ie_lao-pdr-tieng-viet

Giáo dục hòa nhập HỘI NGHỊ THƯỜNG NIÊN LẦN THỨ HAI QUAN CHỨC CẤP CAO SEAMEO VỀ GIÁO DỤC CƠ BẢN 18-20/10/2011 ĐÀ NẴNG, VIỆT NAM Yangxia LEE Giám đốc Trung tâm giáo dục hòa nhập Bộ Giáo dục Thể thao Lào Nội dung Một số đặc điểm quốc gia Quy định Chính phủ Bộ Giáo dục Thể thao Một số quy định Thực tiễn đổi Thách thức rào cản Định hướng giáo dục hòa nhập 04/19/22 Một số đặc điểm quốc gia Điều tra dân số năm 2005: oDân số: 5.6 o 49 nhóm dân tộc Đa số người Lào chiếm 55% o Chênh lệnh lớn trẻ em Lào trẻ em dân tộc thiểu số o Tỷ lệ biết chữ phụ nữ: 63% 2010-2011:  Tiểu học : 94.1% Tỉ lệ chênh lệch giới tính GPI: 0.98  THCS: 62.9%  THPT: 33.5%  Tỉ lệ biết chữ (15+): 80% GPI: 0.81  Thách thức:  Chênh lệch lớn: tỉnh không nghèo-tỉnh nghèo tỉnh nghèo 04/19/22 Ít phụ nữ có trình độ đại học Quy định Chính phủ Bộ Giáo dục Thể thao • Hiến pháp (2003): – Tất cơng dân đều có qùn được giáo dục, hình thành người có lực, tri thức khả – Chú trọng đến nhóm khó khăn phụ nữ, dân tộc thiểu số, người sống ở vùng sâu vùng xa, người nghèo người khuyết tật – Chú ý đến quyền công dân về giới, địa vị xã hội, giáo dục, lòng tin dân tộc by irrespective ethnicity – Thúc đẩy tính thống bình đẳng dân tộc 04/19/22 Quy định Chính phủ Bộ Giáo dục (tiếp) • Những luật liên quan đến luật giáo dục – – – – Luật bảo vệ quyền lợi ích trẻ em (2006) Luật phát triển bảo vệ phụ nữ (2004) Luật Ngân sách (2006) Luật Kinh doanh (1994) Đề cập:  Định nghĩa trẻ em: người 18 tuổi  Không phân biệt đối xử về giới, nhóm dân tộc, ngơn ngữ, lịng tin, tôn giáo, thể trạng địa vị kinh tế-xã hội  Tạo hội để tất công dân hồn thành chương trình giáo dục tiểu học kỹ nghề nghiệp 04/19/22 Quy định Chính phủ Bộ GD-TT • Chương trình Phát triển kinh tế-xã hộ lần thứ (2011-2015) vf Chiến lược cải cách giáo dục quốc gia (2006-2015): – Hoàn thiện mục tiêu giáo dục cho người EFA – Hơn 90% trẻ em từ 6-10 tuổi hồn thành chương trình giáo dục tiểu học đến năm 2015 – Cải hệ thống giáo dục quốc dân bằng việc chú trọng vào chất lượng tiến tới đạt chuẩn quốc tế • Các Công ước Tuyên bố quốc tế: – Tuyên ngôn Nhân quyền – Công ước về quyền trẻ em – Cơng ước về xóa bỏ hình thức phân biệt chủng tộc – Cơng ước về xóa bỏ hình thức về phân biệt phụ nữ – EFA and MDGs 04/19/22 Quy định Chính phủ Bộ GD-TT • Luật Giáo dục (2007): – Nhà nước tham gia để : • • • • 04/19/22 Phát triển thực giáo dục tiểu học bắt buộc Xây dựng người có lực, tri thức khả Phát triển giáo dục quốc dân có chất lượng cao Tạo hội điều kiện thuận lợi cho tất người đặc biệt người ở vùng sâu, vùng xa, người dân tộc, phụ nữ trẻ em có hồn cảnh khó khăn • Thực qùn bình đẳng cho phụ nữ, nhóm dân tộc, người khuyết tật người có khó khăn về kinh tế-xã hội • Hỡ trợ người khuyết tật học bằng việc xây dựng trường chuyên biệt cho người khuyết tật mà học ở trường hịa nhập/trường bình thường Quy định CP & BGD-TT • Chính sách giáo dục hịa nhập quốc gia (2010): – Mục tiêu sách giáo dục hịa nhập quốc gia: o Đảm bảo quyền tiếp cận cách công bằng giáo dục chất lượng cho người xã hội, giảm loại bỏ phân biệt việc tiếp cận hồn thành chương trình giáo dục đặc biệt nhóm gặp khó khăn về giáo dụhư trẻ em gái, phụ nữ, dân tộc, người khuyết tật nguời dễ bị tổn thương về mặt kinh tễ-xã hội o Chỉ rào cản giáo dục bằng việc xem xét đặc điểm nhu cầu đa dạng tất người học o Nâng cao chất lượng phù hợp hệ thống giáo dục ở tất trình độ, tạo mơi trường thuận lợi mang lại việc học cách hiệu cho tất cả, thúc đẩy tham gia người học, gia đình, nhà trường, cộng đờng xã hội 04/19/22 giáo dục Chính sách giáo dục hịa nhập quốc gia (2010) • Mục tiêu Chính sách:  Không phân biệt dân tộc, chủng tộc, ngôn ngữ, tơn giáo, giới tính, tuổi, khả hay địa vị kinh tế-xã hội  Được hưởng nền giáo dục chất lượng phổ cập  Nhận được kỹ cần thiết giúp cho họ gia đình họ  Có thể tham gia hiệu vào tất lĩnh vực đời sống, bảo vệ mơi trường; quốc phịng an ninh quốc gia; hợp tác quốc tế có hiệu 04/19/22 Chính sách giáo dục hịa nhập quốc gia (2010) • Nội dung: Tạo mơi trường thân thiện ở tất bậc học, phát triển tiêu chuẩn chất lượng giáo dục hòa nhập về giá trị, truyền thống xu hướng Loại bỏ việc đăng ký học phí ở trường phổ thông công lập Tạo môi trường thuận lợi: học sinh mầm non tiểu học tiếp cận với chiến lược khác Cải cách chương trình giáo dục ở bậc học để phù hợp với nhu cầu đặc biệt đối tượng người học khác 04/19/22 10 Nội dung sách giáo dục hòa nhập quốc gia (tiếp) Bảo đảm mơi trường lành mạnh, an tồn mang tính bảo vệ cho nhóm có hồn cảnh khó khăn, phát triển thể chất, tinh thần dinh dưỡng cho người dạy người học Bảo đảm sở vật chất dịch vụ phù hợp cho người khuyết tật Thúc đẩy việc tuyển dụng giáo viên công chức theo hướng hỡ trợ giáo dục hịa nhập: phụ nữ, dân tộc người khuyết tật Tăng cường tham gia nhóm lợi ích Tăng cường huy động ngân sách: Chính phủ, Tổ chức quốc tế, tư nhân tổ chức khác 04/19/22 11 Dự thảo cuối cùng Chiến lược chương trình hành động quốc gia về giáo dục hòa nhập (2011-2015)  Chú trọng đến nhóm dễ bị tổn thương: phụ nữ, học sinh/người dân tộc, người khuyết tật người gặp khó khăn về kinh tế-xã hội  Nguyên tắc Chính sách, chiến lược quốc gia chương trình hành động về giáo dục hòa nhập 04/19/22 Nhận thức về giáo dục hòa nhập hệ thống trình liên tục Thực giáo dục hòa nhập ở bậc học lĩnh vực hệ thống giáo dục quốc dân Phân cấp cho địa phương đơn vị có liên quan về nâng cao lực nhận thức Hợp tác liên lạc với nhóm lợi ích để đảm bảo hiệu giáo dục hòa nhập Trao qùn cho nhóm có hồn cảnh khó khăn được tham gia Phát triển cách tiếp cận để cung cấp nền giáo dục chất lượng 12 cho nhóm khó khăn 3 Một số điều khoản • Trung tâm giáo dục hòa nhập (2008): – Vai trò then chốt: – Giám sát hoạt động thúc đẩy giáo dục hịa nhập ở tầm vĩ mơ khắp nước – Đóng vai trị chất xúc tác vai trò đầu cho BGD&TT việc phát triển giáo dục cho phụ nữ, trẻ em gái, người dân tộc khuyết tật, người có nhu cầu đặc biệt – Đảm bảo người được tiếp cận giáo dục phổ cập cũng tăng cường bình đẳng giới giáo dục 04/19/22 13 Ủy ban mạng lưới giáo dục hòa nhập (2010) – Ủy ban định hướng cấp Bộ: • Hướng dẫn sách, chiến lược, thực giáo dục hòa nhập tăng cường tiến phụ nữ • Điều phối ngân sách dài hạn ngắn hạn cho việc phát triển nhóm có hồn cảnh khó khăn • Hướng dẫn lập kế hoạch để tăng số lượng phụ nữ ở vị trí có qùn định • Huy động hỡ trợ kỹ thuật tài • Giám sát, đánh gia báo cáo 04/19/22 14 UB Mạng lưới GDHN (2010) Ủy ban cấp tỉnh, huyện: – Thúc đẩy thực sách, chiến lược kế hoạch hành động giáo dục hòa nhập – Tăng cường nhận thức về khái niệm GDHN để thúc đẩy tiến nhóm khó khăn phụ nữ tiếp cận giáo dục, hội, vị trí định – Hợp tác với đơn vị hữu quan để thực nội dung mục tiêu GDHN – Kiểm tra, giám sát, đánh giá báo cáo 04/19/22 15 Một số điều khoản (tiếp) • Chiến lược cải cách hệ thống giáo dục quốc gia (0062015) gồm định hướng: – Phát triển nguồn nhân lực – Cấu trúc giáo dục quốc gia – Sự tham gia xã hội để đảm bảo tính phát triển giáo dục liên tục – Đời sống có tri thức trì trùn thống văn hóa dân tộc – Tiếp cận giáo dục phát triển lực cho người – Tăng cường địa vị giáo viên để đề cao vai trò quan trọng vị trí giáo viên – Định hướng thứ nhấn mạnh vào giáo dục hòa nhập 04/19/22 16 Một số điều khoản • Khn khổ phát triển lĩnh vực giáo dục (20092015): – Tập trung vào giáo dục bản, giáo dục sau bản, cải cách thể chế, tăng cường quản lý giáo dục nguồn nhân lực, phát triển xã hội giáo dục hòa nhập, lập kế hoạch ngân sách • Sáng kiến giải ngân nhanh về giáo dục cho người (2010-2013) – Ưu tiên cấp thiết: Cung cấp trường học đổi lớp học; mơi trường lành mạnh, an tồn tiếp cận với nước nhà vệ sinh ở vùng khó khăn 04/19/22 17 Thực tiễn đổi • Chính phủ đã cơng nhận qùn nhân tố để đạt được quyền khác công dân: – Giáo dục ưu tiên để phát triển KT-XH phát triển nguồn nhân lực  Các dự án cụ thể khác dành cho nhóm khó khăn: Dự án giáo dục (trẻ em gái) Dự án trường học cho trẻ em dân tộc ở vùng xa Dự án chăm sóc học đường Chương trình bữa ăn nhà trường Trường học chất lượng Dự án phát triển giáo dục Dự án nâng cao chất lượng giáo dục Các khái niệm khác về giới và dân tộc 04/19/22 18 Thực tiễn đổi (tiếp)  Dự án GDHN để hịa nhập trẻ khuyết tật được hưởng vào giáo dục chung  Các trường chuyên biệt  Có định hướng lờng ghép khái niệm GDHN vào:  Chương trình giáo dục: năm, năm, ESDF, FTI, kế hoạch đánh giá cải cách giáo dục, kế hoạch thực cấp sở, kế hoạch cấp địa phương sở  Tiêu chí lựa chọn sử dụng giáo viên  Sáng kiến phát triển từ điển từ vựng Lào cho người học khuyết tật 04/19/22 19 Thách thức rào cản • Chính sách chiến lược đã đời, việc thực quan trọng • Giáo dục hịa nhập khái niệm tương đối đan xen, cần có thời gian để có được nhận thức thực nước • Nâng cao lực về GDHN • Hợp tác cân đối quan Chính phủ, đối tác phát triển tổ chức có liên quan việc thực • Hỗ trợ đủ ngân sách 04/19/22 20 Định hướng GDHN tương lai • Phổ biến rộng rãi nước về sách, chiến lược chương trình hành động quốc gia về GDHN • Phát triển kế hoạch hành động cấp tỉnh cấp huyện về GDHN • Tăng cường lực cho thành viên mạng lưới GDHN • Tăng cường xây dựng lực về GDHN ở cấp • Phát triển kế hoạch hành động về GD đặc biệt • Đổi xây dựng trường chuyên biệt trung tâm đào tạo 04/19/22 21 Phương hướng GDHN (tiếp) • Tuyển dụng, đào tạo tăng cường lực cho giáo viên dạy trẻ khuyết tật • Xây dựng chương trình sở chương trình có chú ý đến giáo dục đặc biệt • Thơng tin đại chúng chiến dịch về GDHN • Giám sát đánh giá việc thực GDHN 04/19/22 22 04/19/22 23