Về sách giáo khoa lịch sử ở trường phổ thông trung học Việt Nam từ sau cách mạng Tháng Tám đến nay

VE SACH GIAO KHOA LICH SU Ở TRƯỜNG PHÔ THÔNG TRUNG HỌC VIỆT NAM TỪ SAU CÁCH MANG THANG TAM DEN NAY NGUYÊN THỊ CÔI ` PHAM THỊ KIM ANH ”” rong phương tiện giảng dạy va học tập nghiệp đào tạo thể hệ trẻ Tại Hội trường Phổ thông, Sách giáo khoa (SGK) thảo quốc tế nghiên cứu giáo dục lịch sử giữ vị trí, vai trị đặc biệt quan trọng Nó năm gần đây, đặc biệt Hội thao "Lịch tài liệu bản, chủ yếu thiếu sử khoa học xã hội - Phương pháp phân học sinh giáo viên q tích Sách giáo khoa" trình dạy - học many) từ 1, ngày Braunschweig II đến ngày (Ger- l4 tháng năm Là cụ thể hoá nội dung 1990, cdc nhà giáo dục khẳng định : Chương trình SGK phải cung cấp cho học sinh "SGK dường yếu tố quan trọng kiến thức phố thông, bản, xác, việc học lịch sử” đại, có hệ thống; đồng thời SGK cịn phải Dĩ nhiên SGK thể trình rèn luyện cho học sinh kỹ năng, bôi dưỡng độ khoa học thời kỳ định mang cho học sinh phẩm chất đạo đức, trí tuệ tình tính giai cấp, SGK phản ánh cập nhật cảm cao đẹp người lao động Có thể nói thành tựu sử học mục tiêu giáo dục SGK phương tiện giáo dục tồn diện thơi kỳ Dù cho khoa học kỹ thuật bổ sung thêm chưa có SGK nhiều phương song cơng trình vê Bắc sử, Nam sử SGK tiện, thiết bị dạy học nữa; ln ln giữ vị trí hàng đầu * PG@X-PIS ĐIIXP-ĐHQU Hà Nội ** ĐỊISP-ĐI1QG llà Nội Ở nước ta thơi kỳ phong kiến lịch sử theo nghĩa nó, sử dụng tài liệu giáo khoa, giúp cho học Nghién cứu Lịch sử sô 5.1997 88 sinh tự học, nghe giảng vận dụng để "ơn cố tổ chức thống có hiệu Với tỉnh nhi trí tân "nhầm đạt tới trình độ kinh bang tế thần làm việc tích cực, khẩn trương, Dưới thời thuộc Pháp, SGK chủ đạo thời gian chưa đầy năm, xây đo Nhà trường thực dân Pháp biên soạn mang dựng Chương trình lịch sử theo phương tính chất thực dân - phong kiến, cịn có hướng tư tưởng trị đắn, có tính hệ tài liệu giáo dục nhà yêu nước, Đông thống vê mặt khoa học, dựa quan điểm Kinh Nghĩa thục đặc biệt số tài liệu, Chủ giảng Nguyễn Ái Quốc mở hệ thống SGK hoàn chỉnh lịch đầu "Đường Kách mệnh” xem tiền sử Việt Nam lịch sử giới tác giả có thân SGK tên tuổi đóng góp cơng sức Trần Văn Khang, lịch sử nước Việt Nam độc lập, Nguyễn cách mạng sau Từ sau Cách nghĩa Mác mạng Tháng Tám (1945) thành cơng, nước Việt Nam Dân chủ Cộng hồ đời, SGK nói chung, SGK lịch sử nói riêng Nhà nước ta quan tâm biên soạn Song Văn - Lênin, đồng thời biên soạn Uẩn, Hồng Hỷ, Hồng Trọng Hanh, Lê Khắc Nhãn Có thể nói thành công tác biên soạn SGK lịch sử giáo dục Việt Nam phấn khởi tự hào thật đáng | hoàn cảnh đất nước ta cịn chong chất khó Nội dung chủ yếu SGK lịch sử bậc khăn nên việc tổ chức biên soạn SGK chưa đạt Phổ thơng Trung học (PTTH) lúc bao gồm nhiêu kết Nhiều địa phương phải lịch sử Việt Nam lịch sử giới Lớp 8, học cho học sinh chép lại SGK cũ thời thuộc sinh học lịch sử giới cận đại thời kỳ thứ nhất, Pháp để lấy tài liệu học tập, "Việt từ Cách mạng tư sản Anh đến Công xã Pari Nam Sử lược” Trần Trọng Kim Tuy nhiên lịch sử Việt Nam chủ yếu từ kỷ XVI đến bước yêu cầu Chương trình giáo dục mới, đường suy vong quốc gia phong kiến Việt số viết sử dụng làm tài liệu giáo khoa Nam (giữa kỷ XIX) Lớp 9, học sinh học lịch lịch sử, đặc biệt cơng trình Ban Nghiên cứu Văn - Sử - Địa (lúc đầu trực thuộc Trung sử giới cận đại thời kỳ thứ hai, từ Chiến tranh Pháp - Phổ Công xã Pari đến Chiến tranh ương Đảng, sau chuyển sang thuộc Bộ Giáo dục) giới lần thứ lịch sử Việt Nam từ cuối mà bật "Lịch sử tám mươi kỷ XIX đến năm 1918 Lớp 10, học sinh học lịch năm chống Pháp" Trần Huy Liệu; 12 "Cách sử giới đại từ Cách mạng cận đại Việt Nam” Liệu, nghĩa Thắng Mười Nga (1917) đến (1956) Văn Tạo, v.v ; "Vài nhận xét thời lịch sử Việt Nam từ sau Chiến tranh giới kỳ lịch sử từ cuối nhà Lê đến nhà Nguyễn Gia lần thứ đến (I956) Như cấu Long tiền đồ phát triển Việt Nam" trúc nội dung lịch sử giới học sinh Nguyễn Khánh Tồn (1) Có thể xem học trước bước để nhằm soi sáng cho sở quan trọng SGK lịch sử nước Việt lịch sử Việt Nam Trần Huy mạng xã hội chủ Nam Dan chu Cong hoa Chỉ từ sau năm 1954, Ưu điểm bật miền Bắc hồn tồn piảt phóng thực SGK lịch sử Việt Nam lịch sử giới Cải cách giáo dục biên soạn lần thể lần thứ (1956), việc biên soạn SGK nói chung, SGK lịch sử nói riêng rõ quan điểm chủ nghĩa vật lịch sử Vài nét sách giáo Rhoa lịch sử 89 chủ nghĩa vật biện chứng Những vấn đề lịch nội dung kinh tế, văn hố Ngồi ra, sử trình bày SGK lúc có hệ thống nội dung SGK từ cổ đại đến đại theo trình tự phát triển lịch sử Phương Tây, học lịch sử Phương xã hội theo quy luật từ thấp đến cao Các tác giả Đông chưa học lịch sử nước thể rõ lịch sử lịch sử láng giêng xung quanh Bên cạnh đó, triều đại vua chúa mà lịch sử phối việc nghiên cứu lịch sử nước lịch sử giới cịn nặng hình thái kinh tế-xã hội (nguyên thuỷ, ta lúc giờ, SGK lịch sử giới không chiếm hữu nô lệ, phong kiến, tư chủ nghĩa, tránh khỏi thiếu sót vê phương pháp luận xã hội chủ nghĩa) Nhờ SỚK lịch sử đem "bệnh công thức”, "bệnh hoa lịch sử”, đến cho học xinh nhận thức Chỉ qua năm thực công tác dạy - đắn phát triển khách quan lịch sử học lịch sử, nhược điểm không dân tộc lịch sử loài người Ngoài ra, phù hợp với điều kiện xã hội ảnh hưởng việc lựa chọn trình bày nội dung tác khơng tốt đến chất lượng dạy -học "Thay va trò giả SGK lịch sử cố gắng giúp cho học lao vào dạy học kiến thức sách vơ, Nhà trường sinh thấy rõ nhân dân lao động người tách rời với đời sống xung quanh, gia đình xã làm lịch sử, khơng phải cá nhân hội; tình hình tư tưởng đạo đức học sinh có anh hùng hay triều đại vua chúa ; phát chiêu hướng sút kém"(2) triển lực lượng sản xuất nhân tố định tiến hoá xã hội; lịch sử xã hội có giải cấp lịch sử đấu tranh giai cấp: đấu tranh giai cấp động lực thúc đẩy xã hội tiến tới; hướng tất yếu xã hội loài người nhân dân ta xố bỏ quan hệ áp bức, bóc lột, thành lập xã hội khơng có giai cấp, khơng có kẻ bóc lột, xã hội xã hội chủ nghĩa xã hội cộng sản chủ nghĩa Vi vay sang nim hoc 1958-1959, thực phương châm giáo dục Đảng: "Giáo dục phải phục vụ cho trị giai cấp vô sản, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất", SGK lịch sử sửa đổi lại tính thần giản lược nhiều cho thích hợp với kha nang giảng dạy giáo viên khả học tập học sinh Với lần cải tiến này, số phần lịch sử tước bỏ (phần lịch sử giới phần lịch Tuy nhiên điều kiện thời gian biên soạn sử Việt Nam từ nguồn gốc đến thể ky XVỊ), gấp rút, lại thêm khó khăn hạn chế học sinh học phần lịch sử Việt Nam từ mặt nên SGK lịch sử biên soạn năm 1956 không thé ky XVI tré di Sự giản lược có làm tránh khỏi hạn chế thiếu sót cho SGK lịch sử gọn nhẹ hơn, lại tạo Về SGK lịch sử giới lúc lỗ hổng hệ thống kiến thức lịch sử trình, cung cấp cho học sinh, vê mặt lịch sử Liên Xô nên nội dung kiến thức ôm giới Việc giản lược không xem đồm, nặng nề, có tính chất nhồi nhét kiến thức xét sở lý luận khoa học, trước hết sách làm cho giáo viên không dạy nối, hiệu nguyên tắc phương pháp luận sử học giáo học tập học sinh thấp Trong dục học Do làm ảnh hưởng khơng tốt SGK lịch sử Việt Nam lại sơ sài giản đơn, nặng đến nhận thức tư lịch sử cách có hệ đấu tranh giai cấp, chưa quan tâm thể thống học sinh Những thiếu sót lại cộng lược dịch hồn tồn dựa vào Chương SGK Nghién cứu Lịch sử sô 5.1997 90 với nhược điểm thành phần cấu trúc phần đầu cịn có thêm phân cúc viết SGK lịch sử (chỉ có viết, tóm tắt nội dung mục để giáo viên khơng có tranh ảnh mỉnh hoạ, khơng có học sinh nắm câu hỏi tập để kiểm tra, hướng dẫn vững nội dung đạo việc học tập học sinh) nên SGK không Những sửa chữa, bổ sung phát huy vai trị, tác dụng chưa đem lại thay đổi nội giảng dạy học tập lịch sử, phát triển dung SGK lịch sử, tránh độc lập làm việc học sinh với SGK lệch lạc (hạ thấp hay đề cao) lịch sử Do thiếu sót trên, từ năm học L960- giới hay lịch sử Việt Nam, đồng thời 1961, SGK lịch sử lại tiếp tục sửa chữa, bổ khác phục số nhược điểm hình thức sung điều chỉnh lần để bù vào lỗ hồng cấu trúc viết SGK kiến thức học sinh việc "cải tiến" Trong năm tiếp sau (1961-1963), cách giản đơn Chương trình SGK lịch SGK lịch sửở tất lớp tái lại sư năm 1958-1959, nhim phuc vụ tốt sở nội dung sách xuất năm cho nhiệm vụ trị Đảng giải đoạn I960 Đến năm 1964, SGK lịch sử tiếp tục cách mạng Trong lần sửa đổi này, học sinh - cải tiến thêm lần theo hướng tinh giản tiếp tục học lịch sử giới cấp III bên đến mức độ cân thiết nhằm đảm bảo cho việc học cạnh việc học tập lịch sử Việt Nam, song cấu tập học sinh nhẹ nhàng, thiết thực, vững trúc, nội dung SGK lớp có thay hơn; đồng thời bổ sung thêm số kiến đổi Toàn phần lịch sử giới cận đại từ Cách thức cập nhật với trình độ sử học làm mang tu sain Anh đến Chiến tranh giới lần cho hệ thống kiến thức hoàn chỉnh Cụ thứ xếp cho học sinh học lớp thể lớp SGK lịch sử bổ sung thêm Lên lớp 9, học sinh học lịch sử Việt Nam từ năm số kiến thức lịch sử giới Cổ - Trung [X58 dén nim 1918 lịch sử giới đại đại (14 tiết ) làm cho nội dung kiến thức trở từ Cách mạng Tháng Mười Nga (1917) đến nên tương đối hồn chỉnh, có hệ thống từ cổ đại (1960) Đến lớp 10, học sinh học lịch sử Việt đến đại Đây đối bật sau nhiều Nam từ sau Chiến tranh giới lần thứ đến lần sửa chữa, cải tiến SGK lịch sử Ở lớp năm 1954 Cùng với thay đổi cấu trúc, nội lớp 10, tác giả biên soạn thêm phần lịch dung SGK lịch sử lần này, sai sót Về sử đại năm thời mặt kiến thức tác giả sửa chữa, điểm gần Điều giúp cho đong thời mạnh dạn lược bỏ phần học sinh thấy biến chuyển lịch rườm rà, thứ yếu, đề mục khơng cần thiết sử lồi người lịch sử dân tộc ta từ lun cho SGK lịch sử ngắn gọn, cô đọng Đặc lúc đời đến mà bước đầu nắm biệt SGK lịch sử lần bổ sung thêm nguyên tắc phương pháp luận vê "thời số tranh ảnh lịch sử, đồ, sơ đô đối tượng sử học, học tập lịch sử" Đây để cụ thể hoá nội dung học làm tăng thể quan điểm nhận thức đắn thêm phần hấp dẫn học sinh Sau SGK lịch sử vê mối quan hệ hữu viết, SGK lịch sử có câu hỏi Ngồi ra, khứ Vài nét sách giáo khoa lich st 31 Bên cạnh đó, SGK lịch sử bổ sung thêm Giáo dục phải cho ín lại tồn SGK lich số kiến thức theo quan điểm tài liệu sử viết từ năm 1964 (3) Có thể nói chưa có giới sử học Việt Nam xung quanh số vấn SGK lịch sử từ trước đến lại đề tính chất đa dân tộc lịch sử Việt tái nhiều lần sử dụng thời gian dài Nam; phát triển giai cấp công nhân Việt đến (từ 1964 đến Nam từ "tự phát" đến “tự giác”; phân chia phan ánh tính ốn định SGK giải đoạn, thời kỳ lịch sử Việt Nam lại bất cập với thay đối Chương trình Do Trong SGK lịch sử giới, tác giả khơng phù hợp với hồn cảnh, điều kiện trọng đến lịch sử nước Phương Đơng đất nước ta có chiến tranh, lại trở nước gần nước ta có quan nên lqc hậu với sống phát triển hệ với lịch sử Trung Quốc, khoa học lịch sử Ấn Độ, nước Đông Nam Á Sự đổi Sau nim 1972) Điều lịch sử, I972, hồ bình lập lại miên nội dung SGK nêu kết Hắc nước ta, song song với Việc xây dựng biên việc đúc rút kinh nghiệm biên soạn SGK soun SGK lịch sử năm trước đó, mỚi giải phóng miền Nam, SGK lịch sử miền đồng thời tham gia đông đảo Bắc nhà sử học giáo dục lịch sử : Chiêm Tế, Chương trình sửa đổi Nhưng nhìn chung cấu Phạm Gia Hải, Phạm Van Tri, trúc, nội dung SGK lịch sử lớp 8,9,10 Nguyễn Thế Diên, Lê Tông, Nguyễn Xuân Kỳ, không thay đổi so với SGK lịch sử cũ, Phạm Thời Trân Thục Nga khơng có đảo lộn chuyển dịch phần Hữu Lu, Tran lich su 12 nam cho vùng biên soạn lại cho phù hợp với 1965, đế quốc Mỹ dua từ Chương trình lớp sang Chương trình lớp khơng qn hải qn ạt đánh phá miền khác Tuy nhiên chừng mực đó, SỚK Hước sang năm Bắc, nước ta bước sang thời kỳ chiến tranh lịch sử lần thể tính bản, tính Do hoạt động giáo dục và.giẳng dạy phải đại, gắn liền với thực tiên Việt Nam Nội chuyển hướng cho phù hợp với hoàn cảnh thời dung kiến thức bớt dàn mỏng, tập trung vào chiến, đồng thời phục vụ tốt cho nhiệm vụ kiện lịch sử quan trọng, bước đầu phản trị thiêng liêng tồn dân ta lúc chống ánh thành tựu nghiên cứu Mỹ, cứu nước Chương trình lịch sử chỉnh khoa học lịch sử; đồng thời sửa chữa lý theo hướng giữ nguyên cấu trúc Chương số kiến thức sai, cũ; nhận định hay trình cũ song tỉnh giản nhiều, rút gọn đến mức kết luận thiếu khách quan, khoa học Mặc ngắn vùng bị chiến tranh trực dù tiếp uy hiệp, vùng phịng thủ bình SGK thường tính giản mức độ vừa phải Nhưng phục lần chỉnh lý Nội dung kiến dù phải đảm bảo tính hệ thức chưa đảm bảo tính tồn diện thống tính chất kiến thức lịch sử lịch sử, nặng đấu tranh giai cấp vấn đề Tuy kế hoạch Chương trình chỉnh lý kinh tế, văn hoá, khoa học, kỹ thuật nghệ vậy, hồn cảnh chiến tranh ác liệt nên SGK lịch sử không sửa đổi kịp Hàng năm Bộ hạn chế thiếu sót từ lịch sử cũ chưa khắc thuật chưa tác giả quan tâm biên soạn Ở SGK lịch sử giới, e tệ Rghiên cứu lịch sử sô 5.1997 trọng học lịch sử Phương Tây Một số vấn đê nhận có chọn lọc thành tựu, kinh lịch sử trình bày nghiệm nước ngoài: tác giả biên soạn SGK thiểu khách quan, nặng biểu dương, ca ngợi mội SGK chiều Ngoài ra, mặt sư phạm sách cịn có tài liệu học tập tốt hơn, đáp ứng với u khơng nhược điểm (bài viết chưa sinh cầu công CCGD động, nhiều chỗ cịn rườm rà, khó nhớ, lịch sử lần cung cấp cho học sinh khó Sovới Chương trình, SGK lịch sử cũ; cấu thuộc; hình ảnh nghèo nàn, không rõ nét, chưa trúc, nội dung SGK lich sử CCDG lớp thực hấp dẫn học sinh; câu hỏi cuối có thay đổi Cụ thể : nàng phí nhớ, khêu gợi thơng mình, tư sáng tạo học sinh, v.v ) Đó chưa kể tới hạn chế hình thức, chất lượng giấy, kỹ thuật ¡n ấn tính thẩm mỹ SGK lịch sử Sau Đại thắng mùa Xuân năm 1975, đất nước ta thống nhất, nên giáo dục Việt Nam thống theo đường xã hội chủ nghia Giáo dục phổ thông tảng văn hoá - Lớp 10, học sinh học lịch sử giới từ cô đại đến hết thời kỳ thứ lịch sử cận đại (1870) - Lớp II, học sinh học lịch sử giới cận đại thời kỳ thứ hai từ Công xã Pari đến hết Chiến tranh giới lần thứ ; lịch sử giới đại từ [917 đến 1945 phần khái quát tiến trình lịch sử Việt Nam từ nguyên thuỷ đến đầu ky XX (viết dạng khái quát) Đây nước, sức mạnh tương lai dân tộc Boi phần bổ sung vào Chương trình, SGK sau nước nhà thống nhất, yêu cầu giúp cho hệ thống kiến trúc lịch sử dân tộc đói giáo dục nhiệm vụ học sinh đỡ bị què cụt, thiếu hệ thống quan trọng hàng đầu Thực Nghị Bộ Chính trị Ban Chấp hành Trung ương Đăng khoá IV Cái cách giáo dục năm 1979, song song với việc thống Chương trình SGK - Lớp l2, gôm lịch sử giới lịch sử Việt Nam + Lịch sử giới đại từ 1945 đến nước, tiến hành thành lập + Lịch sử Việt Nam từ 1918 đến Chương trình mơn Lịch sử cho CCGD Ưu điểm bật SGK theo phương hướng mới: "hiện đại, phù hợp với thực tiên Việt Nam", nhằm mục tiêu : "tạo sở ban đầu quan trọng người Việt Nam mới, người lao động làm chủ tập thể phát triển toàn diện" (4) Cùng với việc xây dựng Chương trình lịch sử cho trường PTTH CCGD lịch sử lần bước đầu đảm bảo tính tồn diện lịch sử Bên cạnh lịch sử đấu tranh trị, đấu tranh quân sự; vấn đề kinh tế, xã hội, văn hoá trọng mức, giúp cho học sinh nhận thức đủ L2 năm, diện mạo tiến trình lịch sử dân tộc nhà sử học, giáo dục lịch sử tiến hành biên lịch sử giới Không thế, việc soạn hệ thống SGK lịch sử từ lớp đến lớp 12 trình bày lịch sử cịn đảm báo tính khách quan, Phát khoa học hơn, Do học sinh nhận thấy nhược điểm SGK lịch sử cũ, dựa những thiếu sót, hạn chế, sai lầm, sở lý thuyết khoa học, yêu câu, kể thất bại lịch sử Bên cạnh đó, tiêu chuẩn SGK lịch sử mới, đồng thời tiếp SGK lịch sử phản ánh kịp thời số thành huy ưu điểm, khấc phục Vài nét sách giáo Rhoa lịch sử 35 tựu nghiên cứu khoa học lịch sử (về tư lịch sử bạn trừu tượng, thiếu cụ thể: liệu nhận định) phù hợp với hồn cảnh và sinh động Điều làm cho học sinh khó hinh điều kiện lịch sử v.v dung khứ" (5) Đó ý kiến : Nhưng có lẽ đổi quan trọng nội dung chương, chung nhiều giáo viên học sinh trường Phổ thông bài, đặc biệt mật sư phạm sách Trong Từ việc nhìn lại trình biên soạn SGK SGK lịch sử lần này, nội dung viết lịch sử, rút nhiều học ngắn gọn, dễ hiểu, cô đọng làm cho nội dung quý giá việc biên soạn SGK bớt phức tạp diễn sáng, nhẹ nhàng nay, lên điểm quan trọng mối ; tranh ảnh minh hoạ, hình vẽ, đồ, sơ đồ quan hệ hữu sử học nước ta (và giới) rõ ràng đẹp hơn: hình thức, kỹ thuật in ấn, khổ với giáo dục lịch sử Sự phát triển sử học sách, chất lượng giấy cải tiến rõ rệt; gây cảm tình sở quan trọng cho việc biên soạn lịch cho người đọc sử SGK lịch sử Vì nhà sử học cần có Phác qua vài nét SGK lịch sử trường PTTH từ sau Cách mạng Tháng Tám 1945 đến đóng góp lịch sử vào việc biên soạn SGK lich str - nêu trên, đến nhìn tổng quát suốt nửa kỷ qua SGK lịch sử trải qua nhiều lần sửa chữa, bổ sung điều chỉnh Điều mặt phản ánh tính chất thiếu ổn định SGK lịch sử thời gian tương đối dài, mặt khác lại thể biến đổi tích cực SGK lịch sử theo hướng ngày phục vụ tốt nghiệp đào tạo hệ trẻ trường Phổ thông Sau lần cải tiến, chỉnh lý; SGK lịch CHU THICH (1) Xem : Phan Ngọc Liên (Chủ biên): "Lịch sử sử học Việt Nam” (Sơ thảo) - ĐHSP -ĐIIQG Hà Nội, 1996, tr 102 (2) "Nhận xét Chương trình học trường Phổ thông từ năm 1956 đến nay” Viện Khoa học giáo dục sử có nhiều ưu điểm, tiến Đó (3) Riêng SGK lịch sử Việt Nam bậc Phổ thơng bước phát triển có kế thừa dạy- học lịch sử Trung học từ lớp đến lớp 10 nhà Ở nước ta giáo dục Nhật Bản dịch xuất chữ Tuy nhiên SGK lịch sử CCGD trường PTTH khơng tránh khỏi có hạn chế Nhật vào đầu thập kỷ 70 (4) "Nghị Bộ Chính trị 3an Chấp hành thiếu sót Điều thể qua thực tiễn giảng dạy trường Phổ thông, Trung ương Đảng Cộng sản Việt Nam CCGD" báo chí qua ý kiến nhận xét người nước (5) Trich dan y kién cua Tién si Rainer Riemench- ngồi, ví Tiến sĩ Rainer Riemenschneider neider buổi nói chuyện với cán giảng (người Đức) Viện Nghiên cứu SGK quốc tế: dạy khoa Sử - Đại học Sư phạm ngày 29-2-1997 "Chúng tơi thấy nhiều đoạn trình bày SGK Tiến sĩ sang thăm Việt Nam lần thứ Nxb Su that, Ha Noi, 1979  ... SGK lịch sử nước Việt lịch sử Việt Nam Trần Huy mạng xã hội chủ Nam Dan chu Cong hoa Chỉ từ sau năm 1954, Ưu điểm bật miền Bắc hoàn tồn piảt phóng thực SGK lịch sử Việt Nam lịch sử giới Cải cách. .. học sinh học lịch sử Việt Nam từ năm số kiến thức lịch sử giới Cổ - Trung [X58 dén nim 1918 lịch sử giới đại đại (14 tiết ) làm cho nội dung kiến thức trở từ Cách mạng Tháng Mười Nga (1917) đến. .. Liệu; 12 "Cách sử giới đại từ Cách mạng cận đại Việt Nam? ?? Liệu, nghĩa Thắng Mười Nga (1917) đến (1956) Văn Tạo, v.v ; "Vài nhận xét thời lịch sử Việt Nam từ sau Chiến tranh giới kỳ lịch sử từ cuối