Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường tại các trường mầm non huyện chư pưh, tỉnh gia lai

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN THỊ LOAN QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG TẠI CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƢ PƢH, TỈNH GIA LAI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8.14.01.14 Ngƣời hƣớng dẫn: PGS.TS Phùng Đình Mẫn LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Phùng Đình Mẫn Các số liệu kết nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Tác giả luận văn Nguyễn Thị Loan LỜI CẢM ƠN Trong suốt q trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn, thân nhận động viên, giúp đỡ tận tình, tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo, thầy giáo, cô giáo bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn: Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Phòng Đào tạo Sau đại học Trường Đại học Quy Nhơn, giảng viên tận tình giảng dạy giúp đỡ tơi q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, xin chân thành cảm ơn sâu sắc đến PGS.TS Phùng Đình Mẫn tận tình hướng dẫn giúp đỡ tơi suốt q trình thực luận văn Tôi xin trân trọng cảm ơn Lãnh đạo, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Chư Pưh, cán quản lý, đội ngũ giáo viên trường mầm non địa bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai nhiệt tình cung cấp thơng tin, số liệu, tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ việc nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả luận văn Nguyễn Thị Loan MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu .5 Cấu trúc luận văn CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.1 Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Những nghiên cứu nước .6 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 11 1.2.3 Quản lý nhà trường 11 1.2.4 Xây dựng văn hóa nhà trường 12 1.2.5 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 13 1.3 Xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non 14 1.3.1 Tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 14 1.3.2 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 16 1.3.3 Biểu hành vi vi phạm chuẩn mực, nội quy nhà trường 24 1.4 Quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non 25 1.4.1 Xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 25 1.4.2 Tổ chức, đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 27 1.4.3 Tổ chức thực quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa nhà trường 28 1.4.4 Quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa nhà trường 29 1.4.5 Quản lý sở vật chất, xây dựng cảnh quan môi trường 30 1.4.6 Kiểm tra, đánh giá quản lý việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 31 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non 33 1.5.1 Các yếu tố khách quan 33 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 34 TIỂU KẾT CHƢƠNG 35 CHƢƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƢ PƢH, TỈNH GIA LAI 36 2.1 Khái quát trình khảo sát 36 2.1.1 Mục tiêu khảo sát 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Đối tượng khảo sát 36 2.1.4 Phương pháp khảo sát kỹ thuật xử lý số liệu 37 2.2 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 38 2.2.1 Điều kiện kinh tế, xã hội huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai 38 2.2.2 Tình hình giáo dục mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai 39 2.3 Thực trạng xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 42 2.3.1 Thực trạng nhận thức CBQL, GV cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 42 2.3.2 Thực trạng xây dựng bầu khơng khí sư phạm trường mầm non 43 2.3.3 Thực trạng việc xây dựng văn hóa quản lý trường mầm non 44 2.3.4 Thực trạng việc xây dựng văn hóa hoạt động giảng dạy trường mầm non 46 2.3.5 Thực trạng việc xây dựng văn hóa trang trí trường lớp trường mầm non 48 2.3.6 Thực trạng việc xây dựng văn hóa ứng xử trường mầm non 49 2.3.7 Thực trạng việc xây dựng cảnh quan môi trường trường mầm non 51 2.3.8 Thực trạng biểu hành vi vi phạm chuẩn mực, nội quy nhà trường 53 2.4 Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 54 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non 54 2.4.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 56 2.4.3 Thực trạng đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 58 2.4.4 Thực trạng tổ chức thực quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa nhà trường 60 2.4.5 Thực trạng quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa nhà trường 62 2.4.6 Thực trạng quản lý sở vật chất, xây dựng cảnh quan môi trường 64 2.4.7 Thực trạng kiểm tra, đánh giá quản lý việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 66 2.5 Thực trạng ảnh hƣởng yếu tố đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 68 2.5.1 Ảnh hưởng yếu tố chủ quan 68 2.5.2 Ảnh hưởng yếu tố khách quan 69 2.6 Đánh giá chung quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 71 2.6.1 Những ưu điểm 71 2.6.2 Những hạn chế 72 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 73 TIỂU KẾT CHƢƠNG 74 CHƢƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ XÂY DỰNG VĂN HÓA NHÀ TRƢỜNG Ở CÁC TRƢỜNG MẦM NON HUYỆN CHƢ PƢH, TỈNH GIA LAI 76 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 76 3.1.1 Đảm bảo tính hệ thống tính tồn diện 76 3.1.2 Đảm bảo tính kế thừa 76 3.1.3 Đảm bảo tính thực tiễn 77 3.1.4 Đảm bảo tính hiệu tính khả thi 77 3.2 Biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trƣờng trƣờng mầm non huyện Chƣ Pƣh, tỉnh Gia Lai 78 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường 78 3.2.2 Lập kế hoạch thực có hiệu kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 80 3.2.3 Tổ chức thực nghiêm túc quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa nhà trường 84 3.2.4 Chỉ đạo việc thực kỷ cương, nề nếp dạy học, chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử văn hóa nhà trường, xây dựng môi trường sư phạm 86 3.2.5 Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa nhà trường 89 3.2.6 Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý quản lý xây dựng văn hóa nhà trường 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 95 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết, tính khả thi biện pháp đề xuất 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Nội dung khảo nghiệm 96 3.4.3 Phương pháp khảo nghiệm 96 3.4.4 Đối tượng khảo nghiệm 97 3.4.5 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết 97 3.4.6 Kết khảo nghiệm tính khả thi 98 3.4.7 Tính tương quan biện pháp 99 TIỂU KẾT CHƢƠNG 101 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 102 Kết luận 102 1.1 Về lý luận 102 1.2 Về thực tiễn 102 Khuyến nghị 103 2.1 Đối với Sở GD&ĐT tỉnh Gia Lai 103 2.2 Đối với Phòng GD&ĐT huyện Chư Pưh 103 2.3 Đối với trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai 104 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 105 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ CB Cán CBQL Cán quản lý ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên HS Học sinh MN Mầm non MTVH Môi trường văn hóa NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THCS Trung học sở TTCM Tổ trưởng chun mơn VH Văn hóa VHNT Văn hóa nhà trường VHTC Văn hóa tổ chức UBND Ủy ban nhân dân PHỤ LỤC 1-1 PHIẾU KHẢO SÁT (Dành cho cán quản lý) Kính thưa q thầy giáo/cơ cán b quản lý trường mầm non đ a bàn huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai ! Chúng tiến hành nghiên cứu đề tài “ Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai”, kính mong q thầy/cơ vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu (x) vào ô tương ứng với câu trả lời phù hợp (Mỗi n i dung đánh dấu (x) cho m t mức đ ) Bảng hỏi sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học, không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn v Xin thầy vui lịng cho biết số thơng tin chung: Đơn vị công tác: Giới tính: a  Nam b  Nữ Thầy/cơ là: a  Hiệu trưởng b  Phó hiệu trưởng a  Tổ trưởng chuyên môn b  Giáo viên Thâm niên công tác: a  Dưới năm b  Từ - 10 năm c  Từ 10 - 15 năm d  Trên 15 năm Trình độ chun mơn: a  Trung cấp b  Cao đẳng c  Thạc sĩ d  Đại học Câu 1: Theo quý Thầy (cô) công tác xây dựng văn hóa nhà trường có quan trọng khơng?  Rất quan trọng  Ít quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng PHỤ LỤC 1-2 Câu 2: Theo quý Thầy (cơ) việc xây dựng bầu khơng khí sư phạm trường mầm non TT Các biểu Tốt Mức độ Bình Chƣa Khá thƣờng tốt Giáo viên cảm thấy thoải mái, dễ dàng thảo luận vấn đề khó khăn mà họ gặp phải Giáo viên sẵn sàng chia sẻ kiến thức kinh nghiệm chun mơn Giáo viên tích cực trao đổi phương pháp kỹ giảng dạy Giáo viên quan tam đến công việc Giáo viên hợp tác với lãnh đạo nhà trường để thực mục tiêu giáo dục đề Bầu khơng khí cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn tạo động lực để giáo viên quan tâm cải tiến nâng cao chất lượng dạy học Cải thiện thành tích dạy học trường Câu 4: Theo quý Thầy (cô) thực trạng xây dựng văn hóa quản lý trường mầm non thầy cô công tác đạt mức đ nào? TT Nội dung Gương mẫu, gương cho giáo viên, nhân viên người học Hình thành văn hóa tổ chức thơng qua hoạt động quản lý chuyên Mức độ Bình Chƣa Tốt Khá thƣờng tốt PHỤ LỤC 1-3 môn Chú ý đến nhu cầu GV, NV người học Xác lập thực chế thi đua khen thưởng hiệu quả, công bằng, khách quan Dân chủ, tăng cường đối thoại, tham gia, phân công trách nhiệm rõ ràng Biết lắng nghe ý kiến người, nuôi dưỡng bầu khơng khí tâm lý cởi mở, tin cậy, tôn trọng lẫn nơi làm việc Câu 4: Theo quý Thầy (cô) thực trạng xây dựng văn hóa hoạt đ ng giảng dạy trường mầm non TT Nội dung Mức độ Bình Chƣa Tốt Khá thƣờng tốt GV nhiệt tình, tận tâm, đạt chuẩn trình độ chuyên mơn nghề nghiệp GV có phong cách dạy học đạt chuẩn sư phạm mầm non GV có khả vận dụng linh hoạt phương pháp giảng dạy nhằm tăng hiệu chất lượng giảng dạy GV có lực nghề nghiệp cơng tác giảng dạy GV có thái độ, tình cảm đạo đức nghề nghiệp chuẩn mực Câu 5: Theo quý Thầy (cô) thực trạng xây dựng văn hóa trang trí trường lớp trường mầm non huyện Chư Pư h, tỉnh Gia Lai PHỤ LỤC 1-4 Mức độ TT Nội dung Rất Phù phù hợp hợp Ít phù hợp Khơng phù hợp Trang trí góc học tập theo chủ đề cụ thể Góc vui chơi trang trí hình ảnh nhiều màu sắc, ngộ nghĩnh phù hợp với trẻ Sân chơi trồng nhiều xanh, tán rộng tạo bóng râm mát Các dụng cụ, đồ vận động, đồ chơi bố trí khoa học Hành lang trang trí câu chuyện ngắn, phù hợp với trẻ Cổng trường thiết kế trang trí ấn tượng bắt mắt Câu 6: Theo q Thầy (cơ) thực trạng xây dựng văn hóa ứng xử trường mầm non đạt mức đ nào? TT Nội dung Văn hóa ứng xử nhà trường chuẩn mực Ứng xử GV trẻ: lịch sự, nhã nhặn, ân cần, gần gũi Ứng xử CBQL-GV/nhân viên/Cha mẹ trẻ: nhẹ nhàng, tôn trọng, cảm thông Ứng xử GV - GV (đồng nghiệp): hòa nhã, thân thiện, chia sẻ, gắn kết Ứng xử trẻ - trẻ: hịa đồng, đồn kết, u thương, giúp đỡ Ứng xử GV – Cha mẹ trẻ lực lượng giáo dục khác: tôn trọng, hợp tác, chia sẻ Mức độ Bình Chƣa Tốt Khá thƣờng tốt PHỤ LỤC 1-5 Câu 7: Theo quý Thầy (cô) Thực trạng việc xây dựng cảnh quan môi trường trường mầm non nào? T T Không gian, cảnh quan nhà trƣờng Rất phù hợp Mức độ Ít Phù phù hợp hợp Không phù hợp Nhà trường trọng xây dựng tôn tạo cảnh quan, môi trường Không gian, cảnh quan nhà trường có nhiều xanh Cảnh quan, mơi trường đảm bảo an tồn, phù hợp với phát triển tồn diện trẻ Mơi trường bố trí khoa học, phong phú, sáng tạo Đảm bảo tiêu chí “xây dựng trường học xanh - - đẹp - an tồn” Cảnh quan, mơi trường xây dựng theo hướng“xây dựng môi trường giáo dục lấy trẻ làm trung tâm” Không gian, cảnh quan nhà trường trí chưa hợp lý, chưa đẹp Câu 8: Thầy/cơ vui lòng đánh giá mức đ bi u hành vi vi phạm chuẩn mực, n i quy nhà trường? TT Mức độ Thiếu đoàn kết, dân chủ, cơng bằng, tích cực cởi mở Thiếu hịa đồng lợi ích thân với lợi ích của nhà trường Thiếu tin thần trách nhiệm; không tận tụy với công việc giao Rất thƣờng xuyên Thƣờng xuyên Đôi Chƣa PHỤ LỤC 1-6 Thiếu tinh thần hợp tác, làm việc nhóm Khơng quan tâm, tham gia hoạt động phong trào nhà trường Vi phạm nội quy nhà trường Vi phạm điều GV không làm Thiếu nghiêm túc kiểm tra, đánh giá Trang phục không phù hợp Thiếu tôn trọng lãnh đạo, đồng nghiệp, trẻ mầm non cha mẹ trẻ Thể hành vi bạo lực Biểu hiện, hành vi thiếu chuẩn mực, lành mạnh đạo đức, lối sống mối quan hệ với đồng nghiệp, học sinh mối quan hệ khác 10 11 12 Câu 9: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý xây dựng kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non? STT Nội dung quản lý kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Phân tích đánh giá thực trạng hoạt động xây dựng văn hoá nhà trường Kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường tích hợp vào kế hoạch chung nhà trường Mức độ đánh giá Tốt Khá Bình thường Chưa tốt PHỤ LỤC 1-7 Kế hoạch bao quát hết nội dung xây dựng văn hóa vật chất văn hóa tinh thần Kế hoạch rõ mốc thời gian thực Xây dựng kế hoạch tuyên truyền nội dung cần xây dựng văn hóa nhà trường Xây dựng kế hoạch tập huấn cho giáo viên cán nhà trường nội dung cần xây dựng văn hóa nhà trường, có kĩ phối hợp với lực lượng khác địa phương tham gia vào xây dựng văn hóa nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp với lực lượng để xây dựng văn hóa nhà trường Xác định biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường Câu 10: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng t chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non công tác STT Nội dung tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Tốt Thành lập phận nhà trường chịu trách nhiệm việc thực nội dung văn hóa nhà trường Xác lập chế phối hợp phận tham gia xây dựng văn hoa nhà trường Trường có hoạt động biện pháp cụ thể để tổ chức nhà trường đảm bảo hoạt động trường đạt kết tốt xây dựng văn hóa nhà trường Mức độ đánh giá Trung Chưa Khá bình tốt PHỤ LỤC 1-8 Tổ chức bồi dưỡng, tập huấn nghiệp vụ xây dựng văn háa nhà trường cho phận, cá nhân nhà trường Huy động tối đa nỗ lực giáo viên việc thực nội dung văn hóa nhà trường Huy động tối đa tham gia tổ chức xã hội địa phương việc thực nội dung văn hóa nhà trường Câu 11: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng đạo thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Nội dung đạo thực kế STT hoạch xây dựng văn hóa trường mầm non Ra định triển khai hoạt động xây văn hóa nhà trường Hướng dẫn giáo viên, cán bộ, học sinh nhà trường, lực lượng liên quan lựa chọn tài liệu xây dựng nội dung phù hợp văn hóa nhà trường Chỉ đạo phận bố trí thời gian hợp lí cho việc thực nội dung xây dựng văn hóa nhà trường Chỉ đạo chuẩn bị sử dụng thiết bị, phương tiện vật chất phuc vu xây dựng nội dung văn hóa nhà trường Kịp thời giải tình phát sinh trình thực để điều chỉnh kế hoạch thực xây dựng văn hoa nhà trường Mức độ đánh giá Trung Chưa Tốt Khá bình tốt PHỤ LỤC 1-9 Câu 12: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý xây dựng tri n khai thực b quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa nhà trường Nội dung quản lý xây dựng STT triển khai quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa trường mầm non Ban hành quy tắc ứng xử cho giáo viên, cán bộ, nhân viên Bộ quy tắc ứng xử nhà trường thể rõ giá trị văn hóa ứng xử mà nhà trường lựa chọn Nhà trường có quy định rõ ràng ngôn ngữ, tác phong ứng xử giáo viên, cán trẻ mần on Cán giáo viên tự giác, nghiêm túc chấp hành quy định văn hóa ứng xư nhà trường Phong cách ứng xử cán giáo viên trẻ mầm non thể chân thành, giản dị Cán giáo viên giải mâu thuẫn, bất đồng cách bình tĩnh, từ tốn, có tình có lý Ứng xử với cha mẹ trẻ: Sử dụng ngôn ngữ chuẩn mực, tôn trọng, hỗ trợ, hợp tác, chia sẻ, thân thiện Không xúc phạm, gây khó khăn, phiền hà, vụ lợi Mức độ đánh giá Trung Chưa Tốt Khá bình tốt Câu 13: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý phối hợp nhà trường, gia đình xã h i việc xây dựng văn hóa nhà trường PHỤ LỤC 1-10 STT Nội dung quản lý việc phối hợp lực lượng Tốt Mức độ đánh giá Trung Khá Chưa tốt bình Xây dựng chế phối kết hợp cho tổ chức đoàn thể nhà trường thể trách nhiệm trọng cơng tác định hình phát triển văn hố nhà trường Phát huy vai trị tổ chức đồn thể cơng tác định hình phát triển văn hoá nhà trường Tăng cường mối liên hệ kêu gọi giúp đỡ tổ chức đoàn thể ngồi nhà trường để thực cơng tác định hình phát triển văn hố nhà trường Tổ chức trao đổi, tuyên truyền để lực lượng ngồi nhà trường thấy vai trị trách nhiệm việc tham gia xây dựng văn hoá nhà trường Linh hoạt việc đổi hình thức phối hợp lực lượng cơng tác định hình phát triển văn hố nhà trường Câu 14: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng quản lý sở v t chất, xây dựng cảnh quan môi trường ST T Nội dung quản lý sở vật chất, xây dựng cảnh quan môi trường Tăng cường đầu tư mua sắm đồ dùng trang thiết bị hỗ trợ cho cơng tác định hình phát triển văn hoá nhà trường Mức độ đánh giá Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt PHỤ LỤC 1-11 Cân đối hợp lý nguồn ngân sách hàng năm mà nhà trường cấp để mua sắm xây dựng sở vật chất trang thiết bị hỗ trợ cho cơng tác định hình phát triển văn hoá nhà trường Khai thác sử dụng có hiệu sở vật chất điều kiện có nhà trường Kiểm tra, giám sát công tác tu, bão dưỡng sở vật chất phương tiện phục vụ cho công tác định hình phát triển văn hố nhà trường Phát huy mạnh nguồn lực người, truyền thống nhà trường định hình phát triển văn hố nhà trường Cán giáo viên ln ý thức giữ nhà trường xanh, sạch, đẹp, an toàn, bố trí đồ dùng hợp lý, gọn gàng Tổ chức xây dựng cảnh quan nhà trường xanh – – đẹp đảm bảo an tồn với trẻ Khơng gian, cảnh quan nhà trường rộng rãi, thống mát, có nhiều xanh Câu 15: Đánh giá Thầy/Cô thực trạng ki m tra đánh giá quản lý việc thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường PHỤ LỤC 1-12 STT Nội dung Tốt Mức độ đánh giá Trung Chƣa Khá bình tốt Xây dựng tiêu chí kiểm tra, đánh giá hoạt động xây dựng văn háa nhà trường Kiểm tra tiến độ việc thực nội dung xây dựng văn hóa nhà trường Tổ chức kiểm tra việc phối hợp lực lượng xây dựng văn hóa nhà trường Kiểm tra để phát sai sót kịp thời điều chỉnh kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Tổ chức báo cáo kết kiểm tra, rút kinh nghiệm xây dựng văn hóa nhà trường Câu 16: Đánh giá Thầy/Cô yếu tố ảnh hưởng đến quản lý xây dựng văn hóa nhà trường ST T Mức độ đánh giá Nội dung quản lý điều kiện hỗ trợ Cơ chế sách, đạo ngành giáo dục Điều kiện vật chất cho thực thi hoạt động nhà trường Năng lực quản lý lãnh đạo nhà trường Nhận thức cán giáo viên, gia đình tổ chức xã hội Điều kiện kinh tế - xã hội, văn hóa địa phương Tốt Khá Trung bình Chưa tốt PHỤ LỤC 1-13 Câu 17: Đ xây dựng văn hóa nhà trường, theo quý thầy/cô cần cải thiện yếu tố nào? Xin cám ơn quý thầy/cơ ! PHỤ LỤC 2-1 PHIẾU KHẢO NGHIỆM VỀ TÍNH CẤP THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI Chúng tơi thực đề tài nghiên cứu “Quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai” Để đề xuất biện pháp quản lý hiệu công tác thời gian đến Xin thầy vui lịng trả lời câu hỏi cách đánh dấu “X” vào thích hợp với suy nghĩ theo thang điểm quy ước sau: Mức độ Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Rất cần thiết Rất khả thi Cần thiết Khả thi Ít cần thiết Ít khả thi Khơng cần thiết Khơng khả thi Ý kiến quý thầy (cô) sử dụng cho mục đích nghiên cứu, khơng sử dụng cho mục đích khác Trân trọng cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình q thầy (cơ)! Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Nội dung 4 Biện pháp Nâng cao nhận thức cho 4 4 4 cán quản lý, giáo viên tầm quan trọng công tác xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp Lập kế hoạch thực có hiệu kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp Tổ chức thực nghiêm túc quy tắc giao tiếp, ứng xử văn hóa nhà trường PHỤ LỤC 2-2 Mức độ cấp thiết Mức độ khả thi Nội dung 4 Biện pháp Chỉ đạo việc thực kỷ 4 4 cương, nề nếp dạy học, chuẩn mực đạo đức, hành vi ứng xử văn hóa nhà trường, xây dựng mơi trường sư phạm Biện pháp Tăng cường phối hợp chặt chẽ nhà trường, gia đình xã hội việc xây dựng văn hóa nhà trường Biện pháp Đẩy mạnh công tác kiểm tra, giám sát, đánh giá, khen thưởng hợp lý quản lý xây dựng văn hóa nhà trường Xin chân thành cảm ơn thầy/cô! ... gồm ba chư? ?ng: Chư? ?ng 1: Cơ sở lý luận quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non Chư? ?ng 2: Thực trạng quản lý xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai Chư? ?ng... nhà trường; xây dựng văn hóa nhà trường mầm non quản lý xây dựng văn hóa nhà trường mầm non Luận văn tiếp cận nghiên cứu quản lý xây dựng văn hóa trường mầm non theo cách tiếp cận văn hóa tổ chức... xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai 55 Bảng 2.11 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non huyện Chư Pưh, tỉnh Gia Lai