Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường trung học cơ sở huyện ia pa, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN PHẠM VĂN HẢO QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN IA PA, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 Ngƣời hƣớng dẫn: TS MAI XUÂN MIÊN LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Phạm Văn Hảo cam đoan đề tài “Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai” cơng trình nghiên cứu độc lập riêng dƣới hƣớng dẫn Tiến sĩ Mai Xuân Miên Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chƣa cơng bố cơng trình khác Ngƣời cam đoan Phạm Văn Hảo LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu triển khai đề tài luận văn: “Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai”, đến tơi hồn thành đề tài nghiên cứu Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn đến Ban Giám hiệu Trƣờng Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học Xã hội Nhân văn, Phòng Đào tạo sau đại học quý thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy, hƣớng dẫn, động viên suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới thầy giáo - TS Mai Xuân Miên - Ngƣời thầy trực tiếp hƣớng dẫn tơi suốt q trình tơi nghiên cứu thực luận văn Tôi xin chân thành cảm ơn lãnh đạo Phòng GD&ĐT huyện Ia Pa, cán quản lý quý thầy cô giáo trƣờng THCS địa bàn huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai tạo điều kiện thuận lợi giúp tơi hồn thành luận văn Do thời gian nghiên cứu có hạn khả cá nhân cịn có hạn chế nên kết nghiên cứu cịn thiếu sót, hạn chế định Tác giả mong nhận đƣợc ý kiến đóng góp bổ sung quý thầy để luận văn đƣợc hồn thiện Tác giả Phạm Văn Hảo MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ MỞ ĐẦU .1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phƣơng pháp nghiên cứu Đóng góp đề tài Cấu trúc luận văn Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ 1.1 Khái lƣợc lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu nƣớc .6 1.1.2 Các nghiên cứu Việt Nam 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Văn hóa 1.2.2 Văn hóa tổ chức 11 1.2.3 Văn hóa nhà trƣờng 12 1.2.4 Xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng trung học sở .13 1.2.5 Quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 14 1.2.6 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng .17 1.3 Lý luận xây dựng văn hoá nhà trƣờng 18 1.3.1 Vai trò tầm quan trọng văn hoá nhà trƣờng 18 1.3.2 Mục tiêu xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCS 18 1.3.3 Cấu trúc văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCS 19 1.3.4 Phƣơng thức tổ chức xây dựng văn hoá nhà trƣờng 22 1.3.5 Điều kiện hỗ trợ cho xây dựng văn hoá nhà trƣờng 24 1.4 Lý luận quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS 25 1.4.1 Tầm quan trọng việc quản lý xây dựng VHNT trƣờng THCS 25 1.4.2 Kế hoạch hóa hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS .27 1.4.3 Tổ chức xây dựng VHNT trƣờng THCS 30 1.4.4 Chỉ đạo thực hoạt động xây dựng văn hoá nhà trƣờng 31 1.4.5 Kiểm tra, giám sát đánh giá kết xây dựng văn hoá nhà trƣờng 34 1.4.6 Điều kiện hỗ trợ cho xây dựng văn hóa nhà trƣờng 35 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến công tác quản lý xây dựng văn hóa trƣờng trung học sở .36 1.5.1 Các yếu tố khách quan 36 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 37 Tiểu kết chƣơng 39 Chƣơng 2THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HOÁ NHÀ TRƢỜNG 40 TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN IA PA, TỈNH GIA LAI 40 2.1 Khái quát trình khảo sát thực trạng .40 2.1.1 Mục đích khảo sát .40 2.1.2 Nội dung khảo sát .40 2.1.3 Khách thể khảo sát .40 2.1.4 Phƣơng pháp tiến hành khảo sát xử lý kết 40 2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai .42 2.2.1 Sơ lƣợc địa lí, điều kiện tự nhiên huyện Ia Pa .42 2.2.2 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội huyện Ia Pa 43 2.2.3 Thực trạng giáo dục trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 43 2.3 Thực trạng hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 47 2.3.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên cha mẹ học sinh vai trò, tầm quan trọng văn hoá nhà trƣờng 47 2.3.2 Thực trạng mục tiêu xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCs huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 50 2.3.3 Thực trạng nội dung xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 51 2.3.4 Thực trạng phƣơng thức tổ chức xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 53 2.3.5 Mức độ đáp ứng điều kiện hỗ trợ cho xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai .54 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 55 2.4.1 Thực trạng quản lý nâng cao nhận thức cán quản lý, giáo viên, nhân viên xây dựng văn hóa nhà trƣờng 55 2.4.2 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trƣờng 57 2.4.3 Thực trạng tổ chức xây dựng văn hóa nhà trƣờng 60 2.4.4 Thực trạng đạo thực xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 61 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, giám sát xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 62 2.4.6 Thực trạng điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất cho xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 63 2.5 Mức độ ảnh hƣởng yếu tố đến công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 65 2.5.1 Ảnh hƣởng yếu tố khách quan .65 2.5.2 Ảnh hƣởng yếu tố chủ quan 66 2.6 Đánh giá tổng quát thực trạng quản lý xây dựng VHNT trƣờng THCS, huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 67 2.6.1 Kết đạt đƣợc .67 2.6.2 Tồn tại, hạn chế cần khắc phục 67 2.6.3 Nguyên nhân tồn hạn chế 68 Tiểu kết Chƣơng .69 Chƣơng BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN IA PA, TỈNH GIA LAI 70 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp đồng 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi hiệu 71 3.1.5 Nguyên tắc bảo đảm phát huy vai trò chủ thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên học sinh 71 3.2 Các biện pháp quản lý xây dựng văn hoá nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 72 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên, nhân viên, học sinh cha mẹ học sinh tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trƣờng 72 3.2.2 Đổi lập kế hoạch xây dựng VHNT trƣờng THCS .74 3.2.3 Tăng cƣờng công tác tổ chức xây dựng VHNT trƣờng THCS .77 3.2.4 Chỉ đạo thực có hiệu kế hoạch xây dựng VHNT trƣờng THCS 79 3.2.5 Kiểm tra, giám sát đánh giá kết xây dựng VHNT trƣờng THCS 81 3.2.6 Đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật 83 3.2.7 Mối quan hệ biện pháp 85 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý xây dựng văn hoá nhà trƣờng đƣợc đề xuất 87 3.3.1 Khách thể khảo nghiệm 87 3.3.2 Nội dung khảo nghiệm .87 3.3.3 Phƣơng pháp thu thập thông tin xử lý kết .87 3.3.4 Kết khảo nghiệm 88 Tiểu kết Chƣơng .91 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 1.1 Về mặt lý luận .93 1.2 Về mặt thực tiễn 93 1.3 Về biện pháp 94 Khuyến nghị 94 2.1 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Gia Lai 94 2.2 Đối với Ủy ban nhân dân huyện Ia Pa 94 2.3 Đối với Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Ia Pa 95 2.4 Đối với trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai 95 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 97 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (bản sao) DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT STT Viết đầy đủ Viết tắt Ban đạo BCĐ Cán quản lý CBQL Cơ sở vật chất CSVC Điểm trung bình ĐTB Giáo dục Đào tạo GD&ĐT Giáo viên GV Hoạt động giáo dục HĐGD Học sinh HS Mức trung bình MTB 10 Nhân viên NV 11 Quản lý giáo dục QLGD 12 Trung học sở THCS 13 Văn hóa nhà trƣờng VHNT 14 Văn hóa tổ chức VHTC 15 Ủy ban nhân dân UBND DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô trƣờng lớp, HS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai năm học 2020-2021 43 Bảng 2.2 Quy mô trƣờng lớp, học sinh trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai năm học 2020-2021 45 Bảng 2.3 CBQL, GV, NV trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai năm học 2020-2021 46 Bảng 2.4 Đánh giá CBQL, GV, NV, cha mẹ HS vai trò VHNT 48 Bảng 2.5 Đánh giá CBQL, GV, NV, cha mẹ HS tầm quan trọng văn hoá nhà trƣờng 49 Bảng 2.6 Kết thực mục tiêu xây dựng văn hoá nhà trƣờng 50 Bảng 2.7 Đánh giá nội dung xây dựng VHNT (nhóm yếu tố hữu hình) 51 Bảng 2.8 Đánh giá nội dung xây dựng VHNT (nhóm yếu tố chiều sâu) 52 Bảng 2.9 Đánh giá kết triển khai phƣơng thức tổ chức xây dựng VHNT 53 Bảng 2.10 Mức độ điều kiện hỗ trợ cho xây dựng văn hoá nhà trƣờng 55 Bảng 2.11 Đánh giá việc thực chức quản lý hiệu trƣởng quản lý nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV xây dựng VHNT 56 Bảng 2.12 Đánh giá việc thực nội dung quản lý nâng cao nhận thức CBQL, GV, NV xây dựng VHNT 56 Bảng 2.13 Đánh giá chất lƣợng thực nội dung lập kế hoạch xây dựng văn hoá nhà trƣờng 57 Bảng 2.14 Đánh giá kết xây dựng kế hoạch VHNT số nội dung chủ yếu 59 Bảng 2.15 Đánh giá kết tổ chức đội ngũ tham gia xây dựng VHNT trƣờng THCS 60 Bảng 2.16 Đánh giá kết đạo thực xây dựng văn hoá nhà trƣờng hiệu trƣởng trƣờng THCS 62 98 công tác giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống văn hóa cho hệ trẻ giai đoạn 2015-2030”, HN 11 Hoàng Quốc Đạt (2018), Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trung học sở thành phố Hồ Chí Minh, Luận án tiến sĩ quản lý giáo dục, Học viện khoa học xã hội 12 Ngô Trƣờng Đức (2009), Văn hóa quản lí việc xây dựng Văn hóa học đường, Tạp chí Khoa học Giáo dục, số 46, tháng 7/2009 13 Phạm Minh Hạc (2009), Giáo dục giá trị - xây dựng văn hóa học đường, Kỷ yếu Hội thảo “Văn hóa học đƣờng”, Hội Khoa học Tâm lý – Giáo dục Việt Nam, HN 14 Đặng Vũ Hoạt, Hà Thế Ngữ(1987), tác phẩm “Những vấn đề cốt yếu quản lý” (1987) 15 Nguyễn Vũ Bích Hiền (Chủ biên), Nguyễn Thị Minh Nguyệt, Nguyễn Xuân Thanh (2017), Giáo trình Văn hóa tổ chức vận dụng vào phân tích văn hóa nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm HN 16 Phạm Quang Huân (2013), Văn hóa nhà trường, Viện Nghiên cứu Sƣ phạm, Đại học sƣ phạm, HN 17 Nguyễn Khắc Hùng (2011), Văn hóa văn hóa học đường, NXB Thanh Niên 18 Lê Quang Hƣng (9/2007), Khoa học Việt Nam – ĐHSP Hà Nội, Những sở việc xây dựng văn hóa học đường bối cảnh đất nước hội nhập, đổi nay, Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đƣờng – Biện pháp nâng cao chất lƣợng giáo dục nhà trƣờng, Hà Nội 19 Luận văn thạc sỹ Hồ Văn Hƣng “Quản lý định hình phát triển văn hoá nhà trường trường Trung học sở khu vực xã đảo thuộc thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định” 20 Trần Kiểm (2008), Những vấn đề khoa học quản lí giáo dục, NXB Đại học Sƣ phạm, HN 21 Trƣờng ĐHSP Hà Nội (9/2007) – Viện Nghiên cứu sƣ phạm, Hội thảo khoa học: Xây dựng văn hóa học đường – Biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường, Hà Nội 99 22 Nguyễn Thị Kim Ngân (2009), Văn hóa giao tiếp nhà trường, NXB Đại học Sƣ phạm Thành phố Hồ Chí Minh 23 Lê Thị Ngỗn (2009), Biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Cao đẳng Công nghiệp Nam Định, Luận văn thạc sĩ quản lí giáo dục, Trƣờng Đại học Thái Nguyên 24 Pam Robbins Harvey B Alvy (2004), Cẩm nang dành cho hiệu trưởng, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội 25 Trần Ngọc Thêm (1996), Tìm sắc văn hóa Việt Nam, Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh 26 Trần Ngọc Thêm, Phạm Hồng Quang (2003), Văn hóa học văn hóa Việt Nam, Nhà xuất Đại học sƣ phạm, Hà Nội 27 Trƣờng Cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh (2013), Xây dựng phát triển văn hóa nhà trường, Tài liệu bồi dƣỡng CBQL trƣờng phổ thông 28 Lê Khánh Tuấn (2018), Xây dựng văn hố nhà trường nhìn từ yếu tố tổ chức, Tạp chí Khoa học Giáo dục Việt Nam số 14 tháng 12/2018, Hà Nội 29 Từ điển tiếng Việt (1992), Nhà xuất Khoa học Xã hội 30 Viện Ngôn ngữ học Từ điển tiếng Việt (2004) Nhà xuất Đà Nẵng Trung tâm Từ điển học 31 Từ điển bách khoa Việt Nam (2002), NXB Từ điển bách khoa, Hà Nội 32 Edgar Schein, 2004 Organisation Culture and Leaderships Jossey Bass, pp 373-374 PL-1 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN IA PA, TỈNH GIA LAI (Phiếu dành cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên) Nhằm thu thập thông tin thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng (VHNT) trƣờng THCS (THCS) huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai Anh (chị) vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách đánh dấu X vào ô trả lời tƣơng ứng Mọi ý kiến anh (chị) phục vụ cho nghiên cứu khoa học quản lí, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận đƣợc hợp tác quý anh (chị) Phần Thông tin ngƣời đƣợc khảo sát Đơn vị công tác: Chức vụ: Số năm công tác: Phần 2: Nội dung khảo sát A NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG THCS TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Theo anh (chị) xây dựng VHNT trƣờng THCS có vai trị tầm quan trọng nhƣ nào? Tầm quan trọng STT Nội dung VHNT tạo môi trƣờng làm việc, mối quan hệ tốt đẹp CBQL, GV, NV tập thể hội đồng sƣ phạm, GV HS; đồng thời tạo môi trƣờng làm việc thân thiện, thoải mái VHNT chiều sâu (bên VHHĐ có vai trị XD Phát GD Nâng Rất Ít Khơng thƣơng triển đạo cao Quan đội đức chất quan quan quan hiệu trọng ngũ HS lƣợng trọng trọng trọng NT GV GD PL-2 Tầm quan trọng STT VHHĐ có vai trị XD Phát GD Nâng Rất Ít Khơng thƣơng triển đạo cao Quan đội đức chất quan quan quan hiệu trọng ngũ HS lƣợng trọng trọng trọng NT GV GD Nội dung cạnh chất lƣợng giáo dục cốt lõi) để hình thành nên thƣơng hiệu nhà trƣờng VHNT ảnh hƣởng đến chất lƣợng, hiệu dạy học giáo dục HS Anh (chị) cho biết kết đạt đƣợc mục tiêu xây dựng VHNT trƣờng THCS, nơi cơng tác đạt mức độ nào? Kết STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Các giá trị cốt lõi chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp phải đƣợc thể thành hành vi có văn hố thơng qua thành tố NT - GV - HS Hệ thống giá trị, chuẩn mực, truyền thống nhà trƣờng, mối quan hệ thành viên nhà trƣờng Nội dung chủ yếu sau VHNT trƣờng THCS, nơi anh (chị) công tác đạt đƣợc mức độ kết nhƣ nào? (TX: Thƣờng xuyên, HQ: Hiệu quả) Tần suất triển khai STT Nội dung Rất Ít Không Rất TX TX TX TX HQ Kết HQ Ít Không HQ HQ PL-3 Tần suất triển khai STT Nội dung Nhóm yếu tố hữu hình Việc xây dựng sứ mệnh nhà trƣờng cập nhật sứ mệnh hàng năm Việc xây dựng tầm nhìn nhà trƣờng cập nhật tầm nhìn hàng năm Xây dựng mục tiêu phát triển nhà trƣờng rà soát bổ sung, cập nhật kỳ kế hoạch Phát triển CSVC, TBDH; bố trí cảnh quan, khn viên trƣờng, cách bố trí lớp học; hiệu, lôgo, bảng hiệu; trang phục, đồng phục, nghi thức, nghi lễ; hoạt động giáo dục Nhóm yếu tố chiều sâu Chú ý đến nhu cầu, cảm xúc, mong muốn cá nhân trƣờng Tôn trọng ý tƣởng khác biệt CBQL, GV, NV Phát triển mối quan hệ chia sẻ tầm nhìn cơng việc Xây dựng, phát triển kỹ năng, lực giá trị cá nhân Rất Ít Khơng Rất TX TX TX TX HQ Kết HQ Ít Khơng HQ HQ PL-4 Tần suất triển khai STT Nội dung Rất Ít Khơng Rất TX TX TX TX HQ Kết HQ Ít Khơng HQ HQ Chia sẻ quan điểm củng cố mối quan hệ cơng việc… Xây dựng bầu khơng khí thân thiện, thoải mái, tạo cảm giác chân thật tin tƣởng Phân cơng, phân quyền quản lý để có chia sẻ quyền lực cách thức ảnh hƣởng; cạnh tranh hợp tác hiệu Các phƣơng thức tổ chức xây dựng VHNT dƣới đƣợc sử dụng mức độ đạt hiệu xây dựng VHNT trƣờng THCS anh (chị)? (TX: Thƣờng xuyên, HQ: Hiệu quả) Tần suất sử dụng STT Nội dung Rất TX Xây dựng quy tắc giao tiếp, ứng xử; từ hình thành hệ giá trị, chuẩn mực nhà trƣờng Cụ thể hoá quy tắc, giao tiếp ứng xử đƣợc xây dựng vào hoạt động nhà trƣờng thực hoá thành niềm tin, hành vi giao tiếp CBQL, GV, NV Phát động phong trào nêu gƣơng, tạo dƣ luận để chống lại, loại trừ biểu phi văn hoá Gìn giữ, phát triển yếu tổ bề nhà trƣờng TX Ít Khơng TX TX Rất Kết HQ Ít Khơng HQ HQ PL-5 Tần suất sử dụng STT Nội dung Rất TX TX Kết Ít Khơng TX TX Rất HQ Ít Khơng Nâng cao chất lƣợng hoạt động giáo dục giáo dục, đặc biệt giáo dục đạo đức nhà trƣờng Anh (chị) cho biết ý kiến việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ cho xây dựng VHNT trƣờng THCS Ý kiến STT Nội dung Thừa Đủ Thiếu Khơng có Nhân lực (CBQL, GV, NV lực lƣợng phối hợp) Cơ sở vật chất Tài B QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HĨA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG THCS Anh (chị) đánh giá nhƣ thực trạng thực chức quản lý Hiệu trƣởng việc nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV xây dựng VHNT Kết STT Nội dung Kế hoạch hóa hoạt động tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Tổ chức thực kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Chỉ đạo thực tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Kiểm tra, giám sát thực đánh giá kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Tốt Khá Trung bình Yếu PL-6 Anh (chị) đánh giá nhƣ kết thực nội dung kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng văn hóa nhà trƣờng Kết STT Nội dung Mục tiêu tuyên truyền, giáo cao nhận thức Nội dung tuyên truyền, giáo cao nhận thức Phƣơng pháp tuyên truyền, nâng cao nhận thức Hình thứctuyên truyền, giáo cao nhận thức Tốt Khá Trung bình Yếu dục nâng dục nâng giáo dục dục nâng Trong quản lý hoạt động xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng THCS, anh (chị) đánh giá chất lƣợng nội dung kế hoạch hoá sau nhƣ nào? Kết STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Xây dựng tầm nhìn chiến lƣợc định hƣớng dài hạn VHNT nhà trƣờng Tầm nhìn, định hƣớng cụ thể hố thành kế hoạch giai đoạn khác Các tiêu, nhiệm vụ, biện pháp xây dựng VHNT Xây dựng chuẩn mực văn hóa chung riêng Xây dựng mối quan hệ hợp tác Đẩy mạnh hoạt động giáo dục VHNT cho HS Xây dựng VHNT cần hƣớng vào ngƣời học Khi xây dựng kế hoạch hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS, anh (chị) đánh giá chất lƣợng nội dung kế hoạch sau đạt mức ? PL-7 Kết STT Nội dung Tốt Khá Trung Yếu bình Mục tiêu chung xây dựng VHNT trƣờng THCS nhà trƣờng cần phải xác định để xây dựng giá trị cho riêng trƣờng Các tiêu, nhiệm vụ, biện pháp xây dựng VHNT Xây dựng chuẩn mực văn hóa giao tiếp Xây dựng mối quan hệ hợp tác Xây dựng chuẩn mực văn hóa chung riêng Đẩy mạnh hoạt động giáo dục VHNT cho HS Xây dựng VHNT hƣớng vào ngƣời học Anh (chị) cho biết tiêu chí tổ chức xây dựng, hình thành VHNT trƣờng THCS dƣới đạt mức độ nào? Mức độ STT Nội dung Thành lập BCĐ xây dựng VHNT trƣờng THCS Hiệu trƣởng làm trƣởng ban; PHT Chủ tịch CĐ phó TB tổ trƣởng chuyên môn, trƣởng ban đại diện cha mẹ HS ủy viên Hiệu trƣởng phân công nhiệm vụ cụ thể cho thành viên Ban đạo thực kiểm tra, đôn đốc thƣờng xuyên Phân cấp quản lý: Sắp xếp, bố trí nhân lực, phân cơng trách nhiệm quản lí; huy động CSVC, tài phục vụ thực kế hoạch Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khơng quan trọng PL-8 Anh (chị) cho biết việc đạo thực hoạt động xây dựng VHNT trƣờng THCS đạt kết nhƣ nào? STT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Tập huấn, hƣớng dẫn triển khai nhiệm vụ kế hoạch xây dựng VHNT tới CBQL, GV, NV cha mẹ HS Hiệu trƣởng ban hành quy định, định, văn pháp lý để đôn đốc thành viên/tổ chức trƣờng thực nhiệm vụ đƣợc phân công Hiệu trƣởng trực tiếp tham gia hoạt động xây dựng VHNT để kiểm tra, thúc đẩy động viên, khích lệ nhữngngƣời/tổ chức thực Anh (chị) đánh giá kết nhƣ hoạt động kiểm tra, giám sát việc tổ chức xây dựng VHNT trƣờng THCS? STT Nội dung Hiệu trƣởng tổ chức xây dựng tiêu chí để làm thƣớc đo cho việc kiểm tra, đánh giá Hiệu trƣởng phân công, phân cấp việc kiểm tra đánh giá cụ thể, đầy đủ Xây dựng kênh thông tin đạo từ xuống, báo cáo từ dƣới lên; quy định rõ thời gian báo cáo trách nhiệm báo cáo Trong kỳ kế hoạch (tháng, học kỳ hay năm học) tổ chức hội nghị sơ kết, tổng kết để đánh giá toàn diện kết xây dựng VHNT Kiểm tra, giám sát, đánh giá phải đƣợc thực theo định hƣớng thông suốt, dài hạn Tốt Kết Trung Khá bình Yếu PL-9 STT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Kiểm tra phải tiến hành thƣờng xun, liên tục hình thành đƣợc yếu tố VHNT trì, phát triển cách bền vững Anh (chị) đánh giá kết quản lí việc đảm bảo điều kiện hỗ trợ tổ chức xây dựng VHNT trƣờng THCS nhƣ ? STT Nội dung Đảm bảo đội ngũ CBQL, GV, NV cho quản lý xây dựng VHNT đầy đủ số lƣợng, hợp lí cấu, đảm bảo chất lƣợng Đảm bảo đủ sở vật chất – kỹ thuật: Đây điều kiện quan trọng cho nhà trƣờng hình thành vào hoạt động, điều kiện thiếu tổ chức hoạt động xây dựng VHNT Đảm bảo đủ kinh phí cho hoạt động: Căn nguồn ngân sách đƣợc cấp hàng năm, cân đối khoản chi, dành phần ngân sách chi cho việc sửa chữa CSVC, kinh phí cho việc tổ chức xây dựng VHNT Tăng cƣờng huy động nguồn kinh phí khác nhƣ quĩ ủng hộ từ tổ chức, cá nhân, cha mẹ HS để phục vụ cho việc tăng cƣờng CSVC hỗ trợ tổ chức xây dựng VHNT, nhƣ xây dựng yếu tố vật chất VHNT Tốt Ý kiến Trung Khá bình Yếu PL-10 C NHỮNG YẾU TỐ TÁC ĐỘNG ĐẾN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG THCS Các yếu tố khách quan ảnh hƣởng nhƣ đến quản lí xây dựng VHNT trƣờng THCS ? Ý kiến STT Nội dung Ảnh mạnh Ảnh hƣởng mạnh Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Cơ chế sách, đạo quan quản lý cấp Môi trƣờng văn hóa địa phƣơng Tài chính, sở vật chất - kỹ thuật cho xây dựng văn hóa nhà trƣờng Các yếu tố chủ quan ảnh hƣởng nhƣ đến quản lí xây dựng VHNT trƣờng THCS ? Ý kiến STT Nội dung Ảnh mạnh Ảnh hƣởng mạnh Ít ảnh hƣởng Khơng ảnh hƣởng Nhận thức CBQL, GV, NV Năng lực quản lý, đạo ngƣời hiệu trƣởng Phẩm chất, lực tinh thần trách nhiệm GV Chân thành cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! PL-11 PHỤ LỤC PHIẾU HỎI DÀNH CHO CHA MẸ HỌC SINH Nhằm thu thập thông tin thực trạng xây dựng văn hóa nhà trƣờng (VHNT) trƣờng trung học sở (THCS) huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai Ơng (bà) vui lịng cho biết ý kiến nội dung dƣới cách đánh dấu X vào ô trả lời tƣơng ứng Mọi ý kiến Ông (bà) phục vụ cho nghiên cứu khoa học quản lí, khơng dùng cho mục đích khác Rất mong nhận đƣợc hợp tác q Ơng (bà) Phần Thơng tin ngƣời đƣợc khảo sát - Là cha/mẹ HS học khối lớp:… … - Giới tính:…………………… Độ tuổi:………………… Phần 2: Nội dung khảo sát A NỘI DUNG HOẠT ĐỘNG XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG THCS TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY Theo ông (bà) xây dựng VHNT trƣờng THCS có vai trị tầm quan trọng nhƣ nào? STT Nội dung VHNT tạo môi trƣờng làm việc, mối quan hệ tốt đẹp CBQL, GV, NV tập thể hội đồng sƣ phạm, giáo viên HS; đồng thời tạo môi trƣờng làm việc thân thiện, thoải mái VHNT chiều sâu (bên cạnh chất lƣợng giáo dục cốt lõi) để hình thành nên thƣơng hiệu nhà trƣờng VHNT ảnh hƣởng đến chất lƣợng, hiệu dạy học giáo dục HS VHNT có vai trò Tầm quan trọng Nâng Phát XD GD cao Rất Ít Không triển Quan thƣơng đạo chất đội quan quan quan hiệu đức lƣợng trọng ngũ trọng trọng trọng NT HS GD GV PL-12 Ông (bà) cho biết việc xây dựng VHNT trƣờng THCS nơi học kết đạt đƣợc mức độ nào? Kết STT Nội dung Tốt Khá Trung bình Yếu Các giá trị cốt lõi chuẩn mực đạo đức nghề nghiệp phải đƣợc thể thành hành vi có văn hố thơng qua thành tố: NT - GV - HS Hệ thống giá trị, chuẩn mực, truyền thống nhà trƣờng, mối quan hệ thành viên nhà trƣờng Ông (bà) đánh giá nhƣ kết thực nội dung kế hoạch tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức xây dựng VHNT trƣờng ông (bà) học? STT Nội dung Tốt Kết Trung Khá bình Yếu Mục tiêu tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Nội dung tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Phƣơng pháp tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Hình thức tuyên truyền, giáo dục nâng cao nhận thức Xin chân thành cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! PL-13 Phụ lục PHIẾU KHẢO NGHIỆM Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lí xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai (Phiếu dành cho cán quản lí, giáo viên, nhân viên) Anh (chị) vui lòng cho biết ý kiến tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lí xây dựng VHNT trƣờng THCS huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai, cách đánh dấu X vào ô tƣơng ứng mà anh (chị) cho thích hợp vấn đề sau: Phần Thông tin ngƣời đƣợc khảo sát Đơn vị công tác: Chức vụ: Số năm công tác: Phần 2: Nội dung khảo sát STT Tên biện pháp Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất Ít Khơng Rất Ít Cấp Khả Không cấp cấp cấp khả khả thi thiết thi khả thi thiết thiết thiết thi - Nâng cao nhận thức cho CBQL, GV, NV, HS cha mẹ HS tầm quan trọng việc xây dựng VHNT - Đổi lập kế hoạch cho công tác xây dựng VHNT trƣờng THCS - Tăng cƣờng công tác tổ chức, xây dựng VHNT trƣờng THCS - Chỉ đạo thực có hiệu xây dựng VHNT trƣờng THCS - Kiểm tra, giám sát đánh giá kết xây dựng VHNT trƣờng THCS - Đảm bảo điều kiện nhân lực, tài chính, sở vật chất – kỹ thuật cho xây dựng VHNT trƣờng THCS Xin cảm ơn hợp tác quý anh (chị)! ... hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai Giả thuyết khoa học Hiện công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai bƣớc đầu đạt đƣợc... trƣờng trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai đề xuất đƣợc biện pháp cần thiết, khả thi để quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai cách có hiệu... trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai - Đề xuất biện pháp quản lý xây dựng VHNT trƣờng trung học sở huyện Ia Pa, tỉnh Gia Lai Phạm vi nghiên cứu - Đề tài nghiên cứu văn hoá nhà trƣờng quản lý xây