SKKN huyện nguyễn thị thu 2021

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HĨA PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG GIÁO DỤC ÂM NHẠC CHO TRẺ - TUỔI KHU CÂY NGHIA TRƯỜNG MẦM NON XUÂN THÁI Người thực hiện: Nguyễn Thị Thu Chức vụ: Giáo viên Đơn vị công tác: Trường Mầm non Xuân Thái SKKN thuộc lĩnh vực: Chuyên mơn THANH HĨA NĂM 2021 MỤC LỤC Nội dung Trang Mở đầu 1.1 Lí chọn đề tài 1.2 Mục đích nghiên cứu 1.3 Đối tượng nghiên cứu 1.4 Phương pháp nghiên cứu Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng biện pháp 2.3 Các giải pháp thực Biện pháp 1: Hình thành thói quen ban đầu cho trẻ, giáo gương sáng để trẻ noi theo Biện pháp 2: Xây dựng môi trường giáo dục ngồi lớp Biện pháp 3: Rèn tình tự lập cho trẻ lúc, nơi Biện pháp 4: Tuyên truyền, phối kết hợp với phụ huynh giáo dục tính tự lập cho trẻ Biện pháp 5: Chuẩn bị số trò chơi phù hợp hoạt động âm nhạc Biện pháp 6: Sử dụng loại Nhạc cụ - Học cụ thu hút ý trẻ Biện pháp 7: Thực tốt công tác tuyên truyền với phụ huynh 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm 2 4 10 10 13 14 Kết luận, kiến nghị 14 15 3.1 Kết luận 15 3.2 Kiến nghị 15 Tài liệu tham khảo Mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Sinh thời Chủ Tịch Hồ Chí Minh nói “Vì lợi ích mời năm trồng cây, lợi ích trăm năm trồng người” Từ chiến lược người Bác dày công vun trồng hệ mầm non đất nước “ Ngày cháu nhi đồng, ngày sau cháu chủ nhân nước nhà giới” Thấm nhuần tư tưởng Người, Đảng nhà nước nhân dân ta quan tâm ngày tốt công tác bảo vệ chăm sóc giáo dục trẻ Mục tiêu giáo dục mầm non gì? Chính ni dạy chăm sóc giáo dục trẻ phát triển cách tồn diện trí tuệ thể lực Trong giáo dục âm nhạc môn học thiếu trẻ Bởi âm nhạc coi phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ Âm nhạc giới kỳ diệu đầy cảm xúc, âm nhạc giúp cho trẻ vui tươi, hồn nhiên sáng hơn, tiết dạy âm nhạc, trẻ cảm thấy hào hứng phấn khởi có khí động lực để trẻ có hứng thú vào hoạt động Như biết âm nhạc tác động vào trái tim người từ cịn nằm nơi, qua tiếng ru bà, mẹ Chính bắt đầu vơ hình dung đưa tâm hồn trẻ thơ hịa vào âm nhạc Trong chương trình giáo dục mầm non, môn giáo dục âm nhạc môn nghệ thuật gần gũi với trẻ, hoạt động mà trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng yêu thích Âm nhạc nguồn hứng thú để trẻ cảm thụ nghệ thuật môn phương tiện thiết thực cho hoạt động giáo dục khác Như hoạt động: “ Phát triển ngôn ngữ ” hay hoạt động “ phát triển nhận thức, hoạt động phát triển tình cảm xã hội ”… Có thể coi âm nhạc phận tách rời cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ Giáo dục âm nhạc trường mầm non giáo dục trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động theo nhạc, múa, nghe hát, vỗ tay theo lời ca, trò chơi âm nhạc… Tôi nhận thấy môn âm nhạc vô quan trọng, âm nhạc giúp em trưởng thành tâm hồn lẫn thể chất Nhận thức tầm quan trọng âm nhạc với việc chăm sóc giáo dục trẻ mầm non nói chung trẻ - tuổi nói riêng, tơi mạnh dạn nghiên cứu để tìm ra: “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ - tuổi khu Cây Nghia trường Mầm non Xuân Thái” 1.2 Mục đích nghiên cứu Tơi chọn đề tài “Một số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5-6 tuổi khu Cây Nghia trường Mầm non Xuân Thái” Nhằm mục đích nghiên cứu số biện pháp nâng cao chất lượng dạy nhằm hình thành kỹ vận động theo nhạc cho trẻ trường mầm non Xuân Thái Qua đề tài giúp cho giáo viên có kiến thức sâu mơn giáo dục âm nhạc biết tầm quan trọng việc đưa âm nhạc vào đời sống trẻ 1.3 Đối tượng nghiên cứu Tìm hiểu số biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi Giúp cho giáo viên có nguồn cảm hứng dồi dào, làm động lực phát triển cho nghiệp 1.4 Phương pháp nghiên cứu Khi nghiên cứu đề tài sử dụng phương pháp: - Phương pháp trực quan thính giác - Phương pháp dùng từ (Giảng giải, dẫn) - Phương pháp thực hành nghệ thuật - Phương pháp nghiên cứu lý luận - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm - Phương pháp thống kê Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Trước hết tìm hiểu âm nhạc Âm nhạc ? Âm nhạc ngơn ngữ tình cảm, phương tiện để thể cảm xúc tinh tế người Âm nhạc tinh hoa, kết tinh vẻ đẹp tiếng mẹ đẻ Biết bao điều sống diễn đạt âm nhạc cách uyển chuyển, giàu nhạc điệu, giàu hình ảnh, làm nảy sinh lòng người nghe vẻ đẹp tiếng nói dân tộc cịn ánh lên vẻ đẹp tâm hồn người Việt Nam Âm nhạc giúp trẻ cảm nhận hay, đẹp từ thuở lọt lòng trẻ nghe tiếng hát ru mẹ, nhiên trẻ chưa hiểu nội dung câu hát lại dễ tiếp nhận nhạc điệu, vần điệu Những lời hay, ý đẹp âm nhạc giúp trẻ biết hay, đẹp vươn tới đẹp sống Âm nhạc làm giàu giới cảm xúc trẻ Âm nhạc thể sắc thái cung bật khác Khi lời ca cất lên thật vui, thật sảng khoái, sắc thái xúc cảm khơi dậy trẻ tình cảm sâu đậm người Hun đúc trẻ tâm hồn nhạy cảm, dễ xúc động tiếp xúc với người cảnh vật xung quanh, bồi bổ lịng nhân ái, lịng u q hương, gia đình tâm hồn trẻ Âm nhạc phát triển trí tưởng tượng trẻ, phản ánh thực âm nhạc giúp cho trẻ phát triển mãnh liệt trí tưởng tượng nghệ thuật nhân cách hóa âm nhạc kết hợp hài hịa tình u thương với trí tưởng tượng đặc điểm tâm lý bật trẻ Sự vật xung quanh mắt trẻ có hồn, bay bổng đến kỳ diệu Bằng sức tưởng tượng âm nhạc giúp trẻ có có tâm hồn giàu mơ ước, sớm hình thành tiền đề hoạt động sáng tạo, hình dung đẹp có mong muốn làm nên điều tốt lành Âm nhạc vốn gần gũi với trẻ em năm sống, phản ứng vui vẻ trẻ nghe âm nhạc mơ hồ, chí nhiều cịn lẫn lộn âm nhạc với âm khác xung quanh 3 Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, từ tuổi trở lên trẻ cảm nhận hát điệu nhạc Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc trẻ lại nhiều mức độ khác Có bé yêu đến độ say mê, có bé lại thờ nhạc vang lên Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn hoàn cảnh sống, giáo dục người lớn xung quanh.Vì giáo dục âm nhạc phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức, góp phần phát triển trí tuệ có tác động lớn đến phát triển tâm sinh lý trẻ Tất nội dung cần tiến hành thường xuyên trẻ Đặc biệt để nâng cao chất lượng, yêu thích âm nhạc trẻ, giáo viên phải tự tạo nhiều đồ chơi, đồ dùng dạy học phù hợp, tích hợp giáo dục âm nhạc với hoạt động sống hàng ngày trường mầm non cách lơ có hiệu Năm học 2020 -2021 tơi trực tiếp chăm sóc, giảng dạy lớp mẫu giáo - tuổi Tôi có ý thức rèn luyện, sâu vào học tập, nghiên cứu kỹ chương trình giảng dạy mơn “Giáo dục âm nhạc” Tôi suy nghĩ phải làm gì? Làm để nâng cao nghệ thuật giảng dạy giúp trẻ hứng thú học tập, tiếp thu môn học cách hứng thú Bởi vậy, muốn thực tốt việc lồng ghép phù hợp, nhuần nhuyễn, muốn có trị chơi hoạt động giáo dục âm nhạc ngày hội ngày lễ cần sử dụng đầy đủ phương pháp giáo dục âm nhạc là: phương pháp trực quan thính giác, phương pháp dùng từ, phương pháp thực hành nghệ thuật Từ tơi rút thực trạng vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021 phân công dạy lớp - tuổi tổng số học sinh 41 cháu Ngay từ đầu năm học xác định nội dung trọng tâm giáo viên đứng lớp tuổi, bên cạnh việc phát triển thể lực cho trẻ, với việc phát triển tồn diện cho trẻ tơi có biện pháp để nâng cao hoạt động âm nhạc b Thuận lợi Được quan tâm ban giám hiệu nhà trường, bậc phụ huynh quan tâm đến công tác dạy học nhà trường đưa em đến trường học độ tuổi Nhà trường có đủ đội ngũ cán giáo viên trẻ, khỏe, động, nhiệt huyết, yêu nghề mến trẻ Có tập thể cán giáo viên ln đồn kết u thương để xây dựng nhà trường vững mạnh Bản thân đạt trình độ chuẩn, có nhiều kinh nghiệm việc chăm sóc giáo dục trẻ, tơi ln có ý thức tự học tập nâng cao trình độ chun mơn Trẻ thích hát từ cịn nhỏ, gần biết nói trẻ bắt đầu học hát, trẻ người lớn dạy cho nhiều hát hiểu nội dung hát Chính điều mà phần trẻ làm quen với âm nhạc Điều giúp giáo viên dễ dàng việc chuyển tải kiến thức Trẻ tham gia nhiều chương trình văn nghệ nhà trường, giúp trẻ thể nâng cao tính tự tin, giúp trẻ có hội rèn luyện thỏa sức thể hiện, mà tiết học trẻ mạnh dạn nhiệt tình 4 c Khó khăn Bên cạnh thuận lợi kể trình thực giáo viên cịn gặp khơng khó khăn sau: -Tổng số trẻ lớp đơng, trường chưa có phịng hoạt động âm nhạc, đồ dùng phục vụ cho hoạt động âm nhạc cịn hạn chế mà hiệu giáo dục âm nhạc đạt chưa cao -Thời gian cho hoạt động cịn ít, trẻ có hội rèn luyện, khả âm nhạc trẻ không đồng - Sự phối hợp với phụ huynh cịn nhiều khó khăn, giáo viên có thời gian để trao đổi với phụ huynh đặc điểm riêng, mặt mạnh, yếu trẻ Đó lý mà giáo viên ln phải tìm phương pháp đổi để giúp trẻ làm quen với âm nhạc cách khoa học mà hiệu Để đánh giá thực trạng tìm cho giải pháp hợp lý, có hiệu Việc kiểm tra khảo sát chất lượng đầu năm cho trẻ Kết khảo sát chất lượng đầu năm: Đạt Chưa đạt STT Nội dung khảo sát Số trẻ Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khả ý nghe 41 18 43,9 23 56,1 hát Hát rõ lời, giai 41 17 41,5 24 58,5 điệu hát Kỹ vận động theo 41 15 36,6 26 63,4 nhạc Khả tham gia trò 41 16 39 25 61 chơi âm nhạc Khả tham gia biểu 41 15 36,6 26 63,4 diễn Qua khảo sát ban đầu thấy chất lượng trẻ chưa cao, khả nhận biết trẻ chưa đồng đều, điều làm tơi băn khoăn trăn trở, phải tìm biện pháp tích cực để nâng cao chất lượng trẻ lớp 2.3 Các biện pháp tổ chức thực Âm nhạc có ảnh hưởng đến q trình hoàn thiện trẻ Trước hết âm nhạc coi phương tiện tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi toàn thể trẻ Vì âm nhạc vơ cần thiết, địi hỏi giáo phải chu đáo, u nghề, mến trẻ Và đưa số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc mà tơi thực nhóm lớp tơi phụ trách * Biện pháp 1: Tổ chức tiết học nhẹ nhàng, linh hoạt, lấy trẻ làm trung tâm để kích thích sáng tạo trẻ Khi tổ chức tiết học vào đầu học trị chuyện với trẻ chủ đề, xem vật thật, tranh ảnh, hình ảnh qua máy vi tính hay ti vi… có chủ đề theo nội dung dạy để dẫn dắt trẻ tới tác phẩm, vào học cách nhẹ nhàng, tự tin khơng gị bó trẻ - Ví dụ: Chủ đề Thực vật dạy với đề tài: Cây xanh, tơi hóa trang đóng vai nàng tiên mùa xuân đến tặng quà cho bạn lớp để gây hứng thú cho trẻ Mọi học âm nhạc có phần nghe hát phần trị chơi âm nhạc Vì cảm thụ âm nhạc gắn bó chặt chẽ với phát triển nhận thức Nó địi hỏi trẻ phải ý, quan sát nhạy bén Trẻ tập trung nghe nhạc, so sánh âm làm quen với ý nghĩa biểu cảm âm đó, ghi nhớ đặc điểm, tính chất hình tượng âm nhạc Trị chơi âm nhạc giúp trẻ thoải mái, vận động chạy nhảy trẻ hoạt động hoạt bát nhanh nhẹn hứng thú học Muốn hoạt động âm nhạc đạt kết cao địi hỏi giáo phải hát nhạc, có sử dụng nhạc cụ đồ dùng để thu hút trẻ vào học Hình ảnh trẻ múa hát "Con chim non" - Ví dụ: Trong hoạt động âm nhạc tơi chuẩn bị đầy đủ đồ dùng như: Đàn, phách tre, xắc xơ, lúc lắc, trống cơm để trẻ có hứng thú hoạt động cô phải luyện cho giọng hát hát thật nhạc để truyền tải cho trẻ cách xác Trong âm nhạc trẻ hát hát hay chưa đủ mà dạy cho trẻ vận động theo nhạc, biết phối hợp âm nhạc nhịp điệu Trẻ vừa hát vừa vận động theo nhạc giúp trẻ biết cảm nhận âm nhạc, trông trẻ thật hồn nhiên đáng yêu hầu hết hát cho trẻ vận động múa Vì múa hoạt động nghệ thuật dùng hình thể, tư để biểu lên tư tưởng, tình cảm tác phẩm Một hát cho trẻ làm quen với 2, cách vận động khác để thay đổi hình thức giúp trẻ làm quen với nhiều loại hình tiết tấu khơng làm cho trẻ bị nhàm chán Có thể cho trẻ mặc trang phục theo hát, giúp trẻ biết trang phục số vùng miền theo nội dung hát Khi chọn hát chọn hát có nội dung phù hợp tốt lên nội dung dạy hát - Ví dụ: Dạy hát “Con chim non” tơi chọn nghe hát bài: “Thật hay” cho trẻ đội mũ loại chim nhằm hướng trẻ vào nội dung học cách dễ dàng dễ giáo dục cho trẻ Trẻ nghe nhạc phù hợp, trẻ cảm nhận giai điệu, ý nghĩa hát - Ví dụ: Khi cho trẻ vận động hát: “Cơ giáo miền xuôi” chuẩn bị cho trẻ số trang phục miền núi để trẻ hứng thú sinh động vận động trẻ hiểu phần ý nghĩa đời sống văn hóa miền núi Để tăng phần hấp dẫn học cho trẻ chơi trò chơi âm nhạc nhằm phát triển khiếu, ôn luyện kiến thức, kỹ cho trẻ âm nhạc Sự phản ứng âm khác để phát triển khả nghe nhạc trẻ Cô hướng dẫn cách chơi rõ ràng, cụ thể, nâng cao yêu cầu trò chơi Tôi cho hầu hết số trẻ tham gia chơi, nhận thấy hoạt động âm nhạc cần đảm bảo nội dung: Ca hát, vận động theo lời ca, trẻ nghe hát chơi trò chơi âm nhạc Trong tiết học tổ chức thực trẻ chơi với cô, gần gũi trị chuyện với cơ, khơng gị bó trẻ Về đội hình khơng cứng nhắc trước đây, cho trẻ thay đổi nhiều đội hình khác nhau: Hình trịn, chữ u, tự do…để trẻ thoải mái hoạt động nhanh nhẹn Trong học tuyên dương kịp thời cháu hát đúng, hát hay, vận động thành thạo theo lời ca nhằm khuyến khích trẻ học tốt Tuyệt đối không chê trẻ, tôn trọng trẻ, nhẹ nhàng sửa sai trẻ thực chưa Việc dạy học phụ thuộc vào việc giáo dục Do nội dung dạy không đơn nội dung cần dạy cho trẻ mà phương tiện giáo dục Vì tơi ln quan sát nhận xét trình học tập trẻ có học khơng? Có thích thú khơng? Tìm hiểu ngun nhân trẻ khơng hịa đồng bạn để có hướng tìm cách đưa trẻ hịa nhập với bạn bè, tơi thấy trẻ thích học giáo dục âm nhạc - Ví dụ: Trong lớp tơi có bạn gái tới dạy hát bạn lại khóc gọi bạn lên bạn khóc to hơn, tơi nhẹ nhàng hỏi trị chuyện với bạn là: Con khơng thích học mơn à? Hay có chuyện sao? Con kể cho cô biết không? Lúc đầu bạn chưa muốn tâm cho biết sau ân cần động viên nên bạn cảm nhận gần gũi bạn kết bạn mạnh dạn nói cho biết lý do: Thưa cô hát nhà hát bị anh chị cười thôi, nên sợ hát lớp bạn cười Hiểu nguyên nhân động viên trẻ mạnh dạn hát trước lớp cho bạn lên hát với bé, để bé đỡ lo lắng cảm thấy tự tin hát bạn, trẻ tự hát trước lớp Khi trẻ hát xong đề nghị lớp vỗ tay tuyên dương bạn thật to để trẻ xóa mặc cảm tự ti thân, thêm vào tơi cho trẻ tham gia vào trị chơi âm nhạc có tính thi đua, buổi văn nghệ cuối tuần sau tháng trẻ khơng cịn khóc thút thít gọi lên bảng mà trẻ mạnh dạn xung phong lên trước lớp hát cho bạn nghe 7 Việc rèn luyện nề nếp, kỹ cho trẻ quan trọng trẻ có nề nếp kỹ trẻ dễ dàng thực theo hiệu lệnh, lệnh Khi có hiệu lệnh, lệnh trẻ biết chia nhóm, biết hàng tạo cho trẻ có cảm giác tự tin, mạnh dạn, nhanh nhẹn linh hoạt qua việc trẻ lên biểu diễn Chú ý rèn thêm cho trẻ số động tác múa như: Nhún chân, lắc mông, cuộn tay…nhịp nhàng theo lời hát Vận động múa sáng tạo cách làm trẻ vui thích để phát triển kỹ thể chất Múa tạo hội để trẻ giải tỏa lượng, kích thích trí tưởng tượng phát huy tính sáng tạo Tạo điều kiện cho trẻ tự thỏa thuận tự chọn vận động theo ý thích sáng tạo trẻ Cơ dùng lời để khuyến khích, động viên trẻ thực hoạt động sáng tạo khác mà không trùng với vận động bạn * Biện pháp 2: Âm nhạc kết hợp với môn học khác Ngồi âm nhạc âm nhạc cịn sử dụng tiết học khác phương pháp dạy tích hợp có hiệu cao cho tiết học âm nhạc thu hút trẻ cao vào học mà giáo viên muốn truyền đạt điển hình ví dụ tiết học: - Làm quen chữ cái: Trong làm quen chữ yêu cầu cháu nhận mặt chữ nhiều biện pháp khác song song với việc nhận biết chữ cái, âm nhạc nghe học góp phần giúp trẻ nhận biết như: Ơn nhóm chữ b,d, đ qua hát “ Hoa mùa xuân” Nhóm chữ u, qua hát “ Làm đội”… Mặc dù phần nội dung không sâu vào cấu trúc dạy trẻ thuộc hát trẻ nhớ chữ phân biệt giống khác chữ - Làm quen văn học: Trong làm quen văn học giáo viên dạy trẻ cảm thụ thơ, câu chuyện thông qua việc đọc diễn cảm, hiểu nội dung…để truyền đạt tới trẻ vẻ đẹp tiếng nói dân tộc, sản phẩm trí tuệ tình cảm bao hệ người Việt Nam nối tiếp Thông qua việc dạy thơ “Hạt gạo làng ta” Trần Đăng Khoa, sau trẻ đọc thơ xong cô kết hợp cho trẻ nghe vận động cô hát “Hạt gạo làng ta” Trần Viết Bính phổ nhạc Và giai điệu chữ tình hát giúp cho ý thơ thơ nâng cao, tiết học thêm sinh động, phong phú trẻ ý Có nhiều thơ có chủ đề với hát, lời thơ khơng hồn toàn trùng với lời hát mang ý nghĩa mở rộng nhận thức cho trẻ tiết học như: Trẻ đọc thơ “Bó hoa tặng cơ” Ngô Quân Miện sau đọc thơ kết hợp hát “Mừng ngày 8/3” sáng tác Tân Huyền giúp trẻ cảm thụ hiểu thêm nội dung thơ Đồng thời thể tình cảm thơng qua tiết học Đây kinh nghiệm làm cho tiết thơ, truyện thêm phần sinh động, hấp dẫn đồng thời giúp trẻ cảm thụ nội dung thơ, câu chuyện qua hát khơng phải nội dung chuyển tiếp cho hay Ngoài số đồng dao, thơ, truyện chương trình nhiều nhạc sỹ sáng tác thành nhạc xoay chuyển hát như: Gánh gánh gồng gồng, Chi chi chành chành, Rềnh rềnh ràng ràng Giúp trẻ tiếp thu nhanh, mau thuộc gây hứng thú q trình học trẻ Những trẻ hoạt động lúc, nơi, tạo nên nhiều hứng thú vui vẽ cho trẻ - Hoạt động Khám phá khoa học: Để giúp trẻ hiểu đắn đề tài hoạt động chung làm quen khám phá khoa học thơng qua việc trị chuyện, đàm thoại, quan sát, trị chơi…thì việc kết hợp sử dụng âm nhạc góp phần tạo cho trẻ có cảm xúc với đối tượng Một số loại hoa yêu cầu trẻ phân biệt số loại hoa, so sánh, nhận xét giống khác nhau…biết thưởng thức vẻ đẹp, mùi thơm, yêu quý, bảo vệ…sau ta cho trẻ nghe “Màu hoa” cho trẻ nghe “Ra vườn hoa” Văn Tuấn Trong chủ đề nghề nghiệp “Chú công nhân” giáo viên yêu cầu trẻ nắm công việc, ý nghĩa cơng việc đó, u q người lao động…kết hợp cho trẻ nghe “Cháu yêu cô cơng nhân” Hồng Văn Yến Khi dạy đề tài Chú đội nghe bài: “Cháu thương đội, Làm đội, Gác trăng …” nhằm giúp trẻ biết đêm trung thu đội phải đứng gác giữ cho tổ quốc bình để em thiếu nhi rước đèn đêm trăng Và nhiều chủ đề khác vậy, không nên dừng lại phần nghe để chuyển tiếp mà nghe hát để nắm thêm nội dung thơng qua đề tài dạy Hoặc với hoạt động làm quen với toán thường khơ khan, để thêm sinh động kết hợp âm nhạc, ví dụ “ Tập đếm” sử dụng tiết toán thêm sinh động - Hoạt động Tạo hình: Giáo dục âm nhạc tạo hình ngồi việc trẻ thực hành, mở máy cho trẻ nghe nhiều hát có nội dung tương đối phù hợp với đề tài đó, ngồi nội dung tơi tổ chức nhiều tiết lớp với nội dung cho trẻ nghe hát có nội dung phù hợp với đề tài dạy vào phần hướng dẫn, đàm thoại trước trẻ thực hành Sau từ nội dung hát giáo viên kết hợp đàm thoại như: Vẽ hoa, nghe hát Mầu hoa trẻ trị chuyện loại hoa hát: + Trong hát vừa nghe bơng hoa có màu ? + Ngồi bơng hoa đủ màu sắc hát cịn có nữa? Những câu đàm thoại giúp trẻ có thêm số ý tưởng q trình vẽ để có sản phẩm sáng tạo - Giờ hoạt động trời: Hoạt động trời cần cho trẻ làm quen với âm nhạc, hát có nội dung đề tài giáo dục cho trẻ thông qua như: “Quan sát xanh sân trường.” Sau trẻ quan sát xong cô cho trẻ hát “Em yêu xanh Trồng cây…” Qua trẻ củng cố lại hát cũ làm quen với hát Giáo dục cháu trồng cây, có ý thức chăm sóc bảo vệ Hình thành cho trẻ tình u thiên nhiên sống…Cùng trẻ trị chuyện hát, giải thích cho trẻ nội dung lời ca, có âm nhạc nhận thấy trẻ có hứng thú hẳn lên làm cho hoạt động thêm nhẹ nhàng, thoải mái Từ nhận thấy trẻ thích dạo chơi, trẻ nhanh nhẹn hào hứng tham gia vào hoạt động, giúp trẻ củng cố lại kiến thức học làm quen với hát giúp trẻ vào học âm nhạc dễ dàng, tự tin hịa Nhận thấy bước đầu trẻ có khả phát triển âm nhạc 9 - Giáo dục âm nhạc thơng qua hoạt động góc: Việc hướng dẫn trẻ hoạt động theo nhạc thông qua cac hoạt động cần thiết Phương pháp nhằm phát triển trẻ cảm giác nhịp điệu âm nhạc, qua giúp trẻ thể âm nhạc hoạt động Trẻ cảm nhận tự vận động theo ý thích Tơi hướng dẫn trẻ vận động nhiều hình thức: + Hát kết hợp vỗ tay đệm theo hát + Hát kết hợp nhún nhảy lắc lư, giậm chân… + Hát kết hợp số động tác đơn giản vẫy cánh tay, cuộn cổ tay, nhún, đi… + Hát kết hợp minh họa theo lời ca Để thực có hiệu hình thức trên, hướng dẫn thực cách: Bắt nhịp cho trẻ hát cho trẻ vỗ tay cô (cô vỗ tay chậm, nhịp nhàng để trẻ vỗ theo) Bắt nhịp cho trẻ hát bật băng casset, cô trẻ nhún nhảy lắc lư theo hát Những hát múa minh họa cho trẻ vừa hát theo băng nhạc vừa làm động tác minh họa.Việc cho trẻ vận động theo nhạc hoạt động góc chủ yếu giúp trẻ biết hưởng ứng cảm xúc phản ứng của thể cho phù hợp với nhịp điệu âm nhạc, không thiết yêu cầu trẻ phải vận động giống cô * Biện pháp 3: Giáo dục âm nhạc thông qua hội thi, ngày hội, ngày lễ Một năm học trường mầm non Xuân Thái nơi cơng tác có tổ chức nhiều ngày hội ngày lễ thi cho bé Điển hình như: Trường tơi tổ chức Ngày hội đến trường bé, bé vui tết trung thu, ngày 20/10 08/3 Ngày 20/11 , đặc biệt “Hội thi bé khỏe bé ngoan mầm non” cấp trường…Ở ngày hội, ngày thi trường dàn dựng để tổ chức tiết mục văn nghệ vô đặc sắc, sinh động cơng phu Hình ảnh trẻ biểu diễn văn nghệ trường Trong ngày lễ, hội thi, trường tơi có mời đơng đủ phụ huynh tham dự Nhận thấy nhiều phụ huynh phấn khởi kết Điều có tác dụng lớn đến việc thu hút phụ huynh đưa đến lớp lòng tin 10 nhà trường Và để phụ huynh có hướng phát huy khiếu trẻ Trong thi trẻ hào hứng, mạnh dạn tự tin tham gia vào hoạt động có âm nhạc Trong ngày hội đến trường bé, ngày nhà giáo Việt Nam, ngày bế giảng…Tôi tham mưu với nhà trường nên dành nhiều thời gian cho cháu biểu diễn văn nghệ Trẻ thích làm khen, giúp trẻ phát triển trí tuệ, nhanh nhẹn, hồn nhiên, tự tin trước người cảm nhận vẻ đẹp, hay âm nhạc Mặt khác cảm thụ tích cực trẻ âm nhạc không nên dừng lại việc cho trẻ hát lại hát mà người lớn truyền thụ mà tri thức kỹ âm nhạc hình thành tồn lâu bền trẻ Nếu cháu rèn luyện chu đáo tham gia biểu diễn…Tất hình thức biểu diễn, tác phẩm âm nhạc đồng ca, đơn ca, hát kết hợp múa, hát kết hợp trò chơi, vận động theo nhạc đệm, gây cho trẻ hứng thú định biểu diễn thành công có giá trị sâu sắc Vì giáo dục thẩm mỹ âm nhạc coi hoàn thiện tác phẩm âm nhạc truyền thụ cho trẻ sau trẻ tham gia tái đầy đủ tác phẩm âm nhạc Một số hình thức hoạt động nghệ thuật trường mầm non như: Hát, nghe nhạc, vận động sáng tạo, trị chơi…có tác dụng lớn việc tạo hưng phấn, phát triển nhận thức, trí tưởng tượng, giáo dục tình cảm xã hội lành mạnh làm phong phú giới nội tâm trẻ, hình thành phát triển tình cảm thẩm mỹ, kích thích khả sáng tạo trẻ trình khám phá, tìm hiểu giới xung quanh Do giáo viên cần trau dồi kiến thức, kỹ cảm nhận thể đẹp xung quanh để vận dụng tổ chức tốt hình thức cho trẻ tập hát, nghe nhạc, vận động, chơi trị chơi đóng vai, đóng kịch phù hợp, hiệu với trẻ * Biện pháp 4: Giáo dục âm nhạc lúc, nơi Trong thực tế giáo dục âm nhạc mẫu giáo cho ta thấy lực tiếp thu thẫm mỹ âm nhạc trẻ khơng thể tự mà phát triển được, mà phải qua trình học - chơi Mọi lúc nơi cần cho trẻ làm quen với âm nhạc Vào buổi sáng đón trẻ cho trẻ nghe nhạc ngồi chương trình phù hợp với lứa tuổi, đề tài - Ví dụ: Giờ đón trẻ tập thể dục buổi sáng: Giờ đón trẻ lúc cần tạo khơng khí vui vẻ, lơi trẻ đến trường Chính mà trẻ đến lớp niềm nở, nhẹ nhàng âu yếm, ân cần với trẻ Và sử dụng số hát phù hợp với chủ đề, chủ điểm để lôi thu hút trẻ thể dục sử dụng số hát phù hợp trẻ tập thể dục buổi sáng Nếu chủ đề: Giao thơng tơi sử dụng hát như: “Em qua ngã tư đường phố, đường em đi, đèn giao thơng, dung dăng dung dẻ…” - Ví dụ: Giờ trả trẻ tơi sử dụng số hát nhẹ nhàng phù hợp với chủ điểm mở cho trẻ nghe để tạo thêm cảm giác vui vẻ, ấm cúng cho trẻ * Biện pháp 5: Chuẩn bị số trò chơi phù hợp hoạt động âm nhạc Đối với trẻ thơ, hoạt động với âm nhạc thơng qua trị chơi 11 biện pháp hữu hiệu Trò chơi trở thành phương tiện để đem đến cho trẻ yếu tố diễn tả nghệ thuật sinh động, có tác dụng mạnh mẽ lại đến với trẻ cách nhẹ nhàng, thoải mái Hiện nay, trò chơi âm nhạc coi hình thức vận động theo nhạc chương trình giáo dục âm nhạc mầm non Nó có vai trị quan trọng giúp trẻ luyện tai nghe nhạc, củng cố ca hát, tạo cảm giác nhịp điệu, phát triển khiếu âm nhạc Mỗi loại trị chơi có ý nghĩa giúp trẻ phát triển trí tuệ, tạo cho trẻ có phản xạ nhanh, nhạy, có tác dụng việc củng cố tiếp thu nội dung giáo dục Đặc biệt trò chơi âm nhạc cịn rèn luyện cho trẻ có kỹ thơng qua ta nghe âm nhạc Hình ảnh trẻ chơi trị chơi: "Tai tinh" Chính thân tơi tìm tịi, sáng tác, cải biên số trò chơi nhằm làm tăng thêm phong phú âm nhạc cho trẻ - Trò chơi: Nghe thấu hát tài: Trò chơi giúp trẻ nhanh nhẹn, linh hoạt, truyền tin cho bạn + Chuẩn bị: Một số câu hát hát chương trình mà trẻ thuộc + Cách chơi: Cô gọi trẻ lên nói thầm vào tai thành viên thứ đội câu hát giống Sau trẻ có trách nhiệm chạy đội nói lại câu hát cho bạn thứ 2, bạn thứ nói thầm vào tai bạn thứ 3…và tiếp tục cuối đội, trẻ cuối lên hát lại câu nói Nếu đội hát nhanh thắng 12 Ví dụ: Cơ nói thầm vào tai trẻ đại diện đội câu hát: (Riêng mặt trời có mà thơi mẹ em có đời) Hai trẻ đại diện chạy nói thầm vào tai cho bạn thứ đội mình…Và bạn cuối đội, trẻ cuối lên hát lại lời câu hát nhanh trước đội thắng - Trị chơi: Tai tinh Trò chơi tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe âm nhạc cụ khác trẻ hứng thú khám phá trải nghiệm nhạc cụ + Chuẩn bị: Một số nhạc cụ âm nhạc sau: Đàn organ đồ chơi điện tử, Kèn nhựa, Kèn vỏ ốc, Phách gõ tre, Trống gõ lon, trống gõ bầu khô… + Cách chơi: Trẻ nghe phân biệt âm nhạc cụ, cô giới thiệu cho trẻ biết loại nhạc cụ âm loại nhạc Sau giới thiệu hết loại nhạc cụ, cô đánh đàn, gõ loại nhạc cụ hỏi trẻ tiếng nhạc cụ gì? Ví dụ: Tôi chia trẻ làm đội thi đua với Cô gõ nhạc cụ lên đội có tín hiệu trước trả lời trải nghiệm với nhạc cụ Nếu đội trả lời sai phải hát theo yêu cầu đội đoán - Trò chơi: Giai điệu thân quen Trò chơi giúp trẻ củng cố kiến thức tên hát củng cố lại giai điệu hát học, đồng thời tạo cho trẻ tập trung ý lắng nghe nhanh nhẹn, linh hoạt, trả lời rõ ràng, xác tên hát + Chuẩn bị: Đàn organ có hát chương trình mà trẻ học + Cách chơi: Cô đánh đàn cho trẻ nghe giai điệu hát, hai đội rung xắc xô dành quyền trả lời cách nói rõ tên hát vừa nghe, trẻ đội tặng hoa, sai quyền trả lời thuộc bạn Ví dụ: Cho trẻ nghe giai điệu “ Tay em cầm hoa cờ đỏ thắm ánh vàng múa hát theo bạn đàn tơ rưng vang vang…”Thì trẻ phải nêu hát múa với bạn Tây ngun - Trị chơi: Ơ cửa bí mật Trị chơi giúp trẻ ôn luyện hát, tạo cho trẻ mạnh dạn lên biểu diễn mong muốn khám phá bí mật bên cửa + Chuẩn bị: Cơ chuẩn bị cửa bí mật, cửa có gắn số bên cửa có hình ảnh chứa nội dung hát cho trẻ lên chọn ô mà trẻ thích Trẻ chọn cửa hát hát có nội dung cửa + Cách chơi: Chia trẻ làm tổ, tổ trưởng lên đại diện lên chọn ô cửa tổ suy nghĩ phút, hết phút tổ thực hát nội dung ô cửa vừa mở Ví dụ: Về chủ đề Thế giới thực vật, Cô chia lớp thành tổ, tổ chọn cửa số có hình bơng hoa đội phải hát hát nói loại hoa (Cô giáo đánh đàn cho tổ hát) Nếu mở cửa mà hát hát có nội dung với hình ảnh cửa đội tặng cờ Tiếp tục đội chọn ô cửa, đội chọn ô cửa mà không hát hát có nội 13 dung cửa quyền hát thuộc đội bạn Và đội chọn phải cửa mầu đỏ lượt chơi - Trò chơi: Thi xem nhanh Trò chơi phát triển tai nghe, trẻ phản ứng nhanh với loại tiết tấu khác ghi nhớ có chủ định + Chuẩn bị: - vòng tròn, xắc xơ, đàn organ + Cách chơi: Cơ có từ - vòng tròn, số trẻ lần tham gia số vịng - trẻ, mở nhạc cho trẻ vừa vừa vỗ tay hát, sau lắc xắc xơ trẻ nhảy thật nhanh vào vòng tròn Nếu trẻ chạy chậm vào vòng trịn phải nhảy lị cị xung quanh lớp * Biện pháp 6: Sử dụng loại Nhạc cụ - Học cụ thu hút ý trẻ Ngoài dụng cụ mua sẳn loại hoa vải, hoa nhựa, phách tre, trống, lắc…Giáo viên cần cung cấp nhiều nguồn âm như: Các loại lon, thùng thiếc, thùng giấy chứa đậu, hột hạt, loại đá, dụng cụ nhà bếp, khối gỗ, chén sành Có thể để giấy báo hay loại giấy phế liệu có kích cỡ lớn, tạo điều kiện cho trẻ sáng tạo kiểu váy áo… theo hình tượng nhân vật, phục vụ chơi vũ hội hóa trang, nhảy múa tự Giáo viên cần sưu tầm thể phong phú thể loại băng nhạc thiếu nhi mầm non, dân ca, nhạc cổ điển… loại nhạc cụ dân tộc Nếu có điều kiện dùng đàn thật hay sử dụng mơ hình, tranh cho trẻ quan sát Ngồi cần có số đồ dùng khuyến khích trẻ sáng tạo vận động theo nhạc như: Khăn chồng, cờ nheo, vịng đeo tay, vịng đeo chân, búp bê vải hay thú nhồi làm bạn nhảy trẻ Tất đồ dùng đồ chơi phải trạng thái mở, trẻ dễ dàng lấy sử dụng Hình ảnh trẻ dùng dụng cụ âm nhạc -Ví dụ: Tơi dùng nắp sữa làm trống lắc, chai ly nhựa bỏ hột hạt vào…và ý trang trí đa dạng mầu sắc để thu hút trẻ Để kích thích tính tị mị, ham hiểu biết lơi trẻ vào góc chơi âm nhạc, giáo viên phải ý thay đổi chất liệu, thiết bị tạo âm định kỳ tạo điều kiện cho trẻ sử dụng tối đa 14 - Ví dụ: cắt nắp xoong, úp xuống ta đánh âm khác ta ngửa ra, hay đánh đỉnh âm khác với ta ngửa nắp; để tạo trang phục cho trẻ dùng loại giấy bóng, ống hút, xốp mầu, tạo nhiều kiểu trang phục lạ mắt * Biện pháp 7: Thực tốt cơng tác tun truyền với phụ huynh Để đạt hiệu cao giáo dục việc tuyên truyền kết hợp với phụ huynh điều vơ quan trọng Ngồi học lớp trẻ cần ơn luyện lúc nơi, trình bày hay thể học - Ví dụ: Ngồi mà trẻ thể trường nhà bố, mẹ, ông bà tạo cho trẻ khơng gian khuyến khích trẻ biểu diễn cho người xem tiết mục văn nghệ lúc trẻ thích thú thể lại mà trẻ học Giáo viên lên lịch gắn lên bảng tin chương trình dạy theo chủ đề thay tin hàng tuần để phụ huynh biết phối hợp với giáo viên rèn luyện thêm cho trẻ Vận động phụ huynh hỗ trợ vật liệu mở: Thùng giấy, ống lon, hộp sữa, bảng, chai nhựa, quần áo cũ, dụng cụ hóa trang…để làm đồ dùng cho trẻ 2.4 Hiệu sáng kiến kinh nghiệm Qua biện pháp nghiên cứu áp dụng vào lớp mình, chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc lớp tăng lên rõ rệt: - 100 % cháu hào hứng tham gia vào hoạt động âm nhạc - 95 % cháu hát thuộc hát, thể tình cảm theo lời ca, vận động thành thạo theo hát Đặc biệt trẻ lớp mạnh dạn, tự tin biểu diễn trước người, trẻ thích tham gia biểu diễn ngày hội, ngày thi Trẻ thích nghe nhạc, âm nhạc giúp trẻ bước cảm nhận biết đánh giá âm nhạc số lượng tác phẩm mà trẻ nghe, học thuộc đặt sở đầu thị hiếu âm nhạc tâm hồn trẻ Trước kết tơi vơ vui mừng phấn khởi cố gắng đạt kết tốt: Bảng khảo sát trẻ sau áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Tính từ thời điểm từ tháng đến tháng năm 2021 Đạt Chưa đạt Nội dung khảo sát Số trẻ STT Số trẻ Tỷ lệ Số trẻ Tỷ lệ Khả ý nghe 41 38 92,7 7,3 hát Hát rõ lời, giai 41 39 95,1 4,9 điệu hát Kỹ vận động theo 41 39 95,1 4,9 nhạc Khả tham gia trò 41 36 87, 25 12,2 chơi âm nhạc Khả tham gia biểu 41 38 92,7 7,3 diễn 15 Nhìn vào bảng khảo sát thấy số trẻ mức độ tốt tăng lên rõ rệt, tỷ lệ chưa đạt cịn Vì kết luận với biện pháp thơng thường rập khn, máy móc thực trạng chất lượng thu trẻ thấp.Nếu biết vận dụng sáng tạo linh hoạt biện pháp tơi làm hiệu việc hoạt động âm nhạc nâng lên rõ rệt Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Giáo dục âm nhạc cho cháu mẫu giáo vấn đề khó, biết âm nhạc gắn liền với người Những tác phẩm âm nhạc nghe từ thuở bé thường để lại dấu vết sâu sắc lâu dài tình cảm nhận thức người Âm nhạc có sức mạnh vơ to lớn việc thể cách tinh tế giới nội tâm người Đối với trẻ em âm nhạc trước đối tượng thẩm mỹ, cịn đối tượng giáo dục Có thể nói âm nhạc có ảnh hưởng đến trình hồn thiện thể trẻ Trước hết âm nhạc coi khả tốt để phát triển tai nghe Tính chất đa dạng âm nhạc gợi phản ứng gắn với thay đổi thể giúp trẻ học tốt hoạt động âm nhạc thật dễ Nội dung giáo dục âm nhạc cho trẻ mầm non nói thực thơng qua hoạt động lớp tích hợp vào số hoạt động khác chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Từ vốn kinh nghiệm tích lũy ấy, tơi áp dụng có hiệu lớp nhằm hình thành trẻ yếu tố nhận cách phát triển toàn diện, hài hịa, phát triển thẩm mỹ, đạo đức, trí tuệ thể lực mối quan hệ chặt chẽ với Có thể nói hoạt động âm nhạc nội dung âm nhạc đổi hình thức tổ chức hoạt động cho trẻ trường mầm non mà đặc biệt cho trẻ – tuổi Nhưng thực có tác động mạnh mẽ trở thành phương tiện giáo dục có đầu tư, tổ chức hoạt động giáo viên 3.2 Kiến nghị * Đối với phòng giáo dục Đề nghị với phòng giáo dục tổ chức hội thảo báo cáo kinh nghiệm hay bậc học mầm non để giáo viên học tập * Đối với nhà trường Đề xuất ban giám hiệu nhà trường bổ sung thêm: Phòng âm nhạc, đồ dùng, đồ chơi, trang thiết bị dạy học cho trẻ Trong đề tài thân tránh khỏi thiếu sót mong hội đồng xét duyệt sáng kinh nghiệm dẫn giúp đỡ để đề tài hoàn thiện Tôi xin chân thành cảm ơn ! Như Thanh, ngày 08 tháng năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Lê Thị Thư CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY 16 Nguyễn Thị Thu Tài liệu tham khảo Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non - Tác giả Phạm Thị Hòa Tổ chức hoạt động âm nhạc cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - NXB Giáo dục Tài liệu bồi dưỡng thường xuyên cho giáo viên mầm non chu kì II năm 2004 – 2007 Luật giáo dục – Nhà xuất trị Quốc gia Trẻ mầm non ca hát – Tác giả Hoàng Văn Yến Tuyển tập hát dành cho tuổi mầm non nhi đồng – Nhà xuất giáo dục Việt Nam Một số phương pháp đệm đàn – Tác giả Nguyễn Xuân Tứ Quyết định 55 quy định mục tiêu đào tạo nhà trẻ, trường mẫu giáo – Nhà xuất Bộ giáo dục năm 1990 Mẫu (2) DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Xuân Thái Tơi chưa có sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Huyện, cấp Tỉnh ... năm 2021 XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG NHÀ TRƯỜNG Lê Thị Thư CAM KẾT KHÔNG SAO CHÉP, COPPY 16 Nguyễn Thị Thu Tài liệu tham khảo Giáo trình phương pháp giáo dục âm nhạc trường mầm non - Tác giả Phạm Thị. .. TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Nguyễn Thị Thu Chức vụ đơn vị công tác: Giáo viên - Trường Mầm non Xn Thái Tơi chưa có sáng kiến kinh nghiệm đạt cấp Huyện, ... pháp dùng từ, phương pháp thực hành nghệ thu? ??t Từ tơi rút thực trạng vấn đề 2.2 Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh nghiệm Năm học 2020 - 2021 phân công dạy lớp - tuổi tổng số học