Đang tải... (xem toàn văn)
1 Mở đầu 1 1 Lí do chọn đề tài Kiểm tra là một trong những chức năng cơ bản trong công tác quản lý, là mắt xích quan trọng giúp nhà quản lý xác định, nắm bắt được tình hình chất lượng công việc, từ đó[.]
1 Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài Kiểm tra chức cơng tác quản lý, mắt xích quan trọng giúp nhà quản lý xác định, nắm bắt tình hình chất lượng cơng việc, từ có biện pháp điều chỉnh hoạt động cho phù hợp với điều kiện thực tế đơn vị Kiểm tra cịn giúp thu thập thông tin hoạt động đối tượng quản lý mà giúp nhận rõ kết triển khai thực kế hoạch, đánh giá kết cụ thể hoạt động cá nhân, phân, chuyên đề, từ có biện pháp đạo điều hành, điều chỉnh nhằm nâng cao hiệu quản lý Mặt khác, kiểm tra cầu nối nhà quản lí với đối tượng bị quản lí, nơi diễn q trình thơng tin hai chiều kịp thời, xác để đánh giá, tư vấn, giúp đỡ, thức đẩy đối tượng quản lí hướng Kiểm tra chức quan trọng trình lãnh đạo quản lý nhà trường, giúp củng cố trật tự, kỷ cương, nề nếp, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục, đạt tới mục tiêu quản lý, trì trạng thái hoạt động đơn vị tạo điều kiện cho nhà trường phát triển Cơng tác kiểm tra nói chung kiểm tra nội trường học nói riêng hoạt động thường xuyên, xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Thông qua công tác kiểm tra nội bộ, Hiệu trưởng nắm bắt thơng tin cách kịp thời, xác hoạt động nhà trường, từ giúp Hiệu trưởng phân tích, đánh giá mặt mạnh mặt yếu, tồn tại, hạn chế, từ tìm biện pháp thích hợp, kịp thời để điều chỉnh khắc phục, đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra góp phần hồn thiện, củng cố phát triển nhà trường Công tác kiểm tra nội trường học thực nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa chủ thể kiểm tra vừa đối tượng kiểm tra kiểm tra nội trường học công cụ sắc bén góp phần tăng cường hiệu lực quản lí trường học nói chung chất lượng dạy - học nói riêng mà cịn góp phần nâng cao tinh thần trách nhiệm cá nhân, tập thể nhà trường Chính tơi nghiên cứu chọn đề tài “Một số biện pháp công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh” 1.2 Mục đích nghiên cứu Giúp Hiệu trưởng rút kinh nghiệm nhằm điều chỉnh, bổ sung để tổ chức thực kiểm tra nội trường tiểu học đạt hiệu cao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp công tác kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh 2 1.4 Phương pháp nghiên cứu - Phương pháp nghiên cứu tài liệu văn lí luận đường lối Đảng, Nhà nước ngành - Phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Thực trạng tổ chức kiểm tra nội trường tiểu học thị trấn Bến Sung - Phương pháp thống kê - Phương pháp so sánh đối chiếu: Đối chiếu số liệu thống kê trước sau thực - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Đề giải pháp kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận sáng kiến kinh nghiệm Công tác kiểm tra nội trường học hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng; yêu cầu tất yếu trình đổi Kiểm tra nội trường tiểu học kiểm tra nói chung xuất phát từ luận điểm “Sự liên hệ ngược” Kiểm tra nội trường tiểu học tạo mối quan hệ thơng tin ngược (trong, ngồi) quản lý trường tiểu học, cung cấp thông tin xử lý đánh giá xác Đó nguồn thông tin cần thiết quan trọng để người hiệu trưởng (hệ quản lý) điều khiển, điều chỉnh hoạt động quản lý có hiệu hơn, đồng thời thành viên, phận nhà trường (đối tượng quản lý) tự điều chỉnh ý thức hành vi hoạt động tốt Chính vậy, nói kiểm tra nội trường tiểu học hệ thống phản hồi (xem sơ đồ sau): Hệ quản lý (Hiệu trưởng) a b Hệ bị quản lý (khách thể, đối tượng) ’ b b’ Sơ đồ mối liên hệ thông tin quản lý a – Mối liên hệ thông tin thuận b – Mối liên hệ thơng tin ngược (bên ngồi) b’ – Mối liên hệ thông tin ngược (bên trong) b b’ – Là tảng điều chỉnh gồm hai q trình Từ sơ đồ ta thấy gồm hai trình - Quá trình điều chỉnh nhà quản lý - Quá trình tự điều chỉnh người bị quản lý Như nói kiểm tra nội trường tiểu học hệ thống phản hồi, hệ thống trình bày việc kiểm tra theo quan điểm toàn diện thực ta xem xét chúng đơn vấn đề trích lập tiêu chuẩn đo lường kết thực điều chỉnh sai lệch Công tác kiểm tra nội nhà trường, hoạt động quản lý thường xuyên Hiệu trưởng, yêu cầu đổi công tác quản lý nhằm giúp Hiệu trưởng tìm biện pháp công tác đạo, điều hành, đôn đốc, giúp đỡ điều chỉnh đối tượng kiểm tra; góp phần hoàn thiện, củng cố, phát triển nhà trường hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ năm học theo hướng dẫn ngành Công tác kiểm tra nội trường học thực nguyên tắc thủ trưởng đơn vị vừa chủ thể kiểm tra (kiểm tra cấp theo chức nhiệm vụ quản lý nhà nước giáo dục, tự kiểm tra) vừa đối tượng kiểm tra (kiểm tra việc thực quy chế dân chủ; công khai thực hoạt động giáo dục đơn vị) Kiểm tra nội chức quản lý Đó công việc hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý cấp nào, cương vị phải thực để biết rõ kế họach, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ tìm biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Trong năm qua, cấp quản lý giáo dục xây dựng hệ thống chuẩn, coi trọng công tác kiểm tra nội trường tiểu học Song công tác kiểm tra nội trường tiểu học thị trấn Bến Sung thường xuyên số hạn chế - Về nhận thức: Nhận thức số giáo viên hạn chế, họ coi trọng dạy mà bỏ qua số nhiệm vụ công tác khác; cán kiểm tra coi trọng dự thăm lớp chưa ý đến chất lượng tư vấn thúc đẩy sau kiểm tra - Về lực lượng kiểm tra: Các thành viên Ban kiểm tra nội chủ yếu kiêm nhiệm, chưa bồi dưỡng, tập huấn công tác kiểm tra nội trường học; chưa xác định rõ vị trí, chức năng, vai trị, tầm quan trọng cơng tác kiểm tra, lúng túng kiểm tra, ngại va chạm Kiểm tra chuyên đề, kiểm tra đột xuất giáo viên thực Việc kiểm tra trọng mơn học Tốn, Tiếng Việt, mơn học khác chưa quan tâm mức, môn Tiếng Anh chưa có thành viên ban kiểm tra vv - Về tổ chức hoạt động: Kiểm tra nội thực thường xuyên chưa đầy đủ, đơn điệu, đơi cịn mang tính hình thức đối phó Một số nội dung kiểm tra chưa rõ ràng, chưa có kế hoạch cụ thể cịn nương nhẹ việc đánh giá xếp loại Có kiểm tra để đó, chưa có biện pháp khắc phục, điều chỉnh - Về kế hoạch kiểm tra nội bộ: Việc xây dựng kế hoạch cho công tác kiểm tra nội trường học có chưa đáp ứng yêu cầu nhà trường chiến lược phát triển giáo dục đổi giáo dục - Về kết đánh giá: Vẫn cịn nặng hình thức, chủ yếu động viên khích lệ, chưa thật có biện pháp tư vấn thúc đẩy hoạt động sư phạm giúp người quản lý có thơng tin xác, kịp thời có định, biện pháp xử lý đắn - Về kinh phí: Kinh phí cho cơng tác kiểm tra nội chưa quan tâm, nguồn chi thường xuyên nhà trường hạn hẹp, không đảm bảo chi trả, hỗ trợ cho hoạt động giáo dục nói chung, cơng tác kiểm tra nội trường học nói riêng 4 Kết chất lượng giáo viên học sinh năm học 2019-2020: Mức đạt T T Nội dung Chấp hành quy chế chuyên môn Xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội Nắm nguyên tắc kiểm tra nội Nắm nhiệm vụ kiểm tra nội GV làm công tác chủ nhiệm lớp Tham dự thi giáo viên giỏi cấp trường Tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Tham dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Kết môn học học 10 sinh Kết lực học 11 sinh Kết phẩm chất học 12 sinh Tổng số Tốt (giỏi HTT) (%) Khá (%) Đạt (HT) (%) Chưa đạt (CHT) (%) 29 72,4 27,6 29 51,7 41,4 6,9 29 55,2 37,9 6,9 29 62,1 37,9 24 66,7 33,3 26 69,2 30,8 / / / / / / / / 29 69,0 24,1 6,9 838 54,5 / 44,7 0,8 838 57,2 / 42,2 0,6 838 60,0 / 39,7 0,3 2.3 Các giải pháp sử dụng để giải vấn đề Từ thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm thực tiễn công tác kiểm tra nội trường tiểu học thị trấn Bến Sung, đề xuất số giải pháp công tác kiểm tra nội trường tiểu học Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học sau: Giải pháp 1: Nâng cao nhận thức, vai trò, trách nhiệm thành viên, tổ chức, đồn thể cơng tác kiểm tra nội Tun truyền cho thành viên, tổ chức, đoàn thể nhà trường nhận thức rõ vai trò, trách nhiệm cơng tác tổ chức kiểm tra nội trường học Giúp cho việc phối hợp lực lượng, tổ chức, phận tổ chức kiểm tra nội tiến hành cách đồng bộ, chặt chẽ có hiệu - Chi Đảng: Xây dựng kế hoạch tuyên truyền công tác tổ chức kiểm tra nội bộ, phân công, giao trách nhiệm cụ thể tới Đảng viên, cán quản lí, giáo viên chủ nhiệm, giáo viên môn để thực 5 - Chuyên môn phối hợp với tổ chức nhà trường: Giáo dục trị tư tưởng, đạo đức cho cán giáo viên, nhân viên, đoàn viên, hội viên học sinh Thường xuyên quán triệt chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; Chỉ thị, Nghị cấp trên; mục tiêu nhiệm vụ ngành, vị trí, vai trị tầm quan trọng hoạt động kiểm tra nội đến cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường - Kết tuyên truyền cần đạt được: Kiểm tra chức quản lý Là công việc, hoạt động nghiệp vụ mà người quản lý phải thực để biết rõ kế hoạch, mục tiêu đề thực tế đạt đến đâu Từ đề biện pháp động viên, giúp đỡ, uốn nắn điều chỉnh nhằm thúc đẩy cá nhân tổ chức phát triển - Kiểm tra nội trường học hoạt động xem xét đánh giá hoạt động giáo dục, điều kiện dạy – học, giáo dục phạm vi nội nhà trường nhằm mục đích phát triển nghiệp giáo dục nói chung, phát triển nhà trường, phát triển người giáo viên học sinh nói riêng Giải pháp 2: Nâng cao chất lượng xây dựng kế hoạch kiểm tra nội trường học - Đây biện pháp quan trọng, từ đầu năm học Hiệu trưởng cần phối hợp với tổ chức đoàn thể, vào kế hoạch năm học, lực lực lượng kiểm tra, tình hình giáo viên, học sinh, điều kiện….vv để xây dựng kế hoạch cho có tính khả thi - Cần lựa chọn hoạt động cụ thể phù hợp với đối tượng kiểm tra mà xác định nội dung, phương pháp, thời gian kiểm tra - Ngoài kế hoạch chung cho năm học, cần xây dựng kế hoạch cụ thể cho tháng, tuần, nội dung Kế hoạch chi tiết, cụ thể cơng việc dễ thực hiện, dễ thành cơng - Để có kế hoạch kiểm tra nội trường tiểu học mang tính khả thi cần thực qua bước sau: + Bước (bước chuẩn bị): Hiệu trưởng phải nắm vững văn hướng dẫn cấp công tác tra, kiểm tra, quy định chuyên môn để làm cứ, xác định mục đích yêu cầu, nhiệm vụ, phân tích đánh giá thực trạng cơng tác kiểm tra nội nhà trường thời gian qua, tìm điểm mạnh, điểm yếu để xây dựng điều chỉnh kế hoạch phù hợp với tình hình, điều kiện cụ thể trường + Bước 2: Xây dựng kế hoạch sơ Phải thể rõ công việc cần kiểm tra cho đối tượng kiểm tra ý thức chủ động tự kiểm tra phần việc + Bước 3: Xây dựng kế hoạch thức Từ kế hoạch sơ bộ, cho thảo luận tập thể (Ban giám hiệu, ban kiểm tra nội bộ) thống lập kế hoạch cụ thể cho việc thực kiểm tra nội bộ, cuối thơng qua hội nghị tồn thể cán bộ, giáo viên nhà trường Kế hoạch kiểm tra nội trường tiểu học thiết kế dạng sơ đồ hóa treo văn phịng nhà trường ghi rõ thời gian (học kỳ, tháng, tuần); nội dung kiểm tra, đối tượng kiểm tra người kiểm tra 6 4/2021 3/2021 02/2021 01/2021 12/2020 11/2020 10/2020 9/2020 8/2020 Tháng - Kế hoạch, nội dung, đối tượng dự kiên thời gian kiểm tra cụ thể năm học 2020-2021 trường tiểu học thị trấn Bến Sung sau: Nội dung kiểm tra - Kiểm tra công tác chuẩn bị điều kiện chuẩn bị cho khai giảng năm học (CSVC, tài chính, nhân sự) - Kiểm tra việc chuẩn bị sách đồ dùng học tập họctổsinh đầu - Kiểm tra chức lớpnăm học,học việc thực Đối tượng kiểm tra Học sinh Tổ 1, tổ 2, tổ VP nhiệm vụ học sinh theo Điều lệ trường học tổ 1, tổ 2, tổ văn phòng - Kiểm tra kết xét vào học lớp bán trú Hội đồng chế độ sách cho học sinh bao xét bán trú gồm: Công tác bán trú, chế độ hỗ trợ phí Đội, TV- Kiểm tra việc tổ chức thực kếchi hoạch tổ chức: Đội, thư viện - thiết bị, y tế TB, YT học đường - Kiểm tra hoạt động Ban chủ nhiệm câu BCN CLB - Kiểm tra hoạt động 03 nhà giáo GV - Kiểm tra chuyên đề 1: Thực rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp, Hiệu tăng cường CSVC đáp ứng điều kiện thực trưởng - Kiểm tra hoạt động 03 nhà giáo GV - Kiểm tra hồ sơ hoạt động Câu lạc BCN CLB Toán, Tiếng Việt lớp 4; - Kiểm tra tài cơng tác kế tốn, việc Các chi trả chế độ sách cho HS GV phận tổ tài vụ, phòng chống tham nhũng, lãng phí - Kiểm tra, đánh giá tiêu chí trường Giáo viên, đạt Kiểm định CLGD Chuẩn QG theo Các - Kiểm tra hoạt động dạy học chất GV, HS lượng học sinh điểm trường B - Kiểm tra hoạt động 04 nhà giáo Giáo viên - Hồ sơ việc thực kế hoạch Tổng phụ TPT, NV trách Đội TNTP HCM công tác thư thư viện, viện - Kiểm tra chất lượng giáo dục môn đặc GV đặc thù - Kiểm tra chất lượng học sinh tham gia giao BCN CLB lưu Câu lạc Toán, Tiếng Việt, Tiếng anh lớp 4; - Kiểm tra, khảo sát, thẩm định đánh giá chất GV, HS lượng học sinh tất lớp so sánh việc thực cam kết tiêu GV Thời gia kiểm tra Từ 26/08 -> 30/08 Từ 17/09 -> 19/09 Từ 18/09 -> 20/09 Từ 15/10 -> 25/10 Từ 26/10 Từ 10/11 -> 15/11 Từ 26/11 -> 30/11 Từ 05/12 -> 15/12 Từ 20/12 Từ 10/01 -> 15/01 Từ 25/01 -> 29/01 Từ 22/02 -> 23/02 Từ 24/02 Từ 10/03 -> 15/03 Từ 20/03 Từ 05/04 -> 10/04 Từ 20/04 -> 30/04 8/202116/7/20215/202 GV, HS - Kiểm tra việc giảng dạy Bộ tài liệu “Bác Hồ học đạo đức, lối sống giành cho - Kiểm tra cơng tác thu chi ngồi ngân sách GV, KT - Kiểm tra kết hoạt động Ban TTND Ban TTND - Kiểm tra công tác chuẩn bị cho năm học - Kiểm tra công tác tuyển sinh đầu cấp Các phận, CM Từ 05/05 -> 15/05 Từ 01/06 -> 05/06 Từ 05/06 Từ 15/08 -> 20/08 Từ 20/08 Giải pháp 3: Lựa chọn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ cho lực lượng kiểm tra nội * Lựa chọn lực lượng kiểm tra: - Trường học có nhiều đối tượng phải kiểm tra, tính đa dạng phức tạp, Hiệu trưởng phải có thêm nhiều thành viên giúp việc kiểm tra Bởi lực lượng kiểm tra nhiều thành phần, đảm bảo tính khoa học, tính dân chủ Yêu cầu việc lựa chọn lực lượng kiểm tra là: + Hiệu trưởng định thành lập Ban kiểm tra, trưởng ban kiểm tra phải Hiệu trưởng + Thành viên ban kiểm tra phải người đại diện đồn thể, tổ chun mơn, cốt cán thơng thạo chun mơn nghiệp vụ, có uy tín, sáng suốt linh hoạt công việc + Các thành viên ban kiểm tra phân công cụ thể phần việc giao, xác định rõ quyền hạn, trách nhiệm * Bồi dưỡng lực lượng kiểm tra - Bồi dưỡng Hiệu trưởng: Hiệu trưởng phải lập kế hoạch cho cách khoa học; ưu tiên dành quỹ thời gian để tham khảo học tập kinh nghiệm trường bạn để tổ chức hiệu quả, đảm bảo chất lượng hoạt động kiểm tra nội * Bồi dưỡng cho thành viên kiểm tra: Việc bồi dưỡng kiến thức kiểm tra nội cho thành viên Ban kiểm tra việc làm cần thiết Nếu thành viên Ban kiểm tra khơng có kiến thức, phương pháp, kỹ hiệu việc kiểm tra chắn không tốt Vì vậy, cần tổ chức, tập huấn bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên để việc kiểm tra xác, khách quan, hiệu quả, thường xuyên, kịp thời, công khai Tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra cho thành viên ban kiểm tra nhà trường hình thức trực tiếp, qua nghiên cứu tài liệu, qua tham khảo kinh nghiệm đồng nghiệp…vv Giải pháp 4: Xây dựng chuẩn mực đánh giá, những tiêu chí cụ thể cho việc kiểm tra Trong việc kiểm tra nội trường tiểu học, Hiệu trưởng tiến hành kiểm tra hoạt động nào, với đối tượng trước kiểm tra phải có thơng báo kiểm tra trước, có tiêu chí, chuẩn mực, mục tiêu cụ thể để có sở đánh giá Cơ sở pháp lý để xây dựng chuẩn mực, mục tiêu đánh giá mục tiêu chung ngành, văn hướng dẫn cấp 8 Mặt khác cần ý đến đặc điểm riêng trường với đặc điểm chung đối tượng để xây dựng chuẩn mực đánh giá cho phù hợp sử dụng hiệu Các để đánh giá kết kiểm tra: - Quy chế chuyên môn nhà trường xây dựng lấy ý kiến cán giáo viên đưa vào thực - Phiếu đánh giá dạy dành cho giáo viên tiểu học - Luật giáo dục - Điều lệ trường tiểu học - Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn Hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông; Công văn số 4529/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01/10/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Thông tư số 14/2018/TT-BGDĐT ngày 20/7/2018 ban hành quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục phổ thông - Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông; Công văn số 4530/BGDĐT-NGCBQLGD ngày 01/10/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo việc hướng dẫn thực Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 - Thông tư 22/2016/TT-BGDĐT bổ sung số điều Quy định đánh giá học sinh tiểu học; Thông tư 27/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 quy định đánh giá học sinh tiểu học Giải pháp 5: Tổ chức thực - Phân cấp kiểm tra: Hiệu trưởng kiểm tra trực tiếp hay gián tiếp hoạt động nhà trường Khi kiểm tra gián tiếp phải ủy nhiệm phân cấp rõ ràng (cho Phó hiệu trưởng; tổ chuyên môn thành viên ban kiểm tra) - Hiệu trưởng định hướng cho thành viên Ban kiểm tra nội trường học tìm hiểu, thâm nhập văn pháp quy, quy định, hướng dẫn cấp, ngành để có đối chiếu kiểm tra - Căn kế hoạch kiểm tra phổ biến công khai, Ban kiểm tra nội trường học cụ thể hoá kế hoạch kiểm tra năm học việc lập kế hoạch cho nhóm thành viên theo tháng theo đợt Mỗi nội dung kiểm tra thiết phải lập biên kiểm tra, đề xuất sau kiểm tra để làm đánh giá, lưu trữ đầy đủ hồ sơ theo quy định - Hàng tháng, Hiệu trưởng phải đưa nội dung đánh giá công tác kiểm tra nội trường học vào chương trình cơng tác, đồng thời điều chỉnh, bổ sung kế hoạch cho sát thực tế - Cuối học kì cuối năm học, Hiệu trưởng phải báo cáo sơ kết, tổng kết công tác kiểm tra nội trường học trước toàn thể giáo viên, nhân viên nhà trường lãnh đạo cấp theo quy định Tất biện pháp sở điều kiện cần thiết để tổ chức kiểm tra nội đạt hiệu tốt Nhưng khơng tổ chức thực giải pháp hình thức khơng có tác dụng Trong năm học 2020-2021, Ban kiểm tra nội nhà trường xây dựng kế hoạch kiểm tra số nội dung sau: * Kiểm tra nhà trường phận bao gồm: - Kiểm tra công tác chuẩn bị sở vật chất chuẩn bị cho năm học như: kiểm tra phòng học, bàn ghế học sinh, giáo viên, bảng lớp, sách vở, đồ dùng học tập học sinh vv xem có đảm bảo điều kiện dạy học hay khơng - Kiểm tra tổ chức lớp học, việc thực nhiệm vụ học sinh theo Điều lệ trường học; kiểm tra công tác bán trú, chế độ hỗ trợ chi phí học tập, chế độ học sinh khuyết tật học hòa nhập - Kiểm tra việc tổ chức thực kế hoạch tổ chức đội TN, thư viện, thiết bị, y tế học đường * Kiểm tra hoạt động nhà giáo gồm: - Kiểm tra phẩm chất trị, đạo đức, lối sống, việc thực quy chế chuyên môn: Việc thực đổi phương pháp dạy học đổi kiểm tra, đánh giá, đặc biệt đổi phương pháp dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực người học gắn với đặc thù cấp học, bậc học đối tượng học sinh - Kiểm tra việc tham gia sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn, thực nhiệm vụ bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ - Kiểm tra việc giảng dạy giáo viên, đánh giá theo hướng dẫn bậc học Kiểm tra kết giảng dạy việc thực nhiệm vụ khác giao, việc sử dụng thiết bị dạy học tự làm đồ dùng dạy học hồ sơ giáo viên theo quy định * Kiểm tra chuyên đề gồm: - Chuyên đề 1: Thực rà soát, quy hoạch, phát triển mạng lưới trường lớp, tăng cường CSVC đáp ứng điều kiện thực chương trình GDPT mới, đặc biệt việc thực nội dung chương trình SGK lớp - Chuyên đề 2: Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Giải pháp 6: Thi đua khen thưởng Công tác thi đua khen thưởng khâu quan trọng, làm tốt công tác thi đua khen thưởng nhằm thúc đẩy phong trào thi đua dạy học Công tác thi đua khen thưởng phải coi trọng thực thường xuyên, đảm bảo khách quan, công khen thưởng lúc, người Sau kỳ thi, hội thi, qua đợt sơ kết, tổng kết, nhà trường phối hợp với hội khuyến học thị trấn, hội cha mẹ học sinh đoàn thể nhà trường tổ chức khen thưởng học sinh giáo viên có thành tích cao phong trào thi đua dạy tốt, học tốt Cách tổ chức trao thưởng cần trang trọng để tôn vinh người xứng đáng 2.4 Hiệu sáng kiến Sau áp dụng số giải pháp cụ thể, hoạt động kiểm tra nội trở thành việc làm thường xuyên, thành viên nhà trường có nhận thức tốt công tác kiểm tra nên tạo kỷ cương, nếp nhà trường Biết cách xây dựng kế hoạch, nắm vững phương pháp kiểm tra nội nhà trường Nhờ đạo rõ ràng, phân cấp cụ thể cho thành viên tổ kiểm tra nên kết hoạt động kiểm tra đạt hiệu cao Do thúc đẩy 10 máy nhà trường hoạt động đồng bộ, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ giao; chất lượng giáo viên, học sinh nâng cao rõ rệt Kết chất lượng giáo viên học sinh cuối học kỳ I, năm học 2020 – 2021: Mức đạt T T Nội dung Chấp hành quy chế chuyên môn Xác định nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội Nắm nguyên tắc kiểm tra nội Nắm nhiệm vụ kiểm tra nội 46 91,3 46 84,8 46 86,9 46 89,1 GV làm công tác chủ nhiệm lớp 34 82,4 30 86,7 Tham dự thi giáo viên giỏi trường Tham dự thi giáo viên giỏi huyện Tham dự thi giáo viên giỏi tỉnh Đổi phương pháp dạy kiểm tra đánh giá Kết môn học 10 sinh Kết lực 11 sinh Kết phẩm chất 12 sinh Tổng số Tốt (giỏi HTT) (%) cấp cấp cấp học học học học Khá (%) Đạt (HT) (%) Chưa đạt (CHT) (%) 8,7 15, 13, 10, 17, 13, 100,0 0 100,0 0 46 86,9 13, 1092 57,8 36,5 0,7 1092 60,2 39,3 0,5 1092 63,4 36,4 0,2 0 0 Qua hai năm áp dụng giải pháp nêu trên, thấy kết khả quan, đa số cán bộ, giáo viên nhà trường chấp hành tốt quy chế chuyên mơn nội dung, phương pháp, hình thức kiểm tra nội nhà trường Kết kỳ I năm học 20202021, số chất lượng giáo viên, học sinh đạt tốt (HTT) cao so với năm học 2019-2020 Cơ sở vật chất trường lớp ngày đầy đủ, khang trang xanh, sạch, đẹp thân thiện Các chế độ sách học sinh cán giáo viên chi trả đầy đủ kịp thời Toàn thể cán giáo viên, nhân viên đoàn kết thống dân chủ ln hồn thành tốt nhiệm vụ, kế hoạch đề Kết luận, kiến nghị 3.1 Kết luận 11 Để đáp ứng nhu cầu đất nước giai đoạn mới, địi hỏi phải có người động, tự chủ, sáng tạo Việc đào tạo hệ trẻ (chủ nhân tương lai đất nước) thành người theo mục tiêu giáo dục trách nhiệm toàn Đảng, toàn dân trước hết ngành giáo dục phải tạo bước chuyển biến bản, toàn diện từ mục tiêu, nội dung đến phương pháp giáo dục đưa chất lượng giáo dục ngày nâng cao Muốn nhà quản lý giáo dục phải động sáng tạo cơng việc Đặc biệt công tác kiểm tra nội trường học cần phải tìm giải pháp phù hợp mang lại hiệu tốt nhất, cao Kết nghiên cứu chứng tỏ làm tốt công tác kiểm tra nội trường tiểu học yếu tố quan trọng góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, chất lượng dạy học Chính Hiệu trưởng cần tiến hành tốt công tác kiểm tra nội trường tiểu học cách thường xuyên, khoa học Để hoạt động kiểm tra nội trường tiểu học đem lại hiệu cao người Hiệu trưởng tiểu học trước hết phải có nhận thức đắn vị trí, vai trị, tầm quan trọng việc kiểm tra nội trường tiểu học, phải tuân thủ nguyên tắc kiểm tra, nắm vững quy định Bộ, Sở, Phịng cơng tác kiểm tra đánh giá Hiệu trưởng phải giỏi chun mơn nghiệp vụ, có tinh thần trách nhiệm cao, có thái độ kiên quyết, xác định mục đích, nội dung, đối tượng kiểm tra đánh giá cần chí cơng vơ tư, cơng Hiệu trưởng phải biết tự kiểm tra đánh giá thân để hoàn thiện Có người “Tâm phục, phục” sở tiền đề để kiểm tra đánh giá người khác Bên cạnh cần tuyên truyền cho cán giáo viên có nhận thức đắn công tác kiểm tra nội trường học để họ có tự tin kiểm tra Trong trình kiểm tra đánh giá cần phát huy ưu điểm người, khơi dậy họ lòng say mê tự tận tâm với nghề nghiệp, tận tụy với công việc chuyên môn họ, tự kiểm tra thân, hồn thành tốt cơng việc giao Cần phát huy tinh thần tập thể tổ chức nhà trường, lấy tổ chuyên môn làm sở để kiểm tra đánh giá trước tiên Kiểm tra đánh giá làm cho cán giáo viên tự ý thức hoàn thành nhiệm vụ, bám sát tiêu, kế hoạch nhà trường đề để phấn đấu Thông qua công tác kiểm tra nội trường học phát huy tinh thần đồn kết, giúp đỡ cơng tác, củng cố đoàn kết tập thể sư phạm Như để đạt mục tiêu giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo nhà trường người Hiệu trưởng phải tiến hành thực tốt công tác kiểm tra nội trường học 3.2 Kiến nghị Để công tác kiểm tra nội trường Tiểu học đạt kết cao đề nghị: - Bộ Giáo dục Đào tạo: Có chuẩn đánh giá thống chung nước công tác kiểm tra nội trường tiểu học 12 - Sở Giáo dục Đào tạo: Tổ chức mở lớp bồi dưỡng nghiệp vụ kiểm tra nội trường tiểu học cho cán quản lý trường tiểu học - Phòng Giáo dục Đào tạo: Tham mưu với UBND huyện, phối hợp với phịng Tài bố trí kinh phí đảm bảo cho hoạt động kiểm tra nội nhà trường Trên số giải pháp kiểm tra nội Hiệu trưởng nhằm góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trường tiểu học Tuy nhiên, để đạt kết mong muốn, cán bộ, giáo viên cần thường xuyên học tập, học hỏi, trao đổi đồng nghiệp để có giải pháp hay áp dụng vào thực tế trường nhằm góp phần nâng cao hiệu giáo dục Rất mong góp ý bạn đồng nghiệp Tôi xin chân thành cảm ơn! XÁC NHẬN CỦA THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ PHÓ HIỆU TRƯỞNG Lê Hồng Lâm Như Thanh, ngày 16 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác Người viết Vũ Đức Hải TÀI LIỆU THAM KHẢO Luật Phổ cập Giáo dục Tiểu học – Nhà xuất Chính trị Quốc gia Hà Nội năm 1998 Lưu Xuân Mới: Hiệu trưởng với công tác kiểm tra nội trường học chủ biên Đỗ Ngọc Bích- Nhà Xuất Giáo dục, H 1998 Những vấn đề chiến lược phát trtiển giáo dục thời kỳ Cơng nghiệp hóa- Hiện đại hóa - Bộ GD&ĐT, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Vụ Tiểu học - NXB GD 1998 Tài liệu bồi dưỡng cán quản lý trường tiểu học – Trung tâm GDTX tỉnh Thanh Hóa Cơng văn số 344/PGDĐT ngày 23/9/2019 Phịng Giáo dục Đào huyện Như Thanh việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học năm học 2019-2020; cơng văn số 443/PGDĐT ngày 9/10/2020 Phịng Giáo dục Đào huyện Như Thanh việc hướng dẫn công tác kiểm tra nội trường học năm học 2020-2021 Kế hoạch kiểm tra nội trường tiểu học thị trấn Bến Sung năm học 2019-2020 2020-2021 13 Báo cáo kết công tác kiểm tra nội năm học 2019-2020 báo cáo kết công tác kiểm tra nôi cuối học kỳ năm học 2020-2021 DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Vũ Đức Hải Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường tiểu học thị trấn Bến Sung, Như Thanh TT Tên đề tài SKKN Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học trường tiểu học Xuân Phúc, huyện Như Thanh Một số biện pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác quản lý dạy học trường Cấp đánh giá xếp loại Kết đánh giá xếp loại Năm học đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) (A, B, C) Phòng GD&ĐT B 2016-2017 Sở GD&ĐT C 2016-2017 14 tiểu học Xuân Phúc, huyện Như Thanh Kinh nghiệm đạo đổi việc xây dựng cơng thức tính Phịng GD&ĐT B 2018-2019 diện tích hình DỤC lớp SỞ số GIÁO VÀ ĐÀO TẠO THANH HOÁ MộtPHÒNG số biện GIÁO pháp đạo DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trường tiểu học thị Phòng GD&ĐT C 2019-2020 trấn Bến Sung, huyện Như Thanh SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP VỀ CÔNG TÁC KIỂM TRA NỘI BỘ CỦA HIỆU TRƯỞNG GÓP PHẦN NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG TH THỊ TRẤN BẾN SUNG Người thực hiện: Vũ Đức Hải Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH thị trấn Bến Sung SKKN Thuộc lĩnh vực: Quản lý THANH HOÁ, NĂM 2021 15 MỤC LỤC Mục Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận SKKN 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng SKKN 2.3 Các giải pháp thực 10 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 15 Kết luận, kiến nghị 11 3.1 Kết luận 11 3.2 Đề xuất, kiến nghị 12 Tài liệu tham khảo ... đua khen th? ?ởng nhằm th? ?c đẩy phong trào thi đua dạy học Công tác thi đua khen th? ?ởng phải coi trọng th? ??c th? ?ờng xuyên, đảm bảo khách quan, công khen th? ?ởng lúc, người Sau kỳ thi, hội thi, qua... lớp - Chuyên đề 2: Tăng cường nề nếp, kỷ cương, nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Giải pháp 6: Thi đua khen th? ?ởng Công tác thi đua khen th? ?ởng khâu quan trọng, làm tốt công tác thi. .. Nắm nhiệm vụ kiểm tra nội GV làm công tác chủ nhiệm lớp Tham dự thi giáo viên giỏi cấp trường Tham dự thi giáo viên giỏi cấp huyện Tham dự thi giáo viên giỏi cấp tỉnh Đổi phương pháp dạy học kiểm