(SKKN 2022) sử DỤNG PADLET và một số TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN NHẰM TĂNG TƯƠNG tác TRONG dạy học ONLINE môn địa lí ở TRƯỜNG THPT

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT MAI ANH TUẤN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI SỬ DỤNG PADLET VÀ MỘT SỐ TRÒ CHƠI TRỰC TUYẾN NHẰM TĂNG TƯƠNG TÁC TRONG DẠY HỌC ONLINE MÔN ĐỊA LÍ Ở TRƯỜNG THPT Người thực hiện: TRỊNH THỊ BÍCH HẰNG Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường THPT Mai Anh Tuấn SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Địa lí THANH HỐ NĂM 2022 I Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Thứ nhất: xuất phát từ thực trạng khách quan dịch bệnh covid bùng phát diễn biến phức tạp nước nói chung địa bàn tỉnh Thanh Hóa nói riêng, với phát triển cách mạng công nghiệp 4.0, dạy học trực tuyến trở thành xu hướng tất yếu Thứ hai: xuất phát từ cần thiết việc ứng dụng CNTT trò chơi dạy học Điều hoàn toàn mục tiêu đổi giáo dục Việc ứng dụng CNTT trò chơi hợp lý phục vụ việc đổi phương pháp dạy học theo hướng phát huy tính tích cực học tập HS, hình thành phẩm chất lực người thời đại góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Thứ ba: xuất phát từ giáo viên đặc điểm đối tượng học sinh vùng nông thôn việc tiếp cận cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, nên việc tìm ứng dụng đơn giản, dễ sử dụng, tương tác với nhiều học sinh tăng sức hấp dẫn dạy học trực tuyến điều tơi trăn trở Tơi mong muốn tìm ứng dụng đơn giản khả tương tác cao vừa tạo hứng thú học tập cho học sinh vừa nâng cao hiệu giảng dạy trực tuyến Thứ tư, xuất phát từ đặc thù môn địa lí với nguồn học liệu vơ phong phú đa dạng: từ kênh chữ đến đồ, biểu đồ, video, tranh ảnh… Thêm vào đó, từ năm 2017, kì thi THPT quốc gia, mơn Địa lí chuyển sang hình thức trắc nghiệm Từ tơi định sử dụng Padlet số ứng dụng trò chơi trực tuyến dạy học online đạt kết đáng ghi nhận Vì vậy, tơi sử dụng biện pháp “Sử dụng Padlet số ứng dụng trị chơi trực tuyến nhằm tăng tính tương tác dạy học online mơn Địa lí trường THPT Mai Anh Tuấn” để làm đề tài SKKN Mục đích nghiên cứu : - Trình bày số kinh nghiệm giúp GV lập, sử dụng padlet Quizziz dạy học địa lý, giúp GV dễ dàng truyền tải nguồn học liệu phong phú, trực quan mơn địa lí đến học sinh Đồng thời, giúp Gv dễ dàng việc lấy ý kiến phản hồi học sinh triển khai kỹ thuật dạy học tích dạy học online mơn Địa lí - Trình bày số kinh nghiệm giúp hướng dẫn học sinh lập sử dụng padlet, Quizizz, Kahoot học tập mơn địa lí, giúp HS phát huy khả sáng tạo, thu thập, tổng hợp trình bày ý kiến cá nhân cách nhanh chóng, kịp thời - Áp dụng đề tài giúp giáo viên học sinh có thái độ tích cực, hứng thú việc truyền thụ, tìm tịi, tiếp thu khám phá kiến thức 1.3 Đối tượng nghiên cứu: Quá trình sử dụng Padlet, quizizz kahoot dạy học online mơn địa lí tăng tương tác học online học sinh trung học phổ thông 1.4 Phương pháp nghiên cứu - PP nghiên cứu xây dựng sở lý thuyết: thu thập tài liệu - PP điều tra khảo sát thực tế - PP thống kê, xử lý số liệu II Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm: a Khái niệm Padlet, sử dụng Padlet làm gì? *Khái niệm Padlet: Padlet ứng dụng internet miễn phí, cấu trúc thành trang “bức tường ảo”, cho phép người dùng trình bày chủ đề cách dễ dàng Người dùng trình bày nội dung (hình ảnh, video…) theo ý tưởng vị trí trang Padlet Padlet ứng dụng nhiều lĩnh vực khác đặc biệt giáo dục Giáo viên sử dụng Padlet cơng cụ dạy học trực tuyến có khả tích hợp nhiều ứng dụng khác, cơng cụ khác nhằm đạt mục tiêu giáo dục kiến thức, kĩ năng, thái độ dần phát triển lực cho học sinh, đặc biệt lực tự học Padlet coi ứng dụng sử dụng phổ biến trường học giới, nước tiên tiến Với ưu mình, Padlet tạo tương tác người dạy người học, tương tác người học với người học, chia sẻ kiến thức kinh nghiệm trình nghiên cứu học tập… *Sử dụng Padlet làm gì? Với vai trị “bức tường ảo”, bảng thông báo trực tuyến, Padlet nơi đăng nhiều thơng tin khác để chia sẻ với người khác Người dùng thêm mục hình ảnh, liên kết tới trang web, tệp, video, vẽ tệp thoại người đóng góp bạn thêm chúng Hoặc hiểu theo cách khác, sử dụng Padlet để tạo môi trường giao tiếp trực tuyến mà thành viên tham gia trình bày ý kiến, quan điểm, chia sẻ thông tin nhiều kênh tư liệu khác Trong trình ấy, người dùng hợp tác, trao đổi hoàn thiện nhiệm vụ theo yêu cầu cách hiệu Mặt khác người dùng đóng góp ý kiến, nhận xét, đánh giá, bày tỏ cảm xúc thông tin mà người khác cung cấp Padlet Điều đặc biệt tất ý tưởng trình bày cách sáng tạo chia sẻ công khai với người Padlet dùng nhiều lĩnh vực khác từ kinh tế, trị, văn hóa đặc biệt giáo dục Trong xu giáo dục mở nay, với phương châm “học lúc, học nơi” “trong việc học, lấy tự học làm cốt” theo tư tưởng Chủ tịch Hồ Chí Minh Padlet coi lớp học ý tưởng để tạo môi trường học tập tốt Người GV sử dụng Padlet giáo án mở để nơi GV HS tổ chức hoàn thiện nhiệm vụ học tập GV sử dụng Padlet để thiết kế học cụ thể, tổ chức hoạt động học tập cho học sinh hướng dẫn đối tượng học sinh đặc biệt tự tìm hiểu, tự học Với HS sử dụng Padlet cơng cụ để lưu trữ thơng tin, hoạt động nhóm với bạn bè hay đơn giản bày tỏ cảm xúc, thái độ, quan điểm Padlet hướng dẫn Gv thực cơng cụ hữu ích giúp phát triển lực tự học cho HS Sử dụng Padlet sử dụng cơng cụ cơng nghệ để phục vụ cho mục đích trao đổi, học tập hay làm việc người dùng Với khả tích hợp cao, Padlet cho người dùng tự trải nghiệm trí tưởng tượng thao tác kĩ thuật riêng b Quizizz Kahoot: 2.2 Thực trạng dạy học online mơn địa lí trước sử dụng padlet số trò chơi trực tuyến: *Đối với giáo viên: - Trong dạy học online GV khó truyền tải nguồn học liệu phong phú, trực quan mơn địa lí đến học sinh - GV Khó khăn việc lấy ý kiến phản hồi học sinh triển khai kỹ thuật dạy học tích dạy học online mơn Địa lí - Giáo viên khó quản lý đánh giá hiệu làm việc nhiều học sinh dạy học online *Đối với học sinh: - HS khó khăn việc nhận nguồn học liệu từ giáo viên thơng qua nhóm facebook, zalo drive… - Việc phản hồi kết học tập học online mơn Địa lí tới giáo viên khơng kịp thời, tính trực quan khơng cao Giờ học online đơn điệu, dễ nhàm chán: tương tác giáo viên học sinh không nhiều, chủ yếu HS tiếp nhận chiều từ GV 2.3 Sử dụng padlet số trò chơi trực tuyến nhằm tăng tương tác dạy học online: 2.3.1: Sử dụng ứng dụng Padlet: Quy trình làm việc với Padlet: a Hoạt động trước học: Thứ nhất: giáo viên sử dụng padlet chia sẻ, cung cấp học liệu giúp học sinh có thêm nguồn tư liệu nghiên cứu học trước vào tiết học khóa Mơn địa lí với đặc trưng nguồn tư liệu vơ phong phú: từ tài liệu word lược đồ, tranh ảnh, sơ đồ, video,…Với padlet điều vô dễ dàng Thứ hai: giáo viên sử dụng padlet để giao nhiệm vụ làm việc cá nhân tìm hiểu học trước vào tiết học khóa nhằm vừa hạn chế tối đa việc học sinh phải nhìn nhiều vào hình học online vừa tăng tính tự học cho người học đảm bảo tiêu chuẩn hoạt động dạy gồm bước: chuyển giao nhiệm vụ, thực nhiệm vụ, báo cáo nhiệm vụ kết luận Quy trình sử dụng padlet chia sẻ học liệu giao nhiệm vụ nghiên cứu học theo bước sau: Hình ảnh minh họa cho hoạt động trước học có sử dụng Padlet b Hoạt động học: Trong dạy học trực tuyến việc đổi phương pháp, giúp em tham gia hoạt động nhiều hơn, tích cực hơn, phát huy lực điều khó khăn, với Padlet giúp giáo viên dễ dàng thực kỹ thuật dạy học tích cực, đổi phương pháp nhằm tăng tương tác giáo viên học sinh, làm cho học sôi *Thực kỹ thuật KWL, KWLH động não Padlet: Kỹ thuật KWL KWLH động não khơng cịn xa lạ với giáo viên Đây kỹ thuật dạy học tích cực cần thu thập nhiều ý kiến học sinh tốt Nếu dạy online khơng sử dụng Padlet, giáo viên khó thực kỹ thuật này, thực nhiều thời gian Tuy nhiên dạy học online có sử dụng Padlet hiệu kỹ thuật tăng lên nhiều - Kỹ thuật KWL KWLH: Kỹ thuật KWL KWLH sử dụng hoạt động khởi động chuẩn bị vào đơn vị kiến thức Các bước tiến hành kỹ thuật KWL KWLH padlet sau: Bước 1: GV thiết phiếu học tập KWL KWLH với cột: K, W, L, H padlet Bước 2: GV chia sẻ padlet vào đầu phần khởi động bắt đầu vào nội dung mới, yêu cầu HS chia sẻ suy nghĩ lên padlet vào cột K W khoảng thời gian định Bước 3: GV chuẩn bị thêm số câu hỏi bổ sung vào cột W thấy nội dung HS không liên quan nhiều đến vấn đề trọng tâm học (lưu ý: chủ đạo ý kiến HS) Bước 4: Phần lại phiếu KWL KWLH HS hoàn thành vào phần luyện tập sau tìm hiểu xong nội dung * Kỹ thuật động não: Kỹ thuật động não kỹ thuật nhằm huy động tư tưởng mẻ, độc đáo HS Ý tưởng nhiều tốt Các bước thực kỹ thuật với padlet sau: Bước 1: Giáo viên chia sẻ bảng padlet đưa vấn đề, chủ đề, dự án hay ý tưởng Bước 2: GV cổ vũ học sinh tiếp tục chia sẻ nhanh ý kiến mình, khơng giới hạn ý tưởng, tạo lốc ý tưởng Bước 3: HS nhanh chóng chia sẻ ý tưởng lên padlet Bằng cách học sinh thấy tất người khác nghĩ, từ chia sẻ thêm suy nghĩ đặt thêm câu hỏi Bước 4: GV thảo luận, phân loại ý tưởng cho lớp biết kết luận Một số hình ảnh minh họa cho hoạt động có sử dụng Padlet *Padlet kết hợp với zoom để hoạt động nhóm hiệu hơn: Padlet cho phép mở không gian cộng tác, mà không gian cộng tác hồn tồn theo ý tưởng giáo viên, kết thảo luận nhóm lưu giữ cách dễ dàng Các bước thực sau: Bước 1: GV chia nhóm Zoom giao nhiệm vụ cụ thể cho nhóm padlet Bước 2: Nhóm HS thảo luận nhóm Zoom Bước 3: Các nhóm HS trình bày kết thảo luận lên padlet Bước 4: Các nhóm trao đổi, nhận xét kết làm việc nhóm GV kết luận Padlet Một số hình ảnh minh họa hoạt động nhóm online có sử dụng Padlet * Ngồi ra, phần luyện tập, giáo viên sử dụng padlet cho học sinh đăng kết trò chơi trực tuyến, tăng thêm hứng thú cho học Một số hình ảnh trị chơi trực tuyến có kết hợp đăng kết lên Padlet c Hoạt động sau học: * Giao tập vận dụng nhà: Hoạt động vận dụng nên trở thành hoạt động nối tiếp sau tiết học khóa, để học sinh có hội thao khảo ý kiến nhiều kênh thông tin khác từ khuyến khích học sinh tự học, tự tìm tịi, mở rộng khắc sâu kiến thức học Vì thế, sau tiết dạy khóa, tơi thường giao tập vận dụng lên padlet, yêu cầu học sinh chuẩn bị câu trả lời trước, đăng vào khung định Lưu ý: Bài tập vận dụng học sinh gõ câu trả lời trực tiếp lên padlet chụp ghi chấp nhận Một số hình ảnh minh hoạt hoạt động vận dụng * Kiểm tra việc ghi học sinh: Việc ghi đầy đủ, khoa học giúp học sinh ghi nhớ kiến thức hiểu tốt Học trực tiếp lớp giáo viên dễ dàng quan sát trình ghi học sinh Đối với học trực tuyến việc kiểm tra việc ghi học sinh gặp nhiều khó khăn Tơi khắc phục vấn đề cách yêu cầu học sinh chụp 10 ghi gửi vào padlet (có thể khuyến khích học sinh ghi nhiều hình thức khác dạng sơ đồ tư duy….) Hình ảnh minh họa kiểm tra ghi học sinh qua padlet 2.3.2 Một số trò chơi trực tuyến: Để tăng khả linh động việc đánh giá việc tiếp thu học học sinh, áp dụng số công cụ Quizizz, Kahoot để thiết kế số trò chơi trực tuyến Việc sử dụng Quizizz hay Kahoot trình dạy học online giúp kích thích hứng thú học tập HS, thu hút nhiều học sinh tham gia vừa tăng cường khả làm việc nhóm, khả giải vấn đề khoảng thời gian hạn chế, đồng thời giúp HS ôn tập kiến thức học cách hiệu với dạng trắc nghiệm Quizizz Kahoot ứng dụng trị chơi sử dụng phần khởi động, luyện tập, ôn tập giao tập nhà a Trắc nghiệm trực tuyến với Quizizz So với cách làm trắc nghiệm giấy rõ ràng việc sử dụng chương trình trắc nghiệm trực tuyến sơi động hơn, hứng thú Quizizz có ưu điểm vượt trội giao diện đẹp, âm sống động, chèn hình ảnh dễ dàng, đua hồi hộp Quy trình ứng dụng Quizizz vào làm trắc nghiệm thể sơ đồ sau: 11 b Trắc nghiệm trực tuyến với Kahoot: Là phần mềm có chức tạo trị chơi học tập tương tự Quizizz, nhiên Kahoot có điểm khác biệt là: “Cách thức tổ chức trị chơi tạo bầu khơng khí tập thể tất học sinh trả lời câu hỏi với áp lực thời gian chung” Kahoot sử dụng để củng cố lại kiến thức học sinh, đánh giá học, đóng vai trị trị chơi để tạo hứng thú học tập Quy trình ứng dụng Kahoot vào làm trắc nghiệm thể sơ đồ sau: 12 Lưu ý: sau tạo xong game tơi thường copy link mã trị chơi dán lên padlet để giao nhiệm vụ cho Hs Sau kết thúc trị chơi, HS chụp hình kết gửi lên padlet để so sánh kết với bạn khác 2.4 Hiệu sử dụng padlet số trò chơi trực tuyến dạy học online mơn địa lý: a Kết định tính: *Dạy học online mơn địa lí có sử dụng padlet: Giáo viên dễ dàng cung cấp học liệu phong phú cho hs, hướng dẫn học sinh nghiên cứu học Trong học online lúc giáo viên tương tác với số lượng học sinh nhiều GV dễ dàng thống kê học sinh tích cực, chưa tích cực, học sinh có câu trả lời sớm nhất…trong hoạt động từ đó, giáo viên quản lý đánh giá lực học sinh cách đơn giản Học sinh dễ dàng theo sát nội dung học, tiến trình hoạt động, rèn luyện tư phản biện, thoải mái tranh luận thể quan điểm cá nhân, nộp nhanh chóng, hiệu quả… Nhờ padlet mà kết làm việc nhóm trình bày trước lớp online cách trực quan Các nhóm dễ dàng bổ sung, nhận xét đưa 13 đánh giá kết làm việc nhóm bạn Khắc phục hạn chế hoạt động chia nhóm dạy học online Padlet giúp GV lưu lại hồ sơ trình học tập lớp Học sinh nghiên cứu lại nội dung học trường hợp cần thiết * Dạy học online môn địa lí có sử dụng trị chơi trực tuyến quizizz Kahoot: làm cho học sôi hơn, hứng thú hơn, củng cố kiến thức tốt b Các kết định lượng, minh chứng tiến HS sau ứng dụng biện pháp: Trong năm học 2020 – 2021 đầu năm học 2021-2022, sau thời gian áp dụng, nhận thấy học online trở nên sôi động hơn, học sinh hoạt động nhiều hơn, hợp tác với nhiều Các em bớt mệt mỏi hoạt động giảm bớt tiết học khóa, nội dung học giáo viên chia nhỏ cho hoạt động trước sau học Bản thân giáo viên kịp thời đánh giá hiệu học tập học sinh Khảo sát mức độ hứng thú, khả tương tác cải thiện lực HS sau ứng dụng biện pháp: - Để minh chứng hiệu biện pháp tiến hành tiến hành phát phiếu khảo sát mức độ hứng thú, khả tương tác cải thiện lực 42 HS lớp thực nghiệm biện pháp kết thu sau: 14 Từ kết thu được, thấy HS thích thú áp dụng biện pháp vào học tập Chính em nhận tác động tích cực biện pháp đến trình học tập em, hầu hết mong muốn tiếp tục áp dụng biện pháp thời gian tới Tiến hành kiểm tra định lượng thông qua làm khảo sát kiểm tra kiến thức HS lớp 10K (lớp thực nghiệm) 10N (lớp đối chứng) Chất lượng đầu vào lớp nhau: Ở lớp 10K trình dạy online tơi có sử dụng padlet số trị chơi trực tuyến: tỉ lệ điểm kém: không, tỉ lệ điểm yếu thấp, tỉ lệ điểm giỏi cao 10N Điểm Sĩ số Lớp thực nghiệm (10K) 42