Đang tải... (xem toàn văn)
Việc phát triển toàn diện của trẻ được chứa đựng trong tất cả các hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi đều mang ý nghĩa và vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ. Giáo dục lễ giáo có tác động rất lớn đến sự phát triển đời sống tình cảm của trẻ đối với mọi người, đặc biệt là giao tiếp với cô giáo và bạn bè trong lớp. Giáo dục lễ giáo là gì? Là giáo dục cả về phẩm chất đạo đức và tính cách, lối sống của trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa.
CỘNG HÒA Xà HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng chấm sáng kiến kinh nghiệm năm học 2018 - 2019 Tôi ghi tên đây: T S T T Họ tên tác giả 1 Ngày/tháng / năm sinh Nơi công tác Chức vụ Trường Mầm non Giáo viên Trình độ chun mơn Tỷ lệ (%) đóng góp vào việc tạo sáng kiến(2) Đại học 100% Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường Mầm non ” xã huyện - tỉnh Chủ đầu tư sáng kiến: Khơng có Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng lĩnh vực Giáo dục mầm non: Cụ thể “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tuổi A trường Mầm non ” xã huyện - tỉnh Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu: - Từ ngày: 10/09/2018 đến ngày 10/04/2019 Mô tả chất sáng kiến: Việc phát triển toàn diện trẻ chứa đựng tất hoạt động như: học tập, lao động, vui chơi mang ý nghĩa vai trò giáo dục lễ giáo cho trẻ Giáo dục lễ giáo có tác động lớn đến phát triển đời sống tình cảm trẻ người, đặc biệt giao tiếp với cô giáo bạn bè lớp Giáo dục lễ giáo gì? Là giáo dục phẩm chất đạo đức tính cách, lối sống trẻ, hình thành cho trẻ nhân cách người xã hội chủ nghĩa Vậy giáo dục lễ giáo thực đâu? Theo phải giáo dục lúc nơi hoạt động Thơng qua tính cách trẻ bộc lộ rõ, nhiều phẩm chất đạo đức hình thành phát triển Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lứa tuổi mầm non đóng vai trị quan trọng, cần thiết có ý nghĩa Nhưng nhận thức số phụ huynh cịn hạn chế, có phụ huynh chiều q mức, có phụ huynh cơng việc bộn bề kiếm sống, có điều kiện kinh tế nên giao hẳn việc chăm sóc giáo dục cho ơng bà, người giúp việc Có nhiều cháu học chưa biết chào hỏi, thưa gửi lễ phép cịn trả lời trống khơng với người lớn tuổi, bạn bè giáo Trước thực trạng giáo viên dạy lớp tuổi A (3 - tuổi) trực tiếp chăm sóc - giáo dục trẻ, không suy nghĩ nhận thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, tơi chọn đề tài: “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tuổi A trường Mầm non ” để nghiên cứu Qua thực tế giảng dạy làm đề tài, thân sử dụng số phương pháp sau: - Phương pháp nghiên cứu trình dạy học - Phương pháp đọc tài liệu - Phương pháp điều tra khảo sát - Phương pháp cho trẻ thực hành - Phương pháp trao đổi với đồng nghiệp hội đồng sư phạm giám hiệu nhà trường để có ý kiến hay có thêm kinh nghiệm Ban Trong nghiên cứu đề tài sử dụng lồng ghép linh hoạt biện pháp để có kết tốt 4.1 Tính mới: Đối với trẻ nhỏ, giáo dục lễ giáo có tầm quan trọng lớn phát triển trẻ Hoạt động giáo dục lễ giáo Trường Mầm non trở thành hoạt động hàng ngày trẻ Nhưng việc tổ chức hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ đòi hỏi phải có linh hoạt tính sáng tạo cao, tránh dập khuôn, cứng nhắc Bản thân nhận thấy việc nâng cao kỹ thể lễ giáo cho trẻ cần thiết, cần nghiên cứu áp dụng cho phù hợp hiệu Mặc dù có nhiều đề tài nghiên cứu vấn đề giáo dục phát triển kỹ xã hội cho trẻ, chưa có đề tài nghiên cứu “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi” lớp tuổi A trường Mầm non ” Để giúp trẻ biết lễ phép, lễ giáo thể lễ phép cảm xúc, khả Nên tơi nghiên cứu, học hỏi tìm giải pháp để nâng cao chất lượng phát triển lễ giáo cho trẻ, với giải pháp nghiên cứu, lồng ghép nhiều ví dụ dẫn dắt riêng Thơng qua hoạt động gần gũi mà hấp dẫn để trẻ phát triển mặt đạo đức, thẩm mỹ, trí tuệ, ngôn ngữ kỹ thể lễ giáo Mỗi giải pháp có mục đích rõ ràng, khả ứng dụng cao, không ứng dụng cho trẻ - tuổi lớp tuổi A trường Mầm non , mà cịn ứng dụng cho tất trẻ độ tuổi nhà trường, sáng kiến “Giáo dục lễ giáo cho tẻ 3- tuổi” biện pháp lần áp dụng trẻ mẫu giáo lớp tuổi A Trường Mầm non Sáng kiến biện pháp giáo viên đưa phù hợp với trẻ lớp, địa phương, sáng kiến chưa đăng phương tiện thông tin đại chúng, hay sách báo, tài liệu khác 4.2 Tính khoa học: Giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo hình thành, phát triển nhân cách cho trẻ, nhận thức qua cách giao tiếp thông qua thơ, câu chuyện, nhằm giáo dục đạo đức lối sống cho trẻ Vì vậy, giao tiếp chiếm vị trí quan trong đời sống sinh hoạt hàng ngày trẻ văn hóa lâu đời đặc biệt trẻ Giáo dục lễ giáo ảnh hưởng lớn đến phát triển ngôn ngữ trẻ Nếu giáo dục tốt, giao tiếp trẻ nói nhẹ nhàng, mạch lạc, có văn hóa câu nói, cử chỉ, hành động trẻ người Các tác phẩm văn học, hình ảnh có nội dung giáo dục lễ giáo trình giao tiếp trẻ với bạn bè với cô giáo phương tiện giáo dục lễ giáo tốt cho trẻ Điều nhằm hình thành trẻ tình cảm yêu thương, gần gũi với người xung quanh, kính trọng lễ phép người lớn tuổi 4.3 Tính thực tiễn: 4.3.1 Thực trạng giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo lớp tuổi A Năm học 2018 - 2019 phân công trực tiếp giảng dạy lớp tuổi A, lớp có số đặc điểm sau: Có lớp, giáo có trình độ chun mơn vững đạt chuẩn, yêu nghề mến trẻ, chịu khó học hỏi trao đổi đồng nghiệp chuyên môn nghiêp vụ, nắm rõ đặc điểm trẻ để có biện pháp giáo dục trẻ cách tốt Danh hiệu lớp: Đăng ký lớp tiên tiến Tổng số lớp 30 trẻ đó: Nam: 17, nữ: 13, dân tộc: 23, xã ngoài: 04 - Các cháu phần lớn em làm nơng nghiệp, kinh tế gia đình eo hẹp, có chia sẻ giao tiếp giáo dục lễ giáo - Sĩ số lớp đơng, phịng học nhỏ khó khăn việc tổ chức hoạt động cho trẻ Khả nhận thức kĩ cá nhân trẻ khơng đồng đều, số trẻ chưa có kĩ thể hay sử dụng từ ngữ ngọng khả ghi nhớ, kĩ phát triển lễ giáo trẻ cịn hạn chế Vì mà việc giáo dục lễ giáo cho trẻ gặp số thuận lợi khó khăn sau: * Thuận lợi: - Được quan tâm giúp đỡ Phòng Giáo dục Đào tạo huyện , Ban giám hiệu nhà trường tạo điều kiện đầy đủ sở vật chất, đồ dùng đồ chơi tài liệu, học liệu phục vụ giảng dạy - Phòng học rộng rãi, thoáng mát, lớp học đẹp, mang tính sư phạm nên trẻ thích học thuận lợi cho việc giáo dục trẻ - Hai giáo viên trẻ, nhiệt tình, có trình độ chuẩn, có ý thức học hỏi bạn bè, đồng nghiệp qua phương tiện thông tin đại chúng, tài liệu tham khảo, sách báo - Phụ huynh lớp nhiệt tình, giúp đỡ phối kết hợp với cô giáo việc chăm sóc giáo dục trẻ - Trong hoạt động giáo dục lễ giáo cho trẻ biết cách thiết kế dạy, cách tổ chức hoạt động Điều quan trọng cháu mạnh dạn tự tin, thông minh hiếu động, thích khám phá sức khỏe tốt điều kiện thuận lợi cho tơi hồn thành tốt sáng kiến Mặc dù có thuận lợi nhiên trình thực đề tài lớp tơi có khó khăn sau: * Khó khăn: - Tơi giáo viên cơng tác năm, kinh nghiệm thực tế giảng dạy chưa nhiều nên cơng tác cịn gặp khó khăn định - Nhận thức trẻ chưa đồng nên việc truyền thụ kiến thức đến trẻ cịn gặp nhiều khó khăn - Trẻ cịn chưa mạnh dạn tự tin tham gia hoạt động lớp Một số phụ huynh cịn quan tâm tới trẻ, thời gian đầu trẻ đến lớp chưa có nề nếp nhiều cháu lần lớp chưa qua lớp nhà trẻ Trong học có cháu tự lại, trả lời câu hỏi trống khơng Bài tập 1: Cơ trẻ trị chuyện Phát triển tình cảm kỹ năng- xã hội Bài tập 2: Các cháu khoanh tay chào, nói cảm ơn, xin lỗi * Bảng tiêu chí đánh giá việc giáo dục lễ giáo cho trẻ đầu năm trẻ lớp tuổi A BẢNG A: KHẢO SÁT KỸ NĂNG GIÁO DỤC LỄ GIÁO CHO TRẺ – TUỔI STT Họ tên trẻ Bài tập Đạt 1 Chưa đạt * Đạt Chưa đạt * Hoàng Bảo An * * Bùi Tuấn Anh * * Lương Gia Bảo * * Nguyễn Thanh Bình * * * * Hồng Thanh Chúc Bài tập Hoàng Anh Dương Nguyễn Thành Đạt * * * Nguyễn Trung Đức * * Hoàng Bảo Hân 10 * * * * Nguyễn Thị Ngọc Hân 11 Lương Thị Bảo Hân 12 * * Lương Thị Hằng 13 * * Dương Trung Hiếu 14 * * * * Dương Gia Hưng 15 Lương Quốc Khánh 16 * * Đặng Minh Khoa 17 * * Vũ Trung Kiên 18 * * Trần Bảo Lâm 19 * * Trần Mai Loan 20 * * Nguyễn Kha Ly 21 * * Trần Tạ Mỹ Nga 22 * * Ngô Thị Hồng Nhung 23 Nguyễn Minh Phúc 24 Nguyễn Lan Phương 25 * * Nguyễn Minh Quân * * * * * 26 * Trần Văn Thiện 27 * * Phạm Thị Bảo Thy 28 * * * * * * Nguyễn Quang Vinh 29 Dương Hà Vy 30 * Bùi Quốc Cường * Dựa vào tiêu chí tơi tiến hành khảo sát trẻ đầu năm thu kết sau: Bài tập 1: Số cháu thực đạt 13 cháu chiếm 43,3% Số cháu chưa đạt 17 chiếm 56,7% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ nói chưa đủ câu + Trẻ lúc thưa cơ, lúc khơng nói + Trẻ khơng tự nhiên trả lời cô cô phải nhắc trẻ Bài tập 2: Số cháu thực đạt 12 cháu chiếm 40% Số cháu chưa đạt 18 cháu chiếm 60% Các cháu thường mắc lỗi sau: + Trẻ khoanh tay + Trẻ khơng thưa + Lời nói trẻ khơng + Trẻ khơng tự nói cảm ơn, xin lỗi, nhút nhát khơng giám nói * Ngun nhân thực trạng Qua khảo sát, đánh giá kết tơi tìm số ngun nhân dẫn tới tỷ lệ đạt trẻ cịn thấp là: Do trẻ thiếu hụt kỹ giao tiếp giáo dục lễ giáo từ lứa tuổi nhà trẻ Do trẻ học cịn nhút nhát khơng giám giao tiếp khơng giám nói Trẻ chưa nói khoanh tay chào hỏi, cảm ơn, xin lỗi Hình thức tổ chức lớp chưa linh hoạt, chưa kích thích hứng thú cho trẻ hoạt động Đồ dùng trực quan cịn ít, chưa đẹp, chưa hấp dẫn Trong hoạt động giáo dục lễ giáo đóng vai trị chủ đạo.Trước thực trạng lớp, tơi nghiên cứu, tìm “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” 4.3.2 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A Trường mầm non Để trẻ lớp tuổi A có thói quen lễ phép tốt hoạt động hàng ngày sử dụng biện pháp sau: Tạo môi trường giáo dục lễ giáo Ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy * Biện pháp 1: Giáo dục lễ giáo cho trẻ thông qua hoạt động học Với trẻ mầm non nói chung trẻ mẫu giáo nói riêng, thời gian học trường mầm non chiếm nhiều thời gian ngày Ở trẻ học hỏi lẫn học tốt chưa tốt Vì thấy giáo dục lễ giáo cho trẻ cần thiết phù hợp trường mầm non Quá trình giáo dục lễ giáo cho trẻ thực chủ yếu thơng qua hoạt động học Ví dụ: Qua PTTC- KNXH "Các thành viên gia đình bé" Cô cho trẻ kể thành viên gia đình mình: - Gia đình có ai? Bố (mẹ) làm nghề gì? - Trong gia đình yêu quý nhất? Vì sao? - Mọi người gia đình phải với nhau? -> GD trẻ biết yêu quý chào hỏi lễ phép người gia đình Giờ hoạt động Phát triển tình cảm- kĩ xã hội lớp tuổi A Sau thời gian thực thói quen lễ giáo, chất lượng trẻ lớp tăng lên rõ rệt, trẻ biết chào hỏi cô khách đến lớp, biết nói lời cảm ơn, xin lỗi, trẻ biết muốn phát biểu phải giơ tay, muốn vệ sinh phải xin phép, giao tiếp với bạn lớp trẻ biết nói nhẹ nhàng, chơi đồ chơi biết nhường nhịn, không tranh giành đồ chơi * Biện pháp 2: Giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi thông qua hoạt động Đối với trẻ lứa tuổi “trẻ học chơi, chơi mà học” Trong hoạt động vui chơi trẻ thực hành, trải nghiệm, tao tác với nhiều vai chơi khác sống người lớn Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động vui chơi; qua đó, trẻ đối thoại câu chào hỏi lễ phép, câu cảm ơn, xin lỗi, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ vai chơi để kịp thời uốn nắn, sửa sai cho trẻ Cùng với mục tiêu xã hội hóa giáo dục phụ huynh có vai trị vơ quan trọng việc giáo dục trẻ Trong buổi họp mặt đầu năm mạnh dạn trao đổi với phụ huynh tầm quan trọng giáo dục lễ giáo trẻ mẫu giáo để phụ huynh nhận thức ý nghĩa vấn đề để nhà trường giáo dục trẻ Tôi thường trao đổi trực tiếp với phụ huynh vào đón trả trẻ, trao đổi theo học kỳ vào sổ bé chăm ngoan để phụ huynh nắm bắt kịp thời kết hợp để có biện pháp giáo dục trẻ tốt Ví dụ: Giờ đón trả trẻ tơi ân cần chuẩn mực xưng hô Lúc đầu trẻ học phải thường xuyên nhắc nhở cháu tới lớp phải biết khoanh tay chào cô, chào bố mẹ bạn bố mẹ đón nhà trẻ biết khoanh tay chào ông bà người xung quanh Ngày nhắc trẻ tơi hình thành cho trẻ thói quen biết chào hỏi lễ phép người Không tới lớp trẻ biết chào hỏi người, mà có BGH tới thăm lớp hay cô đến chơi với lớp trẻ biết khoanh tay chào Giờ trả trẻ trao đổi với phụ huynh cần thiết để phụ huynh nắm tình hình Từ gia đình giáo có biện pháp giáo dục thích hợp với trẻ Trẻ đến lớp biết chủ động chào cô Ngồi kết hợp với phụ huynh, tơi cịn giáo dục lễ giáo thông qua hoạt động khác như: hoạt động vui chơi trời, hoạt động chơi tự hay hoạt động lao động Cô giáo hỏi trẻ: - Nếu làm bạn đau, ngã nói nào? - Khi cô đưa đồ dùng cho phải cầm nào? Trong chơi phải biết đồn kết giúp đỡ lẫn nhau, không tranh giành đồ chơi chơi xong biết cất đồ dùng, đồ chơi nơi quy định Ngoài giáo dục lễ giáo qua hoạt động học, hoạt động chơi, tơi cịn giáo dục cháu thông qua hoạt động tổ chức lễ hội ngày 20/11, 8/3, 30/4 Trẻ biết ý nghĩa ngày lễ lớn: ngày 20/11 ngày Nhà giáo Việt Nam, ngày 8/3 ngày Quốc tế phụ nữ, ngày 30/4 ngày giải phóng Miền Nam Vào ngày lễ, cô trường tổ chức tiết mục văn nghệ để chào mừng, đồng thời ôn lại truyền thống để giáo dục trẻ lịng tự hào dân tộc Thơng qua đó, khuyến khích trẻ học tập phấn đấu để trở thành người có ích cho xã hội Các cháu trang trí bưu thiếp để tặng cho bà, mẹ Ví dụ: Trong hoạt động góc, qua trị chơi phân vai góc bác sỹ, trẻ trị chuyện để trẻ nhận vai thể vai chơi mình: - Khi có bệnh nhân đến khám thái độ bác sĩ nào? - Khi phát thuốc, y tá phải dặn dị bệnh nhân nào? - Sau khám nhận thuốc xong bệnh nhân có thái độ bác sĩ? Cơ tích hợp nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ góc bác sỹ Sau nhiều lần trẻ đóng vai góc bác sỹ, trẻ biết số hành vi ứng xử như: Trẻ biết nói trả lời đầy đủ câu, biết xưng hơ chuẩn mực bạn Trẻ đóng vai bác sỹ trẻ biết thăm hỏi bệnh nhân ân cần chào đón bệnh nhân, hỏi bệnh nhân cháu bị làm sao? Bệnh nhân trả lời: cháu bị ho Khi khám xong bác sỹ kê đơn thuốc, cô y tá phát thuốc cho bệnh nhân dặn dị cẩn thận bệnh nhân cầm thuốc tay nói lời cảm ơn bác sỹ y tá Ví dụ: Trong trị chơi góc bán hàng: - Khi có người mua hàng, bác bán hàng có thái độ, nói với người bán hàng nào? - Người mua hàng phải nào? Trẻ chơi bán hàng, trao nhận hàng tay Khi chơi góc bán hàng trẻ biết xưng hơ mực, trẻ đóng vai người bán hàng phải biết mời chào khách: Tơi chào bác! Bác mua đấy? Bác có mua khơng ? Khi khách trả tiền phải biết cảm ơn, người mua hàng phải biết cầm tiền tay đưa cho người bán hàng Qua hoạt động này, cháu mạnh dạn thành thạo dần giao tiếp, ứng xử, biết chào hỏi người xung quanh So với đầu năm lớp tơi giảm hẳn tình trạng trẻ nói trống khơng Trẻ biết nói đầy đủ câu, biết cảm ơn, xin lỗi lúc, chỗ Đặc biệt vui chơi hoạt động có ảnh hưởng định đến hình thành phát triển nhân cách trẻ Một ngày lớp, trẻ bên nảy nở mối quan hệ với người xung quanh Trẻ thể hành vi ứng xử giao tiếp bộc lộ cá tính Qua giáo viên phát mặt mạnh, mặt yếu trẻ để kịp thời giáo dục trẻ phát huy tính cách tốt trẻ Vì vậy, việc giáo dục lễ giáo cho trẻ lúc nơi cần thiết Ví dụ: Trong ăn trẻ lứa tuổi “trẻ học chơi, chơi mà học” Trong ăn trẻ tự làm người lới khoang tay cô giáo chia cơm, tự xúc cơm, tự nhặt cơm rơi vào đĩa, tự lau tay tay bẩn Tôi tiến hành lồng ghép lễ giáo vào hoạt động ăn; qua đó, trẻ trải nghiệm biết giữ vệ sinh cá nhân, biết lễ phép ăn, trao nhận hai tay, theo dõi quan sát trẻ ăn để kịp thời uốn nắn cho trẻ Các cháu khoang tay cô chia cơm ăn * Biện pháp 3: Xây dựng môi trường lớp học để giáo dục lễ giáo cho trẻ + Mơi trường lớp học: Cùng với tồn ngành thực chủ đề năm học “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” việc tạo cảnh quan sư phạm môi trường xung quanh lớp học quan trọng Tôi ý tạo môi trường lớp học phù hợp lứa tuổi trẻ, đồ dùng đồ chơi xếp gọn gàng, ngăn nắp, bố trí góc lớp cách khoa học, đồ dùng đồ chơi, hình ảnh trang trí vừa tầm mắt trẻ, trẻ dễ lấy dễ cất, tạo tập mở cho trẻ hạt động thay đổi thường xuyên theo chủ đề Khi thực chủ đề tơi cịn tổ chức cho trẻ làm số đồ dùng đồ chơi đơn giản, qua trẻ hứng thú biết giữ gìn sản phẩm bạn Các góc chơi lớp xếp gọn gàng, ngăn nắp + Mơi trường ngồi lớp học: Hiên trước, hiên sau, góc nhiên thiên lớp, tơi trồng nhiều hoa, cảnh, qua trẻ tự tay chăm sóc, tưới nước, nhổ cỏ, lau cho Tôi nhắc nhở cháu muốn có mơi trường xanh - - đẹp phải góp phần chăm sóc, bảo vệ lớp, nhà nơi công cộng Ngồi tơi cịn bố trí khu vực chơi với cát, nước để trẻ chơi hoạt động góc, hoạt động tự buổi chiều, đầu buổi sáng Trong trẻ hoạt động, lồng ghép giáo dục lễ giáo cho trẻ: vui chơi đoàn kết, không ném cát, đổ nước lên người bạn, giao tiếp với câu nói lịch sự, có văn minh Chẳng may làm bạn bị đau, bị ướt biết nói lời xin lỗi, bạn nhường đồ chơi biết nói lời cảm ơn Các cháu chăm sóc hoa, cảnh Qua hoạt động này, trẻ trở nên ham thích lao động, biết cảm nhận vẻ đẹp giới tự nhiên gần gũi xung quanh Để sân trường đẹp vào hoạt động vui chơi ngồi trời, tơi thường cho trẻ tham gia lao động nhặt cỏ, Cuối tuần, cô giáo lớp lau dọn, xếp đồ chơi góc chơi gọn gàng ngăn nắp Lớp tơi có thùng rác để ngồi hành lang, thường nhắc nhở trẻ phải vứt rác vào nơi quy định Qua thời gian, nhận thấy trẻ lớp tơi có ý thức giữ gìn vệ sinh môi trường lớp học không vứt rác bừa bãi, chơi xong biết cất dọn đồ chơi nơi quy định * Biện pháp 4: Tự rèn luyện đạo đức nghề nghiệp cho thân để gương sáng cho trẻ noi theo Là giáo viên thấu hiểu tâm trạng trẻ, lứa tuổi trẻ thích u thương gần gũi thích học theo gương Vì tơi ln chuẩn mực giao tiếp với người với trẻ: Tôi không to tiếng qt tháo, xưng hơ với lời nói nhẹ nhàng “cơ con”, trẻ thơ hay bắt chước nên lời nói cử tơi phải chuẩn mực ý thức trường mầm non giáo người mẹ hiền thứ trẻ Giờ đón trả trẻ tơi ln ân cần dịu dàng với trẻ, khiêm tốn lịch giao tiếp với phụ huynh Trẻ khoanh tay chào mẹ, chào cô trước Mỗi hứa với trẻ điều tơi phải giữ lời hứa Nếu trẻ có hành vi lời nói khơng hay tơi nhẹ nhàng góp ý, khuyên bảo trẻ tuyệt đối không mắng phạt trẻ làm cho trẻ sợ hãi Ví dụ: Trong ăn cháu Gia Hưng lười ăn ăn chậm, đến động viên cháu: Con lớn rồi, phải ăn nhanh ăn hết xuất cho thể mau lớn, khỏe mạnh để sang năm chuyển lên lớp mẫu giáo tuổi Ví dụ: Trong chơi tự do: Cháu Kiên tranh giành đồ chơi đánh cháu Đạt Tôi nhẹ nhàng đến bên cháu hỏi xem lý cháu Đạt khóc khuyên bảo cháu Kiên: Nếu muốn đồ chơi bạn hay muốn chơi bạn phải mượn bạn, khơng tranh giành đồ chơi bạn, không tốt, chưa ngoan, nhớ chưa * Biện pháp 5: Khích lệ tuyên dương trẻ kịp thời Tâm lý người thích khen chê, trẻ lúc muốn khen nhiều Điều thiếu việc lễ giáo phần tuyên dương sau buổi học, buổi chơi Chúng nghiên cứu lồng lễ giáo vào góc bé chăm ngoan cách làm số lọ hoa, ghi tiêu chí để trẻ ngoan cắm bơng hoa vào lọ vào nhằm động viên trẻ cố gắng Thứ hàng tuần, vào nêu gương Bé ngoan, trước cắm hoa cho trẻ tự nhận xét Trẻ ngoan nêu gương cho lớp nhận xét tặng cho trẻ hoa cắm vào lọ hoa Và tơi thường kể cho trẻ nghe câu truyện gương tốt, nhằm kích thích trẻ học ngoan học giỏi Trẻ thường hứng thú nghe cô kể chuyện cố gắng học tập gương tốt câu truyện để cô khen Cô tổ chức nêu gương bé ngoan cuối tuần Cháu Hân thưởng hoa biết giúp đỡ bạn * Biện pháp 6: Tuyên truyền phối hợp với phụ huynh để giáo dục lễ giáo cho trẻ Việc giáo dục lễ giáo cho trẻ khơng từ phía giáo viên mà cần có phối hợp từ bậc phụ huynh học sinh Đặc thù trẻ Mầm non dễ nhớ, dễ quên, nên có giáo viên dạy trẻ thơi trẻ nhớ trường, nhà chưa nhớ Nên để có hiệu tơi tun truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ để phụ huynh giáo dục trẻ trẻ nhà Nội dung tuyên truyền xây dựng tuyên truyền tuyên truyền lớp tuyên truyền đón, trả trẻ, buổi họp phụ huynh lớp Khi tuyên truyền cho phụ huynh thấy tầm quan trọng việc giáo dục lễ giáo nên phụ huynh ủng hộ phối hợp tuyên truyền giáo dục trẻ nhà Qua trẻ lớp tơi chủ động việc chào hỏi, ngoan ngoãn, lễ phép, mạnh dạn giao tiếp Giáo viên tuyên truyền với bậc phụ huynh nội dung giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tuổi A 4.4 Tính hiệu biện pháp * Đối với học sinh Trước đưa sáng kiến tơi thấy nề nếp cháu cịn chưa tốt (nhiều cháu nói năng, xưng hô chưa lịch sự, đến lớp chưa biết chào cô, chưa biết cất đồ dùng đồ chơi nơi quy định), từ đưa sáng kiến vào áp dụng lớp tơi tơi thấy cháu có thói quen, hành vi tốt tiến cách rõ rệt Qua tháng kết hợp lý thuyết với thực hành, áp dụng để giáo dục lễ giáo cho trẻ thấy tiến vượt bậc cháu Để minh chứng cho kết đạt cháu dễ dàng hơn, kết so sánh việc thực số hình thức giáo dục lễ giáo sinh hoạt hàng ngàycho trẻ thu số kết sau: Bảng kết sau gần tháng thực đề tài lớp tuổi A S TT Nề nếp trẻ Tổng số trẻ Đạt Chưa đạt Số trẻ Tỉ lệ % Số trẻ Tỉ lệ % - Trẻ biết chào hỏi lễ phép 30 30/30 100 - Trẻ biết nhường nhịn bạn 30 28/30 93,3 6,7 - Trẻ biết cảm ơn, xin lỗi 30 29/30 96,7 3,3 - Trẻ biết giữ gìn vệ sinh 30 30/30 100 - Trẻ biết lấy cất đồ dùng nơi quy định 30 29/30 96,7 3,3 - Trẻ biết yêu quý vật nuôi, trồng 30 27/30 90 10 - Trẻ thể tình cảm với người xung quanh 30 27/30 90 10 Dựa vào bảng kết tự thấy phấn khởi, niềm động viên lớn để khích lệ tơi cố gắng năm học * Đối với giáo viên: Tất giáo viên trường màm non nói chung tơi nói riêng nhận thấy tầm quan trọng hoạt động giáo dục lễ giáo thơng qua hình thức nâng cao kỹ hiểu giáo dục lễ giáo Bản thân tự tin sáng tạo tổ chức hoạt động cho trẻ kết hợp đan xen hình thức lồng ghép linh hoạt phương pháp giảng dạy, biết tận dụng điều lạ vào hoạt động để thu hút hứng thú trẻ Phát huy tính tích cực chủ động Hiện thân nắm vững nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức hoạt động khơng cịn bỡ ngỡ trước hoạt động giáo dục lễ giáo niềm say mê, sáng tạo nhiều giáo viên * Đối với phụ huynh: Các bậc phụ huynh phần nhận thức rõ công tác giáo dục Mầm non, thấy tầm quan trọng việc trẻ cho trẻ học phấn khởi thấy em mạnh dạn hơn, tự tin hơn, nề nếp, lễ phép.Nhiều bậc phụ huynh cịn có ý kiến xin cho em tham gia hoạt động giáo dục lễ giáo nhiều để cháu mạnh dạn Giúp trẻ có thêm kỹ thể lễ giáo tốt 4.5 Khả áp dụng sáng kiến Với thời gian nghiên cứu, nhìn vào kết đạt tơi nhận thấy đề tài tự chọn “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” có khả tiếp tục áp dụng thực lớp phụ trách mở rộng tới lớp tuổi toàn trường Mầm non năm cho phép, cố gắng không ngừng học hỏi để có nhiều biện pháp hữu hiệu để sáng kiến có khả áp dụng cho tất độ tuổi trường mầm non huyện Những thông tin cần bảo mật: Khơng có Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Qua trình nghiên cứu thực “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” rút học kinh nghiệm sau: - Rèn kỹ thể cảm thận lễ giáo cho trẻ hoạt động quan trọng nhằm phát triển toàn diện cho trẻ Có thể nói việc làm khơng thể thiếu hoạt động dạy học trường mầm non Điều có giáo viên nắm vững kiến thức kỹ hoạt động giáo dục lễ giáo trường mầm non, chọn nội dung phù hợp với tiết dạy, đặc biệt phải ln tìm hiểu thay đổi hình thức tổ chức tiết học để gây hứng thú cho trẻ, tích cực sửa sai cho trẻ - Để tiết dạy có hiệu cao giáo viên cần phải tạo môi trường giáo dục lễ giáo cho trẻ, nhằm thu hút ý trẻ, thường xuyên giáo dục trẻ lúc, nơi thấy phù hợp cần thiết để phát triển ngôn ngữ cho trẻ - Tất đồ dùng, đồ chơi cho trẻ phải bố trí vị trí cho trẻ dễ nhìn thấy, trẻ dễ dàng lấy sử dụng, dễ cất - Giáo viên cần tự rèn luyện nâng cao kỹ giáo dục lễ giáo cho trẻ không ngừng học tập rèn luyện nâng cao kỹ nói lời, nói đủ câu, thể tình cảm, cảm xúc phù hợp hành động Mỗi giáo viên phải có đầu tư học hỏi chun mơn nghiệp vụ - Dạy trẻ kỹ cảm nhận thể lễ giáo thông qua hoạt động bé Giúp trẻ tự tin, mạnh dạn ý lễ phép Phát huy tính tích cực sáng tạo trẻ, kết hợp tạo điều kiện cho trẻ làm quen tiếp xúc với lễ giáo lúc nơi qua hoạt động hàng ngày - Cần làm tốt công tác phối hợp với phụ huynh Ban giám hiệu nhà trường hỗ trợ sở vật chất thống biện pháp dạy trẻ để đạt kết cao Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả 7.1 Theo ý kiến tác giả Sau gần tháng áp dụng thực sáng kiến “Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường mầm non ”đã nâng cao lực chuyên môn nghiệp vụ, thực tốt giáo dục lễ giáo thói quen sinh hoạt ngày cho trẻ thân tập thể giáo viên nhà trường Đồng thời lồng ghép việc lễ giáo thơng qua: Hoạt động có chủ đích, hoạt động vui chơi, hoạt động trời, ăn, ngày lễ hội kiện trường mầm non Mặc dù vốn kinh nghiệm cịn thời gian qua với nỗ lực thân, phụ huynh trẻ lớp tuổi A trường mầm non tất lòng tâm huyết, qua áp dụng thực tiễn cơng tác chăm sóc giáo dục trẻ, trẻ lớp tơi hình thành lễ phép thói quen hoạt động lớp Là giáo mầm non, cần phải có tính kiên trì, nhẫn lại cơng việc dạy trẻ, q trình hình thành nhân cách trình lâu dài đòi hỏi phải lặp lặp lại nhiều lần đặc tính lứa tuổi chóng nhớ mau qn, muốn hình thành lễ phép thói quen hàng ngày cần phải rèn luyện thường xuyên liên tục thành công Thực sáng kiến cá nhân xoay quanh nội dung cho trẻ hình thành lễ phép thói quen hàng ngày cách có hiệu Trẻ ngoan ngỗn có nề nếp thói quen, tự tin giao tiếp trẻ tham gia hoạt động tích cự đạt mục tiêu giáo dục độ tuổi Với kinh nghiệm áp dụng với cháu lớp đạt kết tốt, rèn cho trẻ biết lễ phép hoạt động Ngoài trình thực trẻ gắn bó trẻ thêm gần gũi, trẻ u mến giáo tích cự hợp tác với để hồn thành nhiệm vụ Quan hệ giáo viên với cha mẹ trẻ thêm gắn bó, gần giũ thân thiện 7.2 Theo ý kiến tổ chức, cá nhân đa tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu kể áp dụng thử: Khơng có Những người tham gia tổ chức áp dụng sáng kiến lần đầu: Khơng có Tơi cam đoan điều khai đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày 10 tháng năm 2019 NGƯỜI NỘP ĐƠN ... vấn đề giáo dục phát triển kỹ xã hội cho trẻ, chưa có đề tài nghiên cứu ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi? ?? lớp tuổi A trường Mầm non ” Để giúp trẻ biết lễ phép, lễ giáo thể lễ phép... pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A trường mầm non ” 4 .3. 2 Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ tuổi lớp tuổi A Trường mầm non Để trẻ lớp tuổi A có thói quen lễ phép tốt hoạt... giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo việc làm cần thiết có vai trị to lớn q trình phát triển tồn diện cho trẻ mẫu giáo Chính thế, chọn đề tài: ? ?Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ lớp tuổi