(SKKN 2022) nâng cao hiệu quả giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT triệu sơn 2 nhờ sử dụng hình ảnh minh hoạ trong dạy bài 19 – công nghệ 10

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM TÊN ĐỀ TÀI NÂNG CAO HIỆU QUẢ GIÁO DỤC Ý THỨC BẢO VỆ MÔI TRƯỜNG CHO HỌC SINH TRƯỜNG THPT TRIỆU SƠN NHỜ SỬ DỤNG HÌNH ẢNH MINH HOẠ TRONG DẠY BÀI 19 - CƠNG NGHỆ 10 Người thực hiện: Đào Huyền Trang Chức vụ: Giáo viên SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Công nghệ nông nghiệp MỤC LỤC THANH HOÁ, NĂM 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1.1.Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Giáo dục môi trường 2.1.2 Việc sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy học 2.1.3 Mục tiêu, kiến thức 19 2.2 Thực trạng học tập môn công nghệ 10 nhà trường THPT 2.2.1 Thực trạng 2.2.2 Kết thực trạng 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.3.1.Sưu tầm, lựa chọn hình ảnh minh hoạ phù hợp 2.3.2 Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp 2.3.3 Thiết kế kế hoạch dạy học 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 16 KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận 17 3.2 Kiến nghị 18 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 1 MỞ ĐẦU 1.1 Lí chọn đề tài Hiện nay, sống phát triển ngày đại, đời sống vật chất tinh thần người dân ngày cải thiện, nhiên, đối lập với nó, tình trạng nhiễm mơi trường lại có diễn biến phức tạp Giải vấn đề ô nhiễm môi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa khơng đòi hỏi cấp thiết cấp quản lý, doanh nghiệp mà cịn trách nhiệm hệ thống trị tồn xã hội Ngành giáo dục nước ta khơng nằm ngồi guồng quay đó, nhằm nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho em học sinh, mầm non tương lai đất nước, nhà trường kiến thức bảo vệ môi trường lồng ghép vào học để giáo dục ý thức bảo vệ mơi trường cho em Nói đến nhiễm mơi trường khơng thể khơng nhắc tới vấn nạn sản xuất nông nghiệp nước ta nay, lạm dụng sử dụng khơng cách loại thuốc hố học bảo vệ thực vật Thuốc bảo vệ thực vật (BVTV) có vai trị quan trọng việc nâng cao suất trồng, đảm bảo an ninh lương thực, việc lạm dụng dao hai lưỡi dẫn đến hậu họa khôn lường, sức khỏe người môi trường Trường THPT Triệu Sơn 2, đơn vị mà công tác ngơi trường đóng địa bàn phía nam huyện Triệu Sơn Nhân dân chủ yếu sống nghề sản xuất nơng nghiệp Vì loại thuốc hố học BVTV sử dụng q trình sản xuất khơng thể thiếu Do đó, dù hay nhiều người môi trường nơi đã, phải chịu ảnh hưởng xấu từ thuốc hố học BVTV Nếu khơng nâng cao ý thức bảo vệ mơi trường q trình sử dụng thuốc hoá học BVTV cho người lao động chắn hậu từ thuốc hoá học BVTV gây thật khôn lương Nhận thấy vấn đề cấp bách trên, thân giáo viên trực tiếp giảng dạy môn công nghệ xin mạnh dạn đề xuất đến đồng nghiệp sáng kiến nhỏ đề tài :“ Nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn nhờ sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy 19 – Công nghệ 10 ” Hy vọng chút kinh nghiệm nhỏ tơi đề tài góp phần vào công bảo vệ môi trường sống hệ tương lai 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu thựchiện đề tài q trình giảng dạyở trường Trunghọc phổ thơng, người viết cung cấp cho học sinh nhìn bao quát toàn diện thực trạng sử dụng thuốc BVTV nông nghiệp Trang nay.Đồng thời, giúp học sinh nhận thấy rõ hậu khôn lường sử dụng thuốc BVTV không cách gây cho người mơi trường sinh thái.Từ học sinh biết biện pháp để hạn chế tác động xấu thuốc BVTV trình sử dụng Giúp học sinh xây dựng cho ý thức đắn người cơng dân trước trách nhiệm bảo vệ an toàn cho mơi trường sống Xây dựng cho em thái độ sống làm việc có trách nhiệm với thân, gia đình xã hội Góp phần đảm bảo phát triển bền vững an toàn cho đất nước tương lai 1.3 Đối tượng nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Những kiến thức 19 – Cơng nghệ 10.Tình hình sử dụng thuốc hoá học BVTV vấn đề môi trường nước ta - Phạm vi nghiên cứu: Bám sát vào nội dung 19 – Cơng nghệ 10 để lựa chọn hình ảnh minh hoạ phù hợp cho hội dung để phát huy tốt hiệu giảng 1.4 Phương pháp nghiên cứu a) Nghiên cứu nguồn tài liệu b) Thông qua thực tế giảng dạy học sinh lớp 10 trường THPT Triệu Sơn 2 NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.1.1 Giáo dục môi trường Năm 1987, Hội nghị môi trường Moscow UNEP UNESCO đồng tổ chức, đưa kết luận: “Giáo dục môi trường phương tiện thiếu để giúp người hiểu biết môi trường” Những thông tin, kiến thức môi trường tích lũy cá nhân ni dưỡng nâng cao ý thức tinh thần trách nhiệm bảo vệ mơi trường họ, hành động dù nhỏ tích cực góp phần tạo nên thay đổi lớn tốt đẹp cho mơi trường.Chính phủ Việt Nam nhận định, khơng có giải pháp kinh tế hiệu việc đầu tư vào người thông qua công tác giáo dục môi trường.Bảo vệ môi trường nên bắt đầu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, cho học sinh, sinh viên Do đó, từ năm 2001, Thủ tướng Chính phủ Quyết định số 1363/QĐ-TTg phê duyệt Đề án “Đưa nội dung bảo vệ môi trường vào hệ thống giáo dục quốc dân” Trong đó, rõ nội dung giáo dục bảo vệ mơi trường phải bảo đảm tính giáo dục tồn diện Bên cạnh đó, định hướng sách giáo dục đưa vào Nghị số 41-NQ/TW Bộ Chính trị bảo vệ mơi trường thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước; Quyết định số 256/2003/QĐ-TTg ngày 2/12/2003 Thủ tướng Chiến lược bảo vệ môi trường quốc gia đến năm 2010 định hướng đến năm 2020; Quyết định số 153/2004/QĐ-TTg ngày 17/8/2004 Thủ tướng ban hành “Định hướng chiến lược phát triển bền vững Việt Nam”… Luật Bảo vệ mơi trường cịn nêu rõ: Cơng dân Việt Nam giáo dục tồn diện mơi trường nhằm nâng cao hiểu biết ý thức bảo vệ môi trường; giáo dục môi trường Trang nội dung chương trình khố cấp học phổ thông; nhà nước ưu tiên đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ mơi trường, khuyến khích tổ chức, cá nhân tham gia đào tạo nguồn nhân lực bảo vệ môi trường Học sinh đối tượng cần phải tích cực tham gia bảo vệ mơi trường, việc “Giáo dục mơi trường cho học sinh, tảng phát triển bền vững” có ý nghĩa quan trọng nhằm thay đổi nhận thức hành động trẻ.Thực tế tiến hành nhiều hoạt động cho học sinh nhận thấy tầm quan trọng, ý nghĩa bảo vệ môi trường phát triển bền vững thông qua hoạt động giáo dục, hoạt động tổ chức dạy học giáo viên, hoạt động ngoại khóa, tình nguyện…khơng mơn học cụ thể mà nhiều môn học khác GDCD, Sinh học, Cơng nghệ, Hóa học, Địa lí, Ngữ văn…Hình thành cho học sinh thấy mối quan hệ không tách rời môi trường địa lý với đời sống sản xuất sinh hoạt người, mối quan hệ tốt đẹp hay xấu cách đối xử người với tự nhiên.Việc giáo dục nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh việc làm cần thiết, mang tính định đến chất lượng tương lai môi trường sống.Những hành động việc làm xuất phát từ hệ tư duy, ý thức đắn Đây mục đích quan trọng mà tồn ngành giáo dục cần phải phấn đấu đạt nghiệp chung đào tạo cơng dân tồn cầu vừa hồng vừa chuyên 2.1.2 Việc sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy học Hiện Bộ giáo dục Đào tạo yêu cầu đẩy mạnh ứng dụng công nghệ thông tin giáo dục đào tạo tất cấp học, bậc học, ngành học Xem công nghệ thông tin công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạy học môn học Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDĐT củaBộ trưởng Bộ GD-ĐT nêu rõ: “Đối với GD-ĐT,CNTT có tác động mạnh mẽ, làm thay đổi phương pháp,phương thức dạy học CNTT phương tiện để tiến tớimột xã hội học tập”.Đổi phương pháp dạy học nâng cao chất lượng giáo dục mục tiêu quan trọng ngành giáo dục Việc ứng dụng CNTT nhằm đổi nội dung, phương pháp dạy học cơng việc lâu dài, khó khăn địi hỏi nhiều điều kiện sở vật chất, tài chính, lực đội ngũ giáo viên Trong kênh thông tin đượng sử dụng để đổi phương pháp dạy học hình ảnh minh hoạ chingf phương tiện sử dụng phổ biến Dạy học sử dụng hình ảnh thơng qua hình ảnh giáo viên đưa rahọc sinh rèn luyện phương pháp tự học, kích thích đam mê tăng cường hợptác, giao tiếp chia sẻ kinh nghiệm đồng thời tạo môi trường học tập thoải mái chohọc sinh… Kết hợp đánh giá thầy tự đánh giá trị.Hình ảnh hiểu phương tiện, thiết bị vật chất sử dụng trình dạy học Tư liệu, tranh, ảnh, đồ, biểu đồ, sơ đồ,bảng thống kê, số liệu, phim tình huống,phim tư liệu,trị chơi… Tác dụng hình ảnh tạo điều kiện để thực đổi phương pháp dạyhọc, loại trừ khuynh hướng dạy chay làm cho học khơng khơ khan, mangtính chất lý thuyết, áp đặt học Trang sinh Làm tăng tính hấp dẫn nội dunghọc tập, gây hứng thú học tập học sinh Làm cho việc học trở nên dễ dàng hơn,thuận lợi hơn, nguồn cung cấp chất liệu để học sinh khai thác nội dunghọc tập cách tích cực, tự giác.Trong dạy học đổi hình ảnh, học sinhhoạt động hướng dẫn giáo viên Nếu khơng có hình ảnh dạy học việc tổ chức hoạt động học sinh gặp nhiều khó khăn, kết quảhọc tập khơng đạt u cầu mong muốn Một hình ảnh minh hoạ có giá trị ngang với ngàn lời thuyết trình sáo rỗng, từ ngơn từ diễn đạt cách dễ dàng lại phát huy tính chủ động thực nhiệm vụ học tập học sinh.Đồng thời việc thực mục tiêu dạy học giáo viên đạt dễ dàng hiệu 2.1.3 Mục tiêu kiến thức 19 * Mục tiêu Sau học xong học sinh phải: - Trình bày, phân tích ảnh hưởng xấu thuốc hóa học BVTV đến quần thể sinh vật môi trường - Xác định biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hóa học BVTV - Xây dựng ý thức đắn bảo vệ môi trường sử dụng thuốc hóa học BVTV * Kiến thức - Thuốc hóa học bảo vệ thực vật có phổ độc rộng nên có tác dụng tiêu diệt nhiều sâu, bệnh hại trồng thời gian ngắn thuốc hóa học bảo vệ thực vật gây ảnh hưởng xấu đến quần thể sinh vật mơi trường sử dụng khơng hợp lí Đối với quần thể sinh vật, làm giảm chất lượng nơng sản, tiêu diệt sinh vật có ích, làm phá vỡ cân quần thể sinh vật làm xuất quần thể địch hại kháng thuốc Đối với mơi trường, việc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật khơng hợp lí gây nhiễm mơi trường khơng khí, đất, nước, nơng sản; làm ngộ độc gây số bệnh hiểm nghèo cho người - Để hạn chế đến mức thấp ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật, cần sử dụng cách hợp lí, tuân thủ nghiêm túc nguyên tắc sử dụng (đúng thuốc, thời gian, liều lượng, nồng độ) nguyên tắc khác quy định việc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật 2.2 Thực trạng học tập môn công nghệ 10 nhà trường THPT 2.2.1 Thực trạng Qua nhiều năm trực tiếp đứng lớp dạy môn công nghệ trường THPT nhận thấy vài điểm bất cập dạy – học môn sau: - Học sinh ăn sâu vào tiềm thức nhiều năm trước suy nghĩ môn Công nghệ “môn phụ”, không phục vụ cho thi tốt nghiệp thi đại học Dẫn đến người học có thái độ thờ ơ, đối phó học môn - Môn Công nghệ cung cấp cho người học nhiều kiến thức bổ ích, gần gũi với sống, vận dụng vào thực tế gánh nặng thi cử Trang ngày lớn học sinh nên làm giảm nhiều hứng thú học tập em môn học Nhiều emchỉ thực nhiệmvụ môn học theo kiểu “cưỡi ngựa xem hoa” - Phương pháp dạy học mà đại phận giáo viên dạy môn Công nghệ sử dụng chủ yếu phương pháp truyền thống: thầy giảng - trò nghe, thầy đọc - trị ghi, phương pháp mang tính chất thơng báo, tái Điều góp phần làm cho u thích mơn học học sinh ngày giảm xuống - Những kiến thức mà học sinh thu nhận q trình học mơn Cơng nghệ chủ yếu lí thuyết khơ khan khơng gắn liền với đời sống, em chưa nhận thấy rõ thiết thực việc học môn học thực tế sống sau Vì môn Công nghệ phần lớn học sinh thiếu động ý thức học tập 2.2.2 Kết thực trạng Trước vài thực trạng bật nêu người viết nhận thấy số kết học tập học sinh môn công nghệ sau: - Học sinh chưa thấy rõ cần thiết việc học tập môn Công nghệ đời sống - Việc chủ động, tự giác, tự lập, sáng tạo học tập thu nhận kiến thức mơn học có kết chưa cao so với nhiều môn học khác - Khả vận dụng kiến thức học môn Công nghệ để giải vấn đề thực tế hạn chế Thường có tình trạng em học xong lý thuyết trước vấn đề tương tự gặp phải thực tế lúng túng cách giải Từ kết trên, địi hỏi giáo dục nói chung với mơn Cơng nghệ nói riêng cần có đổi toàn diện cách tư người dạy, người học cách dạy, cách học Đây nhiệm vụ cấp bách không đơn giản Đối với Bài 19 - Ảnh hưởng thuốc hoá học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trường, học mang ý nghĩa thực tiễn cao nội dung kiến thức đề cập toàn đề cập kênh chữ, khơng có hình ảnh minh hoạ, trì thực trạng dạy học đề cập, dẫn đến làm ảnh hưởng đến hứng thú kết học tập HS từ người dạy thực mục tiêu cỗi lõi nâng cao ý thức bảo vệ môi trường cho người học Chính việc khơi dậy lịng ham thích học tập HS cách đổi phương pháp dạy học, sử dụng chuỗi hình ảnh minh hoạ thiết thực, gần gũi, phù hợp cho nội dung 19 góp phần tăng hiệu học tập cho học sinh Điều góp phần đắc lực vào việc thực mục tiêu học 2.3 Các biện pháp giải vấn đề 2.3.1 Sưu tầm, lựa chọn hình ảnh minh hoạ phù hợp - Tiến hành tìm kiếm, khai thác hình ảnh phù hợp với nội dung dạy - Lựa chọn, phân loại hình ảnh cần thiết với nội dung - Các nhóm hình ảnh cần sử dụng gồm: + Thực trạng sử dụng thuốc hố học sản xuất nơng nghiệp Việt Nam hình; + Ảnh hưởng xấu thuốc hố học BVTV đến quần thể sinh vật hình; Trang + Ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV đến mơi trường hình; + Các biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hố học BVTV hình 2.3.2 Lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp - Phương pháp vấn đáp thuyết trình, vấn đáp - Phương pháp chơi trị chơi - Phương pháp hoạt động nhóm 2.3.3 Thiết kế kế hoạch dạy học TÊN BÀI DẠY: BÀI 19: ẢNH HƯỞNG CỦA THUỐC HÓA HỌC BẢO VỆ THỰC VẬT ĐẾN QUẦN THỂ SINH VẬT VÀ MÔI TRƯỜNG Thời gian thực hiện: tiết I MỤC TIÊU: Về kiến thức:Sau học, học sinh cần đạt: - Chỉ giải thích tác hại thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến sinh trưởng, phát triển chất lượng sản phẩm trồng sử dụng thuốc hóa học khơng hợp lí - Nêu giải thích ảnh hưởng xấu thuốc hóa học đến số lượng cá thể quần thể sinh vật - Nêu giải thích tác hại thuốc hóa học bảo vệ thực vật môi trường - Đề xuất số biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu việc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật - Vận động gia đình người xung quanh tuân thủ nghiêm túc nguyên tắc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật trồng trọt nhằm hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật người, quần thể sinh vật môi trường, Về lực: Học xong học này, học sinh có khả phát triển lực như: Năng lực tự học : Học sinh xác định mục tiêu : Hiểu ảnh hưởng biện pháp hạn chế tác hại thuốc hóa học trừ sâu, bệnh quần thể sinh vật môi trường .Năng lực giải vấn đề : Phân tích tác hại việc sử dụng khơng hợp lí thuốc bảo vệ thực vật .Năng lực sử dụng ngôn ngữ : Phát triển ngơn ngữ nói, viết thơng qua thuyết trình ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật môi trườn, biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc BVTV .Năng lực hợp tác : Làm việc nhau, trao đổi rút nội dung Năng lực tư sáng tạo : Phân tích tác hại đến hệ sinh thái, môi trường, chất lượng nông sản, sức khỏe người sử dụng không hợp lí thuốc hóa học BVTV Năng lực chun biệt: Nhận biết tác hại thuốc hoá học bảo vệ thực vật môi trường, người Sưu tầm tư liệu thực tế địa phương tác hại thuốc hoá học bảo vệ thực vật Về phẩm chất: Thông qua việc giảng dạy góp phần hình thành, phát triển cho học sinh phẩm chất như: Trang - Chăm chỉ, có tinh thần trách nhiệm thực nhiệm vụ học tập - Yêu nước: Hiểu thêm đặc điểm kinh tế nước để trở thành cơng dân có ích cho đất nước Sống làm việc theo hiến pháp pháp luật II Thiết bị dạy học học liệu: Chuẩn bị giáo viên - Sách giáo khoa, sách giáo viên Công nghệ 10 - Thiết kế giảng Công nghệ, NXB Hà Nội, 2007 - Dùng dụng cụ dạy học trực quan máy chiếu, phiếu học tập, bút dạ,… Chuẩn bị học sinh - Nghiên cứu trước nội dung học 19 - Tìm hiểu tình hình sử dụng ảnh hưởng việc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật quần thể sinh vật môi trường gia đình, địa phương Ghi chép lại nội dung tìm hiểu III Tiến trình dạy học: * Ổn định lớp: Kiểm tra sĩ số, tác phong * Kiểm tra cũ : Không Hoạt động 1: Khởi động Trong trồng trọt nông nghiệp, vấn đề sâu bệnh ảnh hưởng nhiều đến suất chất lượng nông sản Sâu, bệnh phá hại trồng dẫn đến giảm suất có trường hợp mùa hoàn toàn GV đặt câu hỏi: - Khi ruộng lúa gia đình em bị sâu bệnh phá hại, em thường thấy bố mẹ nhà giải ? - Em có biết thị trừơng có loại thuốc hố học BVTV khơng? GV trình chiếu vài hình ảnh dẫn dắt học sinh đến câu trả lời phù hợp a) Mục đích - Tạo tâm vui vẻ, thoải mái cho học sinh - Giúp học sinh huy động kiến thức, kỹ năng, kinh nghiệm thân có liên quan đến học mới, kích thích tị mị, mong muốn tìm hiểu học - Giúp giáo viên tìm hiểu xem học sinh có hiểu biết vấn đề sống có liên quan đến nội dung học b) Nội dung - HS nghe câu hỏi, tìm câu trả lời Dựa vào câu trả lời học sinh để giới thiệu vào Trang a) c) Sản phẩm học tập - Báo cáo nhóm kết thảo luận d) Tổ chức thực - Học sinh thảo luận theo cặp đôi, giáo viên gọi đại diện nhóm trả lời - GV mời HS khác nhận xét, bổ sung - GV phân tích, hồn thiện kiến thức, giới thiệu Hoạt động 2: Hình thành kiến thức mới: Nội dung 1: Ảnh hưởng thuốc hoá học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật Mục đích - Học sinh nêu giải thích ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật quần thể sinh vật - Thấy mức độ gây hại thuốc hóa học bảo vệ thực vật sử dụng không cách b) Nội dung Trình bày nội dung kiến thức mà học sinh cần hình thành - Ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật quần thể sinh vật - Nguyên nhân gây ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật quần thể sinh vật c) Sản phẩm học tập - Báo cáo kết tìm hiểu HS d) Tổ chức thực Các bước Hoạt động GV Chuyể n giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS tìm hiểu thực nhiệm vụ: GV trình chiếu hình ảnh thực trạng sử dụng thuốc hoá học BVTV Việt Nam giao nhiệm vụ tìm hiểu cho HS ? Trong trường hợp thuốc hóa học bảo vệ thực vật gây ảnh hưởng xấu đến quần thể sinh vật môi trường? Hoạt động HS Nhận nhiệm vụ - Quan sát hình ảnh minh hoạ - Tìm hiểu - Liên hệ kiến thức với thực tế Hoạt động cá nhân, thực nhiệm vụ ? Theo em với thực trạng sử dụng thuốc hoá học BVTV Trang 10 có ảnh hưởng đến tồn lồi sinh vật khơng? ? Nêu biểu giải thích ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật ? Thực nhiệm vụ học tập GV quan sát , theo dõi HS hoạt động, chủ động phát học sinh khó khăn để giúp đỡ; khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ học tập Báo GV định đại diện trình bày câu trả lời cáo kết HS tìm hiểu bài, thảo luận để tìm câu trả lời Đại diện HS trình bày trước Trang 11 lớp GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa kiến thức Nghe, chuẩn ghi chép, Đánh Liên hệ - mở rộng: Việc lạm dụng thuốc BVTV đem lại hoàn thiện giá kết hệ lụy xấu, tiêu cực Thuốc gây độc hại cho nội dung người gia súc, ảnh hưởng xấu đến sức khỏe cộng đồng, diệt côn trùng vi sinh vật có ích, từ tạo điều kiện cho dịch bệnh phát triển, bùng phát mạnh Dùng thuốc khơng kỹ thuật, nhanh chóng tạo nên tính kháng thuốc sâu bệnh Thuốc BVTV tồn tai quần thể sinh vật gây biến đổi làm cân hệ sinh thái chắn gây ảnh hưởng xấu đến người Sản phẩm dự kiến: I Ảnh hưởng xấu thuốc hóa học BVTV đến quần thể sinh vật -Tác động đến mô, tế bào trồng gây nên hiệu ứng cháy táp lá, thân, ảnh hưởng đến suất chất lượng nông sản - Làm ảnh hưởng đến sức khoẻ người -Diệt trừ sinh vật có ích -Làm xuất quần thể địch hại kháng thuốc Nội dung 2: Ảnh hưởng xấu thuốc hoá học bảo vệ thực vật đến mơi trường a) Mục đích - Hiểu rõ ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến môi trường - Thấy mức độ gây hại thuốc hóa học bảo vệ thực vật sử dụng không cách b) Nội dung Trình bày nội dung kiến thức mà học sinh cần hình thành - Ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến mơi trường.S c) Sản phẩm học tập - Báo cáo kết tìm hiểu HS d) Tổ chức thực Các bước Hoạt động GV Chuyển giao nhiệm vụ học tập GV yêu cầu HS tìm hiểu thực nhiệm vụ: ? Quan sát hình ảnh sau cho biết: loại môi trường chịu ảnh hưởng xấu từ thuốc hoá học BVTV? ? Nêu biểu giải thích ảnh hưởng xấu Hoạt động HS - Nhận nhiệm vụ - Quan sát hình Trang 12 thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến mơi trường? ? Theo em, cá nhân em người thân gia đình em phải chịu ảnh hưởng xấu từ thuốc hoá học BVTV chưa? Lấy vài ví dụ minh hoạ? Thực nhiệm vụ học tập Báo cáo kết Đánh giá kết ảnh minh hoạ - Tìm hiểu - Liên hệ kiến thức với thực tế - Hoạt động cá nhân, thực nhiệm vụ GV quan sát, theo dõi HS hoạt động, chủ động phát HS tìm học sinh khó khăn để giúp đỡ; khuyến khích học hiểu sinh hợp tác, hỗ trợ để hoàn thành nhiệm vụ học tập bài, thảo luận để tìm câu trả lời GV định đại diện trình bày câu trả lời Đại diện HS trình bày trước lớp GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa kiến thức chuẩn - Nghe, Liên hệ - mở rộng: Thuốc hoá học BVTV sản ghi phẩm bao gồm nhiều hợp chất hóa học độc hại, chép, xem thuốc độc dùng để tiêu diệt lồi sâu hồn bệnh, sinh vật có hại cho trồng Môi trường sử dụng thiện thuốc hố học BVTV mơi trường tự nhiên, nội cánh đồng hay vườn ăn trái thuốc hố dung Trang 13 học BVTV khơng có tác động đến trồng, sâu bệnh mà cịn ảnh hưởng đến mơi trường xung quanh nước, đất, khơng khí…Lượng thuốc hố học BVTV phun trồng hấp thụ phần để diệt sâu bệnh Phần lại lan truyền sang môi trường xung quanh môi trường đất, nước phân giải dần tác động mơi trường Tuy nhiên, thuốc hố học BVTV thường bao gồm chất độc khó phân hủy với tình trạng sử dụng thuốc hoá học BVTV tràn lan chất độc ngày tích tụ lại nhiều hơn, khó phân hủy gấp nhiều lần Sản phẩm dự kiến: II Ảnh hưởng thuốc hóa học BVTV đến mơi trường * Thuốc hóa học BVTV gây ô nhiễm môi trường đất, nước: Sử dụng vớiliều lượng cao, phun nhiều lần, nước mưa, nước tưới rửa trôi thuốc xuống đất ngấm vào nguồn nước * Gây ô nhiễm nông sản: Sử dụng liều lượng lớn, thời gian cách li ngắn thuốc tồn lưu làm ô nhiễm nông sản *Gây ngộ độc bệnh hiểm nghèo chocon người: Thuốc hóa học BVTV tồn lưu đất, nước vào động, thực vật thủy sinh; Thuốc tồn lưu nông sản, rau, cỏ Con người sử dụng phải nông sản, rau quả, nước uống bị ngộ độc bị bệnh Nội dung 3: Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hố học bảo vệ thực vật a)Mục đích - Đề xuất số biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu việc sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật - Xác định ưu, nhược điểm thuốc hóa học bảo vệ thực vật để có định sử dụng hợp lí gia đình, địa phương b) Nội dung Trình bày nội dung kiến thức mà học sinh cần hình thành - Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật c) Sản phẩm học tập - Báo cáo kết tìm hiểu HS d) Tổ chức thực Các Hoạt động GV Hoạt bước động HS Chuyển GV yêu cầu HS tìm hiểu thực nhiệm - Nhận giao vụ: nhiệm vụ nhiệm GV tổ chức cho HS chơi trò chơi theo tổ: vụ học Tên trò chơi: Quan sát hình ảnh minh hoạ - nhận biết nội - Quan tập dung sát hình GV chia lớp thành tổ, phát cho tổ mảnh giấy ảnh minh Trang 14 (1) ghi nội dung biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV GV yêu cầu HS quan sát hình, thảo luận nhóm, thực nhiệm vụ, tổ hồn thành trước tổ chiến thắng GV nêu câu hỏi để HS chốt kiến thức: ? Nên sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật để bảo vệ môi trường quần thể sinh vật? ? Bản thân em có cảm thấy cần có trách nhiệm hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hoá học BVTV để bảo vệ mơi trường hay khơng? Em cần có hành động cụ thể nào? (2) (3) (5) Thực nhiệm vụ học tập hoạ Tìm hiểu - Liên hệ kiến thức với thực tế - Hoạt động theo tổ, thực nhiệm vụ (4) (6) GV quan sát, theo dõi HS hoạt động, chủ động phát học sinh khó khăn để giúp đỡ; khuyến khích học sinh hợp tác, hỗ trợ để hồn thành nhiệm vụ học tập HS hiểu có thảo để câu tìm bài, thể luận tìm trả Trang 15 lời Báo cáo kết Đánh giá kết GV định đại diện trình bày câu trả lời Đại diện HS tổ trình bày trước lớp - Nghe, ghi chép, hoàn thiện nội dung GV tổng hợp nhận xét đánh giá đưa kiến thức chuẩn Liên hệ - mở rộng: Trước ảnh hưởng khôn lường thuốc hoá học BVTV đến quần thể sinh vật mơi trường, người phải có trách nhiệm Cần phải có hành động đắn trình lao động sản xuất ý thức cao việc bảo vệ môi trường Những việc làm khơng giúp có chất lượng sống tốt mà cịn trì điều cho hệ tương lai Sản phẩm dự kiến: III Biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hóa học BVTV -Chỉ dùng thuốc hóa học BVTV địch hại tới ngưỡng gây hại -Sử dụng loại thuốc có tính chọn lọc cao; Phân hủy nhanh môi trường -Sử dụng thuốc, thời gian, nồng độ liều lượng -Trong trình sử dụng bảo quản cần tuân thủ quy định an tồn lao động vệ sinh mơi trường Hoạt động Luyện tập – vận dụng 1) Mục đích Học sinh vận dụng tổng hợp kiến thức hình thành vào hoạt động luyện tập.Qua đó, củng cố, kiểm nghiệm kiến thức lĩnh hội 2) Nội dung Làm tập tình sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật 3) Kĩ thuật tổ chức hoạt động * Chuyển giao nhiệm vụ GV yêu cầu học sinh làm tập tình sau: Em đánh dấu X vào thích hợp bảng đây: Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật Được/ Không Nên được/ Không nên Thường xun phun thuốc hóa học để phịng sâu, bệnh phát sinh, phát triển, phá hoại trồng Chỉ sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật địch hại Trang 16 tới ngưỡng gây hại Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật phân hủy nhanh mơi trường Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật với liều lượng nồng độ cao để tiêu diệt sâu bệnh nhanh chóng Phun thuốc hóa học bảo vệ thực vật trước thu hoạch sản phẩm 1-3 ngày Sử dụng loại thuốc hóa học bảo vệ thực vật sẵn có địa phương, không cần chọn lọc Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật khơng có danh mục thuốc cấm sử dụng Đi ngược chiều gió phun thuốc hóa học bảo vệ thực vật Có đầy đủ trang thiết bị bảo hộ lao động phun thuốc hóa học bảo vệ thực vật 10 Sau sử dụng cần thu gom bao gói, chai lọ đựng thuốc trừ sâu, không vứt bừa bãi đồng ruộng, kênh mương *Thực nhiệm vụ - Làm việc cá nhân: Học sinh vận dụng kiến thức tiếp nhận để giải tập tình giao Ghi vào kết thực nhiệm vụ - Làm việc nhóm: Từng thành viên nhóm trình bày, sau trao đổi thống nhóm kết hồn thành tập tính * Báo cáo kết thực nhiệm vụ Làm việc lớp - Đại diện 1-2 nhóm trình bày kết thực nhiệm vụ - Học sinh nhóm khác lắng nghe, nhận xét, phản biện bổ sung ý kiến *Đánh giá kết thực hoạt động Học sinh đối chiếu kết làm tập cá nhân với đáp án chung để tự đánh giá đánh giá đồng đẳng Ghi kết đánh giá vào 4) Sản phẩm học tập Ghi chép kết quảbài tập tình huống, có bổ sung, chỉnh sửa sau thảo luận nhóm làm việc lớp Đáp ánbài tập tình Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật Được/ Không Nên được/ Không nên Thường xun phun thuốc hóa học để phịng sâu, bệnh X phát sinh, phát triển, phá hoại trồng Trang 17 Chỉ sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật địch hại X tới ngưỡng gây hại Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật phân hủy nhanh X môi trường Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật với liều lượng X nồng độ cao để tiêu diệt sâu bệnh nhanh chóng Phun thuốc hóa học bảo vệ thực vật trước thu hoạch X sản phẩm 1-3 ngày Sử dụng loại thuốc hóa học bảo vệ thực vật sẵn có địa X phương, khơng cần chọn lọc Sử dụng thuốc hóa học bảo vệ thực vật khơng có X danh mục thuốc cấm sử dụng Đi ngược chiều gió phun thuốc hóa học bảo vệ thực X vật Có đầy đủ trang thiết bị bảo hộ lao động phun thuốc X hóa học bảo vệ thực vật 10 Sau sử dụng cần thu gom bao gói, chai lọ đựng X thuốc trừ sâu, không vứt bừa bãi đồng ruộng, kênh mương Hoạt động 4.Tìm tịi, mở rộng Không bắt buộc tất học sinh thực không bắt buộc tất học sinh thực giống 1) Mục đíchHọc sinh mở rộng hiểu biết thuốc hóa học bảo vệ thực vật 2) Nội dung kĩ thuật thực Học sinh tra cứu mạng internet, tìm đọc sách liên quan đến nội dung học để tìm hiểu thêm ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật đến quần thể sinh vật, môi trường biện pháp hạn chế ảnh hưởng xấu thuốc hóa học bảo vệ thực vật 3) Sản phẩm học tập Ghi chép lưu lại hình ảnh thu thập ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu vận dụng đề tài“Nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường THPT Triệu Sơn nhờ sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy 19 - Cơng nghệ 10” Đối với học sinh lớp thực dạy học theo giáo án thiết kế nhận thấy thu số kết tích cực sau: * Kết tổng quan - Đa số HS hiểu bài, tích cực tham gia vào hoạt động học để lĩnh hội kiến thức - Các em nắm vững kiến thức theo yêu cầu học Trang 18 - Hứng thú hợp tác học tâp phát huy tốt suốt trình học 19 - Đa số học lớp nhận thấy học thiết thực cho thân, thú vị hấp dẫn Có nhận thức đắn vai trò, trách nhiệm thân việc hạn chế tác động xấu thuốc hoá học BVTV * Kết cụ thể so sánh lớp thực nghiệm với lớp đối chứng Lớp 10B1: (sĩ số 43) thực dạy theo giáo án thiết kế Lớp 10B2: (sĩ số 45) thực dạy theo giáo án truyền thông (đã dùng lâu nay) (Hai lớp khảo sát có đối tượng HS với lực tương đương nhau) Người viết khảo sát HS sau học 19 gồm số thông tin cụ thể sau:: Lớp 10B1 Lớp 10B2 STT Tiêu chí khảo sát Số lượng Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ Học sinh hiểu 39/43 90,7% 32/45 71,1% Học sinh thích học theo phương 40/43 93% 32/45 71,1% pháp vừa học 19 Học sinh nhận thấy mặt tiêu cực sử dụng thuốc 40/43 93% 30/45 66,7% hố học BVTV mơi trường người Học sinh nghĩ xác định thân cần làm việc để hạn chế ảnh 37/43 86% 20/45 44.4% hưởng xấu thuốc hố học BVTV mơi trường người KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết luận Nước ta đất nước lên từ nơng nghiệpvà có nơng nghiệp phát triển, việc sử dụng thuốc BVTV cần thiết, góp phần nâng cao chất lượng nơng sản hàng hóa thị trường nước quốc tế Tuy nhiên, ngày xuất tình trạng lạm dụng thuốc BVTV đem đến nhiều hệ lụy tác hại cho sản xuất, môi trường, sức khỏe cộng đồng, đe dọa phát triển bền vững nơng nghiệp Thậm chí, nhiều loại nơng sản phải mang tiếng thi trường quốc tế có tồn dư thuốc trừ sâu q mức cho phép.Vì việc xây dựng ý thức bảo vệ môi trường đội ngũ lao động tương lai việc làm cần thiết Nhận thấy phần trách nhiệm thân nhiệm vụ quan trọng này, người viết mạnh dạn chia phần kinh nghiệm trước đồng nghiệp.Việc người viết thực nghiên cứu đề tài để phục vụ thực tiễn giảng dạy, hướng tới đối tượng học sinh lớp 10 thực nhiệm vụ học tập môn công nghệ trường THPT Khi áp dụng đề tài vào thực tế khơng góp phần làm tăng hứng thú học tập học sinh học, rút ngắn khoảng cách chuỗi kiến thức giáo khoa với đời sống Trang 19 hàng ngày mà cịn góp phần giáo dục HS ý thức bảo vệ môi trường.Mong đề tài nghiên cứu nhỏ đóng góp phần vào thành công nghiệp trồng người 3.2 Kiến nghị Tôi hi vọng nhận giúp đỡ tạo điều kiện từ Sở giáo dục Đào tạo Thanh Hóa, từ Ban giám hiệu Trường THPT Triệu Sơn 2, từ tổ mơn Hóa Sinh - CNNN, để đề tài sáng kiến kinh nghiệm mở rộng nghiên cứu vận dụng rộng rãi đối tượng học sinh khóa Trong trình nghiên cứu thực đề tài sáng kiến kinh nghiệm, chắn khơng tránh khỏi thiếu sót, kiến thức phương pháp tiến hành Rất mong nhận quan tâm, góp ý xây dựng cấp quản lí bạn đồng nghiệp cho đề tài SKKN ngày hồn thiện có tính ứng dụng vào thực tiễn giảng dạy cao Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Thanh Hóa, ngày 17 tháng 05 năm 2022 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Tác giả Đào Huyền Trang Trang 20 TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật bảo vệ môi trường, luật số 70/2020/QH14 Nghị số 41-NQ/TW Bộ Chính trị Chỉ thị số 29/2001/CT-BGDĐT củaBộ trưởng Bộ GD-ĐT Giáo trình mơi trường học đại cương, BGD- ĐT PGS.TS Lê Văn Thăng Các báo mạng, trang web có đăng tải hình ảnh thuốc hố học BVTV SGK, SGV Công nghệ 10, Nhà xuất giáo dục Trang 21 ... môi trường 2. 1 .2 Việc sử dụng hình ảnh minh hoạ dạy học 2. 1.3 Mục tiêu, kiến thức 19 2. 2 Thực trạng học tập môn công nghệ 10 nhà trường THPT 2. 2.1 Thực trạng 2. 2 .2. .. lại hình ảnh thu thập ảnh hưởng thuốc hóa học bảo vệ thực vật 2. 4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua trình nghiên cứu vận dụng đề tài? ?Nâng cao hiệu giáo dục ý thức bảo vệ môi trường cho học sinh trường. .. kinh tế hiệu việc đầu tư vào người thông qua công tác giáo dục môi trường .Bảo vệ môi trường nên bắt đầu việc giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, cho học sinh, sinh viên Do đó, từ năm 20 01, Thủ