Đang tải... (xem toàn văn)
Lựa chọn nghề nghiệp đối với học sinh trung học phổ thông là điều rất cần thiết, nhà trường phải có trách nhiệm và quan tâm hơn nữa trong việc định hướng giáo dục nghề nghiệp cho các em, nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa. Hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp học sinh phát triển nhanh về tư duy, mà còn tạo cho học sinh khả năng ứng dụng tốt, vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế.
KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 ĐỊNH HƯỚNG NGHỀ NGHIỆP CHO HỌC SINH TRONG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHĨA ĐỊA LÍ LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRẦN THỊ VIỆT HẢI*, NGUYỄN THỊ MINH HIẾU Khoa Địa lý, Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế * Email: tranthiviethaidia1b@gmail.com Tóm tắt: Lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông điều cần thiết, nhà trường phải có trách nhiệm quan tâm việc định hướng giáo dục nghề nghiệp cho em, nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa Hoạt động ngoại khóa khơng giúp học sinh phát triển nhanh tư duy, mà tạo cho học sinh khả ứng dụng tốt, vận dụng kiến thức linh hoạt vào thực tế Thông qua hoạt động ngoại khóa, học sinh củng cố, mở rộng kiến thức học, tìm kiếm kiến thức mới, phát triển hứng thú nhận thức môn học, kiến thức kĩ em hơn, sâu rộng Mơn Địa lí mơn học nhà trường phổ thơng có nhiều thuận lợi để tổ chức hoạt động ngoại khóa, mà đề tài góp nâng cao hiệu định hướng giáo dục nghề nghiệp chất lượng hoạt động ngoại khóa trường trung học phổ thơng Từ khóa: Định hướng nghề, hoạt động ngoại khóa ĐẶT VẤN ĐỀ Khơng phải tự chọn cho ngành nghề phù hợp với thân được, lớp trẻ câu hỏi “ chọn nghề gì? ” ln vấn đề trăn trở em từ lúc cịn học sinh trung học phổ thơng bước vào cánh cửa đại học - bước ngoặc đời để định hướng nghề nghiệp cho tương lai sau nhằm góp phần vào việc sử dụng hợp lí nguồn lao động cho đất nước để thúc đẩy phát triển kinh tế xã hội bền vững cho nước nhà Như lựa chọn nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông điều cần thiết, nhà trường phải có trách nhiệm quan tâm việc định hướng giáo dục nghề nghiệp cho em, nhà trường nên tổ chức hoạt động ngoại khóa NỘI DUNG 2.1 Khái niệm vai trò hướng nghiệp trường trung học phổ thông Khái niệm hướng nghiệp trường phổ thơng bậc học có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân Học xong trung học sở, học sinh học tiếp lên trung học sở bậc học quan trọng để học sinh tiếp tục học lên bậc đại học Với vị trí vai trị vậy, hướng nghiệp trường phổ thông hướng tới mục tiêu giúp học sinh củng cố phát triển kết giáo dục trung học sở, hồn thiện học vấn phổ thơng có hiểu biết thơng thường kỹ thuật hướng nghiệp, có điều kiện phát huy lực cá nhân để lựa chọn hướng phát triển, tiếp tục học đại học, cao đẳng, trung cấp, học nghề vào sống lao động Có thể thấy hướng nghiệp nội dung quan trọng giáo dục trường phổ thông Để thực hướng nghiệp có hiệu quả, nhà trường phổ thơng cần phải ý đặc điểm bậc học đặc điểm tâm sinh lí học sinh 2.1.1 Vai trị hướng nghiệp trường phổ thơng - Vai trị kinh tế cơng tác hướng nghiệp: Hằng năm có lực lượng học sinh sau tốt nghiệp THCS, THPT vào lao động sản xuất, hướng nghiệp tốt vào hệ thống lao động nghề nghiệp, góp phần phân cơng lao động xã hội từ nâng cao 77 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 suất lao động, đẩy mạnh sản xuất góp phần phát triển kinh tế đất nước nói chung địa phương nói riêng - Vai trị trị công tác hướng nghiệp: Trong thời gian tới, đất nước cần nguồn nhân lực cho lĩnh vực hoạt động sản xuất kinh tế quốc dân Công tác hướng nghiệp quan tâm mức góp phần phân luồng học sinh tốt nghiệp cấp, phân hóa học sinh theo lực Hướng nghiệp đóng vai trị chiến lược giáo dục, chiến lược nhân lực quan nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc - Vai trị xã hội cơng tác hướng nghiệp: Làm tốt công tác hướng nghiệp, định hướng hệ trẻ vào sống lao động, ổn định công việc, số học sinh bỏ học họăc học xong trung học sở, phổ thơng, hướng nghiệp góp phần ổn định xã hội, tạo nếp sống văn minh lành mạnh Khi tham gia hoạt động hướng nghiệp, nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp học sinh nâng cao Đây yếu tố quan trọng bậc để em học sinh tiến hành lựa chọn nghề nghiệp cách đắn khoa học Nếu không nhận thức điều này, lựa chọn nghề nghiệp học sinh với tư cách việc quan trọng đời thường dễ tiến hành cách ngẫu nhiên, cảm tính 2.1.2 Khái niệm vai trò hoạt động ngoại khóa Địa lí Khái niệm hoạt động ngoại khóa Địa lí hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc chương trình, hoạt động dựa tự nguyện tham gia số đơng học sinh có hứng thú u thích mơn ham muốn tìm tịi, sáng tạo nội dung học tập theo chủ đề đó, hướng dẫn, tư vấn, cố vấn giáo viên Vai trị hoạt động ngoại khóa Địa lí có vị trí quan trọng Bởi vì: - Khối lượng tri thức nhân loại, có tri thức mơn ngày tăng nhanh chóng - Mỗi học sinh chủ thể trình học tập mình, mang tiềm cá nhân trí nhớ, lập luận, quan sát, giao tiếp Ngoại khóa tạo khả rộng rãi cho em có hội để phát triển tài đa dạng - Với quan điểm học tập suốt đời xã hội học tập, học lớp khơng cịn giữ vai trị độc quyền Nhiều hội học tập xuất đời sống văn hóa, kinh tế xã hội Ngoại khóa hội đó, có sẵn, tạo điều kiện rộng rãi góp phần vào việc tiến hành xã hội học tập - HĐNK có tác dụng lớn việc nâng cao hiệu dạy học nhà trường, góp phần tích cực vào việc nâng cao, mở rộng vốn tri thức em, rèn luyện kỹ năng, tăng cường hứng thú học tập mơn giáo dục lịng u thiên nhiên, q hương, đất nước - Trong ngoại khóa, tính độc lập sáng tạo học sinh tôn trọng Nhờ kỹ công tác độc lập rèn luyện, tạo sở thuận lợi cho việc đổi phương pháp dạy học trường phổ thơng theo định hướng phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo học sinh, bồi dưỡng phương pháp tự học, rèn luyện kỹ vận dụng kiến thức vào thực tế 2.2 Các phương pháp giáo dục hướng nghiệp hoạt động ngoại khoá Địa lí lớp 10 THPT - Câu lạc Địa lí nơi tập trung học sinh có sở thích, hứng thú tìm hiểu Địa Lí Dựa tham gia tự nguyện em, câu lạc Địa Lí nhằm vào việc khuyến khích học sinh học tập, tìm hiểu, mở rộng kiến thức, làm giàu thêm vốn kiến thức Địa Lí 78 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 biết liên hệ kiến thứ Địa lí biết liên hệ kiến thức Địa lí để giải thích, nhận định vấn đề thực tiễn sống Vai trò Câu lạc Địa lí việc giáo dục hướng nghiệp + Câu lạc Địa lí hoạt động có hiệu khuyến khích em học tập, củng cố kiến thức học + Mở rộng kiến thức Địa lí học, thực hoạt động làm giàu tri thức Địa lí + CLB Địa lí tổ chức tốt tạo khối đoàn kết cho học sinh trường, khối, lớp + Thơng qua CLB giáo dục cho học sinh tính kỹ luật, tính trách nhiệm + Rèn luyện cho học sinh kỹ trình bày, diễn đạt, giao tiếp - Triển lãm Địa lí hình thức tổ chức triển lãm vật tượng địa lí hay sản phẩm khác hoạt động xã hội học sinh nhà trường phổ thông Tác dụng triển lãm Địa lí + Thơng qua tổ chức triển lãm tranh ảnh, mẫu vật ngành nghề kinh tế mà học sinh tự thu thập sưu tầm nhằm giúp em tiếp cận với mơ hình cơng trình xây dựng khu vực sản xuất Qua em thấy thành tựu kinh tế, xã hội, khoa học kĩ thuận nước ta nói chung, địa phương nói riêng Từ đó, tạo hứng thú học tập cho học sinh học tập Địa lí tìm hiểu ngành nghề tương lai + Qua triển lãm, em có dịp trao đổi kinh nghiệm hoạt động nghề nghiệp giới thiệu nơi cơng tác làm việc mà chọn cho tương lai, từ đỏ học sinh yêu lao động, yêu nghề - Thơng tin Địa lí hình thức hoạt động ngoại khóa ngồi lên lớp, học sinh tự thu thập thơng tin có nội dung liên quan đến nội dung học tập mơn Địa lí trường phổ thông Học sinh chọn lọc, hệ thống hóa trình bày cho bạn tổ, lớp hình thức khác như: Mẫu tin ngắn, báo cáo, Vai trị thơng tin Địa lí việc giáo dục hướng nghiệp + Đối với học sinh: Rèn luyện kĩ thu thập thơng tin trình bày thông tin Bổ sung kiến thức học lớp, tiếp cận thông tin mới, đặc biệt thông tin ngành, nghề nước ta Giúp em hiểu sâu ngành nghề trước lựa chọn nghề tương lai nâng cao hứng thú học tập mơn Địa lí + Đối với giáo viên: Các thông tin tập hợp vào sưu tập (hoặc tập san) đồ dung, phương tiện quan trọng, tư liệu để sử dụng dạy học Địa lí - Tổ chức trị chơi Địa lí: trị chơi học tập, có tác dụng mở rộng, nâng cao hiểu biết Địa lí kĩ hoạt động học sinh Vai trò trò chơi Địa lí là: + Phát huy nhanh trí, sáng tạo rèn luyện tính tích cực, tự lập, tinh thần tập thể học sinh + Mở rộng nâng cao hiểu biết Địa lí kĩ hoạt động học sinh + Phát huy nhanh trí, sáng tạo, vừa rèn tính tự lập tinh thần tập thể em 79 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 + Tạo hứng thú học tập, niềm tin tình cảm học sinh nâng cao + Làm cho mơn Địa lí trở nên sinh động nâng cao kết 2.3 Một số ví dụ cho phương pháp giáo dục hướng nghiệp hoạt động ngoại khoá Địa lí lớp 10 THPT Thiết kế minh họa thơng tin trị chơi Địa lí để định hướng nghề nghiệp cho HS lớp 10 THPT “Định hướng nghề nghiệp tương lai” I Mục tiêu: + Học sinh Hiểu tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp, biết đánh giá thân để lựa chọn nghề phù hợp với lực, sở trường + Học sinh tích cực tham gia hoạt động với câu hỏi, câu trả lời cụ thể liên quan tới vấn đề lựa chọn nghề II Thời gian - 45 phút III Địa điểm tổ chức - Phòng học IV Chuẩn bị - Giáo viên: Lập kế hoạch tổ chức chương trình, chuẩn bị nội dung tổ chức, địa điểm, sân khấu, thiết bị - Học sinh: Học sinh ôn tập, tìm hiểu kiến thức, chuẩn bị tốt nhiệm vụ giao V Các bước tiến hành Bước 1: Giáo viên cho học sinh xem số video liên quan đến nghề nghiệp Bước 2: Giáo viên hỏi số bạn lớp “Ước mơ sau em gì? Em có định hướng để biến ước mơ thành thực” - Giáo viên dẫn dắt vào nội dung: Ai có ước mơ định hướng riêng Một số bạn chọn đại học bước tiếp cho thân, số bạn chọn số cơng việc để trải nghiệm với sống Bên cạnh cịn bạn chưa biết phải chọn đường Vậy từ bước chân vào môi trường THPT – mơi trường mới, đầy lạ lẫm cần phải vạch rõ bước định hướng đắn để có lựa chọn phù hợp cho thân Định hướng nghề nghiệp yếu tố quan trọng Vậy em hiểu định hướng nghề nghiệp gì? Và có vai trị nào? Bước 3: Giáo viên trình bày khái niệm định hướng nghề nghiệp, Vai trò định hướng nghề nghiệp - Hùng biện: Giáo viên đưa ý kiến Sau em trình bày suy nghĩ ý tưởng ý kiến Câu hỏi hùng biện: Có ý kiến cho “Đại học đường dẫn đến đường thành cơng” có khơng? Tại sao? Theo quan điểm mình, Đại học khởi đầu tốt đẹp cho nghiệp cô cậu học trị, khơng học đại học khơng phải “bế tắc” mà cần có định hướng 80 KỶ YẾU HỘI NGHỊ KHOA HỌC SINH VIÊN | 12/2019 đắn để chọn lựa hội tốt nhất… Con đường tới thành công người khác dĩ nhiên học đại học đường Ví dụ: Ơng Đồn Ngun Đức - chủ tịch Cơng ty cổ phần Hồng Anh Gia Lai Ơng Đồn Đức Ngun (Bầu Đức) người khơng có duyên với chuyện học hành Bước ngoặt để Đoàn Nguyên Đức trở thành thương gia ông 22 tuổi, sau lần thi đại học không thành, ông nhận rằng, có nhiều đường để dẫn đến thành cơng "Con đường học vấn khơng mỉm cười với nên chọn đường khác Mọi sơng dẫn biển lớn, đường chia lối rẽ riêng” - bầu Đức nói Bầu Đức chọn đường khởi nghiệp riêng không qua trường học mà trường đời Ông làm đủ nghề để ni sống thân, để tích góp kinh nghiệm Ông Lê Phước Vũ - Chủ tịch Tập đoàn Hoa Sen Tập đồn Hoa Sen “ơng trùm” đứng sau kiện Nick Vujicic đến thuyết trình Việt Nam với giá 36 tỷ đồng Ít biết chủ tịch tập đồn “chịu chơi” – ơng Lê Phước Vũ người chưa học Đại học Ông khởi nghiệp từ năm 1994 sở bán lẻ tôn Hiện ông Vũ nắm giữ khoảng 42,8 triệu cổ phiếu Công ty Cổ phần Tập đoàn Hoa Sen, tương đương giá trị 1719 tỷ đồng Có số nghề khơng qua đường đại học thu hút đông đảo quan tâm giới trẻ như: Học nghề, xuất lao động nước ngồi, Nhưng khơng thể phủ nhận “Đại học đường dẫn đến thành công” thơng qua đại học có ngành u chuộng như: Bác sĩ, Du lịch, Công nghệ thông tin, Bước 4: Tổ chức trò chơi * Phần 1: Đoán ý đồng đội Giáo viên chia lớp thành đội Mỗi đội chơi chọn gói câu hỏi đại diện ( người diễn tả người trả lời) Người diễn tả đứng quay mặt phía bảng, người trả lời quay phía ngược lại Người diễn tả có nhiệm vụ diễn tả cho người trả lời từ khóa bảng, người trả lời có nhiệm vụ trả lời từ khóa Đội chơi có quyền bỏ từ khóa có quyền quay lại sau, trả lời sai ba từ khóa chơi dừng lại Đội chơi tính phạm quy khi: - Lặp lại từ có từ khóa, kể tiếng nước ngồi: Từ khóa phạm quy bị tính sai Phạm lỗi lần dừng chơi - Người trả lời quay lại nhìn bảng: Cuộc chơi dừng lại - Có nhắc nhở thành viên đội ( Đội 1: Công nhân, Bác sĩ, Vận động viên, Công An, Đạo diễn Đội 2: Bộ đội, Luật sư, Ca sĩ, Diễn viên, Lao cơng Đội 3: Lập trình viên, Giám đốc, Họa sĩ, Dẫn chương trình, Biên tập viên Đội 4: Giáo viên, Hướng dẫn viên, Vũ công, Phi công, Đầu bếp ) * Phần 2: Trị chơi chữ Bao gồm câu hỏi, học sinh lựa chọn ô chữ trả lời câu hỏi để giải mã từ khóa 81 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM, ĐẠI HỌC HUẾ | HNKH 2019 Câu 1: Mơn học nói nhiều ngành nghề? ( Địa lí) Câu 2: Ai người đào tạo hệ trẻ tương lai? ( Giáo viên) Câu 3: Yếu tố thân định đến nghề nghiệp tương lai? ( Năng lực) Câu 4: Nhiệm vụ quan trọng học sinh gì? ( Học) Câu 5: Bạn mong muốn môi trường học tập nào? ( Thoải mái ) Câu 6: Em cần làm để thành cơng ước mơ mình? ( Nổ lực) Câu 7: Để vững kiến thức học, em cần phải làm gì? ( Ơn tập) Câu 8: Nếu không đậu đại học em chọn đường nào? ( Học nghề) Câu 9: Yếu tố có vai trò quan trọng định hướng nghề nghiệp học sinh? (Gia đình) Từ khóa: ĐỊNH HƯỚNG Việc định hướng nghề nghiệp đóng vai trị vơ quan trọng phát triển, thành công cá nhân Bởi lẽ nếu, định hướng nghề nghiệp không khiến bạn gặp nhiều khó khăn, bất lợi cơng việc bạn chọn Chính vậy, mà việc định hướng nghề nghiệp điều cần thiết với cá nhân Đặc biệt bạn học sinh ngồi ghế nhà trường việc lựa chọn chun ngành u thích, có khả VI Đánh giá kết hoạt động - Giáo viên đánh giá việc tổ chức - Giáo viên rút kinh nghiệm kế hoạch việc tổ chức hoạt động Kết quả: Thơng tin trị chơi Địa lí dễ dàng tổ chức, thu hút nhiều học sinh tham gia Sau tổ chức việc chọn trường đại học ngành nghề em học sinh dễ dàng Qua hoạt động ngoại khóa em hiểu sâu ngành nghề, mở rộng thêm nhiều kiến thức KẾT LUẬN Vấn đề định hướng nghề nghiệp cho học sinh hoạt động ngoại khóa địa lí lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát triển lực cho học sinh có ý nghĩa quan trọng việc lĩnh hội tri thức, tiếp thu xã hội, dễ dàng lựa chọn nghề đắn phù hợp thân Do đó, ngành giáo dục cấp bậc phổ thông nay, để nâng cao hiệu chất lượng học tập, học sinh chọn nghề, ngành học cách đắn trường, cần thiết phải định hướng nghề nghiệp qua hoạt động ngoại khóa, giúp học sinh vươn lên làm chủ tri thức lực đáp ứng yêu cầu xây dựng nguồn nhân lực cao cho xã hội TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] Trương Thị Hoa (2015) Giáo dục hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông khu vực Hà Nội qua tham vấn nghề, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Bộ Giáo dục Đào tạo Phạm Ngọc Linh (2013) Tư vấn hướng nghiệp cho học sinh trung học phổ thông, Học viện Khoa học xã hội Nguyễn Đức Vũ (2001) Hoạt động ngoại khóa Địa lí trường THPT, NXB Giáo dục 82 ... sâu ngành nghề, mở rộng thêm nhiều kiến thức KẾT LUẬN Vấn đề định hướng nghề nghiệp cho học sinh hoạt động ngoại khóa địa lí lớp 10 trung học phổ thông nhằm phát triển lực cho học sinh có ý nghĩa... trị hoạt động ngoại khóa Địa lí Khái niệm hoạt động ngoại khóa Địa lí hình thức tổ chức dạy học ngồi lớp, khơng quy định bắt buộc chương trình, hoạt động dựa tự nguyện tham gia số đơng học sinh. .. chơi Địa lí để định hướng nghề nghiệp cho HS lớp 10 THPT ? ?Định hướng nghề nghiệp tương lai” I Mục tiêu: + Học sinh Hiểu tầm quan trọng việc lựa chọn nghề nghiệp, biết đánh giá thân để lựa chọn nghề