Mục tiêu đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua bộ môn văn học thể loại truyện kể Bản thân tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có lôgíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung.
Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ MACH LẠC CHO TRẺ 56 TUỔITHƠNG QUA MƠN VĂN HỌC THỂ LOẠI KỂ CHUN I. Phần mở đầu I.1. Lý do chọn đề tài: Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng. Ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng tiếp cận với các mơn khoa học khác như : Mơn khám phá khoa học, làm quen với tốn, âm nhạc, tạo hình mà điều tơi muốn nói ở đây đặc biệt là thơng qua bộ mơn làm quen văn học trẻ đọc thơ, kể chun, đóng kịch tạo cho trẻ được hoạt động nhiều, giúp trẻ khả năng phát triển trí nhớ, tư duy và ngơn ngữ, khả năng cảm thụ cái hay, cái đẹp, cái tốt cái xấu của mọi vật xung quanh trẻ. Giúp trẻ phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục tồn diện trẻ và tạo tiền đề cho trẻ trước khi vào lớp 1, hiện nay trẻ mầm non việc tiếp cận với tác phẩm văn học còn nghèo nàn vốn từ, một phần trẻ khơng biết diễn đạt sao chép mạch lạc, để giúp trẻ trong khi đọc, nghe, kể có sự chú ý và có hiệu quả tối ưu nhất. Chính vì vậy tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thơng qua bộ mơn văn học thể loại truyện kể” I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ Mục tiêu: Bản thân tơi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngơn ngữ, khả năng trình bày có lơ gíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể I.3. Đối tượng nghiên cứu Học sinh lớp lá 1 buôn K62 trường Mầm non Hoa Hồng I.4. Phạm vi nghiên cứu Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể I.5. Phương pháp nghiên cứu Phương pháp điều tra Phương pháp nghiên cứu lý thuyết Phương pháp nghiên cứu tài liệu Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Phương pháp quan sát hoạt động của đồng nghiệp Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể II. Phần nội dung II.1. Cơ sở lý luận : “ Non sơng việt Nam có được trở lên vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay khơng chính là nhờ phần lớn ở cơng lao học tập của các cháu” Câu nói của Hồ Chủ Tịch đã đi vào lòng người tạo ra động lực to lớn cho hàng triệu người dạy và người học, đó chính là lễ và văn mà chúng ta phải truyền lại cho lớp kế cận, cho những chủ nhân tương lai của đất nước Dạy tiếng mẹ đẻ cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng Ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Mỗi từ cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể có ý nghĩa gắn liền bới âm thanh sử dụng chúng. Nội dung vốn từ cung cấp cho trẻ cũng như hình thức ngữ pháp phải phụ thuộc vào khả năng tiếp xúc, hoạt động nhận thức của trẻ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong chương trình giáo dục tồn diện trẻ, chương trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ đã được nhà giáo dục Liên Xơ nổi tiếng EitiKhê va xem là khâu chủ yếu nhất của hoạt động trong nhà trường mầm non, là tiền đề để thành cơng của cơng tác khác Hiện nay việc trẻ em của chúng ta nói trống, nói khơng đủ câu, đủ nghĩa chiếm một số lượng khơng nhỏ và rất khó cho việc tiếp cận với các tác phẩm văn học bởi vì trẻ một phần nghèo nàn về vốn từ, một phần trẻ khơng biết diễn đạt sao cho mạch lạc Tơi hy vọng rằng qua đề tài nghiên cứu này sẽ góp một phần bé nhỏ vào việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ II.2. Thực trạng Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể a. Thuận lợi, khó khăn Thuận lợi Lơp co đây đu c ́ ́ ̀ ̉ ơ sở vât chât trang thiêt bi, đô dung day hoc phuc vu cho ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ cô va tre. Đ ̀ ̉ ược sự quan tâm cua ban giam hiêu nha tr ̉ ́ ̣ ̀ ương phân công cho 2 ̀ giao viên đ ́ ứng lơp đêu tre, tâm huyêt v ́ ̀ ̉ ́ ới nganh hoc, yêu nghê mên tre, co ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ́ phâm chât nghê nghiêp, co trinh đô chuyên môn tiêp thu nhanh v ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ới nhưng đôi ̃ ̉ mơi trong ch ́ ương trinh giáo d ̀ ục mầm non Giao viên luôn đ ́ ược sự quan tâm chi đao sat sao c ̉ ̣ ́ ủa ban giám hiệu nhà trường vê chuyên môn tao điêu kiên thuân l ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ợi cho viêc hoc tâp bôi d ̣ ̣ ̣ ̀ ương ̃ chuyên môn nghiêp vu ̣ ̣ Giao viên đêu la ng ́ ̀ ̀ ươi đia ph ̀ ̣ ương gân tr ̀ ường, gân l ̀ ớp, gân gui v ̀ ̃ ới phụ huynh Khó khăn: Là một giáo viên chưa có nhiều kinh nghiêm nên tơ ch ̣ ̉ ưc cac hoat đơng ́ ́ ̣ ̣ chưa thực sự linh hoạt. Do điêu kiên kinh tê gia đinh kho khăn, môt sô phu huynh ch ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ưa thât s ̣ ự quan tâm đên viêc hoc cua con em minh nên s ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ự phôi kêt h ́ ́ ợp giưa giao viên v ̃ ́ ới phu huynh ch ̣ ưa thât s ̣ ự co hiêu qua ́ ̣ ̉ Trí nhớ trẻ còn hạn chế, trẻ chưa biết hết khối lượng các âm tiếp thu cũng như trật tự các từ trong câu, vì thế trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói 73% kinh nhgieemj sống của trẻ còn nghèo nà, nhận thức hạn chế dẫn tới tình trạng trẻ dùng từ khơng chính xác, câu lủng củng 30% trẻ nói, phát âm sai do ảnh hưởng của người lớn xung quanh trẻ(Nói tiếng địa phương) Với những khó khăn như thế tơi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và hướng dẫn trẻ phát triển ngơn ngữ một cách đúng đắn nhất qua giao tiếp và tập cho trẻ làm quen văn học thể loại truyện kể. b. Thành cơng, hạn chế Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Thành cơng: Sau khi thực hiện đề tài ngơn ngữ của trẻ phát triển mạch lạc, rõ ràng hơn, trẻ thích đi học, thích đến trường lớp hơn Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap, hinh th ́ ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức hoat đông phong ̣ ̣ phu, thu hut đ ́ ́ ược tre, tre hoat đông tich c ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ực Han chê: ̣ ́ Khi ap dung đê tai, vì xen l ́ ̣ ̀ ̀ ẫn cả trẻ người kinh và trẻ đông bao nên kh ̀ ̀ ả năng tiếp thu chưa đồng đều, ti lê đat ch ̉ ̣ ̣ ưa tôi đa ́ c. Măt manh, măt yêu ̣ ̣ ̣ ́ Măt manh: ̣ ̣ Khi thực hiên đê tai, đê lôi cuôn đ ̣ ̀ ̀ ̉ ́ ược sự tâp trung chu y cua tre, đoi hoi ̣ ́ ́ ̉ ̉ ̀ ̉ giao viên phai luôn hoc tâp, nâng cao kiên th ́ ̉ ̣ ̣ ́ ưc, vi vây ma chuyên môn cua giao ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́ viên ngay cang đ ̀ ̀ ược nâng cao Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap, co thêm nhiêu kinh nghiêm đê tô ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉ chưc hoat đông ́ ̣ ̣ Tre manh dan, t ̉ ̣ ̣ ự tin, sang tao h ́ ̣ ơn trong cac hoat đông ́ ̣ ̣ Măt yêu: ̣ ́ Đê tô ch ̉ ̉ ưc tôt hoat đông giao viên phai năm v ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ững kiên th ́ ức, tre đi hoc ̉ ̣ chuyên cân tuy nhiên đa sô tre ̀ ́ ̉ ở đây la con em ng ̀ ươi dân lao đ ̀ ộng nên tre hay ̉ theo bô me đi rây vi vây giao viên găp rât nhiêu kho khăn trong viêc truyên thu ́ ̣ ̃ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣ kiên th ́ ức d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động Nguyên nhân thanh công ̀ Cơ sở vât chât cua tr ̣ ́ ̉ ương đây đu, co bô đô dung cho be lam quen văn ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ̀ học Giao viên co trinh đô chuyên môn, đ ́ ́ ̀ ̣ ược đao tao qua tr ̀ ̣ ương l ̀ ơp, nhiêt ́ ̣ tinh luôn hoc hoi tim toi đê tao ra nh ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̉ ̣ ưng đô dung đô ch ̃ ̀ ̀ ̀ ơi đep hâp dân đê phuc ̣ ́ ̃ ̉ ̣ vu cho hoat đông ̣ ̣ ̣ Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Nguyên nhân han chế ̣ Một số trẻ la ng ̀ ươi đông bao nên viêc têp thu kiên th ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ức con châm, ch ̀ ̣ ưa thât s ̣ ự tich c ́ ực trong hoat đơng hoc. ̣ ̣ ̣ e. Phân tích, đánh giá các vấn đề về thực trạng mà đề tài đã đặt Từ kết được phương pháp tổ chức cho trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc tuy nhiên sự quả khái qt thực trạng của đề tài, tơi có thể đưa ra những phân tích và đánh giá sau: + Giáo viên sáng tạo và linh hoạt trong q trình tổ chức chưa cao nên chất lượng giáo dục chưa hiệu quả. Chính vì vậy chưa lơi cuốn và thu hút được trẻ, trẻ chưa hứng thú hoạt động. + Giáo viên nắm sáng tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, khơng bao qt trẻ tốt vì vậy việc khuyến khích trẻ hoạt động chưa được giáo viên chú trọng, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn và tự tin để tham gia hoạt động. + Giáo viên chưa thường xun cho trẻ tiếp xúc nhiều với các tác phẩm văn học (Trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi), mà đa phần trẻ tiếp xúc với các tác phẩm văn học thơng qua các hoạt động học khi giáo viên tổ chức. Chính vì nhận thấy được những bất cập trong việc tổ chức cho trẻ hoạt động với các tác phẩm văn học, bản thân tơi đã mạnh dạn tìm tòi, học hỏi để tìm cho mình những biện pháp có thể áp dụng trong q trình thực hiện hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ. II.3. Giai phap, biên phap ̉ ́ ̣ ́ a. Muc tiêu cua giai phap, biên phap ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ Nhưng giai phap, biên phap nêu ra trong đê tai nhăm muc tiêu giup tre ̃ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ̉ phát triển ngon ngữ mạch lạc được tôt h ́ ơn. Tre phat huy hêt đ ̉ ́ ́ ược tinh tich ́ ́ cực, chu đông, sang tao khi hoat đông. ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̣ Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Giao viên trau dôi thêm kiên th ́ ̀ ́ ức, chuyên môn nghiêp vu ̣ ̣ b. Nôi dung va cach th ̣ ̀ ́ ưc th ́ ực hiên giai phap, biên phap ̣ ̉ ́ ̣ ́ Từ viêc khao sat chât l ̣ ̉ ́ ́ ượng đâu năm cua tre l ̀ ̉ ̉ ơp la 1 phân hiêu buôn ́ ́ ̣ K62 trương Mâm non Hoa Hông tôi đa tim ra môt sô ̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ̣ ́biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân Để bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, u cầu, nội dung, phương pháp về việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể tơi tích cực tham gia vào các chun đề về phát triển ngơn ngữ do nhà trường, các đơn vị bạn, phòng GD tổ chức. Ngồi ra để nắm vững nội dung kiến thức và các u cầu về kỹ năng của “phát triển ngơn ngữ” một cách chính xác, tơi tham gia vào các hình thức do nhà trường tổ chức như: Thảo luận kiến thức: Bản thân tơi tự nghiên cứu tài liệu, tự đặt ra những câu hỏi có liên quan đến chun đề “Phát triển ngơn ngữ” để hỏi các đồng chí chun mơn và giáo viên về vấn đề mình còn băn khoăn, chưa hiểu Để dạy trẻ phát triển ngơn ngữ có hiệu quả, ngồi việc giáo viên có kiến thức về nội dung, phương pháp tổ chức. Giáo viên cần phải có ki năng ̃ về cách truyền tải phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, hướng vào đề tài giáo dục. Vì vậy tơi đã tham gia vào những chương trình do nhà trường tổ chức như dự thi “Năng khiếu”: “Kể chuyện về Bác Hồ”, với nội dung thi rất phong phú. Với hình thức này đã tạo cho tơi mạnh dạn, tự tin hơn khi cung cấp kiến thức cho trể bằng nét mặt, cử chỉ, hành động của mình, lơi cuốn sự chú ý của trẻ, giúp giơ ho ̀ ạt động của trẻ thành cơng Tham gia thao giảng, dự giờ đồng nghiệp Để lý thuyết và thực hành đi đơi với nhau, giúp bản thân có thê ti ̉ ếp cận được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chun mơn, sinh hoạt tọa đàm, thi năng khiếu, khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và co ki ́ ̃ Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể năng tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động văn học Các tiêt́ thao giảng, đầu tư chặt chẽ nội dung hình thức, phương pháp dạy theo hướng đơi m ̉ ới. Sau khi chun mơn, đồng nghiệp dự giờ thao giảng, tơi xin ý kiến góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình Bên cạnh đó, bản thân tơi còn sắp xếp thời gian để dự giờ các đồng chí, đồng nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm Biện pháp 2. Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ : Trước hết cần tạo mơi trường tâm lí lành mạnh để trẻ thoải mái và cởi mở khi giao tiếp với mọi người, dần dần trẻ cảm thấy tự tin và mạnh dạn trao đổi, biểu đạt ý kiến cá nhân Tơi ln tận dụng diện tích phòng học, chú ý bố trí sắp xếp các đồ dùng, đội hình để tạo mơi trường học tốt và thoải mái cho trẻ Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Góc trẻ làm quen với văn học Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể loại truyện kể mà trọng tâm là dạy kể chuyện sáng tạo thì tơi ln tận dụng khơng gian lớp học để trưng bày các dụng cụ kể chuyện, như khung sân khấu, sắp đặt tranh và các con rối sao cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Bản thân tơi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể, cách sử dụng tranh, sách tranh, rối mơ hình để giúp trẻ cảm thụ được tác phẩmvăn học đó là một cách tốt nhất Biện pháp 2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt: Tơi vào bài một cách sinh động để gây sự chú ý của trẻ. Tùy vào từng chủ đề mà tơi sử dụng mơ hình cho phù hợp với tiết dạy Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Dạy trẻ kể lại truyện: Để trẻ tái hiện lại một cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ được nghe. Trẻ sử dụng nội dung, hình thức ngơn ngữ đã có sẵn của các tác giả và của giáo viên, tuy nhiên u cầu trẻ khơng học thuộc lòng câu chuyện, trẻ phải kể bằng ngơn ngữ của chính mình, truyền đạt nội dung câu chuyện một cách tự do thoải mái nhưng phải đảm bảo nội dung cốt truyện Giọng điệu của cơ khi đọc thơ, kể truyện có một sức mạnh lay động và lan tỏa rất lớn. Trẻ sẽ nhớ mãi khi được nghe cơ kể một câu chuyện thật xúc động hay đọc một bài thơ diễn cảm. Trẻ sẽ nhận ra được sức mạnh của ngơn ngữ, biết cách sử dụng ngơn ngữ cho phù hợp. Chất trữ tình, vẻ đẹp của vần điệu, tình u q hương đất nước…thấm vào trẻ một cách tự nhiên, nhuần nhị mà tinh tế. Vì vậy cơ giáo mầm non cần hiểu rõ điều này để giúp cho trẻ chở thành những con người tinh tế, sâu sắc, có tâm hồn trong sáng, cao đẹp trong tương lai. Nếu trẻ chỉ được nghe những lời nói cộc cằn, thơ lỗ thì tất yếu ngơn ngữ của trẻ sẽ khơng thể trong sáng, lễ phép, khơng thể trở 10 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể thành một trẻ ngoan, một cơng dân tốt của xã hội tương lai được. Ngơn ngữ chính là nhân cách, là tâm hòn, là con người. Dân gian ta có câu: Chim khơn kêu tiếng rãnh rang Người khơn nói tiếng dịu ràng rễ nghe Vì vậy việc trở thành những tấm gương sáng cho trẻ noi theo là nhiệm vụ quan trọng bậc nhất của các co giáo trong trường mầm non Tổ chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm. Ví dụ khi trọng tâm là kể chuyện sáng tạo, tơi cho trẻ lựa chọn cách sử dụng trang phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ sẽ kể dựa theo hình thức khác nhau + Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời: Dạy trẻ kể về những sự vật hiện tượng xung quanh cuộc sống hàng ngày, những điều trẻ đã biết, tưởng tượng trẻ phải tự lựa chọn nội dung, hình thức, ngơn ngữ, sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định. Tơi chủ yếu tập cho trẻ kể theo dạng: Kể chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề. Ví dụ: Miêu tả hiện tượng thời tiết: Trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh trời sắp mưa… Kể chuyện theo chủ đề: Tơi chủ yếu rèn cho trẻ truyền đạt lại những kiện xảy ra trong thời gian nhất định của nhân vật nào đó. Ví dụ: Truyện (Dê con nhanh trí) con cáo giả vờ làm dê mẹ lúc dê đi vắng và nhúng chân vào chậu bột cho chân trắng giống dê mẹ. Nhưng cáo vẫn bị dê con phát hiện và đuổi cáo đi + Khi cho trẻ hoạt động góc: Dạy trẻ kể theo trí giác: Khơng ngừng phát triển ngơn ngữ độc thoại nên cho trẻ nói đúng ngữ pháp tư thế tác phong khi trẻ nói và phát triển các quan cảm giác. Bởi vì trẻ quan sát tốt mới miêu tả tốt. Mục đích nhằm phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư duy lơ gíc, khả năng quan sát, trẻ tập trung vào đồ chơi 11 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể + Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ: Mục đích phát triển ngơn ngữ mạch lạc, ghi rõ mẫu cần luyện. Chọn đề tài phù hợp với nhận thức và kinh nghiệm của mình. Ví dụ: Ngày mai là ngày cuối tuần các con ở nhà làm gì? Trẻ sẽ nhớ lại những việc đã làm hoặc đi chơi như thế nào? kể lại cho cơ nghe. Tơi chọn hình thức cả lớp tham gia sau đó cho cá nhân trẻ kể + Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo: u cầu trẻ kể mạch lạc, lơ gíc, các câu nói phải đúng ngữ pháp, thể hiện rõ ràng về ngơn ngữ có thể kể bằng mơ hình, hay bằng tranh, có thể hình thức cơ kể một đoạn, rồi u cầu trẻ kể tiếp, tổ chức nhiều hình thức sinh động phát huy trí tưởng tượng của trẻ Biện pháp 3. Sử dụng các loại rối trang phục, mơ hình, đồ dùng thu hút sự chú ý của trẻ Tơi sử dụng các ngun liệu mở như: Thanh tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp, đất để làm thành những con vật xinh xắn, trẻ cũng có thể sử dụng được để kể chuyện theo ý thích. Ví dụ: Từ bìa cứng, xốp làm những con vật ngộ ngĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ . Ví dụ: Kể chuyện “Dê con nhanh trí’’ để gây hứng thú cho trẻ tơi chuẩn bị một sân khấu rối, các con rối được làm bằng vải vụn được cải biên màu sắc rực rỡ Ví dụ kể chuyện “Quả bầu tiên” để làm trang phục cho trẻ tơi dùng quần áo để trẻ hố thân vào các nhân vật nhập vai Biện pháp 4. Chú ý rèn nề nếp, rèn kỹ năng và kích thích sự sáng tạo của trẻ: Tổ chức cho trẻ làm việc theo nhóm để trẻ có cơ hội nói, trình bày, chia sẽ những suy nghĩ của mình với các bạn, phát triển kĩ năng làm việc, hợp tác với nhau: thảo luận, bàn bạc vì mục đích chung của nhóm. Đây là cơ hội để trẻ học từ trẻ khác, học lấn nhau. Giáo viên cần khuyến khích mọi trẻ đều 12 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể được tham gia, tạo bầu khơng khí giao tiếp tích cực, tạo cơ hội cho trẻ ln phiên trình bày các ý kiến chung của nhóm Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn, linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ thoả thuận và tự chọn vai kể của mình theo ý thích về sự sáng tạo của trẻ, có thể dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực hiện vai diễn của mình Theo phương pháp dạy học tích hợp với mơn làm quen văn học có thể lồng ghép, kết hợp với tất cả các mơn khác và giúp cho các bộ mơn khác trở lên sinh động hơn Ví dụ: Mơn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện “Nhổ củ cải” Cho trẻ vận động theo bài “Củ cải trắng”. Biện pháp 5. Tổ chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi, ơn luyện thơng qua lễ hội, trò chơi: Nhà văn hào vĩ đại người Nga M.Gorki đã nói “Vui chơi là cuộc sống của trẻ” đúng vậy thơng qua những trò chơi đầy đam mê, trẻ bị cuốn hút vào mơi trường đó và lĩnh hội kinh nghiệm sống thơng qua các trò chơi. Giáo viên khơng gò ép trẻ khi dạy mà phải để trẻ hết sức tự nhiên. Đặc biệt là thơng qua các trò chơi, hiệu quả của việc phát triển ngơn ngữ là rất cao. Có rất nhiều trò chơi về phát triển ngơn ngữ và các hoạt động đóng vai, đọc thơ, kể truyện thơng qua đó sẽ thấy rằng ngơn ngữ của trẻ phát triển rất nhanh chóng và linh hoạt. Ơn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thơng qua các hoạt động tổ chức ngày lễ hội tổ chức cho trẻ hoạt động kể chuyện, đóng kịch, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất cả các trẻ được tham gia nhằm giúp trẻ hứng thú với bộ mơn làm quen với văn học thể loại truyện kể cho trẻ 13 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Ví dụ: Ngày hội 83 trẻ kể về “Em bé qng khăn đỏ” hay ngày tết 1 6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 2212 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú bộ đội , hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như: + Chơi đóng vai theo chủ đề : Khi chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào cuộc nói chuyện với bạn để phân vai, trao đổi với nhau trong khi chơi, trẻ bắt chước các nhân vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngơn ngữ đối thoại của trẻ thêm phong phú và đa dạng Ví dụ: Chủ đề: Gia đình: Nấu ăn: Trẻ tự phân vai chơi của mình: Mẹ đi chợ, nấu ăn, chăm sóc các con, ba đi làm, ơng bà kể chuyện cho các cháu nghe + Chơi đóng kịch: Có rất nhiều trò chơi khác nhau, tùy vào từng nội dung của bài học cụ thể, tùy theo khả năng và sở thích của trẻ. Giáo viên có thể cùng trẻ chọn các trò chơi cho phù hợp với việc rèn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng của bài học. Ví dụ: Sau khi nghe kể truyện nhiều lần ta có thể sử dụng trò chơi đóng vai để các trẻ diễn đạt lại ngơn ngữ của nhân vật cùng cử chỉ, điệu bộ, trang phục Tổ chức cho trẻ chơi đóng kịch là một phương pháp tốt để phát triển ngơn ngữ đối thoại cho trẻ. Nội dung kịch được chuyển thể từ tác phẩm văn học mà trẻ đã được làm quen. Trẻ làm quen với các mẫu câu văn học đã được gọt giũa chọn lọc. Khi đóng trẻ cố gắng thể hiện đúng ngữ điệu, tính cách nhân vật mà trẻ đóng, giúp cho ngơn ngữ của trẻ mang sắc thái biểu cảm rõ rệt Biện pháp 6. Xây dựng kế hoạch: Tơi xây dựng kế hoạch phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trong một năm như sau : 14 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Tháng 9 10 bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác âm vị ( Cho trẻ nghe những bài hát, câu chuyện, ca dao ) tơi tạo điều kiện cho trẻ tập trung chú ý luyện khả năng thính giác thơng qua các bài tập trò chơi: (Tai ai thính, ai đốn giỏi) sửa sai cho trẻ về lỗi phát âm Tháng 11 12 tơi tập trung vào tăng vốn từ nói diễn cảm, rõ ràng, giải thích nghĩa của từ khó, cho trẻ các bài tập luyện cơ quan phát âm thích hợp: Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan nào. Phát triển vốn từ cho trẻ thơng qua trò chơi: Đố con gì kêu, đố ai kể được nhiều nhất, đố ai nhanh, đố ai đốn giỏi, đố ai nói ngược Tháng 1 2 tơi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ thơng qua các bài thơ, đồng dao, đặc biệt về những câu chuyện kể lơi cuốn và hấp dẫn gợi cho trẻ sử dụng câu đơn giản, đủ nghĩa Tháng 3 4 5: Tơi xây dựng những trò chơi giúp cho trẻ nói đúng ngữ pháp, nói mạch lạc, ví dụ: Nói theo mẫu câu như câu truyện “Cây khế” người anh tham lam chiếm hết ruộng vườn, nhà cửa, trâu bò của cha mẹ để lại. Ví dụ “Câu truyện Tích chu “Bà biến thành chim vì trẻ nói bà muốn bà đi tìm nước uống, hoặc tích chu ham chơi khơng lấy nước cho bà cơ lưu ý thay đổi mẫu câu khác nhau từ câu đơn giản đến câu phức tạp, từ câu phức tạp đến câu đơn giản, đặt câu từ kết nối tuyện để trẻ có khả năng nói đúng ngữ pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ Một khi đã có một số vốn từ phong phú trẻ sẽ tự tin kể chuyện, đóng kịch một cách hứng thú hơn Biện pháp 7. Làm đồ dùng đồ chơi: Tơi tận dụng các ngun vật liệu có sẵn địa phườg như: Sách báo, lịch cũ, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành cây khơ, quần áo cũ nhằm tạo ra nhiều đồ dùng chơi phục vụ cho tiết dạy Dựa vào từng chủ đề tơi triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi một cách cụ thể mỗi chủ đề có một bộ đồ chơi phục vụ cho q trình giảng dạy 15 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể và vui chơi tơi cho các cháu vào hoạt động chơi góc để trẻ tạo ra nhừng đồ chơi làm bằng lá cây, giấy vụn, hột hạt vẽ và tơ màu những bức tranh, những hình ảnh trẻ sưu tầm gợi mở cho trẻ tưởng tượng kể chuyện Từ những quần áo, vải vụn, ống giấy, tơi hướng dẫn trẻ làm ra những con rối thật xinh xắn từ câu truyện cổ tích trẻ học được, sáng tạo ra những nhân vật trẻ thích Khi kể chuyện tơi dùng những tranh ảnh sáng tác màu sắc đẹp để gây hứng thú cho trẻ nghe, xem để trẻ biết cách sử dụng và giữ gìn đồ chơi Biện pháp 8. Phối hợp với phụ huynh: Tơi trao đổi và vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự với trẻ và lắng nghe trẻ nói, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc, tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm đúng cho trẻ bắt chước Khuyến khích phụ huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ. Tránh khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe những hình thái ngơn ngữ khơng chính xác Tun truyền dưới hình thức, bảng tun truyền đẹp, thay đổi nơi dung và hình thức phù hợp với chủ đề. ví dụ: Chủ đề: Thế giới thực vật: Tết và mùa xn, bảng tun truyền có những hình ảnh về tết và mùa xn, câu thơ, câu truyện, bài hát, đồng dao có tổ chức giao lưu giữa lớp với phụ huynh Tun truyền bằng truyền thanh, đài phát thanh có nội dung theo chủ đề, những câu truyện hấp dẫn vào giờ đón, trả trẻ để các cháu và phụ huynh được nghe Làm bảng tin về chương trình dạy theo chủ đề trong tuần để phụ huynh biết và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu, nguyên liệu như: Giấy, sách, những lọ nhựa, quần áo cũ, vải vụn c. Điêu kiên th ̀ ̣ ực hiên cac giai phap ̣ ́ ̉ ́ 16 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Đê th ̉ ực hiên tôt cac biên phap nêu trên: ̣ ́ ́ ̣ ́ Giao viên cân năm v ́ ̀ ́ ững phương phap, hinh th ́ ̀ ức tô ch ̉ ức cac hoat đông ́ ̣ ̣ Giao viên phai yêu thich môn văn h ́ ̉ ́ ọc, có năng khiếu về kể chuyện, u nghê, mên tre, t ̀ ́ ̉ ự tim toi sang tao, hoc hoi đơng nghiêp, tai liêu va truy câp ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣ internet đê co nh ̉ ́ ững biên phap hay ̣ ́ Giao viên phai biêt tham m ́ ̉ ́ ưu vơi nha tr ́ ̀ ương tao điêu kiên vê c ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ơ sở vâṭ chât, trang thiêt bi phuc vu cho hoat đông hoc ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ Giao viên phai co ky năng giao tiêp tôt, biêt vân dung kiên th ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ức chuyên môn cua minh đê giai thich cho phu huynh hiêu đ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ̣ ̉ ược tâm quan trong cua viêc ̀ ̣ ̉ ̣ phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho tre, t ̉ ư đo co đ ̀ ́ ́ ược sự ung hô cua phu huynh ̉ ̣ ̉ ̣ d. Môi quan hê gi ́ ̣ ữa cac biên phap ́ ̣ ́ Cac biên phap nêu ra tuy khac nhau vê măt nôi dung va ph ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ương phaṕ nhưng đêu co môi quan hê mât thiêt, khăng khit, hô tr ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̃ ợ cho nhau e. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu Kêt qua khao nghiêm: ́ ̉ ̉ ̣ Sau môt th ̣ ơi gian nghiên c ̀ ứu đê tài ̀ đã đạt một số kết quả như sau: 95 % vốn từ của trẻ phát triển rõ rệt. Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ đã phân biệt được ý nghĩa một số từ 85% kinh nghiệm sống của trẻ đã phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu, kể chuyện và đóng kịch 85% trẻ kể chuyện theo trí nhớ tốt 90% trẻ đã tham gia đóng kịch thể hiện vai diễn của mình tốt 90% trẻ phát âm chính xác hơn, mạch lạc hơn, ít sử dụng ngơn ngữ địa phương 100% Phụ huynh ủng hộ cho trẻ tham gia làm đồ dùng đồ chơi cho các cháu như: Tranh ảnh, sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo, khâu rối tay giống vải, góp phần phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng thú khi học mơn văn học thể loại tryuện kể 17 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu Qua đề tài nghiên cứu rèn cho trẻ nói mạch lạc thơng qua bộ mơn văn học thể loại truyện kể là tổng hợp tồn bộ nội dung rèn luyện ngơn ngữ cho trẻ. Trẻ nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt u cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp cũng như sự mạnh dạn trong giao tiếp Đây la mơt đê tai sat v ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ơi th ́ ực tê cua l ́ ̉ ớp la 1 tr ́ ương Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ ̀ giup giao viên co thêm môt sô kinh nghiêm va biên phap đê giang day tôt. Tre ́ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̉ phat triên toan diên vê moi măt chuân bi tâm thê cho tre vao l ́ ̉ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ̀ ớp 1 II.4. Kêt qua ́ ̉ Qua qua trinh nghiên c ́ ̀ ứu va th ̀ ực hiên cac biên phap đa thu đ ̣ ́ ̣ ́ ̃ ược kêt qua ́ ̉ rât kha quan: ́ ̉ Vê giao viên: ̀ ́ Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap va hinh th ́ ̀ ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức vì vây đ ̣ ược chuyên môn đanh gia cao xêp loai tôt ́ ́ ́ ̣ ́ Được ban giam hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương quan tâm h ̀ ơn, tao điêu kiên đi hoc ̣ ̀ ̣ ̣ chuyên đê, hoc hoi thêm kinh nghiêm tai s ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ở, phong giao duc ̀ ́ ̣ Được nha tr ̀ ương phân công tô ch ̀ ̉ ức day chuyên ̣ đê, hôi giang, thao ̀ ̣ ̉ giang cho đông nghiêp d ̉ ̀ ̣ ự giơ.̀ Được sự tin yêu cua đông nghiêp, phu huynh va hoc sinh ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ Vê phia tre: ̀ ́ ̉ Tre ngoan, co nê nêp. T ̉ ́ ̀ ́ ự tin manh dan h ̣ ̣ ơn trong cac hoat đông đăc biêt ́ ̣ ̣ ̣ ̣ la hoat đơng làm quen v ̀ ̣ ̣ ới văn học thể loại truyện kể Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ đã phân biệt được ý nghĩa một số từ Kinh nghiệm sống của trẻ đã phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia học, phát biểu, kể chuyện và đóng kịch III. Phân kêt luân, kiên nghi ̀ ́ ̣ ́ ̣ 18 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể III.1. Kêt ln: ́ ̣ Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự nghiệp đào tạo con người mới, là cơ sở hình thành và phát triển con người Chính vì vậy là một giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối sống, tư tưởng, lập trường vững vàng. Ln bồi dưỡng, trau dồi kiến thức, rèn luyện kỹ năng phát âm chuẩn cho trẻ vì kỹ năng này đóng một vị trí rất quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua bộ mơn làm quen văn học thể loại truyện kể là sự tổng hợp tồn bộ nội dung rèn luyện ngơn ngữ. Nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt u cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Đề tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm tiếp theo Việc rèn cho trẻ nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề rất quan trọng, nên mỗi giáo viên khơng chỉ rèn cho trẻ tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó phải rèn luyện bản thân để có trình độ chun mơn dạy tốt, mang tri thức thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì: Trẻ thơ thân u Trên đây là một số biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mach lạc qua bộ môn làm quen văn học. Tôi rất mong được sự ủng hộ của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo III.2. Kiên nghi: ́ ̣ Đôi v ́ ơi giao viên: ́ ́ Để giúp trẻ phát triển ngơn ngữ mạch lạc cần có phương pháp, biện pháp, hình thức dạy học phù hợp với sự tiếp thu của trẻ. Tránh các phương pháp, biện pháp gò bó đơn điệu với nội dung nghèo nàn làm ảnh hưởng tới sự pháp triển trí tuệ và nhân cách của trẻ mầm non. 19 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho giáo viên và trẻ hoạt động. Giáo viên cần kết hợp lồng ghép với nhiều mơn học khác để trẻ tiếp thu khơng bị nhàm chán. Cần khuyến khích trẻ tích cực chủ động, sáng tạo tham gia vào các hoạt động tìm tòi, khám phá phát hiện Tổ chức mơi trường giáo dục và chế độ sinh hoạt hằng ngày phong phú, xây dựng bầu khơng khí giao tiếp tích cực, khuyến khích các hoạt động tự lực giải quyết vấn đề, tự diễn đạt những suy nghĩ bằng lời nói của trẻ, quan sát giúp trẻ hành động theo ngun tắc phát triển. Đơi v ́ ơi nha tr ́ ̀ ương ̀ Cân tăng c ̀ ương h ̀ ơn nưa cac l ̃ ́ ơp tâp huân, tô ch ́ ̣ ́ ̉ ức cho giao viên tham ́ quan hoc tâp ̣ ̣ ở cac đ ́ ơn vi ban ̣ ̣ Bô sung thêm môt sô đô dung, đô ch ̉ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ơi đê giao viên tô ch ̉ ́ ̉ ức hoat đông đat ̣ ̣ ̣ hiêu qua h ̣ ̉ ơn Băng Adrênh, ngay 25 thang 12 năm 2014 ̀ ́ Ngươi viêt ̀ ́ Trinh Thi Hăng ̣ ̣ ̀ Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 20 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Tài liệu tham khảo 1. Phương pháp dạy trẻ học nói thế nào (Tác giả: Kha Hai Nơ Đích. NXB1990) 2. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 6 tuổi . 3. Phương pháp phát triển ngơn ngữ cho trẻ qua bộ mơn làm quen với văn học 4. Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em: www mam non.com 5. Tâm lý học trẻ em 6. Giáo trình văn học trẻ em 21 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 56 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Mục lục Nội dung Phần mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu và nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp Kết quả Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 1 1 2 11 11 11 12 22 Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng .. .Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể. .. Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Thành công: Sau khi thực hiện đề tài ngôn ngữ của trẻ phát triển mạch lạc, rõ ràng... Người thực hiện: Trịnh Thị HằngTrường Mầm non Hoa Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Dạy trẻ kể lại truyện: Để trẻ tái hiện lại một cách mạch lạc, diễn cảm tác phẩm văn học mà trẻ