Đề cương chi tiết học phần Khoa: Sư phạm Tiểu học Bộ môn: Ngữ văn Tiếng việt

Trường ĐH Hồng Đức Đề cương chi tiết học phần Khoa: Sư phạm Tiểu học Bộ môn: Ngữ văn Tiếng việt Mã học phần: 142045 Thông tin giảng viên: - Họ tên: Lê Thị Thu Bình - Chức danh, học hàm, học vị: Giảng viên, Tiến sĩ - Địa liên hệ: Khu đại lộ Lê Lợi - Đơng Hương-Thành phố Thanh Hố - Điện thoại: 0373759554; DĐ: 0912605657 - Email: lethubinh.hd36@yahoo.com.vn * Thông tin trợ giảng giảng viên (giảng dạy môn học): - Họ tên: Lê Thị Lan Anh - Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng môn, Tiến sĩ - Địa liên hệ: SN 37A Đội Cung P Đơng Thọ - Thành phố Thanh Hố - Điện thoại: 0373856196; DĐ: 0912603439 - Email: lananhgmail@yahoo.com.vn - Họ tên: Nguyễn Đình Mai - Chức danh, học hàm, học vị: Trưởng khoa, Thạc sĩ - Địa liên hệ: SN 23, Tô Vĩnh Diện P Điện Biên -Thành phố Thanh Hoá - Điện thoại: 037387968; DĐ: 0912518117 - Email: dinhmainguyen@yahoo.com.vn Thông tin chung học phần: Tên ngành đào tạo: Sư phạm Tiểu học Tên học phần: Tiếng Việt Số tín học tập: 02 Học kì: Học phần: Bắt buộc Các học phần tiên quyết: không Các học phần kế tiếp: Chuyên đề tự chọn Các học phần tương đương, học phần thay thế: không Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 18 tiết + Xêmina : tiết + Thực hành: + Tự học: : 78 tiết 17 tiết Địa môn phụ trách học phần: Bộ môn Ngữ văn - Khoa Sư phạm Tiểu học Mục tiêu học phần: - Về kiến thức: Học xong học phần, sinh viên có hiểu biết cách hệ thống số kiến thức ngữ dụng học như: nghĩa từ ngữ cảnh (sự chiếu vật), câu ngôn (vấn đề hành vi ngơn ngữ lí thuyết lập luận) nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn; sinh viên bổ túc thêm vốn từ Hán – Việt kiến thức từ Hán Việt khái niệm, đặc điểm từ Hán Việt - Về kĩ năng: + Có kĩ phân tích việc sử dụng ngơn ngữ (từ câu) ngữ cảnh + Có kĩ phân tích nghĩa hàm ngơn văn nghệ thuật + Có kĩ nhận diện giải nghĩa từ Hán Việt - Về thái độ: + Bồi dưỡng tình u tiếng Việt + Có ý thức sử dụng ngôn ngữ phù hợp với ngữ cảnh, đạt hiệu giao tiếp mong muốn + Có ý thức bổ sung thêm vốn từ Hán – Việt để làm giàu thêm vốn từ vựng thân; có ý thức sử dụng từ Hán – Việt với đặc điểm phong cách Tóm tắt nội dung học phần: Học phần giới thiệu kiến thức ngữ dụng học – chuyên ngành ngôn ngữ học như: nghĩa từ ngữ cảnh (sự chiếu vật), câu ngôn (vấn đề hành vi ngơn ngữ lí thuyết lập luận) nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn; kiến thức từ Hán Việt khái niệm, đặc điểm từ Hán Việt; đồng thời học phần bổ túc vốn từ Hán Việt cho sinh viên thơng qua việc giải nghĩa bình giảng phân tích giá trị sử dụng số từ ngữ Hán – Việt số tác phẩm có sử dụng từ ngữ Hán Việt tác giả văn học Việt Nam Trung Quốc Nội dung chi tiết học phần: Chương 1: Một số vấn đề ngữ dụng I Khái quát ngữ dụng học ngữ dụng học tiếng Việt Sự đời ngữ dụng học 1.1 Những ưu diểm hạn chế ngôn ngữ học truyền thống - Ưu điểm - Hạn chế 1.2 Sự đời ngữ dụng học Định nghĩa ngữ dụng học Đối tượng nhiệm vụ ngữ dụng học Dụng học Việt ngữ (ngữ dụng học tiếng Việt) II Ngữ cảnh việc phân tích nghĩa từ ngữ cảnh Ngữ cảnh 1.1 Khái niệm 1.2 Các nhân tố ngữ cảnh Sự thực hoá nghiã từ ngữ cảnh (sự chiếu vật) Phân tích nghĩa từ ngữ cảnh III Câu ngôn Khái quát ba bình diện câu: 1.1 Bình diện ngữ pháp 1.2 Bình diện ngữ nghĩa 1.3 Bình diện ngữ dụng Sự thực hoá câu ngôn Khái niệm phát ngôn 2.1 Sự thực hố câu ngơn 2.2 Khái niệm phát ngôn 2.3 Phân biệt câu phát ngôn Phát ngơn – mục đích nói hành động ngơn ngữ 3.1 Hành động ngôn ngữ trực tiếp 3.2 Hành động ngôn ngữ gián tiếp Phát ngôn lập luận ngôn 4.1 Khái niệm lập luận 4.2 Đặc điểm lập luận 4.3 Các dẫn lập luận IV Hàm ẩn giao tiếp Khái quát ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn 1.1 Khái niệm ý nghĩa tường minh 1.2 Khái niệm ý nghĩa hàm ẩn ý nghĩa hàm ẩn 2.1 Phân loại ý nghĩa hàm ẩn 2.2 Tiền giả định 2.2.1 Đặc điểm tiền giả định 2.2.2 Phân loại tiền giả định 2.3 Hàm ngôn 2.3.1 Đặc điểm hàm ngôn 2.3 Cơ chế tạo nghĩa hàm ngôn 2.3.3 Phân loại hàm ngơn Phân tích nghĩa hàm ẩn văn nghệ thuật Chương 2: Bổ túc từ Hán Việt I Khái quát từ Hán Việt Nguồn gốc trình hình thành từ Hán – Việt : 1.1 Nguồn gốc 1.2 Quá trình hình thành Khái niệm từ Hán Việt Đặc điểm từ Hán – Việt Vị trí, vai trị từ Hán – Việt hệ thống từ vựng tiếng Việt II Từ Hán Việt chương trình Tiểu học Tình hình dạy học từ Hán – Việt nhà trường Tiểu học Từ Hán – Việt chương trình sách giáo khoa tiếng Việt Tiểu học III Bổ túc vốn từ Hán Việt thông qua việc giải nghĩa bình giảng, phân tích giá trị sử dụng số từ ngữ Hán – Việt số tác phẩm có sử dụng từ Hán Việt Thơ Đường - Khuê oán (Vương Xương Linh) - Hồng hạc lâu (Thơi Hiệu) - Phong kiều bạc (Trương Kế) Thơ văn cổ Việt Nam (trích) - Nam quốc sơn hà (Lí Thường Kiệt) - Chiếu dời (Lí Cơng Uẩn) - Hịch tướng sĩ (Trần Quốc Tuấn) - Cáo bình Ngơ ( Nguyễn Trãi) - Chinh phụ ngâm (Đặng Trần Cơn) Thơ Hồ Chí Minh - Vọng nguyệt - Mộ - Khán “Thiên gia thi hữu cảm” - Nguyên tiêu - Thất cửu IV Ôn tập Học liệu: 6.1- Học liệu bắt buộc: Bài giảng CBGD cung cấp 2- Đỗ Hữu Châu tuyển tập – Tập (Đại cương – Ngữ dụng học – Ngữ pháp văn bản) - Nxb Giáo dục, 2005 3- Dụng học Việt ngữ - Nguyễn Thiện Giáp, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội, 2000 6.2- Học liệu tham khảo: 1- Ngữ dụng học – Tập 1- Nguyễn Đức Dân – Nxb Giáo dục, 1998 2- Nguồn gốc trình hình thành cách đọc Hán – Việt – NXB Đại học Quốc gia Nguyễn Tài Cẩn – Hà Nội 2000 3- Mẹo giải nghĩa từ Hán Việt chữa lỗi tả – Phan Ngọc – NXB Thanh niên - 2001 4- Dạy học từ Hán – Việt trường phổ thông (tái lần thứ ba)- Đặng Đức Siêu – NXB Giáo dục - 2005 Hình thức tổ chức dạy học Hình thức tổ chức dạy học 7.1 Lịch trình chung Nội dung Lí Hình thức tổ chức dạy học phần Xêmin Thực Khác Tự học Tư vấn KT- Tổng thuyế t a hành tự N/C GV ĐG Khái quát ngữ dụng ngữ dụng học Ngữ cảnh nghĩa từ ngữ cảnh Phân tích nghĩa từ ngữ cảnh Câu ngôn Hàm ẩn giao tiếp Phân tích nghĩa Hán Việt Đặc điểm từ Hán Việt 2 10 9 9 5 hàm ẩn văn nghệ thuật Khái quát từ 1 1 Từ Hán Việt chương trình Tiểu học 10 Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số thơ Đường 11 Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số văn - thơ cổ Việt Nam 12 Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số văn- thơ cổ Việt Nam 13 Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số thơ chữ Hán Hồ Chí Minh 14 Nhận diện giải nghĩa số từ Hán Việt có chương trình tiếng Việt Tiểu học 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung: Tuần 1: Khái quát ngữ dụng ngữ dụng học Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết tiết: ……… Trên lớp, Phịng: ……… Nội dung Mục tiêu cụ thể Chương1: Một số vấn đề ngữ dụng hoc I Khái quát ngữ dụng học 1.Sự đời ngữ dụng học Định nghĩa ngữ dụng học 3.Đối tượng nhiệm - Chỉ ưu điểm hạn chế ngơn ngữ học truyền thống - Phân tích định nghĩa ngữ dụng học - Chỉ đối tượng, nhiệm vụ ngữ dụng học Yêu cầu SV Ghi chuẩn bị Đọc chương1, 1; mục I Trong Bài giảng ; Đọc học liệu 3,4 vụ ngữ dụng học Xêmina Thực hành Khác Tự học KT - ĐG tiết: - Phân biệt ba bình Chỉ nhiệm vụ - Trình bày ……… diện:kết học, nghĩa nghiên cứu ý kiến theo Trên lớp, học dụng học bình diện nhóm Phịng: ……… - Tìm hiểu thêm đời ngữ dụng học - Đọc trước mục Bài giảng Phần ghi chép SV Lí giải đời Đọc tài liệu ngữ dụng học TK (3,4) viết tóm tắt (3 trang) Đọc tài liệu TK - Đánh giá khả Vở ghi, ghi chép, đọc học liệu tập Tư vấn củaGV Tuần 2: Ngữ cảnh nghĩa từ ngữ cảnh Hình Thời thức gian, Nội dung Mục tiêu cụ thể TCDH địa điểm Lí tiết: II Ngữ cảnh việc - Trình bày khái thuyết ……… phân tích nghĩa niệm ngữ cảnh; Trên lớp, từ ngữ cảnh nhân tố Phòng: Khái niệm ngữ ngữ cảnh ……… cảnh - Chỉ vai trị Sự thực hố ngữ cảnh nghĩa từ việc hiểu nghĩa ngữ cảnh(sự chiếu từ vật) Xêmina tiết: - Các phương tiện - Chỉ ……… ngôn ngữ thể phương tiện ngôn Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Đọc chương1, 1; mục II Bài giảng kiến (3,4) thức liên quan tên học học liệu liệu bắt bắt buộc (3,4 ) buộc Chia nhóm thảo luận Trên lớp, tính chiếu vật Phịng: ……… Thực hành Khác Tự học ngữ thể hiên tính chiếu vật - Các nhân tố - Trình bày Đọc thêm (5) ngữ cảnh nhân tố ngữ học liệu TK tên học nhà, - Chuẩn bị mục III cảnh (5) viết liệu thư viện giảng tóm tắt tham trang khảo KT-ĐG Kiểm tra Mức độ hiểu Đánh giá mức độ Bài tập cá 15 phút SV học lí thuyết, kĩ nhân thực hành tự học Tư vấn GV Tuần 3: Phân tích nghĩa từ ngữ cảnh Hình Thời gian thức địa điểm TCDH Lí thuyết Xêmina tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Thực tiết: hành ……… Trên lớp, Phòng: ……… Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SVchuẩn Ghi bị - Quy trình phân - Chỉ bước tích nghĩa từ phân tích nghĩa Chia ngữ cảnh từ ngữ cảnh nhóm thảo luận - Nhận diện - Rèn luyện kĩ phân tích nghĩa phân tích nghĩa của từ ngữ từ ngữ cảnh cảnh Làm tập theo nhóm Khác Tự học KT-ĐG - Sự chi phối nhà, thư ngữ cảnh viện nghĩa từ Tại lớp Kiến thức xêmina - Làm rõ ngữ cảnh Đọc thêm có vai trị quan học liệu trọng việc TK (3,4) phân tích nghĩa viết từ tóm tắt trang phần Đánh giá kết học tập SV Bài tập qua xêmina, nhóm đánh giá tinh thần làm việc với nhóm Tư vấn GV Tuần 4: Câu ngơn Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết tiết: ……… Trên lớp, Phịng: ……… Xêmina Nội dung Mục tiêu cụ thể III Câu ngôn - Phát ngôn Khái quát bình diện câu Sự thực hố câu ngôn Phát ngôn lập luận ngơn - Phân biệt bình diện câu - Trình bày thực hố câu ngôn - Chỉ số đặc điểm lập luận Yêu cầu SV chuẩn bị Đọc chương 1, mục III Bài giảng kiến thức liên quan học liệu bắt buộc (3,4) Ghi Thực hành Khác Tự học KT - ĐG tiết: - Lấy số ví dụ - Làm rõ mối quan Chia nhóm ……… cụ thể phân biệt hệ câu phát thảo luận Trên lớp, câu phát ngôn ngơn Phịng: ……… giờ, nhà, - Các hành động - Trình bày hành Tự tóm tắt ngơn ngữ động ngôn ngữ trực theo cá nhân tiếp gián tiếp Tại lớp Kiến thức tuần Kiểm tra kiến thức lí thuyết xê mina tuần Đọc học liệu TK(5) Làm tập nhóm Tư vấn GV Tuần 5: Hàm ẩn giao tiếp Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Xêmina Thực hành tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Yêu cầu SV chuẩn bị Đọc chương 1, mục IV Bài giảng kiến thức liên quan học liệu bắt buộc (3,4) Nội dung Mục tiêu cụ thể IV Hàm ẩn giao tiếp Khái quát ý nghĩa tường minh ý nghĩa hàm ẩn ý nghĩa hàm ẩn - Trình bày khái niệm ý nghĩa tường minh, ý nghĩa hàm ẩn - Phân loại ý nghĩa hàm ẩn; đặc điểm tiền giả định, đặc điểm hàm ngôn Phân biệt nghĩa tường minh nghĩa hàm ẩn, tiền giả định hàm ngôn - Phân biệt nghĩa Chia nhóm tường minh với nghĩa thảo luận hàm ẩn, tiền giả định với hàm ngôn ví dụ cụ thể Ghi Khác Tự học KT - ĐG giờ, nhà, - Phân loại tiền giả - Chỉ loại tiền Tự tóm tắt định giả định theo cá nhân Tại lớp Kiến thức tuần Kiểm tra kiến thức lí thuyết tuần Đọc học liệu TK(5) Làm tập nhóm Tư vấn GV Tuần 6: Phân tích nghĩa hàm ẩn văn nghệ thuật Hình thức Thời gian Nội dung TCDH địa điểm Mục tiêu cụ thể Yêu cầu SV chuẩn bị Lí thuyết Xêmina Thực hành Khác Tự học tiết - Cơ chế tạo - Trình bày chế nghĩa hàm ngơn tạo nghĩa hàm ngôn Đọc học liệu (3,4) tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… -Xác định nghĩa tường minh phân tích nghĩa hàm ngơn văn cụ thể - Nhận diện nghĩa tường minh; Phân tích nghĩa hàm ngôn văn cụ thể Thực hành theo nhóm tiết nhà thư - Làm - Rèn kĩ nhận tập phân tích diện phân tích Đọc thêm học liệu TK Ghi viện KT-ĐG Tại lớp nghĩa hàm ngôn nghiã hàm ngôn trong văn văn Phần thực hành Đánh giá kĩ làm tập SV (2,3) làm tập nhà Bài tập cá nhân Tư vấn GV Tuần 7: Khái quát từ Hán Việt Hình thức Thời gian Nội dung TCDH địa điểm Lí thuyết tiết Chương II: Từ Hán Việt -1 Nguồn gốc từ Hán Việt -2 Khái niệm từ Hán Việt Xêmina - Các trình hình thành từ Hán Việt Khác Tự học Yêu cầu Ghi SVchuẩn bị - Chỉ nguồn gốc từ Đọc Hán Việt giảng C2, - Phân tích khái niệm mục 1,2 từ Hán Việt Đọc học liệu (6,7) Mục tiêu cụ thể - Chỉ trình hình thành từ Hán Việt sở từ loại: từ Hán cổ, từ Hán mượn đời Đường, từ Hán Việt hoá Gv giới thiệu số đề tài cho SV làm tập lớn Các giai đoạn -Trình bày hai giai Đọc thêm KT-ĐG thư ngôn ngữ văn đoạn chính: Trước học liệu bắt viện, hoá Hán xâm kỉ VII sau kỉ VII buộc (6,7) nhà nhập nước ta đến năm 938 làm tập nhà Kiến thức C2 - Đánh giá khả Bài tập lớn tiếp thu kiến thức tuần 5,6 SV, đánh giá khả viết nghiên cứu SV Tư vấn GV Tuần : Đặc điểm từ Hán Việt Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết Xêmina Thực hành Khác Tự học tiết: ……… Trên lớp, Phịng: ……… Nội dung Đặc điểm từ Hán việt - Đặc điểm ngữ âm - Đặc điểm cấu tạo - Đặc điểm nghĩa Mục tiêu cụ thể - Trình bày đặc điểm ngữ âm, cấu tạo, ý nghĩa từ Hán Việt qua hai loại từ đơn tiết từ đa tiết Yêu cầu Ghi SVchuẩn bị Đọc C2 mục Bài giảng kiến thức liên quan học liệu bắt buộc (6,7) tiết: Tìm hiểu kết cấu từ Phân tích kiểu - Cá nhân ……… Hán Việt song tiết kết cấu từ Hán trình bày Trên lớp, Việt song tiết qua làm Phòng: số ví dụ cụ thể trước ……… nhóm Nghiên cứu thêm Củng cố kiến thức Đọc viết KT-ĐG nhà, nguồn gốc học tuần tóm tắt thư viện trình hình thành từ trang Hán Việt Tại lớp Kiến thức - Đánh giá mức độ Bài thi Tuần1-7 kiến thức học kì tuần 1-7 (45 phút) Tư vấn GV Tuần 9: Từ Hán Việt chương trình Tiểu học Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết Xêmina Thực hành Khác Tự học tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… nhà thư viện Nội dung Mục tiêu cụ thể Yêu cầu sinh viên chuẩn bị II Vấn đề dạy học Chỉ cách nhận - Trình từ Hán Việt diện sử dụng từ bày ý nhà trường Tiểu Hán Việt kiến theo học SGK Tiểu học nhóm Nhận diện từ Hán Rèn kĩ nhận - Trình Việt qua số văn diện từ Hán Việt bày có tập chương trình tiểu bảng học trước lớp Thống kê từ Thống kê, phân loại Hán Việt làm rõ vai trò từ SGK Tiểu học Hán Việt chương trình Tiểu học Đọc thêm học liệu TK(1,2); SGKtiếng Việt Tiểu học; viết Ghi KT- ĐG Tại lớp Phần đọc sinh viên tóm tắt trang - Kiểm tra kết Bài tập cá nhận thức vấn đề nhân SV Tư vấn GV Tuần 10: Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số thơ Đường Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Xêmina Thực tiết: hành ……… Trên lớp, Phòng: ……… Khác Tự học nhà, thư viện Nội dung Mục tiêu cụ thể -1 Bổ túc, giải nghĩa số thơ Đường ( Kh ốn, Hồng hạc lâu; Phong Kiều bạc) - Trình bày phần phiên âm thơ: Kh ốn, Hoàng hạc lâu; Phong Kiều bạc - Giải nghĩa dịch nghĩa từ Hán Việt có thơ - Dùng số từ tố Rèn kĩ tạo lập có thơ sử dụng từ Hán kết hợp với từ Việt tố khác để tạo từ Hán Việt Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Đọc C2 mục 3,4 giảng học liệu bắt buộc (6,7) Chia nhóm Đọc hiểu thơ - Củng cố lại vốn từ Đọc Đường học học; Rèn kĩ thêm nhận diện, giải nghĩa học liệu từ Hán Việt bắt buộc KT-ĐG Tại lớp Nội dung phần thực Kiểm tra khả hành làm tập SV (7 ,8) Bài tập nhóm Tư vấn GV Tuần 11: Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số văn cổ Việt Nam Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Xêmina Thực hành Khác Tự học KT-ĐG Nội dung Mục tiêu cụ thể -2 Bổ túc, giải nghĩa từ Hán Việt qua phân tích số đoạn thơ văn số văn thơ cổ: Thiên Đô chiếu; Hịch tướng sĩ, Nam quốc sơn hà, Bình Ngơ đại cáo, Chinh phụ ngâm - Trình bày phần phiên âm (đoạn đầu số tác phẩm: Thiên Đô chiếu; Hịch tướng sĩ, Chinh phụ ngâm, ) - Giải nghĩa dịch nghĩa từ Hán Việt có phần phiên âm Y/cầu SV Ghi chuẩn bị Đọc C2 mục 4,5 Bài giảng tiết: - Các phương pháp - Rèn kĩ giải Chia ……… giải nghĩa từ Hán nghĩa từ Hán Việt nhóm Trên lớp, Việt trình bày Phịng: quan điểm ……… trước nhóm Đọc hiểu thơ , - Củng cố lại vốn từ Đọc nhà, đoạn trích học học; Rèn kĩ nhận thêm thư viện diện, giải nghĩa từ học liệu Hán Việt TK (7,8) nhà Mức độ làm tập Đánh giá khả vận Bài tập thực hành sinh viên dụng lí thuyết vào làm tập; đánh giá khả viết nghiên cứu SV lớn Tư vấn GV Tuần 12: Bổ túc từ Hán Việt qua việc phân tích số văn -thơ cổ Việt Nam (tiếp) Yêu cầu Hình thức Thời gian Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể SV TCDH địa điểm chuẩn bị Lí thuyết Xêmina tiết: Vị trí, vai trị Khẳng định vị trí, Chia ……… từ Hán Việt vai trò từ Hán nhóm Trên lớp, hệ thống từ vựng Việt hệ thống trình bày Phịng: tiếng Việt từ vựng tiếng Việt theo nhóm ……… Thực hành tiết: - Dùng số từ - Rèn kĩ tạo Làm ……… tố có lập sử dụng tập theo Trên lớp, Nam quốc sơn hà, từ Hán Việt nhóm Phịng: Bình Ngơ đại cáo, ……… Chinh phụ ngâm kết hợp với từ tố khác để tạo từ Hán Việt Khác Tự học KT-ĐG nhà nhà - Ôn tập vốn từ - Củng cố lại vốn từ Đọc thêm bổ túc tuần học; Rèn kĩ học liệu 10,11,12 nhận diện, giải TK (6,8) nghĩa từ Hán Việt Phần tự học - Kiểm tra kết Bài tập tự học, tự nghiên cứu nhóm Tư vấn GV Tuần 13: Bổ túc từ Hán Việt qua phân tích số thơ chữ Hán Hồ Chí Minh Hình thức Thời gian TCDH địa điểm Lí thuyết Xêmina Thực hành Nội dung Mục tiêu cụ thể tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Bổ túc, giải nghĩa số thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Trình bày phần phiên âm thơ Vọng nguyệt, Mộ, Rằm tháng giêng, - Giải nghĩa dịch nghĩa từ Hán Việt có tiết: ……… Trên lớp, Phòng: ……… Dùng số từ tố có Vọng nguyệt, Khán thiên gia thi hữu cảm kết hợp với từ tố khác để tạo từ Hán Việt GV giới thiệu số đề tài cho SV làm tập lớn - Học thuộc thơ chữ Hán Hồ Chí Minh - Dùng số từ tố có học kết hợp với từ tố khác để tạo từ Hán Việt Kiến thức chương 3,4 - Rèn kĩ tạo lập Trình bày sử dụng từ theo nhóm Hán Việt Khác Tự học nhà, thư viện KT-ĐG Yêu cầu Ghi SV chuẩn bị Đọc kiến thức liên quan học liệu bắt buộc nhà - Củng cố lại vốn từ Hán Việt học Viết tóm tắt trang phong cách chức - Đánh giá mức độ Bài tập lớn tiếp thu kiến thức, khả viết nghiên cứu Tư vấn GV Tuần 14: Nhận diện giải nghĩa số từ Hán Việt có chương trình tiếng Việt Tiểu học Yêu cầu Hình thức Thời gian Ghi Nội dung Mục tiêu cụ thể SV chuẩn TCDH địa điểm bị Lí thuyết Xêmina tiết: - Nhận diện phân - Chỉ yếu Thảo luận ……… biệt yếu tố Hán tố Hán Việt đồng theo nhóm Trên Việt đồng âm âm cách sử lớp, dụng Phịng: trường hợp ……… cụ thể Thực tiết: Tập giải nghĩa - Củng cố Đọc SGK hành ……… s số từ Hán Việt thuộc phương pháp giải TV lớp 4,5 Trên chương trình tiếng Việt nghĩa từ Hán Việt làm lớp, Tiểu học lớp 4,5 tập nhóm Phịng: ……… Khác GV số tập cho SV tự làm nhà Tự học Ôn tập cách nhận diện, Đánh giá việc Đọc học nhà, giải nghĩa từ Hán Việt nhận diện, giải liệu thư viện nghĩa sử dụng TK(7); từ Hán Việt viết tóm tắt trang KT-ĐG Tư vấn GV Tại lớp Bài viết Chính sách học phần: - Người học phải tham dự buổi học lớp theo quy định - Người học phải có đầy đủ học liệu bắt buộc học liệu tham khảo, để tự nghiên cứu chuẩn bị trước đến lớp - Người học phải hiểu cách có hệ thống nắm vững khái niệm, vấn đề ngữ dụng học phân tích nghĩa từ ngữ cảnh, phân tích nghĩa hàm ngôn…và đặc điểm từ Hán Việt; nắm vững dạng tập thực hành; có kĩ nhận diện, phân biệt thuật ngữ, khái niệm ngôn ngữ - Người học phải hoàn thành tập, kiểm tra theo quy định, gồm: 05 KTĐG thường xuyên, 01 kì, 01 kết thúc học phần; - Người học không dự thi hết học phần không đủ số KTĐG thường xuyên nghỉ số tiết học theo quy định - Người học khuyến khích cộng thêm điểm ( từ đến điểm) vào điểm kiểm tra thường xuyên có ý thức hồn thành nhiệm vụ học tập tinh thần xây dựng học tốt Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học phần 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: 9.1 Kiểm tra đánh giá thường xuyên: Đánh giá theo mục tiêu cụ thể nội dung học tuần, tháng Cụ thể là: a Kiểm tra thường xuyên: - Hình thức: vấn đáp kiểm tra viết lớp (15 - 20 phút) - Nội dung: Kiến thức học tuần - Mục tiêu: đánh giá kiến thức học tuần b Bài tập cá nhân/tuần: - Hình thức: Bài viết nhà - Nội dung: kiểm tra kiến thức học tuần tuần trước - Mục tiêu: Đánh giá ý thức học tập thường xuyên kĩ làm việc độc lập cá nhân c Bài tập nhóm/tháng: - Hình thức: làm viết / tập theo nhóm - Nội dung: Kiểm tra kiến thức học tuần tháng - Mục tiêu: Đánh giá tinh thần, thái độ kĩ làm tập cá nhân nhóm d Bài tập lớn/học kì: - Hình thức: Bài viết tiểu luận khoảng 15 trang - Nội dung: Kiểm tra khả vận dụng kiến thức học để viết nghiên cứu - Mục tiêu: Đánh giá khả nghiên cứu độc lập, kĩ viết báo cáo khoa học d Điểm đánh giá nhận thức, thái độ, chuyên cần: Người học khuyến khích cộng thêm điểm ( từ đến điểm) vào điểm tập cá nhân, tập nhóm có ý thức hoàn thành nhiệm vụ học tập tinh thần xây dựng học tốt * Trọng số đánh giá điểm kiểm tra thường xuyên: 30% 9.2 Kiểm tra đánh giá kì: - Hình thức viết (45 phút) - Nội dung: Kiểm tra kiến thức học - Mục tiêu: Đánh giá mức độ kiến thức học, khả làm thi viết sinh viên * Trọng số đánh giá: 20% 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kì: - Hình thức: Bài viết ( 60 phút) - Nội dung: Kiến thức học học phần - Mục tiêu: Đánh giá cách tổng quan khả tiếp thu kiến thức, kĩ thực hành vấn đề học toàn học phần * Trọng số đánh giá: 50% 10 Các yêu cầu khác: Ngày Duyệt tháng năm 2009 Trưởng môn Giảng viên Lê Thị Thu Bình Lê Thị Thu Bình ... học phần kế tiếp: Chuyên đề tự chọn Các học phần tương đương, học phần thay thế: không Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lí thuyết: 18 tiết + Xêmina : tiết + Thực hành: + Tự học: : 78 tiết 17 tiết. .. môn phụ trách học phần: Bộ môn Ngữ văn - Khoa Sư phạm Tiểu học Mục tiêu học phần: - Về kiến thức: Học xong học phần, sinh viên có hiểu biết cách hệ thống số kiến thức ngữ dụng học như: nghĩa... Trung Quốc Nội dung chi tiết học phần: Chương 1: Một số vấn đề ngữ dụng I Khái quát ngữ dụng học ngữ dụng học tiếng Việt Sự đời ngữ dụng học 1.1 Những ưu diểm hạn chế ngôn ngữ học truyền thống -