Bài viết phân tích thực trạng định hướng nghề nghiệp của học sinh trung học phổ thông (THPT) trong những năm gần đây và thời điểm hiện tại, góp phần làm rõ thực trạng định hướng nghề nghiệp của học sinh THPT hiện nay.
Định hướng nghề nghiệp… 39 Định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông Trương Thúy Hằng(*) Tóm tắt: Bài viết phân tích thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông (THPT) năm gần thời điểm tại, góp phần làm rõ thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh THPT Nội dung viết tập trung trả lời câu hỏi: Học sinh dự định lựa chọn ngành nghề tương lai nào? Các em có sẵn sàng, tự tin lựa chọn nghề? Các em có thực hiểu nghề chọn? Điều em quan tâm lựa chọn nghề đó? Từ khóa: Định hướng nghề nghiệp, Lựa chọn nghề nghiệp, Học sinh trung học phổ thông, Việt Nam Abstract: The paper provides analysis which contributes to clarifying the current situation of career orientation for high school students in recent years It focuses on the following questions: How students plan to choose a future career? Are they willing and confident when choosing a career? Are they truly knowledgeable about their chosen profession? What they care about when making a choice? Keywords: Career Orientation, Career Choice, High School Students, Vietnam Mở đầu1(*) Nghề nghiệp không phản ánh giá trị sống người mà phản ánh cấu phát triển xã hội Thời kỳ dân số vàng tạo lợi cạnh tranh cho Việt Nam với nguồn lao động dồi dào, giá rẻ Tạo việc làm, có cấu nghề nghiệp cân đối, phù hợp cần thiết để đáp ứng tốt yêu cầu thị trường lao động, đặc biệt với nhóm niên Theo nhà xã hội học, chia định hướng giá trị niên thành hai loại, loại có lợi loại bất lợi cho (*) ThS., Học viện Phụ nữ Việt Nam; Email: truongthuyhang@vwa.edu.vn phát triển xã hội Xã hội cần định hướng nghề nghiệp cho niên theo giá trị có lợi cho phát triển Điều mang lại lợi ích thiết thực cho thân niên xã hội (Theo: Nguyễn Bá Ngọc, 2007) Thời gian qua, nhiều nghiên cứu quan tâm tìm hiểu thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh THPTđang độ tuổi niên nay2 Bài viết tập trung hệ thống, phân tích thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh THPT thông qua nguồn số liệu khảo sát thực tiễn tác giả thị xã Từ Xem: Luật Thanh niên năm 2005 40 Sơn thuộc tỉnh Bắc Ninh năm 20191, đồng thời có so sánh với cơng trình nghiên cứu tác giả nước khoảng thập niên trở lại có liên quan đến vấn đề nghiên cứu đề tài Nguồn số liệu khảo sát thực tiễn góp phần cung cấp thông tin cập nhật phong phú Qua phân tích, chúng tơi nhận thấy có bốn vấn đề q trình định hướng nghề nghiệp học sinh THPT sau Lúng túng, khó khăn chưa hiểu rõ nghề nghiệp Điều nhận thấy là: học sinh cịn thiếu tính tự chủ định hướng nghề nghiệp cho tương lai Nhiều học sinh đưa dự định nghề với mong muốn làm lại dựa cảm tính “Có lẽ em cơng việc cán quan nhà nước Em chưa hiểu rõ làm với cơng việc Nhưng chắn phải học đại học xin việc” (học sinh, nữ, lớp 12) Như vậy, nhận thấy nhiều học sinh lúng túng chưa hiểu rõ nghề nghiệp tương lai Các nghiên cứu trước cho thấy học sinh quan tâm đến nhiều vấn đề chọn nghề, thật chưa hiểu biết nhiều nghề mà chọn Nhiều em xem đại học đường cho chọn nghề phải gắn bó với nghề suốt đời Nhiều học sinh thiếu Khảo sát thực năm 2019 với tổng số mẫu khảo sát bảng hỏi 706, dành cho học sinh lớp 11 lớp 12 hai trường THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh Trong nam chiếm 44,6%, nữ chiếm 55,4% Số học sinh lớp 11 chiếm 50,7%, học sinh lớp 12 49,3% Ngoài ra, chúng tơi cịn vấn sâu (PVS) 31 trường hợp, gồm: 12 học sinh giáo viên hai trường nói trên, 01 cán Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Bắc Ninh; 02 cán Sở Lao động - Thương binh Xã hội tỉnh Bắc Ninh; 02 chuyên gia giới; 06 phụ huynh học sinh Thông tin Khoa học xã hội, số 3.2020 hiểu biết nên chọn “đại khái” nghề (Theo: Ngô Minh Duy, 2011) Khi nêu nguyện vọng ngành nghề, trường học đa số học sinh dựa vào cảm tính, sở thích, theo bạn bè,… chủ yếu mà không vào khả thân Điều dẫn đến nhiều học sinh nhầm lẫn lựa chọn (Theo: Trương Thị Hoa, 2011: 57) Nghiên cứu Hoàng Danh (2016) rằng, ba năm học THPT, học sinh chưa thật nghiêm túc định hướng cho việc chọn ngành nghề tương lai chưa đủ lực định hướng nghề nghiệp cho thân, dù mức đơn giản Điều phản ánh phần nghiên cứu chúng tôi: “Em nghĩ đến nghề nghiệp tương lai mình, cịn mơ hồ Em khơng biết dự định nghề có hay khơng nữa” (học sinh, nam, lớp 11) Kết khảo sát cho thấy, khó khăn dường vướng mắc học sinh bối cảnh tại: “Cuối năm lớp 12 giai đoạn quan trọng với em học sinh Các em phải đưa định cho tương lai nghề nghiệp Có em tự tin xác định tốt đường Nhưng nhiều em cảm thấy khó khăn để đưa định Nào bố mẹ em khơng thích em học ngành này, làm nghề này, em chọn nghề em không trường nào, v.v…” (Nữ, giáo viên, 38 tuổi Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp tương lai học sinh thể rõ qua hai khía cạnh bản: lựa chọn bậc học lựa chọn số nhóm nghề cụ thể a) Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp qua bậc học Định hướng nghề nghiệp… Các nghiên cứu trước nghiên cứu nhận thấy, học đại học xu hướng lựa chọn số đông học sinh Xu hướng muốn làm công việc không liên quan đến lao động chân tay (làm “thầy”) học sinh năm qua đến khơng có thay đổi Bên cạnh việc lựa chọn khối ngành học sinh THPT đứng trước lựa chọn bậc học tương lai Định hướng bậc theo học mục tiêu, động lực để học sinh THPT có thêm tâm học tập, đồng thời liên quan đến việc lựa chọn ngành nghề tương lai Kết khảo sát cho thấy, đa số học sinh THPT có dự định theo đuổi bậc học đại học, 76,3% Số dự định học trung cấp, cao đẳng chiếm tỷ lệ ít, 10% Số khơng tiếp tục học mà tìm việc làm có cơng việc để làm chiếm tỷ lệ 41 khơng đáng kể, 4% Có tỷ lệ nhỏ chưa xác định rõ ràng đường học vấn tương lai “Mục tiêu trước mắt em học đại học Các bạn lớp em Ở không học đại học làm cơng nhân làm nghề Nhưng trường đại học vấn nơi chúng em muốn đặt chân đến, ước mơ tuổi trẻ em muốn trải nghiệm tuổi xuân đó” (học sinh, nam, lớp 12) Vào đại học ước mơ tuổi trẻ điều hiển nhiên bạn học sinh tham gia khảo sát Học để thi vào đại học gần tất yếu Nghiên cứu Trương Thị Hoa (2011: 54) rằng, học sinh chủ yếu xác định thi vào trường đại học, tức xu hướng muốn làm “thầy”, khơng muốn làm “thợ” Thậm chí, học sinh có học lực trung bình yếu, muốn tham gia thi đại học Trên thực tế, đại học Bảng Dự định lựa chọn nghề nghiệp tương lai học sinh THPT đường dẫn đến thành công Nghề nghiệp/công việc Tỷ lệ % nghề nghiệp Tuy nhiên, đa số học sinh THPT Kinh doanh/marketting 16,7 dự định tâm thi vào đại học (nếu không CEO/Doanh nhân 7,1 Bác sĩ/dược sĩ 6,9 đỗ học thêm chờ năm sau thi lại) Nguyễn Kiểm toán/kế tốn 6,9 Văn Lê, Nguyễn Cơng Khanh (2015) Phiên dịch 6,9 khẳng định, đa số học sinh THPT chưa Lập trình viên/Cơng nghệ thơng tin 5,5 5,5 Kỹ sư (xây dựng, chế tạo máy, điện tử) định hướng nghề phù hợp, chưa chuẩn Giáo viên 5,0 bị tốt sau tốt nghiệp phổ thông Công an/sĩ quan/quân đội 4,8 3,1 10 Kiến trúc sư/thiết kế đồ họa, mỹ thuật Một xu hướng khác học sinh 11 Công nhân/đầu bếp/làm nghề truyền du học, nhiên học sinh theo 2,7 thống địa phương hướng cho thấy định hướng 12 Tiếp viên hàng không 2,4 13 Công chức/nhân viên văn phòng 2,3 nghề nghiệp chưa rõ nét Nghiên cứu 14 Hướng dẫn viên du lịch 2,1 Ngô Minh Duy (2011) rõ rằng: Một số 15 Làm đẹp (móng, tóc, trang điểm) 2,0 16 Nhà báo/nhà văn 1,8 học sinh xác định du học không 17 Hoạt động nghệ thuật (diễn viên, ca sĩ ) 1,7 đậu vào ngành, nghề, trường mà 18 Ngân hàng 1,6 chọn, khuynh hướng xuất 19 Luật sư 1,6 20 Nghề liên quan đến việc sử dụng mạng gia đình có điều kiện Điều 1,4 xã hội (Streammer, Vlogger, Youtuber ) thể rõ khảo sát 21 Phi công 0,7 22 Chưa biết/chưa rõ 10,1 giai đoạn 23 Khác 1,1 Như vậy, nghiên cứu tiếp Tổng 100,0 tục ủng hộ cho nhận định: Có học sinh Nguồn: Số liệu khảo sát thực địa tốt nghiệp THPT lựa chọn học trung học thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh 42 chuyên nghiệp hay học nghề, dự định làm công nhân khu công nghiệp hay xuất lao động Đa số muốn làm kỹ sư, làm “thầy” không muốn làm “thợ”, dù thợ có tay nghề (Theo: Trần Đình Chiến, 2008) Cịn có tư tưởng học lên đại học để nghèo dẫn đến lựa chọn nghề nghiệp chưa hợp lý (Theo: Nguyễn Thị Kim Nhung, Lương Thị Thành Vinh, 2018: 27) b) Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp cụ thể tương lai Bên cạnh dự định bậc học, học sinh bắt đầu định hình cho công việc/nghề nghiệp theo đuổi sau kết thúc q trình học tập ghế nhà trường Dù cịn thể lúng túng lựa chọn nghề, số học sinh cịn mơng lung, đa số em bắt đầu xác định cho nghề theo đuổi tương lai Trên sở kết khảo sát, phân loại 21 nhóm nghề học sinh lựa chọn (Bảng 1) Nhóm nghề học sinh dự định lựa chọn nhiều kinh doanh/marketing (16,7%) Nhiều học sinh có suy nghĩ mạnh dạn muốn trở thành doanh nhân tổng giám đốc Nhóm nghề thứ hai học sinh dự định lựa chọn bác sĩ/ dược sĩ, kiểm toán/kế toán phiên dịch (đều chiếm 6,9%) Đây nhóm nghề cho có nhiều hội kiếm thêm thu nhập Nhóm nghề thứ ba học sinh dự định lựa chọn lập trình viên/làm công nghệ thông tin (5,5%), giáo viên (5,0%) kỹ sư (xây dựng, chế tạo máy, điện tử…) (5,5%) Ba nhóm nghề nghề phổ biến xã hội nhiều năm gần đây, với khả có hội thu nhập ổn định đòi hỏi cần có trình độ chun mơn định Cơng an/sĩ quan/qn đội ngành nghề học sinh lựa chọn (4,8%) Bên cạnh số nghề làm đẹp, Thông tin Khoa học xã hội, số 3.2020 tiếp viên hàng không, hướng dẫn viên du lịch, công chức/nhân viên văn phịng, cơng nhân/nghề địa phương, ngân hàng Có số lượng học sinh định chọn nghề phi công, số khác dự định lựa chọn nghề xuất ‘hót’ thời gian gần đây, nghề gắn với internet mạng xã hội Streamer, Vloger, Youtuber Tuy nhiên, ngược lại có nhiều học sinh chưa xác định rõ ngành nghề lựa chọn tương lai (10,1%) Đây số đáng lưu ý Kết khảo sát nghề cho “nóng” thập niên trước, xã hội đánh giá cao tài chính, ngân hàng, kế tốn, tin học ngoại ngữ, điện tử viễn thơng, y, dược,… (Theo: Trần Đình Chiến, 2008), khơng lựa chọn hàng đầu học sinh Những em có dự định lựa chọn ngành nghề liên quan đến kinh doanh, buôn bán không nhiều, có dạy học - nghề xem ổn định, dễ tìm việc làm hơn, xã hội đề cao, chiếm vị trí ưu tiên lựa chọn định Khối trường sư phạm nhiều học sinh lựa chọn nhất, khối ngành kỹ thuật, cịn khối ngành văn hóa nghệ thật khối trường học sinh lựa chọn (Trương Thị Hoa, 2011: 54) Có thể thấy, dự định lựa chọn ngành nghề học sinh đa dạng Trong có nghề truyền thống, nghề đại nghề xuất gần xã hội Dưới góc độ cấu trúc nghề nghiệp, dự định lựa chọn nghề nghiệp học sinh góp phần tạo xã hội với nhiều nghề nghiệp, công việc khác Tuy nhiên, kết khảo sát cho thấy học sinh hai trường THPT nghiên cứu chủ yếu dự định lựa chọn nghề mang tính chất “thầy” nhiều “thợ” Trong 21 nhóm nghề học sinh dự định lựa chọn, có nhóm nghề coi “thợ” Định hướng nghề nghiệp… làm đẹp (móng, tóc, trang điểm) cơng nhân/đầu bếp/nghề truyền thống địa phương với tỷ lệ khiêm tốn (2,0% 2,7%) Nghiên cứu Trần Đình Chiến (2008) Trương Thị Hoa (2011) có học sinh tốt nghiệp THPT lựa chọn học trung học chuyên nghiệp hay học nghề, dự định làm công nhân khu công nghiệp hay xuất lao động Đa số muốn làm kỹ sư, làm “thầy” khơng muốn làm “thợ”, dù thợ có tay nghề Nhận định bối cảnh Một nghiên cứu khác ra, học sinh chủ yếu xác định thi vào trường đại học Tuy nhiên, khối trường sư phạm nhiều học sinh lựa chọn nhất, khối ngành kỹ thuật, cịn khối ngành văn hóa nghệ thật khối trường học sinh lựa chọn (Trương Thị Hoa, 2011: 54) Đa số em có quan niệm thành kiến số nghề, chưa nhận thấy vai trò cần thiết ngành nghề xã hội, chưa có thái độ niềm tin đắn loại hình lao động Đây nguyên nhân dẫn đến cân đối việc tuyển sinh đào tạo nghề (Nguyễn Thị Thanh Huyền, Hồ Thị Thùy Dung, 2012: 18) Như vậy, nhận thấy, học sinh thường lựa chọn ngành nghề theo hướng làm “thầy” theo phát triển độ “nóng” nghề Quan niệm truyền tai “nhất Y, nhì Dược, tạm Bách khoa” khơng áp dụng Ngành nghề sư phạm lựa chọn nhiều thập niên trước, với nghiên cứu khơng cịn nằm nhóm lựa chọn ưu tiên Trong bối cảnh Cách mạng Công nghiệp 4.0, số nghề bắt đầu xuất hiện, học sinh nhanh chóng nắm bắt có lựa chọn Đây xu hướng đáng quan tâm, công tác định hướng nghề nghiệp 43 Bộ Giáo dục Đào tạo trường học Các yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh Kết khảo sát định tính chúng tơi số nghiên cứu trước cho thấy yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh là: (i) Nghề nghiệp ổn định, có vị xã hội Nghiên cứu Đặng Thanh Nhàn (2010: 28) rằng: Mong muốn có “nghề nghiệp ổn định” tiêu chí mà bậc cha mẹ mong đợi cả, bên cạnh học vấn cao, có địa vị xã hội, làm ăn giỏi, sống gia đình hạnh phúc, tư cách đạo đức tốt… Mong muốn cha mẹ cái, trai gái, tập trung phần lớn nhóm báo “cán nhà nước” Xu hướng chung định hướng nghề cha mẹ cho ly khỏi nơng nghiệp, nơng thơn hướng đến công việc khu vực kinh tế nhà nước Nhiều bậc cha mẹ không coi trọng việc lựa chọn nghề nghiệp cần phải phù hợp với lực sở trường em mình, thực chất việc lựa chọn nghề nghiệp mang ý nghĩa danh vọng, khơng cho con, mà cịn cho cha mẹ, gia đình dịng họ Cùng với trình định hướng, yếu tố quan tâm trình định hướng nghề nghiệp phần nghiên cứu Trần Đình Chiến (2008), Trương Thị Hoa (2011) Phạm Thị Nga (2014) Các yếu tố đề cập đến như: hội có việc làm, thu nhập, thăng tiến nghệ nghiệp, vị xã hội nghề, v.v… Các liệu khảo sát nghiên cứu cho thấy điểm tương đồng “Ai mong muốn có công việc ổn định, thu nhập ổn định để đời sống gia đình ổn định Có thu nhập cao cao chút tốt, lo thêm cho bố mẹ, hay anh chị em cần giúp Đặc biệt với gái, có việc làm ổn định quan trọng Con 44 trai ngồi việc ổn định cịn tính đến việc phấn đấu có vị tốt xã hội” (Nam, học sinh, lớp 12) Một công việc ổn định coi trọng, học sinh nữ (ii) Có hội thể lực thân, dễ kiếm việc làm có thu nhập cao Nghiên cứu Trần Đình Chiến (2008: 67) xu hướng lựa chọn nghề học sinh lớp 12 cho thấy, vấn đề học sinh quan tâm trình lựa chọn nghề nghiệp xếp theo mức độ quan tâm đến quan tâm là: Điều kiện để thể lực thân; Cơ hội có việc làm sau trường; Thu nhập (hoặc lợi nhuận) nghề; Năng lực, sở trường, hứng thú thân với nghề; Sự đồng tình ủng hộ gia đình; Là nghề nhiều người quan tâm, lựa chọn hay không; Khả thăng tiến nghề; Điều kiện để tiếp tục học tập nâng cao trình độ; Vị xã hội nghề; Sự đánh giá xã hội nghề Bên cạnh đó, việc chọn nghề xuất phát từ tâm lý thực dụng (nghề dễ kiếm tiền, học nghề tìm việc làm dễ hơn, nghề dễ kiếm việc thành phố, xếp thứ bậc 3, 4, 5) Giá trị kinh tế em đặt vị trí cao (Nguyễn Thị Thanh Huyền, Hồ Thị Thùy Dung, 2012) Nghiên cứu Trương Thị Hoa (2011) tổng hợp tiêu chí lựa chọn nghề nghiệp học sinh rõ: học sinh chủ yếu lựa chọn nghề dựa khả thân, đến sở thích Đa số học sinh có hiểu biết định lựa chọn ngành nghề đúng, khơng cịn mang tính chất cảm tính, mà thực tế Chỉ có khoảng 1/3 số học sinh quan tâm đến nhu cầu lao động xã hội khả hỗ trợ tìm việc làm gia đình Kết vấn sâu nghiên cứu tương tự “Em nam giới, em thấy có mạnh mẽ, lĩnh điềm đạm Có lẽ em lựa chọn theo đuổi Thông tin Khoa học xã hội, số 3.2020 nghề sĩ quan quân đội” (Nam, học sinh, lớp 12) “Em thích làm nghề phải có thu nhập tốt Thu nhập không nuôi thân mà cịn phải ni gia đình, hàng năm du lịch vài nơi Thế hệ trước nghèo mà nghèo khổ” (Nữ, học sinh, lớp 11) Như vậy, trình định hướng lựa chọn nghề nghiệp, học sinh bước đầu quan tâm đến yếu tố ổn định nghề, nghề có vị tốt Bên cạnh đó, học sinh đặt tiêu chí nghề có hội thể thân, dễ kiếm việc làm mang lại thu nhập cao Kết luận Kết phân tích cho thấy, thực tế, học sinh THPT lúng túng, gặp nhiều khó khăn q trình định hướng nghề nghiệp Các em lựa chọn nghề chủ yếu dựa cảm tính Bên cạnh đó, có học sinh biết dựa lực, khả thân, muốn làm nghề có hội thể mạnh Những khó khăn học sinh trình định hướng nghề nghiệp thực tế mà nhà trường, thầy cô, cha mẹ nhà chức trách có liên quan cần lắng nghe, chia sẻ nhiều Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp theo hướng làm “thầy” phản ánh cách nhìn nhận cịn mang tính thiên lệch, chưa hiểu rõ giá trị nghề nghiệp học sinh Trong bối cảnh xã hội thay đổi ngày, Cách mạng Công nghiệp 4.0 mở nhiều hội thách thức với nghề nghiệp việc cần có nghiên cứu sâu thực điều cần thiết Sự biến đổi cấu nghề nghiệp với ngành nghề xuất vấn đề cần lưu tâm nghiên cứu liên quan Tài liệu tham khảo Trần Đình Chiến (2008), Xu hướng lựa chọn nghề nghiệp học sinh lớp Định hướng nghề nghiệp… 12 trường trung học phổ thông ảnh hưởng kinh tế thị trường (Khảo sát tỉnh Phú Thọ), Luận văn thạc sĩ Giáo dục học, Đại học Thái Nguyên Ngô Minh Duy (2011), Động chọn nghề học sinh lớp 12 số trường Tp Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ Tâm lý học, Trường Đại học Sư phạm Tp Hồ Chí Minh Hồng Danh (2016), “Chọn nghề, học sinh phải hiểu mình”, Tuổi trẻ online Trương Thị Hoa (2011), “Thực trạng định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thơng tỉnh Hịa Bình”, Tạp chí Khoa học giáo dục, Số 66, tháng 3, tr 54-61 Nguyễn Thị Thanh Huyền, Hồ Thị Thùy Dung (2012), “Ảnh hưởng truyền thống gia đình đến định hướng nghề nghiệp học sinh lớp 12 thành phố Thái Nguyên”, Tạp chí Giáo dục, (tiếp theo trang 59) Korean Institute of SoutheastAsia Studies (2017), Partnering for Tomorrow: ASEAN-Korea Relations, published in Seoul by the ASEAN-Korea Centre Lee Myung-bak, “Speech by the President of South Korea in Hanoi Summit (2010)”, The New Korean Asianism, French Academic Network on Asian Studies, http://www.gis-reseau-asie org/en/new-korean-asianism, accessed on 22/11/2019 Leong, HK (ed.) (2007), ASEANKorea Relations: Security, Trade and Community Building, Institute of Southeast Asian Studies, Singapore The quote is taken from the Introduction written by Dr Ho Khai Leong 45 Số 282 (kỳ tháng 3), tr 17-19 Nguyễn Bá Ngọc (2007), “Thất nghiệp niên vấn đề định hướng nghề nghiệp”, Tạp chí Nghiên cứu Kinh tế, số 345, tháng Phạm Thị Nga (2014), “Định hướng nghề nghiệp người”, Tạp chí Khoa học Giao thơng vận tải, tháng 10, tr 92-95 Đặng Thanh Nhàn (2010), “Định hướng nghề nghiệp cho cái”, Tạp chí Nghiên cứu Gia đình Giới, số 5, tr 26-38 Nguyễn Thị Kim Nhung, Lương Thị Thành Vinh (2018), “Đánh giá yếu tố ảnh hưởng đến định hướng nghề nghiệp học sinh trung học phổ thông Nghệ An”, Tạp chí Giáo dục, Số 431 (kỳ 1, tháng 6), tr 27-31,53 10 Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Công Khanh (2005), “Định hướng nghề nghiệp lứa tuổi học sinh trung học phổ thơng”, Tạp chí Tâm lý học, số 8, tr 11-18 Ministry of Foreign Affairs - Republic of Korea (2009), Joint Statement of the ASEAN-Republic of Korea Commemorative Summit, Jeju Island, Republic of Korea, http://www.mofa.go.kr/eng, accessed on 17/10/2019 10 Sungil Kwa (2018), Korea’s New Southern Policy: Vision and Challenges, Korea Institute for International Economic Policy 11 WTO Center (2013), ASEAN-Republic of Korea Dialogue Relations, http:// wtocenter.vn, accessed on 18/9/2019 12 Yonhap News Agency (2014), Full Text of Joint Communique of the ASEANROK Commemorative Summit, Busan, Republic of Korea, https://en.yna co.kr, accessed on 26/11/2018 ... trình định hướng nghề nghiệp học sinh THPT sau Lúng túng, khó khăn chưa hiểu rõ nghề nghiệp Điều nhận thấy là: học sinh cịn thiếu tính tự chủ định hướng nghề nghiệp cho tương lai Nhiều học sinh. .. Các yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh Kết khảo sát định tính số nghiên cứu trước cho thấy yếu tố quan tâm định hướng nghề nghiệp học sinh là: (i) Nghề nghiệp ổn định, có vị xã hội... ngành nghề học sinh đa dạng Trong có nghề truyền thống, nghề đại nghề xuất gần xã hội Dưới góc độ cấu trúc nghề nghiệp, dự định lựa chọn nghề nghiệp học sinh góp phần tạo xã hội với nhiều nghề nghiệp,