1. Trang chủ
  2. » Luận Văn - Báo Cáo

LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

84 8 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 84
Dung lượng 1,43 MB

Nội dung

Ngày đăng: 17/05/2022, 16:39

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
14. Ayres, J. L. (2015). Intellectual disability (Intellectual developmental disorder). The 5-Minute Clinical Consult Standard 2016: Twenty Fourth Edition.https://doi.org/10.4324/9780429286896-12 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Intellectual disability (Intellectual developmental disorder). The 5-Minute Clinical Consult Standard 2016: Twenty Fourth Edition
Tác giả: Ayres, J. L
Năm: 2015
15. Cassidy, T. (1999). Stress, Cognition and Health (1st ed.). Routledge. Retrieved from https://www.routledge.com/Stress-Cognition-andHealth/Cassidy/p/book/9780415158138 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Stress, Cognition and Health
Tác giả: Cassidy, T
Năm: 1999
16. Gaudry, E., & Bradshaw, G. D. (1970). The differential effect of anxiety on performance in progressive and terminal school examinations. Australian Journal of Psychology. https://doi.org/10.1080/00049537008255203 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Australian Journal of Psychology
Tác giả: Gaudry, E., & Bradshaw, G. D
Năm: 1970
17. Jastrowski Mano, K. E. (2017). School Anxiety in Children and Adolescents with Chronic Pain. Pain Research and Management.https://doi.org/10.1155/2017/8328174 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Pain Research and Management
Tác giả: Jastrowski Mano, K. E
Năm: 2017
18. Locker, J., & Cropley, M. (2004). Anxiety, Depression and Self-Esteem in Secondary School Children. School Psychology International.https://doi.org/10.1177/0143034304046905 Sách, tạp chí
Tiêu đề: School Psychology International
Tác giả: Locker, J., & Cropley, M
Năm: 2004
20. Neal, S., Rice, F., Ng-Knight, T., Riglin, L., & Frederickson, N. (2016). Exploring the longitudinal association between interventions to support the transition to secondary school and child anxiety. Journal of Adolescence.https://doi.org/10.1016/j.adolescence.2016.04.003 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Journal of Adolescence
Tác giả: Neal, S., Rice, F., Ng-Knight, T., Riglin, L., & Frederickson, N
Năm: 2016
21. Putwain, D. W., & Daniels, R. A. (2010). Is the relationship between competence beliefs and test anxiety influenced by goal orientation? Learning and Individual Differences. https://doi.org/10.1016/j.lindif.2009.10.006 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Learning and Individual Differences
Tác giả: Putwain, D. W., & Daniels, R. A
Năm: 2010
1. Trần Thị Minh Đức (2012). Giáo trình tham vấn tâm lý, Nxb Đại học Quốc gia, tr 117-179 Khác
2. Trương Thị Khánh Hà (2013). Giáo trình tâm lý học phát triển, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 179-207 Khác
3. Trần Thị Huyền (2019). Sức khoẻ tâm thần của học sinh ở một số trường trung học cơ sở Thành phố Long Xuyên, Tỉnh An Giang: Thực trạng và giải pháp. Tạp chí Hiểu biết về sức khỏe tâm thần ở trường học và cộng đồng, tr 289 Khác
4. Trương Quang Lâm và cộng sự (2020). Nhu cầu tham vấn tâm lí học đường của học sinh trung học cơ sở ở tỉnh Quảng Ninh. Tạp chí khoa học giáo dục Việt Nam, tr 54-58 Khác
5. Vũ Thị Nho (2008). Tâm lý học phát triển. Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, tr 6. Nguyễn Thị Hằng Phương (2008). Nghiên cứu một số nguyên nhân gây ra rốiloạn lo âu ở học sinh trung học phổ thông Khác
8. Nguyễn Thị Thu Sương (2015). Mối tương quan giữa lo âu - trầm cảm và mức độ bị bắt nạt của học sinh trung học cơ sở Khác
9. Đinh Văn Tài và cộng sự (2020). Thực trạng lo âu của học sinh tại 3 trường trung học sơ sơ, huyện Khoái Châu, tỉnh Hưng Yên năm 2020, 62(5) Khác
10. Đào Thị Tuyết (2014). Thực trạng sức khỏe tâm thần và một số yếu tố liên quan của học sinh trường trung học cơ sở Tam Khương, Đống Đa, Hà Nội năm 2014, 201–209 Khác
11. Trần Thị Thương (2014). Nghiên cứu lo âu và cách ứng phó của học sinh trung học cơ sở, luận văn Thạc sĩ, Trường đại học khoa học xã hội và nhân văn Đại Khác
12. UNICEF Việt Nam (2018). Báo cáo Nghiên cứu về Sức khỏe tâm thần và tâm lý xã hội của trẻ em và thanh niên tại Việt Nam Khác
13. Nguyễn Thị Vân (2019). Lo âu học đường của học sinh trung học phổ thông tại Thành phố Hồ Chí Minh, luận văn Tiến sĩ, trường đại học sư phạm Hà Nội.Tài liệu nước ngoài Khác
19. Mayer, D. P. (2008). Overcoming school anxiety: How to help your child deal with separation, tests, homework, bullies, math phobia, and other worries. Amacom Khác

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

(Bảng hỏi đánh giá sức khỏe bệnh nhân 9) 9. PR Prevalence ratio - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng h ỏi đánh giá sức khỏe bệnh nhân 9) 9. PR Prevalence ratio (Trang 7)
Trong bảng 2.1 chúng tôi thực hiện trên 65 khách thế nghiên cứu. Trong đó, nam chiếm 36,9%, nữ chiếm 63,1% - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
rong bảng 2.1 chúng tôi thực hiện trên 65 khách thế nghiên cứu. Trong đó, nam chiếm 36,9%, nữ chiếm 63,1% (Trang 33)
Bảng 2.3.Kế hoạch thực hiện luận văn - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 2.3. Kế hoạch thực hiện luận văn (Trang 34)
Trong bảng 2.2 chúng tôi thống kê về yếu tố gia đình. Phần số lượng anh/ chị/ em, trong đó có học sinh đang sống trong gia đình có trên 2 anh/ chị/ em là 15,4%, có 2 anh/ chị/ em là 64,6%, là con một chiếm 20% - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
rong bảng 2.2 chúng tôi thống kê về yếu tố gia đình. Phần số lượng anh/ chị/ em, trong đó có học sinh đang sống trong gia đình có trên 2 anh/ chị/ em là 15,4%, có 2 anh/ chị/ em là 64,6%, là con một chiếm 20% (Trang 34)
Tiến hành thu thập số liệu bằng bảng hỏi và sử dụng thang đo về thực trạng biểu hiện lo âu học đường - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
i ến hành thu thập số liệu bằng bảng hỏi và sử dụng thang đo về thực trạng biểu hiện lo âu học đường (Trang 35)
Bảng 3.2 Lo âu học đường nói chung - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.2 Lo âu học đường nói chung (Trang 41)
Bảng 3. 3. Stress xã hội - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 3. Stress xã hội (Trang 42)
Bảng 3.5 Lo âu liên quan đến sự tự thể hiện - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.5 Lo âu liên quan đến sự tự thể hiện (Trang 45)
Bảng 3 .6 Lo âu liên quan đến các tình huống kiểm tra kiến thức Yếu tố Lo âu liên quan đến các tình huống kiểm - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3 6 Lo âu liên quan đến các tình huống kiểm tra kiến thức Yếu tố Lo âu liên quan đến các tình huống kiểm (Trang 46)
Bảng 3.9 Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3.9 Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên (Trang 49)
Bảng 3. 11 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu học đường ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 11 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu học đường ở học sinh (Trang 52)
Bảng 3. 12 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu học đường nói chung ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 12 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu học đường nói chung ở học sinh (Trang 53)
Bảng 3. 17 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với sự hụt hẫng nhu cầu đạt thành tích ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 17 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với sự hụt hẫng nhu cầu đạt thành tích ở học sinh (Trang 57)
Bảng 3. 18 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu liên quan đến sự tự thể hiện ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 18 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu liên quan đến sự tự thể hiện ở học sinh (Trang 57)
Bảng 3. 19 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu liên quan đến sự tự thể hiện ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 19 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu liên quan đến sự tự thể hiện ở học sinh (Trang 58)
Bảng 3. 20 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu liên quan đến các tình huống kiểm tra kiến thức ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 20 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo âu liên quan đến các tình huống kiểm tra kiến thức ở học sinh (Trang 59)
Bảng 3. 21 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu liên quan đến tình huống kiểm tra kiến thức ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 21 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu liên quan đến tình huống kiểm tra kiến thức ở học sinh (Trang 60)
Bảng 3. 22 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo không thỏa mãn mong đợi của người khác ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 22 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với lo không thỏa mãn mong đợi của người khác ở học sinh (Trang 61)
Bảng 3. 23 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu không thỏa mãn mong đợi của người khác ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 23 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với lo âu không thỏa mãn mong đợi của người khác ở học sinh (Trang 62)
Bảng 3. 24 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với khả năng chống đỡ stress sinh lý thấp ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 24 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với khả năng chống đỡ stress sinh lý thấp ở học sinh (Trang 63)
P PR (KTC95%) - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
95 %) (Trang 64)
Bảng 3. 26 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 26 Mối liên quan giữa đặc điểm cá nhân với Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên ở học sinh (Trang 65)
Bảng 3. 27 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên ở học sinh - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
Bảng 3. 27 Mối liên quan giữa đặc điểm gia đình với Lo âu liên quan đến quan hệ với giáo viên ở học sinh (Trang 66)
khi mình đứng lên (hoặc lên bảng ) trả lời câu hỏi - LO ÂU HỌC ĐƯỜNG CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ THÀNH PHỐ THỦ ĐỨC, THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH
khi mình đứng lên (hoặc lên bảng ) trả lời câu hỏi (Trang 77)

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w