Thông qua tác phẩm Văn học rèn cho trẻ khả năng nghe, làm quen với ngôn ngữ, qua trao đổi đàm thoại với trẻ giúp trẻ phát âm rõ ràng mạch lạc, khả năng ghi nhớ ngôn ngữ, hoàn cảnh. Thông qua tác phẩm văn học giúp trẻ phát triển năng lực tư duy, phát triển óc tưởng tượng, sáng tạo, biết yêu cái đẹp, đó là động lực thúc đẩy trẻ tham gia vào các hoạt động. Sáng kiến kinh nghiệm một số biện pháp nhằm phát triển ngôn ngữ cho trẻ 3 tuổi thông qua dạy trẻ làm quen tác phẩm văn học sẽ giúp ích cho giáo viên trong việc dạy trẻ.
SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Đề tài: MỘT SỐ GIẢI PHÁP NHẰM PHÁT TRIỂN NGÔN NGỮ CHO TRẺ TUỔI THÔNG QUA DẠY TRẺ LÀM QUEN TÁC PHẨM VĂN HỌC A PHẦN MỞ ĐẦU I L DO CHỌN ĐỀ TÀI Văn học loại hình nghệ thuật, giữ vai trị to lớn việc hình thành phát triển nhân cách cho trẻ Môn học làm qu n tác ph m văn học m n gi p trẻ làm qu n th giới ung quanh ng ng n ngữ nghệ thuật, nh h ng h ng nh n tâm h n tr tuệ tình c m ngâ th c a trẻ S nhạ c m v l i p tác ph m văn học, c iệt phát triển ng n ngữ ng ta có câu: "Trẻ l n a c nhà tập nói" Thật vậ th o tài liệu nghi n c u tâm l học tu i m m non c a tr ng S nhà uất n Giáo c phát hành tu i l n a th i phát c m ng n ngữ ể giai oạn nà trẻ th c s phát c m v ng n ngữ ph i có nhi u ph ng tiện, nhi u iện pháp tác ộng n trẻ ột ph ng tiện hữu hiệu ể gi p trẻ phát triển ng n ngữ ó th ng qua việc cho trẻ làm qu n với tác ph m văn học Th ng qua tác ph m văn học r n cho trẻ h ngh , làm qu n với ng n ngữ, qua trao i àm thoại với trẻ gi p trẻ phát âm r ràng mạch lạc, kh ghi nhớ ng n ngữ, hoàn c nh Th ng qua tác ph m văn học gi p trẻ phát triển l c t u , phát triển óc t ng t ng, sáng tạo, i t u p, ó ộng l c th c trẻ tham gia vào hoạt ộng ể phát triển ng n ngữ cho trẻ,tác ph m văn học v c ng quan trọng giáo vi n ngành học m m non lại giáo vi n tr c ti p trẻ tu i, t i lu n su ngh cách t ch c hình th c cho trẻ làm qu n tác ph m văn học th ể phát triển ng n ngữ cho trẻ cách t t uát phát t su ngh ó, ể phát triển ng n ngữ cho trẻ cách t t nhất, mạnh ạn chọn tài nghi n c u: " ột s gi i pháp nh m phát triển ng n ngữ cho trẻ tu i th ng qua trẻ làm qu n tác ph m văn học" II M C Đ CH NGHI N CỨU - Tìm hiểu, nghi n c u th c trạng việc phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua trẻ làm qu n tác ph m văn học, t ó chọn lọc hình th c, nội ung phát triển ng n ngữ ph h p cho trẻ tu i III ĐỐI T hòng it NG NGHI N CỨU ng trẻ m u giáo tu i tr ng m m non át i - i n– i VI NHIỆM V NGHI N CỨU - hiệm v ch nh c a trình phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua trẻ làm qu n tác ph m văn học gi p trẻ phát âm r ràng mạch lạc, h i n ạt trọn v n , h ghi nhớ ng n ngữ hồn c nh h nh vậ nhiệm v nghi n c u c a tài nà tìm s gi i pháp nh m nâng cao chất l ng phát triển ng n ngữ cho trẻ tu i tr ng m m non V PH NG PHÁP NGHI N CỨU Trong tài nà t i chọn s ng ph ng pháp nghi n c u sau: h ng pháp nghi n c u s ng tài liệu h ng pháp tu n tru n với ậc ph hu nh h ng pháp ọc ể i n c m h ng pháp tr c quan àm thoại h ng pháp t ng t r t inh nghiệm B PHẦN NỘI DUNG I C SỞ L LUẬN Trẻ l n tu i th i phát c m ng n ngữ ,th giới ung quanh m tr ớc m t trẻ v c ng ao la rộng lớn, trẻ c ng thấ lạ, trẻ c ng mu n i t, trẻ lu n lu n t câu h i: " â gì? âu?tại ? ể làm gì? tất c t ngữ hái niệm ó a lạ i với trẻ u ng i lớn ng ng n ngữ n thu n ể gi i th ch cho trẻ trẻ mau qu n t hác uất phát t c iểm tâm sinh l c a trẻ giai oạn nà t u tr c quan hành ộng, ý c a trẻ ch h ng ch ịnh Vì vậ i t ng gâ s ch mạnh n trẻ, trẻ tập trung h ch vào ó nhớ lâu h n *V c iểm sinh l : Giai oạn nà s c quan ch c c a trẻ phát triển ch a hoàn chỉnh nh : vòm họng, qu n, n n h phát âm c a trẻ ch a chu n, trẻ cịn ngọng ch a nói c câu ph c vậ h nói, hiểu ng n ngữ cịn ị hạn ch h nh vậ , th ng qua ng n ngữ văn học ng t t ng hình, t ng thanh, t gi p trẻ c m nhận c p s ng Qua nội ung câu chu ện, ài th , câu , câu ca ao n gi p trẻ có hái niệm s ẳng v th giới ung quanh Trẻ hiểu c tình c m c a t ng nhân vật nh hình áng, nét m t, hành ộng, t nh cách, c iểm c a nhân vật th ng qua ng n ngữ iểu c m c a c T ó, trẻ có hái niệm c n v t ngữ, trẻ c làm qu n tác ph m văn học II HIỆN TRẠNG n thân t i lu n ác ịnh r m c ti u c a việc phát triển ng n ngữ cho trẻ tu i c n thi t Trong năm nghi n c u t ch c phát triển ng n ngữ cho trẻ th ng qua trẻ làm qu n tác ph m văn học, t i g p s thuận l i hó hăn sau: Thuận lợi c s quan tâm c a an giám hiệu nhà tr chất, trang thi t ị ph c v cho m n văn học ác cháu c ng l a tu i n n h t ng ng i ng tạo i u iện v c s vật u Khó khăn ác loại ng ph c v cho ộ m n t, h ng a ạng Trang tr c nh i hi ập hu n th o m u, t n ém nhi u c ng s c Th i gian ành cho m n văn học t, h ng nhi u Kh giáo vi n nhi u hạn ch giọng ọc, l i ể, ch a thu h t trẻ hình th c trẻ ch , h l tình hu ng s phạm ch a linh hoạt g n ngữ giao ti p c a trẻ hạn ch , v n t c a trẻ ngh o nàn vậ , s h ng th học tập c a trẻ ch a cao Qua h o sát th c t gi hoạt ộng chung với tác ph m văn học qu nh sau: S trẻ 35 trẻ ng th ngh Không ể chu ện h ng th 10 cháu=29% T th c t 25cháu=71% S trẻ ngọng h nh u năm t S trẻ phát âm rõ 30cháu =86% 5cháu =14% h o sát tr n t i su ngh tìm s ngu n nhân c Tác ph m c ọc ể cho trẻ ngh ch a hấp ọc ể,ch a tru n c m,ch a thu h t c trẻ n sau: n với trẻ,ch a ph h p với giọng ình th c t ch c trẻ ch , h s l tình h ớng s phạm ch a linh hoạt ch a tạo c tình hu ng cho trẻ phát âm,tập t câu ,tập ể lại chu ện ng ch i ch a p,ch a hấp n,c s ng ng v ng v T ngu n nhân c a t n tr n t i tìm s gi i pháp gâ h ng thuscho trẻ làm qu n với tác ph m văn học tr n c s ó ể phát triển ng n ngữ cho trẻ III NHỮNG GIẢI PHÁP Trong th c trạng ó c ng nh nhận th c c tình hình th c t tr n t i ngh , tìm tịi gi i pháp ể phát triển ng n ngữ cho trẻ cách t t su Giải pháp 1: Rèn luyện giọng đọc, giọng kể hấp dẫn, xây dựng hệ thống câu hỏi đa dạng, phát triển tư sáng tạo trẻ Th c t ch ng minh cho ta thấ câu chu ện , ài th hi a n ng i ọc có hấp n h ng ph n ph thuộc vào giọng ọc c a ng i thể Với trẻ m u giáo c ng vậ , mu n trẻ h ng th , tập trung vào ngh tru ện, ọc th , tr ớc h t c ph i ọc i n c m, ọc Vì vậ t i r n lu ện giọng ọc, giọng ể ng s iện pháp sau: - ác ịnh c tr ng c n giọng c a t ng nhân vật: Th ng th ng, giọng c a nhân vật nh tu i th ng cao, trong, nhịp iệu Giọng c a ng i già tr m ấm, nh h n, nhịp iệu chậm gữ iệu c a l i n tru ện u u, thong th i n tru ện câu tru ện c t ch th ng éo ài, âm phát t c họng vòm họng, a ng i ngh v th giới hu n a a VD: Khi ể cho trẻ ngh câu tru ện " h é t hon": i a, giọng c a nhân vật ữ, ộc ác th ng m m, ữ n n tru ện c ể vang - â ng hệ th ng câu h i a ạng, phát triển t u sáng tạo trẻ: Trong giáo c ng n ngữ văn học hác với ng n ngữ i th ng âu h i c a cho a ạng, hệ th ng câu h i m có t nh ch th ch, t u với trẻ Tránh t câu h i tr l i có ho c h ng, ho c tr l i t qu n gi n Vì vậ giáo vi n c n chu n ị hệ th ng câu h i tr ớc, câu h i t ch nh ác, ph h p nội ung tru ện, hiểu i với trẻ VD: Khi ể cho trẻ ngh câu tru ện " é quàng hăn ": T i có chu n ị hệ th ng câu h i nh sau: Trong tru ện có nhân vật nào?, Khi ị m, m nói với c é?, Tr n ng n nhà ngoại, c é g p ai?, Khi ác th săn rạch ng chó sói, i u ra? nhi u cháu c tr l i, t i chọn c ng nội ung h i nh ng h i ng nhi u cách hác nh m gi p trẻ làm qu n với cách t câu h i m rộng hiểu i t v ngữ, ngh a c a câu - ể trẻ tu i có h s ng cách i n ạt t câu h i n sang câu h i ph c, t i â ng hệ th ng câu h i có t nh chất su luận hi trẻ tr l i, trẻ ph i i nt ng câu ph c VD: Vì ng i lại gọi "cậu é t hon"? Trẻ tr l i: Vì ch é t t o, é gọi ch "cậu é t hon" ng ngón ta c a ng i n n ng i Khi t ch c àm thoại, ể nhi u trẻ lớp c tr l i, q trình trẻ tr l i ó ch nh c hội ể ng n ngữ c a trẻ phát triển, ng th i ch th ch trẻ su ngh tìm ph ng án n hình thành cho trẻ có n n p, th c học tập Vì vậ àm thoại, t i lu n cho trẻ nh c lại áp án Song nhi u ạng hác nhau, tránh ngữ iệu, nhịp iệu lớp u u - Tạo tình hu ng ể trẻ t câu h i ng c lại c i với trẻ tu i, việc t câu h i ng c lại vấn hó với trẻ, song t i su ngh c n tạo tình hu ng ể trẻ h i, trình trẻ h i c c ng hình th c trẻ tập nói, r n h t u , hình thành cách t câu t u logic trẻ ng cách h ớng n nh vậ n n trẻ c tập nói nhi u, c lu n lu n tạo tình hu ng ể trẻ t u tìm ph ng án tr l i c , nh vậ trẻ s ng ng n ngữ ể i n ạt T ó, v n ng n ngữ c a trẻ phong ph h n Giải pháp Tạo tình có vấn đề để kích thích trẻ, trẻ bắt chước giọng điệu nhân vật, trẻ phát âm từ láy, từ khó h ng ta i t c iểm tâm l t ch ớc vậ t i áp ng iện pháp tạo tình hu ng có vấn ể trẻ t ch ớc c chỉ, iệu ộ, giọng nói c a t ng nhân vật ác câu h i, hình th c a a ạng, phong ph VD: Trong tru ện " é quàng hăn "c t câu h i: - Khi c é quàng hăn n i u ánh ngoại, m c nào? i thể giọng nói c a m c ? é n c nh th i với ài th , c iểm ng n ngữ th có nhi u iệp ngữ, nhi u t , t t ng thanh, t ng hình mà trẻ tu i c quan phát âm ch a hoàn chỉnh, n n trẻ cịn ngọng, hó phát âm t VD: t " inh inh" trẻ th ng ọc " ăn ăn", "long lanh" "năn năn" Khi trẻ t i ọc chậm i hi ng lại cho trẻ tập phát âm ri ng iệt, t ng t Sau ó trẻ ọc chu n r i cho trẻ ọc c câu hi u t r n nói h ng c, t i ng cách tạo tình hu ng c thể ể trẻ t ch ớc VD: ài th "Ông m t tr i óng ánh": hi phát âm t "óng ánh" t i nói " iệng inh ch ng âu, h ọc cho c câu th "Ông m t tr i óng ánh"! Trẻ ọc "ánh ánh", t i s a " h ng ọc trịn miệng ọc th o c nhé, t "óng ánh" Trẻ phát âm nhi u l n ể hi qu n r i, âm phát r ràng, t i ghép cho trẻ ọc với câu th Giải pháp Cho trẻ tập kể truyện, đọc thơ, tập phát âm lúc, nơi i với trẻ tu i, mu n ng n ngữ c a trẻ c giáo h ng ti n hành tr n gi hoạt ộng chung mà c c n tận ng tình hu ng, l c, n i g i cho trẻ ể câu chu ện n gi n, n n hi thành ỹ năng, trẻ ng ng n ngữ c a i n ạt ngu ện vọng với ng i ung quanh VD: Khi ón trẻ, c ân c n trị chu ện với trẻ ng câu h i giao ti p: on chào c i nào?, on ăn sáng ch a?, i mua áo p cho th ?, m qua ch nhật nhà gi p m làm gì? Trẻ ể sa s a, có cháu cịn sáng tạo nhi u tình ti t hỗ tr làm cho câu chu ện c a trẻ th m hấp n ng hình th c nh vậ n n v n ng n ngữ c a trẻ tăng l n r rệt, ỹ t câu c a trẻ phong ph h n, trẻ t ể c câu chu ện ng n th o tr t ng t ng sáng tạo c a trẻ Giải pháp Phối kết hợp với phụ huynh S ph i t h p ch t chẽ gia ình nhà tr ng iện pháp v c ng c n thi t i lớp c trẻ hoạt ộng li n t c với nhi u nội ung c qu ịnh c a ngành n n h ng có nhi u th i gian ành cho việc r n trẻ Th i gian nhà cs gi p ỡ c a gia ình, cháu nhanh chóng nhớ c nội ung c a tác ph m, hiểu tru ện thuộc th h n Khi trẻ nhận c s ộng vi n, quan tâm c a gia ình c giáo, cháu th ch th chăm ch học t t h n goài việc trao i tr c ti p với ph hu nh t i vi t nội ung câu tru ện, ài th án vào ng th ng áo c a lớp ể ph hu nh t h p với c giáo ể r n trẻ t t h n IV KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP Kết nghiên cứu Qua trình th c gi i pháp tr n vào gi ng , s t qu sau: n na t i ạt c a Chất lượng trẻ: Qua h o sát chất l ng 35 cháu lớp t i , Nội dung đánh giá Trẻ h ng th ngh ể tru ện, ọc th Trẻ ọc th i n c m nói c câu ph c Trẻ có h thuật lại s việc ới hình th c ể lại tru ện Trẻ phát âm chu n s t hó t qu nh sau: Lúc đầu Khi đưa giải pháp Nhận xét 10/35 trẻ = 29% 30/35 trẻ = 86% Tăng 57% 7/35 trẻ = 20% 14/35 trẻ = 40% Tăng 20% 5/35 = 14% 10/35 trẻ = 29% Tăng 15% 5/35 = 14% 25/35 trẻ = 71% Tăng 57% ác cháu mạnh ạn t tin t ch c c tham gia vào hoạt ộng c a lớp b Đối với giáo viên : h t r n c giọng ọc ể i n c m ph h p với nội ung t ng tác ph m, thu c h ng th c a trẻ - Tạo c m i tr - h ng cho trẻ hoạt ộng phát triển ng n ngữ phong ph ộng, t tin hi t ch c hoạt ộng cho trẻ phát triển ng n ngữ - K t h p gia ình nhà tr ng n ngữ cho trẻ ạt t qu cao ng th ng nội ung, iện pháp phát triển - n thân giáo vi n ph i có inh nghiệm gi ng , chăm sóc giáo c trẻ, ph i lu n lu n tìm tịi, học h i inh nghiệm c a ng nghiệp, th ng u n nghi n c u th m tài liệu ngồi ch ng trình có nội ung phát triển ng n ngữ ể vận ng vào th c t trẻ Trong trình nghi n c u h ng thể tránh h i sai sót c a n thân, nh ng ng hiểu i t c a mình, t i mạnh ạn s gi i pháp n gi n gi p trẻ tu i phát triển ng n ngữ th ng qua làm qu n tác ph m văn học ể chị m tham h o góp cho t i Rất mong ạn ng nghiệp óng góp in ể tài c a t i hoàn thiện h n in chân thành c m n! Ậ Ủ ÉT ỘI Ồ G K O Hải Phòng, ngày 18 tháng 02 năm 2014 Người nghiên cứu Ọ Hoàng Thị Thủy V PH L C Tài liệu tham khảo: * Tài liệu nghi n c u hoa học s phạm ng tạo năm 2008 ng - D án Việt i - ộ giáo * Tu ển chọn trò ch i, ài hát, th ca, tru ện, câu nhà uất n giáo c Hà Nội - 2006 * i hình th c t ch c hoạt ộng giáo h p ch - Nhà uất n giáo c * Sách văn học thi u nhi giáo phạm nội 2003 Giáo * Giáo ại học S cho trẻ - tu i, c trẻ m u giáo th o h ớng th ch c trẻ m l a tu i m m non * Th , tru ện ành cho é ( c học m m non th o ch c ại học S c 2005 hạm ội 2003 * ọc tham h o tranh th m ng nghiệp… iện t , áo tr tr n mạng c a tr ng chị Mẫu phiếu điều tra PHIẾU TR NG CẦU KIẾN CỦA GIÁO VI N Họ tên: Tuổi: Trình độ đào tạo: Số năm công tác: Nơi nay: ể nâng cao chất l ng t ch c h ớng n cho trẻ tu i phát triển ng n ngữ th ng qua làm qu n tác ph m văn học, in chị vui lòng tr l i câu h i sau ánh ấu "+" vào ng): Câu 1: Th o chị việc gâ h ng th trẻ tu i tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có t m quan trọng nh th i với s phát triển ng n ngữ tr t ng t ng c a trẻ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng Câu 2: Th o chị hoạt ộng phát triển ng n ngữ tr ng m m non có nh h th i với i s ng tinh th n s phát triển toàn iện cho trẻ ? - Không ảnh hưởng Câu 3: hị - Ảnh hưởng ng nh - Ảnh hưởng tốt t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ nh th ? - Rất thường xuyên - Thường xuyên - Không thường xuyên Câu 4: ể t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có hiệu qu c n ph i có i u iện gì? - Sưu tầm nhiều hát hay trò chơi hấp dẫn phù hợp với trẻ - Tạo môi trường lạ hấp dẫn - Tạo tâm lý thoải mái Câu 5: Khi t ch c cho trẻ tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ chị th hó hăn gì? ng g p - Số trẻ đơng - Khơng có tranh, sa bàn ịn i n in ghi th m Xin trân trọng cảm ơn! PHIẾU TR NG CẦU KIẾN PH HUYNH Họ tên Bố (Mẹ) trẻ: Họ tên trẻ: Lớp: Trường: Nơi nay: ể góp ph n nâng cao chất l ng t ch c h ớng n cho trẻ tu i tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ, in anh chị vui lòng tr l i câu h i sau ánh ấu + vào ng : Câu 1: Theo Anh chị việc gâ h ng th tu i tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có t m quan trọng nh th i với s phát triển ng n ngữ tr t ng t ng c a trẻ ? - Rất quan trọng - Quan trọng - Không quan trọng Câu 2: Theo Anh chị hoạt ộng phát triển ng n ngữ tr ng m m non có nh h nh th i với i s ng tinh th n s phát triển toàn iện cho trẻ ? - Không ảnh hưởng - Ảnh hưởng ng - Ảnh hưởng tốt Câu 3: nh chị làm ể góp ph n c ng giáo vi n gi p trẻ h ng th tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ ạt t qu cao ? - Sưu tầm hát trò chơi hay - Ủng hộ nguyên vật liệu để giáo viên làm đồ chơi văn học - Cùng tham gia biểu diễn văn nghệ với trẻ vào ngày lễ hội Câu 4: Theo anh chị việc gâ h ng th cho trẻ hi tham gia hoạt ộng phát triển ng n ngữ có c n thi t h ng ? - Có cần thiết - Rất cần thiết - Không cần thiết Danh sách trẻ Nhóm thực nghiệm STT ồng Diệu nh Nhóm đối chứng STT Tr n c gọc âm hạm uân ách Hoàng Tùng Lâm hạm Diệu inh gu n V minh inh hâu c D ng c gu n an inh gu n h gu n ng inh gu n gọc gu n Qu nh Giang gu n uân ỗ Thái ỗ oàng nh i Hoàng Gia Minh oa 10 V Hoàng Th c inh 10 gu n Thị 11 hạm ình ồn 11 Tr n Quang inh 12 Tr n Khánh u n 12 oàng Tuấn inh 13 Kh ng 13 14 V ữu Ki n 14 Tr n Trọng hân 15 Khúc Hoàng Lâm 15 Tr n Thanh Nhiên inh ng hật i ong inh i ình Khánh gọc 10 M CL C Nội dung Stt Trang A PHẦN MỞ ĐẦU I L DO CHỌN ĐỀ TÀI II M C Đ CH NGHI N CỨU III ĐỐI T IV NHIỆM V NGHI N CỨU V PH B PHẦN NỘI DUNG I C II HIỆN TRẠNG 10 III NHỮNG GIẢI PHÁP 11 IV KẾT QUẢ NGHI N CỨU VÀ ỨNG D NG CÁC GIẢI PHÁP 12 Tài liệu tham khảo 13 MẪU THIẾT KẾ ĐIỀU TRA: 14 PHIẾU TR NG CẦU 15 DANH SÁCH TRẺ NG NGHI N CỨU NG PHÁP NGHI N CỨU SỞ L LUẬN KIẾN PH HUYNH 10 11 ... phát triển ng n ngữ ó th ng qua việc cho trẻ làm qu n với tác ph m văn học Th ng qua tác ph m văn học r n cho trẻ h ngh , làm qu n với ng n ngữ, qua trao i àm thoại với trẻ gi p trẻ phát âm r ràng... uát phát t su ngh ó, ể phát triển ng n ngữ cho trẻ cách t t nhất, mạnh ạn chọn tài nghi n c u: " ột s gi i pháp nh m phát triển ng n ngữ cho trẻ tu i th ng qua trẻ làm qu n tác ph m văn học" ... n ngữ, hoàn c nh Th ng qua tác ph m văn học gi p trẻ phát triển l c t u , phát triển óc t ng t ng, sáng tạo, i t u p, ó ộng l c th c trẻ tham gia vào hoạt ộng ể phát triển ng n ngữ cho trẻ, tác