Đang tải... (xem toàn văn)
Kỹ năng ghi nhớ là một trong những kỹ năng sống cần thiết đối với mỗi người. Trẻ mầm non, đặc biệt là trẻ 5 - 6 tuổi thì kỹ năng này càng quan trọng hơn. Kỹ năng ghi nhớ sẽ giúp trẻ dễ dàng nắm bắt các tài liệu học tập, lưu giữ những tri thức, kinh nghiệm. Nhờ đó, trẻ học tập tốt hơn, tự tin tham gia vào cuộc sống xã hội.
THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ – TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI CĨ LUẬT TẠI TRƯỜNG MẦM NON HOA MAI VÀ TRƯỜNG MẦM NON PHÚ CÁT – THÀNH PHỐ HUẾ TRẦN THỊ THANH XUÂN - TRẦN THỊ THANH VÂN VÕ THỊ VIỆT KIỀU - VÕ THỊ HỒI THU Khoa Giáo dục Mầm non Tóm tắt: Kỹ ghi nhớ kỹ sống cần thiết người Trẻ mầm non, đặc biệt trẻ - tuổi kỹ quan trọng Kỹ ghi nhớ giúp trẻ dễ dàng nắm bắt tài liệu học tập, lưu giữ tri thức, kinh nghiệm Nhờ đó, trẻ học tập tốt hơn, tự tin tham gia vào sống xã hội Trẻ - tuổi “học mà chơi, chơi mà học” nên thông qua trị chơi có luật tạo điều kiện cho giáo viên rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ Để biết trường mầm non, giáo viên rèn luyện kỹ ghi nhớ nào, nghiên cứu thực trạng rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật trường mầm non Hoa Mai trường mầm non Phú Cát – thành phố Huế Từ khóa: Kỹ năng, trí nhớ, ghi nhớ, trị chơi có luật, giáo dục mầm non, giáo viên mầm non MỞ ĐẦU Đối với trẻ – tuổi, trí nhớ góp phần xây dựng sở ban đầu việc hình thành phát triển nhân cách, lưu giữ hình ảnh, tri thức, kinh nghiệm để khám phá giới xung quanh, thỏa mãn nhu cầu hiểu biết, học tập trường mầm non sống Đây giai đoạn mà trẻ có hứng thú nhận thức nhiều nhất, trẻ tiếp thu kiến thức lạ, quan trọng từ giới xung quanh, đòi hỏi trẻ phải có vốn tri thức định, phải có lưu giữ tri thức, kinh nghiệm vật, tượng xung quanh Việc rèn luyện giúp trẻ ghi nhớ lĩnh hội kiến thức nhiều hơn, góp phần phát triển tồn diện cho trẻ Hiện nay, việc rèn luyện kỹ ghi nhớ trường mầm non ngày quan tâm Giáo viên ln cố gắng tìm tịi, đưa mục tiêu, nội dung, hình thức, phương pháp phù hợp để rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ Trong khuôn khổ báo này, đề cập tới thực trạng rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ 5- tuổi thơng qua trị chơi có luật trường mầm non Hoa Mai trường mầm non Phú Cát – thành phố Huế với vấn đề: Nhận thức giáo viên, nội dung hình thức rèn luyện Kỷ yếu Hội nghị Khoa học Sinh viên năm học 2016-2017 Trường Đại học Sư phạm, Đại học Huế, tháng 12/2016: tr 310-318 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI… 311 NHẬN THỨC CỦA GIÁO VIÊN VỀ TẦM QUAN TRỌNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI CĨ LUẬT Qua bảng phiếu, chúng tơi nhận thấy giáo viên có nhận thức đắn việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi có luật Vì vậy, hầu hết giáo viên cho rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi có luật cần thiết (100% MN Hoa Mai, 83.3 % MN Phú Cát), số lại cho cần thiết (16,7% MN Phú Cát), khơng có giáo viên cho không cần thiết Nhận thức giáo viên thể rõ qua việc xác định ý nghĩa việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ Bảng Nhận thức giáo viên ý nghĩa việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật TT Ý nghĩa Trẻ nuôi dưỡng mặt thể chất lẫn tinh thần, phát triển khả độc lập, sáng tạo Phát triển lực tập trung ý, tạo điều kiện thuận lợi cho hành động có tính định hướng, phù hợp với dẫn giáo viên Trẻ học cách chủ động ghi nhớ từ tự rèn luyện kỹ ghi nhớ Trẻ học cách chủ động ghi nhớ tri thức, kinh nghiệm, phục vụ cho trình học tập Trẻ phát triển mặt nhân cách, hồn thiện kỹ nhận thức Hình thành thái độ hứng thú cho trẻ học tập Cung cấp khối lượng tri thức cần thiết, nâng cao hiệu lĩnh hội tri thức trẻ Giúp trẻ chuẩn bị tri thức kỹ để chuẩn bị vào lớp MN Hoa Mai Số lượng Tỷ lệ (%) MN Phú Cát Số lượng Tỷ lệ (%) 16,7 50 83,3 83,3 83,3 50 66,7 33,3 50 66,7 66,7 33,3 50 50 16,7 33,3 Qua kết điều tra, đa số giáo viên cho việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ tuổi thơng qua trị chơi có luật có ý nghĩa định trẻ Phần lớn giáo viên trường đồng ý việc rèn luyện giúp trẻ phát triển lực tập trung ý, tạo điều kiện thuận lợi cho hành động có tính định hướng, phù hợp với dẫn giáo viên (83,3%) Ý nghĩa giúp trẻ học cách chủ động ghi nhớ từ tự rèn luyện kỹ ghi nhớ phần nhiều giáo viên quan tâm đến (83,3%/MN Hoa Mai, 312 TRẦN THỊ THANH XUÂN cs 50%/MN Phú Cát) Việc rèn luyện cung cấp khối lượng tri thức cần thiết, nâng cao hiệu lĩnh hội tri thức trẻ 50% giáo viên trường lựa chọn Qua ta thấy quan điểm giáo viên trường có tương đồng đáng kể, nhiên có chênh lệch nhỏ như: ý nghĩa việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật cịn giúp trẻ học cách chủ động ghi nhớ tri thức, kinh nghiệm, phục vụ cho trình học tập (66,7%/MN Hoa Mai), (33,3%/MN Phú Cát) Ý nghĩa hình thành thái độ hứng thú cho trẻ học tập (66,7%/MN Hoa Mai, 33,3%/MN Phú Cát) Tuy nhiên, ý nghĩa giúp trẻ chuẩn bị tri thức kỹ để chuẩn bị vào lớp giáo viên hai trường lựa chọn (16,7%/MN Hoa Mai, 33,3%/MN Phú Cát), ý nghĩa quan trọng Điều nói lên giáo viên chưa nhận thức đầy đủ ý nghĩa việc rèn luyện việc chuẩn bị cho trẻ vào lóp 1, ý nghĩa quan trọng Theo kiểm định phi tham số Mann – Whitney, ý nghĩa rèn luyện rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi có luật khơng có khác biệt hai trường (p: >0,05; “*” hiển thị ý nghĩa có khác biệt) Cụ thể bảng sau: Bảng Sự khác biệt nhận thức giáo viên ý nghĩa rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi TT Ý nghĩa Trẻ nuôi dưỡng mặt thể chất lẫn tinh thần, phát triển khả độc lập, sáng tạo Phát triển lực tập trung ý, tạo điều kiện thuận lợi cho hành động có tính định hướng, phù hợp với dẫn giáo viên Trẻ học cách chủ động ghi nhớ từ tự rèn luyện kỹ ghi nhớ Trẻ học cách chủ động ghi nhớ tri thức, kinh nghiệm, phục vụ cho trình học tập Trẻ phát triển mặt nhân cách, hoàn thiện kỹ nhận thức Hình thành thái độ hứng thú cho trẻ học tập MN Hoa Mai Sum Mean of Rank Rank MN Phú Cát Sum Mean of Rank Rank Z P 5,50 33 7,50 45 -1,173 0,241 6,50 39 6,50 39 0,000 1,000 7,50 45 5,50 33 -1,173 0,241 7,50 45 5,50 33 -1,106 0,269 36 42 -561 0,575 7,50 45 5,50 33 -1,106 0,269 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI… Cung cấp khối lượng tri thức cần thiết, nâng cao hiệu lĩnh hội tri thức trẻ Giúp trẻ chuẩn bị tri thức kỹ để chuẩn bị vào lớp 313 6,50 39 6,50 39 0,000 1,000 36 42 -638 0,523 NỘI DUNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI CĨ LUẬT Thực đầy đủ nội dung rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ thơng qua trị chơi có luật mang lại cho trẻ kỹ ghi nhớ cần thiết Trên thực tế, điều giáo viên thực sau: Bảng Nội dung rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật TT Nội dung Rèn luyện cho trẻ kĩ tiếp nhận tri thức, kinh nghiệm vật, tượng, biểu tượng hình ảnh, hành động, số, thơ, câu chuyện để giải trị chơi có luật Ghi nhớ có chủ định cách chơi, luật chơi trò chơi, thay đổi cách chơi luật chơi trò chơi thực trò chơi theo cách chơi, luật chơi quy định Hình thành phát triển khả tập trung ý, quan sát lắng nghe, phát triển khả phân tích, so sánh, khái qt hóa Vận dụng tái nhanh kiến thức cần thiết, phù hợp với nội dung chơi để giải trò chơi hiệu quả, tích lũy tri thức, kinh nghiệm Lựa chọn trị chơi có luật tiêu biểu từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với việc rèn luyện kĩ ghi nhớ cho trẻ, thường xuyên tổ chức trò chơi tạo nên lối mịn tư cho trẻ Hình thành rèn luyện thái độ tích cực, hứng thú, chủ động trẻ vào trò chơi, giải nhiệm vụ chơi nhằm rèn luyện kĩ ghi nhớ có chủ định Tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với giáo viên, tạo niềm tin trẻ vào thân xây dựng môi trường thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ Nội dung khác Trường mầm non MN Hoa Mai MN Phú Cát Số lượng Tỷ lệ (%) Số lượng Tỷ lệ (%) 83,3 33,3 100 66,7 100 66,7 66,7 66,7 50 50 83,3 33,3 66,7 83,3 0 0 314 TRẦN THỊ THANH XUÂN cs Kết điều tra cho thấy: có 100% MN Hoa Mai 66,7% MN Phú Cát thực nội dung ghi nhớ có chủ định cách chơi, luật chơi trò chơi, thay đổi cách chơi luật chơi trò chơi thực trò chơi theo cách chơi, luật chơi quy định; hình thành phát triển khả tập trung ý, quan sát lắng nghe, phát triển khả phân tích, so sánh, khái qt hóa Với nội dung vận dụng tái nhanh kiến thức cần thiết, phù hợp với nội dung chơi để giải trị chơi hiệu quả, tích lũy tri thức, kinh nghiệm có 66,7% giáo viên thực hai tường Nội dung tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với giáo viên, tạo niềm tin trẻ vào thân xây dựng môi trường thân thiện trẻ, trẻ với trẻ có 66,67% MN Hoa Mai 88,3% MN Phú Cát thực Theo vấn, nội dung thực nội dung cần thiết, phù hợp với khả trẻ giáo viên Ở MN Hoa Mai thống đưa nội dung rèn luyện giống Hầu hết giáo viên trường xác định nội dung rèn luyện cho trẻ (trên 50% giáo viên lựa chọn nội dung) Điều cho thấy, giáo viên có thống rèn luyện Ở MN Phú Cát, đa số nội dung hầu hết giáo viên thực Chỉ có hai nội dung thực mức thấp (33.3%) Vì theo giáo viên, nội dung thực nhiều hoạt động khác trọng thực nội dung lại Theo kiểm định Mann - Whitney, trường mầm non Hoa Mai trường mầm non Phú Cát khơng có khác biệt nội dung rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ thơng qua trị chơi có luật (p>0,05; “*”: thị nội dung có khác biệt) Điều thể sau: Bảng Sự khác biệt nội dung rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật TT Nội dung Rèn luyện cho trẻ kĩ tiếp nhận tri thức, kinh nghiệm vật, tượng, biểu tượng hình ảnh, hành động, số, thơ, câu chuyện Ghi nhớ có chủ định cách chơi, luật chơi trò chơi, thay đổi cách chơi luật chơi trò chơi thực trò chơi theo cách chơi, luật chơi quy định Hình thành phát triển khả tập trung ý, quan sát lắng nghe, phát triển khả phân tích, so sánh, khái quát hóa MN Hoa Mai Sum Mean of Rank Rank MN Phú Cát Sum Mean of Rank Rank Z P 48 30 -1,682 0,093 7.5 45 5.5 33 -1,483 0,138 7.55 45 55 33 -1,483 0,138 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI… Vận dụng tái nhanh kiến thức cần thiết, phù hợp với nội dung chơi để giải trò chơi hiệu quả, tích lũy tri thức, kinh nghiệm Lựa chọn trị chơi có luật tiêu biểu từ đơn giản đến phức tạp, phù hợp với việc rèn luyện kĩ ghi nhớ cho trẻ, thường xuyên tổ chức trò chơi tạo nên lối mịn tư cho trẻ Hình thành rèn luyện thái độ tích cực, hứng thú, chủ động trẻ vào trò chơi, giải nhiệm vụ chơi nhằm rèn luyện kĩ ghi nhớ có chủ định Tạo mối quan hệ thân thiết trẻ với giáo viên, xây dựng môi trường thân thiện cô trẻ, trẻ với trẻ 315 6.5 39 6.5 0,000 1,000 6.5 39 6.5 39 0,000 1,000 48 30 -1,682 0,093 36 42 -0,638 0,523 HÌNH THỨC RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI CĨ LUẬT Bảng Hình thức rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật trường mầm non Hoa Mai trường mầm non Phú Cát TT Hình thức Hoạt động học có chủ đích Hoạt động ngồi trời Hoạt động tự do, tự chọn theo ý thích trẻ Hoạt động tập thể lớp Hoạt động theo nhóm Hoạt động theo cá nhân Các hình thức khác (tham quan, dạo chơi, lao động, làm thí nghiệm đơn giản) Mầm non Hoa Mai Mầm non Phú Cát Tỷ lệ (%) Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 100 0 83,3 16,7 Tỷ lệ (%) Thường Thỉnh Không xuyên thoảng 83,3 16,7 66,7 33,3 16,7 83,3 33,3 66,7 100 100 66,7 0 33,3 0 100 50 66,7 50 33,3 0 33,3 66,7 16,7 83,3 316 TRẦN THỊ THANH XUÂN cs Rèn luyện kỹ ghi nhớ tốt phải rèn lúc, thời điểm, phải lựa chọn hình thức tối ưu Qua điều tra hình thức rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật, thu kết bảng Các giáo viên hai trường quan tâm đến việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ trình tổ chức trị chơi có luật cho trẻ, xác định hình thức để rèn luyện rõ ràng, thực thường xuyên thường xuyên Nhìn vào bảng ta thấy trường mầm non Hoa Mai có 100% giáo viên sử dụng trị chơi có luật hoạt động học có chủ đích, hoạt động tập thể lớp, hoạt động theo nhóm cách thường xuyên, giảm dần hình thức hoạt động ngồi trời chiếm (83.3%), hoạt động nhân (66.7%) Bên cạnh với hình thức hoạt động tự do, tự chọn theo ý thích trẻ (83.3%) hay hình thức khác dạo chơi, tham quan (66.7%) giáo viên lựa chọn với mức độ Tại trường mầm non Phú Cát hình thức hoạt động thường xuyên mà giáo viên áp dụng trị chơi có luật nhằm rèn luyện cho trẻ – tuổi hoạt động tập thể lớp (100%), học có chủ đích (83.3%), hoạt động trời hoạt động cá nhân chiếm (66.7%), cịn hoạt động theo ý thích trẻ (66.7%), hoạt động theo nhóm (50%) hình thức khác (83.3%) đa số giáo viên thực mức độ Điều cho thấy hình thức rèn luyện giáo viên thực mức độ phù hợp, biết lựa chọn hình thức hợp lí Theo kiểm định phi tham số Mann – Whitney, khác biệt hình thức rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi (p>0,05; “*”: thị nội dung có khác biệt) Qua đây, ta thấy giáo viên hai trường quan tâm đến việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ Cụ thể bảng sau: Bảng Sự khác biệt hình thức rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thông qua trị chơi có luật TT Hình thức Hoạt động học có chủ đích Hoạt động ngồi trời Hoạt động tự do, tự chọn theo ý thích trẻ Hoạt động tập thể lớp Hoạt động theo nhóm Hoạt động theo cá nhân Các hình thức khác (tham quan, dạo chơi, lao động, làm thí nghiệm đơn giản) MN Hoa Mai Sum Mean of Rank Rank 36 36 MN Phú Cát Sum Mean of Rank Rank 42 42 Z P -1,000 -638 0,317 0,523 42 36 -638 0,523 6,50 6,50 39 30 39 6,50 6,50 39 48 39 000 -1,915 000 1,000 0,056 1,000 36 42 -638 0,523 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5-6 TUỔI… 317 KẾT LUẬN Việc rèn luyện kỹ ghi nhớ thơng qua trị chơi có luật trường MN Hoa Mai MN Phú Cát giáo viên nhận thức đầy đủ thực tốt với nội dung khác Đều giáo viên có kinh nghiệm, trình độ chun mơn cao, trường đạt chuẩn quốc gia nên hai trường khơng có khác biệt mặt nhận thức, nội dung hình thức rèn luyện Giáo viên rèn luyện cho trẻ kĩ tiếp nhận tri thức, kinh nghiệm vật, tượng, biểu tượng hình ảnh, hành động số, thơ, câu chuyện để giải trị chơi có luật Ghi nhớ có chủ định cách chơi, luật chơi trị chơi, thay đổi cách chơi luật chơi trò chơi thực trò chơi theo cách chơi, luật chơi quy định Hình thành phát triển khả tập trung ý, quan sát lắng nghe, phát triển khả phân tích, so sánh, khái quát hóa Tại hai trường mầm non, hình thức rèn luyện giáo viên sử dụng linh hoạt, đầy đủ phù hợp với nội dung Các giáo viên có ý thức thực thường xuyên hình thức này, đặc biệt hình thức: hoạt động có chủ đích, hoạt động trời, hoạt động tập thể lớp, hoạt động cá nhân Với thực trạng này, cho thấy giáo viên có nhận thức đắn, có kế hoạch rõ ràng nhà trường quan tâm, trọng Tuy nhiên, để việc rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi, đề xuất số biện pháp nhằm nâng cao hiệu rèn luyện cho giáo viên : Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên việc rèn luyện tập huấn, trao đổi kinh nghiệm Biện pháp 2: Thống tổ chức hoạt động rèn luyện giáo viên trường thông qua kế hoạch dạy học Biện pháp 3: Xây dựng môi trường giáo dục phù hợp nhằm tạo tính tích cực hoạt động cho trẻ Biện pháp 4: Tăng cường phối hợp nhà trường gia đình hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ Thực biện pháp góp phần nâng cao hiệu rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ – tuổi thơng qua trị chơi có luật TÀI LIỆU THAM KHẢO [1] [2] [3] [4] [5] [6] Lê Bích Ngọc (2013) Giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Ánh Tuyết (2007) Giáo dục mầm non vấn đề lí luận thực tiễn, NXB Đại học Sư phạm Nguyễn Phương Mai (2007) Phương pháp giáo dục trẻ từ – tuổi, NXB Thời Đại Nguyễn Quang Uẩn (2007) Tâm lí học đại cương, NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Thị Hịa (2002) Giáo trình giáo dục học mầm non, NXB Đại học Sư Phạm Hà Nội Phương Nga – Lam Trình (2008) Để có trí nhớ vượt trội, NXB Văn hóa Thơng tin, Hà Nội 318 [7] [8] TRẦN THỊ THANH XUÂN cs S Pascale Michelon (2012) Tối ưu hóa trí nhớ phương pháp hình ảnh, NXB Dân trí Trần Thị Thanh Liêm – Trương Ngọc Quỳnh (2012) Phương pháp rèn luyện trí nhớ, NXB Thanh Niên TRẦN THỊ THANH XUÂN TRẦN THỊ THANH VÂN VÕ THỊ VIỆT KIỀU VÕ THỊ HOÀI THU SV lớp GDMN 4E, khoa Giáo dục Mầm non, trường Đại học Sư phạm Huế ĐT: 0166 778 9078, Email: xuankt02@gmail.com ... 6 ,50 6 ,50 39 48 39 000 -1,9 15 000 1,000 0, 0 56 1,000 36 42 -63 8 0 ,52 3 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5- 6 TUỔI… 317 KẾT LUẬN Việc rèn luyện kỹ ghi nhớ thơng qua trị chơi có luật trường. .. 1,000 7 ,50 45 5 ,50 33 -1,173 0,241 7 ,50 45 5 ,50 33 -1,1 06 0, 269 36 42 - 56 1 0 ,57 5 7 ,50 45 5 ,50 33 -1,1 06 0, 269 THỰC TRẠNG RÈN LUYỆN KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ 5- 6 TUỔI… Cung cấp khối lượng tri thức... KỸ NĂNG GHI NHỚ CHO TRẺ - TUỔI THƠNG QUA TRỊ CHƠI CĨ LUẬT Bảng Hình thức rèn luyện kỹ ghi nhớ cho trẻ - tuổi thơng qua trị chơi có luật trường mầm non Hoa Mai trường mầm non Phú Cát TT Hình thức
