Noi dung ôn thi TN trung cấp Sư phạm mầm non khóa 2015-2017

TRƯỜNG CĐ PHƯƠNG ĐÔNG ĐÀ NẴNG KHOA SƯ PHẠM MẦM NON CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc Đà Nẵng, ngày 05 tháng năm 2017 NỘI DUNG ÔN THI TỐT NGHIỆP TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP NGÀNH ĐÀO TẠO: SƯ PHẠM MẦM NON KHÓA HỌC: 2015 – 2017 PHẦN I: LÝ THUYẾT TỔNG HỢP NGHỀ NGHIỆP A NỘI DUNG I TÂM LÝ HỌC TRẺ EM Tại nói giao tiếp cảm xúc trực tiếp với người lớn hoạt động chủ đạo trẻ hài nhi? Hãy rút kết luận việc chăm sóc giáo dục trẻ Tại nói hoạt động với đồ vật hoạt động chủ đạo tuổi ấu nhi? Hãy rút kết luận việc chăm sóc giáo dục trẻ Phân tích đặc điểm phát triển ngơn ngữ trẻ ấu nhi? Rút kết luận sư phạm việc phát triển ngơn ngữ cho trẻ Phân tích hình thành ý thức tự ý thức trẻ ấu nhi? Muốn hình thành ý thức giữ gìn vệ sinh cho trẻ ấu nhi cần làm nào? Tại nói trẻ em tuổi tuổi khủng hoảng? Hãy đưa lời khuyên hợp lý cách ứng xử cho người gặp hành vi bướng bỉnh trẻ tuổi Trình bày đặc điểm phát triển tư trẻ mẫu giáo, cho ví dụ minh họa, từ rút kết luận ứng dụng vào trình giáo dục nhằm phát triển tư cho trẻ Trình bày đặc điểm phát triển ý trẻ mẫu giáo, cho ví dụ minh họa, từ rút kết luận ứng dụng vào trình giáo dục nhằm phát triển ý cho trẻ Hãy giải thích dạy học cho trẻ mẫu giáo cần phải sử dụng đồ dùng trực quan, sinh động? Trình bày đặc điểm phát triển động tuổi mẫu giáo, từ rút kết luận ứng dụng vào trình giáo dục đạo đức cho trẻ 10 Chuẩn bị tâm lý cho trẻ chuẩn bị vào lớp II GIÁO DỤC HỌC MẦM NON Các phương pháp giáo dục phát triển tình cảm - kỹ xã hội cho trẻ Mẫu giáo Vai trò giáo viên mầm non việc tổ chức hoạt động giáo dục để giúp trẻ phát triển tình cảm - kỹ xã hội Những đặc điểm tăng trưởng phát triển trẻ em năm thứ (2436 tháng tuổi) Từ rút kết luận sư phạm Các nội dung phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Rút kết luận sư phạm Các phương tiện giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Vai trò cô giáo việc tổ chức hoạt động nhằm giúp trẻ phát triển nhận thức Nhiệm vụ giáo dục phương tiện nhằm phát triển ngon ngữ cho trẻ lứa tuổi nhà trẻ Rút kết luận sư phạm Liệt kê nhóm phương pháp giáo dục kỹ sống cho trẻ mẫu giáo, cách thực yêu cầu sư phạm phương pháp Các phương pháp hướng dẫn trò chơi vận động cho trẻ mẫu giáo Minh họa trò chơi vận động, độ tuổi tự chọn) Thiết kế chơi tập cho nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi (chủ đề tự chọn) Nêu khái niệm phương pháp dạy học Phân tích hệ thống phương pháp dạy học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Rút kết luận sư phạm cho thân 10 Trình bày phân tích phương pháp hướng dẫn trị chơi đóng vai có chủ đề cho trẻ mẫu giáo (kèm ví dụ minh họa, độ tuổi chủ đề tự chọn) B HÌNH THỨC THI Thi tự luận Thời gian làm bài: 150 phút PHẦN II: THỰC HÀNH NGHỀ NGHIỆP A NỘI DUNG I VĂN HỌC VÀ PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC PHẦN I: VĂN HỌC Bài 1: KHÁI QUÁT CHUNG VỀ VĂN HỌC DÂN GIAN Khái niệm Đặc trưng văn học dân gian 2.1 Tính nguyên hợp văn học dân gian 2.2 Tính tập thể, tính truyền miệng tính dị Phân loại văn học dân gian 3.1 Phân loại 3.2 Mối quan hệ thể loại Những giá trị văn học dân gian 4.1 Giá trị nhận thức 4.2 Giá trị giáo dục 4.3 Giá trị thẩm mỹ 4.4 Văn học dân gian đời sống trẻ thơ Bài 2: TRUYỆN CỔ DÂN GIAN VÀ SỰ GIÁO DỤC TRẺ THƠ Những giá trị đặc trưng truyện cổ dân gian 1.1 Thần thoại 1.2 Truyền thuyết 1.3 Truyện cổ tích 1.4 Truyện ngụ ngơn Truyện cổ dân gian giáo dục trẻ thơ 2.1 Thần thoại việc giáo dục trẻ thơ 2.2 Truyền thuyết với giáo dục trẻ thơ 2.3 Truyện cổ tích có tác dụng giáo dục trẻ thơ 2.4 Truyện ngụ ngôn giáo dục trẻ thơ Bài : ĐỒNG DAO TRONG CUỘC SỐNG TRẺ THƠ Khái niệm, đặc trưng đồng dao 1.1 Khái niệm 1.2 Đặc trưng Ý nghĩa đồng dao đời sống trẻ thơ 2.1 Thế giới thiên nhiên giàu âm thanh, hình ảnh, màu sắc hấp dẫn trẻ thơ 2 Ý nghĩa học Kết luận sư phạm 3.1 Giữ gìn đồng dao dân tộc 3.2 Sử dụng, cải biên đồng dao cho trẻ chơi hát Bài 4: VĂN HỌC TRẺ EM VIỆT NAM HIỆN ĐẠI Khái quát tình hình văn học trẻ em Việt Nam 1.1 Quá trình hình thành phát triển văn học trẻ em Việt Nam 1.2 Vài nét đặc sắc thơ truyện viết cho lứa tuổi mầm non Giới thiệu số tác giả, tác phẩm tiêu biểu 2.1 Võ Quảng 2.2 Phạm Hổ Tơ Hồi PHẦN II: PHƯƠNG PHÁP CHO TRẺ TIẾP XÚC VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Bài 1: BẢN CHẤT CỦA VIỆC CHO TRẺ TIẾP XÚC VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Đặc điểm cảm thụ văn học trẻ mầm non 1.1 Các vấn đề tâm lý trình cảm thụ tác phẩm văn học 1.2 Đặc điểm cảm thụ văn học trẻ mầm non Đặc trưng yêu cầu văn học dành cho trẻ 2.1 Đặc trưng 2.2 Yêu cầu Yêu cầu sư phạm nhằm phát triển cảm thụ văn học trẻ 3.1 Giúp trẻ tập trung vào việc nghe tác phẩm 3.2 Giúp trẻ tiếp cận chi tiết toàn tác phẩm cách đầy đủ, diễn cảm 3.3 Hướng ý trẻ vào tư tưởng, cảm xúc tác phẩm, nói cách khác đồng cảm với tác phẩm 3.4 Giúp trẻ tìm biện pháp để tái tác phẩm cách đầy đủ, diễn cảm 3.5 Từ hoạt động trên, hình thành trẻ thái độ quan hệ sáng tạo tác phẩm văn học nói riêng nghệ thuật nói chung Bài 2: MỘT SỐ VẤN ĐỀ VỀ SỰ TIẾP NHẬN VĂN HỌC CỦA TRẺ MẦM NON Đặc điểm tiếp nhận văn học trẻ 1.1 Trẻ tiếp nhận qua vai trò trung gian cô giáo 1.2 Sự tiếp nhận văn học trẻ mang tính tập thể 1.3 Trẻ tiếp nhận văn học khả tưởng tượng thơ ngây triệt để Các nguyên tắc giúp trẻ tiếp nhận văn học 2.1 Phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ 2.2 Đảm bảo tính vừa sức Phương pháp giúp trẻ tiếp nhận văn học 3.1 Đọc diễn cảm 3.2 Kể diễn cảm 3.3 Trao đổi, gợi mở 3.4 Trò chơi đóng kịch Bài 3: VAI TRỊ VÀ U CẦU CỦA CÔ GIÁO TRONG VIỆC CHO TRẺ LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC Vai trị giáo 1.1 Cơ giáo giữ vai trị trung gian tác giả, tác phẩm với trẻ 1.2 Cô giáo người biết tổ chức cho trẻ làm quen với văn học Những yêu cầu cô giáo 2.1 Năng lực cảm thụ đánh giá tác phẩm văn học 2.2 Năng lực sư phạm Bài 4: KHÁI NIỆM - NHIỆM VỤ - Ý NGHĨA CỦA VIỆC CHO TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Khái niệm Nhiệm vụ 2.1 Giúp trẻ yêu thích biết rung cảm trước tác phẩm văn học 2.2 Góp phần phát triển nhận thức cho trẻ 2.3 Dạy trẻ nói tiếng mẹ đẻ, phát âm chuẩn xác âm tiết tiếng Việt 2.4 Rèn luyện kỹ đọc, kể diễn cảm, kể chuyện sáng tạo Ý nghĩa môn học trẻ 3.1 Văn học phương tiện giáo dục khả nhận thức 3.2 Văn học phương tiện giáo dục đạo đức cho trẻ 3.3 Văn học phương tiện giáo dục thẩm mỹ 3.4 Văn học phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ Bài 5: PHƯƠNG PHÁP DẠY TRẺ LÀM QUEN VỚI TÁC PHẨM VĂN HỌC Phương pháp đọc kể diễn cảm 1.1 Thế phương pháp đọc, kể diễn cảm? 1.2 Tác dụng 1.3 Nội dung 1.4 Yêu cầu Phương pháp đàm thoại 2.1 Thế phương pháp đàm thoại? 2.2 Tác dụng 2.3 Yêu cầu cô giáo sử dụng phương pháp đàm thoại Phương pháp sử dụng dụng cụ trực quan 3.1 Nội dung 3.2 Tác dụng 3.3 Yêu cầu cô giáo Phương pháp giảng giải 4.1 Thế phương pháp giảng giải? 4.2 Tác dụng 4.3 Yêu cầu Bài 6: CÁC LOẠI BÀI, LOẠI TIẾT CHO TRẺ LÀM QUEN VĂN HỌC Các loại cho trẻ làm quen văn học 1.1 Đọc thơ cho trẻ nghe 1.2 Đọc truyện cho trẻ nghe 1.3 Kể truyện cho trẻ nghe 1.4 Dạy trẻ học thuộc lòng thơ 1.5 Dạy trẻ kể lại truyện Các loại tiết cho trẻ làm quen văn học 2.1 Tiết dạy trẻ học thuộc lòng thơ - Bước 1: Giới thiệu - Bước 2: Cô đọc thơ cho trẻ nghe - Bước 3: Đàm thoại đọc trích dẫn - Bước 4: Dạy trẻ học thuộc thơ - Bước 5: Cô tổ chức cho trẻ chơi trị chơi có nội dung phù hợp với thơ 2.2 Kể chuyện cho trẻ nghe - Bước 1: Giới thiệu - Bước 2: Kể chuyện cho trẻ nghe - Bước 3: Đàm thoại - Bước 4: Cơ tóm tắt lại truyện liên hệ giáo dục - Bước 5: Trò chơi Lưu ý: Đọc, kể diễn cảm thơ, câu chuyện sau: *Thơ: Tìm ổ, Yêu mẹ, Đàn gà con, Ong bướm, Hoa kết trái, Ông mặt trời, Cây dừa, Em yêu nhà em *Chuyện: Thỏ ngoan, Thỏ không lời, Hoa mào gà, Nhổ củ cải, Tích Chu, Quả táo của ai?, Chú dê đen, Ai đáng khen nhiều II PHƯƠNG PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG ÂM NHẠC CHO TRẺ MẦM NON PHẦN I: PHƯƠNG PHÁP DẠY TRẺ NGHE NHẠC Xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Cho (Nhạc: Phạm Trọng Cầu - Lời: thơ Tuấn Dũng) Vận dụng phương pháp dạy trẻ nghe hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành tổ chức cho trẻ nghe hát tác phẩm Xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Ngày học (Nhạc: Nguyễn Ngọc Thiện - Lời: thơ Viễn Phương) Vận dụng phương pháp dạy trẻ nghe hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành tổ chức cho trẻ nghe hát tác phẩm Xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Gà gáy le te (Nhạc: Dân ca Cống Khao - Lời mới: Huy Trân) Vận dụng phương pháp dạy trẻ nghe hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành tổ chức cho trẻ nghe hát tác phẩm PHẦN II PHƯƠNG PHÁP DẠY HÁT CHO TRẺ MẦM NON Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Cả nhà thương (Nhạc lời: Phan Văn Minh) Vận dụng phương pháp dạy hát hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ hát thuộc hát Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Cháu yêu cô chú công nhân (Nhạc lời: Hoàng Văn Yến) Vận dụng phương pháp dạy hát hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ hát thuộc hát Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Cháu yêu bà (Nhạc lời: Xuân Giao) Vận dụng phương pháp dạy hát hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ hát thuộc hát PHẦN III PHƯƠNG PHÁP DẠY VẬN ĐỘNG THEO NHẠC CHO TRẺ Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Múa cho mẹ xem (Nhạc lời: Xuân Giao) Vận dụng phương pháp dạy múa hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ vận động minh họa hát Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Vui đến trường (Nhạc lời: Hồ Bắc) Vận dụng phương pháp dạy múa hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ vận động minh họa hát Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Đàn gà sân (Nhạc: Philippenco - Lời: Việt Anh) Vận dụng phương pháp dạy múa hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ vận động minh họa hát Hãy xác định thể loại, phân tích nội dung ý nghĩa giáo dục tác phẩm âm nhạc Chú đội (Nhạc lời: Hoàng Hà) Vận dụng phương pháp dạy múa hoạt động giáo dục âm nhạc trường mầm non, chị xác định mục tiêu tiến hành dạy trẻ vận động minh họa hát B HÌNH THỨC THI Hình thức: Thực hành kết hợp với vấn đáp Thời gian: 20 - 30 phút/thí sinh HIỆU TRƯỞNG (đã ký) GS.TSKH Phan Quang Xưng TRƯỞNG KHOA (đã ký) Trần Thị Phong ... tuổi) Từ rút kết luận sư phạm Các nội dung phương pháp giáo dục thể chất cho trẻ mẫu giáo Rút kết luận sư phạm Các phương tiện giáo dục phát triển nhận thức cho trẻ mầm non Vai trò cô giáo việc... học trẻ mầm non 1.1 Các vấn đề tâm lý trình cảm thụ tác phẩm văn học 1.2 Đặc điểm cảm thụ văn học trẻ mầm non Đặc trưng yêu cầu văn học dành cho trẻ 2.1 Đặc trưng 2.2 Yêu cầu Yêu cầu sư phạm nhằm... chọn) Thi? ??t kế chơi tập cho nhóm trẻ 24 - 36 tháng tuổi (chủ đề tự chọn) Nêu khái niệm phương pháp dạy học Phân tích hệ thống phương pháp dạy học cho trẻ mẫu giáo trường mầm non Rút kết luận sư phạm