SKKN: Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua bộ môn văn học thể loại truyện kể

Mục tiêu đề tài Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 - 6 tuổi thông qua bộ môn văn học thể loại truyện kể Bản thân tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ là phát triển khả năng nghe, hiểu ngôn ngữ, khả năng trình bày có lôgíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung.

Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NGƠN NGỮ MACH LẠC  CHO TRẺ 5­6 TUỔITHƠNG QUA MƠN VĂN HỌC  THỂ LOẠI KỂ CHUN I. Phần mở đầu I.1. Lý do chọn đề tài: Dạy tiếng mẹ  đẻ  cho trẻ  tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan  trọng. Ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp   tốt góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ   Việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trong giao tiếp sẽ giúp trẻ dễ dàng  tiếp cận với các mơn khoa học khác như : Mơn khám phá khoa học, làm quen   với tốn, âm nhạc, tạo hình mà điều tơi muốn nói ở đây đặc biệt là thơng qua  bộ mơn làm quen văn học trẻ đọc thơ, kể chun, đóng kịch tạo cho trẻ được  hoạt động nhiều, giúp trẻ  khả  năng phát triển trí nhớ, tư  duy và ngơn ngữ,  khả  năng cảm thụ  cái hay, cái đẹp, cái tốt cái xấu của mọi vật xung quanh   trẻ. Giúp trẻ  phát triển ngơn ngữ  cho trẻ  là một nhiệm vụ  quan trọng trong   chương trình giáo dục tồn diện trẻ  và tạo tiền đề  cho trẻ  trước khi vào lớp  1, hiện nay trẻ mầm non việc tiếp cận với tác phẩm văn học còn nghèo nàn   vốn từ, một phần trẻ  khơng biết diễn đạt sao chép mạch lạc, để  giúp trẻ  trong khi đọc, nghe, kể có sự chú ý và có hiệu quả tối ưu nhất. Chính vì vậy   tơi chọn đề tài “ Một số biện pháp phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 ­ 6   tuổi thơng qua bộ mơn văn học thể loại truyện kể” I.2. Mục tiêu và nhiệm vụ Mục tiêu: Bản thân tơi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích phát triển  ngơn ngữ  mạch lạc cho trẻ là phát triển khả  năng nghe, hiểu ngơn ngữ, khả  năng trình bày có lơ gíc, có trình tự, chính xác và có hình ảnh nội dung                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số  biện pháp phát triển   ngôn ngữ  mạch  lạc cho trẻ 5 ­ 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể I.3. Đối tượng nghiên cứu ­ Học sinh lớp lá 1 buôn K62 trường Mầm non Hoa Hồng I.4. Phạm vi nghiên cứu ­ Một số  biện pháp phát triển   ngôn ngữ  mạch lạc cho trẻ  5 ­ 6 tuổi   thông qua môn văn học thể loại truyện kể I.5. Phương pháp nghiên cứu ­ Phương pháp điều tra ­ Phương pháp nghiên cứu lý thuyết ­ Phương pháp nghiên cứu tài liệu ­ Phương pháp nghiên cứu thực tiễn ­ Phương pháp quan sát hoạt động của đồng nghiệp ­ Phương pháp kiểm tra đánh giá chất lượng                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể II. Phần nội dung II.1. Cơ sở lý luận : “ Non sơng việt Nam có được trở lên vẻ vang hay khơng, Dân tộc Việt   nam có bước tới đài vinh quang để sánh vai với các cường quốc năm châu hay  khơng chính là nhờ phần lớn ở cơng lao học tập của các cháu” Câu nói của Hồ  Chủ Tịch đã đi vào lòng người tạo ra động lực to lớn   cho hàng triệu người dạy và người học, đó chính là lễ  và văn mà chúng ta   phải truyền lại cho lớp kế cận, cho những chủ nhân tương lai của đất nước   Dạy tiếng mẹ đẻ  cho trẻ tuổi mầm non có một ý nghĩa đặc biệt quan trọng   Ngơn ngữ của trẻ phát triển tốt sẽ giúp cho trẻ nhận thức và giao tiếp tốt góp   phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ. Mỗi từ  cung cấp cho trẻ phải dựa trên một biểu tượng cụ thể có ý nghĩa gắn liền bới   âm thanh sử  dụng chúng. Nội dung vốn từ  cung cấp cho trẻ  cũng như  hình   thức ngữ  pháp phải phụ  thuộc vào khả  năng tiếp xúc, hoạt động nhận thức  của trẻ Phát triển ngơn ngữ cho trẻ là một nhiệm vụ quan trọng trong chương   trình giáo dục tồn diện trẻ, chương trình phát triển ngơn ngữ cho trẻ đã được  nhà giáo dục Liên Xơ nổi tiếng Eiti­Khê va xem là khâu chủ  yếu nhất của   hoạt động trong nhà trường mầm non, là tiền đề  để  thành cơng của cơng tác   khác Hiện nay việc trẻ  em của chúng ta nói trống, nói khơng đủ  câu, đủ  nghĩa chiếm một số lượng khơng nhỏ và rất khó cho việc tiếp cận với các tác  phẩm văn học bởi vì trẻ một phần nghèo nàn về vốn từ, một phần trẻ khơng  biết diễn đạt sao cho mạch lạc Tơi hy vọng rằng qua đề  tài nghiên cứu này sẽ  góp một phần bé nhỏ  vào việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ II.2. Thực trạng                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể a. Thuận lợi, khó khăn ­ Thuận lợi Lơp co đây đu c ́ ́ ̀ ̉ ơ sở vât chât trang thiêt bi, đô dung day hoc phuc vu cho ̣ ́ ́ ̣ ̀ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣   cô va tre. Đ ̀ ̉ ược sự  quan tâm cua ban giam hiêu nha tr ̉ ́ ̣ ̀ ương phân công cho 2 ̀   giao viên đ ́ ứng lơp đêu tre, tâm huyêt v ́ ̀ ̉ ́ ới nganh hoc, yêu nghê mên tre, co ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ́  phâm chât nghê nghiêp, co trinh đô chuyên môn tiêp thu nhanh v ̉ ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ́ ới nhưng đôi ̃ ̉  mơi trong ch ́ ương trinh giáo d ̀ ục mầm non Giao viên luôn đ ́ ược sự quan tâm chi đao sat sao c ̉ ̣ ́ ủa ban giám hiệu nhà  trường vê chuyên môn tao điêu kiên thuân l ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ợi cho viêc hoc tâp bôi d ̣ ̣ ̣ ̀ ương ̃   chuyên môn nghiêp vu ̣ ̣ Giao viên đêu la ng ́ ̀ ̀ ươi đia ph ̀ ̣ ương gân tr ̀ ường, gân l ̀ ớp, gân gui v ̀ ̃ ới phụ   huynh ­ Khó khăn: Là một giáo viên chưa có nhiều kinh nghiêm nên tơ ch ̣ ̉ ưc cac hoat đơng ́ ́ ̣ ̣   chưa thực sự linh hoạt.    Do điêu kiên kinh tê gia đinh kho khăn, môt sô phu huynh ch ̀ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ́ ̣ ưa thât s ̣ ự   quan tâm đên viêc hoc cua con em minh nên s ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ự phôi kêt h ́ ́ ợp giưa giao viên v ̃ ́ ới  phu huynh ch ̣ ưa thât s ̣ ự co hiêu qua ́ ̣ ̉ Trí nhớ  trẻ  còn hạn chế, trẻ  chưa biết hết khối lượng các âm tiếp thu  cũng như trật tự các từ trong câu, vì thế trẻ bỏ bớt từ, bớt âm khi nói 73% kinh nhgieemj sống của trẻ còn nghèo nà, nhận thức hạn chế dẫn   tới tình trạng trẻ dùng từ khơng chính xác, câu lủng củng 30%  trẻ  nói, phát   âm  sai do  ảnh hưởng của  người lớn xung quanh   trẻ(Nói tiếng địa phương) Với những khó khăn như  thế  tơi phải dần dần khắc phục, sửa đổi và   hướng  dẫn trẻ phát triển ngơn ngữ một cách đúng đắn nhất qua giao tiếp và   tập cho trẻ làm quen văn học thể loại truyện kể.  b. Thành cơng, hạn chế                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể ­ Thành cơng:  Sau khi thực hiện đề tài ngơn ngữ của trẻ phát triển mạch lạc, rõ ràng   hơn, trẻ thích đi học, thích đến trường lớp hơn Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap, hinh th ́ ̀ ưc tô ch ́ ̉ ức hoat đông phong ̣ ̣   phu, thu hut đ ́ ́ ược tre, tre hoat đông tich c ̉ ̉ ̣ ̣ ́ ực ­ Han chê: ̣ ́ Khi ap dung đê tai, vì xen l ́ ̣ ̀ ̀ ẫn cả trẻ người kinh và trẻ đông bao nên kh ̀ ̀ ả  năng tiếp thu chưa đồng đều, ti lê đat ch ̉ ̣ ̣ ưa tôi đa ́ c. Măt manh, măt yêu ̣ ̣ ̣ ́ ­ Măt manh: ̣ ̣ Khi thực hiên đê tai, đê lôi cuôn đ ̣ ̀ ̀ ̉ ́ ược sự tâp trung chu y cua tre, đoi hoi ̣ ́ ́ ̉ ̉ ̀ ̉  giao viên phai luôn hoc tâp, nâng cao kiên th ́ ̉ ̣ ̣ ́ ưc, vi vây ma chuyên môn cua giao ́ ̀ ̣ ̀ ̉ ́  viên ngay cang đ ̀ ̀ ược nâng cao Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap, co thêm nhiêu kinh nghiêm đê tô ́ ́ ̀ ̣ ̉ ̉  chưc hoat đông ́ ̣ ̣ Tre manh dan, t ̉ ̣ ̣ ự tin, sang tao h ́ ̣ ơn trong cac hoat đông ́ ̣ ̣ ­ Măt yêu: ̣ ́ Đê tô ch ̉ ̉ ưc tôt hoat đông giao viên phai năm v ́ ́ ̣ ̣ ́ ̉ ́ ững kiên th ́ ức, tre đi hoc ̉ ̣   chuyên cân tuy nhiên đa sô tre  ̀ ́ ̉ ở đây la con em ng ̀ ươi dân lao đ ̀ ộng nên tre hay ̉   theo bô me đi rây vi vây giao viên găp rât nhiêu kho khăn trong viêc truyên thu ́ ̣ ̃ ̀ ̣ ́ ̣ ́ ̀ ́ ̣ ̀ ̣  kiên th ́ ức d. Các nguyên nhân, các yếu tố tác động ­ Nguyên nhân thanh công ̀ Cơ  sở  vât chât cua tr ̣ ́ ̉ ương đây đu, co bô đô dung cho be lam quen văn ̀ ̀ ̉ ́ ̣ ̀ ̀ ́ ̀   học Giao viên co trinh đô chuyên môn, đ ́ ́ ̀ ̣ ược đao tao qua tr ̀ ̣ ương l ̀ ơp, nhiêt ́ ̣  tinh luôn hoc hoi tim toi đê tao ra nh ̀ ̣ ̉ ̀ ̀ ̉ ̣ ưng đô dung đô ch ̃ ̀ ̀ ̀ ơi đep hâp dân đê phuc ̣ ́ ̃ ̉ ̣   vu cho hoat đông ̣ ̣ ̣                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể ­ Nguyên nhân han chế ̣ Một số trẻ la ng ̀ ươi đông bao nên viêc têp thu kiên th ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ́ ức con châm, ch ̀ ̣ ưa   thât s ̣ ự tich c ́ ực trong hoat đơng hoc.  ̣ ̣ ̣ e. Phân tích, đánh giá các vấn đề  về  thực trạng mà đề  tài đã đặt  ­ Từ kết được phương pháp tổ chức cho trẻ   phát triển ngơn ngữ mạch  lạc tuy nhiên sự quả khái qt thực trạng của đề  tài, tơi có thể đưa ra những   phân tích và đánh giá sau: + Giáo viên sáng tạo và linh hoạt trong q trình tổ  chức chưa cao nên   chất lượng giáo dục chưa hiệu quả. Chính vì vậy chưa lơi cuốn và thu hút  được trẻ, trẻ chưa hứng thú hoạt động.  + Giáo viên nắm sáng tổ chức hoạt động chưa linh hoạt, khơng bao qt  trẻ  tốt vì vậy việc khuyến khích trẻ  hoạt động chưa được giáo viên chú  trọng, trẻ còn nhút nhát, chưa mạnh dạn và tự tin để tham gia hoạt động.  + Giáo viên chưa thường xun cho trẻ tiếp xúc nhiều với các tác phẩm   văn học (Trong các hoạt động mọi lúc, mọi nơi), mà đa phần trẻ tiếp xúc với   các tác phẩm văn học thơng qua các hoạt động học khi giáo viên tổ chức.  Chính vì nhận thấy được những bất cập trong việc tổ  chức cho trẻ  hoạt động với các tác phẩm văn học, bản thân tơi đã mạnh dạn tìm tòi, học  hỏi để  tìm cho mình những biện pháp có thể  áp dụng trong q trình thực   hiện hoạt động nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho trẻ.            II.3. Giai phap, biên phap ̉ ́ ̣ ́ a. Muc tiêu cua giai phap, biên phap ̣ ̉ ̉ ́ ̣ ́ Nhưng giai phap, biên phap nêu ra trong đê tai nhăm muc tiêu giup tre ̃ ̉ ́ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ̣ ́ ̉  phát triển ngon ngữ  mạch lạc được tôt h ́ ơn. Tre phat huy hêt đ ̉ ́ ́ ược tinh tich ́ ́   cực, chu đông, sang tao khi hoat đông.   ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̣                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Giao viên trau dôi thêm kiên th ́ ̀ ́ ức, chuyên môn nghiêp vu ̣ ̣ b. Nôi dung va cach th ̣ ̀ ́ ưc th ́ ực hiên giai phap, biên phap ̣ ̉ ́ ̣ ́ Từ viêc khao sat chât l ̣ ̉ ́ ́ ượng đâu năm cua tre l ̀ ̉ ̉ ơp la 1 phân hiêu buôn ́ ́ ̣   K62 trương Mâm non Hoa Hông tôi đa tim ra môt sô  ̀ ̀ ̀ ̃ ̀ ̣ ́biện pháp phát triển ngôn  ngữ mạch lạc cho trẻ 5 ­ 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Biện pháp 1: Bồi dưỡng chuyên môn cho bản thân Để  bản thân nắm được mục đích, ý nghĩa, u cầu, nội dung, phương   pháp về  việc phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 ­ 6 tuổi thơng qua mơn  văn học thể  loại truyện kể tơi tích cực tham gia vào các chun đề  về  phát  triển ngơn ngữ do nhà trường, các đơn vị bạn, phòng GD tổ chức. Ngồi ra để  nắm vững nội dung kiến thức và các u cầu về kỹ năng của “phát triển ngơn  ngữ” một cách chính xác, tơi tham gia   vào các hình thức do nhà trường tổ  chức như: ­ Thảo luận kiến thức: Bản thân tơi tự  nghiên cứu tài liệu, tự  đặt ra  những câu hỏi có liên quan đến chun đề  “Phát triển ngơn ngữ” để  hỏi các  đồng chí chun mơn và giáo viên về vấn đề mình còn băn khoăn, chưa hiểu ­ Để  dạy trẻ  phát triển ngơn ngữ  có hiệu quả, ngồi việc giáo viên có  kiến thức về nội dung, phương pháp tổ  chức. Giáo viên cần phải có ki năng ̃   về cách truyền tải phù hợp với khả năng nhận thức của trẻ, hướng vào đề tài   giáo dục. Vì vậy tơi đã tham gia vào những chương trình do nhà trường tổ  chức như dự  thi “Năng khiếu”: “Kể chuyện về Bác Hồ”, với nội dung thi rất  phong phú. Với hình thức này đã tạo cho tơi mạnh dạn, tự  tin hơn khi cung   cấp kiến thức cho trể bằng nét mặt, cử chỉ, hành động của mình, lơi cuốn sự  chú ý của trẻ, giúp giơ ho ̀ ạt động của trẻ thành cơng ­ Tham gia thao giảng, dự giờ đồng nghiệp Để lý thuyết và thực hành đi đơi với nhau, giúp bản thân có thê ti ̉ ếp cận   được nội dung một cách sâu sắc. Sau các buổi bồi dưỡng chun mơn, sinh  hoạt tọa đàm, thi năng khiếu,  khi đã nắm vững kiến thức lý thuyết và co ki ́ ̃                                                                                                                                                              Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể năng tôi đã mạnh dạn đăng ký các tiết thao giảng, đặc biệt hoạt động văn  học   Các   tiêt́   thao   giảng,       đầu   tư   chặt   chẽ     nội   dung   hình   thức,  phương pháp dạy theo hướng đơi m ̉ ới. Sau khi chun mơn, đồng nghiệp dự  giờ thao giảng, tơi xin ý kiến  góp ý, rút kinh nghiệm cho tiết dạy của mình   Bên cạnh đó, bản thân tơi còn sắp xếp thời gian để dự giờ các đồng chí, đồng   nghiệp trong trường và các đơn vị bạn để học hỏi kinh nghiệm Biện pháp 2. Tạo mơi trường học tập, rèn luyện cho trẻ : Trước hết cần tạo mơi trường tâm lí lành mạnh để trẻ thoải mái và cởi  mở  khi giao tiếp với mọi người, dần dần trẻ cảm thấy tự tin và mạnh dạn   trao đổi, biểu đạt ý kiến cá nhân ­ Tơi ln tận dụng diện tích phòng học, chú ý bố  trí sắp xếp các đồ  dùng, đội hình để tạo mơi trường học tốt và thoải mái cho trẻ                                                                                                                                                              Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Góc trẻ làm quen với văn học Khi thực hiện các hoạt động làm quen văn học thể  loại truyện kể mà  trọng tâm là dạy kể chuyện sáng tạo thì tơi ln tận dụng khơng gian lớp học  để  trưng bày các dụng cụ  kể  chuyện, như  khung sân khấu, sắp đặt tranh và  các con rối sao cho trẻ dễ sử dụng, kích thích trẻ hoạt động tích cực hơn Bản thân tơi trước khi tổ chức hoạt động cũng phải tự luyện giọng kể,   cách sử  dụng tranh, sách tranh, rối mơ hình  để  giúp trẻ  cảm thụ  được tác  phẩmvăn học đó là một cách tốt nhất Biện pháp 2. Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt:  Tơi vào bài một cách sinh động để gây sự chú ý của trẻ. Tùy vào từng  chủ đề mà tơi sử dụng mơ hình cho phù hợp với tiết dạy                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Dạy trẻ  kể  lại truyện: Để  trẻ  tái hiện lại một cách mạch lạc, diễn   cảm tác phẩm văn học mà trẻ  được nghe. Trẻ  sử  dụng nội dung, hình thức   ngơn ngữ  đã có sẵn của các tác giả  và của giáo viên, tuy nhiên u cầu trẻ  khơng học thuộc lòng câu chuyện, trẻ phải kể bằng ngơn ngữ của chính mình,  truyền đạt nội dung câu chuyện một cách tự  do thoải mái nhưng phải đảm   bảo nội dung cốt truyện Giọng điệu của cơ khi đọc thơ, kể  truyện có một sức mạnh lay động  và lan tỏa rất lớn. Trẻ sẽ nhớ mãi khi được nghe cơ kể  một câu chuyện thật  xúc động hay đọc một bài thơ diễn cảm. Trẻ sẽ nhận ra được sức mạnh của   ngơn ngữ, biết cách sử dụng ngơn ngữ cho phù hợp. Chất trữ tình, vẻ đẹp của   vần điệu, tình u q hương đất nước…thấm vào trẻ  một cách tự  nhiên,   nhuần nhị mà tinh tế. Vì vậy cơ giáo mầm non cần hiểu rõ điều này để  giúp  cho trẻ  chở  thành những con người tinh tế, sâu sắc, có tâm hồn trong sáng,  cao đẹp trong tương lai. Nếu trẻ chỉ được nghe những lời nói cộc cằn, thơ lỗ  thì tất yếu ngơn ngữ  của trẻ sẽ  khơng thể  trong sáng, lễ phép, khơng thể trở  10                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể thành một trẻ ngoan, một cơng dân tốt của xã hội tương lai được. Ngơn ngữ  chính là nhân cách, là tâm hòn, là con người. Dân gian ta có câu: Chim khơn kêu tiếng rãnh rang Người khơn nói tiếng dịu ràng rễ nghe Vì vậy việc trở thành những tấm gương sáng cho trẻ noi theo là nhiệm   vụ quan trọng bậc nhất của các co giáo trong trường mầm non Tổ  chức hoạt động đa dạng dựa vào hoạt động trọng tâm. Ví dụ  khi  trọng tâm là kể  chuyện sáng tạo, tơi cho trẻ  lựa chọn cách sử  dụng trang  phục, đồ dùng phù hợp với nội dung câu chuyện trẻ sẽ kể dựa theo hình thức   khác nhau + Khi cho trẻ hoạt động ngồi trời: Dạy trẻ  kể  về  những sự  vật hiện tượng xung quanh cuộc sống hàng  ngày, những điều trẻ  đã biết, tưởng tượng  trẻ  phải tự  lựa chọn nội dung,  hình thức, ngơn ngữ, sắp xếp chúng theo một trình tự nhất định. Tơi chủ yếu   tập cho trẻ kể theo dạng: Kể chuyện miêu tả, kể chuyện theo chủ đề. Ví dụ:   Miêu tả  hiện tượng thời tiết: Trời âm u, mây đen, gió thổi mạnh trời sắp   mưa… Kể  chuyện theo chủ  đề: Tơi chủ  yếu rèn cho trẻ  truyền đạt lại những   kiện xảy ra trong thời gian nhất định của nhân vật nào đó. Ví dụ: Truyện  (Dê con nhanh trí) con cáo giả vờ làm dê mẹ lúc dê đi vắng và nhúng chân vào   chậu bột cho chân trắng giống dê mẹ. Nhưng cáo vẫn bị  dê con phát hiện và   đuổi cáo đi + Khi cho trẻ hoạt động góc: Dạy trẻ  kể  theo trí giác: Khơng ngừng phát triển ngơn ngữ  độc thoại  nên cho trẻ nói  đúng ngữ  pháp tư  thế  tác phong khi trẻ  nói và phát triển các   quan cảm giác. Bởi vì trẻ  quan sát tốt mới miêu tả  tốt. Mục đích nhằm   phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ phát triển tư  duy lơ gíc, khả  năng quan  sát,  trẻ tập trung vào đồ chơi 11                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể + Dạy trẻ kể chuyện theo trí nhớ: Mục đích phát triển ngơn ngữ  mạch lạc, ghi rõ mẫu cần luyện. Chọn  đề  tài phù hợp với nhận thức và kinh nghiệm của mình. Ví dụ: Ngày mai là  ngày cuối tuần các con ở nhà làm gì? Trẻ sẽ nhớ lại những việc đã làm hoặc  đi chơi như thế nào? kể lại cho cơ nghe. Tơi chọn hình thức cả  lớp tham gia   sau đó cho cá nhân trẻ kể + Dạy trẻ kể chuyện sáng tạo: u cầu trẻ  kể mạch lạc, lơ gíc, các câu nói phải đúng ngữ  pháp, thể  hiện rõ ràng về ngơn ngữ có thể kể bằng mơ hình, hay bằng tranh, có thể hình   thức cơ kể  một đoạn, rồi u cầu trẻ  kể  tiếp, tổ  chức nhiều hình thức sinh   động phát huy trí tưởng tượng của trẻ Biện pháp 3. Sử dụng các loại rối trang phục, mơ hình, đồ dùng thu hút   sự chú ý của trẻ Tơi sử dụng các ngun liệu mở như: Thanh tre, bìa cứng, gỗ, hộp xốp,   đất  để làm thành những con vật xinh xắn, trẻ cũng có thể sử dụng được để  kể  chuyện theo ý thích. Ví dụ: Từ  bìa cứng, xốp làm những con vật ngộ  ngĩnh, đa dạng màu sắc để thu hút trẻ .  Ví  dụ: Kể  chuyện “Dê con nhanh trí’’  để  gây hứng thú cho trẻ  tơi  chuẩn bị một sân khấu rối, các con rối được làm bằng vải vụn được cải biên  màu sắc rực rỡ Ví dụ  kể  chuyện “Quả  bầu tiên” để  làm trang phục cho trẻ  tơi dùng   quần áo để trẻ hố thân vào các nhân vật nhập vai  Biện pháp 4. Chú ý rèn nề  nếp, rèn kỹ  năng và kích thích sự  sáng tạo   của trẻ: Tổ chức cho trẻ làm việc theo nhóm để trẻ có cơ hội nói, trình bày, chia  sẽ những suy nghĩ của mình với các bạn, phát triển kĩ năng làm việc, hợp tác   với nhau: thảo luận, bàn bạc vì mục đích chung của nhóm. Đây là cơ  hội để  trẻ  học từ  trẻ  khác, học lấn nhau. Giáo viên cần khuyến khích mọi trẻ  đều   12                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể được tham gia, tạo bầu khơng khí giao tiếp tích cực, tạo cơ  hội cho trẻ  ln  phiên trình bày các ý kiến chung của nhóm Trẻ biết chia nhóm kể chuyện, tạo cho trẻ cảm giác tự tin, mạnh dạn,   linh hoạt qua việc trẻ biểu diễn đóng kịch Tạo điều kiện cho trẻ  thoả  thuận và tự  chọn vai kể  của mình theo ý  thích về sự sáng tạo của trẻ, có thể  dùng lời khuyến kích động viên trẻ thực   hiện vai diễn của mình Theo phương pháp dạy học tích hợp với mơn làm quen văn học có thể  lồng ghép, kết hợp với tất cả các mơn khác và giúp cho các bộ mơn khác trở  lên sinh động hơn Ví dụ: Mơn âm nhạc hoạt động bổ trợ đề tài: Câu truyện “Nhổ củ cải”  Cho trẻ vận động theo bài “Củ cải trắng”.  Biện pháp 5. Tổ chức ơn luyện mọi lúc mọi nơi, ơn luyện thơng qua lễ   hội, trò chơi: Nhà văn hào vĩ đại người Nga M.Gorki đã nói “Vui chơi là cuộc sống  của trẻ” đúng vậy thơng qua những trò chơi đầy đam mê, trẻ bị cuốn hút vào  mơi trường đó và lĩnh hội kinh nghiệm sống thơng qua các trò chơi. Giáo viên  khơng gò ép trẻ  khi dạy mà phải để  trẻ  hết sức tự  nhiên. Đặc biệt là thơng   qua các trò chơi, hiệu quả  của việc phát triển ngơn ngữ  là rất cao. Có rất  nhiều trò chơi về phát triển ngơn ngữ và các hoạt động đóng vai, đọc thơ, kể  truyện thơng qua đó sẽ thấy rằng ngơn ngữ của trẻ phát triển rất nhanh chóng   và linh hoạt.  Ơn luyện mọi lúc mọi nơi cũng là biện pháp giúp trẻ ổn định, thơng qua   các hoạt động tổ  chức ngày lễ  hội tổ  chức cho trẻ  hoạt động kể  chuyện,   đóng kịch, theo một chương trình biểu diễn văn nghệ mà tất cả các trẻ được  tham gia nhằm giúp trẻ  hứng thú với bộ  mơn làm quen với văn học thể  loại   truyện kể cho trẻ 13                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Ví dụ:  Ngày hội 8­3 trẻ kể về “Em bé qng khăn đỏ”  hay ngày tết 1­ 6 kể về Bác Hồ với thiếu nhi, hay ngày 22­12 trẻ kể chuyện sáng tạo về chú   bộ đội , hoặc hội thi bé kể chuyện giỏi Tổ chức cho trẻ chơi các trò chơi như:  + Chơi đóng vai theo chủ đề : Khi  chơi đóng vai theo chủ đề, trẻ phải tham gia vào cuộc nói chuyện   với bạn để phân vai, trao đổi với nhau trong khi chơi, trẻ bắt chước các nhân  vật mà trẻ đóng vai, làm cho ngơn ngữ đối thoại của trẻ thêm phong phú và đa  dạng  Ví dụ: Chủ  đề: Gia đình: Nấu ăn: Trẻ tự  phân vai chơi của mình: Mẹ  đi chợ, nấu ăn, chăm sóc các con, ba đi làm, ơng bà kể  chuyện cho các cháu  nghe  + Chơi đóng kịch:  Có rất nhiều trò chơi khác nhau, tùy vào từng nội dung của bài học cụ  thể, tùy theo khả năng và sở thích của trẻ. Giáo viên có thể cùng trẻ chọn các  trò chơi cho phù hợp với việc rèn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng của bài   học. Ví dụ: Sau khi nghe kể truyện nhiều lần ta có thể sử dụng trò chơi đóng   vai để các trẻ diễn đạt lại ngơn ngữ của nhân vật cùng cử chỉ, điệu bộ, trang  phục Tổ  chức cho trẻ  chơi đóng kịch là một phương pháp tốt để  phát triển  ngơn ngữ đối thoại cho trẻ. Nội dung kịch được chuyển thể từ tác phẩm văn  học mà trẻ đã được làm quen. Trẻ làm quen với các mẫu câu văn học đã được   gọt giũa chọn lọc. Khi đóng trẻ  cố  gắng thể  hiện đúng ngữ  điệu, tính cách   nhân vật mà trẻ  đóng, giúp cho ngơn ngữ  của trẻ  mang sắc thái biểu cảm rõ  rệt  Biện pháp 6. Xây dựng kế hoạch: Tơi xây dựng kế hoạch phát triển ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ trong một  năm như sau : 14                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Tháng 9 ­ 10 bài tập luyện tai nghe cho trẻ nhằm phát triển thính giác   âm vị ( Cho trẻ nghe những bài hát, câu chuyện, ca dao ) tơi tạo điều kiện cho   trẻ  tập trung chú ý luyện khả  năng thính giác thơng qua các bài tập trò chơi:  (Tai ai thính, ai đốn giỏi) sửa sai cho trẻ về lỗi phát âm  Tháng 11 ­ 12 tơi tập trung vào tăng vốn từ nói diễn cảm, rõ ràng, giải   thích nghĩa của từ  khó, cho trẻ  các bài tập luyện cơ  quan phát âm thích hợp:  Bà bảo bé, bé búp bê, bé hồng, bé bé, búp bê ngoan nào. Phát triển vốn từ cho   trẻ thơng qua trò chơi: Đố con gì kêu, đố ai kể được nhiều nhất, đố ai nhanh,   đố ai đốn giỏi, đố ai nói ngược Tháng 1 ­ 2 tơi đào sâu vấn đề luyện trí nhớ thơng qua các bài thơ, đồng  dao, đặc biệt về  những câu chuyện kể  lơi cuốn và hấp dẫn gợi cho trẻ  sử  dụng câu đơn giản, đủ nghĩa Tháng 3 ­ 4 ­ 5: Tơi xây dựng những trò chơi giúp cho trẻ nói đúng ngữ  pháp, nói mạch lạc, ví dụ: Nói theo mẫu câu như câu truyện “Cây khế” người  anh tham lam chiếm hết ruộng vườn, nhà cửa, trâu bò của cha mẹ để  lại. Ví   dụ  “Câu truyện Tích chu “Bà biến thành chim vì trẻ  nói bà muốn bà đi tìm   nước uống, hoặc tích chu ham chơi khơng lấy nước cho bà  cơ lưu ý thay đổi   mẫu câu khác nhau từ  câu đơn giản đến câu phức tạp, từ  câu phức tạp đến  câu   đơn   giản, đặt câu từ  kết nối tuyện để  trẻ  có khả  năng nói đúng ngữ  pháp, phát triển trí tưởng tượng, sáng tạo của trẻ Một khi đã có một số vốn từ phong phú trẻ  sẽ  tự  tin kể  chuyện, đóng  kịch một cách hứng thú hơn Biện pháp 7. Làm đồ dùng đồ chơi: Tơi tận dụng các ngun vật liệu có sẵn   địa phườg như: Sách báo,   lịch cũ, ống lon, chai nhựa, xốp, vải vụn, cành cây khơ, quần áo cũ nhằm tạo   ra nhiều đồ dùng chơi phục vụ cho tiết dạy Dựa vào từng chủ đề tơi triển khai kế hoạch làm đồ dùng đồ chơi  một  cách cụ thể mỗi chủ đề có một bộ đồ  chơi phục vụ cho q trình giảng dạy   15                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể và vui chơi tơi cho các cháu vào hoạt động chơi góc để  trẻ  tạo ra nhừng đồ  chơi làm bằng lá cây, giấy vụn, hột hạt vẽ và tơ màu những bức tranh, những   hình ảnh trẻ sưu tầm gợi mở cho trẻ tưởng tượng kể chuyện  Từ những quần áo, vải vụn, ống giấy, tơi hướng dẫn trẻ làm ra những  con rối  thật xinh xắn từ  câu  truyện  cổ tích trẻ học được, sáng tạo ra những  nhân vật trẻ thích Khi kể chuyện tơi dùng những tranh  ảnh sáng tác màu sắc đẹp để  gây   hứng thú cho trẻ nghe, xem để trẻ biết cách sử dụng và giữ  gìn đồ chơi  Biện pháp 8. Phối hợp với phụ huynh: Tơi trao đổi và vận động phụ huynh cố gắng dành thời gian để tâm sự  với trẻ và lắng nghe trẻ nói, khi trò chuyện với trẻ phải nói rõ ràng mạch lạc,   tốc độ vừa phải để trẻ nghe cho rõ, cha mẹ người thân phải cố gắng phát âm  đúng cho trẻ bắt chước Khuyến khích phụ  huynh cung cấp kinh nghiệm sống cho trẻ. Tránh  khơng nói tiếng địa phương, cần tránh cho trẻ nghe những hình thái ngơn ngữ  khơng chính xác Tun truyền dưới hình thức, bảng tun truyền đẹp, thay đổi nơi dung  và hình thức phù hợp với chủ  đề. ví dụ: Chủ  đề: Thế  giới thực vật: Tết và   mùa xn, bảng tun truyền có những hình ảnh về tết và mùa xn, câu thơ,   câu truyện, bài hát, đồng dao có tổ chức giao lưu giữa lớp với phụ huynh Tun truyền bằng truyền thanh, đài phát thanh có nội dung theo chủ  đề, những câu truyện hấp dẫn vào giờ đón, trả trẻ để các cháu và phụ  huynh   được nghe Làm bảng tin về  chương trình dạy theo chủ   đề  trong tuần  để  phụ  huynh biết và phối kết hợp với giáo viên rèn thêm cho trẻ ở nhà Vận động phụ  huynh hỗ  trợ  vật liệu, nguyên liệu như: Giấy, sách,  những lọ nhựa, quần  áo cũ, vải vụn  c. Điêu kiên th ̀ ̣ ực hiên cac giai phap ̣ ́ ̉ ́ 16                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Đê th ̉ ực hiên tôt cac biên phap nêu trên: ̣ ́ ́ ̣ ́ Giao viên cân năm v ́ ̀ ́ ững phương phap, hinh th ́ ̀ ức tô ch ̉ ức cac hoat đông ́ ̣ ̣ Giao viên phai yêu thich môn văn h ́ ̉ ́ ọc, có năng khiếu về kể chuyện, u   nghê, mên tre, t ̀ ́ ̉ ự  tim toi sang tao, hoc hoi đơng nghiêp, tai liêu va truy câp ̀ ̀ ́ ̣ ̣ ̉ ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ̣   internet đê co nh ̉ ́ ững biên phap hay ̣ ́ Giao viên phai biêt tham m ́ ̉ ́ ưu vơi nha tr ́ ̀ ương tao điêu kiên vê c ̀ ̣ ̀ ̣ ̀ ơ sở vâṭ   chât, trang thiêt bi phuc vu cho hoat đông hoc ́ ́ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ ̣ Giao viên phai co ky năng giao tiêp tôt, biêt vân dung kiên th ́ ̉ ́ ̃ ́ ́ ́ ̣ ̣ ́ ức chuyên  môn cua minh đê giai thich cho phu huynh hiêu đ ̉ ̀ ̉ ̉ ́ ̣ ̉ ược tâm quan trong cua viêc ̀ ̣ ̉ ̣   phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho tre, t ̉ ư đo co đ ̀ ́ ́ ược sự ung hô cua phu huynh ̉ ̣ ̉ ̣ d. Môi quan hê gi ́ ̣ ữa cac biên phap ́ ̣ ́ Cac biên phap nêu ra tuy khac nhau vê măt nôi dung va ph ́ ̣ ́ ́ ̀ ̣ ̣ ̀ ương phaṕ   nhưng đêu co môi quan hê mât thiêt, khăng khit, hô tr ̀ ́ ́ ̣ ̣ ́ ́ ̃ ợ cho nhau e. Kêt qua khao nghiêm, gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu Kêt qua khao nghiêm:  ́ ̉ ̉ ̣ Sau môt th ̣ ơi gian nghiên c ̀ ứu đê tài ̀  đã đạt một số kết quả như sau: ­ 95 % vốn từ của trẻ phát triển rõ rệt. Trẻ nói rõ ràng, mạch lạc hơn,   nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ đã phân biệt được ý nghĩa một số từ ­ 85% kinh nghiệm sống của trẻ  đã phong phú hẳn lên, trẻ  hứng thú  tham gia học, phát biểu, kể chuyện và đóng kịch ­ 85% trẻ kể chuyện theo trí nhớ tốt ­ 90% trẻ đã tham gia đóng kịch thể hiện vai diễn của mình tốt ­ 90% trẻ  phát âm chính xác hơn, mạch lạc hơn, ít sử  dụng ngơn ngữ  địa phương ­ 100% Phụ  huynh  ủng hộ  cho trẻ  tham gia làm đồ  dùng đồ  chơi cho   các cháu như: Tranh ảnh, sách báo, truyện theo chủ đề, truyện sáng tạo, khâu  rối tay giống vải, góp phần phát triển ngơn ngữ  mạch lạc cho trẻ, trẻ hứng  thú khi học mơn văn học thể loại tryuện kể  17                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Gia tri khoa hoc cua vân đê nghiên c ́ ̣ ̣ ̉ ́ ̀ ứu  Qua đề tài nghiên cứu rèn cho trẻ nói mạch lạc thơng qua bộ mơn văn  học thể loại truyện kể là tổng hợp tồn bộ nội dung rèn luyện ngơn ngữ cho  trẻ. Trẻ nói mạch lạc chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt u cầu cao về mặt  biểu hiện âm thanh, từ diễn đạt, câu đúng ngữ pháp cũng như sự mạnh dạn  trong giao tiếp Đây la mơt đê tai sat v ̀ ̣ ̀ ̀ ́ ơi th ́ ực tê cua l ́ ̉ ớp la 1 tr ́ ương Mâm non Hoa Hông ̀ ̀ ̀   giup giao viên co thêm môt sô kinh nghiêm va biên phap đê giang day tôt. Tre ́ ́ ́ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ́ ̉ ̉ ̣ ́ ̉  phat triên toan diên vê moi măt chuân bi tâm thê cho tre vao l ́ ̉ ̀ ̣ ̀ ̣ ̣ ̉ ̣ ́ ̉ ̀ ớp 1 II.4. Kêt qua ́ ̉ Qua qua trinh nghiên c ́ ̀ ứu va th ̀ ực hiên cac biên phap đa thu đ ̣ ́ ̣ ́ ̃ ược kêt qua ́ ̉  rât kha quan: ́ ̉ ­ Vê giao viên: ̀ ́ Giao viên năm v ́ ́ ưng ph ̃ ương phap va hinh th ́ ̀ ̀ ưc tơ ch ́ ̉ ức vì vây đ ̣ ược  chuyên môn đanh gia cao xêp loai tôt ́ ́ ́ ̣ ́ Được ban giam hiêu nha tr ́ ̣ ̀ ương quan tâm h ̀ ơn, tao điêu kiên đi hoc ̣ ̀ ̣ ̣   chuyên đê, hoc hoi thêm kinh nghiêm tai s ̀ ̣ ̉ ̣ ̣ ở, phong giao duc ̀ ́ ̣ Được nha tr ̀ ương phân công tô ch ̀ ̉ ức day chuyên  ̣ đê, hôi giang, thao ̀ ̣ ̉   giang cho đông nghiêp d ̉ ̀ ̣ ự giơ.̀ Được sự tin yêu cua đông nghiêp, phu huynh va hoc sinh ̉ ̀ ̣ ̣ ̀ ̣ ­ Vê phia tre: ̀ ́ ̉ Tre ngoan, co nê nêp. T ̉ ́ ̀ ́ ự tin manh dan h ̣ ̣ ơn trong cac hoat đông đăc biêt ́ ̣ ̣ ̣ ̣  la hoat đơng làm quen v ̀ ̣ ̣ ới văn học thể loại truyện kể Trẻ  nói rõ ràng, mạch lạc hơn, nói nhiều câu có nghĩa đầy đủ, trẻ  đã  phân biệt được ý nghĩa một số từ Kinh nghiệm sống của trẻ đã phong phú hẳn lên, trẻ hứng thú tham gia  học, phát biểu, kể chuyện và đóng kịch III. Phân kêt luân, kiên nghi ̀ ́ ̣ ́ ̣ 18                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể III.1. Kêt ln: ́ ̣ Ngành giáo dục mầm non là ngành học đặc biệt quan trọng trong sự  nghiệp đào tạo con người mới, là cơ  sở  hình thành và phát triển con người   Chính vì vậy là một giáo viên mầm non ln cần có phẩm chất đạo đức, lối   sống, tư  tưởng, lập trường vững vàng. Ln bồi dưỡng, trau dồi kiến thức,   rèn luyện kỹ  năng phát âm chuẩn cho trẻ  vì kỹ  năng này đóng một vị  trí rất  quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ có thêm nhiều vốn từ  mới làm giàu cho kho tàng kiến thức của trẻ Luyện cho trẻ nói mạch lạc thơng qua bộ mơn làm quen văn học thể loại   truyện kể  là sự  tổng hợp tồn bộ  nội dung rèn luyện ngơn ngữ. Nói mạch lạc   chứng tỏ ngơn ngữ của trẻ đã đạt u cầu cao về mặt biểu hiện âm thanh, từ  diễn đạt, câu đúng ngữ pháp, cũng như sự mạnh dạn tự tin trong giao tiếp. Đề  tài nghiên cứu này sẽ làm cơ sở vững chắc cho việc học tập của trẻ những năm  tiếp theo  Việc rèn cho trẻ  nói mạch lạc hiện nay là một vấn đề  rất quan trọng,  nên mỗi giáo viên khơng chỉ  rèn cho trẻ  tốt qua các tiết học mà bên cạnh đó   phải rèn luyện bản thân để  có trình độ  chun mơn dạy tốt, mang tri thức   thắp sáng thế hệ mầm non, phấn đấu tất cả vì: Trẻ thơ thân u Trên đây là một số  biện pháp hữu ích nhằm giúp trẻ  phát triển ngơn  ngữ  mach lạc qua bộ  môn làm quen văn học. Tôi rất mong được sự   ủng hộ  của các đồng nghiệp và của các cấp lãnh đạo III.2. Kiên nghi: ́ ̣ ­ Đôi v ́ ơi giao viên: ́ ́ Để  giúp trẻ  phát triển ngơn ngữ  mạch lạc cần có phương pháp, biện  pháp, hình thức dạy học phù hợp với sự  tiếp thu của trẻ. Tránh các phương   pháp, biện pháp gò bó đơn điệu với nội dung nghèo nàn làm ảnh hưởng tới sự  pháp triển trí tuệ và nhân cách của trẻ mầm non.  19                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Cần chuẩn bị đầy đủ đồ dùng cho giáo viên và trẻ hoạt động. Giáo viên  cần kết hợp lồng ghép với nhiều mơn học khác để trẻ tiếp thu khơng bị nhàm  chán.  Cần khuyến khích trẻ  tích cực chủ  động, sáng tạo tham gia vào các   hoạt động tìm tòi, khám phá phát hiện  Tổ  chức mơi trường giáo dục và chế  độ  sinh hoạt hằng ngày phong  phú, xây dựng bầu khơng khí giao tiếp tích cực, khuyến khích các hoạt động   tự  lực giải quyết vấn đề, tự  diễn đạt những suy nghĩ bằng lời nói của trẻ,   quan sát giúp trẻ hành động theo ngun tắc phát triển.  ­ Đơi v ́ ơi nha tr ́ ̀ ương ̀ Cân tăng c ̀ ương h ̀ ơn nưa cac l ̃ ́ ơp tâp huân, tô ch ́ ̣ ́ ̉ ức cho giao viên tham ́   quan hoc tâp  ̣ ̣ ở cac đ ́ ơn vi ban ̣ ̣ Bô sung thêm môt sô đô dung, đô ch ̉ ̣ ́ ̀ ̀ ̀ ơi đê giao viên tô ch ̉ ́ ̉ ức hoat đông đat ̣ ̣ ̣  hiêu qua h ̣ ̉ ơn Băng Adrênh, ngay 25 thang 12 năm 2014 ̀ ́                                                                      Ngươi viêt ̀ ́                                                                        Trinh Thi Hăng ̣ ̣ ̀  Nhận xét của hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm …………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………                                                                         CHỦ TỊCH HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN 20                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể           Tài liệu tham khảo 1. Phương pháp dạy trẻ  học nói thế  nào (Tác giả: Kha ­ Hai ­ Nơ  ­   Đích. NXB1990) 2. Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 ­6 tuổi .  3. Phương pháp phát triển ngơn ngữ  cho trẻ  qua bộ  mơn làm quen với   văn học  4. Website hỗ trợ giảng dạy và chăm sóc trẻ em: www mam non.com  5. Tâm lý học trẻ em  6. Giáo trình văn học trẻ em 21                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển  ngơn ngữ mạch lạc cho trẻ 5­6 tuổi thơng qua mơn văn học thể loại truyện kể Mục lục Nội dung Phần mở đầu Lý do chọn đề tài Mục tiêu và nhiệm vụ Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Phần nội dung Cơ sở lý luận Thực trạng Giải pháp, biện pháp Kết quả Phần kết luận, kiến nghị Kết luận Kiến nghị Trang 1 1 1 2 11 11 11 12 22                                                                                                                                                             Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng .. .Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Nhiệm vụ: Nghiên cứu một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 ­ 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể. ..                                                                                 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể ­ Thành công:  Sau khi thực hiện đề tài ngôn ngữ của trẻ phát triển mạch lạc,  rõ ràng...                                                                                 Người thực hiện: Trịnh Thị Hằng­Trường Mầm non Hoa  Hồng Một số biện pháp phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5 6 tuổi thông qua môn văn học thể loại truyện kể Dạy trẻ kể  lại truyện:  Để trẻ  tái hiện lại một cách mạch lạc,  diễn   cảm tác phẩm văn học mà trẻ