Giáo án tin 10 kết nối tri thức, chân trời sáng tạo, cánh diều

Giáo án Tin 10 SGK CHỦ ĐỀ G: HƯỚNG NGHIỆP VỚI TIN HỌC GIỚI THIỆU NHÓM NGHỀ THIẾT KẾ VÀ LẬP TRÌNH BÀI 1: NHĨM NGHỀ THIẾT KẾ VÀ LẬP TRÌNH I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ:  Nêu số thơng tin nhóm nghề thiết kế lập trình:  Sơ lược cơng việc  Yêu cầu kiến thức kĩ  Các ngành học có liên quan bậc học  Nhu cầu nhân lực tương lai Năng lực Năng lực chung:  Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo  Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên Năng lực riêng:  Nhận biết số thơng tin, đặc điểm nhóm nghề thiết kế lập trình  Biết tìm kiếm thơng tin có liên quan đến thiết kế lập trình Phẩm chất  Bồi dưỡng yêu thích nhóm nghề thiết kế lập trình II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  SGK, SGV, Giáo án  Hình ảnh tranh minh họa có liên quan đến học  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS quan sát hình ảnh trả lời câu hỏi + Theo em, hình ảnh nói ngành nghề gì? + Vì ngành nghề nhiều bạn trẻ yêu thích, lựa chọn? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ + Những hình ảnh nói nghề thiết kế lập trình + Nghề thiết kế lập trình nhiều bạn trẻ u thích tin học lựa chọn vì:  Đây thời đại bùng nổ công nghệ số với phát triển nhu cầu nghệ thuật thị hiếu thẩm mỹ công chúng  Chỉ cần vận dụng kiến thức đào tạo, với khả sáng tạo, cần cù, nhiều bạn trẻ tốt nghiệp dễ dàng tìm việc làm tốt phù hợp  Lựa chọn ngành thiết kế đồ lập trình ngồi cơng việc cơng ty nhận thêm cơng việc, dự án ngồi làm thêm nhà (Freelancer) thiết kế website, thiết kế logo, nhận diện thương hiệu…Điều tạo hội nghề nghiệp phong phú với mức thu nhập hấp dẫn - GV dẫn dắt vào học: Định hướng, lựa chọn nghề nghiệp cho tương lai việc quan trọng học sinh cấp THPT Dựa khả năng, cá tính, sở thích nguyện vọng thân kết hợp với đặc điểm ngành nghề, hội đào tạo việc làm, em định hướng lựa chọn cho thân ngành nghề tương lai Đối với môn Tin học, ngày hơm tìm hiểu số thơng tin nhóm nghề thiết kế lập trình cơng việc chính, yêu cầu kiến thức kĩ năng, ngành học có liên quan bậc học tiếp theo, hu cầu nhân lực tương lai Chúng ta vào Bài – Nhóm nghề thiết kế lập trình B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC THIẾT BỊ THÔNG MINH Hoạt động 1: Mơ tả nhóm nghề thiết kế lập trình Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm vài nét sơ lược phát triển phần mềm; thiết kế lập trình sản phẩm phần mềm Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Em nghe nói cụm từ lập trình viên chưa? Em trình bày hiểu biết, suy nghĩ cảm nhận em lập trình viên Mơ tả nhóm nghề thiết kế lập trình - Một vài hiểu biết, suy nghĩ, cảm nhận ban đầu lập trình viên: + Là người viết chương trình máy tính Theo thuật ngữ máy tính, lập - GV giới thiệu kiến thức: Phát triển phần mềm nhóm nghề thiết kế lập trình, q trình tạo sản phẩm phần mềm máy tính để đáp ứng nhu cầu cộng đồng người dùng - GV hướng dẫn HS đọc mục 1a SGK tr.124 trả lời câu hỏi: Hãy mơ tả sơ lược cơng đoạn q trình tạo sản phẩm phần mềm máy tính - GV lưu ý HS: Khi thực phát triển phần mềm, số lượng người, chun biệt hóa cơng việc phụ thuộc vào quy mô công nghệ sử dụng phần mềm + Xây dựng phần mềm nhỏ người làm tất công đoạn + Xây dựng hệ thống phần mềm lớn công đoạn phát triển phần mềm nhóm chuyên biệt thực - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: + Nêu tính điển hình cần thiết phải có nguồn nhân lực phát triển phần mềm + Lấy ví dụ cụ thể - GV mở rộng, liên hệ thực tế: Hiện nước ta có khoảng 26 nghìn chun viên phần mềm, năm có 40 nghìn sinh viên vào khoa công nghệ thông tin cấp đại học cao đẳng Số lượng chuyên viên phần mềm tăng trưởng tối đa 20%/năm, nghĩa vài năm gần đây, có hàng chục nghìn sinh viên đại học cao đẳng ngành CNTT khơng có việc làm cơng nghiệp phần mềm Trong đó, có số không nhỏ chuyên viên làm việc lĩnh vực phần mềm lại trình viên chuyên gia lĩnh vực chương trình máy tính người khơng chun, viết mã cho loại phần mềm + Một lập trình viên gọi là: · Nhà phát triển phần mềm (Software Developer) · Lập trình viên máy tính (Computer Programmer) · Lập trình viên phần mềm (Software Coder) hay gọi tắt Coder · Kỹ sư phần mềm (Software Engineer) + Một số ngành học trường đại học Việt Nam đào tạo lập trình viên là: Khoa học máy tính, cơng nghệ phần mềm, kỹ thuật phần mềm, kỹ thuật máy tính, hệ thống thơng tin, truyền thơng mạng máy tính + Ở Việt Nam, lập trình viên có mức lương cao so với mức lương ngành khác a Vài nét sơ lược phát triển phần mềm - Mô tả sơ lược cơng đoạn q trình tạo sản phẩm phần mềm máy tính: + Phân tích hệ thống: phân tích nhu cầu cộng đồng cần phục vụ, xác định vai trị phần mềm, xác định thơng tin đầu vào, đầu hệ thống phần mềm cần xây dựng + Thiết kế phần mềm: chuyển yêu cầu phần mềm thành thiết kế phần mềm + Lập trình: chuyển mơ tả thiết kế thành lệnh thực máy tính để máy tính thực khơng xuất thân từ ngành khoa học máy tính hay cơng nghệ thơng tin; họ đào tạo chun ngành tốn lý thuyết, toán ứng dụng, vật lý, xây dựng, kinh tế theo thiết kế + Kiểm thử phần mềm: thực bước thử nghiệm sản phẩm xem có khiếm khuyết khơng để khắc phục kịp thời trước phần mềm đến tay người sử dụng - Tình điển hình cần thiết phải có nguồn nhân lực phát triển phần - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đơi, mềm ví dụ cụ thể: đọc thông tin mục 1b SGK tr.126 trả lời + Tổ chức doanh nghiệp muốn áp câu hỏi: Hãy nêu lĩnh vực thiết kế dụng công nghệ số để phục vụ quản lí, lập trình sản phẩm phần mềm sản xuất hay kinh doanh Ví dụ: Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập Tổng công ty may áp dụng phần mềm - HS đọc SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi 3D giúp thiết kế, may mẫu duyệt - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS mẫu phần phần mềm 3D Phần cần thiết mềm giúp tiết kiệm công may Bước 3: Báo cáo kết hoạt động mẫuthời gian may mẫu chi phí vận thảo luận chuyển mẫu - GV mời đại diện HS trả lời + Tổ chức, doanh nghiệp phải cập nhật - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung theo xu hướng để tồn phát Bước 4: Đánh giá kết quả, thực triển Ví dụ: nhiệm vụ học tập Đại dịch Covid 19 bùng nổ, doanh GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, nghiệp bắt đầu áp dụng hình thức làm chuyển sang nội dung việc nhà, họp hành giao việc chuyển đổi sang online Vì vậy, tổ chức, doanh nghiệp sử dụng phần mềm cập nhật để thích ứng với điều kiện b Thiết kế lập trình sản phẩm phần mềm (đình kèm bảng bên hoạt động) Các lĩnh vực thiết kế lập trình sản phẩm phần mềm Lĩnh vực thiết kế lập trình Đặc điểm sản phẩm phần mềm Phát triển phần mềm ứng dụng web - Là lĩnh vực có tốc độ phát truển nhanh - Phát triển ứng dụng tảng web cho máy tính thiết bị di động - Các ứng dụng web triển khai lĩnh vực: phủ điện tử, quản trị doanh nghiệp điện tử, Phát triển thương mại điện tử - Là phần thiếu hoạt động kinh doanh doanh nghiệp, nhóm nhỏ lẻ, cá nhân - Chất lượng ứng dụng thương mại điện tử vào kinh doanh yếu tố định giá trị cạnh tranh Thiết kế lập trình trị chơi - Lập trình trị chơi (lập trình game) nước ta phát triển sản xuất game Việt - Tăng trưởng nhu cầu nhân lực tất khâu trình sản xuất game: thiết kế đồ họa, lập trình, âm thanh, Hoạt động 2: Đặc điểm lao động, yêu cầu nhóm nghề thiết kế lập trình Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS nắm đặc điểm lao động, yêu cầu nhóm nghề thiết kế lập trình Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhón, yêu cầu HS thảo luận theo nhóm thực nhiệm vụ sau: + Nhóm 1: Tìm hiểu đặc điểm lao động nhóm nghề thiết kế lập trình + Nhóm 2: Tìm hiểu yêu cầu nhóm nghề thiết kế lập trình - GV liên hệ thực tế: + Việt Nam ln tình trạng thiếu hút ứng viên nhóm nghề thiết kế lập trình số lượng chất lượng + Năm 2021, cần 500 000 nhân sự, thiếu khoảng 190 000 nhân Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi Đặc điểm lao động, yêu cầu nhóm nghề thiết kế lập trình - Đặc điểm lao động nhóm nghề thiết kế lập trình: + Người lao động có nhiều lựa chọn việc làm: · Làm việc cho khối quan nhà nước · Làm việc cho khối doanh nhân tư nhân · Làm cho công ty chuyên IT, + Phát triển phần mềm không tổ chức gia cơng phần mềm nước mà cịn sản xuất, kinh doanh - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung nhiều tổ chức liên doanh với nước hay hoàn toàn nước + Người lao động làm việc với máy tính, văn phịng cty làm việc độc lập nhà - Yêu cầu nhóm nghề thiết kế lập trình: + Kiên trì đam mê: cần thực hành trao đổi thường xuyên với đồng nghiệp để phát triển kĩ năng, đáp ứng công việc + Tư logic xác: lập trình, lỗi sai nhỏ dẫn tới chương trình khơng hoạt động hoạt động khơng xác + Khả tự học sáng tạo: cần chủ động cập nhật kiến thức kĩ mới, tìm tịi giải pháp hiệu để giải vấn đề; cần thông minh, tinh tế, sáng tạo + Khả đọc hiểu tiếng Anh: cần đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành Hoạt động 3: Đào tạo việc làm Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS nắm nghề thuộc nhóm thiết kế lập trình làm việc quan, tổ chức Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV giới thiệu kiến thức: + Trong giai đoạn từ 2015 – 2020, ngành công nghệ thơng tin ngành có số lượng tuyển sinh cao năm Đào tạo viêc làm Những nghề thuộc nhóm thiết kế lập trình làm quan, tổ chức: a Công ty phần mềm Các công ty phần mềm với quy mơ, + Hiện nay, nước có khoảng 200 khoa sản phẩm phần mềm khác nhau, phục đào tạo CNTT bậc cao đẳng, đại học vụ lĩnh vực ngân hàng, viễn thông, + SV trang bị kiến thức về: b Các quan nhà nước · Khoa học ngành CNTT - Hệ thống quản lí hành cho · Kiến thức chun sâu quy trình cấp quyền địi hỏi nhân lực thiết phát triển phần mềm kế, phát triển, vận hành, bảo trì · Các phương pháp, kĩ thuật, cơng nghệ - Lập trình viên có hội làm việc phân tích, thiết kế, phát triển, kiểm vị trí cấp quyền, thử, bảo trì phần mềm quản lí dự án phần cấp ngành, phủ mềm c Các doanh nghiệp tài chính, ngân + SV trường làm việc vị hàng trí: - Các hệ thống ngân hàng, tài · Người phân tích thiết kế hệ thống hay tư nhân phải sử dụng hệ thống phần mềm phần mềm phức tạp, có tính nghiệp vụ · Lập trình viên cao Mở nhiều hội lớn cho · Kiểm thử viên phần mềm người thiết kế lập trình · Nhà quản trị hệ thống CNTT · Cán nghiên cứu, giảng dạy CNTT - GV yêu cầu HS đọc thông tin mục 3a, 3b, 3c SGK tr.128, 129 trả lời câu hỏi: Theo em, nghề thuộc nhóm thiết kế lập trình làm quan, tổ chức nào? Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, thảo luận, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi 2 Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, liên hệ thân, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Theo em, để trở thành lập trình viên, em cần chuẩn bị kiến thức, kĩ gì? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Để trở thành lập trình viên, cần chuẩn bị kiến thức, kĩ năng: + Học kỹ mềm: giúp tư tương tác với nhau, để hiểu, truyền đạt trình bày ý tưởng thân, thuyết phục người khác, + Biết cách tự học: Thế giới công nghệ thay đổi giây, phút, Những kiến thức học nhanh bị cũ, phải học tập không ngừng + Học tiếng Anh chuyên ngành: Các tài liệu liên quan đến nghề lập trình chủ yếu viết tiếng Anh Để tra cứu thông tin, tài liệu học từ tài liệu nước cách dễ dàng cần học biết tiếng Anh chuyên ngành + Học nâng cao kĩ thuật chun mơn: Nghề lập trình ngành kỹ thuật, cần phải trang bị kiến thức kỹ thuật, chun mơn mà lập trình viên định phải có - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, vận dụng thực tế, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiệm vụ cho HS: Hãy tìm hiểu thơng tin cho biết lập trình viên cần học mơn gì? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Lập trình viên cần học mơn: + Giới thiệu lập trình + Lập trình PHP + Lập trình Java + Lập trình ngơn ngữ C# + Lập trình ứng dụng Android iOS - GV nhận xét, chuẩn kiến thức DEMO GIÁO ÁN TIN HỌC 10 CÁNH DIỀU Chủ đề A Bài Dữ liệu, thơng tin xử lí thơng tin Bài Sự ưu việt máy tính thành tựu tin học Bài Thực hành sử dụng thiết bị số Bài Tin học phát triển kinh tế - xã hội Chủ đề B Bài Mạng máy tính với sống Bài Điện tốn đám mây vả Internet vạn vật Bài Thực hành số ímg dựng mạng máy tính Chủ đề D Bài Tuân thủ pháp luật môi trường số Bài Thực hành vận dựng số điều luật chia sẻ thơng tìm mỏi trường số Chủ đề F Bải Làm quen với ngôn ngữ lập trình bậc cao Bài2 Biến, phép gán biểu thức số học Bàải Thực hành làm quen khám phá Python Bài Các kiểu liệu số câu lệnh vào - đơn giản Bải Thực hành viết chương trình đơn giản Bải Câu lệnh rẽ nhánh Bài Thực hành câu lệnh rẽ nhánh Bài Câu lệnh lặp Bải Thực hành câu lệnh lặp Bài 10 Chương trình thư viện chương trình có sẵn Bải 11 Thực hành lập trình với hàm thư viện Bài 12 Kiếu liệu xâu kí tự - Xử lí xâu kí tự Bài 13 Thực hành liệu kiểu xâu Bài 14 Kiểu liệu danh sách - Xử li danh sách Bài 15 Thực hành với kiểu liệu danh sách Bài 16 Kiểm thử gỡ lỗi chương trình Bài 17 Thực hành lập trình giải tốn máy tính Bài 18 Lập trình giải tốn máy tính Chủ đề G Bài Nhóm nghề thiết kẻ lập trình Bài Dự án nhỏ: Tìm hiểu nghề lập trình web, lập trình trỏ chơi lập trình cho thiết bị di động Chủ đề Acs Bài l Hệ nhị phân ứng dụng Bài Thực hành vẻ phép toán bịt hệ nhị phân Bài Số hoá văn Bài Số hoa hình ảnh số hố âm Chủ đề Eict Bài Tạo văn bản, tô màu ghép ảnh Bài Một số kĩ thuật thiết kế sử dụng vùng chọn, đường dẫn lớp ảnh Bài Tách ảnh thiết kế đồ hoạ với kênh alpha Bài Thực hành tổng hợp DEMO GIÁO ÁN TIN HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC BÀI 2: VAI TRỊ CỦA THIẾT BỊ THƠNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này, HS sẽ:  Nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng  Biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư  Biết vai trò tin học xã hội phát triển tin học  Biết thành tựu bật ngành tin học Năng lực Năng lực chung:  Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo  Góp phần phát triển lực giao tiếp hợp tác qua hoạt động nhóm trao đổi cơng việc với giáo viên Năng lực riêng: Phân biệt thiết bị thông minh thiết bị điện tử thông thường Phẩm chất  Nâng cao khả tự học ý thức học tập  Tự giải vấn đề có sáng tạo II THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU Đối với giáo viên  SGK, SGV, Giáo án  Hình ảnh tranh minh họa có liên quan đến học  Máy tính, máy chiếu (nếu có) Đối với học sinh  Tranh ảnh, tư liệu sưu tầm liên quan đến học dụng cụ học tập (nếu cần) theo yêu cầu GV III TIẾN TRÌNH DẠY HỌC A HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG Mục tiêu: Tạo hứng thú cho HS, bước bước vào học Nội dung: GV trình bày vấn đề, HS trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS trả lời câu hỏi, lắng nghe tiếp thu kiến thức Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Trên thực tế, nghe nhiều thứ gắn với từ smart smart TV, smart phone, smart watch,…Đó tên gọi thiết bị thơng minh Vậy theo em, thiết bị thơng minh gì? Máy tính xách tay có phải thiết bị thơng minh không? - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ - GV dẫn dắt vấn đề: Để nhận biết số thiết bị thông minh thông dụng, biết vai trị thiết bị thơng minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư, vai trò tin học xã hội phát triển tin học, tìm hiểu học ngày hơm – Bài 2: Vai trị thiết bị thơng minh tin học xã hội B HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC I THIẾT BỊ THÔNG MINH Hoạt động 1: Nhận biết thiết bị thông minh Mục tiêu: Thông qua hoạt động, HS hiểu thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin; nắm vai trị thiết bị thơng minh xã hội công cách mạng công nghiệp lần thứ tư Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp đôi, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV yêu cầu HS quan sát Hình 2.1 SGK tr.11 trả lời câu hỏi: Thiết bị sau thiết bị thông minh? - GV nhận xét: Các em đốn theo mức độ thơng minh thiết bị đồng hồ lịch vạn niên, điện thoại di động, camera kết nối internet, máy ánh số chưa biết tiêu chuẩn xác thiết bị thơng minh - GV giới thiệu kiến thức: Các tiêu chuẩn thiết bị thơng minh, thiết bị điện tử có khả + Làm việc tự chủ (autonomous) theo nghĩa tự tổ chức làm việc cách tự động, không cần can thiệp người · Khái niệm tự động (automatic) liên quan đến khả hoạt động không cần Nhận biết thiết bị thông minh a Thiết bị thông minh hệ thống xử lí thơng tin - Điện thoại di động camera kết nối internet thiết bị thông minh - Đồng hồ vạn niên máy ảnh số thiết bị thơng minh vì: + Đồng hồ vạn niên khơng có tính kết nối + Máy ảnh khơng có tính hoạt động tự chủ - Tên số thiết bị thơng minh khác: máy tính bảng, máy tính xách tay, đồng hồ thơng minh, ti vi kết nối internet, - Máy tính để bàn thông thường không xem thiết bị thông minh khơng có sẵn kết nối mạng can thiệp người Trong tự chủ (autonomous, ngồi tính tự động thơng thường, cịn có khía cạnh tính thơng minh: khả tự phối hợp, khả thích ứng với hồn cảnh làm việc,… · Ví dụ: camera thơng minh ngày ghi hình phát hình ảnh thay đổi Nếu ảnh tĩnh hồn tồn camera khơng làm gì, có người vật trước ống kính, camera tiến hành ghi hình + Kết nối (conectivity) với thiết bị thông minh khác để trao đổi liệu Việc kết nối thực qua phương thức truyền liệu như: mạng có dây, bluetooth, wifi, mạng cục qua internet + Ngồi thiết bị có trí tuệ nhân tạo (AI) có khả bắt chước hành vi ngườ mức độ thiết bị thơng minh - GV yêu cầu HS trả lời câu hỏi: Vì đồng hồ vạn niên máy ảnh số thiết bị thông minh? - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi trả lời câu hỏi: + Kể tên số thiết bị thông minh khác mà em biết? + Máy tính để bàn thơng thường có xem thiết bị thông minh không? - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS quan sát Hình 2.2 – Các thời kí cách mạng công nghiệp (CMCN) SGK tr.12, thảo luận trả lời câu hỏi: + Nhóm 1: Tìm hiểu CMCN lần thứ + Nhóm 2: Tìm hiểu CMCN lần thứ hai + Nhóm 3: Tìm hiểu CMCN lần thứ ba b Vai trò thiết bị thông minh xã hội cách mạng công nghiệp lần thứ tư - Cuộc CMCN lần thứ nhất: + Xảy vào cuối kỉ XVIII đầu kỉ XIX + Nội dung: giới hóa, khởi đầu phát minh động nước Máy móc bắt đầu thay cho lao động thủ công - Cuộc CMCN lần thứ hai: + Xảy vào cuối kỉ XIX đầu thể + Nhóm 4: Tìm hiểu CMCN lần thứ tư - GV giới thiệu kiến thức cho HS: + Vai trò thiết bị thông minh 4.0 thể chỗ: thiết bị thông ming thành phần chủ chốt hệ thống IoT mà IoT đặc trưng chủ yếu CMCN 4.0 + Diễn đàn Hợp tác Kinh tế châu Á Thái Bình Dương (APEC) đưa khái niệm Nền kinh tế tri thức kinh tế mà q trình sản xuất, phân phố sử dụng tri thức trở thành động lực cho tăng trưởng, cho q trình tạo cải việc làm tất ngành kinh tế - GV chốt lại hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, trả lời câu hỏi tập củng cố: + Thiết bị Hình 2.3 SGK tr.13 thiết bị thơng minh? Tại sao? + Ngoài thiết bị nêu học, nhà em có thiết bị thơng minh nào? - GV trình chiếu bổ sung thêm số thiết bị thông minh: camera an ninh, robot quét nhà, thiết bị bay có điều khiển (drone) dùng để chụp ảnh, quay phim từ cao; khóa cửa thơng minh mở nhiều kiểu giao tiếp sóng radio, nhận dạng mặt người hay mở từ xa qua internet Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK, quan sát hình ảnh, trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần kỉ XX + Nội dung: phát triển ngành cơng nghiệp nặng luyện kim, hóa chất, khai thác mỏ, chế tạo máy Sử dụng điện cho phép truyền tải biến đổi lượng dễ dàng Một đặc điểm khác tổ chức sản xuất sản xuất tập trung theo dây chuyền - Cuộc CMCN lần thứ ba: + Xảy vào cuối kỉ XX số năm đầu kỉ XXI + Nội dung: công nghiệp phát triển với phát minh khoa học quan trọng điện tử, lượng hạt nhân, Sự xuất máy tính điện tử đánh dấu thời kì máy hỗ trợ người hoạt động trí tuệ - Cuộc CMCN lần thứ tư (cách mạng 4.0): + Xảy đầu kỉ XXI Là thời kì phát triển đột phá với hàng loạt cơng nghệ có ảnh hưởng sâu sắc tới sống: CNTT, công nghệ vật liệu, cơng nghệ gen, tự động hóa, + Đặc điểm: Nền sản xuất thông minh: sản phẩm sản xuất giới vật lí q trình tính tốn, thiết kế, tạo mẫu, thực khơng gian số + Việc liên kết thiết bị thông tin, giúp thu nhập, trao đổi xử lí thơng tin phạm vi rộng cách tức thời - Đồng hồ kết nối với điện thoại qua bluetooth thiết bị thông minh thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức, chuyển sang nội dung II CÁC THÀNH TỰU CỦA TIN HỌC Hoạt động 2: Vai trò tin học xã hội Mục tiêu: Thơng qua hoạt động, HS thấy đóng góp tin học xã hội Nội dung: GV trình bày vấn đề; HS lắng nghe, đọc SGK, quan sát hình ảnh, thảo luận trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: HS làm việc cá nhân, làm việc theo cặp đơi, làm việc theo nhóm trả lời câu hỏi Tổ chức hoạt động: HOẠT ĐỘNG CỦA GIÁO VIÊN - HỌC DỰ KIẾN SẢN PHẨM SINH Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập - GV chia HS thành nhóm, yêu cầu HS đọc mục 2a SGK tr.13, 14 thực nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực quản lí + Nhóm 2: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực tự động hóa + Nhóm 3: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực giải tốn khoa học kĩ thuật + Nhóm 4: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề + Nhóm 5: Tìm hiểu đóng góp tin học lĩnh vực giao tiếp cộng đồng Vai trò tin học xã hội a Đóng góp tin học với xã hội - Quản lí: máy tính quản lí quy trình nghiệp vụ xử lí cơng việc nhanh chóng, hiệu tiện lợi, tiết kiệm chi phí - Tự động hóa: thiết bị thơng minh hoạt động theo chương trình thực tốt nhiều cơng việc thay cho người - Giải toán KHKT: máy tính hỗ trợ cho cơng việc tính tốn, mơ phỏng, kiểm nghiệm nghiên cứu, thiết kế cơng trình, dự báo thời tiết, giải mã gen, ứng dụng đồ số, - Thay đổi cách thức làm việc nhiều ngành nghề: + Nhiều ứng dụng thực trực - GV giới thiệu kiến thức: Ở lớp ta biết phát triển mạnh mẽ phần cứng bao gồm máy tính, thiết bị ngoại vi thiết bị số nói chung, giúp cho tin học phát triển vượt bậc Một số thành tựu giúp cho tin học nói chung máy tính nói riêng trở thành phần khơng thể thiếu xã hội đại - GV chia HS thành nhóm, đọc thơng tin mục 2b SGK tr.14, 15 thực hành nhiệm vụ: + Nhóm 1: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện hệ điều hành + Nhóm 2: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện mạng máy tính internet + Nhóm 3: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện ngôn ngữ lập trình bậc cao + Nhóm 4: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện + Nhóm 5: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua kiện hệ quản trị sở liệu (CSLD) + Nhóm 6: Tìm hiểu thành tựu phát triển tin học qua thành nghiên cứu khoa học tin học - GV chốt lại hoạt động: - GV yêu cầu HS thảo luận theo cặp đôi, trả lời câu hỏi tập củng cố: + Tin học giúp cho em học tập? + Em cho ví dụ số ứng dụng trực tuyến Bước 2: HS thực nhiệm vụ học tập - HS đọc SGK trả lời câu hỏi - GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS cần thiết Bước 3: Báo cáo kết hoạt động thảo luận tuyến dạy học, mua hàng + Ứng dụng tin học văn phịng góp phần tăng chất lượng hiệu hoạt động hành + Nhiều ngành nghề thay đổi hồn tồn cơng nghệ in theo kiểu chữ thay chế máy tính, + Giao tiếp cộng đồng: tin học giúp trao đổi thơng tin nhanh chóng, hiệu qua ứng dụng thư điện tử, diễn đàn trang web mạng xã hội FB, Zalo, MXH trở thành môi trường giao tiếp thuận lợi, hoạt động dễ dàng, trực quan, tương tác nhanh b Một số thành tựu phát triển tin học - Một số thành tựu phát triển tin học: + Hệ điều hành: · Bắt đầu có máy tính hệ thứ với nội dung nghèo nàn · Hệ điều hành đủ mạnh mẽ, đưa hầu hết nguyên lí hệ điều hành OS/360 với dịng máy tính IBM/360 năm 1964 + Mạng máy tính internet: · Mạng máy tính phơi thai năm 60 Các ý tưởng kết nối mạng diện rộng dự án ARPANET · Internet phổ cập nhờ việc phát minh giao thức siêu nguồn gốc World Wide Web vào năm 1992 + Ngơn ngữ lập trình bậc cao: · Được đề xuất vào năm 1953 thức cơng bố vào năm 1957 - GV mời đại diện HS trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung Bước 4: Đánh giá kết quả, thực nhiệm vụ học tập GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức · Sau này, có nhiều ngơn ngữ lập trình khác Algol, Cobol, Pascal, Python, + Các hệ hệ quản trị sở liệu (CSDL): · Hệ quản trị liệu xuất năm 1960 · Tới năm 1970 có hệ quản trị CSDL theo mơ hình quan hệ (dữ liệu tổ chức theo bảng) sử dụng thông dụng ngày + Các thành nghiên cứu khoa học tin học: trí tuệ nhân tạo (AI), liệu lớn (Big Data), - Một số ích lợi tin học học tập: + Các kho tài liệu học tập phong phú lấy từ internet + Học ngoại ngữ + Học trực tuyến - Một số ứng dụng trực tuyến: + Học trực tuyến + Mua sắm trực tuyến + Thanh toán trực tuyến điện thoại + Các thủ tục hành trực tuyến (đăng kí khai sinh, đổi xe máy, đóng thuế, ) C HOẠT ĐỘNG LUYỆN TẬP Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV giao nhiêm vụ cho HS: Khoanh vào đáp án trước câu trả lời đúng: Câu 1: Autonomous hiểu theo nghĩa: Khả hoạt động không cần can thiếp người Khả thích ứng với hoàn cảnh làm việc Kết nối với thiết bị thông minh khác 4 Khả tự chủ, tự động, thông minh, tự phối hợp, tự đáp ứng Câu 2: Đặc trưng cách mạng lần thứ tư là: Chuyển từ lao động thủ công sang giới với dấu ấn động nước Hệ thống IoT hệ thống kết hợp thực - ảo trở nên phổ biến Công nghiệp phát triển, điện dùng phổ biến, sản xuất dây chuyền tập trung Máy tính hỗ trợ người hoạt động trí tuệ Tin học làm thay đổi sống Câu Đâu thiết bị thơng minh? Máy tính để bàn Camera kết nối internet Robot quét nhà Thiết bị bay có điều khiển dùng để chụp ảnh Câu Robot làm việc mơi trường nguy hiểm đóng góp tin học lĩnh vực: Quản lí Giải tốn khoa học kĩ thuật Tự động hóa Giao tiếp cộng đồng Câu Đâu ngôn ngữ lập trình bậc cao? Python Pascal Cobol Cả A, B, C - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Câu Đáp án D Câu Đáp án B Câu Đáp án A Câu Đáp án C Câu Đáp án D - GV giao nhiệm vụ cho HS: Trả lời câu hỏi 1, phần Luyện tập SGK tr.15 - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ: Câu Một số thiết bị thơng minh nhận dạng hình ảnh: - Một số hệ thống nhận gửi xe trung tâm thương mại nhận dạng biển số cổng vào đối chiếu trả xe cổng - Camera an ninh có khả nhận dạng mặt người kiểm soát vào công sở - Máy bán hàng tự động nhận tiền giấy Câu 2: Lợi ích ứng dụng tin học văn phòng: - Với phần mềm soạn thảo văn bản: làm tài liệu thuận lợi, lưu trữ, tìm kiếm dễ dàng, không thiết phải để giấy - Với phần mềm máy tính bảng: lưu trữ số liệu tiện lợi, tính tốn tự động đơn giản, sử dụng dễ dàng - Với phần mềm trình chiếu: trình bày ý tưởng, báo cáo sinh động, không cần dùng bảng viết - GV nhận xét, chuẩn kiến thức D HOẠT ĐỘNG VẬN DỤNG Mục tiêu: HS vận dụng kiến thức, kĩ học để trả lời câu hỏi dạng lí thuyết Nội dung: HS sử dụng SGK, kiến thức học, GV hướng dẫn (nếu cần thiết) để trả lời câu hỏi Sản phẩm học tập: Câu trả lời HS Tổ chức thực hiện: - GV yêu cầu HS: Trả lời câu hỏi 1, phần Vận dụng SGK tr.15 - HS tiếp nhận, thực nhiệm vụ Câu - Thiết bị giám sát phát hiện, mô tô, xe máy chạy tốc độ, vượt đèn đỏ, sai hệ thống bao gồm phần cứng phần mềm có chức tự động phát xác định phương tiện vi phạm Quá trình phát xác định phương tiện vi phạm tiến hành hoàn toàn tự động Dữ liệu gửi từ camera trung tâm xử lí - Bằng vi phạm tự động kết xuất dạng hình ảnh thấy rõ trạng thái vi phạm tốc độ thực tế phương tiện vượt tốc độ quy định, biển số phương tiện, phục vụ cho công tác tra cứu sau Câu Xe tự hành xem thành tựu điển hình CMCN 4.0 - Người dân kết hợp hệ thống đặt xe với xe tự hành giúp người dân không cần mua xe riêng, muốn cần đặt xe qua internet xe tới đón - Xe tự lái phục vụ người nhiều người theo kiểu chung Đầu tư xã hội để mua xe giảm nhiều lần hiệu sử dụng xã hội xe tăng lên nhiều lần, giúp giảm ách tắc giao thơng, giảm chi phí xây dựng cơng trình giao thơng giảm nhiễm giao thông - GV nhận xét, chuẩn kiến thức ... thức DEMO GIÁO ÁN TIN HỌC 10 CÁNH DIỀU Chủ đề A Bài Dữ liệu, thông tin xử lí thơng tin Bài Sự ưu việt máy tính thành tựu tin học Bài Thực hành sử dụng thiết bị số Bài Tin học phát tri? ??n kinh... thiết kế đồ hoạ với kênh alpha Bài Thực hành tổng hợp DEMO GIÁO ÁN TIN HỌC 10 KẾT NỐI TRI THỨC BÀI 2: VAI TRÒ CỦA THIẾT BỊ THÔNG MINH VÀ TIN HỌC ĐỐI VỚI XÃ HỘI I MỤC TIÊU Về kiến thức Sau học này,... Biết vai trò tin học xã hội phát tri? ??n tin học  Biết thành tựu bật ngành tin học Năng lực Năng lực chung:  Giải nhiệm vụ học tập cách độc lập, theo nhóm thể sáng tạo  Góp phần phát tri? ??n lực