Nâng cao kỹ năng làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Nguyên – huyện Bàu Bàng – tỉnh Bình Dương năm học 2021- 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH         TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG MẦM NON, PHỔ THÔNG HUYỆN BẾN CÁT BÀU BÀNG – NĂM 2020     NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA HIỆU TRƯỞNG TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG NGUYÊN HUYỆN BÀU BÀNG – TỈNH BÌNH DƯƠNG Học viên: Hồng Thị Thu Đơn vị cơng tác: Trường Tiểu học Long Nguyên – huyện Bàu Bàng – tỉnh Bình Dương BÌNH DƯƠNG, THÁNG 11 NĂM 2021 Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên MỤC LỤC Trang phụ bìa Trang Lý chọn đề tài 1.1 Cơ sở pháp lý 1.2 Cơ sở lý luận 1.3 Cơ sở thực tiễn Thực trạng làm việc nhóm đội ngũ giáo viên trường……………… 2.1 Giới thiệu khái quát tình hình nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm trường …………………………… 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu,thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục làm việc nhóm trường ………………………………… 2.4 Kinh nghiệm thực tế 11 Kế hoạch hành động 13 Kết luận kiến nghị 17 TÀI LIỆU THAM KHẢO 19 PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI TIỂU LUẬN 1.1 Cơ sở pháp lý: Theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học Căn Điều 20 mục Điều lệ Trường Tiểu học nêu Nhiệm vụ quyền hạn Hiệu trưởng: a) Xây dựng quy hoạch phát triển nhà trường; lập kế hoạch tổ chức thực kế hoạch dạy học, giáo dục; báo cáo, đánh giá kết thực trước Hội đồng trường cấp có thẩm quyền; b) Thành lập tổ chun mơn, tổ văn phịng hội đồng tư vấn nhà trường; bổ nhiệm tổ trưởng, tổ phó; c) Phân cơng, quản lí, đánh giá, xếp loại; tham gia trình tuyển dụng, thuyên chuyển, khen thưởng, thi hành kỉ luật giáo viên, nhân viên theo quy định; d) Quản lí hành chính; quản lí sử dụng có hiệu nguồn tài chính, tài sản nhà trường; e) Quản lí học sinh tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường; tiếp nhận, giới thiệu học sinh chuyển trường; định khen thưởng, kỉ luật, phê duyệt kết đánh giá, xếp loại, danh sách học sinh lên lớp, lại lớp; tổ chức kiểm tra, xác nhận việc hồn thành chương trình tiểu học cho học sinh nhà trường đối tượng khác địa bàn trường phụ trách; g) Dự lớp bồi dưỡng trị, chun mơn, nghiệp vụ quản lí; tham gia giảng dạy bình quân tiết tuần; hưởng chế độ phụ cấp sách ưu đãi theo quy định; h) Thực quy chế dân chủ sở tạo điều kiện cho tổ chức trị xã hội nhà trường hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục; i) Thực xã hội hoá giáo dục, phối hợp tổ chức, huy động lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục, phát huy vai trò nhà trường cộng đồng 1.2 Cơ sở lý luận: Theo Marvin Shaw“ Nhóm cộng đồng từ người trở lên, họ có tương tác ảnh hưởng lẫn nhau, tồn thời gian định q trình Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên hoạt động chung " Nhóm làm việc tập hợp cá nhân có kỹ bổ sung cho cam kết chịu trách nhiệm thực mục tiêu chung Khi làm việc theo nhóm, nhiều người làm phát huy mạnh người bổ sung cho điều cịn thiếu sót Mỗi thành viên có hội học tập kinh nghiệm từ thành viên khác nghe họ trình bày họ phản biện ý kiến Các thành viên nhóm phải có phụ thuộc vào thông tin để thực phần việc Sự hợp tác nhóm mang lại suất lao động hiệu cao gấp nhiều lần Nhóm khơng mơi trường giúp cho cá nhân phát triển mà cịn cơng cụ đổi phát triển Nhóm làm việc tạo tinh thần hợp tác, phối hợp, thủ tục hiểu biết chung nhiều Tùy theo tiêu chí khác người ta dựa vào phân loại nhóm Dựa theo quy mơ người ta chia thành nhóm lớn nhóm nhỏ Nhóm lớn nhóm đơng người quan hệ người khơng mang tính cá nhân khơng tiếp xúc trực tiếp mà thơng qua quy định, pháp chế, luật lệ,… Nhóm nhỏ nhóm có số người khơng đơng, người tiếp xúc với cách trực tiếp, thường xuyên không gian thời gian định Dựa theo quy chế xã hội chia thành nhóm thức nhóm khơng thức Nhóm thức nhóm hình thành xuất phát từ nhu cầu tổ chức, sở định tổ chức Nhóm khơng thức nhóm hình thành tự nhiên từ nhu cầu thành viên nhóm , ví dụ nhóm bạn bè có sở thích, nhóm người có mối quan tâm…Trong tổ chức thường tồn nhóm thức nhóm khơng thức Thời gian tồn nhóm yếu tố quan trọng Có nhóm tồn suốt thời gian tồn tổ chức Có nhóm tồn theo dự án Có nhóm lại hoạt động thời gian ngắn tính phút nhóm thực tập, trò chơi buổi tập huấn… Làm việc nhóm cần tuân thủ theo hai nguyên tắc Thứ nguyên tắc phân công tổ chức công việc nhóm Nguyên tắc đảm bảo tập trung dân chủ quản lí làm nhiệm vụ; phân cơng nhiệm vụ phù hợp với khả người nhằm phát huy tối đa vai trò cá nhân đồng thời xác định rõ trách nhiệm, quyền hạn thành viên nhóm; đảm bảo cơng bằng, dân chủ phân Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên phối quyền lợi; việc phân cơng tổ chức nhóm ln hướng tới mục tiêu nhóm Thứ hai nguyên tắc giao tiếp ứng xử nhóm Đó tơn trọng lẫn nhau, biết lắng nghe, tạo đồng thuận, chia sẻ, hợp tác với tinh thần đồng đội Trưởng nhóm phải người có khả phán đốn tốt lực cá tính thành viên nhóm; Biết cách tìm cách vượt qua điểm yếu; Có khả thơng tin hai chiều; Biết tạo bầu khơng khí hưng phấn lạc quan nhóm Các thành viên nhóm phải người góp ý, bổ sung, điều phối tham gia ý kiến Kế hoạch làm việc nhóm phải có mục tiêu rõ ràng, phân công việc làm cho thành viên thời gian phân phối phù hợp, cách thức tiến hành hợp lí Khi họp nhóm cần ý đến chất lượng nội dung thảo luận, tránh hình thức lạm dụng hội họp Nội dung, thơng tin nhóm tránh trùng lặp; phải đầy đủ đảm bảo thông tin hai chiều Khi giải vấn đề phát sinh nhóm cần xử trí vấn đề nhẹ nhàng khơng bới móc cá nhân; chia sẻ, thừa nhận trách nhiệm, tơn trọng ý kiến người khác Đánh giá kết làm việc nhóm dựa vào tiêu chuẩn cơng việc kế hoạch nhóm Kỹ xây dựng nhóm làm việc hiệu phải xác định mục tiêu rõ ràng cho nhóm, phân định rõ trách nhiệm cho thành viên, công với người vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, khuyến khích xây dựng quan hệ thân thiết thành viên, trao quyền lực cho thành viên, phản hồi kết làm việc thành viên khen thưởng kịp thời, đặt thời hạn hợp lý mà thành viên phải hồn tất cơng việc, gặp gỡ thường xun, hạn chế kiểu báo cáo“ cửa sau” Kỹ quản lý nhóm hiệu cần tập hợp cá nhân xuất sắc, phân công nhiệm vụ phù hợp với khả động cơ, đảm bảo cơng bằng, kiểm sốt điều chỉnh kịp thời, gây dựng lòng tin, chặt chẽ công việc thân mật với người đồng thời nhắc nhở thường xuyên kiểm tra thực 1.3 Cơ sở thực tiễn: Ngày nay, khoa học kĩ thuật ngày phát triển yêu cầu làm việc theo nhóm cần thiết hết Đơn giản khơng hồn hảo, làm việc theo nhóm tập trung mặt mạnh người bổ sung cho Hơn nữa, chẳng cáng đáng hết việc Trong xu hội nhập nay, vai trị nhóm ngày trở nên quan trọng Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên việc góp phần nâng cao hiệu làm việc Mỗi thành viên khơng có trách nhiệm thực hoạt động nhóm mà cịn phải có trách nhiệm hợp tác, giúp đỡ thành viên nhóm hồn thành nhiệm vụ giao Nhưng thực tế cho nhóm làm việc đạt hiệu quả? Bên cạnh việc quản lý nhóm làm việc khó Nếu sử dụng phương pháp làm việc theo nhóm khơng cách, không phù hợp với nội dung thiếu kỹ thực mang tính hình thức, nhiều thời gian, sản phẩm khơng mang tính tập thể, cá nhân thiếu tích cực hay đùn đẩy cho người làm việc nổ, nhiệt tình Nhưng thực tế cho thấy khơng phải làm việc nhóm trường thành công Một lý dẫn đến thất bại người quản lý chưa trang bị đầy đủ kỹ làm việc nhóm hiệu Vì vậy, học qua chuyên đề: “ Kỹ làm việc nhóm” chương trình bồi dưỡng lớp Cán quản lý Giáo dục huyện Bàu Bàng, năm học 2019-2020, tâm đắc chọn nghiên cứu đề tài “Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Nguyên – huyện Bàu Bàng – tỉnh Bình Dương năm học 20212022” để nâng cao chất lượng kỹ làm việc nhóm đơn vị mà tơi cơng tác THỰC TRẠNG LÀM VIỆC NHÓM CỦA ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG NGUYÊN – HUYỆN BÀU BÀNG – TỈNH BÌNH DƯƠNG 2.1 Giới thiệu khái quát trường Tiểu học Long Nguyên: Trường Tiểu học Long Nguyên 27 tháng 10 năm 1992, trường cách trung tâm hành huyện Bàu Bàng 10 km phía Tây, nằm trục đường Ấp Suối Tre xã Long Nguyên Trường có tổng diện tích 8076,4 m2, tổng số học sinh toàn trường năm học 2021- 2022 583/285 nữ, học sinh em đồng bào dân tộc 09/06 nữ Về điều kiện Kinh tế - Xã hội xã cịn gặp nhiều khó khăn thuộc khu vực nông thôn, kinh tế chủ yếu người dân là, chăn nuôi, trồng trọt Nhiều năm liền trường đạt trường tiên tiến, quan văn hóa, Cơng đồn vững mạnh, Chi đồn vững mạnh * Tình hình đội ngũ CB-CCVC: Tổng số cán giáo viên, nhân viên trường 34 người Trong đó, nữ: 23 người, nam: 11 người Gồm: Lãnh đạo 02, giáo viên dạy lớp 17, giáo viên Mỹ thuật Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên 01, giáo viên Thể dục 02, giáo viên Âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 02, Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện Thiết bị 01, Văn thư 01, Kế toán 01, PCXM 01, Bảo vệ - phục vụ 04 Tất chia thành 08 tổ chuyên môn Bảng tổng hợp cấu đội ngũ giáo viên trường Tiểu học Long Nguyên năm học 2020 – 2021: Trình độ chun mơn Số Đảng STT Phân theo chức vụ Cao Trung Sơ lượng viên Đại học đẳng cấp cấp Ban giám hiệu 02 02 02 Giáo viên 25 05 16 02 Nhân viên 07 01 01 05 - Tình hình học sinh: Tổng số HS toàn trường: 583/285 học sinh; phân 16 lớp học buổi ngày + Về lực: năm học 2020-2021, tỉ lệ HS hoàn thành chương trình bậc tiểu học 100% Tỉ lệ HS lên lớp thẳng 98,2% ; chưa đạt 1,8% + Về phẩm chất: Đạt 100% - Cơ sở vật chất, thiết bị dạy học: Trường có tổng số 29 phịng học/ 16 lớp, có phịng chức xây dựng kiên cố đáp ứng nhu cầu dạy học buổi/ ngày - Bàn ghế quy cách đầy đủ với số lượng học sinh - Sân trường bê tơng hóa, nhà để xe 02 cái: 01 học sinh 01 giáo viên - Những thuận lợi khó khăn nhà trường * Thuận lợi: Nhà trường nhận quan tâm đạo sát Phòng Giáo Dục, Đảng ủy, Uỷ Ban nhân dân xã Long Nguyên ủng hộ nhiệt tình nhân dân ban ngành liên quan Năm học 2013- 2014 ngành Giáo dục – Đào tạo huyện Bàu Bàng quan tâm xây 29 phịng học kiên cố, với diện tích 8076,4 m2 đáp ứng yêu cầu dạy học Năm học 2014- 2015 trường công nhận chuẩn Quốc gia mức độ Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Môi trường xung quanh lớp học n tĩnh, khơng khí lành, đảm bảo an toàn sức khỏe cho giáo viên học sinh Đa số học sinh chăm ngoan, lễ phép biết phấn đấu học tập, rèn luyện Trường có đội ngũ cán bộ, giáo viên tâm huyết, nhiệt tình, đồn kết có trình độ chun mơn nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu thực công tác quản lý, giảng dạy giáo dục * Khó khăn: Bên cạnh thuận lợi nêu trên, nhà trường cịn có số khó khăn trở ngại cho việc triển khai đổi phương pháp giáo dục giảng dạy: Một số giáo viên lớn tuổi trình độ cơng nghệ thơng tin cịn hạn chế, bên cạnh có giáo viên địa bàn xa đến giảng dạy phần làm ảnh hưởng đến chất lượng giảng dạy nhà trường Chất lượng học tập học sinh không đồng Một số gia đình học sinh hồn cảnh kinh tế cịn nhiều khó khăn nên chưa thật quan tâm đến việc học em cịn giao phó cho giáo viên Điều ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường 2.2 Thực trạng hoạt động nhóm trường Tiểu học Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Những năm qua, q trình đổi giáo dục trường phổ thơng giáo viên phải thảo luận đóng góp ý kiến thông qua hoạt động giáo dục nên cần hoạt động nhóm, Trường Tiểu học Long Nguyên khơng nằm ngồi xu chung đó, Trường hưởng ứng phong trào tích cực Tuy nhiên hoạt động nhóm trường chưa vận dụng thường xuyên, chưa vào chiều sâu chưa có kỹ quản lý nhóm Bên cạnh thành viên nhóm chưa mạnh dạn phát huy tinh thần sinh hoạt Do nguyên nhân sau:Còn đùn đẩy trách nhiệm cho người khác, tư tưởng khơng làm có người khác làm thảo luận khơng dứt điểm, phân chia cơng việc khơng phân minh nên nghĩ việc người khác khơng phải Một nguyên nhân điều phân cơng cơng việc cho người, thiếu tự tin tâm lý sợ làm sai Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên - Nể nang mối quan hệ họ lo xây dựng mối quan hệ tốt thành viên đội, họ thường tỏ coi trọng bạn bè nên tranh luận thường đè nén để việc thảo luận diễn nhẹ nhàng Đơi họ có tranh cãi theo kiểu công tư lẫn lộn - Một phận giáo viên khuynh hướng trái ngược luôn cố gắng cho ý kiến tốt chẳng chịu chấp nhận ý kiến khác Một số thành viên nhóm cho giỏi nên đưa ý kiến vào mà không cho người khác tham gia Khi đội bàn bạc với nhau, số thành viên nghĩ ý kiến khơng tốt nên khơng chịu nói cho đề tài chán nên không tốn thời gian Thế là, phải bàn luận kỹ để giải vấn đề lại quay sang nói chuyện riêng với Cho đến thời gian cịn 5-10 phút tất bắt đầu quay sang, đùn đẩy phát biểu Và lúc có người lên thuyết trình, tiếp tục bàn chuyện riêng - Hiệu trưởng giáo viên nhà trường chưa tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm - Một phận giáo viên khác nhóm khơng muốn biết mục tiêu nhóm hoạt động vấn đề gì, chia nhóm ngồi cho có khơng làm việc 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, thuận lợi, khó khăn để nâng cao chất lượng giáo dục làm việc nhóm trường Tiểu học Long Nguyên 2.3.1 Những điểm mạnh: Qua thời gian quản lý trường nhận thấy giáo viên trường có điểm mạnh làm việc nhóm sau: - Đa số giáo viên trẻ trường (chiếm 50%) tổng số giáo viên trường, nên nỗ nhiệt tình cao Ví dụ: Thảo luận nhóm để tìm phương pháp phù hợp hoạt động dạy học : + Giáo viên trường chủ động hợp tác việc xây dựng tiết dạy mẫu để tìm phương pháp dạy phù hợp với đặc điểm đối tượng học sinh lớp + Các thành viên tổ, nhóm biết lắng nghe ý kiến + Trong thảo luận, thành viên phải có đóng góp ý kiến tơn trọng ý kiến đóng góp lẫn thành viên nhóm Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên + Trong tổ, nhóm thảo luận, người có nhiều kinh nghiệm chia sẻ cho giáo viên chưa có kinh nghiệm, đặc biệt với giáo viên trường Ví dụ: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng việc thống soạn giảng giáo án điện tử: + Đưa ý tưởng cá nhân, nhóm thống ý tưởng hay, sáng tạo + Mỗi thành viên nhóm điều tơn trọng ý kiến để động viên, hỗ trợ + Cả nhóm bắt tay vào xây dựng ý tưởng thành kịch giảng điện tử + Trong tổ, người có nhiều kinh nghiệm, kĩ soạn giảng điện tử chia sẻ cho người kĩ soạn giảng giảng điện tử + Luôn chia sẻ, đối thoại chân thành, khuyến khích bày tỏ quan điểm cá nhân Ví dụ: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng làm đồ dùng dạy học cấp trường: + Mỗi thành viên đưa ý tưởng cá nhân,thống ý tưởng hay, độc đáo + Nhóm làm đồ dùng + Cử đại diện lên thuyết trình trước thi + Trong công việc, trợ giúp chia sẻ chân thành 2.3.2 Những điểm yếu: - Đa số giáo viên trẻ, trường, kinh nghiệm nên e ngại phát biểu xây dựng, đóng góp nhóm Ví dụ: Thảo luận xây dựng góp ý tiết dạy: + Một số thành viên nhóm cịn ngại đóng ý kiến (sợ đụng chạm đến đồng nghiệp, đồng nghiệp lớn tuổi) + Không dám đưa phương pháp học trường ngại không phù hợp với nhà trường nơi công tác + Rụt rè phát biểu trước đông người Ví dụ: Báo cáo kết thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng việc thống soạn giảng giáo án điện tử: + Rụt rè phát biểu trước đám đơng + Sợ nói khơng lưu lốt - Một số giáo viên chưa có nhiều kinh nghiệm việc đổi phương pháp dạy học vấn đề ứng dụng công nghệ thông tin dạy học Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên * Thuận lợi: Tạo môi trường làm việc thân thiện, cải thiện hành vi giao tiếp Xây dựng tinh thần đồng đội hỗ trợ tiến Huy động nguồn nhân lực, thu hút người tập trung vào công việc Nâng cao tinh thần làm việc, phát triển ý thức chất lượng tiến Tạo hội thuận lợi cho thành viên phát huy tài Nâng cao trình độ lực thành viên hoạt động tồn tổ chức thơng qua: Thảo luận nhóm, kích thích sáng tạo người Giảm lãng phí thời gian, nâng cao hiệu lao động học tập * Khó khăn: Khi làm việc theo nhóm thường gặp khó khăn sau: - Một số giáo viên cịn tính ỷ lại, tự mãn với kết nên cịn hạn chế hoạt động nhóm - Một số giáo viên bảo vệ ý kiến mà khơng thực xem xét thấu đáo ý kiến người khác - Giáo viên trẻ nên hạn chế nhiều phát biểu, góp ý - Nhóm khơng hợp thành thể thống phục vụ cho mục đích -Thường gặp người trưởng nhóm có lực tổ chức, phân công công việc cho hiệu - Một số người thích làm việc độc lập mà không muốn chia sẻ suy nghĩ hay ý tưởng 2.4 Kinh nghiệm thực tế: 2.4.1 Nguyên nhân thành công: - Thống phân công thành viên nhóm: Trước tiến hành họp nhóm trưởng nên giao công việc cụ thể cho thành viên nhóm Ví dụ: Nhóm đưa ý tưởng việc làm đồ dùng dạy học Nhóm trưởng giao cho thành viên phải đưa hai hay ba ý tưởng cho nhóm Làm chia công việc cho tất thành viên khơng đùn đẩy trách nhiệm Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên - Lắng nghe tôn trọng: tiến hành họp nhóm, nhóm trưởng cho thành viên khoảng phút để trình bày ý tưởng Các thành viên nhóm phải biết lắng nghe ý kiến Điều phản ánh tôn trọng ý kiến thành viên nhóm Nhóm trưởng ghi lại ý tưởng Làm thành viên có nhiều lựa chọn cho cơng việc Như vậy, lắng nghe khơng tiếp nhận thơng tin từ người nói mà cịn phải biết phân tích, nhìn nhận theo hướng tích cực phản hồi thái độ tôn trọng ý kiến người nói dù ý kiến hồn toàn trái ngược với quan điểm thân - Thảo luận để có ý kiến chung nhất: Nếu dành thời gian nhiều cho công việc thảo luận chung này, người đưa ý kiến góp ý cho ý kiến người khác Cuối nhóm trưởng hỏi ý kiến tất thành viên xem ý kiến tốt đáp ứng yêu cầu công việc làm hài lòng tất Như thành viên phải hoạt động ỷ lại cho người khác - Trợ giúp chia sẻ: Các thành viên phải biết giúp đỡ nhóm, có người mạnh lĩnh vực này, người khác lại mạnh lĩnh vực khác Và nhiều khi, vấn đề mà nhóm phải giải cần kiến thức nhiều lĩnh vực, mức độ đòi hỏi kỹ khác Đây kỹ mà người cần rèn luyện để sẵn sàng đóng góp vào thành chung nhóm Các thành viên đưa ý kiến chia sẻ kinh nghiệm gặp tình tương tự trước Trong nhóm thảo luận, người chia sẻ nhiều kinh nghiệm quý giá mình, đưa ý kiến sáng suốt cho nhóm, nhận yêu mến vị nể thành viên lại Ví dụ: Thảo luận nhóm việc đưa ý tưởng việc thống soạn giảng giáo án điện tử: Trong tổ, người có nhiều kinh nghiệm, kĩ soạn giảng giáo án điện tử chia sẻ cho người kĩ soạn giảng giảng điện tử Và khi, thành viên nhóm nhận thức tầm quan trọng việc trợ giúp chia sẻ, khơng khí làm việc nhóm cởi mở tích cực * Bài học kinh nghiệm: + Thống phân công thành viên nhóm + Lắng nghe để hiểu rõ nguồn trước phản bác Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên + Tơn trọng ý kiến đóng góp lẫn thành viên nhóm + Các thành viên phải có đóng góp ý kiến + Trợ giúp chia sẻ chân thành + Đối thoại chân thành, khuyến khích bày tỏ quan điểm cá nhân 2.4.2 Những nguyên nhân chưa thành công: - Quá nể nang mối quan hệ: Các giáo viên trẻ xây dựng mối quan hệ tốt thành viên tổ nhóm, tỏ coi trọng thành viên nhóm nên tranh luận đè nén cho nhẹ nhàng Đơi có cãi vặt theo kiểu cơng tư lẫn lộn Cịn tranh luận hiệu trưởng, coi biểu không tôn trọng, nhường dưới, đánh giá sang lĩnh vực đạo đức, thái độ làm việc “Vĩ hòa vi quý”, việc xây dựng mối quan hệ tốt thành viên quan trọng việc công trình bị chậm tiến - Thích làm vừa lịng người khác cách luôn tỏ đồng ý người khác đưa ý kiến không đồng ý chẳng hiểu Điều làm cho nhóm hiểu lầm nhau, chia năm sẻ bảy làm làm Cịn người khác ngồi chơi xơi nước Ai hài lịng, cịn cơng việc khơng hồn thành Nếu hiệu trưởng đưa ý kiến thành viên việc tỏ ý tán thành mà chẳng phản đối * Bài học kinh nghiệm: Các thành viên nhóm phải việc, đâu tình cảm để phân biệt, khơng lẫn lộn với để đến đích thống ý kiến đạt kết cao cơng việc Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên KẾ HOẠCH HÀNH ĐỘNG NÂNG CAO KỸ NĂNG LÀM VIỆC NHÓM CHO ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN CỦA TRƯỜNG TIỂU HỌC LONG NGUYÊN, HUYỆN BÀU BÀNG, TỈNH BÌNH DƯƠNG Các hoạt động dự kiến thực học kì năm học 2021-2022: (Từ tháng 09/2021 đến tháng 02/2022) TÊN CÔNG VIỆC KẾT QUẢ CẦN ĐẠT Tiếp tục nghiên cứu tài liệu học tập chuyên đề “kỹ làm việc nhóm” Hiểu sâu kỹ làm việc nhóm, nhận biết rõ ưu điểm hạn chế làm việc nhóm Lập kế hoạch kỹ làm việc nhóm 3.Triển khai kế hoạch làm việc nhóm hướng dẫn, NGƯỜI/ ĐƠN VỊ/ TỔ CHỨC PHỐI HỢP Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng ĐIỀU KIỆN THỰC HIỆN CÁCH THỨC THỰC HIỆN RỦI RO/ KHÓ KHĂN/ CẢN TRỞ NẾU CÓ HƯỚNG KHẮC PHỤC RỦI RO Thời gian: tháng 09/2021 Tự nghiên cứu tài liệu, tra cứu thêm thông tin kỹ làm việc nhóm sách, báo mạng… Khơng có nhiều thời gian để nghiên cứu công việc trường nhiều Tranh thủ buổi tối để nghiên cứu, giải thích Hình thức online Kế hoạch rõ Hiệu trưởng ràng, vận dụng kinh nghiệm vào công tác nâng cao kỹ làm việc nhóm Thời gian: Tháng 09/2021 Kinh phí photo tài liệu cho nhóm trưởng kỹ làm việc nhóm HT lên kế hoạch llàm việc nhóm chia kinh nghiệm kỹ làm việc HT sở pháp lý thực tế nhóm trưởng hiểu Lên kế hoạch cụ thể cho họp để thực nhóm trưởng thấy tự tin hơn, thực tốt Giúp GV hiểu rõ kế hoạch, mục tiêu công việc việc làm Thời gian: Tháng 10/2021 Phân công thành viên thời gian phân phối phù hợp, cách thức tiến hành Một số Nhóm trưởng khơng đồng ý Một số Nhóm trưởng khác cịn ngần ngại với kế hoạch chưa thực theo cách nên đạt hiệu Việc thực theo kế hoạch chậm trễ GV cịn tập trung vào Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng tất giáo viên Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Phân phối hội thi trường năm, không nên tổ chức nhiều đạo nhóm làm việc quy trình việc nhóm Tạo mối quan hệ tốt thành viên Nhóm Tập thể sư phạm đồn kết, dân chủ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tập thể giáo viên nhóm Thời gian: tháng 11/2021 Nâng cao kỹ làm việc nhóm Tất GV điều có kỹ Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tất giáo viên Thời gian: 11/2021 Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên hợp lý Kế hoạch nhóm, phải nhóm xây dựng thống thực Khi thống nhất, người phải tâm triển khai thực Có vấn đề phát sinh cần hội ý nhóm điều chỉnh xử lí kịp thời Tạo gần gũi, thân mật, cởi mở, dân chủ họp nhóm, ngày lễ như: 20/10; 20/11 hội thi “GV chủ nhiệm giỏi”; “Đồ dùng dạy học”; cấp trường, nên làm việc nhóm khơng kế hoạch, chưa đảm bảo quy trình hội thi tháng Một số GV chưa tham gia hợp tác vào cơng tác làm việc nhóm Các GV nêu ý kiến đóng góp điểm mạnh, điều cần khắc phục GV nhóm biện pháp khắc phục hạn chế như: phương pháp giảng dạy, Đưa hình thức họp chưa hiệu Tìm hiểu nguyên nhân, động viên, trao đổi lợi ích tầm quan trọng việc hợp tác làm việc nhóm Tiếp tục tìm hiểu kiến thức hoạt động nhóm đạt hiệu 6 Phối hợp với Ban giám hiệu tham gia buổi họp nhóm Giáo viên Phát huy lực GV qua hội thi, chuyên đề, thao giảng Thường xuyên theo dõi tạo chủ động, sáng tạo, đồng thuận GV trình làm việc Nhằm nắm rõ hoạt động nhóm, nắm bắt kịp thời thơng tin nhóm Hiệu Trưởng, Phó hiệu trưởng, nhóm trưởng Trưởng, Phó hiệu trưởng, Nhóm trưởng Thời gian: Tháng 12/2021 thường xuyên Thời gian: Tháng 12/2021 thường xuyên Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên hoạt động phong trào, giáo dục đạo đức cho HS, … đưa hình thức họp hiệu nhẹ nhàng Tạo hội cho GV phát huy lực thông qua ngày lễ: 22/12 GV chia nhóm để thi nấu ăn, chơi trò chơi dân gian, viết sáng kiến kinh nghiệm, chuyên đề, thao giảng Tham dự họp nhóm với tổ khối để tổ khối sơ kết hướng, đảm bảo đầy đủ công việc làm Lắng nghe ý kiến, nguyện vọng, đề Khi có Ban giám hiệu họp chung, số GV e ngại, chưa mạnh dạn đóng góp ý kiến Một vài GV chưa chủ động tham gia mà Ban giám hiệu phải động viên, đơn đốc HT nhóm trưởng giúp GV thấy lợi ích việc làm việc nhóm tạo cho GV có nhiều thành tích tốt có nhiều kiến thức qua thi nấu ăn, chơi trò chơi dân gian, viết giải pháp, đề tài, chuyên đề, thao giảng Cho GV thấy bình đẳng, dân chủ, chia sẻ trách nhiệm hợp tác Ban giám hiệu GV giúp họ tự tin nêu ý tưởng xuất GV để điều chỉnh, rút kinh nghiệm Nhóm Thường xuyên kiểm tra, giám sát hoạt động nhóm Phân loại q trình hoạt động nhóm, quan sát nhóm có thực quy trình, đảm bảo yêu cầu nội dung đè Hiệu Trưởng, Phó hiệu trưởng, Nhóm trưởng Thời gian: Tháng 01/2022 thường xuyên Đánh giá lại kết nâng cao kỹ làm việc nhóm Để rút kinh nghiệm cải tiến chất lượng thảo luận, tăng hiệu điều hành xem xét kết làm việc nhóm Hiệu Trưởng, Phó hiệu trưởng, Nhóm trưởng Thời gian: Tháng 02/2022 Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Kiểm tra kế hoạch họp nhóm nhóm trưởng, kiểm tra giám sát nhằm kịp thời phát mâu thuẫn nội để hóa giải, khơng để chúng ảnh hưởng đến cơng việc, điều chỉnh kịp thời, tránh nhận thức mơ hồ Đưa Phương án cho kỹ làm việc nhóm dạt hiệu cao Đánh giá lại q trình làm việc nhóm để điều chỉnh cho phù hợp với tình hình trường Việc kiểm tra chưa thường xuyên bận nhiều công việc chuyên môn Sắp xếp thời gian hợp lý kiểm tra thường xuyên Kết làm việc nhóm đưa chưa sát thực cịn tình cảm, vị nể Cố gắng thực theo ngun tắc đảm bảo tính hài hịa hợp lý Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận: Kỹ làm việc nhóm cần thiết cho người giáo viên có ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, hiệu hoạt động tập thể, ảnh hưởng đến hiệu giáo dục toàn trường Hiệu trưởng cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Như vậy, kỹ làm việc nhóm nghĩa cách thức khiến nhiều người thực tốt nhiệm vụ hướng đến mục tiêu chung Cách làm việc giúp cá nhân bổ sung thiếu sót cho hồn thiện thân Tuy nhiên, làm việc nhóm khơng tránh khỏi ý kiến trái chiều, mâu thuẫn khiến nhóm dễ tan vỡ Vì thành viên cần phải luyện cho kỹ làm việc nhóm cần thiết để xây dựng nhóm hồn thiện, gắn kết hồn cảnh Trong q trình thảo luận, đưa vấn đề để thành viên nhóm giải quyết, trưởng nhóm ln người phải chủ động hướng thành viên vào điều quan trọng nhất, điểm nhấn cần lưu ý để có tập trung Như tạo nên thành cơng cơng việc Ngồi việc chủ động nhóm trưởng, yếu tố tạo nên thành cơng khơng thể khơng nói đến vai trị thành viên nhóm Như, thành viên nhóm phải ln tích cực trao đổi, suy xét ý tưởng đưa cho đạt kết tốt Ngoài ra, thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến Đây kỹ quan trọng nhất, kỹ phản ánh tôn trọng (hay xây dựng) ý kiến thành viên G iúp đỡ biết chia sẻ kinh nghiệm cho nhóm, đồng thời thành viên phải đóng góp trí lực mình, qua cách thức người đặt câu hỏi, nhận biết mức độ tác động lẫn nhau, khả thảo luận, đưa vấn đề cho thành viên khác nhóm, thành viên phải trao đổi, suy xét ý tưởng đưa Đồng thời họ cần biết tự bảo vệ thuyết phục người khác đồng tình với ý kiến Mỗi thành viên nhóm phải tơn trọng ý kiến người khác thể qua việc động viên, hỗ trợ nhau, nỗ lực biến chúng thành thực Chỉ có cân thành viên có kinh nghiệm thành viên chưa có nhiều kinh nghiệm để thực kế hoạch đề đem lại hiệu hoạt động nhóm Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Các giáo viên cần thường xuyên nâng cao kỹ làm việc nhóm đổi cách thức thực hiện, cho sát với vấn đề để mang lại hiệu cao mà phương pháp làm việc nhóm mang lại Để phương pháp làm việc nhóm có hiệu thành cơng thành viên nhóm phải hiểu mục tiêu nhóm, phải biết lắng nghe ý kiến Tất thành viên nhóm phải có tin tưởng vào Vì vậy, để phương pháp làm việc nhóm mang lại hiệu cao, giáo viên nhà trường cần phải dành thời gian đầu tư cho việc tự nghiên cứu tài liệu hoạt động nhóm kỹ làm việc nhóm Kiến nghị: * Đối với Sở GD&ĐT: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn đặc biệt hoạt động nhóm để giáo viên cán quản lý có hội học tập rèn luyện * Đối với Phòng GD&ĐT: Thường xuyên mở lớp bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho giáo viên cán quản lý Cần lựa chọn chuyên đề thiết thực cho giáo viên học tập Tăng cường bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý cho giáo viên làm tổ trưởng, tổ phó chun mơn Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên TÀI LIỆU THAM KHẢO Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Điều lệ Trường Tiều học Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường phổ thông Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh ThS Hoàng Minh Phú Chuyên đề 18: Kỹ làm việc nhóm trường phổ thơng Trường cán quản lý giáo dục TP Hồ Chí Minh Các báo cáo tham khảo kinh nghiệm, chuyên đề đồng nghiệp Thực tế trường Tiểu học Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Phụ lục TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC TP HỒ CHÍ MINH PHIẾU ĐĂNG KÝ NGHIÊN CỨU THỰC TẾ VÀ VIẾT TIỂU LUẬN - Họ tên: Hoàng Thị Thu - Ngày sinh: 08/11/1992 - Lớp BD CBQL Trường Mầm non & Phổ thông huyện Bến Cát - Bàu Bàng năm 2021 - Tên sở nghiên cứu (trường, xã, huyện, tỉnh): Trường Tiểu học Long Nguyên, xã Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Dương - Thời gian nghiên cứu thực tế viết tiểu luận: tuần, từ ngày 11/11/21 đến 20/11/21 - Đề tài tiểu luận (HV đăng ký đề tài thuộc chuyên đề khác làm đề tài duyệt): ĐỀ TÀI ĐỀ TÀI CĐ 18: Nâng cao kỹ làm việc nhóm CĐ 17: Nâng cao kỹ cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng định Hiệu trưởng trường Tiểu trường Tiểu học Long Nguyên, xã Long học Long Nguyên, xã Long Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Bình Nguyên, huyện Bàu Bàng, tỉnh Dương năm học 2021- 2022 KÝ DUYỆT Duyệt đề tài Bình Dương năm học 2021- 2022 Bàu Bàng, ngày 01 tháng 11 năm 2021 NGƯỜI ĐĂNG KÝ Hoàng Thị Thu Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên Phụ lục CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc PHIẾU NHẬN XÉT NGHIÊN CỨU THỰC TẾ 1- Người nhận xét Lãnh đạo Trường tiểu học Long Nguyên 2- Người nhận xét - Họ tên: Hoàng Thị Thu - Ngày, tháng, năm sinh: 09/11/1992 - Chức vụ: Tổ trưởng tổ lớp - Đơn vị công tác: Trường tiểu học Long Nguyên 3- Nội dung nghiên cứu thực tế Nâng cao kỹ làm việc nhóm cho đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Tiểu học Long Nguyên – huyện Bàu Bàng – tỉnh Bình Dương năm học 2021- 2022 4- Nhận xét 4.1- Tinh thần, thái độ nghiên cứu - Tinh thần trách nhiệm cao, chủ động nỗ lực hồn thành tốt nhiệm vụ - Thái độ hịa đồng với người, tích cực sáng tạo cầu tiến cơng việc 4.2- Tính xác thơng tin - Tiếp cận thực tế hoạt động nội dung nghiên cứu - Thu thập thông tin, liệu thực tế có tính khoa học xác - Các số liệu, kết nghiên cứu đầy đủ 4.3- Đảm bảo kế hoạch thời gian Thực thời gian: Từ 01/11/2021 đến hết 14/11/2021 5- Đánh giá chung (đạt yêu cầu hay không đạt yêu cầu?): Đạt yêu cầu Long Nguyên, ngày 14 tháng 11 năm 2021 HIỆU TRƯỞNG (ký tên, đóng dấu) Người thực hiện: Hồng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên ... Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên * Thu? ??n lợi: Tạo môi trường làm việc thân thi? ??n, cải thi? ??n hành vi giao tiếp Xây dựng tinh thần đồng đội hỗ trợ tiến Huy động nguồn nhân lực, thu hút... bổ sung thi? ??u sót cho hồn thi? ??n thân Tuy nhiên, làm việc nhóm khơng tránh khỏi ý kiến trái chiều, mâu thu? ??n khiến nhóm dễ tan vỡ Vì thành viên cần phải luyện cho kỹ làm việc nhóm cần thi? ??t để... viên Mỹ thu? ??t Người thực hiện: Hoàng Thị Thu - Trường Tiểu học Long Nguyên 01, giáo viên Thể dục 02, giáo viên Âm nhạc 01, giáo viên Anh văn 02, Tổng phụ trách Đội 01, giáo viên Thư viện Thi? ??t