Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.Sử dụng vật liệu thiên nhiên trong tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ năng quan sát cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.
1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ MỸ HẠNH SỬ DỤNG VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI Chuyên ngành: Giáo dục mầm non Mã số: 9.14.01.01 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: 1: PGS.TS Lê Thị Thanh Thủy 2: TS Tạ Thị Ngọc Thanh HÀ NỘI – 2022 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng Các liệu, kết nghiên cứu luận án trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Tác giả luận án Nguyễn Thị Mỹ Hạnh LỜI CẢM ƠN Luận án “Sử dụng vật liệu thiên nhiên tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ mẫu giáo – tuổi” hoàn thành Khoa GDMN, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tôi xin trân trọng cảm ơn thầy cô giáo Khoa GDMN, Trường Đại học Sư phạm Hà Nội đào tạo, giúp đỡ trình nghiên cứu hồn thiện luận án Tơi xin trân trọng cảm ơn bạn đồng nghiệp Khoa Giáo dục mầm non thầy cô giáo Trường Cao đẳng Hải Dương tạo điều kiện giúp đỡ q trình học tập Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS TS Lê Thị Thanh Thủy, TS Tạ Thị Ngọc Thanh người thầy tâm huyết tận tình hướng dẫn, động viên, định hướng cho tơi q trình thực luận án Tôi xin cảm ơn giúp đỡ, hỗ trợ nhiệt tình cán quản lý, giáo viên mầm non, cháu lớp mẫu giáo – tuổi trường mầm non thực hành Hoa Sen thành phố Hải Dương Cuối cùng, xin cảm ơn người thân gia đình ln bên cạnh động viên, giúp đỡ để tơi hồn thành luận án Tác giả NCS Nguyễn Thị Mỹ Hạnh MỤC LỤC PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG DANH MỤC BIỂU ĐỒ DANH MỤC HÌNH ẢNH SẢN PHẨM HOẠT ĐỘNG CỦA TRẺ DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT STT Viết tắt Viết đầy đủ BT Bài tập ĐTB Điểm trung bình GDMN Giáo dục mầm non GV Giáo viên GVMN Giáo viên mầm non HĐCG Hoạt động chắp ghép HĐTH Hoạt động tạo hình KN Kĩ KNQS Kĩ quan sát 10 QS Quan sát 11 TN Thực nghiệm 12 VLTN Vật liệu thiên nhiên MỞ ĐẦU Tính cấp thiết đề tài Con người sống giới mà vạn vật biến đổi với tốc độ khó kiểm sốt, với vấn đề nảy sinh ngày phức tạp địi hỏi phải có kĩ (KN) để nhanh chóng thích ứng làm chủ biến đổi khơng ngừng Kĩ quan sát (KNQS) KN thiếu hoạt động người, giúp giải hiệu vấn đề xảy ra, làm chủ sống, phát triển hoàn thiện thân Việc rèn luyện phát triển KNQS cần sớm, trẻ cịn nhỏ, tạo cơng cụ nhận thức tích cực góp phần phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ, đáp ứng mục tiêu Chương trình Giáo dục mầm non Việt Nam [6]: “Giúp trẻ phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mĩ, hình thành yếu tố nhân cách, chuẩn bị cho trẻ vào lớp Một; hình thành phát triển trẻ em chức tâm sinh lí, lực phẩm chất mang tính tảng, KN sống cần thiết phù hợp với lứa tuổi” Trẻ mẫu giáo – tuổi độ tuổi cuối bậc học mầm non, độ tuổi trẻ cần chuẩn bị điều kiện tích cực khả nhận thức sáng tạo để tự tin bước vào trường tiểu học Phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo - tuổi góp phần hình thành trẻ sẵn sàng tiếp cận tìm hiểu đối tượng từ giới khách quan, sở mà tích lũy kinh nghiệm, xây dựng vốn tri thức, biểu tượng để giải nhiệm vụ nhận thức hoạt động vui chơi, học tập, lao động hoạt động văn hóa xã hội khác trường học Các hoạt động vui chơi, học tập sinh hoạt lao động đa dạng trường mầm non tạo nên môi trường lý tưởng với điều kiện thuận lợi để rèn luyện phát triển óc quan sát (QS) cho trẻ, phải kể đến hoạt động có tính chất thẩm mỹ, nghệ thuật hoạt động tạo hình (HĐTH) Hoạt động tạo hình ln có sức thu hút, kích thích trẻ tích cực QS hình ảnh trực quan, vật thể sinh động đầy sắc màu, hình dáng đa dạng hấp dẫn để xây dựng hình tượng sáng tạo nghệ thuật Hoạt động tạo hình trẻ mầm non bao gồm loại hình khác như: Vẽ, Nặn, Xếp dán tranh, hoạt động chắp ghép (HĐCG) Hoạt động chắp ghép dạng hoạt động nhận thức, vận động, sáng tạo lý thú, phù hợp với trẻ mẫu giáo, mở cho trẻ vơ vàn hội để nhìn ngắm, tìm kiếm, khám phá, kiến tạo, QS thưởng thức vẻ đẹp thiên nhiên xung quanh sản phẩm sáng tạo mang tính nghệ thuật Có thể nói, HĐCG trường học để “Dạy cho trẻ óc QS, dạy cho trẻ biết tái hiện thực xung quanh cách cặn kẽ tỉ mỉ” [12, tr 267] Để tạo nên sản phẩm tạo hình mang tính sáng tạo HĐCG trẻ nhỏ sử dụng nguồn vật liệu tạo hình phong phú, đa dạng bật vật liệu thiên nhiên (VLTN) Vật liệu thiên nhiên tạo cảm xúc mạnh mẽ, mang đến cho trẻ bất ngờ, kích thích trẻ tị mị, đặt nhiều câu hỏi trình khám phá QS để tìm câu trả lời điều chưa biết từ giới xung quanh Tăng cường cho trẻ tiếp cận với thiên nhiên, hịa vào mơi trường thiên nhiên để vui chơi học tập, dạy cho trẻ cách tìm hiểu sử dụng sáng tạo VLTN hoạt động tạo hình nói chung HĐCG nói riêng hướng phù hợp với định hướng “Giáo dục phát triển bền vững” mà UNESCO 10 kêu gọi Sự hiểu biết thiên nhiên, tình yêu thiên nhiên điều kiện giúp cho óc QS trẻ hoạt động tích cực, vốn biểu tượng hình tượng nhờ mà phong phú hơn, ý tưởng sáng tạo HĐCG dễ dàng nảy nở Vì vậy, khẳng định sử dụng VLTN tổ chức HĐCG tạo môi trường giáo dục vô thuận lợi để rèn luyện phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo Trẻ mẫu giáo ln có nhu cầu QS, khám phá để tìm hiểu nhận thức vật, tượng tự nhiên, kiện xã hội diễn quanh mình, để thỏa mãn nhu cầu nhận thức sáng tạo hoạt động, bao gồm HĐCG KNQS có vai trị quan trọng giúp trẻ tiếp nhận thơng tin, hình thành hiểu biết kinh nghiệm giới xung quanh để thích nghi với sống Thực tế giáo dục trường mầm non nước ta cho thấy, việc đầu tư phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo - tuổi quan tâm, song nhiều hạn chế Nhiều trẻ mẫu giáo - tuổi thiếu chủ động, chí phận trẻ thụ động trước nhiệm vụ QS hoạt động vui chơi, học tập mà giáo viên (GV) đưa Nhiều trẻ tỏ lúng túng việc tự tiến hành thao tác QS, gặp nhiều khó khăn việc tự mở rộng vốn hiểu biết môi trường tự nhiên-xã hội xung quanh nhằm thỏa mãn trí tị mị, hứng thú nhu cầu nhận thức khơng ngừng phát triển Một số khảo sát thực tiễn giáo dục trường mầm non Việt Nam cho thấy: việc sử dụng VLTN tổ chức HĐTH nói chung HĐCG nói riêng thực hiện, nhiên hiệu hoạt động chưa cao Một số GVMN có sáng kiến thú vị việc sử dụng VLTN tổ chức hình thức HĐTH, nhiên, việc tận dụng loại vật liệu tạo hình trình tổ chức HĐCG nhằm tạo môi trường giáo dục với điều kiện thuận lợi cho phát triển nhận thức, đặc biệt tạo chế cho hình thành phát triển bước KNQS cho trẻ chưa đầu tư bản, chưa có nghiên cứu chun sâu Xuất phát từ lí nói trên, để góp phần cải thiện, đổi nội dung phương pháp giáo dục - phát triển trẻ em thông qua hoạt động chắp ghép, mở rộng hệ thống phương tiện dạy học cho trẻ mầm non, mạnh dạn lựa chọn nghiên cứu đề tài: “Sử dụng vật liệu thiên nhiên tổ chức hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ mẫu giáo – tuổi” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận phát triển KNQS, HĐCG nghiên cứu thực trạng sử dụng VLTN tổ chức HĐCG phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo – tuổi đề xuất biện pháp sử dụng VLTN tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, để từ góp phần mở rộng biện pháp phương tiện giáo dục trẻ mầm non Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quá trình sử dụng VLTN tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp sử dụng VLTN tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo – tuổi trường mầm non ... KNQS, hoạt động chắp ghép sử dụng VLTN tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo – tuổi 5. 2 Khảo sát đánh giá thực trạng sử dụng VLTN tổ chức HĐCG nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo –. .. – tuổi 16 Chương TỔNG QUAN VÀ CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC SỬ DỤNG VẬT LIỆU THIÊN NHIÊN TRONG TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG CHẮP GHÉP NHẰM PHÁT TRIỂN KĨ NĂNG QUAN SÁT CHO TRẺ MẪU GIÁO – TUỔI 1.1 Tổng quan cơng... giáo dục hoạt động chắp ghép nhằm phát triển kĩ quan sát cho trẻ mẫu giáo - Nghiên cứu việc sử dụng VLTN hoạt động giáo dục nhằm phát triển KNQS cho trẻ mẫu giáo Thiên nhiên yếu tố thiên nhiên có