1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

LỜI mở đầu

101 6 0

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 101
Dung lượng 1,65 MB

Nội dung

Ngày đăng: 09/05/2022, 11:34

Nguồn tham khảo

Tài liệu tham khảo Loại Chi tiết
1. Bernard Aucouturier. Phương pháp tâm vận động. Nguyễn Văn Thành chuyển ngữ Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp tâm vận động
2. Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hoà, Đinh Văn Vang (1997). Giáo dục học mầm non; Tập 2, 3. NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục học mầm non
Tác giả: Đào Thanh Âm (Chủ biên), Trịnh Dân, Nguyễn Thị Hoà, Đinh Văn Vang
Nhà XB: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 1997
3. Hoàng Chúng (1980) Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục. Tạp chí Nghiên cứu giáo dục – Số 19/1972 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Phương pháp thống kê toán học trong khoa học giáo dục
4. A.V. Daparôgiet (1974) Tâm lý học. Người dịch: Phạm Minh Hạc và Đức Minh. Nhà xuất bản Giáo dục. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học
Nhà XB: Nhà xuất bản Giáo dục. Hà Nội
5. Nguyễn Văn Đồng (2004) Tâm lý học phát triển. Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học phát triển
Nhà XB: Nhà xuất bản Chính trị Quốc gia
6. Phạm Minh Hạc (tuyển chọn, chủ biên, viết lời giới thiệu) (1996): Tuyển tập tâm lý học J. Piaget. Nhà xuất bản Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tuyển tập tâm lý học J. Piage
Tác giả: Phạm Minh Hạc (tuyển chọn, chủ biên, viết lời giới thiệu)
Nhà XB: Nhà xuất bản Giáo dục
Năm: 1996
7. N.Đ.Lê vi tôp (1971) Tâm lý học trẻ em và tâm lý học sư phạm – NXB GD.Hà Nội 8. A.N. Lêônchiev (1980) Sự phát triển tâm lý trẻ em. Trường Cao đẳng Sư phạm Mẫugiáo Trung ương số 3 thành phố Hồ Chí Minh Sách, tạp chí
Tiêu đề: (1971) Tâm lý học trẻ em và tâm lý học sư phạm" – NXB GD.Hà Nội 8. A.N. Lêônchiev (1980) "Sự phát triển tâm lý trẻ em
Nhà XB: NXB GD.Hà Nội 8. A.N. Lêônchiev (1980) "Sự phát triển tâm lý trẻ em". Trường Cao đẳng Sư phạm Mẫu giáo Trung ương số 3 thành phố Hồ Chí Minh
9. A.A.Liublinxkaia (1971) Tâm lý học trẻ em (tập 1). Sở Giáo dục thành phố Hồ Chí Minh xuất bản năm 1977 Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học trẻ em
10. Phan Trọng Ngọ (chủ biên) (2003): Các lý thuyết phát triển tâm lý người. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Sách, tạp chí
Tiêu đề: Các lý thuyết phát triển tâm lý người
Tác giả: Phan Trọng Ngọ (chủ biên)
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm
Năm: 2003
12. Nguyễn Thị Như Mai (2001) Nghiên cứu tâm vận động ở trẻ em 5 – 6 tuổi (Luận án Tiến sĩ) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Nghiên cứu tâm vận động ở trẻ em 5 – 6 tuổi
13. Nguyễn THị Như Mai (2008) Giáo dục tâm vận động – nột lĩnh vực giáo dục cần thiết đối với trẻ em. Tạp chí Giáo dục số 202 (Kỳ 2- tháng 11 năm 2008) Sách, tạp chí
Tiêu đề: Giáo dục tâm vận động – nột lĩnh vực giáo dục cần thiết đối với trẻ em
14. V.X. Mukhina (1980). Tâm lý học mẫu giáo. Nhà xuất bản giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học mẫu giáo
Tác giả: V.X. Mukhina
Nhà XB: Nhà xuất bản giáo dục
Năm: 1980
15. Hoàng Phê, Bùi Khắc Việt, Chu Bích Thu (2002). Từ điển Tiếng Việt. Nxb Đà Nẵng Sách, tạp chí
Tiêu đề: Từ điển Tiếng Việt
Tác giả: Hoàng Phê, Bùi Khắc Việt, Chu Bích Thu
Nhà XB: Nxb Đà Nẵng
Năm: 2002
16. J. Piagiet (1996) Tuyển tập tâm lý học. Nhà xuất bản Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tuyển tập tâm lý học
Nhà XB: Nhà xuất bản Giáo dục
17. Hứa Thị Hạnh (2004) Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi). Luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục. Người hướng dẫn:PGS. TS Ngô Công Hoàn Sách, tạp chí
Tiêu đề: Thiết kế và sử dụng trò chơi học tập nhằm phát triển trí tuệ của trẻ mẫu giáo nhỡ (4 - 5 tuổi)
18. Trần Trọng Thủy . Tâm lý học. Nhà xuất bản Giáo dục Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học
Nhà XB: Nhà xuất bản Giáo dục
19. Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên) (1996): Tổ chức, hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tổ chức, hướng dẫn trẻ mẫu giáo chơi
Tác giả: Nguyễn Ánh Tuyết (chủ biên)
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội
Năm: 1996
20. Nguyễn Ánh Tuyết (2000) Trò chơi trẻ em. Nhà xuất bản Phụ nữ. Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Trò chơi trẻ em
Nhà XB: Nhà xuất bản Phụ nữ. Hà Nội
21. Nguyễn Ánh Tuyết (2007) Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non. Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học trẻ em lứa tuổi mầm non
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Sư phạm Hà Nội
22. Nguyễn Quang Uẩn (2003) Tâm lý học đại cương. Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội Sách, tạp chí
Tiêu đề: Tâm lý học đại cương
Nhà XB: Nhà xuất bản Đại học Quốc gia Hà Nội

HÌNH ẢNH LIÊN QUAN

Quan niệm của giáo viên về trò chơi tâm vận động được thể hiện qua bảng 2 - LỜI mở đầu
uan niệm của giáo viên về trò chơi tâm vận động được thể hiện qua bảng 2 (Trang 45)
Bảng 3: Kết quả đánh giá của giáo viên về các loại trò chơi phát triển năng lực tri giác thị giác cho trẻ 5 – 6 tuổi - LỜI mở đầu
Bảng 3 Kết quả đánh giá của giáo viên về các loại trò chơi phát triển năng lực tri giác thị giác cho trẻ 5 – 6 tuổi (Trang 46)
Bảng 5: Kết quả mức độ khả năng tri giác thị giác của trẻ –6 tuổi. - LỜI mở đầu
Bảng 5 Kết quả mức độ khả năng tri giác thị giác của trẻ –6 tuổi (Trang 48)
2.7.2. Kết quả mức độ khả năng tri giác thị giác của trẻ –6 tuổi theo 3 bài tập - LỜI mở đầu
2.7.2. Kết quả mức độ khả năng tri giác thị giác của trẻ –6 tuổi theo 3 bài tập (Trang 48)
Qua bảng 5 và biểu đồ số 1, ta thấy: - LỜI mở đầu
ua bảng 5 và biểu đồ số 1, ta thấy: (Trang 49)
Biểu đồ số 2: Kết quả khả năng tri giác thị giác của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm - LỜI mở đầu
i ểu đồ số 2: Kết quả khả năng tri giác thị giác của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng trước thực nghiệm (Trang 58)
Từ bảng 6 và biểu đồ số 2 cho thấy ở các mức độ cao, trung bình và thấp của hai nhóm trẻ là tương đối giống nhau - LỜI mở đầu
b ảng 6 và biểu đồ số 2 cho thấy ở các mức độ cao, trung bình và thấp của hai nhóm trẻ là tương đối giống nhau (Trang 58)
Bảng 7: Kết quả tri giác thị giác của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau thực nghiệm - LỜI mở đầu
Bảng 7 Kết quả tri giác thị giác của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng sau thực nghiệm (Trang 59)
Theo bảng 7 và biểu đồ 3 ta thấy, Ở mức độ cao nhóm thực nghiệm có 26 trẻ chiếm 86,67%, nhóm đối chứng có 20 trẻ chiếm 66,67% - LỜI mở đầu
heo bảng 7 và biểu đồ 3 ta thấy, Ở mức độ cao nhóm thực nghiệm có 26 trẻ chiếm 86,67%, nhóm đối chứng có 20 trẻ chiếm 66,67% (Trang 60)
Bảng 8: So sánh khả năng tri giác thị giác của nhóm thực nghiệm trước và sau tác động - LỜI mở đầu
Bảng 8 So sánh khả năng tri giác thị giác của nhóm thực nghiệm trước và sau tác động (Trang 62)
Bảng 9: Kết quả khả năng tri giác thị giác trước và sau tác động sư phạm của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng - LỜI mở đầu
Bảng 9 Kết quả khả năng tri giác thị giác trước và sau tác động sư phạm của hai nhóm thực nghiệm và đối chứng (Trang 63)
Từ bảng 9 và biểu đồ số 5, ta thấy: - LỜI mở đầu
b ảng 9 và biểu đồ số 5, ta thấy: (Trang 64)
Nhìn vào bảng 12 và biểu đồ số 6, ta thấy: - LỜI mở đầu
h ìn vào bảng 12 và biểu đồ số 6, ta thấy: (Trang 66)
Bài 1: Hãy tô màu vào hình giống mẫu - LỜI mở đầu
i 1: Hãy tô màu vào hình giống mẫu (Trang 75)
Bài 2: Hãy hoàn thành các hình bên phải theo mẫu - LỜI mở đầu
i 2: Hãy hoàn thành các hình bên phải theo mẫu (Trang 77)
Bài 3: Hãy tô cùng màu vào các hình giống nhau. - LỜI mở đầu
i 3: Hãy tô cùng màu vào các hình giống nhau (Trang 78)
Bài 3: Hãy tô cùng màu vào các hình giống nhau. - LỜI mở đầu
i 3: Hãy tô cùng màu vào các hình giống nhau (Trang 78)
- Giới thiệu cách chơi: Cô giới thiệu mẫu là những hình hoặc nét cô đã sắp xếp theo một hướng nhất định, trong đó có một hình (hoặc nét) cô xếp theo hướng khác - LỜI mở đầu
i ới thiệu cách chơi: Cô giới thiệu mẫu là những hình hoặc nét cô đã sắp xếp theo một hướng nhất định, trong đó có một hình (hoặc nét) cô xếp theo hướng khác (Trang 83)
- Cô giới thiệu cách chơi: Trước mặt trẻ là những tờ giấy đã có sẵn các hình. Những hình phía trái của tờ giấy là mẫu - LỜI mở đầu
gi ới thiệu cách chơi: Trước mặt trẻ là những tờ giấy đã có sẵn các hình. Những hình phía trái của tờ giấy là mẫu (Trang 85)
- Cô giới thiệu cách chơi: Trước mắt trẻ là những cặp hình tương đối giống nhau. Nhiệm của của trẻ là dùng bút chì nối những hình (hoặc cặp hình) giống nhau đó lại với nhau - LỜI mở đầu
gi ới thiệu cách chơi: Trước mắt trẻ là những cặp hình tương đối giống nhau. Nhiệm của của trẻ là dùng bút chì nối những hình (hoặc cặp hình) giống nhau đó lại với nhau (Trang 87)
Gây được ở trẻ hứng thú khi được tìm tòi, khám phá các hình vẽ. - LỜI mở đầu
y được ở trẻ hứng thú khi được tìm tòi, khám phá các hình vẽ (Trang 89)
Trẻ phải chọn trong các hình dưới đây hình giống mẫu: - LỜI mở đầu
r ẻ phải chọn trong các hình dưới đây hình giống mẫu: (Trang 89)
- Giới thiệu cách chơi: Cô treo mẫu lên bảng, giới thiệu với trẻ về bức hình trong đó có nhiều những đồ vật (hoặc hình hình học) tương đối giống nhau - LỜI mở đầu
i ới thiệu cách chơi: Cô treo mẫu lên bảng, giới thiệu với trẻ về bức hình trong đó có nhiều những đồ vật (hoặc hình hình học) tương đối giống nhau (Trang 91)
- Giới thiệu trò chơi: Treo mẫu của cô lên bảng. Giới thiệu với trẻ về bức hình trong đó có những con đường ngoằn ngoèo dẫn từ những ô bên trái tờ giấy sang ô bên phải của tờ giấy - LỜI mở đầu
i ới thiệu trò chơi: Treo mẫu của cô lên bảng. Giới thiệu với trẻ về bức hình trong đó có những con đường ngoằn ngoèo dẫn từ những ô bên trái tờ giấy sang ô bên phải của tờ giấy (Trang 92)
Ví dụ: Ô “hình vuông” ở phía trái dẫn tới ô số 4ở phía phải, trẻ sẽ phải vẽ hình vuông vào ô số 4 đó - LỜI mở đầu
d ụ: Ô “hình vuông” ở phía trái dẫn tới ô số 4ở phía phải, trẻ sẽ phải vẽ hình vuông vào ô số 4 đó (Trang 92)
BẢNG 1: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP LỚN 3 TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN - LỜI mở đầu
BẢNG 1 KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP LỚN 3 TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN (Trang 94)
BẢNG 2: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 4 TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 - LỜI mở đầu
BẢNG 2 KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 4 TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 (Trang 95)
BẢNG 3: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 3 TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 - LỜI mở đầu
BẢNG 3 KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 3 TRƯỜNG MẦM NON 20 - 10 (Trang 96)
BẢNG 4: KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 2 TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN - LỜI mở đầu
BẢNG 4 KẾT QUẢ KHẢO SÁT KHẢ NĂNG TRI GIÁC THỊ GIÁC CỦA LỚP MẪU GIÁO LỚN 2 TRƯỜNG MẦM NON HOA BAN (Trang 97)
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM - LỜI mở đầu
MỘT SỐ HÌNH ẢNH TRONG QUÁ TRÌNH THỰC NGHIỆM (Trang 100)

TRÍCH ĐOẠN

Các yếu tố ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực tri giác thị giác của trẻ –6 tuổi Lý luận về trò chơi tâm vận động của trẻ Những đặc trưng của trò chơi tâm vận động Lý luận về thiết kế trò chơi tâm vận động Cơ sở khoa học xây dựng các trò chơi tâm vận động phát triển khả năng tri giác thị

Nội dung của các bài tập

6 Cách đánh giá

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w