Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề

PowerPoint Template Dạy học dựa trên giải quyết vấn đề Giáo dục vì sự phát triển KHỞI ĐỘNG  Thầy (Cô) tổ chức thảo luận trong nhóm (trong thời gian 10 phút) để trả lời và trình bày trước Hội thảo các[.]

Dạy học dựa giải vấn đề Giáo dục phát triển KHỞI ĐỘNG  Thầy (Cơ) tổ chức thảo luận nhóm (trong thời gian 10 phút) để trả lời trình bày trước Hội thảo câu hỏi: Các hoạt động chủ đề bồi dưỡng phương pháp dạy học cho giáo viên trường phổ thông vài năm gần đây; Thực trạng đổi phương pháp dạy học phổ thông nhấn mạnh phương pháp (quan điểm) dạy học giáo viên thường dùng coi đổi phương pháp; Những khó khăn gặp phải đổi phương pháp trường phổ thông; Những hiểu biết thầy (cô) dạy học dựa giải vấn đề có mong đợi, đề nghị Hội thảo CÁC HOẠT ĐỘNG CHÍNH Khái niệm Ưu điểm, hạn chế Quy trình Kỹ cần có Lập kế hoạch Thực hành Kế hoạch nhân rộng MỘT SỐ KHÁI NIỆM VẤN ĐỀ DẠY HỌC NÊU VẤN ĐỀ TÌNH HUỐNG TÌNH HUỐNG CĨ VẤN ĐỀ DẠY HỌC DỰA TRÊN GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Khái niệm Một số khái niệm sở: * Vấn đề:“Điều cần xem xét, nghiên cứu, giải quyết” “Câu hỏi hay điều chứa đựng nghi ngờ, khơng chắn, khó khăn đưa để thảo luận hay tìm kiếm giải pháp” * Tình huống:“Sự diễn biến tình hình (tổng thể kiện, tượng có quan hệ với nhau, diễn khơng gian, thời gian đó, cho thấy tình trạng xu phát triển vật), mặt cần phải đối phó” * Tình có vấn đề: “Là tình mà mối quan hệ với chủ thể hành động, nảy sinh mâu thuẫn bên chủ thể có nhu cầu giải tình với bên tri thức, kỹ phương pháp có chủ thể chưa đủ để giải quyết.” * điều kiện tình có vấn đề: + Các kiện tình phải tồn với tư cách toán, tức gồm phân: Các kiện ( yếu tố biết) yêu cầu ( yếu tố phải tìm) + Tình phải có quan hệ với chủ thể hành động bao gồm: chủ thể phải xuất nhu cầu giải tình huống, yếu tố liệu yêu cầu tình phải liệu yêu cầu chủ thể + Tình phải tạo niềm tin kích thích tính tích cực, hứng thú giải chủ thể * Ba thành phần cấu thành tình có vấn đề: + Nhu cầu nhận thức hành động người học + Yêu cầu tìm kiếm tri thức, phương thức hành động mà người học chưa biết + Vốn tri thức kinh nghiệm người chứa đựng khả giải tình đặt * Dạy học nêu vấn đề: phương pháp dạy học học sinh tham gia cách có hệ thống vào trình giải vấn đề tốn có vấn đầ xây dựng theo học liệu chương trình KHÁI NIỆM  Dạy học dựa giải vấn đề phương pháp dạy học theo định hướng lấy học sinh làm trung tâm Trong học sinh học chủ đề thơng qua vấn đề có thực tiễn liên quan tới nội dung mơn học Làm việc theo nhóm, học sinh xác định điều biết, điều cần biết, làm để có thơng tin cần biết việc giải vấn đề (Answers.com)  Dạy học dựa giải vấn đề dạy học dựa vấn đề thực tiễn có liên quan đến người học liên quan đến nội dung học tập quy định “chuẩn kiến thức, kỹ năng” Trên sở đó, người học tự chiếm lĩnh tri thức phát triển lực lập kế hoạch, tự định hướng học tập, hợp tác, kỹ tư bậc cao, kỹ sống (PGS.TS Nguyễn Văn Khôi) Dạy học dựa giải vấn đề: a Đặc điểm dạy học dựa giải vấn đề: - Sử dụng vấn đề thực tiễn, phù hợp nằm bối cảnh cụ thể Vấn đề bối cảnh trung tâm hoạt động dạy học Người học tiếp cận với vấn đề giai đoạn đầu học/chương trình học - Các vấn đề có nhiều giải pháp khác Khi thơng tin thu thập trình lặp lặp lại, nhận thức vấn đề thay đổi giải pháp thay đổi - Phương pháp giảng dạy tập trung vào người học hoạt động nhóm kết hợp với cá nhân, giáo viên đóng vai trị tổ chức điều khiển hỗ trợ người học