Thông tin tài liệu
MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SKKN 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.4 Hiệu qủa sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, 17 thân, đồng nghiệp, với nhà trường II KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 19 3.1 Kết luận 19 3.2Những kiến nghị đề xuất 20 Tài liệu tham khảo 1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Sự nghiệp giáo dục có vị trí quan trọng chiến lược xây dựng người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước Giáo dục phận quan trọng nghiệp cách mạng Đảng, dân tộc Các Nghị Đại hội Đảng khẳng định: "Giáo dục đào tạo khoa học công nghệ quốc sách hàng đầu, động lực thúc đẩy, điều kiện đảm bảo thực mục tiêu kinh tế -xã hội, xây dựng bảo vệ đất nước Phải coi đầu tư cho giáo dục hướng đầu tư phát triển" Trong định hướng phát triển Giáo dục - Đào tạo, Nghị lần thứ hai Ban Chấp Hành Trung Ương Đảng khoá VIII tiếp tục khẳng định: "Muốn tiến hành cơng nghiệp hóa, đại hóa thắng lợi phải phát triển mạnh Giáo dục - Đào tạo, phát huy nguồn lực người; yếu tố phát triển nhanh bền vững"[1] Nói đến giáo dục đào tạo ngày cần có quan niệm mới: nâng cao dân trí vấn đề toán tăng trưởng kinh tế Nhưng dân trí khơng đơn toán nạn mù chữ vấn đề người học đường khơng dễ nước nghèo lạc hậu nước ta Vấn đề dân trí thời đại vấn đề phổ cập thông tin tri thức khoa học yếu tố quan trọng để phát triển nguồn lực người[2] Để có giáo dục tiên tiến phải có móng vững chắc, móng giáo dục Mầm Non Muốn có hệ thống giáo dục quốc dân tiên tiến, phát triển lành mạnh phải ý tới việc đào tạo, bồi dưỡng nâng cao trình độ cho đội ngũ giáo viên Đội ngũ giáo viên có vai trị định việc chăm sóc giáo dục trẻ trường mầm non người quản lý bỏ qua việc bồi dưỡng lực lượng cán giáo viên Mục tiêu cơng tác bồi dưỡng nhằm hồn thiện q trình đào tạo, khắc phục thiếu sót lệch lạc cơng tác giảng dạy, quan điểm, nội dung phương pháp giáo dục đồng thời theo kịp yêu cầu xã hội đại[4] Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ khâu quan trọng q trình quản lí nguồn nhân lực Do vậy, việc bồi dưỡng đội ngũ giáo viên yêu cầu tất yếu công tác quản lí trường học, nhân tố trực tiếp nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Trong trường Mầm Non, giáo viên lực lượng nòng cốt, giữ vai trị chủ đạo hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Với trọng trách người định chất lượng giáo dục, người đặt móng cho phát triển nhân cách, người thực sứ mệnh cao đầy tính nhân văn trách nhiệm, người giáo viên Mầm Non phải hội tụ cách đầy đủ yêu cầu phẩm chất đạo đức, lực chun mơn để thực hồn thành mục tiêu giáo dục theo yêu cầu[5] Chất lượng chuyên môn đội ngũ giáo viên trường mầm non góp phần to lớn đưa lại hiệu cao chất lượng trẻ, giúp cho trẻ phát triển toàn diện, chuẩn bị tốt tâm để bước vào lớp Nhiệm vụ người giáo viên mầm non nặng nề, việc truyền thụ kiến thức kỹ đơn giản, ban đầu cho trẻ cịn phải chăm sóc, ni dưỡng, uốn nắn tập cho trẻ thói quen, kỹ sống Để thực tốt mục tiêu, nhiệm vụ chăm sóc, giáo dục trẻ đáp ứng nhu cầu đổi giáo dục việc dạy học giữ vai trị chủ đạo trình hình thành phát triển nhân cách trẻ Thông qua hoạt động dạy - học nhận thức trí tuệ hành vi trẻ phát triển Điều chứng tỏ việc bồi dưỡng nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên mầm non cần thiết Từ nhận thức cán quản lý xác định việc xây dựng, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhiệm vụ quan trọng mà khơng phép nhãng, phải tìm giải pháp để xây dựng đội ngũ có đủ trình độ lực, chun mơn nghiệp vụ, có đủ khả chăm sóc giáo dục trẻ theo yêu cầu Là hiệu trưởng trường Mầm non thuộc vùng đặc biệt khó khăn, học sinh hầu hết em đồng bào dân tộc thiểu số việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ công việc thường xuyên người quản lý, lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trong trường Mầm Non, chất lượng giáo dục mầm non chủ yếu đội ngũ giáo viên mầm non định Họ nhân tố trung tâm trình thực mục tiêu đào tạo.Vai trò ngành học thể phát huy vai trị người giáo viên mầm non – chủ thể trực tiếp trình chăm sóc giáo dục trẻ Vì muốn nâng cao chất lượng ngành học, vấn đề mang tính chiến lược hàng đầu phải nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trình độ, phẩm chất lực Nâng cao ý thức trách nhiệm, lòng say mê tâm huyết với nghề, trau dồi phẩm chất đạo đức, lối sống sáng đội ngũ giáo viên Nâng cao chất lượng chuyên môn, hiệu việc đổi nội dung phương pháp giáo dục Bồi dưỡng nâng cao lực cho giáo viên nhằm đáp ứng yêu cầu đổi toàn diện Đảm bảo chất lượng chăm sóc giáo dục trường Mầm Non theo yêu cầu “Đổi toàn diện” giúp trẻ phát triển cách toàn diện 1.3 Đối tượng nguyên cứu “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước” Nghiên cứu vấn đề lý luận biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Đề số giải pháp cụ thể để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Đánh giá kết có ý kiến đề xuất kiến nghị để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non 1.4 Phương pháp nghiên cứu Trong trình thực đề tài thân tiến hành thực phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu tài liệu - Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế - Phương pháp thu thập thông tin - Phương pháp thực nghiệm - Phương pháp thống kê, sử lý số liệu - Phương pháp đánh giá kết Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ trị, chun mơn quản lí giáo dục Vai trò giáo viên với phẩm chất tốt, kiến thức lực chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phát triển đất nước giai đoạn Chất lượng đội ngũ giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục phụ thuộc vào công tác đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Trong thời đại ngày nay, xã hội vận hành công đổi mới, nghiệp giáo dục đứng trước thách thức vai trị người giáo viên lại quan trọng Họ không ngừng phải trau dồi, tích luỹ kiến thức, kinh nghiệm giảng dạy với việc mở mang kiến thức để tồn đáp ứng với nhu cầu mới, xu xã hội Trong năm qua Nhà nước quan tâm xây dựng, phát triển đội ngũ giáo viên theo hướng chuẩn hóa, đảm bảo đủ số lượng, đồng cấu, nâng cao chất lượng, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên, đáp ứng nhu cầu thực tế đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục thời đại cơng nghiệp hóa đại hóa đất nước Nghị số 29 Ban chấp hành trung ương Đảng khóa XI “Đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo” đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế khẳng định vai trò “Quyết định chất lượng giáo dục” đội ngũ nhà giáo Điều thể niềm vui, thể niềm tin thể mong đợi nhiều từ Đảng Nhà nước đội ngũ giáo viên công đổi nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo[4] Để thực tốt nhiệm vụ giáo viên mầm non thực lời dạy Bác Hồ để lại: “Dạy mẫu giáo thay mẹ dạy trẻ, muốn làm trước hết phải thương yêu trẻ, cháu nhỏ hay quấy, phải bền bỉ, chịu khó ni dạy cháu, dạy trẻ nhỏ tốt sau cháu trở thành người tốt Ngành học lấy phương thức giáo dục người mẹ, tình cảm mẹ để giáo dục cháu”[3] Giáo viên mầm non không nhà giáo đơn mà nghệ sĩ, ca sỹ người mẹ hiền thứ hai trẻ, lứa tuổi mầm non non nớt, chưa phát triển hoàn thiện tâm sinh lý, dễ nhạy cảm với hoạt động xung quanh phải có vốn kiến thức để hướng cháu mục tiêu mà Đại hội Đảng đề chăm sóc trẻ trước tuổi cách chất lượng để trẻ phát triển toàn diện thể chất tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ sở chương trình ni dạy trẻ khoa học, đội ngũ giáo viên tâm huyết với nghề hiểu biết nghiệp vụ, hệ thống trường lớp phù hợp với loại hình đa dạng sở giáo dục mầm non chuẩn mực, mạng lưới phổ biến kiến thức tư vấn nuôi dạy trẻ đến gia đình, kể vùng nơng thơn, vùng sâu vùng xa, có sách đầu tư đãi ngộ hợp lý giáo viên mầm non khu vực vùng sâu vùng xa, vùng đồng bào Dân tộc thiểu số đặc biệt khó khăn Muốn thực vậy, đội ngũ giáo viên phải bồi dưỡng nâng cao chuyên môn nghiệp vụ, khiếu đàn, hát, múa, vẽ, phương pháp nghệ thuật giảng dạy lớp để thu hút trẻ, tạo cho trẻ hứng thú học, lôi trẻ vào hoạt động học tập cách tích cực, nhẹ nhàng, qua biện pháp giáo dục linh hoạt, khéo léo thông qua đường chơi mà học, học mà chơi, lồng ghép mơn học vào chương trình cách phù hợp Đặc biệt giáo viên phải dịu dàng, giàu tình cảm, ngơn ngữ phải dễ hiểu, biết thương yêu, tôn trọng công trẻ em Ngồi giáo viên mầm non phải biết kiên trì chịu khó, linh hoạt tình giáo dục, trẻ cá biệt, trẻ khuyết tật; giáo viên phải tìm cho phương pháp giáo dục độ tuổi trẻ Phải linh hoạt, thay đổi theo dạy lứa tuổi khác để trẻ dễ tiếp thu không bị nhàm chán[5] Giáo viên mầm non tuyên truyền viên giỏi, nhằm tuyên truyền phổ biến kiến thức nuôi dạy theo khoa học cho bậc cha mẹ, cơng tác xã hội hóa giáo dục ngành học mầm non, giúp bậc cha mẹ cộng đồng hiểu tầm quan trọng ngành học, vận động nhân dân ủng hộ tinh thần vật chất, góp phần xây dựng sở vật chất cho trường lớp, tạo điều kiện để đưa Nhà trường phát triển lên với trường địa bàn Để thực yêu cầu trên, người giáo viên mầm non phải có trình độ chun mơn vững vàng, có phẩm chất đạo đức tốt thật gương sáng cho cháu noi theo Vì cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên có ý nghĩa to lớn việc nâng cao chất lượng đội ngũ trị, chun mơn quản lí giáo dục Vai trò giáo viên với phẩm chất tốt, kiến thức lực chuyên môn vững vàng đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phát triển đất nước giai đoạn 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm: 2.2.1 Thực trạng trường Mầm non Thành Sơn, Huyện Bá Thước Trường Mầm Non Thành Sơn thành lập năm 1996, đóng địa bàn Bản Báng, Xã Thành Sơn, Huyện Bá Thước Thuộc trung tâm khu bảo tồn thiên nhiên Pù Luông, xã thuộc vùng đặc biệt khó khăn, diện tích 38.47 km với địa hình chủ yếu đồi núi cao, khí hậu quanh năm ẩm ướt Dân số 2892 người, 97% người dân tộc thiểu số * Tổng số cán bộ, giáo viên, nhân viên: 20 người + Cán quản lý: người + Giáo viên: 16 người + Nhân viên: người Trình độ đào tạo: - Đại học: 11 người đạt tỷ lệ: 55% - Cao đẳng: người đạt tỷ lệ: 10% - Trung Cấp: người đạt tỷ lệ: 35% Đảng viên: 11/20 người đạt tỷ lệ: 55% * Trường Mầm Non Thành Sơn gồm có: 10 nhóm lớp với tổng: 137 học sinh + Lớp mẫu giáo lớn: lớp; Lớp mẫu giáo nhỡ: lớp; Lớp mẫu giáo bé: lớp; Lớp mẫu giáo ghép độ tuổi: lớp; Nhóm trẻ 24-36 tháng: nhóm Trong q trình thực nhiệm vụ, tơi thấy có thuận lợi khó khăn sau: 2.2.2 Thuận lợi - Nhà trường nhận quan tâm cấp lãnh đạo huyện, xã đặc biệt đạo sát sao, tận tình lãnh đạo Phịng Giáo Dục Đào Tạo Huyện Bá Thước, phận chuyên môn bập học Mầm non hoạt động nhà trường - Cơ cấu tổ chức Ban giám hiệu đầy đủ, phù hợp đặc điểm trường Ban giám hiệu quan tâm đạo sát nhiệm vụ giao - Đội ngũ giáo viên trường hầu hết trẻ, nhiệt tình, tận tụy với cơng việc, tâm huyết với nghề, yêu thương trẻ, có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có ý thức phấn đấu hồn thành nhiệm vụ giao; tích cực tham gia học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ lực sư phạm cho thân - Cơ sở vật chất trang thiết bị, phương tiện bổ sung theo hướng đại chuẩn hóa đáp ứng yêu cầu giáo dục mầm non giai đoạn 2.2.3 Khó khăn Bên cạnh thuận lợi song số tồn là, đội ngũ giáo viên trình độ chun mơn lực có phần cịn hạn chế việc thực hiên chuyên đề phương pháp dạy học tổ chức hoạt động Diện tích đất sử dụng cịn hẹp chưa có sân chơi, sân vận động cho trẻ Bồn hoa cảnh, nguyên vật liệu thiên nhiên… có chưa thật phong phú hấp dẫn trẻ, nên phần hạn chế trải nghiệm trẻ Năng lực chuyên môn đội ngũ giáo viên khơng đồng đều, có nhiều chênh lệch, nhiều loại hình đào tạo, nhiều giáo viên lực chun mơn cịn hạn chế Việc sử dụng hình thức tổ chức lớp học chưa thật linh hoạt việc thực tích hợp nội dung dạy học kinh nghiệm chưa nhiều Việc ứng dụng công nghệ thông tin để soạn giáo án điện tử, thực trình chiếu phục vụ hoạt động vui chơi hoạt động học trẻ cịn Cơng tác dự giờ, kiểm tra đánh giá giáo viên hạn chế Tham gia hội thi hội thi “Giáo viên dạy giỏi” cấp năm qua kết hạn chế Chưa có giáo viên đạt “Giáo viên dạy giỏi” cấp huyện cấp tỉnh Lực lượng nòng cốt chun mơn đội ngũ cịn mỏng Chất lượng trẻ đạt kết chưa cao lĩnh vực theo mục tiêu độ tuổi Địa phương thuộc vùng đặc biệt khó khăn, đời sống nhân dân thấp, nhận thức phụ huynh bậc học chưa cao Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên trước thực đề tài: Tổng số Số lượng TT Nội dung khảo sát Tỷ lệ giáo viên đạt Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo 16 56% độ tuổi Vận dụng phương pháp sáng tạo, tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung 16 56% yêu cầu Ứng dụng công nghệ thông tin 16 43% hoạt động Đổi mới, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyện vật liệu tự nhiên sẵn có địa 16 50% phương Mạnh dạn, tự tin tổ chức hoạt động 16 43% cho trẻ Khảo sát chất lượng học sinh trước thực đề tài: TT Nội dung khảo sát Tổng số trẻ Số lượng đạt Tỷ lệ Nắm yêu cầu kiến thức 137 65 47% lĩnh vực phát triển theo độ tuổi Các kỹ thực tập, động tác 137 62 45% theo nội dung hoạt động Tự tin mạnh dạn hoạt động 137 69 50% giao tiếp Sáng tạo hoạt động tạo sản 137 55 40% phẩm trẻ Trước thực trạng chất lượng đội ngũ giáo viên học sinh vậy, Hiệu trưởng trường Mầm non vùng đặc biệt khó khăn, lực chun mơn đội ngũ giáo viên không đồng đều, học sinh hầu hết em đồng bào dân tộc thiểu số việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ công việc thường xuyên người quản lý, định nghiên cứu thực “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước” 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề 2.3.1 Giải pháp 1: Điều tra nắm bắt tình hình tồn diện đội ngũ cán giáo viên nhân viên nhà trường: Việc nắm cụ thể tình hình đội ngũ, đánh giá mặt mạnh, mặt yếu đội ngũ để có kế hoạch sử dụng, bố trí đào tạo bồi dưỡng cán giáo viên việc cần thiết người Hiệu trưởng Trong việc nắm tình hình đội ngũ, tơi điều tra, theo dõi để nắm trình trình độ đào tạo, nắm trình công tác, học tập, lực, sở trường, phẩm chất, tâm tư, nguyện vọng trước yêu cầu công việc nhà trường Thực công việc để thân tránh nhìn nhận vội vã, cảm tính, thiên vị, không nên khắt khe, định kiến, cứng nhắc tiến hành số biện pháp hình thức sau: + Nghiên cứu tìm hiểu hồ sơ Cán Công chức Viên chức, lý lịch, hồ sơ chuyên môn, đồn thể… để nắm bắt q trình đào tạo, công tác, độ tuổi… tất cán giáo viên nhân viên toàn trường Thống kê nhân theo trình độ đào tạo Trình độ đào tạo Tổng số (CBQL, GV, NV) Đại học Cao đẳng Trung cấp Khác Ghi 20 11 Thống kê độ tuổi CB, GV, NV TS CBGVNV Nữ Nam 20 - 30 Nam Nữ 31 - 40 Nam Nữ 41 - 50 Nam Nữ 51 trở lên Đảng viên Nam Nam Nữ Nữ 20 17 10 1 + Theo dõi, quan sát, đánh giá công việc công tác ngày, kỳ để nắm bắt cụ thể phẩm chất trị, đạo đức, lực chuyên môn nghiệp vụ, điểm mạnh - sở trường điểm yếu - hạn chế cán giáo viên nhân viên Từ đưa giải pháp phù hợp để nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên nhà trường 7 + Tạo điều kiện trao đổi riêng cán giáo viên trình quản lý để họ bộc bạch, tâm tình suy nghĩ, tâm tư nguyện vọng sâu kín lịng, từ tơi có chọn lựa đưa định đắn sát với thực tế h¬n việc bố trí, sử dụng cán giáo viên nhân viên trình quản lý đạo, điều hành nhà trường 2.3.2 Giải pháp 2: Bố trí, xếp, phân công nhiệm vụ hợp lý cho cán giáo viên: Như biết, người tổng hợp mối quan hệ xã hội Vì người có đầy đủ mặt xấu, hay tốt, quan trọng phát huy mặt tốt cách tích cực hạn chế mặt tiêu cực muốn làm điều việc ta phải hiểu được, nắm bắt khả năng, lực cán bộ, công chức, viên chức Nếu làm tốt việc giúp nhiều việc quản lý phân công nhiệm vụ hồn thành tốt đẹp Chính lẽ đó, phân công cán bộ, giáo viên làm việc với nhu cầu, sức khỏe, sở trường , họ nỗ lực với cơng việc giao, cố gắng, học tập để đổi toàn diện từ phương pháp dạy học lên lớp đến cơng việc liên quan khác Chính phân công phù hợp giao nhiệm vụ rõ ràng khiến người tự phấn đấu hồn thành nhiệm vụ, không dựa dẫm để lại cho người khác Từ phát huy tinh thần tự lực, phát triển mặt mạnh, hạn chế mặt yếu để hồn thiện thân, nâng cao trình độ đáp ứng tốt cơng việc giao Điều thể tinh thần đồn kết, gắn bó thành viên nhà trường vừa hình thành ý thức xây dựng đội ngũ, tập thể ln ln có trách nhiệm chung, ln đặt lợi ích tập thể lên lợi ích cá nhân làm cho công việc nhà trường hoàn thành tốt đẹp Đây biện pháp quan trọng dẫn dắt đến nhiều thành công trình xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà trường ( Quyết định, danh sách phân cơng nhiệm vụ cho CB, GV, NV) Bố trí, phân công nhiệm vụ cho cán giáo viên nhà trường cách hợp lý, với nhiệm vụ khả năng, sở trường đồng chí nhiệm vụ hàng đầu vô quan trọng người Hiệu trưởng Bố trí, phân cơng tốt phát huy khả tạo niềm hứng khởi công tác cán giáo viên, từ đạt suất chất lượng cao việc thực nhiệm vụ giao Để thực việc phân cơng bố trí nhiệm vụ cho đội ngũ tốt thực số giải pháp sau: + Quán triệt cho đội ngũ giáo viên việc có ý thức trách nhiệm cao thực nhiệm vụ, tinh thần khắc phục hoàn cảnh điều kiện khó khăn thực tiễn tình hình nhà trường tăng cường lòng yêu nghề, yêu trẻ, tất lợi ích học sinh thân u, chất lượng nhà trường Đồng thời, nêu quan điểm, định hướng việc phân công nhiệm vụ như: - Phải lợi ích, chất lượng học sinh - Dựa vào khả thực tế cán giáo viên - Xem xét hồn cảnh, điều kiện đồng chí đội ngũ + Trước phân công, xếp đội ngũ, tranh thủ ý kiến lãnh đạo chi uỷ, chi nhà trường tổ chức họp liên tịch để tham khảo ý kiến đồng chí phó hiệu trưởng, đồng chí đứng đầu tổ chức đồn thể tổ trưởng chun mơn Đồng thời, thăm dị ý kiến đồng chí định phân cơng nhiệm vụ có vấn đề cần quan tâm để nắm thái độ tâm tư nguyện vọng họ để thu thập đầy đủ thông tin mà đến định tốt nhất, phù hợp + Đối với thực tiễn trường Mầm Non Thành Sơn, trường có khu trung tâm khu lẻ, khu lẻ cách khu trung tâm xa 11 - 12 km địa hình lại khó khăn phức tạp, điều kiện học tập học sinh không thuận lợi khu trung tâm Hằng năm, việc phân công giáo viên giảng dạy khu lẻ thường có khơng lịng nặng nề Trong năm gần thực giải pháp: - Quán triệt tinh thần trách nhiệm người cán giáo viên tinh thần phục vụ cho em vùng khó khăn, thiệt thịi khu Pù Luông, Eo kén, Kho Mường, Pả Ban - Đối với giáo viên xa khu lẻ phần lớn phân cơng giáo địa bàn khu nào dạy khu cho thuận tiện việc lại phải phù hợp với chuyên môn sở trường cơng việc Cịn lại giáo viên địa bàn khác quán triệt cán giáo viên phải có nghĩa vụ trách nhiệm khu lẻ, đồng chí chưa dạy đến lượt năm, tuỳ theo tình hình thực tế u cầu cơng việc chuyên môn mà phân công trước hay sau Ln động viên, khích lệ ghi nhận hi sinh vượt khó cán giáo viên dạy khu lẻ Nhà trường phối hợp với Công đồn hội Phụ huyn học sinh có động viên hỗ trợ tinh thần vật chất cho đồng chí phân cơng dạy điểm lẻ Từ trở phân cơng giáo viên dạy điểm lẻ, giáo viên thấy trách nhiệm yên tâm, vui vẻ, hoàn thành tốt nhiệm vụ giao - Trường Mầm Non Thành Sơn có nhiều giáo viên xa trường, đường xá lại khó khăn điều kiện thực tế trường lớp đáp ứng yêu cầu khả giảng dạy giáo viên cho khối, lớp điểm trường, qua áp dụng giải pháp nêu trên, có nhiều giáo viên xa khó khăn tích cực vui vẻ nhận giảng dạy số lớp theo yêu cầu lãnh đạo nhà trường giáo viên thực tốt nhiệm vụ năm học 2.3.3 Giải Pháp 3: Bồi dưỡng nâng cao ý thức trách nhiệm, phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp cho giáo viên cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo viên mầm non ví người mẹ hiền thứ hai trẻ, thời gian trẻ trường bên cô giáo khoảng thời gian nhiều nhà, hoạt động trẻ hầu hết phải hướng dẫn, quan tâm chăm sóc giáo viên Người giáo viên phải thiết tha, hứng thú với nghề nghiệp, yêu mến, tôn trọng trẻ gương hàng ngày trẻ Lòng yêu nghề, tinh thần trách nhiệm động lực giúp cho người giáo viên gắn bó với trẻ, điều biểu lịng nhân hậu, vị tha, công bằng, tế nhị chu đáo, quan tâm để ý thay đổi nhỏ trẻ Đây yếu tố định chất lượng giáo viên mầm non Giáo viên phải biết làm cho trẻ lúc cảm thấy yêu quý, an tồn, cảm nhận mẹ, phải tỉ mỉ để phát nhu cầu cá nhân trẻ lúc nơi, điều thể gần gũi mà bậc học khác khơng thể có Trên thực tế tơi quan sát nhận thấy số giáo viên chưa thật xác định vai trị nhiệm vụ mà trước hết tinh thần trách nhiệm, tinh thần tự giác, đạo đức nghề ngiệp, đặc biệt tình thương giáo viên trẻ nhỏ Chính việc bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, đạo đức lối sống, tâm huyết cho đội ngũ giáo viên cần thiết, xem biện pháp quan trọng cần thiết để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhằm làm thay đổi chất lượng chăm sóc giáo giáo dục nhà trường Để làm tốt vấn đề tơi chủ động tham mưu với chi ủy chi xây dựng chuyên đề “Bồi dưỡng phẩm chất đạo đức, tinh thần trách nhiệm” tổ chức thực chuyên đề cách nghiêm túc đến đảng viên, giáo viên, đồng thời đưa tiêu chí ý thức tinh thần, trách nhiệm, đạo đức nhà giáo vào tiêu chí xếp loại hàng tháng Để hiệu tơi xếp bố trí giáo viên có ý thức trách nhiệm đứng lớp với giáo viên cịn hạn chế yếu tố Qua buổi sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu cần phải đưa nội dung vào họp nhằm động viên nhắc nhở bồi dưỡng thêm cho giáo viên Phối hợp với cơng đồn cơng tác bồi dưỡng, nâng cao ý thức trách nhiệm, đạo đức lối sống buổi sinh hoạt cơng đồn Ngồi để có kết cao tơi phối hợp đoàn thể nhà trường, buổi sinh hoạt cần phải có nội dung bồi dưỡng ý thức, trách nhiệm đạo đức lối sống vào họp hình thức khác nhau, q trình triển khai cần có nghệ thuật tránh nhàm chán điểm qua gương giáo viên điển hình tiêu biểu Ngồi hình thức bồi dưỡng tơi thường xun quan sát, kiểm tra theo dõi hành vi công tác chăm sóc giáo dục trẻ giáo viên, để kịp thời động viên nhắc nhở tránh tình trạng sảy việc kiểm điểm khiển trách Đặc biệt gương có ý thức cao tinh thần trách nhiệm, có tình thương mẫu mực giáo viên dành cho trẻ, Ban giám hiệu, đoàn thể trường cần tuyên dương động viên khuyến khích, nhằm tiếp tục phát huy họ ưu điểm để họ lan tỏa đến giáo viên khác 10 (Một số hình ảnh giáo viên chăm sóc trẻ) Đối với trẻ mần non an toàn vấn đề hàng đầu, làm để đảm bảo điều hoàn toàn phụ thuộc vào ý thức trách nhiệm, đạo đức giáo viên Với biện pháp bồi dưỡng ý thức trách nhiệm, đạo đức lối sống nghề nghiệp cho giáo viên với giải pháp đưa tơi tin đội ngũ giáo viên có bước chuyển làm thay đổi chất lượng giáo dục nhà trường Giáo viên tự giác hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ tự nguyện không cần đến Ban Giám Hiệu hay phải nhắc nhỡ, họ thấm nhuần ý thức trách nhiệm với nghề nghiệp phải Chính nhờ vào giải pháp giáo viên trẻ tuổi thực tế trường tơi, họ có trưởng thành đáng kể, biết lo lắng chăm sóc yêu nghề mến trẻ trước nhiều 2.3.4 Gải pháp 4: Đổi mới, nâng cao chất lượng chuyên môn thông qua hoạt động khác nhau: * Đổi mới, nâng cao lượng sinh hoạt chuyên môn Đầu năm học, nhà trường đạo tổ chức chuyên đề, hướng dẫn cho giáo viên thống phương pháp lên lớp, hướng dẫn thống làm hồ sơ sổ sách, xây dựng kế hoạch năm học, tháng, tuần; có kế hoạch tuyên truyền, kế hoạch bảo đảm an toàn tuyệt đối cho trẻ…Xây dựng tiết mẫu để giáo viên dự rút kinh nghiệm, học tập Hướng dẫn tổ chức công tác tuyên truyền bậc cha mẹ nuôi dạy theo khoa học Hướng dẫn tổ chức hoạt động vui chơi ngày cách xây dựng kế hoạch chơi theo chủ đề Thống việc trang trí lớp theo chủ đề quy định Dần dần qua kiểm tra, thao giảng thấy giáo viên có nhiều tiến bộ, áp dụng vào nội dung, chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Tổ chun mơn phận cấu thành trường, nơi trực tiếp triển khai mặt hoạt động nhà trường, trọng tâm hoạt động giáo dục dạy học Tổ chuyên môn đầu mối quản lý mà Hiệu trưởng thiết phải tập trung dựa vào để quản lý nhà trường nhiều phương diện, hoạt động giáo dục, dạy học hoạt động sư phạm giáo viên Đặc biệt, tổ trưởng chuyên môn nơi tập hợp, đồn kết, tìm hiểu nắm vững tâm tư, tình cảm khó khăn đời sống giáo viên tổ, kịp thời động viên, 11 giúp đỡ giáo viên tổ hoàn thành tốt nhiệm vụ người giáo viên Hiểu vai trò nhiệm vụ quan trọng tổ trưởng chuyên môn từ đầu năm thân triển khai số kế hoạch đạo cho đồng chí tổ trưởng chun mơn - Chỉ đạo đồng chí tổ trưởng có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, xây dựng kế hoạch cho cá nhân tổ dự lẫn Ngồi việc góp ý trực tiếp cho người dạy giáo viên sau dự thành viên mình, cần góp ý xây dựng cho dạy vào buổi sinh hoạt tổ, nhằm giúp thành viên khác học tập hay rút kinh nghiệp hạn chế tồn tại, tránh tình trạng hạn chế tồn bị lặp lại giáo viên khác Kế hoạch tổ trưởng xây dựng kiểm tra duyệt đầu năm học Bên cạnh thường xuyên kiểm tra theo dõi, dám sát hoạt động tổ chuyên môn, kịp thời động viên nhắc nhở - Chỉ đạo việc sinh hoạt tổ định kỳ, tham gia đầy đủ buổi sinh hoạt chuyên môn liên trường thực đổi sinh hoạt chuyên môn đơn vị Trong nội dung sinh hoạt phải có nội dung trọng tâm chun mơn như: Đưa tình sư phạm thảo luận Nhận xét tiết dự 12 (Một số hình ảnh sinh hoạt chun mơn) Bằng biện pháp góp phần nâng cao chất lượng giáo viên thêm hiệu Một số giáo viên mạnh dạn chia sẻ điểm yếu thân mục đích để thành viên tổ tìm ngun nhân góp ý bồi dưỡng cho giáo viên * Bồi dưỡng nâng cao kỹ cho đội ngũ giáo viên Để chất lượng giáo viên nâng lên cách toàn diện, đồng hoạt động dạy học, quản lý điều hành hoạt động nhà trường quan sát, nắm bắt điểm yếu, hạn chế đội ngũ giáo viên hoạt động chăm sóc giáo dục, mục đích nhằm xây dựng kế hoạch bồi dưỡng mà giáo viên cịn mắc phải nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên thông qua hoạt động khác Bồi dưỡng nâng cao ứng dụng dụng công nghệ thông tin kỹ sử dụng thiết bị dạy học hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Đối với trẻ Mầm non hình ảnh sinh động, màu sắc lấp lánh kèm theo tiếng động, âm thanh, nhạc thu hút hứng thú trẻ vào giảng, đặc biệt với thời đại công nghệ thông tin phát triển nhanh chóng, việc cho trẻ tiếp xúc cơng nghệ sớm có nhiều lợi cho trẻ trình học đem lại hiệu học cao, để có chất lượng hoạt động học 13 trẻ, trước hết đội ngũ giáo viên phải biết sử dụng vận dụng công nghệ vào dạy hợp lý, hiệu quả, để làm điều tiến hành sau: Đầu năm học lựa chọn, giao nhiệm vụ cho giáo viên có kỹ vượt trội cơng nghệ thơng tin bồi dưỡng cho giáo viên cịn hạn chế việc xây dựng giáo án điện tử, cách sử dụng trình chiếu, cách đưa lấy giáo án lên trang website trường… Để thực cách hiệu tơi giao tiêu giáo viên có đến tiết dạy sử dụng giáo án điện tử chủ đề, để Ban giám hiệu, tổ chuyên môn dự đánh giá, qua để đánh giá mức độ tiến giáo viên việc sử dụng công nghệ vào dạy đạt kết nào, nhằm có kế hoạch (Hình ảnh giáo viên ứng dụng CNTT dạy) - Phân công giáo viên giỏi công nghệ phụ trách kèm cặp, giúp đỡ giáo viên khác hạn chế công nghệ - Chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho giáo viên yếu 14 cơng nghệ, đồng thời có kế hoạch kiểm tra, đánh giá thường xuyên giáo viên tổ việc vận dụng công nghệ vào hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ Sau đợt bồi dưỡng đội ngũ giáo viên có nhiều thay đổi, cơng nghệ có nhiều tiến bộ, đặc biệt có hai giáo viên lớn tuổi sử dụng giảng điện tử vào dạy Nhìn chung giáo viên tỏ say sưa xây dựng giáo án điện tử hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ, việc bồi dưỡng có kế hoạch thường xuyên giúp giáo viên biết chủ động soạn trước lên lớp, giúp giáo viên động sáng tạo, giáo viên có tinh thần hứng thú với hoạt động có sử dụng máy tính, trình chiếu, cịn trẻ qua học hình chiếu, tham gia trải nghiệm sử dụng máy chiếu, trẻ tỏ thích thú, kết học cao đem lại kết mong đợi học đưa Ngoài việc sử dụng thiết bị dạy học đại máy tính, máy chiếu, thiết bị phương tiện dạy học khác không phần quan trọng đưa vào phục vụ cho dạy học, đặc biệt việc sử dụng đàn oogan giáo viên mầm non nhiều hạn chế, phần lớn giáo viên dạy âm nhạc, hồn tồn khơng có tiếng nhạc, tiếng đàn, làm tính đặc thù mơn, đồng thời tạo cho trẻ nhàm chán dẫn đến kết học khơng cao Chính việc bồi dưỡng chất lượng cho đội ngũ giáo viên cần phải bồi dưỡng cho họ kỹ kiến thức sử dụng thiết bị dạy học để đem lại chất lượng chuyên môn, xây dựng kế hoạch sau: - Đầu năm học tổ chức khảo sát việc sử dụng thiết bị dạy học (Đàn, máy tính, thiết bị âm thanh, đầu video ) - Lên kế hoạch bồi dưỡng - Động viên, tạo điều kiện để giáo viên tham gia lớp học đàn - Tổ chức cho giáo viên dự hoạt động giáo dục âm nhạc để giúp họ nhận biết việc sử dụng thiết bị vào phục vụ cho học ảnh hưởng lớn đến chất lượng nào, giúp giáo viên nhận sử dụng thiết bị vào dạy học tạo cho giáo viên thêm hứng thú lòng say mê day học, nhận hiệu từ việc sử dụng thiết bị mang lại hiệu cho học - Sau giáo viên sử dụng đàn cách thành thạo, giao nhiệm vụ cho tổ chuyên môn lên kế hoạch tổ chức cho giáo viên vận dụng đàn vào hoạt động âm nhạc hoạt động học khác với việc sử dụng thiết bị khác mic, đầu đĩa, loa máy để qua đồng nghiệp góp ý bổ sung bồi dưỡng thêm cho kỹ sử dụng thiết bị, phương tiện hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ 2.3.5 Giải pháp 5: Nâng cao hoạt động công tác kiểm tra, thăm lớp dự Đối với đội ngũ giáo viên ngồi việc nắm vững kiến thức chun mơn lý thuyết vấn đề kỹ sư phạm lại cần thiết qua giáo viên trực tiếp truyền tải kiến thức điệu bộ, ánh mắt, kỹ tổ chức đem lại hiệu cho hoạt động cao thu hút trẻ tham gia tích cực vào hoạt động học cách hứng thú, nhờ vào kỹ có giáo viên Chính qua tổ chức thăm lớp dự giúp cho giáo viên có thêm kinh nghiệm sau góp ý bồi dưỡng người dự giờ, đồng thời giáo viên tự nhận 15 điểm hạn chế tồn dạy, bên cạnh giáo viên có kỹ lên lớp, mạnh dạn, tự tin cho dạy Công tác kiểm tra phải tiến hành thường xuyên có kế hoạch, vào nhiệm vụ yêu cầu cụ thể năm học tiến hành sau: - Đầu năm học xây dựng công tác kiểm tra cụ thể chi tiết - Cũng cố Bổ sung tra viên vào đầu năm học Yêu cầu tra viên phải nắm vững chuyên môn nghiệp vụ qua giảng dạy có nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy - Tổ chức thực kiểm tra theo kế hoạch - 100% giáo viên kiểm tra đột xuất theo chuyên đề - Kiểm tra khoảng 1/3 giáo viên toàn trường hàng tháng - Khi tiến hành kiểm tra phải thực quy trình bước tiến hành tra Nắm yêu cầu tiến hành kiểm tra Có kết luận kiểm tra sau kiểm tra Việc tổ chức kiểm tra thường xuyên theo quy trình tác động cho đội ngũ giáo viên ý thức chấp hành nội quy quy chế chuyên môn Tay nghề nâng lên sau lần kiểm tra Từ mà chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên ngày nâng lên (Một số hình ảnh thăm lớp dự giờ) Hàng tháng có kế hoạch cụ thể cho việc thăm lớp dự giờ, xây dựng tiêu chí kỹ để đối chiếu kỹ lên lớp giáo viên, nhằm góp ý bồi dưỡng xác Ví dụ: Xây dựng kỹ như: Kỹ nói truyền đạt cho trẻ, kỹ tác phong điệu cử chỉ; kỹ gây hứng thú thu hút trẻ; kỹ xử lý tình huống; kỹ tổ chức hình thức hoạt động; kỹ sáng tạo; kỹ tổ chức lấy trẻ làm trung tâm Tất kỹ cần thiết cho hoạt động giáo viên xây dựng thành hàng tuần dự giáo viên yếu kỹ lên lớp Việc làm lúc đầu có số giáo viên thấy khó chịu 16 thời gian sau họ tự nhận thành thân đạt được, giáo viên vui vẻ tự nguyện mời lại dự để góp ý cho họ, kỹ giáo viên thay đổi theo thời gian Quán triệt đội ngũ giáo viên công tác soạn chuẩn bị đồ dùng dạy học đầy đủ từ đầu năm học Công việc giáo viên làm tốt giúp giáo viên chủ động tự tin dạy tự rèn cho giáo viên có thói quen lên lớp đồng thời điều kiện để tự bồi dưỡng kỹ lên lớp cho thân giáo viên Bên cạnh ban giám hiệu tổ chuyên môn thực công tác kiểm tra hồ sơ soạn giáo viên theo nội dung kế hoạch xây dựng Tăng cường kiểm tra hoạt động thời gian biểu giáo viên ngày, để nhằm giúp giáo viên có nề nếp thực quy chế chuyên môn qua giúp giáo viên ln chủ động cơng tác chăm sóc giáo dục, tự rèn luyện bồi dưỡng kỹ lên lớp Qua giải pháp đưa vào áp dụng tơi nhận có nhiều chuyển biến rõ nét: Trẻ không nhàm chán hoạt động, nhìn chung trẻ hứng thú tỏ khơng mệt mỏi mà cịn hào hứng muốn tìm hiểu khám phá thêm Đội ngũ giáo viên tự tin chủ động hoạt động đặc biệt kiểm tra dự đột xuất giáo viên khẳng định lực chuyên mơn Hồ sơ soạn có chất lượng đầu tư rõ nét 2.3.6 Giải pháp 6: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua việc tổ chức, thực phong trào thi đua Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua phong trào thi đua, tổ chức Hội thi, Hội giảng thường xuyên giúp cho giáo viên mạnh dạn, bình tĩnh tự tin lên lớp Để đạt thành tích địi hỏi giáo viên phải trao dồi lực sư phạm, nghệ thuật lôi cuốn, phải suy nghĩ tìm tịi, học hỏi đồng nghiệp… từ trình độ chun mơn tay nghề giáo viên nâng lên Phong trào thi đua gắn liền với hội thi làm cho phong trào thi đua nhà trường sơi nổi, có tác dụng tuyên truyền sâu rộng đến phụ huynh học sinh cộng đồng Hằng năm, trường tổ chức Hội thi như: thi trang trí lớp học, thi thiết kế giảng, thi Hội giảng chào mừng ngày lễ lớn Nhà giáo Việt Nam, ngày thành lập Đồn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh , thi giáo viên dạy giỏi cấp trường… đạt kết tốt nhiều cán giáo viên nhiệt tình hưởng ứng tích cực tham gia Việc tổ chức Hội thi nhà trường có tác dụng thúc đẩy phấn đấu vươn lên giáo viên Trong hội thi, họ có điều kiện khẳng định trước tập thể Song bên cạnh đó, việc tổ chức Hội thi tạo mối quan hệ thân ái, giúp đỡ tập thể giáo viên nhà trường để tiến Sau hội thi tiến hành tổng kết rút kinh nghiệm khen thưởng cá nhân có thành tích xuất sắc Thực tốt công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ phần động viên tinh thần đội ngũ cán giáo viên, nâng dần chất lượng giáo dục tồn diện nhà trường Ví dụ1: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên thông qua thi viết Sáng kiến kinh nghiệm hàng năm - Đầu năm đăng ký đề tài - Tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm vào tháng hàng năm 17 - Tổ chức chấm sáng kiến kinh nghiệm để bình chọn khen thưởng sáng kiến đạt kết cao Đề xuất sáng kiến đạt giải A cấp trường tham gia dự thi cấp huyện - Có báo cáo điển hình sáng kiến hay để học tập Sau chuyên đề tổng kết thi đua khen thưởng (Sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp Trường, cấp Huyện) Nhờ có việc tổ chức thi viết sáng kiến kinh nghiệm hàng năm mà kinh nghiệm hay phổ biến áp dụng, chất lượng giảng dạy nhà trường ngày nâng cao Ví dụ2: nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên qua hội thi giáo viên dạy giỏi Vào đâu năm học hàng năm, lập kế hoạch chi tiết cụ thể tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, từ đánh giá nhận xét lựa chọn giáo viên đạt loại giỏi, xuất sắc tham gia dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Mỗi giáo viên thực hai hoạt động; đồng thời tổ chức thi lý thuyết cho giáo viên Riêng năm học 2020-2021 công tác thi giáo viên giỏi thực theo thông tư số 22/2019/TT-BGDĐT ngày 20 tháng 12 năm 2019 Bộ Giáo Dục Và Đào Tạo ban hành, có hiệu lực từ ngày 12 tháng 02 năm 2020 Theo Thông tư 22/2019/TT-BGDĐT hội thi giáo viên giỏi cấp trường, cấp huyện tổ chức theo chu kỳ 02 năm lần, cấp tỉnh tổ chức theo chu kỳ 04 năm lần Nội dung thi giáo viên giỏi theo Thông tư 22/2019/TTBGDĐT gồm hai nội dung: Thực hành hoạt động giáo dục cụ thể theo kế hoạch giáo dục thời điểm diễn hội thi; Trình bày biện pháp góp phần nâng cao chất lượng cơng tác chăm sóc, ni dưỡng, giáo dục trẻ cá nhân sở giáo dục, nơi giáo viên làm việc Thực tế cho thấy việc tổ chức phong trào thi giáo viên dạy giỏi có tác dụng lớn việc nâng cao lực chuyên mơn cho giáo viên; tham gia thi giáo viên dạy giỏi đòi hỏi giáo viên phải suy nghĩ nghiên cứu nội dung chương trình kỹ hơn, tìm tòi phương pháp, biện pháp lên lớp thật linh hoạt, sáng tạo lên lớp, tạo tình lạ để trẻ tập trung ý hơn, hứng thú học Bên cạnh giáo viên đầu tư nhiều việc làm đồ dùng dạy học, đồ chơi phục vụ cho hoạt động vui chơi, đồ dùng có nhiều sáng tạo để tham gia dự thi đạt kết cao Và điều quan trọng dịp sinh hoạt, giao lưu học hỏi, trao đổi chuyên môn nghiệp vụ Cứ sau lần tổ chức thi, số giáo viên tham gia nhanh 18 chóng nắm vững chun mơn, tạo uy tín đồng nghiệp bậc phụ huynh Ví dụ3: Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ thông qua hội thi làm đồ dùng đồ chơi Đồ dùng đồ chơi đóng vai trị quan trọng việc giáo dục Mầm non, phương tiện hữu hiệu để truyền thụ kiến thức cho trẻ Vì đặc điểm lứa tuổi thơng qua đường chơi mà học, học mà chơi Qua vui chơi trẻ tiếp thu kiến thức học cách nhanh Thực tế qua vui chơi giúp trẻ phát huy tính tị mị, ham hiểu biết, giúp trẻ nảy sinh nhiều ý sáng tạo, trẻ thích chơi vơi đồ dùng đồ chơi đồ chơi luôn thay đổi thu hút trẻ vào chơi lâu hơn, hứng thú chơi Trong điều kiện địa phương nghèo nàn, cha mẹ cháu khơng có tiền để mua thêm đồ chơi cho cháu học Tôi định hướng cho giáo viên tận dụng số nguyên vật liệu, phế liệu, vật sẵn có địa phương để làm đồ dùng đồ chơi đẹp mắt cho cháu phục vụ hoạt động chăm sóc giáo dục (Một số hình ảnh cơng tác làm đồ dùng đồ chơi) Qua dạy có chuẩn bị đầy đủ đồ dùng đồ chơi nên việc truyền thụ kiến thức cho cháu dễ dàng hơn, lứa tuổi phương pháp quan trọng trực quan, hình ảnh, sinh động Cho nên việc bồi dưỡng nâng cao số kỹ làm đồ dùng dạy học yêu cầu quan trọng giúp cho giáo viên nâng cao chất lượng dạy, tạo điều kiện cho giáo viên hồn thành tốt nhiệm vụ 19 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm hoạt động giáo dục, với thân, đồng nghiệp nhà trường * Đối với hoạt động giáo dục: Sau thực biện pháp nêu trên, năm qua đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tích cực nhận thức, có ý thức trách nhiệm cao, có tinh thần xây dựng tập thể Đặc biệt đội ngũ thực gắn bó với nghề, xem nhà trường, lớp học tổ ấm đóng góp lớn việc xây dựng Nhà trường vững mạnh Khảo sát chất lượng đội ngũ giáo viên sau thực đề tài: Tổng số Số lượng TT Nội dung khảo sát Tỷ lệ giáo viên đạt Nắm vững nội dung, kiến thức, kỹ chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo 16 15 93% độ tuổi Vận dụng phương pháp sáng tạo, tổ chức hoạt động phù hợp với nội dung 16 14 87% yêu cầu Ứng dụng công nghệ thông tin 16 12 81% hoạt động Đổi mới, sáng tạo làm đồ dùng, đồ chơi từ nguyện vật liệu tự nhiên sẵn có địa 16 87% phương Mạnh dạn, tự tin tổ chức hoạt động 16 81% cho trẻ Khảo sát chất lượng học sinh sau thực đề tài: Tổng số Số lượng TT Nội dung khảo sát Tỷ lệ trẻ đạt Nắm yêu cầu kiến thức 137 129 94% lĩnh vực phát triển theo độ tuổi Các kỹ thực tập, động tác 137 127 92% theo nội dung hoạt động Tự tin mạnh dạn hoạt động 137 129 94% giao tiếp Sáng tạo hoạt động tạo sản 137 55 91% phẩm trẻ Qua thực biện pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên, khắc phục tồn yếu phát huy, phát triển mặt mạnh, mặt tốt tập thể sư phạm, tập thể học sinh nhà trường Đội ngũ hoàn thiện phát triển mặt tư tưởng trị, đạo đức lối sống, mạnh mặt chuyên môn giảng dạy, tinh thần trách nhiệm tăng cường, tinh thần đoàn kết nội gắn bó, thân thiện đội ngũ phát huy chất lượng học tập học sinh có nhiều tiến bộ, hoạt động nhà trường thực có hiệu cao * Đối với thân: Bồi dưỡng giáo viên nhiệm vụ trọng tâm trường học, việc làm thường xuyên trách nhiệm người làm công tác quản lý Muốn công tác 20 bồi dưỡng đội ngũ tốt địi hỏi người cán quản lý phải có “Tâm” có “Tầm” có lực chun mơn vững vàng, sáng tạo, tâm huyết, say mê với nghề nghiệp Luôn quan tâm đến công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Bản thân xác định đúng, rõ tầm quan trọng nhiệm vụ xây dựng đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm việc nâng cao chất lượng phát triển nhà trường Điều tra, tìm hiểu nắm kĩ tình hình nhiều mặt đội ngũ để có định hướng lựa chọn biện pháp, giải pháp phù hợp Xây dựng kế hoạch xây dựng phát triển đội ngũ giáo viên, tập thể sư phạm mặt cách cụ thể thực đặn, thường xuyên Đối với thân tôi, sau áp dụng đề tài nghiên cứa có ý nghĩa lớn tơi, qua nghiên cứa thực đề tài giúp nắm chắm kỹ công tác quản lý, hiểu nắm bắt rõ ràng điểm mạnh điểm yếu đội ngũ giáo viên chất lượng chun mơn nhà trường, giúp tơi có thêm kiến thức qua thực tế đề tài, biết việc xây dụng kế hoạch thực theo kế hoạch cách khoa học linh hoạt sáng tạo để nhằm đạt hiệu công tác quản lý chuyên môn hoạt động khác Qua hiểu rõ việc bồi dưỡng cho giáo viên, đội ngũ trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ phải quan tâm để nâng cao chất lượng hàng đầu, chất lượng đội ngũ nâng lên chất lượng nhà trường nâng lên * Đối với đồng nghiệp nhà trường: Đội ngũ giáo viên có nhiều chuyển biến tốt cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ từ chỗ giáo viên dạy giỏi, phong trào dạy giỏi qua hội thi sôi nổi; 100% giáo viên tham gia hội thi giáo viên giỏi cấp trường, hội thi viết sáng kiến kinh nghiệm Đội ngũ giáo viên mạnh dạn đăng ký phấn đấu giáo viên giỏi cấp hàng năm có - giáo viên đạt giỏi cấp trường; 4-6 sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp huyện, có 02 sáng kiến kinh nghiệm đạt giải cấp Tỉnh Việc thực biện pháp góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên nhà trường rõ nét theo ngày, hoạt động chăm sóc giáo dục thực nghiêm túc Giáo viên nhìn chung nắm vững cơng tác chuyên môn, kỹ nghiệp vụ sư phạm, linh hoạt sáng tạo phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động nhà trường Công tác thi đua nhà trường trở nên sôi lành mạnh Chất lượng trẻ có nhiều tiến bộ, uy tín nhà trường ngày nâng lên Chính nhà trường tạo lịng tin lớn bậc phụ huynh công tác xã hội hóa giáo dục thay đổi, thu hút nhiều cấp ngành cá nhân địa bàn quan tâm ủng hộ đầu tư sở vật chất nhà trường Kết luận, kiến nghị: 3.1 Kết luận Đội ngũ giáo viên có vai trị vơ quan trọng, để làm cho giáo dục thực sứ mệnh cao đó, Hồ Chủ Tịch nói “Khơng có thầy khơng có giáo dục”, nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên yêu cầu cấp thiết, yếu tố định việc phát triển giáo dục Chính bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên mâm non nhiệm vụ cần thiết Hiểu tầm quan trọng tơi tìm giải pháp tốt với thực tế trường để áp dụng vào cơng tác bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên trường tôi, qua việc vận dụng giải pháp làm thay 21 đổi chất lượng đội ngũ giáo viên lĩnh vực chuyên môn, nhiều giáo viên nắm vững kiến thức chuyên môn kỹ lên lớp bình tĩnh, tự tin, linh hoạt biết tạo hội cho trẻ trải nghiệm khám phá đặc biệt ý thức trách nhiệm, tính đồn kết thể rõ nét môi trường giáo dục, môi trường giáo dục giáo viên chủ động trang trí theo chủ đề theo quan điểm giáo dục lấy trẻ làm trung tâm, trẻ trang trí khám phá trải nghiệm mơi trường Nâng cao chất lượng đội cho đội ngũ nhà giáo có ý nghĩa to lớn quan trọng nghiệp đổi giáo dục, quy luật tất yếu để phát triển kinh tế - xã hội đất nước Và động lực thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện để phát triển nguồn lực người Xây dựng bồi dưỡng đội ngũ giáo viên vấn đề cấp bách cần thiết giai đoạn 3.2 Kiến nghị: Để nâng cao chất lượng cho đội ngũ cho giáo viên việc chăm sóc giáo dục trẻ tơi có số kiến nghị sau: * Đối với Ủy Ban Nhân Dân Huyện: - Cần có đầu tư ngân sách cho Mầm non đặc biệt vùng có điều kiện kinh tế xã hội thuộc vùng đặc biệt khó khăn để với ngân sách địa phương, kết hợp với đóng góp phụ huynh, nhân dân xây dựng sở vật chất mua sắm trang thiết bị đầy đủ góp phần đảm bảo nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục cho trẻ - Đề xuất, tham mưu với cấp có thẩm quyền quan tâm, ưu tiên chế độ sách ưu đãi, đảm bảo đáp ứng nhu cầu đời sống cho giáo viên Mầm non vùng đặc biệt khó khăn * Đối với Phòng Giáo Dục: - hàng năm nên tổ chức cho cán quản lý giáo viên cốt cán tham quan học hỏi điển hình tiên tiến huyện, tỉnh Trên “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước” tơi mong nhận góp ý đồng nghiệp hội đồng khoa học ngành để đề tài hồn thiện hơn, góp phần nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường mầm non, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục phát triển đất nước giai đoạn Bá Thước, ngày 19 tháng 04 năm 2021 Tôi xin cam đoan SKKN viết, XÁC NHẬN CỦA không chép nội dung người khác THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ NGƯỜI VIẾT Hà Thị Xuyên Trịnh Hồng Quân XÁC NHẬN CỦA PHÒNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN BÁ THƯỚC 22 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nghị Quyết TW khóa VIII Những quan điểm đạo phát triển giáo dục chiến lược Giáo dục - Đào tạo Tư tưởng Hồ Chí Minh giáo dục - Phó giáo sư - Tiến sĩ Đặng Quốc Bảo Một số định hướng đổi chương trình giáo dục mầm non - Vụ Giáo dục Mầm non Xây dựng tổ chức thực kế hoạch trường Mầm non (tài liệu bồi dưỡng cán quản lý ngành học Mầm non) 23 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Trịnh Hồng Quân Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu Trưởng – Trường MN Thành Sơn Kết Cấp đánh giá đánh giá xếp loại TT Tên đề tài SKKN (Ngành GD cấp xếp loại Năm học đánh giá xếp loại huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Ngành GD&ĐT cấp huyện C 2007-2008 Ngành GD&ĐT cấp huyện C 2009-2010 Ngành GD&ĐT cấp huyện C 2012-2013 Ngành GD&ĐT cấp Tỉnh C 2014-2015 Ngành GD&ĐT cấp Tỉnh C 2017-2018 Phương pháp để nâng cao hiệu tiết dạy âm nhạc cho trẻ 24-26 tháng Đổi phương pháp tiết dạy làm quen với môi trường xung quanh lớp 4-5 tuổi Một số kinh nghiệm hình thành khả tự nhận thức thân cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trường mầm non Lương Ngoại Một số giải pháp giáo dục thói quen hành vi đạo đức cho trẻ mẫu giáo lớn 5-6 tuổi trường mầm non Lương Ngoại Huyện Bá Thước Một số Kinh nghiệm tổ chức nâng cao chất lượng hoạt động góc cho trẻ mẫu giáo 56 tuổi trường mầm non Lương Ngoại, Bá Thước, Thanh Hóa ... ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước? ?? Nghiên cứu vấn đề lý luận biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên Đề số giải. .. dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ công việc thường xuyên người quản lý, định nghiên cứu thực “ Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện Bá Thước? ??... thiểu số việc bồi dưỡng, nâng cao chất lượng đội ngũ công việc thường xuyên người quản lý, lựa chọn đề tài ? ?Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho đội ngũ giáo viên trường Mầm Non Thành Sơn, Huyện
Ngày đăng: 22/05/2021, 21:33
Xem thêm:
