skkn một số GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ TƯƠNG tác TRONG dạy học TRỰC TUYẾN môn NGỮ văn 6

1/20 MỤC LỤC Tên đề mục Thứ tự Mục lục Trang PHẦN I MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 2 Phạm vi, đối tượng áp dụng Mục đích nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thực trạng chương trình mơn áp dụng 1.2 Tình hình thực tế nhà trường địa phương Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến Ngữ Văn – THCS Tân Hòa 2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm dạy học trực tuyến phù hợp 2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị tư liệu giảng có tính áp dụng cao 2.3 Biện pháp 3: Thực tiết học online hiệu 12 Kết đạt 15 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận Những đề xuất, kiến nghị PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO 17 17 19 Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 2/20 PHẦN I: MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Nhà văn hóa lớn nhân loại M Goóc-ki nói “Văn học nhân học” Thế thực trạng đáng lo ngại học sinh khơng thích học Văn Một phần nội dung kiến thức chương trình học cịn nặng kiến thức; phần đặc thù môn học phải đọc nhiều, viết nhiều theo xu thời đại công nghệ số phát triển khiến em ỷ lại vào trang mạng xã hội mà ngại đọc, ngại viết; phần tình hình dịch bệnh Covid-19 phức tạp nên học sinh phải học trực tuyến nhiều mà có nhiều gia đình có điều kiện để quan tâm sát tới con, giáo viên bao quát, nắm bắt việc học nhìn qua hình máy tính Điều dẫn đến hạn chế khả lĩnh hội học, kĩ tư diễn đạt kém, ngơn ngữ, kiến thức tích lũy nghèo nàn học sinh Học sinh khơng có hứng thú học mà bị hấp dẫn trò chơi, câu chuyện mạng, giáo viên hứng thú dạy khiến học Ngữ văn trở nên khô khan, nhàm chán, chất lượng hiệu học không cao Bởi việc đổi phương pháp dạy học môn Ngữ văn yếu tố định đến chất lượng dạy Phương pháp dạy học đổi trọng đến việc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh làm cho học sinh yêu thích mơn học Mỗi người giáo viên trực tiếp giảng dạy, việc vận dụng tốt phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học, cách thức kiểm tra đánh giá học sinh theo đề án đổi giáo dục, người cần có cách thức riêng cho thân để áp dụng vào thực tế cơng tác, vào điều kiện giảng dạy thân, nhà trường, địa phương, phù hợp với đối tượng học sinh Trước thực đó, giáo viên Ngữ văn trăn trở suy nghĩ: Làm để khơi dậy hứng thú học tập, ni dưỡng niềm đam mê u thích mơn Ngữ văn cho em, học sinh khối “chân ướt, chân ráo” bước vào môi trường Trung học sở học sinh khối Trung học sở thực học theo Chương trình giáo dục phổ thơng năm học 2021-2022 Chính nên tơi chọn đề tài “ Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa” Phạm vi, đối tượng áp dụng - Phạm vi: Chương trình Ngữ văn sách Cánh Diều - Đối tượng thực nghiệm: Học sinh lớp 6C, 6D năm học 2021-2022 trường THCS Tân Hịa, Quốc Oai, Hà Nội Mục đích nghiên cứu Khi đặt vấn đề làm để nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn 6, muốn đồng nghiệp chia sẻ, trao đổi với kinh nghiệm giảng dạy học sinh phải học trực tuyến nhà để tìm phương pháp, phần mềm dạy học nhằm làm tăng tương tác giáo viên học sinh khả thi cho tình hình dạy - học Từ đó, giúp học sinh hứng thú hơn, Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 3/20 chủ động việc tương tác với giáo viên học trực tuyến căng thẳng, mệt mỏi Có học mơn Ngữ văn đạt hiệu định học sinh phát huy tính tích cực việc chiếm lĩnh kiến thức có học Để đạt mục tiêu trên, xác định nhiệm vụ nghiên cứu sau: - Tìm hiểu đánh giá tình hình học trực tuyến học sinh lớp tơi dạy nói chung lớp Ngữ văn nói riêng - Tìm đề xuất giải pháp tương tác hiệu cho học sinh học trực tuyến môn Ngữ văn - Nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học tiết học Ngữ văn trực tuyến trường THCS - Giúp học sinh có hứng thú với mơn học… - Làm tư liệu cho dạy học môn Ngữ văn năm học sau cho giáo viên khác Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp phân tích, tổng hợp tài liệu sử dụng thu thập, phân tích tổng hợp thơng tin liên quan đến đề tài nghiên cứu - Phương pháp điều tra xã hội học sử dụng để thăm dò ý kiến cho HS trường trung học sở Tân Hòa - Phương pháp quan sát sư phạm sử dụng tiết dạy GV khác dạy trực tuyến tiết dạy - Phương pháp thực nghiệm sư phạm sử dụng soạn giáo án thực nghiệm, triển khai dạy thực nghiệm đối chứng trường THCS Tân Hòa Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 4/20 PHẦN II NỘI DUNG Thực trạng 1.1 Thực trạng chương trình môn áp dụng Lớp lớp cấp THCS HS vừa học xong Tiểu học với sách Tiếng Việt Sách Tiếng Việt Ngữ văn có định hướng nhằm phát triển phẩm chất lực, lực ngôn ngữ lực văn học lực đặc thù môn Tiếng Việt - Ngữ văn Cả hai sách tập trung giúp HS phát triển tốt kĩ đọc, viết, nói nghe để đáp ứng yêu cầu lực vừa nêu Theo phân phối Chương trình Ngữ văn 2018, từ lớp đến lớp 9, môn Ngữ văn lớp học 140 tiết (4 tiết / tuần x 35 tuần) lớp dung lượng tiết chia sau: + Bài Mở đầu: tiết; Sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói nghe tiết phần cuối sách tiết + Từ đến 10: 12 tiết + Ôn tập tự đánh giá định kì: tiết - 10 học chương trình chia theo thể loại, cụ thể sau: HỌC KÌ I Bài Thể loại Tiểu loại Chủ đề / đề tài Truyện Truyền thuyết, cổ tích Anh hùng người tài Thơ Thơ lục bát Người mẹ gia đình Gia đình quê hương, đất Kí Hồi kí du kí nước Văn nghị luận Nghị luận văn học Vẻ đẹp tác phẩm văn học Văn thông tin Thuyết minh Sự kiện lịch sử Ôn tập tự đánh giá cuối học kì I Sổ tay hướng dẫn đọc, viết, nói nghe; Bảng tra cứu từ ngữ; Bảng tra cứu tên riêng nước Bài Thể loại Truyện Thơ Văn nghị luận Truyện 10 Văn thơng tin HỌC KÌ II Tiểu loại Chủ đề / đề tài Truyện đồng thoại Những học sống Thơ có yếu tố tự Bác Hồ thiếu nhi sự, miêu tả Môi trường: Vật nuôi, nước Nghị luận xã hội xanh Truyện ngắn Lịng nhân hậu Sự kiện văn hố, thể thao, khoa Thuyết minh học, Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 5/20 Ơn tập tự đánh giá cuối học kì II Bảng tra cứu từ ngữ; Bảng tra cứu tên riêng nước ngoài; Bảng tra cứu yếu tố Hán Việt - Các học cấu trúc giống là: - Mỗi học lại có yêu cầu cần đạt khác cho thể loại, ví dụ Bài Thơ (thơ lục bát) Sở dĩ học SGK Ngữ văn (bộ Cánh Diều) có dung lượng lớn (12 tiết / bài) do: • Chương trình tập trung hình thành kĩ đọc, viết, nói nghe theo nhóm thể loại / kiểu văn thực tích hợp kĩ (đọc, viết, nói nghe) • Giữa kĩ đọc, viết, nói nghe (dành thời lượng nhiều cho việc rèn luyện kĩ đọc); cụ thể tỉ lệ thời lượng dành cho kĩ lớp sau: Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 6/20 Đọc Viết Nói nghe khoảng 63% khoảng 22% khoảng 10% Đánh giá định kì khoảng 5% Trên điều kiện thuận lợi sách giáo khoa Ngữ văn Cánh Diều để giáo viên học sinh thực việc dạy học tốt Tuy nhiên bên cạnh có khó khăn gặp phải thực sau: + Vì năm Chương trình Ngữ văn thực theo khung chương trình nên gây nhiều khó khăn cho giáo viên lẫn học sinh + Giáo viên nhiều thời gian nghiên học cho phù hợp với học sinh địa phương + Học sinh cần phải tự học, tự tìm hiểu nhiều hơn, với tư liệu sách giáo khoa để áp dụng kiến thức học cách hiệu + Phần tiếng Việt có tập áp dụng mà khơng có phần hình thành kiến thức lý thuyết gây nhiều khó khăn cho học sinh + Yêu cầu bắt buộc học sinh phải rèn kĩ đọc – viết – nói – nghe trước, sau tiết học Nên học sinh khơng chủ động khó hình thành áp dụng kiến thức Ngồi thực chương trình, giáo viên học sinh cịn phải phụ thuộc vào tình hình nhà trường địa phương 1.2 Tình hình thực tế nhà trường địa phương Thực tế trình nghiên cứu viết sáng kiến kinh nghiệm gặp nhiều thuận lợi khó khăn sau: 1.2.1 Thuận lợi: + Học sinh trường THCS Tân Hòa đa số chăm ngoan, chịu khó học tập, sĩ số lớp tương đối đồng tạo điều kiện thuận lợi cho nghiên cứu khảo sát + Giáo viên trường THCS Tân Hịa ln tạo điều kiện giúp đỡ công tác nghiên cứu viết đề tài + Tổ chuyên môn lãnh đạo nhà trường tạo điều kiện, lắng nghe, kịp thời điều chỉnh phương hướng hoạt động, có nhiều biện pháp khắc phục tình trạng nhà trường + Ban cha mẹ phụ huynh quan tâm tạo điều kiện cho trình thực 1.2.2 Khó khăn: + Nhược điểm mức độ nhận thức tiếp thu kiến thức không đồng gây khó khăn cho cơng tác triển khai giải pháp, phương pháp + Thời gian nghiên cứu dài, số lượng trải rộng năm học nên việc nghiên cứu viết đề tài nhiều thời gian, công sức + Cơ sở vật chất nhà trường chưa hoàn thiện nên nhiều nội dung đề xuất chưa hoàn thiện thực kịp thời + Học sinh chuyển cấp đồng thời chưa làm quen với các phần mềm tăng tương tác học trực tuyến nên bỡ ngỡ nhiều gây khó khăn cho Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 7/20 công tác trau dồi nghiên cứu thực nghiệm + Việc học trực tuyến thời gian dài khiến học sinh tập trung, uể oải, không tập trung, giảm tương tác với giáo viên học sinh khác học sau + Nhiều học sinh sợ chán học môn Ngữ văn môn khác học dễ dàng ngắn gọn không cần yêu cầu dùng đến cảm xúc, tâm trạng, thái độ học Để thực thành công đề tài sáng kiến kinh nghiệm, tơi cố gắng khắc phục khó khăn, phát huy thuận lợi, tìm kiếm giúp đỡ đồng nghiệp học sinh, để đề giải pháp nâng cao chất lượng hiệu cho tiết dạy trực tuyến Ngữ văn Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến Ngữ Văn – THCS Tân Hòa 2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm dạy học trực tuyến phù hợp - Trường THCS Tân Hòa từ năm học 2018 – 2019 lựa chọn phần mềm Zoom meeting trình dạy học trực tuyến Vậy nên kỹ sử dụng phần mềm giáo viên học sinh đầu năm học 2021 – 2022 thục Tuy nhiên bên cạnh cịn số nhược điểm cần khắc phục sau: + Giáo viên học sinh có tương tác, có khơng rộng khắp, tương tác với vài học sinh tiết học + Phần khởi động hay luyện tập có số học sinh tham gia trả lời miệng + Học sinh học qua Zoom nhiều cảm thấy mệt mỏi, nhàm chán + Giáo viên khó đánh giá mức độ học tập học sinh trước, sau học - Để khắc phục nhược điểm đồng thời tăng tính tương tác chủ động sáng tạo học sinh, nghiên cứu, tiến hành áp dụng thử tâm đắc với phần mềm sau: 2.1.1 Phần mềm Quizizz Quizizz ứng dụng dùng để kiểm tra kiến thức môn học kiến thức xã hội thông qua hình thức trả lời trắc nghiệm hặc tự luận Các câu hỏi trắc nghiệm Quizizz thuộc nhiều danh mục với cấp độ khác để học sinh thử sức, đánh giá trình độ thân; giáo viên, phụ huynh truy cập câu hỏi người khác chia sẻ để sử dụng giảng dạy, kèm cặp em Nhìn chung, Quizizz phù hợp với việc học nhà lớp * Ưu điểm - Giao diện bắt mắt âm sinh động, cài tiếng Việt - Có thể tích hợp hình ảnh minh hoạ, âm … tải từ máy tính từ Internet giúp gây ý, tạo hứng khởi cho người học - Có thể cài đặt hình thức làm khác nhau: chơi trực tuyến (Live game) Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 8/20 có xếp thứ hạng; tập nhà (homework) làm theo thời gian tùy chọn - Mọi người học độc lập tham gia trả lời câu hỏi Giúp người học chủ động tương tác Tất học sinh tham gia trả lời câu hỏi - Quizizz cho phép giáo viên xáo trộn câu hỏi, câu trả lời để tham gia trò chơi học sinh thực làm việc độc lập, khách quan - Mỗi câu hỏi thiết lập thời gian tối đa với mục đích để tính điểm thưởng học sinh trả lời nhanh - Có thống kê tự động kết làm học sinh lớp, giáo viên lưu kết tải kết làm học sinh - Giáo viên tham khảo tạo phần mềm có thư viện giáo viên khác có chủ đề, chí sử dụng ln chỉnh sửa giáo viên khác cho phù hợp với mục đích - Giúp GV ơn tập nắm bắt kết nhanh, đặc biệt với câu hỏi trắc nghiệm Do phần mềm thích hợp giáo viên sử dụng phần luyện tập hặc củng cố học - Giáo viên kiểm tra số lượng tên học sinh tham gia vào phòng tương tác * Hạn chế - Do có nhiều tính nên Quizizz khó sử dụng giáo viên bắt đầu làm quen phần mềm - Vì trị chơi trực tuyến nên người chơi phải có mạng internet ổn định - Học sinh khơng đăng nhập bị out chơi - Phần mềm tính điểm theo thời gian làm câu hỏi nên dù học sinh có số câu trả lời nhiều bị xếp hạng phía sau 2.1.2 Phần mềm Classpoint ClassPoint công cụ tương tác mạnh mẽ lớp học giúp giáo viên tăng tương tác trực tiếp với học sinh cải thiện kết học tập em Công cụ tích hợp vào Microsoft PowerPoint hoạt động phần mềm nâng cao cho công cụ tiếng ClassPoint ứng dụng thiết kế để biến thuyết trình PowerPoint thành câu đố tương tác dành cho giáo viên sử dụng PowerPoint Ứng dụng không chạy slide PowerPoint vào phiên câu đố tương tác mà giúp giáo viên tìm ưu điểm câu đố Hơn nữa, cho phép thu thập câu trả lời trực tiếp lưu liệu điểm số học sinh theo thứ tự thời gian tệp riêng biệt * Ưu điểm - Classpoint đa dạng loại câu hỏi giáo viên lựa chọn trắc nghiệm, câu hỏi đám mây ( trả lời nhiều đáp án tự luận ngắn), câu trả lời ngắn, dạng vẽ (học sinh vẽ trực tiếp lên trang slide), dạng gửi ảnh Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 9/20 - Cách đăng nhập sử dụng Classpoint dễ dàng, nhanh chóng - Học sinh nhìn thấy slide câu hỏi giáo viên thiết bị điện tử đăng nhập vào app - Giáo viên tải câu trả lời tất học sinh học sinh (phụ thuộc vào dạng câu hỏi) nhận xét, đánh giá trực tiếp PowerPoint - Giáo viên kiểm tra số lượng tên học sinh tham gia vào phịng tương tác * Hạn chế - Bản miễn phí tối đa 25 học sinh phòng tối đa câu hỏi học - Học sinh trả lời chưa trọng tâm câu hỏi gửi ảnh ảnh/ câu hỏi - Một slide để câu hỏi, không để câu trả lời - Có học sinh khơng đăng nhập mạng Internet gia đình yếu 2.2 Biện pháp 2: Chuẩn bị tư liệu giảng có tính áp dụng cao 2.2.1 Phần khởi động Phần khởi động học quan trọng tạo hứng thú, tị mị, hấp dẫn học sinh tìm tịi kiến thức hoạt động sau Chính với phần khởi động dạy học trực tuyến, thường kiểm tra cũ tạo trò chơi cho học sinh với hai phần mềm Quizizz Classpoint để giúp học sinh tương tác, tự kiểm tra kiến thức mà học hay có hứng thú trước hình thành kiến thức Ví dụ dạy Đọc hiểu văn bản: Thạch Sanh, tiến hành kiểm tra cũ “Thánh Gióng” với câu hỏi trắc nghiệm thực nhanh Quizizz sau: Đâu đặc điểm thể loại truyện truyền thuyết? A Là loại truyện dân gian, có yếu tố hoang đường, kì ảo B Kể số kiểu nhân vật quen thuộc có tài kì lạ C Kể việc nhân vật liên quan đến lịch sử D Giải thích nguồn gốc phong tục, cảnh vật địa phương theo quan niệm nhân dân Ai nhân vật truyện “Thánh Gióng"? A Người mẹ B Sứ giả C Vua D Thánh Gióng Chi tiết khơng có yếu tố hoang đường, kì ảo truyện “Thánh Gióng"? A Người mẹ ướm vào vết chân lạ thụ thai B Ba tuổi mà cậu bé chẳng biết đi, đứng, nói, cười C Người mẹ gom góp gạo ni Gióng D Gióng lớn nhanh thổi, cơm ăn không no, áo vừa mặc xong căng đứt Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 10/20 Truyện “Thánh Gióng” khơng phản ánh thật lịch sử nào? A Thời Hùng Vương thứ nhân dân ta phải chống lại giặc Minh xâm lược để bảo vệ Tổ quốc B Thời Hùng Vương thứ nhân dân ta phải chống lại giặc Ân xâm lược để bảo vệ Tổ quốc C Người Việt thời chế tạo vũ khí sắt, thép D Người Việt cổ đoàn kết đứng lên chống giặc ngoại xâm, dùng tất phương tiện để đánh giặc Hoặc với Đọc hiểu văn “À tay mẹ”, sử dụng Classpoint yêu cầu học sinh kể tên hát viết mẹ mà em biết (sử dụng hình thức câu trả lời ngắn) Sau cho học sinh nghe hát mà học sinh kể tên 2.2.2 Phần hình thành kiến thức Với phần chủ yếu sử dụng Classpoint với dạng câu hỏi khác để phù hợp với mục đích dạy Ví dụ 1: Bài 5: Đọc hiểu văn bản: Hồ Chí Minh Tuyên ngôn độc lập, đưa câu hỏi dạng gửi ảnh để học sinh làm vào chụp ảnh gửi vào Classpoint: Liệt kê mốc thời gian nhắc đến văn “Hồ Chí Minh tuyên ngôn độc lập” Tương ứng với mốc thời gian kiện, việc gì? (Hoặc sử dụng dạng vẽ học sinh nối mốc thời gian với kiện tương ứng) Ví dụ 2: Trong Đọc hiểu văn bản: Khan nước ngọt, tơi sử dụng số câu hỏi dạng Classpoint để giúp học sinh tìm hiểu kiến thức: Dạng câu trả lời ngắn Dạng đám mây 2.2.3 Phần Luyện tập, vận dụng Với phần hoạt động này, tơi sử dụng phần mềm để giúp học sinh củng cố kiến thức học Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 11/20 Ví dụ như: Bài Đọc hiểu văn “Thánh Gióng”, phần luyện tập tơi cho học sinh ghi nhớ việc truyện cách yêu cầu học sinh: Đánh dấu số thứ tự cho việc tranh truyện “Thánh Gióng” qua Classpoint với dạng vẽ Hoặc tơi sử dụng Quizizz tạo câu hỏi trắc nghiệm tự luận cho học sinh trả lời nhanh Ví dụ: Bài Đọc hiểu văn bản: Vì phải đối xử thân thiện với động vật?, giáo viên tạo tập Quizizz sau: https://quizizz.com/admin/quiz/623157d370c5cd001d1d3643 Tác giả Vì phải đối xử thân thiện với động vật? là: A Trần nghị Du B Tố Hữu C Kim Hạnh Bảo D Minh Huệ Ý kiến "Lồi người loài đặc biệt giới động vật mà thôi." Đúng hay sai? A Đúng B Sai Tác giả viết Vì phải đối xử thân thiện với động vật? khơng nhằm mục đích nào? A Sự cần thiết phải đối xử thân thiện với động vật B Khẳng định động vật quan trọng đời sống người C Khẳng định người sống thiếu động vật D Con người cần yêu thương bảo vệ động vật Theo tác giả, phải đối xử thân thiện với động vật? Theo em, có biện pháp để bảo vệ động vật? 2.2.4 Phần luyện tập, vận dụng nhà - Ngồi q trình học lớp, nhà học sinh cần phải luyện tập thêm để củng cố kiến thức Nhưng việc giao tập nhà học sinh có hứng thú, tự nguyện học làm tập lại vấn đề không dễ giải Vì để giải vấn đề này, tận dụng chức Quizizz giao tập nhà cho học sinh Ví dụ: Sau học xong Bài Truyện (Truyện ngắn), muốn giúp học sinh ôn lại kiến thức học cách tạo câu hỏi Quizizz gửi link vào Zalo Messenger nhóm lớp để học sinh thực tập nhà https://quizizz.com/join?gc=39943885 Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 12/20 Trong trình dạy – học phần mềm giáo viên học sinh cần thực số hoạt động theo trình tự sau: 2.3 Biện pháp 3: Thực tiết học online hiệu 2.3.1 Hoạt động giáo viên học sinh sử dụng Quizizz Bước 1: Hoạt động giáo viên - Chia sẻ đường link Quizizz vào phần chat Zoom học trực tiếp gửi vào Zalo, Messenger nhóm lớp nhà đọc mã để học sinh đăng nhập (Ví dụ: https://quizizz.com/join?gc=205197) Bước 2: Hoạt động học sinh - Truy cập cách + Cách 1: Truy cập Quizizz đường + Cách 2: Học sinh nhập mã có link giáo viên gửi ( Chú ý nhập họ hình để tham gia tên trước tham gia) - Hoàn thành trực tiếp nhiệm vụ học tập giáo viên giao cho phần mềm Bước 3: Kiểm tra kết làm học sinh Kết thúc Quizizz Theo dõi, thông báo kết quả/thứ hạng làm học sinh Cho học sinh xem lại tổng số câu đúng/sai; thời gian hoàn thành câu hỏi; câu học sinh dành nhiều thời gian suy nghĩ nhất… Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 13/20 2.3.2 Hoạt động giáo viên học sinh sử dụng Claspoint Bước 1: Hoạt động giáo viên - Thiết kế câu hỏi Classpoint cho phù hợp với mục đích (Lưu ý: slide thiết kế dạng câu hỏi khơng bao gồm câu trả lời đó) - Tạo dạng Classpoint phù hợp với dạng câu hỏi (trắc nghiệm/đám mây/trả lời ngắn/vẽ, nối/ gửi ảnh) - Có thể cài đặt thêm sử dụng số chức Classpoint như: Thời gian đếm ngược để hoàn thành câu trả lời; chọn đáp án cho câu hỏi; câu trả lời sau kết thúc; HS trả lời nhanh nhất, dùng bút vẽ trực tiếp hình trình chiếu Powerpoint, … - Giáo viên cho học sinh đăng nhập vào phần mềm Classpoint cách: + Một là: Giáo viên copy link Classpoint gửi vào phần chat Zoom cho học sinh https://classpoint.app/join + Hai là: Học sinh tự đăng nhập vào Classpoint.app - Giáo viên cung cấp Class code (mật – dãy số bên phải hình chia sẻ tồn hình) cho học sinh đăng nhập - Sau HS đăng nhập đầy đủ, giáo viên bắt đầu ấn vào nút Classpoint tạo Slide Bước 2: Hoạt động học sinh - Đăng nhập vào Classpoint link giáo viên gửi phần chat Zoom trang Classpoint app - Nhập Class code họ tên Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 14/20 - Cuối ấn vào Join - Sau Gv ấn nút bắt đầu HS làm trực đặc trưng dạng câu hỏi - Ví dụ với dạng câu trả lời ngắn + Bước 1: Nhập câu trả lời + Bước 2: Gửi câu trả lời Bước 3: Tổng hợp kết - Có cách để kết thúc Classpoint + Cách 1: Giáo viên cài đặt thời + Cách 2: Giáo viên ấn vào Close gian cài Classpoint cho câu hỏi submisssion - Giáo viên lưu kết học sinh - Đánh giá kết tương tác học sinh qua dạng câu hỏi Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 15/20 + Phần câu hỏi trắc nghiệm cài đặt thi đua học sinh Kết đạt Sau học mơn Ngữ văn 6, tơi tiến hành đánh giá mức độ hứng thú học sinh phiếu điều tra để thăm dò tâm lý học sinh sau tham gia khởi động, hình thành kiến thức mới, luyện tập, vận dụng qua trò chơi Quizizz tương tác trực tiếp học qua Classpoint với nội dung sau: Bảng 3.1: Những tiêu chí đánh giá nội dung học Các mức độ Nội dung đánh giá Khơng Đơi Có Nội dung học + Em biết rõ cần học học + Nội dung học cụ thể hóa rõ ràng logic Hoạt động học sinh học + Đăng nhập vào phần mềm + Đã trả lời câu hỏi giáo viên + Đã nhận xét ý kiến bạn + Đã chủ động làm tập giao Đánh giá chung học + Giờ học hứng thú + Em muốn học học tương tự + Giờ học dễ tiếp thu Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hịa 16/20 Tơi tiến hành điều tra dựa 65 lượt phiếu thiết kế Google Form gửi học sinh lớp 6C, 6D vào lần Lần vào thời điểm sau học trực tuyến không kết hợp phần mềm tương tác Lần vào sau học áp dụng kết hợp phần mềm tương tác với học sinh Điều giúp tơi dễ dàng so sánh, đối chiếu hiệu trước sau sử dụng phần mềm rút kinh nghiệm cho thân Kết thu sau: Bảng 3.2: Kết thống kê sau sử dụng phần mềm dạy học Không ứng dụng Kết hợp phần mềm tương phần mềm tác với HS Nội dung Khơng Đơi Có Khơng Đơi Có Hứng thú với phần khởi 32,3% 35,4% 32,3% 7,7% 15,3% 77% động Tham gia trả lời câu hỏi 30,8% 40% 29,2% 9,1% 12,3% 78,5% trình học Tự giác làm tập cuối 23,1% 30,8% 46,1% 12,3% 18,5% 69,2% buổi học Hiểu nội dung học 13,8% 23,1% 63,1% 10,8% 15,4% 73,8% Cảm thấy tiết học hứng thú dễ tiếp thu 29,2% 26,1% 44,7% 6,1% 10,8% 83,1% Qua bảng thống kê kết trên, ta nhận thấy việc sử dụng phần mềm trình tương tác học sinh học trực tuyến mang lại hiệu rõ rệt Số lượng học sinh có hứng thú với học sau phần khởi động ứng dụng phần mềm tăng lên đáng kể tạo tâm hứng khởi, muốn tìm hiểu, khám phá Số lượng học sinh thấy hứng thú với phần khởi động tăng từ 32,3% đến 77% - tăng thêm 44,7% tăng lên đáng kể tạo tâm hứng khởi, muốn tìm hiểu, khám phá Số lượng học sinh tích cực tham gia tương tác trả lời câu hỏi tăng lên từ 29,2% lên 78,5%, tăng thêm 49,3% Tất hiệu ứng tích cực làm học sinh cảm thấy hứng thú học, dẫn tới hiểu nội dung học, tự giác làm tập nhà nhiều việc tiếp thu học dễ dàng nhiều Trong trình học, học sinh có chủ động, tích cực rèn luyện phát triển kĩ đọc, viết, nói, nghe; khả tự học tốt trước có hứng thú, mong chờ có tiết học Ngữ văn Chính học sinh hăng hái phát biểu học, tích cực tương tác với giáo viên học sinh khác giúp cho tiết học trở nên sôi động, nhẹ nhàng Vậy nên việc đưa phần mềm tương tác vào việc giảng dạy môn Ngữ văn học trực tuyến giúp học sinh tiếp cận kiến thức tốt hơn, phát huy lực thân, học chủ động sáng tạo Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 17/20 PHẦN III KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ Kết luận 1.1 Nhận định chung Qua q trình tìm tịi, nghiên cứu, giúp đỡ đồng nghiệp em học sinh, đề tài hoàn thành đạt số triển vọng: - Về lí luận: Đề tài hệ thống khái quát hóa lí luận việc sử dụng phương số công cụ dạy học dạy học trực tuyến nhằm phát triển lực cho học sinh học tập nói chung mơn Ngữ văn nói riêng - Về thực tiễn: Bản thân tơi nhận thấy việc sử dụng số công cụ dạy học dạy học trực tuyến nhằm phát triển lực cho học sinh sử dụng hầu hết đơn vị nội dung kiến thức học mang lại hiệu cao công tác giảng dạy 1.2 Kinh nghiệm áp dụng Để sử dụng tốt phương pháp theo : - Giáo viên biết thiết kế sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học (Quizizz, Classpoint) - Phải sử dụng phù hợp với nội dung dạy - Phải phù hợp với thực tế trình độ học sinh điều kiện sở vật chất trường THCS 1.3 Những triển vọng phát triển giải pháp Giải pháp áp dụng cho hầu hết mơn học nói chung cho mơn Ngữ văn nói riêng Giải pháp không sử dụng hiệu công tác dạy học trực tuyến mà cịn sử dụng công tác giảng dạy trực tiếp lớp học (nếu trường sở đáp ứng đươc yêu cầu sở vật chất học sinh mang thiết bị điện tử thông minh tới trường nhằm phục vụ cho mục đích học tập) Những đề xuất, kiến nghị Để nâng cao chất lượng dạy học trực tuyến, xin đề xuất số ý kiến chủ quan sau: 2.1 Đối với giáo viên - Cần tích cực chủ động việc số hóa giảng - Cần học hỏi việc thiết kế sử dụng phần mềm (công cụ dạy học) dạy học - Cần trau dồi trình độ CNTT cho thân việc ứng dụng CNTT vào việc dạy học, đặc biệt dạy học trực tuyến 2.2 Đối với nhà trường Phòng Giáo dục * Về phía nhà trường: - Thường xuyên tổ chức học tập, trao đổi kinh nghiệm giảng dạy lẫn nhau, việc ứng dụng CNTT dạy học việc khai thác phần mềm (công cụ hỗ trợ dạy học) vào giảng dạy Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 18/20 - Khi vận dụng ứng dụng phần mềm vào giảng dạy trực tuyến trực tiếp cần có hỗ trợ tích cực sở vật chất từ phía nhà trường, gia đình cho việc dạy học - Thay đổi hình thức họp chuyên môn không đơn dự – góp ý, mà tổ chức hội thảo chuyên đề cụ thể việc khai thác, sử dụng phần mềm trực tuyến giảng dạy *Về phía lãnh đạo Phòng Giáo dục: - Tổ chức tập huấn cho giáo viên việc sử phần mềm (công cụ dạy học) vào dạy học trực tuyến - Tổ chức chuyên đề cụm theo hướng nghiên cứu học hình thức trực tuyến Trên kinh nghiệm q trình giảng dạy tơi đưa nhằm nâng dần chất lượng dạy học trực tuyến nói chung giảng dạy trực tuyến môn Ngữ văn nói riêng Bởi kinh nghiệm kinh nghiệm chủ quan cá nhân kinh nghiệm thân tơi áp dụng chủ yếu môn Ngữ văn năm học 2021-2022 Tuy nhiên xin chia sẻ để góp chút sức vào cơng tác đổi phương pháp dạy học trực tuyến nhà trường Trong trình thể nghiệm viết lý thuyết kinh nghiệm khơng tránh khỏi hạn chế thiếu sót Tơi mong đóng góp ý kiến q báu đồng nghiệp để thân làm tốt cơng tác giáo dục, góp phần thực thành cơng nhiệm vụ “ trồng người” Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 19/20 PHẦN IV: TÀI LIỆU THAM KHẢO Chương trình giáo dục phổ thơng mơn Ngữ văn (Ban hành theo Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo) Công văn số 1061/BGDĐT-GDTrH ngày 25 tháng năm 2020 Bộ GD&ĐT việc hướng dẫn dạy học qua Internet, truyền hình CSGD phổ thông, CSGD thường xuyên thơi gian học sinh nghỉ học trường Covid 19 Thông tư số 09/2021/TT-BGDĐT ngày 30 tháng năm 2021 Bộ GD&ĐT quy định quản lí tổ chức dạy học trực tuyến sở giáo dục phổ thông sở giáo dục thường xuyên Tài liệu bồi dưỡng giáo viên sử dụng Sách giáo khoa Ngữ văn – Cánh Diều Sách giáo khoa Ngữ văn – Do Nguyễn Minh Thuyết (tổng chủ biên), Đỗ Ngọc Thống (Chủ biên), Lê Huy Bắc, Phạm Thị Thu Hiền, Phạm Thị Thu Hương, Nguyễn Văn Lộc, Trần Nho Thìn NXB Giáo dục Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Cơng văn 4040/BGDĐT-GDTrH 2021 hướng dẫn thực Chương trình giáo dục phổ thơng cấp THCS, THPT Tài liệu hướng dẫn thực chương trình mơn Ngữ văn chương trình giáo dục phổ thông 2018 GS.TS Đỗ Việt Hùng, Đỗ Ngọc Thống số Phó giáo sư, Tiến sĩ đồng biên soạn Cách sử dụng phần mềm Classpoint, Quizizz Internet Các lớp học tập huấn Classpoint thầy Bùi Duy Phương https://youtu.be/TezlSNF9NS4 Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 20/20 Xác nhận thủ trưởng đơn vị Tân Hịa, ngày tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người thực Vương Thị Hạnh Một số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa ... lớp tơi dạy nói chung lớp Ngữ văn nói riêng - Tìm đề xuất giải pháp tương tác hiệu cho học sinh học trực tuyến môn Ngữ văn - Nâng cao hiệu quả, chất lượng dạy học tiết học Ngữ văn trực tuyến trường... số giải pháp nâng cao hiệu tương tác dạy học trực tuyến môn Ngữ văn trường Trung học Cơ sở Tân Hòa 3/20 chủ động việc tương tác với giáo viên học trực tuyến căng thẳng, mệt mỏi Có học mơn Ngữ văn. .. nghiệp học sinh, để đề giải pháp nâng cao chất lượng hiệu cho tiết dạy trực tuyến Ngữ văn Các biện pháp nâng cao hiệu dạy học trực tuyến Ngữ Văn – THCS Tân Hòa 2.1 Biện pháp 1: Lựa chọn phần mềm dạy