Quản lý văn hóa nhà trường tại các trường mầm non ngoài công lập thành phố thủ dầu một tỉnh bình dương 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM LÊ THỊ TỐ THẢO QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Đà Nẵng - Năm 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - LÊ THỊ TỐ THẢO QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: NGND.TS THÁI VĂN LONG Đà Nẵng - Năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tôi tên Lê Thị Tố Thảo, học viên lớp Cao học K38, chuyên ngành Quản lí giáo dục, trường Đại học sư phạm Đà Nẵng Tôi xin cam đoan đề tài “Quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương” đề tài nghiên cứu cá nhân tôi, kết nghiên cứu trung thực chưa cơng bố cơng trình khác Học viên Lê Thị Tố Thảo ii TÊN ĐỀ TÀI: QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT TỈNH BÌNH DƯƠNG Ngành: Quản lý giáo dục Họ tên học viên: Lê Thị Tố Thảo Người hướng dẫn khoa học: NGND.TS Thái Văn Long Cơ sở đào tạo: Trường Đại học Sư phạm – Đại học Đà Nẵng Tóm tắt: Văn hóa nhà trường tổng hịa tồn phát triển nhà trường từ hoạt động đào tạo, giáo dục, quản lý nhân lực, người học, sở vật chất, giao tiếp ứng xử nhà trường, Xây dựng văn hóa nhà trường xây dựng hoạt động giảng dạy, giáo dục nhân cách người học phù hợp, hiệu quả; xây dựng cách thức ứng xử văn minh, lịch sự, thân thiện nhà trường; xây dựng sở vật chất nhà trường đại, tiện dụng, đảm bảo môi trường không bị ô nhiễm, không gian cảnh quan đẹp Một nhà trường có mơi trường văn hóa tốt nhà trường giáo dục có chất lượng cao, có phát triển bền vững, có uy tín cộng đồng tồn xã hội Trong hệ thống bậc học, giáo dục mầm non bậc học đầu tiên, đặt móng cho phát triển toàn diện trẻ tất lĩnh vực như: thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ… Giáo dục mầm non có mục tiêu hình thành cho trẻ yếu tố nhân cách, lực phẩm chất mang tính tảng, kĩ sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi, khơi dậy phát triền tối đa khả tiềm ẩn, đặt tảng cho việc học cấp học cho việc học tập suốt đời Một môi trường quan trọng hình thành phẩm chất nhân cách trình hoạt động trẻ mầm non văn hóa nhà trường Tại trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, vấn đề xây dựng văn hóa nhà trường khơng nằm ngồi ảnh hưởng mơi trường văn hóa - xã hội chung Trong nhiều năm qua, trường ý thức phấn đấu không ngừng cho mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục trẻ Trong văn hóa nhà trường ln song hành có tác động mạnh mẽ đến sứ mạng mục tiêu giáo dục mà nhà trường đặt Thế nhưng, vấn đề nhận diện văn hóa nhà trường tìm kiếm biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường Mầm non cịn chưa quan tâm mức, công tác quản lý xây dựng văn hóa nhà trường chưa xem xét cách hệ thống.Trước thực trạng đó, cần phải có biện pháp quản lý xây dựng văn hóa nhà trường, coi nhiệm vụ cấp bách giai đoạn Từ khóa: Quản lý văn hóa nhà trường, trường mầm non ngồi cơng lập, giáo viên mầm non, biện pháp quản lý, trẻ em mầm non Xác nhận giảng viên hướng dẫn Người thực đề tài NGND.TS Thái Văn Long Lê Thị Tố Thảo iii Name of thesis: MANAGEMENT OF EDUCATION ACTIVITIES PREVENTION OF EDUCATION FOR CHILDREN IN PRIMARY SCHOOLS BAN CAT COMMUNE IN BINH DUONG PROVINCE Major: Education Management Full name of master student: Lê Thị Tố Thảo Supervisors: NGND.TS Thái Văn Long Training institution: The University of Danang, University of Education Abstract: School culture is the synthesis of the entire school development from training, education, human resource management, learners, facilities, communication and behavior in the school , Building the school's culture is building appropriate and effective teaching and educating learners' personality; building a civilized, polite and friendly behavior in the school; building modern and convenient facilities of the school, ensuring the environment is not polluted, the space and landscape are clean and beautiful A school with a good cultural environment is a school of high quality education, with a sustainable development, and a reputation in the community and the whole society In the system of educational levels, preschool education is the first level, laying the foundation for the comprehensive development of children in all fields such as: physical, emotional, intellectual, aesthetic Education Preschool's goal is to form for children the first elements of personality, fundamental competencies and qualities, necessary age-appropriate life skills, arousing and maximizing development of capabilities, laying the foundation for learning at subsequent levels of learning and for lifelong learning One of the important environments that shape personality qualities during preschool activities is school culture In the non-public kindergartens in Thu Dau Mot city, the issue of building school culture is not out of the influence of the general socio-cultural environment Over the years, these schools have always been aware of and constantly strived for the goal of improving the quality of children's education In which, the school culture always goes hand in hand and has a strong impact on the educational mission and goals set by the school However, the problem of identifying school culture and finding measures to build school culture in kindergartens has not been given due attention, the management of school culture construction has not been considered Before that situation, it is necessary to have measures to manage the construction of school culture, considering this an urgent task in the current period Keywords: School culture management, non-public preschools, preschool teachers, management methods, preschool children Supervisors’s confirmation Student NGND.TS Thái Văn Long Lê Thị Tố Thảo iv MỤC LỤC LỜI CAM ĐOAN i TÓM TẮT ii MỤC LỤC .iv DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC CÁC HÌNH ix DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ .ix MỞ ĐẦU 1 LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU KHÁCH THỂ VÀ ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU GIẢ THUYẾT KHOA HỌC PHẠM VI NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU Ý NGHĨA ĐÓNG GÓP CỦA LUẬN VĂN CẤU TRÚC CỦA LUẬN VĂN: CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG Ở TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu nước 1.1.2 Những nghiên cứu nước 1.2 Các khái niệm 1.2.1 Quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục 10 1.2.3 Quản lý nhà trường 10 1.2.4 Văn hóa 12 1.2.5 Văn hóa nhà trường 13 1.3 Văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 15 1.3.1 Trường Mầm non 15 1.3.2 Trường Mầm non ngồi cơng lập 16 1.3.3 Nội dung văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 17 1.4 Xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 19 1.4.1 Vai trị, vị trí, tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường mầm non ngồi cơng lập 19 v 1.4.2 Các yếu tố cấu thành văn hóa nhà trường mầm non ngồi công lập 20 1.4.3 Nội dung xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 21 1.5 Quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi công lập 23 1.5.1 Lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường 23 1.5.2 Tổ chức văn hóa nhà trường 24 1.5.3 Chỉ đạo xây dựng văn hóa nhà trường 25 1.5.4 Kiểm tra, đánh gía việc xây dựng văn hóa nhà trường 26 1.5.5 Đảm bảo điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường 27 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 28 1.6.1 Yếu tố khách quan 28 1.6.2 Yếu tố chủ quan 29 Tiểu kết Chương 30 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 31 2.1 Khái quát trình khảo sát 31 2.1.1 Mục đích điều tra, khảo sát 31 2.1.2 Nội dung điều tra, khảo sát 31 2.1.3 Đối tượng phương pháp khảo sát 31 2.1.4 Phương pháp xử lý số liệu 32 2.2 Khái quát điều kiện kinh tế xã hội giáo dục thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 33 2.2.1 Tình hình kinh tế - xã hội 33 2.2.2 Khái quát tình hình giáo dục Thành phố Thủ Dầu Một 36 2.2.3 Tổng quan giáo dục mầm non công lập Thành phố Thủ Dầu Một 37 2.3 Thực trạng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 38 2.3.1 Nhận thức cán bộ, giáo viên, nhân viên, cha mẹ học sinh vai trị, vị trí, tầm quan trọng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 38 2.3.2 Thực trạng xây dựng mục tiêu sách, hệ thống chuẩn mực nội quy trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 39 vi 2.3.3 Thực trạng xây dựng nghi thức hành vi, đồng phục trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, Bình Dương 41 2.3.4 Thực trạng xây dựng biểu tượng, giá trị truyền thống nhà trường 42 2.3.5 Thực trạng xây dựng niềm tin, thái độ, cảm xúc ước muốn cá nhân 44 2.3.6 Thực trạng xây dựng mối quan hệ nhóm thành viên trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, Bình Dương 45 2.4 Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 47 2.4.1 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 47 2.4.2 Thực trạng công tác tổ chức lực lượng triển khai kế hoạch trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 49 2.4.3 Thực trạng công tác đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 50 2.4.4 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá xây dựng VHNT trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 52 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 55 2.5.1 Khách quan 55 2.5.2 Chủ quan 55 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý VHNT trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 55 2.6.1 Thành tựu đạt 55 2.6.2 Tồn tại, hạn chế cần khắc phục 56 2.6.3 Nguyên nhân hạn chế 57 Tiểu kết chương 58 CHƯƠNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH DƯƠNG 59 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 59 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 59 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả, thiết thực phù hợp 59 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 60 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 60 vii 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 61 3.2 Đề xuất số biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non NCL Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương 61 3.2.1 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên tầm quan trọng việc xây dựng văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một 61 3.2.2 Biện pháp 2: Nâng cao hiệu lập kế hoạch văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một 64 3.2.3 Biện pháp 3: Củng cố công tác tổ chức lực lượng quản lý văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một 66 3.2.4 Biện pháp 4: Tăng cường sở vật chất điều kiện xây dựng văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một 67 3.2.5 Biện pháp Tăng cường phối hợp lực lượng nhà trường, để xây dựng văn hóa nhà trường trường MN ngồi công lập thành phố Thủ Dầu Một 68 3.2.6 Biện pháp 6: Thường xuyên kiểm tra, đánh giá cơng tác xây dựng văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một 70 3.3 Mối quan hệ biện pháp 72 3.4 Khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 74 3.4.1 Mục đích khảo sát 74 3.4.2 Nội dung phương pháp khảo sát 74 3.4.3 Đối tượng khảo sát 75 3.4.4 Kết khảo sát cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 75 Tiểu kết chương 82 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 84 TÀI LIỆU THAM KHẢO 87 DANH MỤC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CỦA TÁC GIẢ 90 PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) viii DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng bảng Trang 2.1 Tên trường khảo sát 31 2.2 Quy ước mức độ thang đo 32 2.3 Quy ước thang đo 33 2.4 Kết nhận thức vai trò, vị trí, tầm quan trọng VHNT vấn đề xây dựng VHNT 38 2.5 Kết thực trạng xây dựng mục tiêu giá trị văn hóa cốt lõi trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ 39 Dầu Một, Bình Dương 2.6 2.7 2.8 2.9 Bảng đánh giá thực trạng xây dựng nghi thức hành vi, đồng phục Bảng đánh giá thực trạng xây dựng biểu tượng, giá trị truyền thống nhà trường Thực trạng xây dựng niềm tin, thái độ, cảm xúc ước muốn cá nhân Kết biểu xây dựng mối quan hệ nhóm thành viên trường mầm non ngồi công lập TP Thủ 41 43 45 47 Dầu Một, Bình Dương 2.10 Thực trạng lập kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non ngồi cơng lập TP Thủ Dầu Một, Bình Dương 48 2.11 Đánh giá cơng tác tổ chức lực lượng triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường trường MN NCL Thành phố Thủ Dầu Một 49 2.12 Đánh giá công tác đạo triển khai kế hoạch xây dựng VHNT trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một 50 2.13 Thực trạng công tác kiểm tra đánh giá xây dựng VHNT trường mầm non công lập Thành phố Thủ Dầu Một 52 3.1 Đánh giá cần thiết biện pháp đề xuất 75 3.2 Đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất 77 3.3 Thứ hạng tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 79 3.4 Bảng so sánh tỉ lệ mức độ cần thiết khả thi biện pháp đề xuất 80 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc BẢN TƯỜNG TRÌNH BỔ SUNG, SỬA CHỮA LUẬN VĂN Họ tên học viên: Lê Thị Tố Thảo Ngành: Quản lý giáo dục Khóa: 38 Tên đề tài luận văn: “ Quản lý văn hoá nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một tỉnh Bình Dương ” Người hướng dẫn khoa học: NGND.TS Thái Văn Long Ngày bảo vệ luận văn: ngày 12 tháng 09 năm 2021 Sau tiếp thu ý kiến Hội đồng bảo vệ luận văn họp ngày……………., chúng tơi giải trình số nội dung sau: 1.Những điểm bổ sung, sửa chữa: - Tại phần mở đầu: + Đã xác định lại khách thể nghiên cứu, xem xét kết nghiên cứu với chứng minh giả thuyết nghiên cứu - Tại Chương 1: + Đã bổ sung trích dẫn tài liệu tham khảo nội dung trình bày chương + Đã chỉnh sửa tên đề mục 1.2 “Một số khái niệm chính”, thay “Các khái niệm chính” trang + Đã chỉnh sửa lại trình bày trích dẫn tài liệu tham khảo theo yêu cầu trang 9, trang 11, trang 12, trang 13 + Đã chỉnh sửa bổ sung thêm, quán nội dung khung lý luận mục 1.3 trang 14 với mục 1.4 trang 18 để nội dung quản lý thể rõ đảm bảo giải chi tiết vấn đề quản lý văn hoá nhà trường mầm non thực tiễn + Đã bổ sung nội dung xây dựng văn hoá nhà trường cần gắn với sứ mạng, tầm nhìn nhà trường vào 1.4.3.1 trang 20; quan tâm đến xây dựng sở vật chất đảm bảo tính văn hố vào 1.6.1.2 trang 27 + Đã chỉnh sửa bổ sung số nội dung Mục 1.5 Quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập ( từ trang 22 đến trang 25) - Tại Chương 2: + Đã chỉnh sửa phần mô tả cách xử lý số liệu, đưa cơng thức tính trung bình thang định khoảng lên trước bảng quy ước định khoảng trang 31, trang 32 + Đã chỉnh sửa xác định lại nội dung khảo sát thực trạng chương phù hợp khung lý luận chương + Về khảo sát thực trạng quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương kiểm tra lại số liệu khảo sát tỷ lệ % + Đã chỉnh sửa tên mục 2.5, bỏ chữ “nhân tố”, thay “Thực trạng yếu tố ảnh hưởng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một” - Tại Chương 3: + Tại mục 3.2 “ Đề xuất số biện pháp xây dựng văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một” thay thành mục “Đề xuất số biện pháp quản lý văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương” trang 58 + Mục 3.2.3 “Củng cố công tác tổ chức đạo lực lượng quản lý văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một” thay “Củng cố công tác tổ chức lực lượng quản lý văn hóa nhà trường trường MN ngồi cơng lập thành phố Thủ Dầu Một” trang 62 + Đã chỉnh sửa “tính cần thiết” lại thành “tính cấp thiết” biện pháp mục 3.4.4 trang 70 + Đã chỉnh sửa bổ sung Hệ số tương quan cụ thể R = 0.6 trang 77 + Đã chỉnh sửa trình bày Tài liệu tham khảo quán theo yêu cầu, lược bỏ tài liệu giảng + Tài liệu tham khảo phụ lục có điều chỉnh,bổ sung Một số tài liệu không dùng đến tài liệu Tiếng Anh, Tiếng Nga lược bỏ + Về hình thức, chỉnh sửa lỗi tả, lỗi trình bày tên chương, đề mục Những điểm bảo lưu ý kiến, khơng sửa chữa, điều chỉnh (nếu có) lý sau: - Nhìn chung khơng có; nhiên số liệu điều tra khảo sát mục 2.4 theo tỷ lệ % khơng bổ sung tình hình khách quan dịch Covid-19, Bình Dương thực thị 16 không lại Đà Nẵng, ngày 10 tháng 12 năm 2021 Cán hướng dẫn xác nhận Học viên - Đã kiểm tra luận văn lỗi sau chỉnh sửa - Đã kiểm tra thông tin luận văn tiếng Việt tiếng Anh NGND.TS Thái Văn Long Lê Thị Tố Thảo Xác nhận BCN Khoa Xác nhận luận văn sau chỉnh sửa đồng ý cho học viên nộp lưu chiểu ... VHNT trường mầm non ngồi cơng lập Thành phố Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương  31 CHƯƠNG THỰC TRẠNG QUẢN LÝ VĂN HÓA NHÀ TRƯỜNG TẠI CÁC TRƯỜNG MẦM NON NGỒI CƠNG LẬP THÀNH PHỐ THỦ DẦU MỘT, TỈNH BÌNH... 12 1. 2.5 Văn hóa nhà trường 13 1. 3 Văn hóa nhà trường trường mầm non ngồi cơng lập 15 1. 3 .1 Trường Mầm non 15 1. 3.2 Trường Mầm non ngồi cơng lập 16 1. 3.3... Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý văn hóa nhà trường trường Mầm non Ngồi cơng lập Chương 2: Thực trạng quản lý văn hóa nhà trường trường Mầm non Ngồi cơng lập TP Thủ Dầu Một, tỉnh Bình Dương Chương