(SKKN 2022) giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên trường mầm non ban công, huyện bá thước

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BÁ THƯỚC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP THÚC ĐẨY ĐỘNG LỰC LÀM VIỆC CHO GIÁO VIÊN, TRƯỜNG MẦM NON BAN CÔNG , HUYỆN BÁ THƯỚC Người thực hiện: Phạm Thị Tâm Chức vụ: Phó hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường Mầm non Ban Công SKKN thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HÓA, NĂM 2022 MỤC LỤC Nội dung Mở đầu 1.1.Lí chon đề tài 1.2.Mục đích nghiên cứu 1.3.Đối tượng nghiên cứu 1.4.Phương pháp nghiên cứu Nội dung giải pháp 2.1.Cơ sở lí luận 2.1 Thực trạng động lực làm việc giáo viên Trường mầm non Ban Công trước áp dụng giải pháp Trang 1-3 1-2 2 2-13 2-3 3-13 2.3 Giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên mầm non Ban Công năm học 2021-2022 6-13 2.3.1 Xây dựng định mức lao động cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ 6-7 2.3.2 Thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên cách kích thích vật chất, tinh thần 7-8 2.3.3 Xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên 9-10 2.3.4 Thúc đẩy động lực làm việc thông qua đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 11-13 2.4 Hiệu sau áp dụng giải pháp: 13-14 Kết luận, kiến nghị 3.1.Kết luận 3.2.Kiến nghị 14-15 14 15 MỞ ĐẦU 1.1.Lý chọn đề tài: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế-xã hội.” [1] quan điểm đạo Nghị số: 29-NQ/TW, ngày 4/11/2013 “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”[2] Hội nghị Trung ương (khóa XI) thông qua Cho đến nay, năm 2022 ngành Giáo dục tiếp tục thực công đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo theo tinh thần Nghị 29 Nghị Quyết Đại hội Đảng lần thứ XIII Hiện nước ta đà tiến hành cơng đổi giáo dục nói chung giáo dục mầm non nói riêng Phát triển giáo dục mầm non tiến bộ, bền vững phát triển hệ trẻ mầm non người chủ tương lại đất nước Một giải pháp cơng đổi phải tạo đội ngũ giáo viên mầm non có lực, tâm huyết, yêu nghề, mến trẻ có động lực cống hiến, lao động lĩnh vực giáo dục nhiều áp lực giáo dục mầm non Đối với giáo viên mầm non khơng có động lực lao động khó có chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ tốt, họ lao động hồn thành cơng việc giao mà khơng có sáng tạo, khơng có phấn đấu, họ coi cơng việc làm nghĩa vụ phải thực theo hợp đồng lao động mà thơi Do người quản lý cần phải tạo động lực thúc đẩy tính sáng tạo lực làm việc cho đội ngũ giáo viên trường mang lại hiệu công việc mong muốn, chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ trường ngày tốt hơn, góp phần vào phát triển chung nghành giáo dục Có thể nói đội ngũ giáo viên nói chung giáo viên Mầm non nói riêng lực lượng cốt cán biến mục tiêu giáo dục thành thực, đội ngũ giữ vai trò quan trọng định chất lượng hiệu giáo dục nhà trường Bởi phải nhanh chóng củng cố bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên giỏi chuyên môn vững vàng nghiệp vụ tay nghề có phẩm chất đạo đức tốt, có phong cách sư phạm đẹp, tâm huyết với nghề, nhiệt tình sáng tạo ham học hỏi, điều kiện tiên quyết, khâu đột phá, cần làm để thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo Trường Mầm non Ban Công trường nằm cửa ngõ khu Quốc thành Cùng với phát triển giáo dục mầm non Bá Thước, trường Mầm non Ban Công có nhiều thay đổi Tuy nhiên thay đổi chưa nhiều, chưa đủ mạnh để đưa nhà trường phát triển ngang với trường khu vực Năm học 2021-2022 phân công cấp trên, thân điều động đến làm việc Trường Mầm non Ban Cơng, với mong muốn có chuyển biến tích cực mặt, với tập thể cán giáo viên đưa nhà trường bước phát triển Chính điều từ đầu năm học suy nghĩ đến vấn đề “Đội ngũ” làm để đội ngũ cán giáo viên, yêu trường, yêu lớp, yêu nghề, mến trẻ ? Làm để họ làm việc cách tự nguyện, tự giác, nhiệt tình sáng tạo? Làm để họ thể hết khả ln có mong muốn học hỏi tinh thần phấn đấu? … Để trả lời cho câu hỏi, nghiên cứu tài liệu, tìm hiểu thực tế áp dụng “Giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên trường Mầm non Ban Công, huyện Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu: Chỉ thực trạng tinh thần, thái độ, lực sức sáng tạo đội ngũ giáo viên Trường mầm non Ban Cơng Tìm hiểu yếu tố tác động, ảnh hưởng trực tiếp đến khả làm việc giáo viên Trên sở đề xuất số giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công, để nâng cao hiệu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, góp phần vào việc xây dựng phát triển nhà trường ngày vững mạnh, ngang với trường khu vực 1.3 Đối tượng nghiên cứu: - Nghiên cứu thực trạng đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công - Nghiên cứu “Giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên trường Mầm non Ban Công, huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa, năm học 2021-2022” 1.4 Phương pháp nghiên cứu: Đề tài sử dụng phối hợp phương pháp nghiên cứu định lượng phương pháp nghiên cứu định tính Cụ thể gồm phương pháp nghiên cứu sau: - Phương pháp nghiên cứu văn bản, tài liệu; - Phương pháp điều tra; - Phương pháp vấn; - Phương pháp thử nghiệm; - Phương pháp xử lý số liệu, thống kê NỘI DUNG: 2.1 Cơ sở lý luận: Xây dựng đội ngũ giáo viên nhiệm vụ thường xuyên, lâu dài nghiệp giáo dục ln phát triển, đặt u cầu địi hỏi ngày cao trình độ, chất lượng chuyên môn nghiệp vụ sư phạm lực quản lý Vai trị, trách nhiệm giáo viên khơng trách nhiệm với trạng giáo dục hôm mà vai trò, trách nhiệm với khứ tương lai Ngành giáo dục đào tạo nơi thu hút người giỏi, thông minh, yêu nghề để thật đòn bẩy cho giáo dục phát triển Động lực làm việc giáo viên mầm non thể thơng qua việc chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non thái độ họ công việc trường mà họ làm việc Vì lẽ đó, động lực lao động giáo viên nhân tố bên kích thích giáo viên mầm non tích cực làm việc điều kiện cho phép, tạo hiệu chăm sóc giáo dục trẻ mầm non cao Biểu động lực sẵn sàng, nỗ lực, say mê làm việc, nhằm đạt mục tiêu công tác giáo dục mầm non, mục tiêu thân.[3] Thực tế cho thấy yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục mầm non ngày đòi hỏi đội ngũ giáo viên phải không ngừng đổi mới, sáng tạo, với tự nguyện trách nhiệm cao Tuy nhiên có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến động lực làm việc giáo viên mầm non, giá trị thuộc thân cá nhân lực, tính cách nhu cầu vật chất, tinh thần, mơi trường làm việc ảnh hưởng không nhỏ đến động lực làm việc giáo viên Do người quản lý, trực tiếp quản lý chất lượng chuyên mơn giáo viên cần phải có kế hoạch, phương hướng, biện pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên, để nâng cao chất lượng đội ngũ, nâng cao hiệu cơng việc đóng góp vào phát triển chung nhà trường 2.2 Thực trạng động lực làm việc giáo viên Trường mầm non Ban Công trước áp dụng giải pháp Năm học 2021-2022 Trường mầm non Ban cơng có tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên 28 Trong cán quản lý: 3; nhân viên: 1; giáo viên: 24 Trình độ đại học sư phạm: 20; cao đẳng sư phạm: 4; trung cấp sư phạm: Trong số 24 giáo viên có đến giáo viên học chuyển đổi từ nghành khác sang sư phạm mầm non Độ tuổi từ 25-35 có: 8; từ 36-45 có: 11; từ 46- 55 có: Đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban công người đào tạo chun mơn nghiệp vụ Họ có kiến thức, có kinh nghiệm, có lực nghề nghiệp định Bên cạnh họ có lịng tự trọng cao, có tính độc lập chủ động học hỏi Tuy nhiên số có trình độ chuẩn đào tạo chắp ghép, chuyển đổi nên thường e ngại việc bày tỏ ý kiến quan điểm cá nhân chuyên môn Chủ trương nhà trường khuyến khích giáo viên tự học nâng cao lực chuyên môn đổi phương pháp giáo dục Song thực tế việc khuyến khích hỗ trợ thực việc tự học nhiều hạn chế Thời gian làm việc giáo viên lớp dài từ đến 10 tiếng, lên lớp họ phải soạn giáo án, làm đồ dùng đồ chơi, thời gian để giáo viên dự thăm lớp học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tham khảo tài liệu sách báo… 4 Thực tế cho thấy yêu cầu, nhiệm vụ giáo dục mầm non ngày địi hỏi đội ngũ giáo viên phải khơng ngừng đổi mới, sáng tạo, chịu nhiều áp lực, mức lương giáo viên mầm non hạn chế So với ngành học khác, giáo viên mầm non chịu nhiều vất vả, thiệt thòi Trong ngành học khác, giáo viên hưởng lương theo trình độ đào tạo, cịn giáo viên mầm non, dù có đại học cao đẳng năm đầu vào xếp lương bậc trung cấp Đặc biệt giáo viên trẻ vào nghề, mức lương thấp so với mặt xã hội Đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công đào tạo bồi dưỡng phương pháp dạy học Nhưng lý thuyết thực hành, nhận thức hành động ln có khoảng cách lớn Khi bắt đầu vận dụng vào thực tế họ thực gặp khó khăn, e ngại, thiếu tâm vận dụng Một số giáo viên lớn tuổi tình trạng sức khỏe nên tham gia vào buổi sinh hoạt chuyên môn ứng dụng công nghệ thơng tin giảng dạy, nghiên cứu đổi cịn hạn chế Trong năm qua có nhiều yếu tố khách quan, môi trường, ảnh hưởng tới tư tưởng, tâm lý giáo viên Do có nhiều giáo viên chưa tâm huyết với công việc, chưa yên tâm với trường với lớp, chưa thể hết khả năng, lực sáng tạo Sau tìm hiểu thực tế tiến hành khảo sát đội ngũ giáo viên với số nội dung, vào cuối tháng 9/2021 thu kết sau: TS Nội dung khảo sát Mức độ đạt Giáo viên Tốt tỉ lệ % Khá tỉ lệ % TBình Tỉ lệ % Thái độ tích cực cơng việc 24 16, 33, 12 50 Khả xây dựng kế hoạch thực kế hoạch 24 20, 11 45, 8 33,4 Khả sáng tạo, tìm kiếm biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ 24 12, 37, 12 50 Mức độ chia sẻ, kiểm sốt thân q trình thực nhiệm vụ 24 33, 10 41, 6 25 Kết cho thấy đa số giáo viên chưa thật nhiệt tình, tâm huyết với cơng việc, họ thực nhiệm vụ cách máy móc với phương trâm tối ngày đầy cơng Khả tự thiết lập kế hoạch cá nhân, kế hoạch lớp, kế hoạch chủ đề cịn gặp nhiều khó khăn Sự sáng tạo trình thực nhiệm vụ chưa bộc lộ rõ Bên cạnh chia sẻ với chuyên môn, công việc chưa nhiều, cịn mạnh làm Khơng khí làm việc chưa cởi mở, thoải mái dẫn đến hiệu công việc chưa cao, chất lượng chưa nâng lên, phát triển nhà trường có phần chậm lại so với trường cụm Đội ngũ cán giáo viên chưa đủ mạnh nguyên nhân chủ yếu cho chậm phát triển nhà trường Những hạn chế tồn đội ngũ giáo viên có nhiều nguyên nhân dẫn đến: - Môi trường, điều kiện làm việc cho giáo viên nhiều năm liền chưa có thay đổi theo hướng tích cực, chưa đáp ứng yêu cầu tối thiểu công việc mà giáo viên họ cần, như: đồ dùng đồ chơi lớp, trời ít, giường gối cho trẻ nằm chưa đủ, trẻ phải dùng chung, nhà vệ sinh thường xuyên bị tắc, bóng điện lớp thiếu ánh sáng cho trẻ, quạt hư hỏng khơng đủ mát… Bầu khơng khí làm việc trầm lắng, chưa tạo phấn khởi, thoải mái tự nguyện, làm giảm tập trung vào công việc - Chưa phát huy sáng tạo đội ngũ giáo viên, chưa phát huy hết khả năng, lực cá nhân Có nhiều giáo viên khéo tay, có ý tưởng sáng tạo họ chưa có hội để thể - Việc phân cơng, bố trí cơng việc cho giáo viên chưa hợp lý, không phù hợp với lực sở trường như: giáo viên nhiều tuổi phân công đứng lớp tuổi, họ chậm so với yêu cầu chuẩn bị tâm cho trẻ vào lớp Những giáo viên trẻ vào nghề phân công điểm lẻ, họ không kèm cặp, giúp đỡ thường xuyên, làm cho chuyên môn họ khơng rèn rũa, có hội học hỏi kinh nghiệm - Sự quan tâm từ phía người quản lý nhu cầu vật chất, tinh thần giáo viên chưa mức, dẫn đến tinh thần thái độ làm việc giáo viên không ổn định Thực họ cần quan tâm lúc, chỗ, họ mong muốn công nhận kết họ làm động viên khích lệ kịp thời - Đội ngũ giáo viên họ ln có nhu cầu học tập để nâng cao lực Nhưng họ nhận chia sẻ kinh nghiệm, hướng dẫn cụ thể, giúp đỡ chân thành để giúp họ khắc phục hạn chế chun mơn Qua tìm hiểu thực tế, tìm hiểu nguyên nhân tồn tại, với mong muốn có thay đổi tích cực đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công, nghiên cứu mạnh dạn áp dụng số giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên với hy vọng góp phần sức vào phát triển chung nhà trường 2.3 Giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên mầm non Ban Công năm học 2021-2022 2.3.1 Xây dựng định mức lao động cụ thể tạo điều kiện cho giáo viên hoàn thành nhiệm vụ Để phát huy sức mạnh tập thể tinh thần làm việc hăng say, cần phải xác định rõ mục tiêu nhà trường, phổ biến đến giáo viên để họ hiểu rõ mục tiêu chung Bên cạnh xác định mục tiêu cụ thể giáo viên, giao quyền trách nhiệm công việc họ phải làm Thường xuyên theo dõi, công nhận mức độ hoàn thành nhiệm vụ giáo viên qua giúp đỡ để giáo viên điều chỉnh thái độ, hành vi, phương pháp làm việc phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ Ngay từ đầu năm học tham mưu tích cực cho hiệu trưởng đưa dự thảo qui chế làm việc, nhiệm vụ cụ thể thời gian thực nhiệm vụ cho cán giáo viên, trước thực đóng góp ý kiến xây dựng hoàn thiện, nội qui, qui chế làm việc toàn nhà trường Qui chế qui định rõ nhiệm vụ, quyền hạn cá nhân Trong qui định thời làm việc nêu cụ thể nội dung nhiệm vụ cần làm cho giáo viên thực nhiệm vụ chăm sóc giáo dục, nhiệm vụ chăm sóc ni dưỡng Phân cơng bố trí cách hợp lý người việc Lựa chọn giáo viên động, nắm chun mơn có nhiệt tình cao để đứng lớp tuổi, độ tuổi cần chuẩn bị đầy đủ kiến thức, kỹ năng, sức khỏe để trẻ vào lớp Đối với giáo viên trẻ, vào nghề phân công họ với giáo viên có nhiều kinh nghiệm, khu trung tâm để họ có hội học hỏi rèn luyện Ở điểm lẻ Khu Cả, thơn thuộc diện đặc biệt khó khăn xã huyện, có quan tâm nhà nước chế độ trẻ giáo viên, nhà trường thật cân nhắc, bàn bạc thống hội đồng nhà trường, ưu tiên cho giáo viên có hồn cảnh kinh tế khó khăn, phải đảm bảo có kinh nghiệm giảng dạy, nhiệt tình, tự giác làm tốt cơng tác kết nối với địa phương, tuyên truyền vận động phụ huynh phối kết hợp việc chăm sóc ni dưỡng trẻ Mỗi người có khả khác nhau, tơi ln quan tâm đến điểm mạnh giáo viên để khai thác phát huy lực họ Giáo viên có khiếu việc vẽ, cắt dán…sẽ cho họ vào nhóm trang trí phịng nhóm lớp Những giáo viên có khiếu chế tạo đồ dùng từ nguyên vật liệu thiên nhiên phân công làm đồ dùng đồ chơi, chuẩn bị cho dụng cụ trang bị cho tiết mục văn nghệ ngày hội ngày lễ Giáo viên có khiếu văn nghệ múa hát, giao nhiệm vụ chuẩn bị chương trình văn nghệ chào mừng ngày hội ngày lễ, tham gia hội thi, tham gia chương trình thơn, xã mời…… Khi giao nhiệm vụ thân ban giám hiệu, tin tưởng tạo điều kiện thuận lợi công việc, giúp giáo viên nhận thấy công việc mà họ làm hợp với chuyên môn, lực, làm cho giáo viên cảm nhận họ thành viên khơng thể thiếu, có vai trị quan trọng ngơi trường mình, từ họ phát huy hết khả sáng tạo công việc, hồn thành cách tốt cơng việc giao 2.3.2 Thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên cách kích thích vật chất, tinh thần 7 Trong thân người tồn hai mặt: người sinh học người xã hội, phát triển người gắn với phát triển hai mặt Vì muốn thúc đẩy phát triển người cần phải thúc đẩy vật chất lẫn tinh thần để tạo sức mạnh tổng hợp Nhu cầu người vô hạn, đáp ứng tất cả, người quản lý, phạm vi cho phép tơi có tác động cụ thể, để giáo viên thấy quan tâm mức để họ cống hiến hết khả thân Qua thực tế tìm hiểu, tham mưu cho Hiệu trưởng thực chế độ tiền lương cho giáo viên cách kịp thời, thời gian Chế độ trực trưa thêm theo dõi chấm công chi trả qui định Bên cạnh từ đầu năm học nhà trường xây dựng qui chế chi tiêu nội rõ ràng đầy đủ, thông qua hội nghị viên chức đầu năm, tất cán giáo viên đóng góp ý kiến xây dựng hồn thiện Nhà trường thực chi trả khoản hỗ trợ ngày lễ tết, khen thưởng theo qui định, kịp thời, dịp như: tết nguyên đán, 20/11, văn phòng phẩm… Đặc biệt việc khen thưởng cho giáo viên, việc bầu chọn công hợp lý, công khai, mức khen thưởng không cao nguồn động viên kịp thời cá nhân thưởng, đồng thời động lực cá nhân khác cố gắng phấn đấu Bên cạnh ổn định cơng việc tâm lý người ổn định hơn, mức độ tập trung cơng việc cao Từ tạo lịng tin giúp họ gắn bó với cơng việc Để xây dựng bầu khơng khí lành mạnh, đầm ấm trường trước hết phải tạo cho giáo viên ổn định việc làm Ngay từ đầu năm học làm tốt công tác tham mưu cho hiệu trưởng định phân công chức cách hợp lý, phù hợp với đối tượng Lựa chọn giáo viên có lực làm tổ trưởng, tổ phó tổ chun mơn Giáo viên có kinh nghiệm kèm cặp giáo viên trẻ vào nghề, giáo viên nhanh nhẹn tháo vát, linh hoạt làm với giáo viên thiếu động, chậm đổi Xây dựng mối đoàn kết nội bộ, mối quan hệ Ban giám hiệu cán giáo viên, thường xuyên quan tâm, hỏi han tới cơng việc, tới gia đình, trị truyện chia sẻ với giáo viên để tạo gần gũi Lấp dần khoảng cách thành viên nhà trường việc quan tâm đến đời sống giáo viên, thăm hỏi người thân cá nhân cán giáo viên ốm đau, hiếu hỉ Cùng tổ chức bữa tiệc nho nhỏ chúc mừng sinh nhật cho cá nhân có ngày sinh tháng Hay ngày nghỉ, lễ, tết chị em giáo viên tự tổ chức chơi điểm có phong cảnh đẹp xã Với cương vị Phó hiệu trưởng kiêm Chủ tịch cơng đồn trường tơi với Ban chấp hành cơng đồn, quan tâm đến ngày lễ tết năm như: Tết trung thu, 20/10, tết nguyên đán, 8/3…tổ chức tọa đàm mua quà, để động viên cán đoàn viên kịp thời Sau buổi giao lưu gặp gỡ, tinh thần thoải mái, lấy lại lượng, tình cảm cán giáo viên nhà trường gần gũi hơn, đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ công việc, lượng làm việc cá nhân tích cực hiệu (Hình ảnh: Giáo viên giỏi nhận phần thưởng giấy chứng nhận) (Hình ảnh: nhà trường đến thăm tặng quà gia đình giáo viên thuộc hộ sách) 2.3.3 Xây dựng môi trường làm việc cho giáo viên Môi truờng điều kiện làm việc nơi mà giáo viên phải tiếp xúc hàng ngày, có ảnh hưởng lớn đến khả làm việc, sức khỏe, thái độ hiệu công việc giáo viên Xây dựng bầu khơng khí lao động tập thể thân thiện, hợp tác, chia sẻ thông qua hoạt động như: tổ chức phong trào thi đua tập thể, phong trào thể thao, chăm sóc bồn hoa cảnh tổ… để người thường xuyên giao lưu, học hỏi, chia sẻ kinh nghiệm, chia sẻ niềm vui, khó khăn sống Khi giáo viên thấy thoải mái, tinh thần làm việc phấn chấn, u thích cơng việc, gắn bó với đồng nghiệp gắn bó với trường với lớp Đầu tháng trước đón trẻ đến trường, Ban giám hiệu tích cực đạo giáo viên cải tạo lại môi trường làm việc, cải tạo lại khuôn viên, trồng hoa cảnh Sơn sửa lại phòng học xuống cấp, nhà vệ sinh trẻ, hệ thống điện, nước, trang trí phịng nhóm lớp Đặc biệt phối hợp với phụ huynh bổ sung, thay đồ dùng bán trú như: chăn, gối, giường, cốc uống nước cho trẻ, máy xay thịt, loại đồ dùng nhà bếp… cho phép lớp tuyên truyền vận động phụ huynh mua thêm đồ dùng đồ chơi cho trẻ….Mặc dù đồ dùng trang thiết bị phục vụ cho cơng tác chăm sóc, ni dưỡng trẻ chưa thực đầy đủ, nhà trường cố gắng điều kiện cho phép Do trì trạng thái làm việc tốt cho giáo viên, giúp giáo viên thuận lợi thực nhiệm vụ Đặc biệt tháng 11 năm 2021 nhà trường tổ chức cho trẻ Khu Cả ăn bán trú, cố gắng Ban giám hiệu nhà trường với phụ huynh giáo viên Phụ huynh phấn khởi, trẻ học Tạo điều kiện cho giáo viên thực nhiệm vụ đầy đủ thuận lợi cơng việc (Hình ảnh: Trẻ nằm ngủ với giường mới, chiếu mới, gối mới) Môi trường làm việc cải thiện, điều kiện sở vật chất cải tạo bước Tinh thần làm việc giáo viên thay đổi, nhiệt tình 10 công việc, tự giác hoạt động, đặc biệt giáo viên có trách nhiệm với trường với lớp ln ý thức xếp gọn gàng, giữ gìn vệ sinh trường lớp có mong muốn xây dựng trường đẹp hơn, khang trang (Hình ảnh: Trang trí lớp học) (Hình ảnh: Trang trí ngồi hiên lớp học) 2.3.4 Thúc đẩy động lực làm việc thông qua đào tạo, bồi dưỡng phát triển chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên 11 Thực tiễn cho thấy, việc giáo viên học tập thường xuyên, học tập suốt đời, cập nhật kiến thức, kỹ mới, tự học tập, tự bồi dưỡng không ngừng để đáp ứng yêu cầu giáo dục ngày cao Chính tơi tham mưu với hiệu trưởng tạo điều kiện thời gian cho số giáo viên theo học nâng cao trình độ Sắp xếp bố trí để giáo viên có thời gian dự dạy mẫu Kịp thời cập nhật vấn đề chuyên môn, triển khai chuyên đề bồi dưỡng, chuyên đề văn hóa địa phương Hướng dẫn cho giáo viên áp dụng vào trình giảng dạy, phù hợp với chủ đề năm Luôn nhắc nhở giáo viên thái độ mực người giáo viên công việc cách ứng xử trước vấn đề, tình quan hệ với cấp trên, với đồng nghiệp, với trẻ, với phụ huynh Giữ thói quen làm việc có kỷ cương, nề nếp, có lương tâm, có trách nhiệm Tổ chức buổi sinh hoạt chuyên mơn tồn trường, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu chuyên môn, nêu nguyên nhân cho giáo viên thảo luận để tìm cách giải (Hình ảnh: sinh hoạt chun mơn tồn trường) Ln chia sẻ kinh nghiệm với giáo viên cách ứng xử tình chăm sóc giáo dục, phương pháp tổ chức hoạt động giáo dục, phương pháp dạy kĩ sống cho trẻ như: kĩ giao tiếp, kĩ trình bày rõ ràng, kĩ tự phục vụ, kĩ thích ứng mơi trường… 12 Định hướng sáng tạo cho giáo viên tổ chức hoạt động, đổi phương pháp giáo dục theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo trẻ lấy trẻ làm trung tâm, tổ chức hoạt động theo hướng trải nghiệm Đặc biệt theo dõi kiểm tra việc xây dựng kế hoạch chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ năm học Sửa sai hướng dẫn cụ thể để giáo viên làm theo chương trình qui định Triển khai kịp thời chuyên đề trọng tâm năm, để giáo viên nắm bắt thay đổi giúp giáo viên nhanh chóng tiếp cận với Mời cán VNPT Bá Thước vào tập huấn cập nhật phần mềm hỗ trợ công nghệ thông tin cho cán giáo viên nhà trường (Hình ảnh: Triển khai chuyên đề trường) (Hình ảnh: Cán VNPT Bá Thước tập huấn trường) 13 Tổ chức hội thi giáo viên giỏi cấp trường theo thông tư 22, dịp giáo viên thể hết khả Sau hoạt động mà giáo viên tổ chức, Ban giám hiệu tiến hành góp ý chân thành để họ thấy hết khả hạn chế tồn Từ họ khắc phục dần hạn chế, tự học hỏi đồng nghiệp để nâng cao lực Sau lắng nghe chia sẻ góp ý, hướng dẫn cụ thể, giáo viên cảm thấy tự tin vào thân, thoải mái thực nhiệm vụ chun mơn 2.4 Hiệu sau áp dụng giải pháp: Sau năm nghiên cứu áp dụng vào thực tiễn việc thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên có tiến rõ rệt - Về tư tưởng, phẩm chất trị : 100% giáo viên có phẩm chất đạo đức tốt, lập trường tư tưởng vững vàng, yêu nghề, mến trẻ Có lối sống trung thực, nội nhà trường đồn kết, trí cao - Giáo viên phụ huynh tin yêu, kính trọng, yên tâm tin tưởng gửi em lớp Nhà trường nhận đồng thuận ủng hộ từ phụ huynh, quyền địa phương quan tâm giúp đỡ - Giáo viên sẵn sàng tham gia vào cơng việc giao, nhiệt tình, hăng say công việc Đối với giáo viên trẻ mạnh dạn chuyên môn, trao đổi thoải mái mà khơng cịn e ngại Vận dụng kinh nghiệm học từ động nghiệp vào dạy học hàng ngày - Giáo viên có chuyên tâm nhiều chất lượng soạn, có kỹ sư phạm khéo léo, sáng tạo, thu hút trẻ Khơng cịn tượng làm tối ngày đầy công, nhiều giáo viên tiếp cận nhanh với phương pháp dạy học áp dụng cách linh hoạt, dạy học theo hướng ‘‘lấy trẻ làm trung tâm’’ biết cách khai thác kiến thức học vốn hiểu biết thực tế để có phương pháp dạy học phù hợp - Trình độ công nghệ thông tin giáo viên nâng lên đáng kể, 24 giáo viên biết sử dụng máy tính 7/24 giáo viên biết quay, cắt ghép video có nội dung tuyên truyền, gửi đến phụ huynh thời gian nghỉ dịch - Môi trường làm việc nhà trường có nhiều thay đổi, trường lớp khang trang, Khơng khí làm việc trở nên thoải mái, có khí thế, có tơn trọng hiểu biết lẫn Đoàn kết, chia sẻ giúp đỡ công việc - Đặc biệt đội ngũ giáo viên tin tưởng vào Ban giám hiệu, họ làm việc tích cực theo hướng dẫn đạo, tinh thần xây dựng phát triển Luôn cố gắng để hoàn thành nhiệm vụ giao cách tốt Sau gần năm học tìm hiểu nghiên cứu áp dụng vào thực tế kết cụ thể sau: 14 TS Nội dung khảo sát Mức độ đạt Giáo viên Tốt tỉ lệ % Khá tỉ lệ % TBình Tỉ lệ % Thái độ tích cực công việc 24 20 83, 16, 0 Khả xây dựng kế hoạch thực kế hoạch 24 15 62, 37, 0 Khả sáng tạo, tìm kiếm biện pháp để hoàn thành nhiệm vụ 24 37, 12 50 12,5 Mức độ chia sẻ, kiểm sốt 58, 41, thân q trình thực 24 14 10 0 nhiệm vụ Có thể nói thay đổi thái độ làm việc, cách làm việc, phương pháp làm việc đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công thực đáng kể Với cách nhìn nhận đánh giá thân đội ngũ giáo viên chuyển biến cách tích cực KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ: 3.1 Kết luận: Động lực làm việc giáo viên sức mạnh dẫn đến thành cơng q trình xây dựng phát triển nhà trường Vai trò người quản lý giữ động lực cho thân mà cần biết cách tạo động lực cho giáo viên Thúc đẩy động lực làm việc nhân tố vô quan trọng công tác quản lý trường mầm non Người quản lý huấn luyện giáo viên khắc phục thiếu sót cải thiện suất làm việc, giáo viên không tâm vào việc huấn luyện, thân không muốn hay khơng có động lực thúc đẩy Thì thời gian mà người quản lý bỏ trở nên lãng phí giáo viên khơng có động tiến Các nguyên tắc thúc đẩy động lực làm việc hiệu có từ lâu Mỗi người quản lý có nhận thức tầm quan trọng việc tạo động lực, thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên nên người có cách khác nhau, thời điểm khác để đạt tới mục tiêu thúc đẩy giáo viên làm việc với hiệu cao Đối với Trường mầm non Ban Công, việc thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên có ý nghĩa quan trọng, định tồn phát triển 15 nhà trường Sự thành công hay thất bại nhà trường chỗ người quản lý có sử dụng tốt cơng cụ kích thích giáo viên phát huy hết khả họ nhằm nâng cao suất lao động, thúc đẩy hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, đem lại hiệu cao cho nhà trường hay khơng Chính vậy, tạo động lực thúc đẩy làm việc cho giáo viên đòi hỏi cấp thiết nhà trường mầm non Ban Công thời điểm Để xây dựng tập thể đoàn kết trí, địi hỏi người quản lý phải thật có tâm huyết, yêu trường yêu lớp, gương mẫu hoạt động, có mong muốn thay đổi cố gắng để thay đổi theo chiều hướng tích cực 3.2 Kiến nghị: Trong thời gian tới để tiếp tục phát triển nhà trường, nhà trường cần quan tâm, tạo điều kiện nhiều từ phía quyền địa phương Sự đạo sát chuyên môn phòng giáo dục đào tạo Đề nghị với cấp nghành đặc biệt quan tâm đến đồ dùng trang thiết bị, chế độ tiền lương để giáo viên có đủ điều kiện thực nhiệm vụ yên tâm công tác Trên giải pháp để thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên trường mầm non Ban Công, mà thân nghiên cứu áp dụng có hiệu trường Trong phạm vi nghiên cứu áp dụng cịn hẹp, q trình thực khơng tránh khỏi thiếu sót, tơi mong nhận đánh giá nhận xét, góp ý kiến hội đồng khoa học để giải pháp tơi hồn thiện Tơi xin chân thành cảm ơn / Bá Thước, ngày 10 tháng 04 năm 2022 XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN thân, không chép người khác Người viết sáng kiến Phạm Thị Tâm TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu bồi dưỡng tiêu chuẩn chức danh nghề nghiệp giáo viên mầm non hạng II - Đại học SP Vinh – Nhà xuất đại học sư phạm 16 Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ đạo đức nghề nghiệp cán quản lý giáo viên, năm học 2021-2022- Cục nhà giáo cán quản lý giáo dục – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Các viết giáo dục - Báo giáo dục thời đại DANH MỤC 17 SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Phạm Thị Tâm Chức vụ đơn vị cơng tác: Phó hiệu trưởng, Trường Mầm non Lâm Xa Cấp đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Một số kinh nghiệm đạo giáo viên xây dựng kế hoạch chăm sóc giáo dục trẻ theo hình thức Ngành GD cấp đổi nội dung, phương pháp huyện hình thức giáo dục, trường Mầm non Thị Trấn Cành Nàng C 2006-2007 Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức hoạt động góc cho trẻ, trường Mầm non Thị Trấn Cành Nàng C 2009-2010 B 2013-2014 Một số biện pháp đạo nâng cao chất lượng giáo dục trẻ em tuổi trường MN Lâm Xa Một số biện pháp đạo giáo viên tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi, trường mầm non Lâm Xa huyện Bá Thước, tỉnh Thanh Hóa Ngành GD cấp huyện Ngành GD cấp huyện Nghành giáo dục cấp tỉnh C 2018-2029 ... khả làm việc giáo viên Trên sở đề xuất số giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho đội ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công, để nâng cao hiệu chăm sóc ni dưỡng giáo dục trẻ, góp phần vào việc. .. ngũ giáo viên trường mầm non Ban Công, nghiên cứu mạnh dạn áp dụng số giải pháp thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên với hy vọng góp phần sức vào phát triển chung nhà trường 2.3 Giải pháp thúc. .. trọng việc tạo động lực, thúc đẩy động lực làm việc cho giáo viên nên người có cách khác nhau, thời điểm khác để đạt tới mục tiêu thúc đẩy giáo viên làm việc với hiệu cao Đối với Trường mầm non Ban