QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS NHỰT TÂN NĂM HỌC: 2021 - 2022

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH TIỂU LUẬN CUỐI KHÓA LỚP BỒI DƯỠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ TRUNG HỌC LONG AN 2021 TÊN TIỂU LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRƯỜNG THCS NHỰT TÂN NĂM HỌC: 2021 - 2022 Học viên: Lê Thị Anh Đài Đơn vị công tác: Trường THCS Nhựt Tân, xã Đức Tân, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An LONG AN, THÁNG 11 /2021 MỤC LỤC Trang Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý 1.2 Lý lý luận 1.3 Lý thực tiễn 2 Phân tích tình hình thực tế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trườngTHCS Nhựt Tân 2.1 Khái quát trường THCS Nhựt Tân 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân 2.3 Những điểm mạnh, điểm yếu, hội, thách thức để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân 2.4 Kinh nghiệm thực tế việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân 10 Kế hoạch hành động vận dụng điều học công việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân 14 Kết luận kiến nghị 32 4.1 Kết luận 4.2 Kiến nghị Lý chọn đề tài 1.1 Lý pháp lý Đạo đức tượng xã hội có cấu trúc phức tạp, bao gồm: ý thức đạo đức, hành vi đạo đức quan hệ đạo đức Đạo đức thể nét đẹp phong cách sống người hiểu biết rèn luyện ý chí theo bậc tiền nhân quy tắc ứng xử, đường lối tư tao tốt đẹp Nghĩa rộng hơn, đạo đức cộng đồng thể qua quy tắc ứng xử áp dụng từ việc hợp với đạo lý xưa phong tục địa phương, cộng đồng đó, tạo thành nét đẹp truyền thống văn hóa Đạo đức xã hội thường xét đến xã hội bị hỗn loạn thiếu chuẩn mực Khi bậc trí giả định chuẩn mực để tạo dựng nên tảng đạo đức Khi đạt đạo đức đạo đức xã hội Từ đó, học tập lên thành thành phần cao cấp Có thể nói: Đạo đức tốt, bên người biểu bên lời nói, hành vi Đạo đức gốc bên chuyển hóa thành lời nói hành vi tốt đẹp bên ngồi Tức là, người phải có nhận thức đúng, tốt vật tượng từ có lời nói, hành vi tốt đẹp, đắn với vật tượng Để có nhận thức cần phải có đạo đức, đạo đức người khơng phải có sẵn mà phải giáo dục, Bác Hồ nói: "Hiền phải đâu tính sẵn, phần nhiều giáo dục mà nên" Giáo dục nói chung giáo dục đạo đức nói riêng phải thực từ lứa tuổi mẫu giáo, tiểu học Ở nước ta, nghiệp giáo dục – đào tạo có vị trí quan trọng chiến lược người, chiến lược phát triển kinh tế - xã hội đất nước, xác định nhiệm vụ trọng tâm, cách mạng Việt Nam Tại Hội nghị Trung ương VIII khóa XI “Về đổi bản, tồn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hoá, đại hoá điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” Đảng ta lần khẳng định: Giáo dục quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng, Nhà nước tồn dân…; đó, đặc biệt quan tâm đến: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức… Bởi lẽ đức tài hai mặt hợp thành nhân cách người Trong suốt năm qua ngành Giáo dục có nhiều văn đạo, đặc biệt Thông tư 32/2020/TT-BGDĐT ngày 15 tháng năm 2020 Bộ giáo dục Đào tạo việc “Ban hành điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thông trường phổ thơng có nhiều cấp học” quan tâm đến việc giáo dục rèn luyện đạo đức học sinh thể Điều 36 Điều 37 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo-Về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Kế hoạch số 975/PGDĐT Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Trụ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp Trung học sở năm học 2021-2022 1.2 Lý lý luận Đạo đức từ Hán Việt, dùng từ xa xưa để thành tố tính cách giá trị người Đạo đường, đức tính tốt cơng trạng tạo nên Khi nói người có đạo đức ý nói người có rèn luyện thực hành lời răn dạy đạo đức, sống chuẩn mực có nét đẹp đời sống tâm hồn Ngày nay, xã hội ngày phát triển, kinh tế thị trường hội nhập kinh tế quốc tế khiến cho quy tắc, chuẩn mực đạo đức dần biến đổi Điều nghĩa giá trị đạo đức cũ hồn tồn đi, thay vào giá trị đạo đức mới, mà giá trị đạo đức Việt Nam kết hợp sâu sắc truyền thống đạo đức tốt đẹp dân tộc với xu hướng tiến thời đại, nhân loại Ở phương Tây, nhà triết học Socrat (470-399-TCN) cho đạo đức hiểu biết quy định lẫn Có đạo đức nhờ hiểu biết, sau có hiểu biết trở thành người có đạo đức Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói: “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng” Người coi trọng mục tiêu, nội dung giáo dục đạo đức nhà trường như: “Đoàn kết tốt”, “Kỷ luật tốt”, “Khiêm tốn, thật dũng cảm”, “Con người cần có bốn đức: cần kiệm - liêm - chính, mà thiếu đức khơng thành người” Kế thừa tư tưởng Người, có nhiều tác giả nước ta nghiên cứu vấn đề như: Nguyễn Đức Minh, Phạm Minh Hạc, Hà Thế Ngữ, Phạm Hoàng Gia nhiều tác giả khác Giáo dục đạo đức học sinh q trình tổ chức có ý thức, hướng tới mục đích khơi gợi biến đổi nhận thức, tình cảm, thái độ em nhận hành vi sai trái biết sửa chữa, điều chỉnh hành vi cho đúng, phù hợp với nguyên tắc chuẩn mực đạo đức xã hội góp phần hoàn thiện nhân cách em đáp ứng yêu cầu mong mỏi gia đình xã hội Giáo dục đạo đức cho học sinh giáo dục lòng trung thành Đảng, hiếu với Dân, yêu quê hương đất nước, có lịng vị tha, nhân ái, cần cù liêm khiết trực Đó đạo đức Xã hội Chủ Nghĩa (XHCN) đạo đức cá nhân, tập thể chủ nghĩa nhân đạo mang tính chân thực tích cực, khác với đạo đức vị kỷ, cá nhân Giáo dục đạo đức học sinh gắn chặt với giáo dục tư tưởng - trị, giáo dục truyền thống giáo dục sắc văn hóa dân tộc, giáo dục pháp luật Nhà nước XHCN, cung cấp cho học sinh phương thức ứng xử trước vấn đề xã hội giúp cho em có khả tự kiểm sốt hành vi thân cách tự giác, có khả chống lại biểu lệch lạc lối sống Mục tiêu giáo dục đạo đức: Chuyển hóa nguyên tắc, chuẩn mực đạo đức xã hội thành phẩm chất đạo đức nhân cách cho học sinh, hình thành học sinh thái độ đắn giao tiếp, ý thức tự giác thực chuẩn mực xã hội, thói quen chấp hành quy định pháp luật, nhà trường Làm cho học sinh thấm nhuần sâu sắc lời dạy Bác Hồ kính yêu, chủ trương, sách Đảng, sống làm việc theo pháp luật, sống có kỷ cương, nếp, có văn hóa mối quan hệ người với tự nhiên, với xã hội người với Trong kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa nước ta nay, chuyển dịch cấu kinh tế đem lại nhiều thành kinh tế - xã hội to lớn Song mặt trái tác động mạnh mẽ vào giá trị phong, mỹ tục dân tộc; đặc biệt len lỏi vào lối sống, phong cách, quan điểm tư tưởng hệ trẻ có phận thiếu niên học sinh có biểu sa sút đạo đức lối sống: sống thực dụng, đua đòi, thiếu lễ độ với người lớn, không tôn trọng thầy cô, sống thiếu lý tưởng, rèn luyện kỹ sống cho thân…Chính vậy, quan tâm, tăng cường giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề trường đặt lên hàng đầu Đòi hỏi cấp, ngành giáo dục gia đình, xã hội phải làm tốt cơng tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh có nguy sa sút đạo đức Đó nhiệm vụ cần thiết cấp bách để hướng em trở thành ngoan, trị giỏi, có hạnh kiểm tốt Có đáp ứng mục tiêu giáo dục đào tạo mà Đảng Nhà nước ta xác định 1.3 Lý thực tiễn Thế hệ trẻ đóng vai trị quan trọng cơng xây dựng phát triển đất nước quốc gia, dân tộc, lực lượng đảm bảo cho phát triển bền vững Khi sinh thời, lần nói chuyện với học sinh (HS), Chủ tịch Hồ Chí Minh khẳng định “Có tài mà khơng có đức người vơ dụng, có đức mà khơng có tài làm việc khó.” Thế nhưng, thực tế báo động lối sống đạo đức phận HS nói chung, mà cụ thể học sinh trường THCS Nhựt Tân nói riêng xuống, nhiều nguyên nhân, có nguyên nhân chủ quan lẫn khách quan Nhưng tìm giải pháp để ngăn chặn tác động mang tính khách quan, lại khơng nghiêm khắc với vấn đề khơng thể giải Tại Hội nghị quốc tế lần thứ giáo dục giới năm 2012 với chủ đề “Giáo dục đối mặt với vấn đề đương đại giới”, hai chuyên gia Clipa Lorga (2012) khẳng định gia đình nhà trường hai yếu tố quan trọng bậc ảnh hưởng đến việc hình thành đạo đức HS Tuy nhiên, hai yếu tố then chốt xét bối cảnh Việt Nam có vấn đề bởi: Gia đình thiếu quan tâm giáo dục em khơng cách Giáo dục đạo đức nhà trường chưa thực đạt hiệu quả, chưa đạt mục đích giáo dục hướng thiện người, điều đó, vai trò Hiệu trưởng quan trọng Nhận thức sâu sắc yêu cầu trên, trường trung học sở (THCS) Nhựt Tân có nhiều nỗ lực dạy người dạy chữ, có thành cơng định Song với đặc thù trường xã nơng thơn, tiếp giáp với Thị trấn Tân Trụ Nhìn chung, việc dạy học trường giáo dục đạo đức học sinh chịu tác động không nhỏ từ mơi trường bên ngồi như: điện thoại thơng minh, mạng xã hội, phim ảnh, âm nhạc, phía trước cổng trường có nhiều hàng quán, dịch vụ Internet phát triển,… Điều dẫn đến tỉ lệ HS vi phạm đạo đức ngày nhiều Hành vi vi phạm phổ biến là: chửi thề, chửi bậy; gây gổ, đánh nhau, trốn học, bỏ giờ, gian lận thi cử, thiếu tơn trọng thầy cơ, …Tình trạng suy thối đạo đức phận giới trẻ nói chung HS nói riêng khơng kết riêng trường THCS Nhựt Tân, mà kết nghiên cứu nhiều học giả, cấp Lãnh đạo, mà cụ thể Văn kiện Đại hội Đảng khóa X (Đảng CSVN, 2006), Đảng ta nhận định “Tình trạng suy thối, xuống cấp đạo đức, lối sống, gia tăng tệ nạn xã hội tội phạm đáng lo ngại, giới trẻ” Hàng năm, tỷ lệ học sinh xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu trường cịn cao Do đó, việc chăm lo giáo dục đạo đức cho học sinh vấn đề có tính cấp thiết Xuất phát từ sở lý luận thưc tiễn trên, chọn đề tài “Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân năm học 2021-2022” để làm tiểu luận tốt nghiệp lớp Bồi dưỡng Cán Bộ quản lý Trung học Long An năm 2021 Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài, tập trung làm rõ sở lý luận việc giáo dục đạo đức học sinh trường Trung học sở Trên sở phân tích thực trạng việc giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân thời gian qua Đồng thời với mong muốn xây dựng kế hoạch hành động để giúp cho công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân tốt năm học 2021-2022 Phân tích tình hình thực tế quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trườngTHCS Nhựt Tân 2.1 Khái quát trường THCS Nhựt Tân Trường THCS Nhựt Tân thành lập năm 1989 với tên gọi trường PTCS cấp Cầu Dây ghép từ trường PT cấp I-II Nhựt Ninh trường cấp I-II Bình Hịa, sau trường đổi tên trường THCS Nhựt Tân theo Quyết định số 677/QĐ-UB UBND huyện Tân Trụ ký ngày 7/11/2003 kể từ năm học 1989-1990 Trường xây dựng ấp Bình Lợi, xã Đức Tân, huyện Tân Trụ, tỉnh Long An, nằm dọc Tỉnh lộ 833, với tổng diện tích 8710m2, vị trí thuận tiện việc lại học tập HS công tác CB, GV, NV nhà trường Sản xuất nông nghiệp phát triển chủ yếu trồng lúa, rau màu, long, trồng cỏ ni bị…Chăn ni gia súc, ni tơm, gia cầm: heo, gà, vịt, bị…Nhân dân sống chủ yếu nghề sản xuất nông nghiệp, có số hộ bn bán lẻ, dịch vụ nhỏ ngành nghề khác, đa số nhân dân lao động cần cù, sáng tạo, nhạy bén với mới, hưởng ứng tích cực vào cơng đổi Đảng Nhà nước ta Xã có tỉnh lộ 833 chạy qua nên có nhiều hàng quán, dịch vụ điện tử, bi da…mọc lên, nhằm phục vụ nhu cầu giải trí Tình hình an ninh trật tự địa phương ổn định, nhiên có phần ảnh hưởng mặt trái xã hội trình hội nhập kinh tế đem lại dịch vụ điện tử thu hút số thiếu niên học sinh thiếu quan tâm gia đình trốn học vào tiệm game tụ tập hàng quán Trường THCS Nhựt Tân trường loại 3, đạt chuẩn quốc gia năm 2010, kiểm định chất lượng đạt cấp độ năm 2013; trường có Chi đảng với 20 đảng viên, đạt nhiều năm liền; trường có 34 cán bộ, giáo viên, cơng nhân viên; lãnh đạo nhà trường gồm 01 Hiệu trưởng 01 Phó hiệu trưởng, trường có Tổ gồm: Tổ KHTN, Tổ Tốn-Tin-Nghệ thuật, Tổ Tiếng Anh-KHXH, Tổ Văn phịng Hiện nay, trường có 13 phịng học cho 13 lớp (485 học sinh), phòng chức năng, phòng phục vụ cơng tác hành chính, quản lý, hội họp; phịng Tin học trang bị 25 máy tính nối mạng Internet; trường có laptop; máy vi tính để bàn dành cho cơng tác quản lí, kế tốn, văn thư, thư viện, Tổng phụ trách Đội; 02 máy cho giáo viên Tất máy phục vụ quản lý, văn phịng nối mạng Internet, có máy in mặt máy in mặt, máy photocopy, máy chiếu projector, bảng tương tác phục vụ cơng tác quản lí giảng dạy, ti vi thông minh Cơ sở vật chất, đội ngũ giáo viên trường đáp ứng công tác giảng dạy giáo dục Năm học 2020-2021 trường đạt tiên tiến xuất sắc 2.2 Thực trạng việc quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường THCS Nhựt Tân 2.2.1 Những mặt làm Trong năm qua, thực nhiệm vụ năm học đạo ngành giáo dục cấp trên, lãnh đạo nhà trường nhận thức vị trí vai trò nhà trường việc “ dạy chữ, dạy người” Hàng năm, xây dựng kế hoạch năm học, lãnh đạo nhà trường có kế hoạch chăm lo giáo dục đạo đức học sinh Hàng tháng, có kế hoạch triển khai đến tập thể sư phạm đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội… đồng thời theo dõi giám sát việc thực công tác giáo viên chủ nhiệm với Tổng phụ trách đội Lãnh đạo nhà trường phân công giáo viên chủ nhiệm tìm hiểu học sinh có biểu chưa ngoan, nguyên nhân mà em có hành vi tìm biện pháp giúp đỡ Khi họp giáo viên chủ nhiệm định kỳ hàng tháng báo cáo kết với lãnh đạo nhà trường nhằm có giải pháp để giáo dục, giúp đỡ cho em tiến Năm học 2021-2022 năm ngành giáo dục tiếp tục đẩy mạnh công tác giáo dục thơng qua tích hợp nội dung giáo dục mơn, từ làm cho giáo viên quan tâm phương pháp giáo dục tiết học Giáo viên mơn thực lồng ghép mơn học với tích hợp giáo dục đạo đức học sinh qua tiết dạy môn Giáo`dục cơng dân ý tích hợp giáo dục đức tính tốt nhằm hồn thiện nhân cách cho em, mơn Văn, mơn Sử tích hợp tình u q hương đất nước lịng u thương người…mơn Địa lý giáo dục ý thức bảo vệ môi trường, biển đảo… Lãnh đạo nhà trường kết hợp với Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức hội thảo chuyên đề nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức học tập cho học sinh Đây phối kết hợp mơi trường giáo dục: Gia đình – Nhà trường – Xã hội, tạo tâm tốt trình giáo dục học sinh Trong hội thảo đưa tình học sinh thường xuyên vi phạm, giáo viên tìm hiểu ngun nhân từ thơng tin phụ huynh học sinh, từ tổ chức Đội nhà trường, từ tổ chức xã hội Qua tìm biện pháp giáo dục định hướng cho em suy nghĩ hành động Giáo viên chủ nhiệm chấp hành phân công lãnh đạo nhà trường Hàng tuần, hàng tháng có kế hoạch, biện pháp giáo dục học sinh lớp báo cáo kết cho lãnh đạo nhà trường Hàng tháng họp giáo viên chủ nhiệm để giáo viên chủ nhiệm học tập kinh nghiệm lẫn việc giáo dục học sinh… Sự phối kết hợp tổ chức đoàn thể nhà trường Cơng đồn trường động viên giáo viên an tâm cơng tác, khen thưởng giáo viên làm tốt công tác giáo dục học sinh Tổng phụ trách đội giáo viên chủ nhiệm nhắc nhở uốn nắn học sinh có hành vi sai trái đạo đức Công an xã trưởng ấp theo dõi tiến học sinh địa phương học sinh có lỗi sai nghiêm trọng tụ tập uống rượu bia, hút thuốc quán phía trước cổng trường… Hoạt động Đoàn - Đội nhà trường thường xuyên tuyên truyền giáo dục đạo đức lồng ghép hoạt động thi đua hàng tuần lớp Thành lập đội cờ đỏ theo dõi thi đua thực nếp lớp, có tổng kết khen thưởng hàng tuần Sự phối hợp tốt ban ngành công tác phổ cập giáo dục, công an xã, Hội khuyến học Cụ thể, có học sinh trốn học bỏ tiết giáo viên phụ trách phổ cập Hội khuyến học xã, trưởng ấp thông tin gia đình để phụ huynh nhắc nhở em, cơng an xã nhà trường theo dõi phát học sinh trốn học tụ tập quán thông báo gia đình học sinh kịp thời để chấn chỉnh em Kết quả: Học sinh xếp loại hạnh kiểm tốt hàng năm chiếm tỷ lệ bình quân từ 80% trở lên Điển hình học sinh chuyển biến tích cực qua giáo dục thầy cô như: Em Đinh Quang Hiếu 83, Phạm Văn Phúc lớp 82 năm học 2020-2021 hạnh kiểm Yếu học kì I nghe lời rủ rê bạn trường uống rượu bia qn phía trước trường, đến học kì II em phấn đấu xếp loại hạnh kiểm Tốt Em Nguyễn Văn Khôi lớp 73, Đỗ Vũ Đông lớp 61 thường xuyên trốn học chơi game học kì I năm học 20202021 hạnh kiểm Trung bình, sang học kì II em có hướng phấn đấu tốt xếp loại hạnh kiểm Khá Em Nguyễn Thị Thuỳ Trang lớp 71 năm học 2020-2021 hay vi phạm nhuộm tóc màu khơng phù hợp lứa tuổi học sinh có thái độ không tôn trọng giáo viên bị xếp loại hạnh kiểm Trung bình HKI, sang học kì II em có chuyển biến tốt xếp loại hạnh kiểm Tốt…Những chuyển biến tích cực thể cụ thể qua bảng biểu sau: Khối Số HS Cộng % 142 122 120 124 508 HẠNH KIỂM HỌC KÌ I Tốt Khá TB Yếu 124 15 105 14 104 10 113 451 47 88.8 9.3 1.6 0.3 HẠNH KIỂM HỌC KÌ II Tốt Khá TB Yếu 132 114 0 111 120 0 477 29 93.9 5.7 0.4 Số HS 142 122 120 124 508 (Nguồn: Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học 2020-2021) Qua bảng biểu nhận thấy việc giáo dục đạo đức học sinh có chuyển biến tích cực, khả quan năm học 2020-2021 2.2.2 Những mặt chưa làm Bên cạnh học sinh có hạnh kiểm tốt có số em học sinh hành vi đạo đức không tốt bị xếp loại hạnh kiểm trung bình yếu em thường thiếu quan tâm gia đình em có hồn cảnh đặc biệt cha mẹ li có gia đình mới, cha mẹ làm ăn xa với ông bà, sống gia đình khơng hịa thuận,…Qua điều tra số học sinh chưa ngoan trường số học sinh không sống gần với cha mẹ phải gửi ông, bà (50%) em sống gia đình khơng hạnh phúc, hay cha mẹ nuông chiều con… Hoạt động Đội nhà trường chưa phong phú, chưa thu hút số học sinh chưa ngoan Các hoạt động Tổng phụ trách đưa dành cho học sinh khá, giỏi, có khiếu tham gia như: hát, múa, kể chuyện truyền thống, vẽ tranh…, hoạt động thể dục thể thao thu hút học sinh tổ chức hạn chế… Sân chơi bãi tập chưa đủ để học sinh vui chơi Diện tích sân chơi có bóng mát cịn hẹp, khơng đủ chỗ để em tham gia trò chơi giải lao… Trong thời gian qua, việc giáo dục đạo đức học sinh nhà trường phần lớn thiếu phối kết hợp chặt chẽ Gia đình - Nhà trường - Xã hội cụ thể nhà trường thiếu kết hợp giáo viên chủ nhiệm giáo viên môn Trong tiết dạy giáo viên mơn có học sinh vi phạm thường giáo viên không xử lý trước bước mà ghi sổ đầu lớp để giáo viên chủ nhiệm xử lý Cịn gia đình hợp tác với nhà trường giáo dục em sai phạm đạo đức mà ln có tư tưởng theo kiểu “trăm nhờ nhà trường” Nhìn chung, giáo dục đạo đức học sinh trường chủ yếu giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách đội, lãnh đạo nhà trường phối hợp với công an Tóm lại, với mặt chưa làm nêu làm cho tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu năm học 2019-2020 8/549 chiếm tỉ lệ 1.5% so với năm học 2018-2019 0.8% tăng 0.7% Nhìn chung, cơng tác quản lý giáo dục đạo đức trường tồn như: Việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức chưa thật cụ thể, chưa thật phù hợp với đặc điểm tình hình mà trường xây dựng chung với kế hoạch chuyên môn; nội dung hoạt động giáo dục đạo đức thực mức độ trung bình; phương pháp giáo dục đạo đức chưa sâu, học sinh chưa thấy tác dụng hiệu phương pháp việc rèn luyện thân; vai trò lực lượng giáo dục chưa có phối hợp nhịp nhàng, thống đồng bộ; việc kiểm tra đánh giá nhiều lúc cịn chiếu lệ, qua loa, chưa mang tính động viên, khuyến khích, răn đe kịp thời; GVCN chưa xây dựng kế hoạch cụ thể hàng tuần phù hợp với đặc thù riêng lớp, quan tâm đầu tư công sức vào công tác chủ nhiệm; ý thức thực nội quy học sinh chưa cao, nhiều em thường xuyên vi phạm Như vậy, đánh giá chung việc quản lý giáo dục đạo đức trường mức tốt Nguyên nhân khách quan: Do cấp lãnh đạo xã hội coi việc giáo dục trường kết học tập văn hoá nhiều chất lượng đạo đức; ảnh hưởng gia đình mơi trường xã hội; phần lớn GVCN trường nên thiếu kinh nghiệm thực biện pháp giáo dục; Nguyên nhân chủ quan: Cán quản lý xem nhẹ việc xây dựng kế hoạch giáo dục đạo đức; công tác giáo dục đạo đức chưa tuyên truyền rộng rãi tập thể giáo viên; phối hợp GVCN với phụ huynh lực lượng giáo dục trường chưa tốt; hoạt động Đoàn TN giáo dục đạo đức chưa thật toàn diện hiệu quả; thực xã hội hoá giáo dục đạo đức nhà trường làm chưa tốt; việc đánh giá, khen thưởng nhiều hạn chế… Sau học lớp bồi dưỡng cán quản lý năm 2021, qua tìm hiểu chuyên đề “Quản lý hoạt động giáo dục trường phổ thơng” tơi thấy chun đề cần thực trường THCS Nhựt Tân công tác cần thiết Tuy nhiên vấn đề “Quản lý 21 Tên công việc Kết quả/mục tiêu cần đạt Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực dựng số mơ hình nâng cao chất lượng học tập đôi bạn tiến, đôi bạn bàn, nhóm học mơn,… Phối hợp với tổ chức đoàn thể nhà trường hướng em vào hoạt động bổ ích, nhằm xây dựng tập thể đồn kết tốt, có tinh thần làm chủ, động sáng tạo, tự lực, tự chủ biết hạn chế nhược điểm để vươn lên Giáo viên phải biết lắng nghe, chia sẻ, an ủi, động viên quan tâm với em đặc biệt em khó bảo, em nói tâm cho mà em tin cậy Do đó, người giáo viên chủ nhiệm phải tạo niềm tin cho học sinh người thầy, người cô em Xử lý nghiêm minh hành vi vi phạm đạo đức học sinh: học sinh vi phạm phải lập biên xét lớp, cho học sinh làm tường trình kiểm điểm trước lớp, lấy ý kiến tập thể, tùy Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục 22 Tên công việc (4) - Phổ biến số tài liệu giáo dục đạo đức học sinh xuốn g cho Kết quả/mục tiêu cần đạt 100% CB, GV – CNV triển khai tài liệu giáo dục đạo đức học sinh - Tạo đồng thuận tất lực lượng bên nhà trường Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Hiệu trưởng, CB, GVCNV Các quan địa phương, cha mẹ học sinh Điều kiện thực Cách thức thực - Phương tiện: tài liệu giáo dục đạo đức học sinh, có kế hoạch phối hợp với tổ chức nhà trường, cam kết gia đình nhà trường, sổ tay liên lạc, ý kiến tâm tư, nguyện vọng học sinh, danh sách học sinh chưa ngoan - Kinh phí: photo tài liệu giáo dục đạo đức - Thời gian: theo vi phạm mà giáo viên cho học sinh thời gian khắc phục, tiếp tục tái phạm tiếp tục xem xét lấy ý kiến tập thể lớp xét đề nghị lãnh đạo nhà trường giải Kết hợp Lãnh đạo nhà trường thông báo mời họp cha mẹ học sinh kịp thời học sinh vi phạm - Hiệu trưởng triển khai tài liệu giáo dục đạo đức học sinh đến CB, GVCNV văn bản, hướng dẫn cụ thể thông qua họp - Hiệu trưởng phối hợp tổ chức ngồi nhà trường để người có tiếng nói chăm lo cho giáo dục đạo đức học sinh: Nhà trường phối hợp với công an xã xây dựng phong trào tồn dân phịng chống tội phạm xâm hại trẻ em phòng ngừa người chưa thành niên phạm pháp Nhà trường cung cấp cho công an xã học sinh có nguy vi phạm Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục - Dự kiến rủi ro: Trong phổ biến tài liệu thời gian để triển khai khơng có - Hướng khắc phục: Hiệu trưởng thực triển khai vấn đề mà nhà trường hay mắc phải xem vấn đề cần gấp chọn triển khai trước họp gần 23 Kết Người Người Điều kiện thực quả/mục /đơn vị /đơn vị tiêu cần thực phối hợp đạt thực CB, tham gia tháng 10/2021 GVvào công CNV tác giáo - Phối dục đạo kết đức học hợp sinh với quan địa phươ ng, cha mẹ học sinh để quan tâm giúp đỡ Tên công việc Cách thức thực đạo đức để hỗ trợ nhà trường giáo dục em Báo cáo tình hình trật tự an ninh trường học, phối hợp giải vấn đề cấp thiết xảy nhà trường Phối hợp với thơng tin – văn hóa xã để có thỏa thuận chặt chẽ với tiệm game online, Internet giấc, lứa tuổi chơi trò chơi Bên cạnh đó, nhà trường cung cấp số địa Internet giúp em vừa chơi vừa học chương trình giải tốn, anh văn Internet thông tin sổ liên lạc điện tử đến học sinh cha mẹ học sinh Tham mưu với địa phương đưa kết xếp loại đạo đức học sinh làm tiêu chuẩn để xét chọn gia đình văn hóa, xếp loại đảng viên, xếp loại hội viên cha mẹ học sinh Phối hợp với đồn thể, trị địa phương tham gia giáo dục học sinh, thông báo địa phương Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục 24 Tên công việc Kết quả/mục tiêu cần đạt Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực học sinh vi phạm đạo đức, phối hợp địa phương, gia đình giáo dục Phối hợp với Hội phụ nữ xã, làm công tác tuyên truyền đến bậc cha mẹ giữ gìn hạnh phúc gia đình hạn chế vấn đề ly hôn dẫn đến thiếu giáo dục cha mẹ ảnh hưởng không tốt đến nhân cách em Phối hợp cha mẹ học sinh để quan tâm giúp đỡ: Cha mẹ học sinh kí cam kết phối hợp nhà trường giáo dục em, cam kết thể rõ trách nhiệm gia đình nhà trường, bên giữ Tổ chức Đại hội cha mẹ học sinh đầu năm, năm học Khi cần thiết tổ chức đột xuất nhằm trao đổi thông tin giáo dục học sinh Gia đình - Nhà trường Lãnh đạo nhà trường đạo giáo viên chủ nhiệm thực sổ tay liên lạc với gia đình học sinh Giáo viên chủ Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục - Dự kiến rủi ro: Trong phối hợp với cha mẹ học sinh biện pháp thực sổ tay liên lạc với gia đình học sinh, học sinh chưa ngoan thường thực khơng đem 25 Tên công việc Kết quả/mục tiêu cần đạt Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục nhiệm người trực tiếp nắm bắt tình hình học sinh lớp nên thực sổ liên lạc báo cáo kết rèn luyện học sinh tuần xếp loại hạnh kiểm hàng tháng gia đình Bên cạnh đó, nhà trường tổ chức họp phụ huynh học sinh vi phạm nội quy học tập, vi phạm hành vi đạo đức khác hoạt động giáo dục tổ chức chuyên đề giáo dục để bậc phụ huynh nắm tâm tư em mình, tâm tư mà em khơng thể nói với Để tổ chức hoạt động thành cơng, thu thập tâm tư, nguyện vọng em phải tổ chức trước tuần để lấy thông tin qua “hộp thư em muốn nói”, em ghi lại tâm tư, nguyện vọng mà khơng dám nói ghi lại giấy đặc biệt không để tên bỏ vào “hộp thư em muốn nói” Thành phần tham gia gồm lãnh đạo nhà trường, giáo gia đình - Hướng khắc phục: Hiệu trưởng đạo Giáo viên chủ nhiệm thường liên lạc qua điện thoại để giúp gia đình nắm rõ tình hình học tập rèn luyện đạo đức em 26 Tên công việc (5) Tổ chức thực hoạt động giáo dục đạo đức học sinh thông qua Kết quả/mục tiêu cần đạt Thông qua tiết dạy giáo viên giúp học sinh hiểu rõ đạo đức, số kĩ ứng xử hành vi đạo đức phù hợp với xã hội - Hỗ trợ nhà trường Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Tổ trưởng chuyên môn, Giáo viên môn (GVB M) Các quan chức có liên quan đến chủ đề hoạt động giáo dục gặp gỡ cựu chiến binh, y tế, … Điều kiện thực - Phương tiện: + Giáo án giáo viên + Các học liệu cần thiết cho hoạt động ngồi - Kinh phí: phát thưởng trò chơi, bồi dưỡng cho đơn vị phối hợp - Thời gian: Tất tiết dạy giáo viên Cách thức thực viên, ban ngành công an, giáo viên phụ trách phổ cập giáo dục, đồn niên … đặc biệt có tham gia phụ huynh học sinh cá biệt học sinh - Hiệu trưởng đạo Tổ trưởng chuyên môn triển khai tinh thần giáo dục đạo đức học sinh thơng qua tiết dạy xuống tồn thể giáo viên tổ - Sau lồng ghép số nội dung giáo dục đạo đức học sinh vào môn học sau: + Tiết học môn Giáo dục công dân: Thực nhiệm vụ giáo dục đạo đức theo chương trình yêu cầu sách giáo khoa Đây môn học giáo dục đạo đức nồng cốt môn học, qua học môn học sinh hiểu rõ đạo đức, nhân cách người, pháp luật,…đồng thời qua tập tình rèn luyện cho học sinh kỹ phân tích vấn đề, gặp phải vấn đề Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục - Dự kiến rủi ro: Trong tiết dạy môn giáo viên lồng ghép nội dung giáo dục đạo đức khơng có qui định cụ thể khó việc quản lý kiểm tra việc thực giáo viên - Hướng khắc phục: Hiệu trưởng đạo Tổ trưởng chuyên môn họp tổ môn cho giáo viên thảo luận, soạn thống nội dung giáo 27 Tên công việc tiết dạy Kết Người Người quả/mục /đơn vị /đơn vị tiêu cần thực phối hợp đạt thực phân loại đạo đức học sinh Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục tương tự em có hướng giải với đạo đức, pháp luật + Tiết học môn Lịch sử: Giáo dục truyền thống yêu nước, truyền thống nhân nghĩa, truyền thống cần cù sáng tạo, truyền thống giáo dục tôn sư trọng đạo, truyền thống hiếu học dân tộc Việt Nam,…đồng thời qua giáo viên giáo dục em biết bảo vệ di tích lịch sử, bảo vệ mơi trường, bảo vệ thành mà cha ông để lại,… + Tiết học mơn Ngồi lên lớp Hướng nghiệp: Đây hoạt động thực theo chủ đề, chủ điểm tháng khoa học Đa số học sinh em thích tiết học này, tiết học em làm tất theo hướng dẫn thầy cô Sau buổi sinh hoạt phải nhận xét, đánh giá, rút kinh nghiệm, biểu dương cá nhân, tập thể thực tốt phê bình, nhắc nhở tập thể, cá nhân làm chưa tốt Qua tiết học này, thầy dục đạo đức học sinh phần nào, mục Để giáo viên dễ dàng thực giáo án lên lớp - Dự kiến rủi ro: Trong hoạt động Ngồi lên lớp Hướng nghiệp có hoạt động khả giáo viên - Hướng khắc phục: Giáo viên vào tình hình 28 Tên công việc Kết quả/mục tiêu cần đạt Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Điều kiện thực Cách thức thực Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục cô thấy khiếu sở trường em, để có hướng giáo dục sâu sát với tính cách em + Tiết sinh hoạt chào cờ đầu tuần: Lãnh đạo nhà trường đánh giá kết hoạt động tập thể lớp, tuyên dương nêu gương gương tốt, phê bình cờ tập thể, cá nhân học sinh vi phạm Rút kinh nghiệm mặt làm được, tồn tại, biện pháp giải phổ biến nhiệm vụ trọng tâm tuần Bên cạnh đó, lồng ghép hoạt động “chơi mà học” tổ chức em văn nghệ theo chủ đề, kể chuyện Bác Hồ, kể chuyện gương vượt khó học tập, chơi trị chơi, thi đố vui môn học, … thực tế mà biến chuyển phải bám sát với chủ đề, chủ điểm - Dự kiến rủi ro: Thường học sinh cá biệt tiết sinh hoạt cờ em tập trung, hay quậy phá bạn, hay ngồi tập trung nói chuyện - Hướng khắc phục: Giáo viên cần ý hơn, cần xếp chỗ ngồi cho em thích hợp cho em ngồi gần hàng đầu để giúp em tập trung 29 Tên công việc (6) Kiểm tra, giám sát việc Kết quả/mục tiêu cần đạt - Phân loại đạo đức học sinh Tốt, Khá, Trung bình, Yếu Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Lãnh đạo nhà trường, Giáo viên Công an, thơng tin – văn hóa, Hội phụ nữ, đồn Điều kiện thực - Phương tiện: +Thơng tư số 26/2020/TT-BGDĐT, ngày 26 tháng năm 2020 kèm theo TT số 58/2011/TT-BGDĐT Cách thức thực - Các thành viên Ban đạo báo cáo việc thực nhiệm vụ cho Hiệu trưởng, kèm theo minh chứng để dễ cho công tác đánh giá đạo đức học sinh xác - Hiệu trưởng có văn phối hợp để Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục Thực cho học sinh ghi nhật kí sinh hoạt cờ, em ghi lại vấn đề tiết sinh hoạt mặt hạn chế lớp, việc cần làm tuần, … Qua đó, rèn luyện cho em kĩ biết chọn lọc việc thực cách ghi “tốc kí” vấn đề quan trọng cần thiết - Một số vi phạm học sinh giáo viên thường cho qua khơng có biên để đánh giá vi phạm nên khó cho việc 30 Tên công việc thực giáo dục đạo đức cho học sinh tham gia đánh giá rèn luyện đạo đức học sinh Kết quả/mục tiêu cần đạt Người /đơn vị thực chủ nhiệm, GVB M, Tổng phụ trách, Bí thư đồn Người Điều kiện thực /đơn vị phối hợp thực thể, ngày 12 tháng 12 năm trị địa 2011, việc Ban phương hành Quy chế đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở học sinh trung học phổ thông + Sổ theo dõi, kiểm tra Lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm - Thời gian: + Theo dõi, kiểm tra: thường xuyên hàng ngày, tuần, tháng + Đánh giá lớp: GVCN hàng tháng đánh giá, xếp loại học sinh + Đánh giá: Thành lập Hội đồng đánh giá mặt giáo dục: cuối Cách thức thực Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục đơn vị nhà trường có văn phản hồi tình hình học sinh vi phạm đạo đức bên nhà trường - Giáo viên chủ nhiệm đánh giá, xếp loại học sinh hàng tháng, báo cáo với Hiệu trưởng để kịp thời uốn nắn học sinh - Hiệu trưởng thành lập Hội đồng đánh giá mặt giáo dục; Hội đồng đánh giá vào trình theo dõi nhà trường thông tin từ địa phương; vào thông tư đánh giá, xếp loại học sinh trung học sở - Hiệu trưởng yêu cầu tất giáo viên đánh giá học sinh phải có minh chứng xếp loại hạnh kiểm học sinh Phải có thống cao Hội đồng đánh giá đánh giá học sinh - Hướng khắc phục: Hiệu trưởng đạo việc học sinh vi phạm tiết học giáo viên môn phê trực tiếp vào sổ đầu bài, giáo viên chủ nhiệm ghi trực tiếp vào sổ chủ nhiệm, nhà trường mở sổ theo dõi giám thị hàng ngày 31 Tên công việc (7) Sơ kết, tổng kết, rút kinh nghiệ m Kết quả/mục tiêu cần đạt - Phân loại học sinh để kịp thời uốn nắn, giáo dục học sinh Người Người /đơn vị /đơn vị thực phối hợp thực Hiệu trưởng, toàn thể giáo viên, học sinh Ban đại diện cha mẹ học sinh, Công an, cha mẹ học sinh vi phạm đạo đức Điều kiện thực học kì I, cuối học kì II - Phương tiện: Các báo cáo sơ kết học kì, cuối học kì - Kinh phí: photo báo cáo - Thời gian: cuối tháng 10/2021, cuối tháng 12/2021, cuối tháng 2/2022, tháng 5/2022 Cách thức thực Dự kiến rủi ro/hướng khắc phục - Hiệu trưởng đạo: thành viên ban đạo sơ kết học kì tiến hành rút kinh nghiệm, đề biện pháp tối ưu giải học sinh chưa ngoan, khó chuyển biến đạo đức Thành phần gồm lãnh đạo nhà trường, toàn thể giáo viên, công nhân viên nhà trường - Hiệu trưởng tiến hành sơ kết tình hình đạo đức học kì I tổng kết năm học vấn đề đạo đức học sinh, mục đích giúp nhà trường – gia đình – xã hội quan tâm vấn đề đạo đức học sinh, giúp học sinh có hướng chuyển biến tốt học kì II hè Thành phần: lãnh đạo nhà trường, giáo viên chủ nhiệm, công an, Ban đại diện cha mẹ học sinh, phụ huynh học sinh vi phạm đạo đức - Một số cha mẹ học sinh có vi phạm đạo đức khơng đến dự sơ kết tình hình đạo đức học kì I - Hướng khắc phục: Hiệu trưởng đạo giáo viên chủ nhiệm phải mời phụ huynh đến trường đến trực tiếp gia đình để trao đổi sau ngày sơ kết, tổng kết kết thúc 32 Kết luận kiến nghị 4.1 Kết luận Nói tóm lại, từ quan điểm Đảng, Nhà nước ta xác định vị trí, vai trị giáo dục – đào tạo: với khoa học công nghệ, giáo dục – đào tạo động lực trực tiếp cho phát triển kinh tế -xã hội đất nước Đây nghiệp Đảng, Nhà nước, tồn dân khơng ngừng hướng tới mục tiêu: Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống… Quán triệt quan điểm Đảng, Nhà nước giáo dục đào tạo, nhận thấy năm qua tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên trường THCS Nhựt Tân ln có nhiều nỗ lực, phấn đấu nghiệp trồng người Có nhiều gương sáng thầy cô giáo tận tuỵ với nghề, yêu thương học trị, chân tình nâng đỡ giúp em học giỏi, chăm ngoan, bước đưa tỷ lệ học sinh có hạnh kiểm yếu ngày giảm dần Tuy nhiên, với nhiều tác động môi trường xã hội, với quan tâm gia đình chưa mức…vẫn tiếp tục ảnh hưởng đến kết đạt giáo dục đạo đức cho học sinh Do vậy, cần quan tâm cấp, ngành việc phối kết hợp thực nhiệm vụ dạy người, dạy chữ Mặt khác, với việc thực đồng giải pháp nêu trên, tin tưởng góp phần đưa trường THCS Nhựt Tân năm học tới có nhiều học sinh giỏi, hạnh kiểm tốt, xứng đáng ngoan, trị giỏi, cơng dân tốt xã hội 4.2 Kiến nghị Để nâng cao chất lượng quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trường trung học sở Nhựt Tân nói riêng trường THCS nói chung xin kiến nghị số ý kiến sau: Cần tổ chức thi đua công tác chủ nhiệm khối, lớp địa bàn toàn huyện, phong trào thi đua kích thích giáo viên làm tốt công tác chủ nhiệm, giúp học sinh phấn đấu rèn luyện đạo đức, học tập Cần tạo cho học sinh trung học sở sân chơi “đúng nghĩa” cho chơi sau số tiết học để em vui chơi giảm căng thẳng, khơng có khu giải trí nên học sinh chơi em thường tụ tập lớp qua lớp khác, có xảy gây sự, nên tình hình trật tự trường học khơng đảm bảo Để đạt điều này, mong Phòng giáo dục Uỷ ban nhân dân huyện Tân Trụ sớm hoàn thành dự án mở rộng sân chơi bãi tập đủ cho học sinh vui chơi giải trí, xây dựng phịng đa TÀI LIỆU THAM KHẢO Báo cáo sơ kết, tổng kết năm học 2019-2020, 2020-2021 trường THCS Nhựt Tân Hướng dẫn số 975/GD&ĐT Phòng Giáo dục Đào tạo Tân Trụ việc hướng dẫn thực nhiệm vụ cấp Trung học sở năm học 2021-2022 Luật giáo dục văn hướng dẫn thi hành Nghị Trung ương khóa XI “Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hố, đại hố điều kiện kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế”, Nội dung chuyên đề – Module 2, Sách Bồi dưỡng Cán quản lý trường Phổ thông Nội dung chuyên đề 9b- Module 4, Sách Bồi dưỡng Cán quản lý trường Phổ thông Thông tư số 32/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020- Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Về việc ban hành Điều lệ trường trung học sở, trường trung học phổ thơng trường phổ thơng có nhiều cấp học Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22/11/2011 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo-Về việc ban hành Điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh Tham khảo số tiểu luận khoá trước qua Internet