KHOA SƯ PHẠM MẦM NON ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ DÙNG CHO: ĐHGDMN – HỆ CHÍNH QUY

TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC KHOA SƯ PHẠM MẦM NON ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ DÙNG CHO: ĐHGDMN – HỆ CHÍNH QUY TỪ NĂM HỌC 2011 - 2012 SỐ TÍN CHỈ: 03 MÃ HỌC PHẦN: 146040 Thanh Hoá, năm 2011 Trường: Đại học Hồng Đức Khoa: SPMN Bộ môn: Văn - Tiếng Việt ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT HỌC PHẦN: TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG PT NGÔN NGỮ Mã học phần:146040 Thông tin giảng viên: 1.1 Họ và tên: Lê Thị Tuyết Chức danh, học vị: Giảng viên chính - Thạc sĩ ngữ văn Thời gian, địa điểm làm việc: Ttừ thứ đến thứ hàng tuần khoa SP Mầm non Trường Đại học Hồng Đức tỉnh Thanh Hố Địa liên hệ: Bợ mơn Văn – MTXQ, Khoa SPMN Điện thoại: 0373 911 123 (Nhà riêng) 0912 943 161 (Di động) Email: tuyethdth@yahoo.com.vn Các hướng nghiên cứu chính: Phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non; Văn học dành cho lứa tuổi mầm non 1.2 Thông tin giảng viên giảng dạy học phần: 1.2.1 Họ và tên: Tạ Mai Anh Chức danh, học vị: Giảng viên chính - Thạc sĩ ngữ văn Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ đến thứ hàng tuần khoa SP Mầm non- Trường Đại học Hồng Đức tỉnh Thanh Hố Địa liên hệ: Bợ môn Văn – MTXQ, Khoa SPMN Điện thoại: 0373 855 894 (Nhà riêng) 0915 354 476 (Di động) Email: maianh_hdu@yahoo.com 1.2.2 Họ và tên: Nguyễn Thị Lê Chức danh, học vị: Giảng viên - Cử nhân ngữ văn Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ đến thứ hàng tuần khoa SP Mầm non- Trường Đại học Hồng Đức tỉnh Thanh Hố Địa liên hệ: Bợ môn Văn – MTXQ, Khoa SPMN Điện thoại: 0373 755 036 (Nhà riêng) 0904 841 599 (Di động) Email: letho.huonghien.@gmail.com 1.2.3 Họ và tên: Lê Thị Lan Chức danh, học vị: Giảng viên - Thạc sĩ ngữ văn Thời gian, địa điểm làm việc: Từ thứ đến thứ hàng tuần khoa SP Mầm non- Trường Đại học Hồng Đức tỉnh Thanh Hoá Địa liên hệ: Bộ môn Văn – MTXQ, Khoa SPMN Điện thoại: 0373 910670 (Nhà riêng) 0904 649407 (Di động) Email:lelanduy@gmail.com Thông tin chung học phần: Tên ngành/khoá đào tạo: Giáo dục Mầm non – Khoá đào tạo: Từ 2008 Tên học phần: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ Số tín học tập: 03 Học kỳ: VIII Học phần: Học phần thay khóa luận tốt nghiệp Các học phần tiên quyết: Tiếng Việt, Tâm lý học mầm non, Giáo dục học mầm non PP phát triển ngôn ngữ, PP cho trẻ khám phá khoa học MTXQ, PP cho trẻ LQTPVH, PP tổ chức hoạt động tạo hình Các học phần kế tiếp: Khơng Các học phần tương đương, học phần thay thế: Không Giờ tín hoạt động: + Nghe giảng lý thuyết: 27 + Thảo luận lớp, hoạt đợng theo nhóm, bài tập, thực hành: 36 + Tự học, tự nghiên cứu: 135 Địa bộ môn phụ trách học phần: Tổ văn- MTXQ, khoa SPMN, Trường Đại học Hồng Đức tỉnh Thanh Hoá Mục tiêu học phần: 3.1.Về kiến thức: Cung cấp cho người học kiến thức bản phương pháp tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 3.2.Về kỹ năng: - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát, khả tư biện chứng; khả thuyết trình, vấn đáp vấn đề có liên quan đến nợi dung học phần; kỹ tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm, kỹ tự học, tự nghiên cứu, tham khảo giáo trình, tài liệu liên quan đến học phần 3.3.Về thái độ: Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập; ý thức tự tìm hiểu, khai thác khám phá sáng tạo việc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 4.Tóm tắt nội dung học phần: Học phần “Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ ” chia làm vấn đề lớn: * Phần I: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ - Những vấn đề lý luận I Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hướng tích hợp II Nợi dung, quy trình tổ chức hoạt đợng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non * Phần II: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ I Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ II Tổ chức hoạt động luyện phát âm III Tổ chức hoạt động phát triển từ IV Tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp V Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ VI Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ Nội dung chi tiết học phần: 5.1 Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ theo hướng tích hợp 5.2 Nợi dung, quy trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non 5.3 Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ 5.3.1 Luyện giác quan 5.3.2 Luyện âm 5.3.3 Nhận biết – Tập nói 5.3.4 Kể chuyên theo tranh 5.3.5 Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học 5.3.6 Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngôn ngữ Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mẫu giáo 5.4.1.Tổ chức hoạt động luyện phát âm 5.4.2.Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo luyện phát âm 5.4.2 Tổ chức hoạt động phát triển từ 5.4.2.1 Thơng qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề 5.4.2.2 Thông qua hoạt động cho trẻ quan sát- đàm thoại vật tượng môi trường xung quanh 5.4.2.3 Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học 5.4.2.4 Thông qua hoạt động vui chơi 5.4.2.5.Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo phát triển vốn từ 5.4.3 Tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp 5.4.3.1 Ttheo mơ hình câu đơn 5.4.3.2.Theo mơ hình câu đơn mở rợng thành phần 5.4.3.3 Theo mơ hình câu ghép 5.4.3.4.Theo mơ hình câu phức 5.4 3.5.Các hoạt đợng bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo nói ngữ pháp 5.4.4 Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ 5.4.4.1 Thông qua hoạt động đàm thoại theo chủ đề 5.4.4.2 Thông qua hoạt động cho trẻ làm quen tác phẩm văn học 5.4.4.3 Thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện phân vai theo tác phẩm văn học 5.4.4.4 Thông qua hoạt động dạy trẻ kể chuyện theo mô hình đồ dùng, đồ chơi 5.4.4.5 Thơng qua hoạt đợng dạy trẻ kể chuyện sáng tạo 5.4.4.6 Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo phát triển ngôn ngữ mạch lạc 5.4.5.Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ 5.4.5.1 Tổ chức hoạt động cho trẻ LQCC theo hướng tích hợp chủ đề 5.4.5.2 Quy trình tổ chức hoạt động cho trẻ LQCC 5.4.5.3 Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo LQCC 5.4.5.2 Hướng dẫn chuẩn bị giáo án và thực hành tổ chức hoạt động cho trẻ LQCC theo hướng tích hợp chủ đề Học liệu: 6.1 Học liệu bắt buộc: Hoàng Thị Oanh- Phạm Thị Việt- Nguyễn Kim Đức Phương pháp phát triển ngôn ngữ cho trẻ tuổi - NXB Đại học Quốc gia Hà Nội Năm 2001 Lê Thị Ánh Tuyết - Hồ Lam Hồng Các hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - NXB GD Hà Nội 2008 Phạm Thị Mai Chi-Lê Thu Hương- Trần Thị Thanh.Đổi hình thức tổ chức hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp chủ đề NXB Giáo dục, HN Năm 2006 6.2 Học liệu tham khảo: Phan Thiều, Phùng Ngọc Kiếm, Nguyễn Xuân Khoa.Tiếng Việt - Văn học phương pháp giáo dục, tập I NXB Giáo dục, HN Năm 1988 Lương Kim Nga, Nguyễn Thị Thuận, Nguyễn Thu Thủy Tiếng Viêt - Văn học phương pháp giáo dục, tập II NXB Giáo dục, HN Năm 1988 Nguyễn Thu Thủy Giáo dục trẻ mẫu giáo qua truyên thơ NXBGiáo dục.1986 Lê Thị Ánh Tuyết - Đặng Thu Quỳnh Các hoạt động làm quen với chữ theo hướng tích hợp NXB GD, 2004 4.Hồ Quang Minh – Trịnh Thị Thanh Hoa Giáo án mầm non Hoạt động làm quen với chữ viết NXB Hà Nợi 2009 Hình thức tổ chức dạy học: 7.1 Lịch trình chung: Hình thức tổ chức dạy học học phần Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Nội dung Tổng Lý Thảo luận thuyết lớp Làm viêc nhóm Khác Tự học, tự Thực nghiên cứu hành KT-ĐG Tổng 15 0 15 x 15 x 10 15 x 15 x 10 15 x 20 x 13 25 x 10 27 01 33 135 07 63 7.2 Lịch trình cụ thể cho nội dung: 7.2.1 Tuần 1: Tổ chức hoạt động phát triển ngơn ngữ theo hướng tích hợp HT tổ chức dạy học Lý thuyết (3 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ 1- Đổi hình thức P307 hoạt động giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp 2- Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Thảo luận nhóm (2 tiết) A4 _ - N1-2 Thế nào là P307 tích hợp theo chủ đề tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ? - N3-4 Ban hiểu nào là tích cực hóa hoạt động trẻ việc tổ chức hoạt động phat triển ngôn ngữ? Tự học Thư viện nhà Đổi hình thức hoạt đợng giáo dục trẻ mẫu giáo theo hướng tích hợp Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV mô tả bản chất việc - Đọc Q3 từ tr đổi hình thức hoạt đợng 5-24 giáo dục trẻ mầm non sở biết tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát - Có ý thức tự giác, tích cực chủ đợng học tập - Trình bày yêu cầu bản tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ Mầm non theo hướng tích hợp - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Câu hỏi: Những u cầu bản tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN theo hướng tích hợp? Chia nhóm SV thảo luận - Khái quát yêu cầu Đọc tài liệu bản việc đổi hình thức tham khảo tổ chức hoạt động GD cho trẻ MN? - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu Nêu ý kiến Tư vấn Trên lớp học Hướng dẫn SV tìm hiểu PP học tập và tham khảo tài liệu liên quan đến học phần - SV làm quen với PP học tập trường ĐH - SV biết khai thác tài liệu để học tập và nghjiên cứu 7.2.1 Tuần 2: Quy trình tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ MN HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ Nguyên tắc tổ chức hoạt P307 động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non Quy trình tổ chức hoạt đợng phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Tổ chức môi trường giáo dục để phát triển ngơn ngữcho trẻ Thảo luận nhóm (3tiết) A4 _ - N1-2.Các cứ đề P307 nguyên tắc tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp - N3-4 Quy trình cụ thể, cách tổ chức môi trường giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Mục tiêu - SV trình bày nguyên tắc, quy trình tổ chức hoạt đợng Tổ chức mơi trường giáo dục để phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp chủ đề - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - Đọc Q3 từ tr 26-38 - Đọc Q3 từ tr 81-86 - Xác định cứ đề nguyên tắc tổ chức hoạt đợng phát triển ngơn ngữ; Quy trình cụ thể tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non theo hướng tích hợp Câu hỏi: Nguyên tắc, quy trình tổ chức hoạt đợng phát triển ngơn ngữ - Rèn luyện kỹ hoạt động cho trẻ mầm non theo hướng nhóm tích hợp? Tự học Thư viện nhà Tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ và nợi dung tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non - Phân biệt đặc điểm ngôn ngữ và Đọc tài liệu nội dung tổ chức hoạt động phát tham khảo triển ngôn ngữ cho trẻ mầm non độ tuổi - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; Tư vấn Hướng dẫn SV tìm hiểu PP học tập và tham khảo tài liệu liên quan đến học phần - SV làm quen với PP học tập trường ĐH - SV biết khai thác tài liệu để học tập và nghjiên cứu KT ĐG Trên lớp học Ghi Chia nhóm SV thảo luận Nêu ý kiến - Cơ sở khoa học - Khả phân tích đánh giá, Bài tập nhóm việc xác định nợi dung tổng hợp vấn đề BTCN phát triển ngơn ngữ cho Bài tập nhóm BTCN (30 phút) độ tuổi mầm non 7.2.1 Tuần 3: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thời gian Yêu cầu sinh Nội dung Mục tiêu Địa viên chuẩn bị điểm A4 _ 1.Luyện giác quan; - SV trình bày yêu cầu, cách - Đọc Q1 từ tr P307 2.Luyện âm tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ 34-37; 61-69 3.Nhận biết-tập nói chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ trẻ nhà trẻ - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát; kỹ hướng dẫn tổ chức hoạt đợng giáo dục trẻ - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập Thảo luận nhóm (3 tiết) A4 _ - N1-2 Đề tài: “Làm P307 quen với một số loại quả ” - N3-4 Đề tài: “Làm quen với một số vật quen tḥc” Tự học Thư Tìm hiểu đặc điểm viện ngôn ngữ và nội dung tổ chức hoạt nhà động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ KT ĐG (30 phút) - Mô tả cách hướng dẫn trẻ nhà trẻ nhận biết tập nói - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Câu hỏi: Hướng dẫn trẻ 25 - 36 tháng tuổi nhận biết tập nói Đề tài: “Làm quen với mợt số loại quả ” và “Làm quen với một số vật quen tḥc” Ghi Chia nhóm SV thảo luận - Phân biệt đặc điểm ngôn ngữ và Đọc tài liệu nội dung tổ chức hoạt động phát tham khảo triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; A4 _ - Cách hướng dẫn - Khả vận dụng lý thuyết vào P307 trẻ nhà trẻ nhận biết thực hành tổ chức hoạt động phát Bài tập nhóm tập nói triển ngơn ngữ cho trẻ đợ BTCN tuổi nhà trẻ - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ Thường xuyên 7.2.1 Tuần 4: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ HT tổ chức dạy học Lý thuyết (3 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ Tổ chức hoạt động P307 cho trẻ kể chuyện theo tranh Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ qua việc làm quen tác phẩm văn học Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ nhà trẻ phát triển ngơn ngữ Thảo luận nhóm (2 tiết) A4 _ - N1-2 Đề tài “ Bé cho - Mô tả cách tổ chức hoạt P307 gà ăn” động hướng dẫn trẻ nhà trẻ kể - N3-4 Đề tài “ Cả nhà chuyện theo tranh ăn dưa hấu” - Rèn luyện kỹ hoạt động nhóm Tự học Thư viện nhà Thực hành KT ĐG (30 phút) Tìm hiểu đặc điểm ngơn ngữ và nội dung tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày yêu cầu, cách - Đọc giáo trình tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ Q1 từ tr79-81; chức hoạt động kể chuyện theo 89-90 tranh; làm quen TPVH phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ trẻ nhà trẻ - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát; kỹ hướng dẫn tổ chức hoạt đợng giáo dục trẻ - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập Câu hỏi: Tổ chức hoạt động hướng dẫn trẻ 18-24 tháng tuổi kể chuyện theo tranh Chia nhóm SV thảo luận - Phân biệt đặc điểm ngôn ngữ và Đọc tài liệu nội dung tổ chức hoạt động phát tham khảo triển ngôn ngữ cho trẻ độ tuổi nhà trẻ - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; A4 _ Cách hướng dẫn trẻ - Khả vận dụng lý thuyết vào P307 nhà trẻ kể truyện theo thực hành tổ chức hoạt động phát Bài tập nhóm tranh triển ngơn ngữ cho trẻ đợ BTCN tuổi nhà trẻ - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ cho trẻ nhà trẻ Thườn g xuyên 7.2.1 Tuần 6: Tổ chức hoạt động phát triển từ cho trẻ mẫu giáo HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thảo luận nhóm (3 tiết) Thời gian Nợi dung Địa điểm A4 _ Yêu cầu P307 Cách tổ chức MTHT 3.Quy trình cụ thể tổ chức hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ mầm non Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày yêu cầu, - Đọc Q1 từ tr 70cách tổ chức MTHT, quy trình 78 cụ thể tổ chức hoạt động phát - Q2 từ 21-40 triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt động LQTPVH - Rèn luyện khả tổng hợp Các hoạt động bổ khái quát, kỹ phát âm trợ giúp trẻ mẫu giáo âm ngôn ngữ tiếng Việt; kỹ hướng dẫn tổ chức phát triển vốn từ hoạt đợng giáo dục trẻ - SV có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập A4 _ - N1-2 Tổ chức phát P307 triển vốn từ cho trẻ mầm non 3-4 tuổi qua hoạt động LQTPVH “ Chú thỏ tinh khôn” - N3-4 Tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt đợng nhân biết- tập nói “ Hoa cúc, hoa hồng” Tự học Thư Tìm hiểu đặc điểm viện vốn từ và nội dung tổ chức hoạt động phát triển vốn từ cho trẻ MN nhà phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ độ tuổi Thực A4 _ Tổ chức hoạt động phát hành- P307 triển vốn từ cho trẻ Đánh mầm non.? giá (30 phút) - Mô tả cách tổ chức hoạt động phát trienr từ cho trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Chia Câu hỏi: Tổ chức nhóm phát triển vốn từ SV thảo cho trẻ mầm non luận qua hoạt đợng LQTPVH và nhận biết- tập nói? - Mơ tả đặc điểm vốn từ Đọc tài liệu tham và nội dung tổ chức hoạt động khảo phát triển vốn từ cho trẻ MN - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; - Khả vận dụng lý thuyết vào thực hành tổ chức hoạt động Bài tập nhóm phát triển vốn từ cho trẻ MN BTCN - Có ý thức sáng tạo phát triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt động LQTPVH Thường xuyên 11 7.2.1 Tuần 7: Tổ chức hoạt động phát triển từ cho trẻ mẫu giáo HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ Yêu cầu P307 Cách tổ chức MTHT 3.Quy trình cụ thể tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt động trò chuyên theo chủ đề; hoạt động vui chơi Thảo luận nhóm (3 tiết) A4 _ N1-2.- Chủ đề: Mùa hè P307 (trẻ 5-6 tuổi) - Mợt số trị chơi để phát triển từ cho trẻ N3-4 -Chủ đề: Tết trung thu (trẻ 4-5 tuổi) - Mợt số trị chơi để phát triển từ cho trẻ Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị - SV trình bày yêu cầu, cách - Đọc giáo trình tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ Q1 từ tr 70-78 chức phát triển vốn từ cho trẻ - Q2 từ 21-40 mầm non qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề; hoạt động vui chơi - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập - Mô tả cách tổ chức hoạt động phát triển từ cho trẻ mầm Câu hỏi: Tổ chức phát triển non - Rèn luyện kỹ hoạt động vốn từ cho trẻ mầm non qua nhóm hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề và hoạt động vui chơi? Tự học Thư viện nhà Tư vấn Trên lớp học Tìm hiểu mợt số trò - Biết tổ chức cho trẻ chơi với Đọc tài liệu chơi để phát triển từ cho mục đích phát triển từ tham khảo trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự Q3 từ tr 9- 31 nghiên cứu; KT – Đánh giá( tiết) Tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề Hướng dẫn SV làm bài tập nhóm; bài tập cá nhân Ghi - SV làm quen với PP học tập trường ĐH - SV biết khai thác tài liệu và tập dượt NCKH vấn đề bộ môn Khả vận dụng lý thuyết vào thực hành tổ chức phát triển vốn từ cho trẻ mầm non qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề Chia nhóm SV thảo luận Nêu ý kiến Bài tập nhóm; BTCN Kiểm tra kỳ 12 7.2.1 Tuần 8: Tổ chức hoạt động dạy trẻ nói ngữ pháp HT tổ chức dạy học Thời gian Địa điểm Lý thuyết (2 tiết) A4 _ Yêu cầu - SV trình bày yêu cầu, - Đọc giáo trình P307 Cách tổ chức MTHT cách tổ chức MTHT, quy trình Q1 từ tr 84-88 3.Quy trình cụ thể tổ cụ thể tổ chức hoạt động dạy trẻ - Q2 từ 40- 62 chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp - Rèn luyện khả tổng hợp nói ngữ pháp khái quát Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo - Có ý thức tự giác, tích cực chủ đợng học tập nói ngữ pháp Thảo luận nhóm (3 tiết) A4 _ N1-2 Tổ chức hoạt P307 đợng dạy trẻ nói mơ hình câu đơn? - N3-4 Tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói mơ hình câu ghép? Tự học Thư viện nhà Thực hành ĐG ((30 phút) ) Nội dung Tìm hiểu đặc điểm ngữ pháp và nợi dung tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp.phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ độ tuổi Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị -Ttổ chức tốt hoạt động dạy trẻ Câu hỏi: Tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp nói mơ hình - Rèn luyện kỹ hoạt đợng câu tiếng Việt? nhóm Ghi Chia nhóm SV thảo luận - Mơ tả đặc điểm ngữ Đọc tài liệu tham pháp và nội dung tổ chức hoạt khảo đợng dạy trẻ nói ngữ pháp - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu A4 _ Tổ chức hoạt động dạy - Khả vận dụng lý thuyết Bài tập nhóm P307 trẻ nói ngữ pháp vào thực hành tổ chức hoạt đợng BTCN dạy trẻ nói ngữ pháp - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt đợng dạy trẻ nói ngữ pháp Thường xun 13 7.2.1 Tuần 9: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ HT tổ chức dạy học Thời gian Địa điểm Nội dung Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày yêu cầu, cách A4 _ Cách tổ chức MTHT tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ - Đọc Q1 từ tr P307 3.Quy trình cụ thể tổ chức phát triển lời nói mạch lạc 92- 103 chức phát triển lời lời cho trẻ mầm non; Các hoạt đợng - Q2 từ 76- 78 nói mạch lạc cho trẻ bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo phát mầm non triển ngôn ngữ mạch lạc Yêu cầu Lý thuyết (2 tiết) 4.Các hoạt động bổ trợ giúp trẻ mẫu giáo - Rèn luyện khả tổng hợp phát triển ngơn ngữ khái qt - Có ý thức tự giác, tích cực chủ mạch lạc động học tập Thảo luận nhóm (3 tiết) A4 _ - N1-2 chủ đề: Vật ni P307 gia đình - N3-4 chủ đề: Hoa kết trái Tự học Thư viện nhà Thực hành - ĐG (30 phút) Tìm hiểu ngôn ngữ đối thoại và ngôn ngữ độc thoại.; khả diễn đạt trẻ mầm non độ tuổi A4 _ Tổ chức hoạt động P307 phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề - Trình bày cách tổ chức hoạt đợng phát triển triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Chia Câu hỏi: Tổ nhóm chức phát triển SV thảo lời nói mạch lạc luận cho trẻ mầm non qua hoạt đợng trị chuyện theo chủ đề? - Mô tả đặc điểm ngôn ngữ Đọc tài liệu đối thoại, ngôn ngữ độc thoại; tham khảo phân biệt khả diễn đạt độ tuổi trẻ MN - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; - Khả vận dụng lý thuyết vào thực hành tổ chức hoạt động phát Bài tập nhóm triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN Thường xuyên 14 7.2.1 Tuần 10: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ Yêu cầu P307 Cách tổ chức MTHT 3.Quy trình cụ thể tổ chức phát triển lời lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt động LQTPVH; kể chuyên phân vai theo TPVH Thảo luận nhóm (3 tiết) A4 _ - N1-2 Phát triển lời nói P307 mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt đợng LQTP: Tích Chu (MG 5- tuổi) - N3-4 Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt động LQTP: Củ cải trắng (MG 4- tuổi) Tìm hiểu đặc điểm khả diễn đạt và nội dung tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ độ tuổi A4 _ Tổ chức hoạt đợng phát P307 triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN qua hoạt động LQTPVH Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày yêu cầu, cách tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ - Đọc Q1 từ tr chức phát triển lời nói mạch lạc 92- 103 cho trẻ mầm non qua hoạt động - Q2 từ 76- 78 LQTPVH; kể chuyện phân vai theo TPVH - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát - Có ý thức tự giác, tích cực chủ đợng học tập - Trình bày cách tổ chức hoạt động phát triển triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Câu hỏi: Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt đợng LQTPVH? Chia nhóm SV thảo luận Tự học Thư viện nhà Đọc tài liệu - Mô tả đặc điểm diễn đạt tham khảo và nội dung tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; Thực hành ĐG (30 phút) - Khả vận dụng lý thuyết vào Thường thực hành tổ chức hoạt động phát BTCN; bài tập xuyên triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN nhóm - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN 15 7.2.1 Tuần 11: Tổ chức hoạt động phát triển ngôn ngữ mạch lạc cho trẻ HT tổ chức dạy học Lý thuyết (2 tiết) Thảo luận nhóm (2 tiết) Thời gian Nội dung Địa điểm A4 _ Yêu cầu P307 Cách tổ chức MTHT 3.Quy trình cụ thể tổ chức phát triển lời lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt động trò chuyên theo chủ đề; kể chuyên sáng tạo A4 _ - N1-2 Phát triển lời P307 nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt động kể chuyện về: Môt vật mà bé yêu thích - N3-4 Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt động kể chuyện về: Mợt đồ dùng gia đình Tự học Thư Tìm hiểu đặc điểm viện khả diễn đạt và nội dung tổ chức hoạt động phát triển lời nói nhà mạch lạc cho trẻ MN phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý, đặc điểm ngôn ngữ độ tuổi Thực A4 _ hành - P307 Tổ chức hoạt đợng phát ĐG triển lời nói mạch lạc (1tiết) cho trẻ MN qua hoạt động LQTPVH Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày yêu cầu, cách tổ chức MTHT, quy trình cụ thể tổ - Đọc Q1 từ tr chức phát triển lời nói mạch lạc 92- 103 cho trẻ mầm non qua hoạt động - Q2 từ 76- 78 kể chuyện, trò chuyện theo chủ đề - Rèn luyện khả tổng hợp khái quát - Có ý thức tự giác, tích cực chủ động học tập - Trình bày cách tổ chức hoạt đợng phát triển triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Câu hỏi: Phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ mầm non qua hoạt đợng kể chuyện? Chia nhóm SV thảo luận Đọc tài liệu - Mô tả đặc điểm diễn đạt tham khảo và nội dung tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; Bài tập nhóm - Khả vận dụng lý thuyết vào BTCN thực hành tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt đợng phát triển lời nói mạch lạc cho trẻ MN Thường xuyên 16 7.2.1 Tuần 12: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ HT tổ chức dạy học Thời gian Địa điểm Lý thuyết (2 tiết) A4 _ 1.Nội dung cho trẻ mg P307 LQCC 2.Các biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen chữ 3.Quy trình tổ chức hoạt đợng cho trẻ mẫu giáo làm quen chữ Nội dung Mục tiêu Yêu cầu sinh viên chuẩn bị Ghi - SV trình bày nợi dung, - Đọc Q1 từ tr biện pháp tổ chức, quy trình cụ thể 106- 118 tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu - Q2 từ 63-76 giáo làm quen chữ cái, chuẩn bị cho trẻ một số kỹ để học tập trường phổ thông - Rèn luyện khả tổng hợp khái qt 4.Các hoạt đợng bổ - Có ý thức tự giác, tích cực chủ trợ giúp trẻ mẫu giáo đợng học tập LQCC Thảo luận nhóm (2 tiết) A4 _ - N1-2 Các biện pháp tổ P307 chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen chữ - N3-4 Quy trình cụ thể tổ chức hoạt đợng cho trẻ mẫu giáo làm quen nhóm chữ cái; tập tô chữ Tự học Thư viện nhà KT ĐG (30 phút) - Mô tả biện pháp tổ chức, quy trình cụ thể tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen chữ - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm Câu hỏi: Các biện pháp tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo làm quen chữ cái? Chia nhóm SV thảo luận Mợt số trị chơi giúp trẻ - Mơ tả trò chơi giúp trẻ Đọc tài liệu LQCC LQCC tham khảo - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự nghiên cứu; A4 _ Xác định nội dung - Khả vận dụng lý thuyết vào Bài tập nhóm P307 kết hợp tổ chức hoạt thực hành tổ chức hoạt động cho BTCN độngcho trẻ LQCC trẻ LQCC Thường xuyên 17 7.2.1 Tuần 13: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ KT ĐG (30 phút) A4 _ Tổ chức hoạt động cho - Khả năng vận dụng lý Bài tập nhóm P307 trẻ mẫu giáo làm quen thuyết vào thực hành tổ chức hoạt BTCN chữ động cho trẻ LQCC - Có ý thức sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ LQCC Thường xuyên 18 7.2.1 Tuần 14: Tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen chữ HT tổ chức dạy học Thời gian Địa điểm Thảo luận nhóm (1 tiết) - Thiết kế kế hoạch tổ chức A4 _ Thảo luận giáo án hoạt động cho trẻ mẫu giáo LQCC - Đọc Q1 từ tr P307 Thực hành tổ chức - Rèn luyện khả tổng hợp 106- 118 hoạt động cho trẻ khái quát - Q2 từ 63-76 mẫu giáo LQCC - Có ý thức tự giác, tích cực chủ đợng học tập Thục hành (2 tiết) Nội dung A4 _ - N1-2 nhómchữ cái: P307 b,d,đ (Chủ đề: Thế giới động vật) Mục tiêu - Thực hành tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo LQCC - Rèn luyện kỹ hoạt đợng nhóm u cầu sinh viên chuẩn bị Ghi Chia Câu hỏi: Tổ chức nhóm hoạt động cho trẻ SV thực mẫu giáo làm hành quen chữ cái? - N3-4 nhómchữ cái: h, k (Chủ đề:Thế giới thực vật) Tự học Thư viện nhà KT ĐG (30 phút) Đọc tài liệu tham khảo” Các hoạt động LQCC theo hướng tích hợp” Chuẩn bị đồ dùng tập dạy A4 _ P307 Tổ chức hoạt động cho trẻ mẫu giáo LQCC - Rèn luyện kỹ tự học tập, tự Đọc tài liệu tham nghiên cứu; khảo Thực hành tổ chức hoạt động cho trẻ LQCC Bài tập nhóm BTCN Thường xuyên * Yêu cầu môn học sinh viên 19 Kiểm tra cuối kỳ: Hê thống hoá kiến thức nội dung học phần đánh giá nhận thức sinh viên mơn học Chính sách học phần: * Căn cứ theo: + Quyết định số 43/2007 QĐ-BGDĐT ngày 15/8/2007 Bộ trư ởng Bộ giáo dục và đào tạo (Quy chế đào tạo hệ ĐH- CĐ hệ chính quy theo hệ thống tín chỉ) + Quyết định số 801/ QĐ - ĐHHĐ ngày3/9/2008 Hiệu tr ưởng trường ĐHHĐ ban hành quy định đào tạo đại học và cao đẳng hệ chính quy theo hệ thống tín + Hướng dẫn số 150/HD- ĐHHĐ “Xây dựng và thực quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập phù hợp với phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ” ngày 11/6/2008 + Căn cứ QĐ số 235/QĐ-ĐHHĐ ngày 17/9/2008 hiệu trư ởng trường ĐHHĐ tổ chức thi, chấm thi học phần Sinh viên phải có đủ điều kiện sau dự thi cuối kì và đánh giá kết quả môn học - Mức độ chuyên cần: Sinh viên phải tham gia học tối thiểu là 80% số tiết học lớp - Thái độ học tập: Sinh viên phải tích cực tự học, tự nghiên cứu, làm bài tập đầy đủ và nộp hạn theo yêu cầu giáo viên; tích cực tham gia thảo luận nhóm, tích cực tham gia ý kiến xây dựng bài lớp - Điểm q trình: Phải có tối thiểu điểm thường xuyên và điểm kiểm tra kì (hoặc bài tiểu luận) - Điểm thi kết thúc học phần: Bắt buộc sinh viên phải tham gia dự thi có đủ điều kiện dự thi 20 Phương pháp, hình thức kiểm tra - đánh giá kết học tập môn học 9.1 Kiểm tra - đánh giá thường xuyên: Trọng số 30% Trung bình 2->3 tuần sinh viên phải có ít điểm kiểm tra thường xuyên Điểm đánh giá thường xuyên phải rải trình dạy học Học phần tổ chức hoạt động PTNN ít phải có điểm đánh giá thường xuyên/ 1sinh viên Điểm kiểm tra thường xuyên gồm: - Tham gia häc tËp trªn líp: Kiểm tra, đánh giá tinh thần thái độ, kết quả vấn đề sinh viên phải chuẩn bị bài, trả lời câu hỏi giáo viên yêu cầu, vấn đề cần tư vấn, kiểm tra thái độ chuyên cần nhằm tạo động lực thúc đẩy sinh viên học tập - Kiểm tra tự học, tự nghiên cứu SV hoàn thành tốt nội dung, nhiệm vụ mà GV giao cho cá nhân/ tuần, bài tập nhóm/tháng và hoạt đợng theo nhóm - Hoạt động theo nhóm: - Thi gian kim tra: Trờn lớp phút, 30 phút - Lịch kiểm tra: Xem bảng 7.1, nợi dung, thời gian, hình thức kiểm tra đánh giá xem bảng 7.2 tuần tương ứng 9.2 Kiểm tra - đánh giá kỳ: Trọng số 20% - Sau học nửa thời gian, sinh viên làm một bài kiểm tra lớp vào tuần viết bài tiểu luận, nhằm đánh giá tổng hợp mục tiêu nhận thức và kỹ khác giai đoạn môn học làm sở cho việc cải tiến, điều chỉnh phương pháp giảng dạy và phương pháp học nửa kỳ sau - Hình thức kiểm tra: Tự luận viết tiểu luận - Thời gian kiểm tra: 50 phút 9.3 Kiểm tra đánh giá cuối kỳ: Trọng số 50% - Đây là hình thức kiểm tra quan trọng học phần nhằm đánh giá 21 toàn bộ mục tiêu nhận thức và mục tiêu khác đặt - Hình thức kiểm tra: Tự luận - Thời gian kiểm tra: 90 phút, theo lịch chung nhà trường 9.4 Tiêu chí đánh giá cho loại tập a Bài tập cá nhân/ tuần: - Sinh viên phải làm đầy đủ bài tập cá nhân theo yêu cầu giáo viên, chuẩn bị trước câu hỏi, đọc tài liệu hướng dẫn học tập theo yêu cầu giáo viên trước lên lớp, thảo luận, xêmina - Bài tập cá nhân yêu cầu không lớn phải trọn vẹn - Các tiêu chí đánh giá loại bài tập này gồm: + Về nội dung: Sinh viên phải xác định vấn đề, nhiệm vụ nghiên cứu rõ ràng, hợp lý, thể kĩ phân tích, tổng hợp, việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Bài viết thể rõ ràng sử dụng tài liệu giáo viên hướng dẫn + Về hình thức: Ngơn ngữ sáng, trích dẫn hợp lệ, dung lượng vừa đủ không dài (không 03 trang A4) b Bài tập nhóm/ tháng: - Sinh viên phải tham gia đầy đủ buổi học thực hành, thực tế, phải đem theo sổ sách để ghi chép, máy ảnh, máy ghi hình, ghi âm (nếu có) Chấp hành nợi quy quy định tập thể, làm đầy đủ bài tập, vấn đề học tập theo yêu cầu giáo viên - Mỗi nhóm tổng hợp thành mợt văn bản báo cáo kết quả hoàn chỉnh theo mẫu sau: MÃU BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHÓM Khoa Sư phạm MN Bộ môn: VĂN- MTXQ BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU NHÓM Tên vấn đề nghiên cứu: 22 Danh sách nhóm và nhiệm vụ phân công STT Họ và tên Nhiệm vụ phân cơng Ghi Nhóm trưởng Thư kí Nhóm viên Quá trình làm việc nhóm (miêu tả buổi làm việc, có biên bản kèm theo, lịch trình tìm hiểu học tập, thực tế) Tổng hợp kết quả làm việc nhóm: Các nợi dung tiến hành, kết quả thu nhận Kiến nghị, đề xuất (nếu có) Nhóm trưởng (kí tên) c Bài tập lớn/ học kỳ: 23 - Tuỳ điều kiện thời gian, khả sinh viên mà giáo viên bài tập lớn cho sinh viên thực Khi giao phải hoàn thành tiến đợ, có kết quả tốt, tinh thần làm việc nghiêm túc, khoa học - Các tiêu chí đánh giá: Đặt vấn đề, xác định đối tượng, nhiệm vụ, phương pháp nghiên cứu hợp lý và lơgíc Có chứng lực tư duy, kĩ phân tích tổng hợp, đánh giá việc giải nhiệm vụ nghiên cứu Có chứng việc sử dụng tư liệu, phương pháp, giải pháp giáo viên hướng dẫn., Bố cục hợp lý, ngôn ngữ sáng, trích dẫn phù hợp, trình bày đẹp, quy cách mợt văn bản khoa học Biểu điểm sở đạt tiêu chí trên: Điểm Tiêu chí Ghi - 10 - Đạt cả tiêu chí 7-8 - Đạt tiêu chí đầu - Tiêu chí có sử dụng tài liệu, song chưa đầy đủ, chưa có bình luận - Tiêu chí cịn mắc vài lỗi nhỏ 5-6 - Đạt tiêu chí - Tiêu chí chưa thể rõ tư phê phán, kĩ phân tích, tổng hợp, đánh giá hạn chế - Tiêu chí 3, mắc lỗi Dưới - Không đạt cả tiêu chí 24 10 Các yêu cầu khác giảng viên * Yêu cầu sinh viên : - Nghiên cứu trước nội dung giáo viên trình bày lớp - Chuẩn bị nội dung thảo luận, xêmina, làm bài tập đầy đủ theo u cầu CBGD - Có thái đợ nghiêm túc học tập: tích cực tham gia ý kiến xây dựng bài học và hoạt đợng nhóm - Chuẩn bị đầy đủ, có chất lượng nợi dung tự học, tự nghiên cứu theo yêu cầu đề cương chi tiết môn học Ngày 10 tháng năm 2011 Trưởng khoa Phạm Thị Hằng Trưởng mơn T¹ Mai Anh Giảng viên Lê Thị Tuyết 25