòng Internet Học viện tạm ngưng hoạt động nhu cầu sử dụng Interner để truy cập thông tin cua sinh viên không nhỏ Thứ ba: Ngày với phát triển công nghệ thông tin, xuất chương trình giải trí trang web ngày nhiều: trò chơi trực tuyến, phim ảnh, ca nhạc, mục quảng cáo trang web … với nội dung hình thức phong phú, đa dạng mà đối tượng chủ yếu thiếu niên Các chương trình lơi người truy cập mạng Internet Có thể khẳng định sinh viên truy cập mạng ngồi mục đích tìm kiếm thơng tin phần lớn thời gian sử dụng Internet cho việc giải trí Do thời gian học chun ngành chiếm 1/3 lượng thời gian sử dụng Internet Thứ tư: Để đáp ứng việc học tập chuyên ngành, có nhiều cac trang web thống báo điện tử Đảng cộng sản Việt Nam, tapchicongsan.org.vn, tapchituyengiao.vn…Tuy nhiên quan chức chưa đầu tư thích đáng nội dung hình thức trang web Nội dung thông tin chưa cập nhật, chưa tổng hợp… Về hình thức chưa hấp dẫn so với trang web khác Bởi vậy, sinh viên thường có tâm lý nhàm chán truy cập tìm kiếm thông tin giành thời gian truy cập cần thiết Bên cạnh yếu tố khách quan trên, yếu tố chủ quan nguyên nhân định đến thời gian sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành Chính trị học – Cơng tác tư tưởng cịn Trước hết tâm lý mải chơi, thói quen lười biếng, khơng chịu học hỏi,tìm kiếm thơng tin sinh viên.Trong thi, kiểm tra học môn chuyên ngành hầu hết kiến thức sinh viên tái đơn kiến thức giáo trình mà chưa có nhiều sáng tạo, chưa có liên hệ thực tiễn Chỉ thi, kiểm tra trình hay có tập cá nhân, tập nhóm… bạn sinh viên sử dụng Internet để phục vụ học tập Đây thực tế thường thấy sinh viên khoa Tuyên truyền nói riêng khoa khác nói chung Nguyên nhân thực trạng sinh viên mang nặng tâm lý chủ quan “nước đến chân nhảy” thời gian sử dụng Internet chưa phát huy hết hiệu học tập chuyên ngành Đồng thời cho thấy sinh viên chưa thật cố gắng học tập chuyên ngành - môn coi hành trang kiến thức trực tiếp cho ngành nghề sinh viên sau Thứ hai, xuất phát từ việc chưa nhận thức đắn học tập mơn chun ngành Một số sinh viên có suy nghĩ lệch lạc ngành nghề lựa chọn mang tính lý luận khô khan băn khoăn nghề tương lai có chun ngành học hay khơng? Từ suy nghĩ ấy, phận nhỏ sinh viên có thái độ học tập chưa nghiêm túc, khơng say mê với việc học tập chuyên ngành Điều lý giải sinh viên học giành thời gian cho việc học tập chuyên ngành kết học tập chưa tốt Song phủ nhận dù xuất phát từ ý thức học tập tự giác hay bắt buộc kì thi, có phần lớn sinh viên sử dụng Internet ngày để phục vụ việc học tập chuyên ngành Số sinh viên lại sinh viên có máy tính cá nhân nối mạng gần địa điểm truy cập Internet dễ dàng( quán net gần phòng trọ, nhà riêng…) Nhưng thời gian truy cập Internet nhiều mà thời gian dùng cho học tập chuyên ngành sinh viên không nhiều chưa hiệu Như vậy, thấy thời gian sử dụng Internet để học tập chuyên ngành CTH – CTTT sinh viên khoa Tuyên truyền hạn chế số lượng, việc khai thác mạng tồn cầu Internet cịn thiếu thường xun, liên tục, chủ yếu tập trung vào thời điểm có tập ơn tập thi học phần Thực tế tất yếu đến hạn chế hiệu sử dụng Internet học tập chuyên ngành sinh viên 2.3.2 Không gian sử dụng Biểu đồ: Không gian sử dụng Internet sinh viên học tập chuyên ngành CTH - CTTT ( tỉ lệ: % ) Theo kết điều tra thể biểu đồ trên, thấy đa phần khơng gian sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành CTH - CTTT quán Net (chiếm 38%) kí túc xá ( chiếm 30%), phận nhỏ là phòng trọ (chiếm 14%), nhà riêng (chiếm 8%), số nơi khác (các quán cafe sách, cafe có wifi, thư viện quốc gia…) chiếm 6% thấp thư viện trường 4% Nguyên nhân thực trạng nhiều sinh viên chọn không gian truy cập Internet quán net để phục vụ học tập chun ngành khơng có máy tính cá nhân có chưa nối mạng “Mình kí túc xá, khơng có máy tính cá nhân ba đứa phịng có máy tính nối mạng Đi nhờ ngại nên thường quán net để tìm tài liệu.” Tại quán nét mạng ổn định, nhanh nhiên không gian hẹp, nhiều ồn gây tập trung, ảnh hưởng đến việc học sinh viên Hơn chi phí trung bình cho 1h sử dụng 3000đồng/1h Nếu truy cập Internet với lượng thời gian lớn chi phí khơng nhỏ với mức chi tiêu sinh viên Đặc biệt có nhiều tập cần tìm tài liệu Internet mà lúc truy cập tìm Bên cạnh khơng gian quán net, Internet sử dụng phổ biến phòng sinh viên kí túc xá Học viện Hầu hết phịng sinh viên Kí túc xá kết nối Internet nhà dịch vụ mạng cung cấp Mỗi gói cước sử dụng có dao động từ 300.000đồng – 400.000đồng/1 gói Tính trung bình phịng có từ – máy giá tháng sử dụng mạng phù hợp với mức chi tiêu sinh viên Do sinh viên có nhiều thuận lợi việc sử dụng Internet để học tập chuyên ngành Các sinh viên phịng truy cập Internet phục vụ học tập chuyên ngành với lượng thời gian lớn, không gian yên tĩnh Đặc biệt với sinh viên chưa có điều kiện kinh tế (chưa có máy tính) sử dụng chung với sinh viên phòng Bởi số lượng sinh viên sử dụng Internet phục vụ chuyên ngành kí túc xá cao thứ hai sau không gian quán net chiếm 30% Tiếp sau lượng sinh viên nội trú sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành sinh viên trọ ngồi có nhà riêng Theo điều tra sinh viên ngoại trú chiếm khoảng 1/3 tổng số sinh viên Các sinh viên thường không gần trường nên việc tìm tài liệu thư viện hạn chế Do đó, phần lớn sinh viên sử dụng Internet để tìm kiếm thơng tin học tập chun ngành Và dịch vụ Internet tập trung chủ yếu gần nơi trọ sinh viên nên việc sử dụng Internet thuận lợi Bên cạnh đó, sinh viên ngoại trú đến số nơi có kết nối Internet quán cafe sách, cafe có wifi, thư viện quốc gia… Song việc sử dụng Internet địa điểm không thuận tiện kinh tế kí túc xá, nhà trọ hay quán net Vì 6% sinh viên truy cập Internet không gian “ Thỉnh thoảng đến qn cafe sách, khơng gian yên tĩnh, thoải mái ngồi hàng để truy cập Internet tra cứu vấn đề liên quan đến chuyên ngành mà không sợ làm phiền, lần phải từ 15.000 đến 20.000 đồng để mua tách cà phê hay trà sữa mà xác để mua chỗ ngồi nên…mình không hay đến quán lắm” Số sinh viên sử dụng Internet quán cafe sách, cafe wifi thư viện trường cịn thấp thấp không gian mà sinh viên sử dụng Internet với mục đích học tập (chỉ chiếm 4%) Nguyên nhân thời gian truy cập phòng Internet trường eo hẹp, điều kiện khai thác tài liệu bị hạn chế không tải tài liệu sử dụng USB, thái độ nhân viên phịng Internet thiếu nhiệt tình…khiến nhiều sinh viên e ngại việc sử dụng mạng thư viện trường “Tớ lên thư viện để truy cập Internet lắm, lần Trên thư viện tiếng sử dụng, mạng trường chậm, lúc tìm tài liệu khơng down cop vào usb, mà văn nghị video, hình ảnh tư liệu có phải lúc chép tay đâu, phịng máy không dễ chịu nên tớ thấy không thoải mái…” Đến nay, phòng Internet tạm ngừng hoạt động, sinh viên có nhu cầu khơng thể tiếp tục khai thác sử dụng Internet không gian Như vậy, qua phân tích trên, khẳng định không gian sử dụng Internet phụ thuộc vào nơi điều kiện kinh tế của sinh viên Tuỳ thuộc vào sinh viên đâu nội trú, ngoại trú hay có nhà riêng định đến không gian sử dụng Internet, đảm bảo cho việc học tập chuyên ngành cách thuận tiện Và thiếu điều kiện kinh tế Với sinh viên khơng có điều kiện kinh tế việc sử dụng Internet cho học tập chuyên ngành gặp khó khăn Do nhà trường cần tạo điều kiện sở vật chất cho sinh viên sử dụng Internet phục vụ học tập chuyên ngành thuận tiện dễ dàng C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ D DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Hướng dẫn sử dụng Internet Trung tâm truyền số liệu khu vực Đề tài khoa học: Nâng cao chất lượng học tập môn học chuyên ngành sinh viên khoa Tuyên Truyền - nhóm sinh viên khoa Giáo dục trị K26 Đề tài khoa học: Việc sử dụng internet vào trình học tập sinh viên khoa Triết học - nhóm sinh viên khoa Triết học K27 Đinh Thị Vân Chi: Nhu cầu giải trí niên, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2003 Harley Haln Rick Stout: Internet tham khảo toàn diện, Nxb Thống kê, Hà Nội, 1995 Hội tin học thành phố Hồ Chí Minh: Báo cáo toàn cảnh Internet Việt Nam, 2005 http://www.chungta.com – xem: Báo điện tử Việt Nam có vị trí xứng đáng xã hội http://www.vnn.vn/kinhte/toancanh/2003 - xem: Bước ngoặt phát triển Internet Việt Nam http://www.vnpt.com.vn - xem: Internet Việt Nam: Bước chuyển ngoạn mục 10 http://www.chungta.com ngày 08/8/2004 – xem: Thực trạng sử dụng Internet thanh, thiếu niên Việt Nam 11 PGS.TS Tạ Ngọc Tấn : Truyền thông đại chúng, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2001 E BẢNG HỎI F BIÊN BẢN PHỎNG VẤN SÂU ... điểm có tập ơn tập thi học phần Thực tế tất yếu đến hạn chế hiệu sử dụng Internet học tập chuyên ngành sinh viên 2.3.2 Không gian sử dụng Biểu đồ: Không gian sử dụng Internet sinh viên học tập chuyên... ngữ - Trình độ tin học Sinh viên khoa Tuyên Truyền Sử dụng Internet học tập môn chuyên ngành CTH CTTT Mục đích sử dụng Nội dung sử dụng SD Thời gian sử dụng Không gian sử dụng B NỘI DUNG Chương... pháp học tập chuyên ngành Các môn học chuyên ngành CTH – CTTT có đặc thù riêng q trình học tập mơn học chun ngành phải có phương pháp thích hợp Nếu sử dụng phương pháp học tập đơn học tập mơn học