TIỂU LUẬN TRIẾT HỌC NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN VÀ VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG

Untitled 1 HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN Học phần Triết học Mác – Lênin (PLT07A) ĐỀ TÀI Nguyên lý về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Học viện Ngân Hàng 1 2 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 1 Lý do chọn đề tài 3 2 Những nội dung cần giải quyết của đề tài 4 3 Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn 4 NỘI DUNG 5 Phần 1 Phần lý luận 5 1 1 Nội dung phương pháp luận 5 1 1 1 Khái niệm phát triển 5 1 1 2 Tính chất của phư.

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ

TIỂU LUẬN KẾT THÚC HỌC PHẦN

Học phần: Triết học Mác – Lênin (PLT07A)

ĐỀ TÀI: Nguyên lý về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên

Học viện Ngân Hàng

1

MỤC LỤC

MỞ ĐẦU 3

1 Lý do chọn đề tài 3

2 Những nội dung cần giải quyết của đề tài 4

3 Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn 4

NỘI DUNG 5

Phần 1: Phần lý luận 5

1.1.Nội dung phương pháp luận 5

1.1.1 Khái niệm phát triển 5

1.1.2 Tính chất của phương pháp luận 6

1.1.3 Ý nghĩa của phương pháp luận 7

Phần 2: Liên hệ thực tế và liên hệ bản thân 8

2.1 Liên hệ thực tế: vận dụng nguyên lí phát triển vào quá trình học tập vàn rèn luyện của sinh viên Học viện Ngân Hàng 8

2.1.1 Thực trạng học tập của sinh viên 8

2.2.2 Thuận lợi và khó khăn trong học tập của sinh viên 10

2.2.3 Giải pháp 12

2.2.Liên hệ bản thân: Định hướng cho bản thân 14

KẾT LUẬN 15

TÀI LIỆU THAM KHẢO 16

1 Giáo trình Triết học Mác-Lê nin 16

2 Các cơ hội học bổng và mức thu học phí đối với sinh viên Học viện Ngân Hàng 16

MỞ ĐẦU

1 Lý do chọn đề tài

Thân Nhân Trung có câu: “Hiền tài là nguyên khí của quốc gia, nguyên khí thịnh thì thế nước mạnh, rồi lên cao, nguyên khí suy thì thế nước yếu, rồi xuống thấp” Thật vậy,

dù cho công nghệ hiện đại ngày càng phát tiển, tiến bộ, thì con người vẫn luôn là yếu tố quan trọng và quyết định nhất Và đó cũng chính là lí do mà Nhà nước ta luôn chú trọng vào đào tạo và phát triển về con người: tư duy và đạo đức Để có được một đất nước hoà bình và phát triển như ngày hôm nay, không chỉ nhờ sức mạnh đoàn kết, ý chí kiên cường của người dân Việt Nam mà trong đó còn có sự đóng góp không nhỏ của những con người tài giỏi và hết lòng vì dân, vì nước Để có sự đóng góp đó, để trở thành “hiền tài” những vị anh hùng ấy đã luôn luôn không ngừng trau dồi, học hỏi, bồi dưỡng những kiến thức hữu ích Họ luôn luôn rèn luyện, học tập cho mình một đạo đức tốt, một tài năng giỏi Và họ đã trở thành những tấm gương sáng cho những thế hệ sau và đó cũng chính là truyền thống tốt đẹp của dân tộc ta

Hồ Chủ tịch đã từng nói rằng: “Với người có tài tôi ngưỡng mộ, với người có đức tôi cúi đầu” Chúng ta không chỉ trau dồi cho mình kién thức tốt mà còn phải tu dưỡng đạo đức tốt Đó là một quá trình dài , là sự phát triển từ những điều nhỏ nhặt nhất hình thành nên nhân cách của con người Thanh niên, đặc biệt là sinh viên chính là chủ nhân tương lai của đất nước, là người quyết định vận mệnh của đất nước “suy” hay “thịnh” thì việc chú trọng vào giáo dục thật sự quan trọng vào có ý nghĩa vô cùng to lớn Và đó, chính là lí do mà tôi chọn đề tài: “Nguyên lí về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Học Viện Ngân Hàng”

2 Những nội dung cần giải quyết của đề tài

Giúp đỡ cho các sinh viên hiểu được rõ nội dung cơ bản về nguyên lí phát triển Từ

đó, vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện để trở thành một người “ tài đức vẹn toàn” Bên cạnh đó,tìm ra những giải pháp tối ưu lối sống sinh viên trở nên tích cực, lành mạnh hơn

3 Ý nghĩa lý luận và ý nghĩa thực tiễn

Ý nghĩa lý luận: giúp cho sinh viên hiểu được rõ nội dung cơ bản về lý luận nhận thức của chủ nghĩa duy vật biện chứng và có đủ kiến thức cơ bản để phân biệt được các trường phái triết học

Ý nghĩa thực tiễn: nhằm vận dụng nguyên tắc phương pháp luận rút ra từ nội dung lí luận để vận dụng và áp vào thực tiễn lối sống sinh viên Học viện Ngân Hàng

NỘI DUNG Phần 1: Phần lý luận

1.1.Nội dung phương pháp luận

1.1.1 Khái niệm phát triển

Phát triển là quá trình vận động từ thấp đến cao, từ kém hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất mới ở trình độ cao hơn Như vậy, phát triển là vận động nhưng không phải mọi vận động đều là phát triển, mà chỉ vận động theo khuynh hướng đi lên thì mới là phát triển Do vậy, ở phương Tây trước Kant chưa có quan niệm về phát triển,

vì trước dó người ta mới chỉ suy tư về không gian mà chưa đặt về vấn đề suy tư sâu về thời gian Còn ở phương Đông với văn hoá coi trọng truyền thống, mà Nho giáo là điển hình, thì quan niệm phát triển không hẳn hướng về quá khứ Một xã hội lý tưởng không phải là xã hội sẽ có mà là đã có Như vậy, nếu người phương Tây xem vật chất vận động trong thời gian tuần hoàn Xét từ cách tiếp cận phương Tây thì phương Đông không có khái niệm “phát triển”, mà chỉ có khái niệm “tăng trưởng”

Đối lập với phép biện chứng, quan điểm siêu hình phủ nhận sự phát triển, tuyệt đối hóa mặt ổn định của sự vật, hiện tượng Phát triển ở đây chỉ là sự tăng lên hoặc giảm đi về mặt lượng, chỉ là sự tuần hoàn, lặp đi lặp lại mà không có sự thay đổi về chất, không có sự ra đời của sự vật, hiện tượng mới và nguồn gốc của sự “ phát triển”

đó nằm ngoài chúng Phân biệt sự khác nhau giữa siêu hình và quan điểm biện chứng về

sự phát triển, V.I.Lênin viết: “Hải quan cơ bản ( ) về sự việc phát triển (sự tiến bộ): sự phát triển coi như giảm đi và tăng lên, như là lặp lại, và sự phát triển như là sự thống nhất của các mặt đối lập (sự phân đôi của cái thống nhất thành những mặt đối lập bài trừ lẫn nhau và mối quan hệ khác nhau giữa các mặt đối lập) Quan niệm thứ nhất là chết cứng, nghèo khó, khô khan Quan niệm thứ hai là sinh động cho ta chìa khoá của “sự

tự vận động " của tất thảy mọi cái đang tồn tại; chỉ có nó mới cho ta chìa khóa của

những bước" nhảy vọt ", của "sự gián đoạn cura tính tiệm tiến", của “sự chuyển hoá thành mặt đối lập”,của “sự tiêu diệt cái cũ và nảy sinh cái mới”

1.1.2 Tính chất của phương pháp luận

Phát triển có 04 tính chất cơ bản: tính khách quan, tính phổ biến, tính kế thừa và tính đa dạng phong phú

“Tính khách quan của sự phát triển được biểu hiện trong nguồn gốc của sự vận động và phát triển Tất cả các sự vật, hiện tượng trong hiện thực luôn vận động, phát triển một cách khách quan, độc lập với ý thức của con người Nguồn gốc của sự phát triển nằm ngày trong chính bản thân của sự vật, hiện tượng Đó là sự thống nhất và đấu tranh giữa các mặt đối lập thuộc mỗi sự vật, hiện tượng Theo quan điểm của chủ nghĩa duy vật biện chứng đã phủ nhận quan điểm của chủ nghĩa duy tâm và quan điểm siêu hình về sự phát triển Khi quan điểm duy tâm cho rằng nguồn gốc của sự phát triển ở các lực lượng siêu nhiên, phi vật chất Còn ở quan điểm siêu hình cho rằng bản chất của

sự vật, hiện tượng là đứng im không phát triển.”

VD: Quá trình học tập của sinh viên,…

Phát triển có tính kế thừa, sự vật, hiện tượng mới ra đời không thể là sự phủ định tuyệt đối, phủ định sạch trơn, đoạn tuyệt một cách siêu hình đối với sự vật, hiện tượng

cũ Sự vật, hiện tượng mới ra đời từ sự vật, hiện tượng cũ chứ không phải ra đời từ hư

vô Vì vậy, trong sự vật, hiện tượng mới còn giữ lại, có chọn lọc và cải tạo các yếu tố còn tác dụng, còn thích hợp với chúng, trong khi gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu của sự vật, hiện tượng cũ đang gây cản trở sự vật hiện tượng mới tiếp tục phát triển,…

VD: Xã hội Việt Nam ta đã trải qua các chế độ xã hội: Cộng sản nguyên thuỷ-chiếm hữu nô lệ- phong kiến- xã hội chủ nghĩa

Hơn nữa, phát triển còn có tính phổ biến, sự phát triển diễn ra ở tất cả mọi lĩnh vực, từ tự nhiên, xã hội và tư duy Từ hiện thực khách quan đến những khái niệm, những phạm trù phản ánh hiện thực ấy Trong hiện thực, không có sự vật, hiện tượng

nào là đứng im, luôn luôn duy trì một trạng thái cố định trong suốt quãng đời tồn tại của nó

VD: Quá trình phát triển của con người, quá trình phát triển trong lĩnh vực nông nghiệp, quá trình phát triển trong lĩnh vực công nghiệp,…

“Tính đa dạng, phong phú của phát triển được thể hiện ở sự phát triển có muôn hình, muôn vẻ, biểu hiện ra bên ngoài theo vô vàn loại hình khác nhau Sự phong phú thể hiện ở các dạng vật chất và phương thức tồn tại của chúng Trong giới hữu cơ, sự phát triển biểu hiện ở khả năng thích nghi của cơ thế trước sự biến đổi của môi trường Đối với xã hội, sự phát triển thể hiện ở năng lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội ngày càng lớn Còn đối với tư duy, sự phát triển là năng lực nhận thức ngày càng sâu sắc, toàn diện, đúng đắn hơn “

VD: Ngày nay, trẻ em phát triển nhanh hơn về cả thể chất và trí tuệ so với trẻ em thế hệ trước; hạt giống được gieo trồng ở trong điều kiện thời gian , không gian khác nhau sẽ có sự phát triển khác nhau;…

1.1.3 Ý nghĩa của phương pháp luận

Khi xem xét s v t, hi n t“ ự ậ ệ ượng, ta ph i ả đặt nó trong s v n ự ậ động và phát tri n.Phể ải n m ắắ đ ượ ự ậ đc s v t ang hi n h u trệ ữ ước m t và khuynh hắắ ướng phát tri nể trong tương lai, kh n ng chuy n hóa c a nó B ng t duy khoa h c, cá nhân ph iả ắ ể ủ ắằ ư ọ ả làm sáng tỏ được xu hướng chủ đạ ủ ấắ ảo c a t t c nh ng bi n đổi khác nhau đó Tuyệtữ ếắ

đối hóa một nhận thức nào đó về sự vật có được trong một hoàn cảnh lịch sử nhất định, xem đó là nhận thức duy nhất đúng về toàn bộ sự vật trong quá trình phát triển tiếp theo của nó sẽ đưa chúng ta đến sai lầm nghiêm trọng.”

Không dao động trước nh ng quanh co, ph c tữ ứ ạp củ ựa s phát tri n trong th cể ự

tiếễn.Các s v t, hiự ậ ện tượng phát tri n theo m t quá trình bi n ch ng y mâu thu n,ể ộ ệ ứ đấằ ấễ

do ó cá nhân ph i công nh n tính quanh co, ph c tđ ả ậ ứ ạp của quá trình phát tri n nhể ư

một hiện tượng ph bi n, ổ ếắ đương nhiên S phát tri n òi h i ph i có s nhìn nh n,ự ể đ ỏ ả ự ậ

đánh giá khách quan đốắi v i mớ ốễi bướ ủ ự ậc c a s v t, hi n tệ ượng

Ph i chả ủ động tìm ra phương pháp thúc đẩy s phát tri n c a s v t, hi nự ể ủ ự ậ ệ tượng.Cá nhân ph i tích c c, chả ự ủ động nghiên c u, tìm ra nh ng mâu thu n trongứ ữ ấễ

mốễi s v t, hi n tự ậ ệ ượng đ ể ừ đ t ó xác nh bi n pháp phù h p đị ệ ợ để ả gi i quy t mâuếắ

thuấễn, thúc đẩ ự ậy s v t, hi n tệ ượng phát tri n.ể

Trong s phát tri n có s k th a nên ph i ch “ ự ể ự ếắ ừ ả ủ động phát hi n, c v cái m iệ ổ ũ ớ phù h p và tìm cách thúc ợ đ ẩ đểy cái m i ó chi m vai trò chớ đ ếắ ủ đạo.Phải tích c c h cự ọ

hỏi, tích l y ki n th c khoa h c và ki n th c th c tiũ ếắ ứ ọ ếắ ứ ự ếễn.Sự phát tri n ể được th c hi nự ệ

bắằng con đường tích lũ y vếằ ượ l ng để ạ t o ra s thay ự đ ổ ếằ ấắi v ch t, do ó c n ph i luônđ ấằ ả

nốễ l c, ch m ch lao ự ắ ỉ động để làm cho s v t, hiự ậ ện tượng tích l y v l ng rôiũ đ ủ ếằ ượ

dấễn đếắn s thay ự đ ổ ếằ ấắi v ch t.”

Phần 2: Liên hệ thực tế và liên hệ bản thân

2.1 Liên hệ thực tế: vận dụng nguyên lí phát triển vào quá trình học tập vàn rèn luyện của sinh viên Học viện Ngân Hàng

2.1.1 Thực trạng học tập của sinh viên

Có thể nói, so với thế hệ trước, ý thức học tập của sinh viên ngày nay rất kém Sự yếu kém này không phải là lượng tri thức tiếp thụ ít mà là mức độ quan tâm đến vấn đề học tập Thái độ của sinh viên đối với việc học thiếu nghiêm túc Nhiều sinh viên xem thường việc học tập tri thức và rèn luyện bản thân Có một thực tế đáng buồn là sau bao năm học phổ thông vất vả, nặng nhọc để giành được một chiếc ghế lên giảng đường Đại học thì không ít sinh viên đã vội vàng tự mãn, xem Đại học chỉ là nơi xả hơi để tụ tập gặp gỡ, ăn chơi đua đòi cùng chúng bạn thay vì biết trân trọng thành quả của mình họ sẽ không ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chuyên môn cho bản thân Theo quan điểm năm nhất ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị ra trường thì các

bạn chỉ mới ở giai đoạn I mà thôi vội gì “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để rồi đến

kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mãi mà vẫn không đuổi kịp khối kiến thức mà cả học kỳ không thèm để mắt tới “ nước đến chân mới nhảy”

Nhiều sinh viên năm nhất khi bước lên giảng đường Đại học thì rất bỡ ngỡ, chưa kịp thích ứng với chương trình dạy, cách học, môi trường mới,… kèm theo các yếu tố

xã hội khác đã dẫn đến việc lơ là học tập Mải kiếm tiền, dạy thêm , tiếp thị,… đã làm giảm đi chất lượng học tập Tuy nhiên đó không phải là lý do chính, vì có những sinh viên vừa học vừa làm thêm nhưng kết quả học tập vẫn đạt điểm cao sinh viên không chịu tìm tòi sách, tài liệu phục vụ cho chuyên môn của mình, mặc dù trong phương pháp giảng dạy Đại học nhiều thầy cô lên lớp chỉ hướng dẫn và đưa ra những tư liệu, liệu, đầu sách cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Không chuẩn bị bài, đọc giáo trình trước khi đến lớp.Hiện tượng học sinh lười biếng học bài, làm bài đã trở thành quen thuộc Sinh viên lơ là, bỏ học, trốn học diễn ra khá phổ biến ở trường học Rất đông sinh viên không còn hứng thú với việc học Họ thấy việc học rất nhàm chán Đến lớp là một việc làm miễn cưỡng, không có niềm vui.Và đó là lí do khiến sinh viên buộc phải thôi học

Hơn nữa, nhiều sinh viên mơ hồ trong việc xác định mục đích của việc học Họ không biết học để làm gì? Nhiều sinh viên không tìm thấy động lực, mục tiêu và định hướng trong học tập Sinh viên học để lấy điểm, học để lên lớp Học để lấy bằng cấp chứ không phải là chiếm lĩnh và làm chủ tri thức Nguyên nhân là do gia đình ép buộc, học để được học cùng bạn bè, người yêu,… hoặc học theo xu hướng dẫn đến việc không

có mục đích sống chính xác cho mình Sinh viên vào lớp thiếu nghiêm túc, hay nói chuyện, ăn quà vặt và gây mất trật tự trong giờ học Các trường hợp mất trật tự gây ảnh hưởng lớn đến hiệu quả giảng dạy Số trường hợp vi phạm kỉ luật trong học tập không ngừng tăng cao Không những thế, mức độ ngày càng nghiêm trọng hơn

Với tình hình dịch bệnh Covid-19 đang diễn ra phức tạp với những biến chủng mới, thì các sinh viên đều phải học qua các phần mềm trực tuyến Điều này gây khó khăn đối với những bạn có hoàn cảnh khó khăn khi không đủ để trang bị cho mình

những thiết bị cho việc học Trong quá trình học tập , thi cử, đôi lúc các sinh viên vẫn gặp phải các sự cố không mong muốn Nó cũng dẫn đến những ảnh hưởng không nhỏ trong việc học của sinh viên , làm gián đoạn học tập Tuy nhiên , khi học trực tuyến các sinh viên có nhiều thời gian hơn trong học tập, nhiều học sinh ghi lại bài học để có phần nào không hiểu thì mở ra xem và học lại Việc học trực tuyến giúp giảm đáng kể chi phí

đi học của sinh viên Bên cạnh đó, vẫn có một số sinh viên chưa thích ứng được, nhờ học hộ, ngủ trong giờ,…

Thiệt thòi nhất cho sinh viên năm nhất, khi sắp sang kì 2 mà vẫn chưa được đến trường, chưa được gặp bạn mới Nhưng với công nghệ hiện đại và phát triển các bạn sinh viên trao đổi với bạn bè, cập nhật thông tin và các hoạt động của trường qua các trang web,…Điều đó, đã khiến các bạn sinh viên trở nên năng động hơn, hoà đồng, tiép thu kiến thức nhanh hơn,… trước khi đặt chân đến trường vào một ngày không xa

2.2.2 Thuận lợi và khó khăn trong học tập của sinh viên

Quá trình học tập và rèn luyện của sinh viên là một quá trình không dài nhưng

đủ để trang bị những kiến thức hữu ích cho sinh viên trong công việc sau này cũng như trong cuộc sống Không còn lứa tuổi ngây thơ như cấp 2, hay lứa tuổi như cấp 3, khi lên Đại học sinh viên đã trưởng thành hơn: có những hiểu biết, thái độ, có khả năng đánh giá bản thân để chủ động phát tiển bản thân Trước tiên, đó là những thuận lợi của sinh viên trong quá trình học tập Ở sinh viên đã bước đầu hình thành thế giới quan để nhìn nhận, đánh giá vấn đề cuộc sống, học tập, sinh hoạt hàng ngày Sinh viên là những trí thức tương lai, ở các em sớm nảy sinh nhu cầu, khát vọng thành đạt Một đặc điểm tâm

lý nổi bật nữa ở lứa tuổi này là tình cảm ổn định của sinh viên, trong đó phải đề cập đến tình cảm nghề nghiệp - một động lực giúp họ học tập một cách chăm chỉ, sáng tạo, khi

họ thực sự yêu thích và đam mê với nghề lựa chọn

Với sự năng động, nhiệt tình, ham học hỏi của mình nên sinh viên có khả năng hội nhập tốt Hầu hết sinh viên đều tích cực tham gia các phong trào của lớp, của