Sáng kiến kinh nghiệm rèn kỹ năng điều hành nhóm cho học sinh trong trường tiểu học

Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ CHUYÊN ĐỀ “REN KY ̀ ̃ NĂNG ĐIÊU HANH NHÓM ̀ ̀ CHO HOC SINH TRONG TR ̣ ƯƠNG TIÊU HOC” ̀ ̉ ̣ I II MỞ ĐÂU ̀ Để đáp ứng nhu cầu phát triển của xã hội, thì giáo dục khơng ngừng được đổi mới và lần đổi mới này là bước tiến quan trọng đôi m ̉ ơi cach hoc, ́ ́ ̣ đôi m ̉ ơi cach day, đôi m ́ ́ ̣ ̉ ới cach đanh gia. ́ ́ ́ Trong dạy học việc truyền thụ được kiến thức giúp cho học sinh lĩnh hội được kiến thức một cách linh hoạt, sáng tạo, thì người giáo viên cũng phải tìm tịi, khám phá ra mọi kỹ năng nhằm giúp cho việc dạy học đạt kết quả cao. Phương pháp dạy và học theo mơ hình VNEN: Coi q trình tự học của học sinh là trung tâm hoạt động giáo dục, giáo viên là người hướng dẫn, đồng hành với học sinh, giúp học sinh tự tìm hiểu và lĩnh hội kiến thức. Daỵ hoc theo mơ hinh VNEN là hình th ̣ ̀ ức dạy học đặt học sinh vào mơi trường học tập tích cực, trong đó học sinh được tổ chức thành nhóm một cách thích hợp. Học hợp tác nhóm giúp các em rèn luyện và phát triển kĩ năng làm việc, kĩ năng giao tiếp, tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp tác. Thơng qua hoạt động nhóm, các em có thể cùng làm việc với nhau những cơng việc mà một mình khơng thể tự làm được trong một thời gian nhất định Đối với cấp Tiểu học, việc rèn cho các em các kỹ năng học hợp tác nhóm là hết sức cần thiết, tạo điều kiện để các em có nhiều cơ hội giao lưu, học hỏi lẫn nhau, giúp đỡ lẫn nhau, góp phần vào việc giáo dục tồn diện nhân cách cho học sinh. Nhằm đề xuất các giải pháp giúp nâng cao hiệu quả học tập theo nhóm trong học sinh ở trường tiểu học qua đó phát triển các kỹ năng dạy học theo nhóm và nhân rộng các lớp, qua dạy học nhóm giúp chia sẻ, tư duy sáng tạo, chiếm lĩnh tri thức một cách chủ động, tự tin… góp phần nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đáp ứng yêu cầu học tập hiện nay trong thời kỳ hội nhập Tâp thê giáo viên tr ̣ ̉ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̉ ̣ ̣ ức 2 đang tham gia giảng dạy thí điểm mơ hình trường học mới VNEN, với mơ hình này việc dạy học theo nhóm rất thường xun được thao tác như một chìa khóa để đi đến thành cơng trong q trình dạy học Trương Tiêu hoc Nhn Đ ̀ ̉ ̣ ̣ ức 2 se trinh bay ̃ ̀ ̀ chuyên đê ̀“Ren ̀ ky năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ương Tiêu ̀ ̉ hoc ” ̣ THỰC TRANG ̣ Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ a Thuận lợi – khó khăn . * Thuận lợi : Đa số học sinh được trang bị đầy đủ tài liệu Hương dân ́ ̃ học và đồ dùng học tập Giao viên đ ́ ược tâp huân day hoc theo mô hinh tr ̣ ́ ̣ ̣ ̀ ương tiêu hoc m ̀ ̉ ̣ ơí ( Thanh phơ, hun, tr ̀ ́ ̣ ường) trong đo co day hoc theo nhóm ́ ́ ̣ ̣ Thiết kế của bài học VNEN được xây dựng 3 trong 1 tức là SGK, SGV và VBT cùng trong một quyển, điều đó rất tiện cho GV và HS trong hoạt động dạy và học Mơ hình dạy học của VNEN chuyển cơ bản từ hoạt động dạy của giáo viên sang hoạt động học của học sinh. Tức là chuyển từ phương pháp dạy truyền thống sang phương pháp học tích cực của học sinh * Khó khăn:  Đôi v ́ ơi hoc sinh ́ ̣ : Cać em con b ̀ ở ngỡ vơi “Hôi đông t ́ ̣ ̀ ự quan”,ch ̉ ưa hiêu đ ̀ ược vai tro,̀ nhiêm cua t ̣ ̉ ưng thanh viên va cach điêu hanh cua Hôi đông t ̀ ̀ ̀ ́ ̀ ̀ ̉ ̣ ̀ ự quan. ̉ Nhom tr ́ ưởng con lung tung trong viêc phân công nhiêm vu cho t ̀ ́ ́ ̣ ̣ ưng ̀ thanh viên trong nhom lam viêc, nên cac em con noi chuyên riêng trong gi ̀ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ờ hoc̣ va lam mât th ̀ ̀ ́ ời gian cua tiêt hoc ̉ ́ ̣ Môt sô em ch ̣ ́ ưa quen tự hoc v ̣ ơi sach, ki năng đoc hiêu con han chê. Nên ́ ́ ̃ ̣ ̉ ̀ ̣ ́ cac em kho tiêp thu cac kiên th ́ ́ ́ ́ ́ ức mơi. T ́ ừ đo cac em ch ́ ́ ưa manh dan bay to y ̣ ̣ ̀ ̉ ́ kiên cua minh tr ́ ̉ ̀ ươc l ́ ơp ́ Hoc sinh thi ̣ ếu những kỹ năng cơ bản làm việc cá nhân, làm việc nhóm (nhất là những kỹ năng đọc hiểu, giao tiếp, phối hợp, hợp tác với các bạn trong nhóm )  Đơi v ́ ơi giao viên ́ ́ Lớp học si sơ hoc sinh đơng, v ̉ ́ ̣ ới thời gian giảng dạy từ 35 đến 40 phút học một tiết là một trở ngại rất lớn cho dạy học nhóm thành cơng. Nội dung và hướng dẫn trong sách "Hướng dẫn học" được thiết kế chung cho hoc sinh toan qc ̣ ̀ ́ Giao viên khó t ́ bỏ thói quen giảng bài cho HS nghe. Khơng gian lớp học hạn hẹp III GIAI PHAP ̉ ́ Với thực trạng trên và để đáp ứng yêu cầu về đổi mới PPDH cũng như vấn đề nâng cao chất lượng giáo dục học sinh. Theo chung tôi, đ ́ ể thực hiện tốt phương pháp dạy học theo nhóm, giáo viên cần phải có các kĩ năng tổ chức sau: Ky năng tơ ch ̃ ̉ ức hướng dân hoat đơng cua Hơi đơng t ̃ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ự quan ̉ Ky năng điêu chinh sach “H ̃ ̀ ̉ ́ ướng dân hoc” ̃ ̣ Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ Kĩ năng chia nhóm Kĩ năng tổ chức cho học sinh lam viêc trong nhom ̀ ̣ ́ Kĩ năng quan sát Kĩ năng đánh giá kết quả học tập Ki năng tô ch ̃ ̉ ưc, h ́ ương dân cac hoat đông cua Hôi đông t ́ ̃ ́ ̣ ̣ ̉ ̣ ̀ ự quan ̉ Sau ngay t ̀ ựu trương giao viên chu nhiêm phô biên ch ̀ ́ ̉ ̣ ̉ ́ ức năng cua Hôi ̉ ̣ đông t ̀ ự quan va nhiêm vu cua t ̉ ̀ ̣ ̣ ̉ ưng thanh viên trong Hôi đông t ̀ ̀ ̣ ̀ ự quan. Tô ̉ ̉ chưc cho hoc sinh binh chon Hôi đông t ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̀ ự quan. Trong qua trinh hoat đông cua ̉ ́ ̀ ̣ ̣ ̉ Hôi đông t ̣ ̀ ự quan giao viên th ̀ ́ ường xuyên đinh h ̣ ướng cac thanh viên trong Hôi ́ ̀ ̣ đông t ̀ ự quan hoat đông co hiêu qua h ̉ ̣ ̣ ́ ̣ ̉ ơn Cuôi buôi chiêu giao viên m ́ ̉ ̀ ́ ời cac nhom tr ́ ́ ưởng lai, h ̣ ương dân giai thich ́ ̃ ̉ ́ cac nhiêm vu va cach điêu hanh nhom cho t ́ ̣ ̣ ̀ ́ ̀ ̀ ́ ưng nhiêm vu cua cac môn hoc ̀ ̣ ̣ ̉ ́ ̣ ngay hôm sau ̀ Cac nhom tr ́ ́ ưởng tô ch ̉ ức cho cac ban trong nhom đoc yêu câu nhiêu lân, ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̀ ̀ thao luân tim ra cach giai quyêt. Cac em hoc hoc kho cô găng lăng nghe va nêu ̉ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ̀ y kiên thăc măc nêu ch ́ ́ ́ ́ ́ ưa hiêu. Tât ca thanh viên trong nhom hay giup đ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ̃ ́ ỡ lân ̃ nhau dê hoan thanh tôt cac yêu câu cua bai hoc ̉ ̀ ̀ ́ ́ ̀ ̉ ̀ ̣ Khi đa sô cac nhom giai quyêt nhiêm vu hoc tâp găp kho khăn thi giao viên ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ́ đôi hinh th ̉ ̀ ưc thao luân nhom băng hinh th ́ ̉ ̣ ́ ̀ ̀ ưc day ca l ́ ̣ ̉ ơp đê cac em hiêu yêu ́ ̉ ́ ̉ câu va th ̀ ̀ ực hiên tôt nhiêm vu đo ̣ ́ ̣ ̣ ́ Nhưng hoc sinh ch ̃ ̣ ưa manh dan bay to y kiên cua minh vi ngai noi sai ban ̣ ̣ ̀ ̉ ́ ́ ̉ ̀ ̀ ̣ ́ ̣ cươi. Giao viên va cac thanh viên trong nhom đông viên cac ban phat biêu noi ̀ ́ ̀ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ́ ̉ ́ lên chinh kiên cua minh, nêu co sai sot thi đong gop s ́ ́ ̉ ̀ ́ ́ ́ ̀ ́ ́ ửa chưa, đông viên nhau ̃ ̣ hoan thanh nhiêm vu hoc tâp ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ Giao viên theo th ́ ương xuyên theo doi giup đ ̀ ̃ ́ ỡ hoc sinh yêu khi cac em ̣ ́ ́ hoat đông ca nhân ̣ ̣ ́ ở buôi sang. Buôi chiêu giao viên tiêp tuc giup đ ̉ ́ ̉ ̀ ́ ́ ̣ ́ ỡ cac em ́ hoc sinh yêu đê cac em năm đ ̣ ́ ̉ ́ ́ ược kiên th ́ ức, ki năng bai hoc ̃ ̀ ̣ Ky năng điêu chinh sach “H ̃ ̀ ̉ ́ ương dân hoc” ́ ̃ ̣ Mặc dù đã có sách "Hướng dẫn học" được thiết kế khá tỉ mỉ, theo đó, HS có thể tự học (cá nhân, nhóm) và thành cơng. Tuy nhiên, sách này được thiết kế cho mọi HS (theo nghĩa cho HS tồn quốc) nên có thể khơng phù hợp với HS lớp cụ thể nào đo. ́ Vì vậy, GV cần xem lại, nội dung và hướng dẫn trong tài liệu có phù hợp với khả năng, trình độ HS lớp mình hay khơng. Nếu khơng, GV cần điều chỉnh lại (ví dụ: đưa ra nội dung vừa sức, nêu hướng dẫn cụ thể hơn ) Ky năng chia nhóm ̃ Khi chia nhóm, GV cần chú ý đảm bảo rằng, trình độ của các nhóm là đồng đều, tương đương nhau, trong nhóm nên có những HS với năng lực khác nhau. Số HS trong nhóm tối ưu là 4 em. Như vậy, rất có thể, tùy mơn học và Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhn Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ nội dung hoạt động mà thành phần cụ thể những HS trong nhóm là khác nhau (các nhóm có thể thay đổi theo nội dung) Giao viên co tham khao nh ́ ́ ̉ ững cach chia nhom nh ́ ́ ư sau: Chia nhom theo đên sô ́ ́ ́ Chia nhom theo biêu t ́ ̉ ượng Chia nhom t ́ ương trợ Chai nhom theo trinh đô ́ ̀ ̣  Nhóm đếm số : Muốn chia lớp thành 8 nhóm thì điểm số từ 1 đến 4 rồi quay lại 1…4. Cư thê cho đên khi hêt si sơ hoc sinh trong l ́ ́ ́ ́ ̉ ́ ̣ ớp Ví dụ : Lớp bạn có 32 học sinh, bạn muốn chia thành 8 nhóm thì u cầu học sinh đếm 1,2,3,4; Bạn u cầu những học sinh có số đếm là 1 thì về nhóm 1, những học sinh có số 2 về nhóm 2 … Khi chuyển nhóm có thể cho học sinh vừa đi vừa hát hoặc vỗ tay … * Ưu điểm : Tốn ít thời gian , tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái , phong cách nhanh nhẹn, áp dụng được cho tất cả các mơn học. Nhóm bi ểu tượng : Biểu tượng có thể là : (con vật , cây cối , hình ảnh, các bơng hoa …) Muốn chia lớp thành 6 nhóm thì bạn phải chuẩn bị 6 biểu tượng Ví dụ : Lớp bạn có 30 học sinh , bạn muốn chia thành 6 nhóm theo biểu tượng là con vật , bạn phải chuẩn bị các con vật như: Chào mào , Vành khun, Thỏ ngọc, Sơn ca, Hồng yến …chẳng hạn. Mỗi con vật bạn phải có 6 biểu tượng. Ngồi ra bạn phải chuẩn bị 6 biểu tượng của 6 con vật trên có kích thước lớn hơn để đặt lên bàn cho mỗi nhóm . Sau khi phát biểu tượng hoặc cho học sinh chọn biểu tượng xong, HS nào có biểu tượng con vật nào về bàn có con vật đó.Tương tự như thế với biểu tượng là: (cây cối, hoa, hình…) * Ưu điểm : Tốn ít thời gian, tạo cho học sinh có khơng khí học tập thoải mái, lớp học sinh động, áp dụng được cho tất cả các mơn học nhất là các mơn học có chủ đề. Lớp học sơi nổi hứng thú cho tất cả học sinh * Nhược điểm : Giao viên ph ́ ải chuẩn bị nhiều, gây tốn kém  Nhóm tương trợ: Xếp những học sinh có trình độ và năng lực khác nhau ( khá giỏi và trung bình yếu) vào một nhóm , để học sinh khá giỏi có thể hỗ trợ cho học sinh yếu  Nhóm theo trình độ: Những học sinh cùng năng lực và trình độ sẽ ngồi một nhóm . * Ưu điểm : Giáo viên có thời gian giúp đỡ , hỗ trợ những nhóm có trình độ yếu và phát huy tính tự lập cho nhóm khá giỏi Kĩ năng tổ chức học sinh làm việc trong nhóm Ngun tắc làm việc trong nhóm: Tơn trọng sự tổ chức của nhóm trưởng, ghi chép trung thực ý kiến chung, báo cáo đầy đủ tồn bộ nội dung đã ghi Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ chép, người nói phải có người nghe, tơn trọng ý kiến cá nhân, thiểu số phải tuân thủ theo đa số. Có nhận xét rút kinh nghiệm sau mỗi hoạt động… Một nhóm muốn hoạt động hiệu quả cần phải có cơ cấu tổ chức chặt chẽ. Cơ cấu của nhóm gồm: Nhóm trưởng: Có trách nhiệm tổ chức, điều hành mọi hoạt động của nhóm, nhóm trưởng có thể do các thành viên trong nhóm bầu lên hoặc do giáo viên định Nhóm trưởng thành viên nhóm cần thay đổi thường xuyên tạo nên sự tự tin trong khi làm việc nhóm Thư ký: Ghi chép nội dung, diễn biến các cuộc họp, thảo luận của nhóm, thư ký có thể được thay đổi theo từng cuộc họp nhóm hoặc cố định từ đầu đến cuối. Nhóm phải quy định rõ trách nhiệm cụ thể của từng vị trí trong nhóm, xây dựng mối quan hệ gắn kết giữa các thành viên trong nhóm.  Báo cáo viên: cũng là một thành viên của nhóm giữ nhiệm vụ báo cáo kết quả làm việc của nhóm mình và giải trình ý kiến thắc mắc trước lớp và giao viên, đ ́ ồng thời cùng các thành viên trong nhóm trao đổi, đóng góp ý kiến về nhiệm vụ được giao qua từng hoạt động. Các thành viên: Trao đổi, đóng góp ý kiến về nhiệm vụ được giao Kĩ năng tổ chức cho học sinh thao luân cac nhiên vu h ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ọc tập Về phía học sinh các em hồn tồn chủ động trong giờ học để khám phá và tìm ra nội dung bài học bằng cách trao đổi, tranh luận, biết nêu vấn đề và giải quyết vấn đề thơng qua hoạt động theo nhóm. Các tiết học khơng tạo áp lực đối với các em từ đó kích thích sự sáng tạo, tự tin trong giao tiếp và biết hợp tác khi tham gia các hoạt động tập thể, giúp các em hiểu bài sâu và tốt hơn. Các em học sinh chưa nắm chắc kiến thức, chưa hồn thành bài học khơng những được giáo viên quan tâm giúp đỡ kèm cặp mà cịn được các bạn trong nhóm giúp đỡ để hồn thành nhiệm vụ. Điều này giúp các em khơng cịn tự ti mặc cảm với bạn bè trong lớp. Mỗi ngày đến trường các em khơng chỉ được tiếp thu kiến thức mà cịn được học kĩ năng sống, những tiết học gần gũi, gắn bó chặt chẽ với cuộc sống thường ngày của các em, giúp biết tự khẳng định mình và có ý thức đồn kết cao. Mơi mơt nhiêm vu cac em cân th ̃ ̣ ̣ ̣ ́ ̀ ực hiên cac b ̣ ́ ước thao luân nh ̉ ̣ ư sau: Nhom tr ́ ưởng đoc yêu câu cua nhiêm vu va tô ch ̣ ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ̉ ức cho cac ban phân tich ́ ̣ ́ yêu câu cua nhiêm vu va cach th ̀ ̉ ̣ ̣ ̀ ́ ức thực hiên nhiêm vu đo ̣ ̣ ̣ ́ Môi nhiêm vu yêu câu cac ban th ̃ ̣ ̣ ̀ ́ ̣ ực hiên ca nhân, trao đôi nhom đôi va trao ̣ ́ ̉ ́ ̀ đôi trong nhom l ̉ ́ ơn, thi ky ghi chep kêt qua thao luân va c ́ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ̀ ử thanh viên bao cao ̀ ́ ́ Cac nhom thao luân va nhom thông nhât y kiên thi căm măt c ́ ́ ̉ ̣ ̀ ́ ́ ́ ́ ́ ̀ ́ ̣ ười lên va tiêp ̀ ́ tuc nhiêm vu kê tiêp. Nêu co kho khăn, hoăc bât đông y kiên gi thi căm tin hiêu ̣ ̣ ̣ ́ ́ ́ ́ ́ ̣ ́ ̀ ́ ́ ̀ ̀ ́ ́ ̣ câp c ́ ưu (măt khoc) nh ́ ̣ ́ ờ giao viên tr ́ ợ giup va đê hoan thanh tôt nhiêm vu ́ ̀ ̉ ̀ ̀ ́ ̣ ̣ Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ Kĩ năng quan sát Trong khi hoc sinh t ̣ ự học (nhất là các bước 1,2,3,4 trong qui trình 10 bước). Giao viên c ́́ ần tiếp cận các nhóm, cá nhân để nắm bắt việc thực hiện của các em và giúp đỡ kịp thời. Khi dạy một mơn học nào đó. Giao viên ph ́ ải biết chắc năng lực từng hoc sinh, nh ̣ ất là những em "chậm" để sẵn sàng hỗ trợ Giao viên ln đ ́́ ể mắt tới tất cả các nhóm, nhận ra được những biểu hiện "khác lạ" ở các nhóm, tiếp cận, lắng nghe, đề nghị "cơ có thể giúp đỡ các em điều gì khơng?" Cuối cùng, giao viên ph ́́ ải biết chắc, những nhóm nào có kết quả đúng, những nhóm nào có kết quả sai Kĩ năng tổ chức cho học sinh trình bày va đanh gia k ̀ ́ ́ ết quả học tập Khi giao viên yêu câu nhom bao cao kêt qua thao luân. Giao viên cân đăt câu ́ ̀ ́ ́ ́ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̉ ̣ hỏi gợi mở để làm rõ vấn đề hơn hoặc liên hệ thực tế để giúp học sinh có khả năng vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Nếu kết quả làm việc nhóm của học sinh đáp ứng đầy đủ u cầu thì có thể sử dụng để hệ thống thành bài học. Điều này sẽ làm tăng sự thích thú làm việc của học sinh bởi vì các em rất tự hào khi tự mình có thể hình thành được bài học cho cả lớp, đồng thời giảm bớt sự can thiệp của giáo viên trong q trình học Giao viên nhân xet kêt qua hoat đơng cua ca nhom hoăc t ́ ̣ ́ ́ ̉ ̣ ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ừng thanh viên, ̀ đông viên kich lê, đê cac em manh dan, t ̣ ́ ̣ ̉ ́ ̣ ̣ ự tin nêu y kiên cua minh trong qua ́ ́ ̉ ̀ ́ trinh thao luân ̀ ̉ ̣ IV KÊT QUA ĐAT Đ ́ ̉ ̣ ƯỢC Từ những kinh nghiệm về tổ chức học nhóm trong dạy học theo mơ hình VNEN học sinh lớp tơi phát huy được tính tích cực, chủ động, tăng cường sự tham gia của học sinh, như: mọi học sinh đều được trình bày ý kiến, học sinh tự tìm ra tri thức, nắm bài chắc hơn, hứng thú với học tập hơn,v.v và phát triển những kĩ năng giao tiếp. Cịn đối với giáo viên thì ít nói hơn, giúp đỡ được nhiều học sinh, đặc biệt là học sinh có năng khiếu và học sinh cá biệt. Tạo cho mỗi học sinh bước đầu đã có những kĩ năng làm việc theo nhóm: Các em đã biết nhanh chóng gia nhập vào nhóm, bầu nhóm trưởng, thư kí; bước đầu biết bày tỏ quan điểm, ý kiến và trình bày mạch lạc kết quả làm việc chung của cả nhóm. Qua việc tổ chức học nhóm các em hứng thú, say sưa sơi nổi hơn trong học tập. Những học sinh khá, giỏi có điều kiện phát huy hơn năng lực của mình. Cịn những em trước đây vốn chậm chạp, nhút nhát, tiếp thu bài chậm, ít trao đổi, ít giơ tay phát biểu ý kiến thì nay đã mạnh dạn hơn, tự tin hơn, sơi nổi hơn trong học tập và các hoạt động. Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ Các em biết hợp tác, giúp đỡ, giao tiếp học hỏi lẫn nhau, tự tìm tịi, tự phát hiện và tự chiếm lĩnh kiến thức. Các em học tập một cách hứng thú, tập trung với tinh thần thi đua, vui vẻ, tích cực. Tiết dạy nhẹ nhàng, tự nhiên, sinh động và hiệu quả. Lớp học trở nên thân thiện, gần gũi tạo cho các em có được cảm giác mỗi ngày đến trường là một ngày vui Qua mơt năm th ̣ ực hiên giang day theo mơ hinh VNEN . Tr ̣ ̉ ̣ ̀ ương Tiêu hoc ̀ ̉ ̣ Nhuân Đ ̣ ức 2 đat kêt qua nh ̣ ́ ̉ ư sau: Chất lượng giáo dục Hồn thành Chưa hồn thành Mơn Số HS SL % SL Tiêng Viêt ́ ̣ 234 234 100 Toań 234 234 100 TN & XH 234 234 100 V VI SL 0 BAI HOC KINH NGHIÊM ̀ ̣ ̣ Giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp dạy học một cách hiệu quả Giáo viên đã nhận thức đúng trong việc dạy học lấy q trình dạy học của HS làm trung tâm. Rèn luyện cách học, cách tư duy cho HS. Giáo viên chỉ tư vấn, hỗ trợ, tổ chức q trình tự học của HS HS được hoc trong tr ̣ ường tích cực, trong đó HS tổ chức thành nhóm một cách thích hợp và hợp tác trong nhóm giúp các em tự rèn luyện kĩ năng làm việc, kỹ năng giao tiếp tạo điều kiện cho học sinh học hỏi lẫn nhau, phát huy vai trị trách nhiệm, tính tích cực xã hội trên cơ sở làm việc hợp Giao viên khơng máy móc u c ́ ầu hoc sinh h ̣ ọc mà khơng nắm vững được nội dung, lộ trình được hướng dẫn trong sách "Hướng dẫn học" và trình độ của HS lớp mình liên quan nội dung học tập Khi chia nhóm mà khơng quan tâm đến trình độ của nhóm nói chung và của từng HS trong nhóm nói riêng (dễ tạo ra tính bất cân sức giữa các nhóm, học sinh trong nhóm khó hỗ trợ nhau) Giao viên khơng ng ́ ồi một chỗ chờ đợi hoc sinh t ̣ ự học mà khơng giúp đỡ kịp thời những HS, nhóm gặp khó khăn, khơng nắm được kết quả hoạt động của từng nhóm Khơng gọi ngẫu nhiên hoc̣ sinh trình bày kết quả trước lớp, hay gọi những em, nhóm có kết quả đúng trình bày trước Giao viên khơng ap đ ́ ́ ặt kiến thức, kết quả học tập (trong đó có giảng giải, thuyết trình ) đối với hoc sinh ̣ KÊT LN ́ ̣ : Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 Chuyên đề “Ren ki năng điêu hanh nhom cho hoc sinh trong tr ̀ ̃ ̀ ̀ ́ ̣ ường Tiêu hoc” ̉ ̣ Học nhóm theo mơ hình VNEN giúp học sinh phát huy tính tự học, sáng tạo, tính tự giác, tự quản, sự tự tin, hứng thú trong học tập. Với phương pháp dạy học mới, giúp các em phát huy tốt các kĩ năng: Ky năng giao ti ̃ ếp, Ky năng h ̃ ợp tác, Ky năng t ̃ ự đánh giá lẫn nhau trong giờ học. Tạo điều kiện đẩy mạnh đổi mới PPDH và các hình thức dạy học trên cơ sở tổ chức các hoạt động phát huy tính tích cực, chủ động, khả năng tự học của học sinh. Tăng khả năng thực hành, vận dụng, tích hợp được hoạt động phát triển ngơn ngữ của học sinh thơng qua các hoạt động học tập Chú trọng khai thác và sử dụng những kinh nghiệm của học sinh trong đời sống hàng ngày. Gắn kết giữa nội dung dạy học với đời sống thực tiễn của học sinh, của cộng đồng thơng qua hoat đơng ̣ ̣ ứng dụng của mỗi bài., rèn cho các em kĩ năng giải quyết các vấn đề, các khó khăn của nhóm và chính bản thân các em trong mơi ti ̃ ết học. Để có được kĩ năng tổ chức hoạt động nhóm, địi hỏi người giáo viên phải khơng ngừng nghiên cứu, tìm tịi, học hỏi và rèn luyện. Phải nắm vững u cầu về quan điểm dạy học, chương trình, nội dung dạy học. Thấy được tầm quan trọng và ích lợi của hoạt động nhóm trong q trình dạy học. Nắm vững các cách chia nhóm và tổ chức nhóm. Rèn luyện cách chia nhóm thơng qua các tiết học một cách thường xun. Chuẩn bị đồ dùng day hoc ph ̣ ̣ ục vụ cho việc học nhóm của hoc sinh. Ho ̣ ạt động nhóm có thể áp dụng được cho tất cả các tiết học ở tất cả các khối lớp ở cấp Tiểu học, đặc biệt là mơ hình trường học mới. Xin chân thành cảm ơn ! Nhuân Đ ̣ ưc, ngày 30 tháng 10 năm 2015 ́ Người viết Nguyên Hoang Minh ̃ ̀ Đơn vi th ̣ ực hiên: Tr ̣ ương Tiêu hoc Nhuân Đ ̀ ̀ ̣ ̣ ức 2 ... được nhiều học? ?sinh, đặc biệt là học? ?sinh? ?có? ?năng? ?khiếu và học? ?sinh? ?cá biệt. Tạo? ?cho? ?mỗi học? ?sinh bước đầu đã có những kĩ? ?năng? ?làm việc theo? ?nhóm: Các em đã biết nhanh chóng gia nhập vào? ?nhóm, bầu? ?nhóm? ?trưởng, thư... ) Ky? ?năng? ?chia? ?nhóm ̃ Khi chia? ?nhóm, GV cần chú ý đảm bảo rằng, trình độ của các? ?nhóm? ?là đồng đều, tương đương nhau,? ?trong? ?nhóm? ?nên có những HS với? ?năng? ?lực khác nhau. Số HS? ?trong? ?nhóm? ?tối ưu là 4 em. Như vậy, rất có thể, tùy mơn học và... Ví dụ : Lớp bạn có 32 học? ?sinh, bạn muốn chia thành 8? ?nhóm? ?thì u cầu học sinh? ?đếm 1,2,3,4; Bạn u cầu những học? ?sinh? ?có số đếm là 1 thì về? ?nhóm? ?1, những học? ?sinh? ?có số 2 về? ?nhóm? ?2 … Khi chuyển? ?nhóm? ?có thể ? ?cho? ?học? ?sinh vừa đi vừa hát hoặc vỗ tay …