BÀI BÁO CÁO GIỮA KÌ MÔN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN đề TÀI KẾ HOẠCH CÙNG NHAU NÓI TIẾNG ANH HIỆU QUẢ TRONG 1 TUẦN

lOMoARcPSD|11617700 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -*** BÀI BÁO CÁO GIỮA KÌ MƠN TRIẾT HỌC MÁC – LÊNIN ĐỀ TÀI: KẾ HOẠCH CÙNG NHAU NĨI TIẾNG ANH HIỆU QUẢ TRONG TUẦN Nhóm: Lớp: K60F Mã lớp: 278 Họ tên nhóm trưởng: Sử Văn Hoài Linh MSSV: 2114113068 Sđt: 0967220249 Email: k60.2114113068@ftu.edu.vn Tp.HCM – Tháng 3/2022 lOMoARcPSD|11617700 TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGOẠI THƯƠNG CƠ SỞ II TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH -*** BÁO CÁO DỰ ÁN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN ĐỀ TÀI: KẾ HOẠCH CÙNG NHAU NÓI TIẾNG ANH HIỆU QUẢ TRONG TUẦN Nhóm sinh viên thực hiện: Nhóm Mơn: Triết học Mác - Lênin Mã môn học: 278 Lớp: K60F Chuyên ngành: Kinh tế đối ngoại Người hướng dẫn: ThS Lý Ngọc Yến Nhi Nhóm trưởng: Sử Văn Hồi Linh - MSSV: 2114113068 Email: k60.2114113068@ftu.edu.vn Thành phố Hồ Chí Minh - Tháng 3/2022 lOMoARcPSD|11617700 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHÓM VÀ PHÂN CƠNG NHIỆM VỤ Thơng tin nhóm trưởng - Họ, tên: Sử Văn Hoài Linh - MSSV: 2114113068 - Email: k60.2114113068@ftu.edu.vn - SĐT: 0967220249 Danh sách thành viên phân công nhiệm vụ STT MSSV Họ tên Nhiệm vụ Xếp loại 1912215173 Nguyễn Phạm Ngọc Hùng - Viết mục tiêu kế hoạch Tốt - Vận dụng Triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch theo cặp phạm trù nguyên nhân – kết cặp phạm trù nội dung – hình thức - Hỗ trợ làm slide 2114113040 Mai Thị Thu Hiền - Viết nguồn lực phương pháp Tốt thực - Vận dụng Triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch theo cặp phạm trù chất – tượng cặp phạm trù khả – thực 2114113049 Võ Khải Hoàn - Viết nguồn lực phương pháp thực - Viết học cảm nhận sau thực kế hoạch - Phân tích nguyên nhân bên – nguyên nhân bên ngồi dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học Tốt lOMoARcPSD|11617700 2114113054 Phạm Thị Thu - Viết sở kế hoạch, viết kết Hương kế hoạch Tốt - Vận dụng Triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch theo cặp phạm trù chung - riêng quy luật lượng chất - Hỗ trợ làm slide 2114113057 Dương Trung Kiên - Xây dựng mơ hình 5M (Mission, Tốt Message, Money, Media, Measurement) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking nhóm - Phân tích ngun nhân bên – nguyên nhân bên dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học 2114113061 Huỳnh Đức Khải - Xây dựng mơ hình 5W1H (What, Tốt Where, When, Who, How, Why) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking nhóm - Vận dụng Triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch quan điểm toàn diện 2114113065 Hồ Ngọc Khuê - Xây dựng mơ hình 5W1H (What, Tốt Where, When, Who, How, Why) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking nhóm - Phân tích ngun nhân bản/chủ yếu dẫn tới kết kế lOMoARcPSD|11617700 hoạch góc độ Triết học - Hỗ trợ làm slide 2114113068 Sử Văn Hoài Linh - Tổng hợp làm báo cáo ( Nhóm trưởng) Tớt - Viết sở kế hoạch, phân công nhiệm vụ, theo dõi tiến độ nhóm, điều hành họp nhóm - Vận dụng Triết học Mác Lênin vào phân tích kế hoạch quan điểm phát triển - Edit video tổng hợp script 2114113082 Nguyễn Thị Trà - Xây dựng mơ hình 5W1H (What, Tốt My Where, When, Who, How, Why) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking - Vận dụng Triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch quan điểm lịch sử - cụ thể 10 2114113088 Đinh Hoàng Nam - Viết nguồn lực phương pháp Tốt thực - Viết kết kế hoạch - Phân tích ngun nhân khơng bản/thứ yếu dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học - Edit video tổng hợp script - Tìm template canva, hỗ trợ làm slide - Hỗ trợ điều hành, tổ chức họp nhóm 11 2114113092 Hoàng Kim Ngân - Viết kết kế hoạch - Viết script trò chuyện với người Tốt lOMoARcPSD|11617700 nước ngồi - Phân tích ngun nhân khách quan - chủ quan dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học - Hỗ trợ làm slide 12 2114113105 Nguyễn Lê Thảo - Xây dựng mơ hình 5M (Mission, Nguyên Message, Money, Media, Tốt Measurement) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking - Phân tích nguyên nhân trực tiếp gián tiếp dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học - Hỗ trợ làm slide 13 2114113112 Nguyễn Thị Thu - Xây dựng mơ hình 5M (Mission, Nhi Message, Money, Media, Tốt Measurement) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking - Phân tích nguyên nhân khách quan - chủ quan dẫn tới kết kế hoạch góc độ Triết học - Hỗ trợ làm slide 14 2114113156 Lê Thanh Thủy - Chủ động phân chia cơng việc Xuất cho nhóm làm mơ hình kế hoạch sắc 5W1H2C5M Xây dựng mơ hình 2C ( Control, Check) cho kế hoạch - Chuẩn bị chủ đề speaking - Phân tích nguyên nhân trực tiếp gián tiếp dẫn tới kết kế lOMoARcPSD|11617700 hoạch góc độ Triết học - Làm slide đầu phần sở chủ quan, hỗ trợ bạn làm slide - Ghép video trị chuyện với người nước ngồi - Hỗ trợ điều hành, tổ chức họp nhóm 15 2114113171 Dường Anh Trường - Viết mục tiêu kế hoạch - Viết học cảm nhận sau thực kế hoạch - Vận dụng quy luật phủ định phủ định - Vận dụng quy luật mâu thuẫn - Hỗ trợ làm slide Tốt lOMoARcPSD|11617700 Lời cảm ơn Để hoàn thành kế hoạch báo cáo kế hoạch phục vụ cho học tập môn học Triết học Mác – Lênin, nhóm chúng em xin chân thành cảm ơn cô Lý Ngọc Yến Nhi, giảng viên môn Triết học Mác – Lênin trường Đại học Ngoại thương Cơ sở II TP Hồ Chí Minh, tận tình giúp đỡ chúng em suốt trình thực kế hoạch Đồng thời, xin chân thành cảm ơn bạn sinh viên động viên, giúp đỡ chúng tơi suốt q trình thực xây dựng kế hoạch Cuối cùng, nhóm chúng tơi xin tiếp thu, ghi nhận ý kiến đóng góp để kế hoạch cơng tác thực kế hoạch hồn thiện cách hiệu nhất, mang giá trị lâu dài Thành phố Hồ Chí Minh, tháng 03 năm 2021 Tập thể nhóm lOMoARcPSD|11617700 Mục lục DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHĨM VÀ PHÂN CÔNG NHIỆM VỤ Lời cảm ơn I Kế hoạch thực nhiệm vụ 10 Cơ sở xây dựng kế hoạch 10 1.1 Cơ sở khách quan 10 1.2 Cơ sở chủ quan .10 Kế hoạch cụ thể 11 2.1 5W1H (Who, What, Where, When, Why, How) 11 2.2 Phương pháp giám sát kế hoạch 2C (Control, Check) 14 2.2.1 Control 14 2.2.2 Check .14 2.3 5M (Man, Money, Material, Machine, Method) 15 2.3.1 Man (Nguồn lực): 15 2.3.2 Money (Chi phí): 15 2.3.3 Material (Nguyên vật liệu/ hệ thống cung ứng): 15 2.3.4 Machine (Máy móc/ Cơng nghệ): 16 2.3.5 Method (Phương pháp): 16 II Mục tiêu kế hoạch .17 Mục tiêu ngắn hạn 17 Mục tiêu dài hạn .17 Mô hình SMART 17 III Quá trình thực kế hoạch 19 Quá trình thực 19 1.1 Thảo luận kế hoạch 19 1.2 Triển khai thực kế hoạch 20 Kết kế hoạch 24 2.1 Kết tổng quát 24 2.2 Đánh giá kết buổi tập .31 2.3 Kết luận 32 IV Vận dụng triết học Mác - Lênin vào phân tích kế hoạch 32 lOMoARcPSD|11617700 Nguyên nhân dự án đạt kết tốt 32 1.1 Nguyên nhân chủ quan - nguyên nhân khách quan 32 1.2 Nguyên nhân bên – nguyên nhân bên 33 1.3 Nguyên nhân trực tiếp - nguyên nhân gián tiếp 34 1.4 Nguyên nhân bản/chủ yếu - Nguyên nhân không bản/ thứ yếu 34 Ngun nhân chưa hồn thành tớt kế hoạch 35 2.1 Nguyên nhân chủ quan - nguyên nhân khách quan 35 2.2 Nguyên nhân bên – nguyên nhân bên 35 2.3 Nguyên nhân trực tiếp - nguyên nhân gián tiếp 36 2.4 Nguyên nhân bản/chủ yếu - Nguyên nhân không bản/ thứ yếu 36 Liên hệ nội dung Triết học Mác - Lênin 37 3.1 Quan điểm toàn diện 37 3.1.1 Lý thuyết 37 3.1.2 Ứng dụng thực tiễn 37 3.2 Quan điểm lịch sử cụ thể 38 3.2.1 Lý thuyết 38 3.2.2 Ứng dụng thực tiễn 38 3.3 Quan điểm phát triển 39 3.3.1 Lý thuyết 39 3.3.2 Ứng dụng thực tiễn 39 3.4 Quy luật lượng chất 40 3.4.1 Khái niê ̣m .40 3.4.2 Mối quan ̣ biê ̣n chứng chất lượng 40 3.4.3 Áp dụng vào kế hoạch 41 3.4.4 Định hướng thực hiê ̣n kế hoạch hiê ̣u tương lai 41 3.5 Quy luật mâu thuẫn 42 3.5.1 Khái niệm .42 3.5.2 Ứng dụng thực tiễn 42 3.6 Quy luật phủ định phủ định 42 3.6.1 Khái niệm .42 3.6.2 Nội dung 43 3.6.3 Áp dụng thực tiễn 43 lOMoARcPSD|11617700 3.4 Quy luật lượng chất 3.4.1 Khái niêm ̣ - Quy luâ ̣t lượng - chất chỉ cách thức phát triển, theo phát triển tiến hành theo cách thức thay đổi lượng sẽ dẫn đến chuyển hóa chất vâ ̣t, hiê ̣n tượng sang mô ̣t trạng thái phát triển - Chất mô ̣t phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có vâ ̣t, hiê ̣n tượng; thống hữu th ̣c tính làm cho vâ ̣t khác - Lượng phạm trù triết học dùng để chỉ tính quy định khách quan vốn có vâ ̣t, hiê ̣n tượng, biểu thị số lượng, quy mơ, trình ̣, nhịp điê ̣u vâ ̣n đô ̣ng phát triển vâ ̣t, hiê ̣n tượng th ̣c tính - Sự phân biê ̣t lượng chất chỉ mang tính tương đối Có quy định mối quan ̣ chất vâ ̣t, mối quan ̣ khác lại lượng ngược lại 3.4.2 Mối quan ̣ biêṇ chứng chất lượng - Mọi vâ ̣t, hiê ̣n tượng thống lượng chất Mọi thay đổi lượng khuôn khổ đô ̣ tới điểm nút sẽ làm thay đổi chất vâ ̣t thông qua bước nhảy, chất đời tác đô ̣ng trở lại thay đổi lượng mới, tạo thành q trình vâ ̣n ̣ng phát triển liên tục vâ ̣t - Trong đó: + Đơ ̣ khoảng giới hạn mà thay đổi lượng chưa dẫn đến thay đổi chất vâ ̣t, hiê ̣n tượng + Điểm nút thời điểm mà thay đổi lượng làm thay đổi chất vâ ̣t + Bước nhảy chuyển hóa chất vâ ̣t thay đổi lượng gây nên Dựa vào nhịp điê ̣u, ta chia làm bước nhảy đô ̣t biến bước nhảy Dựa vào quy mơ, bước nhảy chia thành bước nhảy tồn bô ̣ bước nhảy cục bô ̣ 3.4.3 Áp dụng vào kế hoạch - Chúng ta phải biết bước tích lũy lượng làm biến đổi chất Mỗi thành viên phải có thái ̣ tự giác, kiên trì nghiêm túc trình thực hiê ̣n kế hoạch Viê ̣c cải thiê ̣n nâng cao kỹ Speaking tiếng Anh cần mô ̣t thời gian dài, không chỉ đơn giản mô ̣t tuần thực hiê ̣n kế hoạch Chính vâ ̣y, Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 muốn có thay đổi chất cần có đủ lượng, tức thành viên cần tích lũy cho mơ ̣t lượng kiến thức ngữ pháp, từ vựng, cách phát âm để dẫn đến thay đổi trình ̣ Speaking tiếng Anh - Sự thay đổi chất chỉ xảy thay đổi lượng đạt đến giới hạn điểm nút Chính vâ ̣y, phải tránh tư tưởng chủ quan, ý chí, nơn nóng đốt cháy giai đoạn Các thành viên nhóm phải nắm kiến thức tảng học từ vựng thường xuyên, kỹ phát âm bản, sau nâng dần lên học tâ ̣p ngữ điê ̣u ngữ âm tiếng Anh theo vùng miền đất nước (Anh, Mỹ, Úc, ) 3.4.4 Định hướng thực hiêṇ kế hoạch hiêụ tương lai - Để kế hoạch luyê ̣n tâ ̣p nâng cao trình ̣ Speaking tiếng Anh thành công, thành viên cần phải nhâ ̣n thức quan trọng tích lũy lượng, từ dẫn đến thay đổi chất - Vâ ̣n dụng linh hoạt hình thức bước nhảy để thúc đẩy q trình chuyển hóa Tuy nhiên, cần phải nhâ ̣n thức đắn viê ̣c vâ ̣n dụng này, tránh nhầm lẫn để xảy tâm lý nơn nóng đốt cháy giai đoạn 3.5 Quy luật mâu thuẫn 3.5.1 Khái niệm Quy luật mâu thuẫn quy luật phép biện chứng vật Nó vạch nguồn gốc, động lực vận động, chuyển biến phát triển vật tượng Qua đó, ta thấy nguồn gốc phát triển mâu thuẫn việc giải mâu thuẫn từ bên vật tượng giải Mâu thuẫn khái niệm chỉ mối liên hệ đấu tranh, không thống mặt đối lập vật, việc Mặt đối lập dùng để chỉ mặt, thuộc tính, khuynh hướng vận động trái ngược điều kiện, tiền đề tồn Trong mâu thuẫn, mặt đối lập vừa thống với nhau, vừa đấu tranh với Vì thế, quy luật mâu thuẫn có cách gọi khác Quy luật thống đấu tranh mặt đối lập 3.5.2 Ứng dụng thực tiễn Trong trình xây dựng dựng dự án có nhiều mâu thuẫn xuất Đầu tiên vấn đề thời gian.Vì thời gian thực dự án trùng với nhiều thi mơn học khác nên khó khăn việc xếp thời gian thực họp Tiếp theo Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 không gian Trong tình hình dịch bệnh TP Hồ Chí Minh cịn diễn biến phức tạp, hoạt động nhóm luyện tập offline hay vấn bị hạn chế Sau buổi họp online có nhiều ý kiến trái chiều vấn đề ,hoạt động dự án Tuy vậy, nhìn chung, nhờ mâu thuẫn ấy, thành viên hiểu hơn, chia sẻ ý kiến, tìm cách “gỡ rối”, cuối hoàn thành tốt kế hoạch 3.6 Quy luật phủ định phủ định 3.6.1 Khái niệm Quy luật phủ định phủ định quy luật thay đổi, phát triển vừa vừa phổ biến tất vật, tượng lĩnh vực có xu hướng lặp lại giai đoạn đầu trình độ từ thấp đến cao, đơn giản đến phức tạp, chưa hoàn thiện đến hoàn thiện hơn.,Cái đời thay cũ vừa kế thừa vừa phát huy tính ưu việt Sự thay diễn liên tục tạo nên vận động phát triển không ngừng vật, tượng theo chu kì phát triển khơng ngừng vật tượng 3.6.2 Nội dung Quy luật phủ định phủ định khái quát tính chất tiến lên phát triển Phủ định biện chứng thống yếu tố bị loại bỏ với yếu tố kế thừa phát triển Mỗi lần phủ định biện chứng thực xong sẽ mang lại yếu tố tích cực Do vậy, phát triển thơng qua lần phủ định biện chứng sẽ tạo xu hướng phát triển không ngừng vật, tượng Quy luật phủ định phủ định nói lên mối liên hệ, kế thừa vật, tượng bị phủ định với vật, tượng phủ định.Do kế thừa đó, phủ định biện chứng khơng phủ định hoàn toàn, loại bỏ tất yếu tố vật, tượng cũ, mà điều kiện cho phát triển, trì gìn giữ, lặp lại số yếu tố tích cực vật, tượng sau chọn lọc, cải tạo cho phù hợp vậy, phát triển vật, tượng có tính tiến lên theo đường xoáy ốc 3.6.3 Áp dụng thực tiễn Việc thấu hiểu quy luật giúp thành viên nhóm hồn thành tốt kế hoạch đề Lúc trước, đa số thành viên rụt rè, chỉ luyện tập nhà nên kĩ nói chưa thực tốt Khi áp dụng nhiều phương pháp độc Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 đáo,mới lạ vừa gây hứng thú vừa cải thiện khả người Những phương pháp xem phủ định phương pháp học thụ động lúc trước Đồng thời, nhóm loại bỏ vấn đề không phù hợp, gây cản trở tới phát triển kế hoạch thay kế hoạch cụ thể, có tác động tốt đến dự án Sau buổi speaking, nhóm ln ngồi lại để nhận xét, chỉ điểm mạnh/hạn chế người để phát huy/khắc phục Từ đó, nâng cao chất lượng hiệu kế hoạch 3.6.4 Định hướng thực kế hoạch hiệu tương lai Cần tự tích lũy, nâng cao kiến thức thân, tính tích cực, kiên trì tin tưởng vào thành cơng kế hoạch xây dựng kế hoạch hiệu Khi hoạt động nhóm cần linh hoạt, sáng tạo, góp ý nhằm nhận điều tích cực, đắn để phát huy, đồng thời loại bỏ hạn chế.Khi xây dựng kế hoạch cần phải vận dụng tối đa kiến thức học giảng đường đại học để làm sở áp dụng vào kế hoạch đề 3.7 Cặp phạm trù riêng chung 3.7.1 Khái niệm Cái riêng mô ̣t phạm trù triết học dùng để chỉ mô ̣t vâ ̣t, hiê ̣n tượng, mơ ̣t q trình riêng lẻ định Cái chung phạm trù dùng để chỉ th ̣c tính, mă ̣t giống lă ̣p lại nhiều riêng khác Cái đơn phạm trù triết học dùng để chỉ mă ̣t, đă ̣c điểm chỉ vốn có vâ ̣t, hiê ̣n tượng mà không lă ̣p lại vâ ̣t, hiê ̣n tượng khác Cái riêng kế hoạch luyê ̣n tâ ̣p tồn bơ ̣ kế hoạch, bao gồm mục tiêu, trình ̣, kế hoạch chi tiết, thời gian luyê ̣n tâ ̣p kết đầu cho thành viên nhóm Cái chung mục đích mà nhóm hướng tới, cải thiê ̣n nâng cao trình ̣ Speaking thân, đồng thời sử dụng chung sở lý thuyết để lên lịch luyê ̣n tâ ̣p Cái đơn kế hoạch trình luyê ̣n tâ ̣p cá nhân, phương pháp luyê ̣n tâ ̣p kết người đạt sau hoàn thành kế hoạch 3.7.2 Quan hệ biện chứng riêng chung Cái chung, riêng đơn tồn khách quan Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 Cái chung chỉ tồn riêng, thông qua riêng mà biểu hiê ̣n tồn mình, khơng có chung túy tồn bên riêng Cái riêng chỉ tồn mối liên ̣ mối liên ̣ với chung, khơng có riêng tồn tuyê ̣t đối đô ̣c lâ ̣p, tách rời với chung Cái riêng toàn bô ̣, phong phú, đa dạng Cái chung bô ̣ phâ ̣n sâu sắc riêng Cái đơn chung chuyển hóa lẫn trình phát triển 3.7.3 Vâ ̣n dụng lý thuyết phạm trù riêng chung dự án Nắm kiến thức riêng chung vâ ̣n dụng vào kế hoạch sẽ giúp thành viên thực hiê ̣n kế hoạch mô ̣t cách hiê ̣u quả, nhắm tới mục tiêu chung nhóm Viê ̣c giúp thành viên hướng kế hoạch vạch ra, tránh viê ̣c lê ̣ch hướng dẫn đến viê ̣c làm châ ̣m tiến đô ̣ nhóm, đồng thời góp phần hồn thành kế hoạch mô ̣t cách thành công Cái chung chỉ tồn riêng, thông qua riêng mà biểu hiê ̣n tồn mình, khơng có chung túy tồn bên ngồi riêng Vì vâ ̣y, chỉ tìm hiểu chung vâ ̣t, hiê ̣n tượng riêng lẻ, không xuất phát từ ý muốn chủ quan người Hiểu điều này, nhóm tiến hành kiểm tra đầu vào ứng dụng Elsa Speak để đánh giá trình ̣ khả thành viên mơ ̣t cách khách quan, từ tiến hành xây dựng kế hoạch tổng thể cho nhóm để kế hoạch phù hợp với thành viên để nhóm đạt hiê ̣u tốt thực hiê ̣n kế hoạch Cái riêng chỉ tồn mối liên ̣ mối liên ̣ với chung, khơng có riêng tồn tu ̣t đối đô ̣c lâ ̣p, tách rời với chung Vì vâ ̣y, cá nhân thực hiê ̣n kế hoạch Speaking có mục tiêu riêng, phải đảm bảo mục tiêu chung nhóm cải thiê ̣n nâng cao kỹ Speaking tiếng Anh nhóm Cái đơn chung chuyển hóa lẫn q trình phát triển Vì vâ ̣y, đơn tích cực đem lại hiê ̣u ta cần phải tạo điều kiê ̣n để chuyển hóa thành chung Áp dụng vào kế hoạch luyê ̣n tâ ̣p, thành viên nhóm có phương pháp luyê ̣n tâ ̣p tốt, có tài liê ̣u công cụ luyê ̣n tâ ̣p hiê ̣u “cái đơn nhất” thành viên đó, thành viên nên chia sẻ, giới thiê ̣u đến thành viên lại để “đơn nhất” chuyển hóa thành “cái chung”, từ nhóm thực hiê ̣n để đạt hiê ̣u tốt Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 3.7.4 Định hướng thực hiêṇ kế hoạch hiêụ tương lai Phải dựa vào chung để cải tạo riêng Trong hoạt đô ̣ng thực tiễn, không hiểu biết nguyên lý chung, sở lý thuyết chung, sẽ khơng tránh khỏi tình trạng hoạt ̣ng mơ ̣t cách mù quáng Vì vâ ̣y, để kế hoạch xây dựng hoàn chỉnh, cần phải dựa sở lý thuyết, nguyên lý chung, đồng thời cần dựa trình ̣, khả yếu tố khách quan ảnh hưởng đến viê ̣c luyê ̣n tâ ̣p cá nhân Trong hoạt đô ̣ng thực tiễn, cần phải tạo điều kiê ̣n thuâ ̣n lợi để đơn tích cực trở thành chung, cụ thể phương pháp luyê ̣n tâ ̣p thành viên tốt nên tạo điều kiê ̣n để áp dụng thành phương pháp chung cho nhóm, có nghĩa biến đơn thành viên thành chung Ngược lại, chung tiêu cực, mang lại bất lợi cho kế hoạch phải chuyển thành đơn Nếu phương pháp chung nhóm khơng phù hợp không khả thi với tất thành viên chỉ nên áp dụng cho mơ ̣t vài người phù hợp để kế hoạch đạt hiê ̣u tốt 3.8 Cặp phạm trù nguyên nhân kết 3.8.1 Khái niệm Nguyên nhân kết cặp phạm trù phép biện chứng vật Chủ nghĩa Mác-Lênin nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng hai phạm trù Nguyên nhân tác động lẫn mặt vật vật với gây một biến đổi định Kết biến đổi xuất tác động lẫn mặt vật vật với 3.8.2 Quan hệ biện chứng - Nguyên nhân sản sinh kết - Sự tác động trở lại kết nguyên nhân - Sự thay đổi vị trí nguyên nhân kết 3.8.3 Ứng dụng thực tiễn Từ nguyên nhân mà nhóm cần triển khai kế hoạch cải thiện khả nói tiếng Anh, nhóm sẽ đề chiến lược cần thiết, quy trình để tạo dự án nhằm đạt kết Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 Trong tiến trình thực dự án, với tiến trình dẫn đến nhiều kết khác biến số có thành viên F0 hay có mơn học chạy song song với nhiều tập Từ làm chậm tiến độ lên kế hoạch, luyện tập thực nghiệm Song có kết quả, nhóm sẽ nhận nguyên nhân khác mà nhóm không nhận từ trước tiến hành cải thiện dự án 3.9 Cặp phạm trù nội dung hình thức 3.9.1 Khái niệm Nội dung hình thức cặp phạm trù phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng Nội dung, tức phạm trù chỉ tổng hợp tất mặt, yếu tố, trình tạo nên vật Hình thức phạm trù chỉ phương thức tồn phát triển vật, hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố vật 3.9.2 Quan hệ biện chứng Nội dung hình thức thống với nội dung mặt, yếu tố, q trình tạo nên vật, cịn hình thức hệ thống mối liên hệ tương đối bền vững yếu tố nội dung Nội dung hình thức ln gắn bó chặt chẽ với thể thống Nội dung hình thức không tồn tách rời nhau, không hẳn lúc nội dung hình thức phù hợp với 3.9.3 Ứng dụng thực tiễn Vì nội dung định hình thức, nhóm xem xét kỹ nội dung dự án trước có đánh giá, nhận xét sai hướng Song song với việc đó, nhóm ln lưu ý khơng vướng vào thái cực sai lầm như: + Chỉ theo lối mòn cũ, phủ nhận + Phủ nhận, bỏ qua hoàn toàn cũ hoàn cảnh Chủ quan, nóng vội, thay đổi hình thức cách tùy tiện, khơng có 3.10 Cặp phạm trù chất tượng 3.10.1 Khái niệm Bản chất tượng cặp phạm trù phép biện chứng vật chủ nghĩa Mác-Lênin nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 biến dùng để chỉ mối quan hệ biện chứng Bản chất phạm trù chỉ tổng hợp tất mặt, mối liên hệ tất nhiên, tương đối ổn định bên vật, quy định vận động phát triển vật với Hiện tượng phạm trù chỉ biểu bên chất 3.10.2 Quan hệ biện chứng Hai phạm trù tồn khách quan Mối quan hệ chúng hai mặt vừa thống nhất, vừa đối lập Sự thống chất tượng: Bản chất bên chỉ biểu thơng qua tượng Hay nói cách khác, tượng thể chất định Như vậy, khơng có chất tồn túy tách rời tượng, khơng có tượng khơng biểu chất Chính vậy, chất thay đổi tượng thay đổi theo Chúng sẽ tồn nhau, chất cũ tượng sinh theo Ngược lại, chất xuất lại sản sinh tượng phù hợp với Sự đối lập chất tượng: Bản chất chung, tất yếu, tượng riêng biệt phong phú đa dạng Bản chất bên trong, tượng bên Bản chất tương đối ổn định, tượng thường xuyên biến đổi 3.10.3 Ứng dụng thực tiễn Về tượng hiểu biểu việc luyện tập nói tiếng Anh theo hình thức nhóm, họp mặt phố để bắt chuyện với người Tây, trao đổi sửa sai phát âm cho để tất thành viên cải thiện khả speaking Qua đó, đóng góp ý thức cá nhân quan trọng biểu việc tự học, tự xếp thời gian để luyện nói qua gương hay thành viên tải Elsa speaking để kiểm tra đầu vào đánh giá khả nói Bản chất - để đạt mục tiêu nhóm đề ra, cá nhân thể thống nhất, phải ý thức xếp thời gian phù hợp để luyện tập ngày Từ đó, góp phần thúc đẩy khả tự học tự khám phá, tính chủ động cá nhân Việc luyện speaking tuần khoảng thời gian xác định, địi hỏi cá nhân có tính chăm chỉ nỗ lực, động luyện tập để đạt thành Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 chung Ngoài ra, từ phương pháp thực dự án, cá nhân sẽ trở nên tự tin qua trình tự luyện nói tiếng anh 3.10.4 Định hướng thực kế hoạch hiệu tương lai Vì chất tượng hai phạm trù thống với nhau, khơng thể tách rời nhau, có mối quan hệ biện chứng với nên tập trung phát triển kế hoạch, thành viên cần nắm rõ chất kế hoạch không bỏ qua tượng xảy trình thực kế hoạch Để thực kế hoạch hiệu tương lai, thành viên cần phải tập trung nhận thức thay đổi tượng, biểu việc cải thiện tình trạng phát âm tiếng anh test Elsa qua ngày luyện tập, cá nhân tự tin giao tiếp với tiếng anh, nói lưu lốt khơng bị lắp bắp, Một việc có nhiều tượng, song điều hướng chất Các thành viên cần tinh tế nhận tượng để nhận thức phát triển q trình, từ có thay đổi, điều chỉnh kế hoạch để đạt hiệu cao Đồng thời tượng chỉ bề nổi, cần nhìn sâu vào chất để nắm cốt lõi vấn đề kế hoạch thành công phát triển dựa thấu hiểu tận dụng tuyệt đối chất Bản chất ổn định bên trong, quy định vận động phát triển nên cần phải đảm bảo thành viên không hiểu sai hay cố gắng thay đổi chất việc tự luyện, chăm chỉ cá nhân Trọng tâm việc luyện nói hiệu tiếng anh tuần nằm nỗ lực thành viên tinh thần học nhóm Dù hình thức có đa dạng thường xuyên biến đổi đến đâu chất thứ cần tôn trọng đặt lên hàng đầu Ngoài việc quan tâm đến chất tượng kết test Elsa đầu cao trước, giọng phát âm tiếng anh hay trước; thành viên cần hiểu rõ tất khía cạnh chất cốt lõi q trình Ví dụ, việc luyện nói tiếng anh trước gương có ưu nhược điểm cố hữu gì, lồng tiếng qua phim tiếng anh địi hỏi yếu tố gì, chất giọng người trưởng thành trẻ nhỏ khác sao, trầm bổng hay vang dội, sau so sánh chất giọng nhân vật, giọng đọc người nước Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 3.11 Cặp phạm trù khả thực 3.11.1 Khái niệm Phạm trù thực dùng để chỉ tất có, tồn thực tế Hiện thực bao gồm vật, vật chất, tượng tồn khách quan thực tế tồn chủ quan ý thức Vì có hai khái niệm thực chủ quan thực khách quan dùng để phân biệt tượng vật chất tượng tinh thần Phạm trù khả dùng để chỉ mà chỉ thể dạng tiềm năng, tiềm thế, xu hướng, chưa trở thành thực chỉ trở thành thực tương lai có điều kiện thích hợp 3.11.2 Quan hệ biện chứng Khả thực tồn mối quan hệ chặt chẽ, không tách rời ln ln chuyển hóa lẫn Điều thể hiện, phát triển trình khả thực thống biện chứng với nhau, khả chuyển hóa thành thực cịn thực trình phát triển nội lại sinh khả mới, khả điều kiện thích hợp lại biến thành thực tiếp tục mãi, q trình vơ tận Do có mối liên hệ chặt chẽ khả thực nên dễ mắc phải sai lầm tách rời khả thực Kết hoạt động thực tiễn sẽ khơng nhìn thấy khả tiềm tàng vật, khơng xác định tương lai phát triển nó; khơng thấy khả biến thành thực, khơng tạo điều kiện cần thiết để thúc đẩy chuyển biến ngăn cản tùy theo u cầu 3.11.3 Ứng dụng thực tiễn Với luyện tập có kế hoạch đặn, khả nhóm tất thành viên cải thiện khả speaking mình, tự tin gặp người nước ngồi, tăng khả giao tiếp Qua dự án speaking tiếng anh tuần, thành viên sẽ trang bị kiến thức vững trước đây, sẽ đạt điểm tốt phần thi pathway tới, Hiện thực: thành viên chăm chỉ luyện nói nhà, tự xếp thời gian, thực tốt mục tiêu dự án đề thời hạn Các thành viên hòa Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 đồng, đoàn kết, tương trợ để cải thiện nâng cao khả speaking lẫn nhau, mức độ hồn thành cơng việc đề 100%, 3.11.4 Định hướng thực kế hoạch tương lai Trong trình thực kế hoạch/ dự án, cần phải dựa vào thực/thực tế ( khả thân, điều kiện/ hồn cảnh, v.v.) thực tồn Nhưng cần phải tính đến khả xảy (biến cố xảy ra, v.v.) để đưa kế hoạch khả biểu khuynh hướng phát triển kế hoạch tương lai Phải thực quy trình theo khả có thành viên, cách thức xác định khả thực tiễn ( tốt/xấu, tiến bộ/lạc hậu, v.v.) để tránh rơi vào bị động gặp khó khăn hay tình bất ngờ Sau xác định khả kế hoạch, dự án phải lựa chọn thực tối ưu khả Đặc biệt cần ý đến khả tất nhiên khả gần, khả dễ biến thành thực Ngoài ra, cần phải chủ động tạo điều kiện cần đủ ( trau dồi từ vựng, yếu tố tinh thần, luyện phát âm) để biến khả thành thực V Bài học cảm nhận sau thực dự án Bài học 1.1 Tôn trọng thực tế khách quan Trong q trình thực dự án, nhóm định tôn trọng thực tế khách quan điều kiện khơng thể thiếu để hoàn thiện dự án Mọi mục tiêu, kế hoạch, phương pháp, q trình thực nhóm xuất phát từ thực tế khách quan, từ điều kiện xã hội, vật chất có thành viên Đầu tiên, đại dịch Covid 19 diễn biến phức tạp Tuy nhiên, nhà nước có nhiều biện pháp để “Sống chung với dịch” như: Tiêm vaccine ngừa Covid, quy định 5K, giúp đỡ cách ly bệnh nhân F0,F1 nhà…Từ đó, nhóm định thực dự án tảng online kết hợp offline đảm bảo thực quy định phủ Thứ hai, thời đại cơng nghệ hóa, đại hóa phát triển nên việc ứng dụng khoa học công nghệ vào dự án việc cần thiết Đồng thời, hệ sinh viên đặc biệt sinh viên Ngoại thương động am hiểu mạng xã hội Thế nên, nhóm đề kế hoạch sử dụng app trang web để hỗ trợ việc cải thiện nâng cao trình độ speaking thành viên Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 Cuối cùng, giới có xu hướng “Tồn cầu hóa”, mối quan hệ nước ngày gắn bó, siết chặt ảnh hưởng lẫn Nên việc thành thạo ngôn ngữ thứ hai tư liệu thiết yếu để dễ dàng kết nối với kinh tế ngoại quốc hay ngành u cầu phải có trình độ ngoại ngữ Đặc biệt, tiếng Anh ngôn ngữ sử dụng nhiều quốc gia vùng lãnh thổ, kỹ nói tiếng Anh thực cần thiết Nắm bắt thuận lợi đó, nhóm định thực dự án để phục vụ cho tương lai sau Nhìn chung, việc nhận thức rõ ràng tôn trọng thực tế khách quan nêu trên, nhóm thiết lập dự án khả thi, có mục tiêu cụ thể rõ ràng, có phương pháp tiên tiến, mẻ mà linh hoạt áp dụng cho sau Từ đó, tạo sở cho dự án đạt kết tốt nhất, hoàn thành mục tiêu đề thói quen khơng ngừng luyện tập khả Tiếng Anh thân 1.2 Phát huy tính động chủ quan Với trở ngại mặt địa lý tình hình dịch bệnh diễn biến phức tạp, nhóm lại có thành viên thuộc diện F0, F1 phải tự cách ly nên việc họp nhóm, phân cơng công việc, thảo luận, tiến hành dự án, chuyển sang hoạt động trực tuyến tảng Ms-Team, Google meeting Tuy nhiên, thành viên nhóm đảm bảo việc liên lạc, trao đổi tiến hành phần việc giao theo thời hạn mà nhóm trưởng giao phó Các thành viên chủ động giúp đỡ, gánh phụ phần việc cho thành viên bị F0 với tinh thần tự nguyện để đảm bảo tiến độ để dự án đạt kết tốt Nhóm tiến hành hoạt động thực tế mà nhóm tâm đắc dự án trị chuyện trực tiếp với người nước ngồi Tuy có hạn chế mặt thời gian vài thành viên phải cách ly nhà, nhóm phân cơng thành viên để thực hoạt động phố Nguyễn Huệ - nơi có nhiều khách nước ngồi qua lại Và hạn chế điều kiện địa lý lại, thành viên chủ động phân cơng đưa đón để đảm bảo hồn thành cơng việc đề Sự động chủ quan thể việc đa dạng nội dung luyện tập Các thành viên nhóm chủ động tìm kiếm nguồn tài liệu, video, phim, ảnh lạ để chia sẻ luyện tập Dù bị hạn chế việc gặp mặt, số lượng hoạt động dự án điều chỉnh cho phù hợp với điều kiện thực đầy đủ test Elsa Speaking, đọc script, speaking thành viên, lồng tiếng phim, Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 Về trình thực hiện, thành viên chủ động cập nhật tin nhắn thơng báo từ nhóm trưởng, ln bám sát phần phân cơng nhiệm vụ để làm theo hồn thành thời hạn theo đơn đốc nhóm trưởng Nhóm có tạo lập Drive chung cho nhóm, phần làm thành viên hồn thành sẽ gửi vào drive chung sẽ thành viên khác tổng hợp lại Các thành viên chủ động đóng góp, sửa lỗi slide cho thuyết trình đồng thu hút Khi có vấn đề phát sinh q trình thực hiện, nhóm tham gia meeting chung để tiện cho việc trao đổi, tổng hợp ý kiến hoàn chỉnh làm nhóm 1.3 Khắc phục hạn chế Mặc dù nhóm cố gắng đưa mục tiêu, ý tưởng cụ thể cho dự án tránh thiếu sót cần cải thiện Điển tình tình dịch diễn biến phức tạp dự kiến, có thành viên nhóm bị F0, F1.Thế nên, nhiều hoạt động tranh luận offline bị hạn chế, thực kế hoạch chưa đạt yêu cầu Trong q trình làm việc, nhóm có xảy nhiều mâu thuẫn việc đề phương pháp thực Tuy nhiên, nhóm giải mâu thuẫn để chọn phương pháp phù hợp với dự án, đưa kế hoạch phát triển Hạn chế mặt thời gian ảnh hưởng nhiều tới kết dự án Do phải học tập, làm tiểu luận nhóm mơn khác thời điểm nên thành viên bị động việc xếp, phân bổ thời gian làm việc với nhóm Nhóm record lại buổi họp, viết biên họp để thành viên không tham dự nắm rõ Nhìn chung, nhóm làm việc sơi nhiệt tình, nhiên vài thành viên bị động việc giao tiếp tiếng Anh thiếu tự tin thực tập nhóm giao cho Phương án khắc phục nhóm sẽ quan tâm hơn, giúp đỡ khuyến khích bạn chủ động, tự tin thể hiện, tạo hội cho bạn thể nhiều Cảm nhận sau dự án Sau khoảng thời gian làm việc nhóm tiến hành dự án “ Cùng nói tiếng Anh hiệu tuần” góc độ vận dụng nguyên lý triết học giúp nhóm đạt kết tích cực cải thiện, nâng cao kỹ nói cho thành viên hiểu rõ sâu môn học Triết học Mác-Lênin Bên cạnh đó, nhóm biết cách vận dụng kiến thức triết học vào phần q trình thực hiện, dùng làm hệ quy chiếu cho việc lên ý tưởng, tiến hành, Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 nhận xét đánh giá kết đạt từ dự án phân tích nguyên nhân rút học Tuy kế hoạch thiếu sót định mang lại cho nhóm chúng em trải nghiệm quý giá, giúp chúng em nhìn hạn chế kỹ nói tiếng Anh thân trình làm việc nhóm, từ đúc kết học để tiếp tục hoàn thiện sau Về hoạt động nhóm, nhờ dự án giúp thành viên nhóm biết hiểu hơn, vừa học vừa chơi vừa trải nghiệm hoạt động giúp nhóm vui vẻ, thư giãn ngồi học trường Theo đó, nhóm rèn giũa thêm kỹ cần thiết bậc đại học làm việc nhóm, lên ý tưởng, thuyết trình, viết tiểu luận, Cuối cùng, điều quan trọng mà tất thành viên nhóm cảm nhận từ dự án mang lại tích cực, hăng hái nhiệt huyết để sẵn sàng tiến hành nhiều dự án dài hạn thời gian tới Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) lOMoARcPSD|11617700 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ giáo dục đào tạo (2007), Giáo trình Triết học Mác – Lênin, Nxb Chính trị quốc gia Hồng Hạnh (2021) Tiếng Việt xếp thứ 21 ngơn ngữ nói nhiều Truy cập ngày 27/02/2022 tại: https://vnexpress.net/tieng-viet-xep-thu-21-trong-cacngon-ngu-duoc-noi-nhieu-nhat-4340040.html Manny Nguyen (2020) How to considerably better your listening and speaking skills Truy cập ngày 27/02/2022 tại: https://spiderum.com/bai-dang/How-toconsiderably-better-your-listening-and-speaking-skills-lnk Downloaded by Hei Ut (hut371809@gmail.com) ... Văn Hoài Linh - MSSV: 211 411 3068 - Email: k60. 211 411 3068@ftu.edu.vn - SĐT: 0967220249 Danh sách thành viên phân công nhiệm vụ STT MSSV Họ tên Nhiệm vụ Xếp loại 19 12 215 173 Nguyễn Phạm Ngọc Hùng... Yến Nhi Nhóm trưởng: Sử Văn Hồi Linh - MSSV: 211 411 3068 Email: k60. 211 411 3068@ftu.edu.vn Thành phố Hồ Chí Minh - Tháng 3/2022 lOMoARcPSD |11 617 700 DANH SÁCH THÀNH VIÊN NHĨM VÀ PHÂN CƠNG NHIỆM... lOMoARcPSD |11 617 700 hoạch góc độ Triết học - Làm slide đầu phần sở chủ quan, hỗ trợ bạn làm slide - Ghép video trò chuyện với người nước - Hỗ trợ điều hành, tổ chức họp nhóm 15 211 411 317 1 Dường Anh