Nguyên lý về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên học viện ngân hàng

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mac - Lênin ĐỀ TÀI: Nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân hàng Giảng viên hướng dẫn : Sinh viên thực : Lớp : Mã sinh viên : Lê Trọng Khanh Phạm Ngân Hà K24KTDTB 24A4072242 Hà nội, ngày 24 tháng 12 năm 2021 MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU .3 Lí lựa chọn đề tài .3 Đề tài giải nội dung 3 Ý nghĩa lí luận ý nghĩa thực tiễn .3 CHƯƠNG : CỞ SỞ LÝ LUẬN NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN .4 1.1 Khái niệm tính chất nguyên lý phát triển 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 2.1 Sinh viên Học viện Ngân hàng vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập rèn luyện 2.2 Liên hệ thân 11 KẾT LUẬN 13 TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 LỜI MỞ ĐẦU Lí lựa chọn đề tài Việt Nam q độ lên chủ nghĩa xã hội khơng có giúp đỡ Liên Xô nước xã hội chủ nghĩa trước, giai đoạn thời đại, mà cách mạng công nghiệp lần thứ tư xu tồn cầu hóa ngày phát triển, tất nước giới mối liên hệ lẫn Chúng ta cố gắng hàng ngày, đưa tổ quốc ta hòa nhập trường quốc tế Để làm điều cá nhân cơng dân nước Việt Nam, cụ thể sinh viên Học viện Ngân hàng cần phải trang bị cho hành trang sáng tạo, động, phát triển để giúp ta ngày khẳng định giá trị dân tộc Nhận thấy tầm quan trọng vấn đề này, em lựa chọn đề tài “Nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân hàng” để tìm hiểu, phân tích Đề tài giải nội dung Thông qua tiểu luận, sinh viên nhận thấy mặt tích cực q trình học tập rèn luyện mình, từ nâng cao nhận thức giá trị thân Đồng thời, sinh viên nhận mặt hạn chế, lạc hậu cách học nhằm hồn thiện Ý nghĩa lí luận ý nghĩa thực tiễn Về ý nghĩa lí luận, ta nghiên cứu vấn đề nguyên lý phát triển giúp ta nhận thức khuynh hướng vật, tượng để nâng cao hay kìm hãm phát triển nhằm có lợi cho xã hội Về ý nghĩa thực tiễn, rèn luyện thân việc làm cần thiết, nên ta cần phân tích điểm mạnh để nâng cao, điểm lạc hậu để khắc phục Đồng thời nhận thức khuynh hướng phát triển xã hội để hồn thiện CHƯƠNG : CỞ SỞ LÝ LUẬN NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN 1.1 Khái niệm tính chất nguyên lý phát triển   Phát triển trình vận động từ thấp đến cao, từ hoàn thiện đến hoàn thiện hơn, từ chất cũ đến chất trình độ cao Phát triển vận động vận động phát triển, mà vận động có khuynh hướng lên phát triển Từ quan niệm, phát triển vận động theo chiều hướng lên, nhà kinh điển chủ nghĩa Mác - Lênin rõ, thực chất phát triển phát sinh đối tượng phù hợp với quy luật tiến hóa diệt vong đối tượng cũ trở nên lỗi thời Đối tượng phù hợp với khuynh hướng tiến lịch sử, đối tượng cũ - vai trò tất yếu lịch sử, ngày trở nên lạc hậu bị diệt vong Trong lĩnh vực xã hội, đối tượng kết hoạt động sáng tạo, đổi theo hướng tiên tiến, đáp ứng nhu cầu lợi ích phần lớn nhân dân, có khả bảo vệ nhân dân, mà tất yếu chiến thắng đối tượng cũ Đặc biệt thời kỳ xã hội có chuyển biến lớn, chiến thắng đối tượng trước đối tượng cũ biểu rõ Nắm vững quy luật có ý nghĩa quan trọng cần thiết sáng tạo phát triển sinh viên nghiệp đổi nước ta nay.  Ngược với quan điểm biện chứng, quan điểm siêu hình phủ nhận phát triển, xem phát triển q trình tiến lên liên tục, khơng có tính phức tạp, tuyệt đối hóa ổn định vật, tượng Phát triển mặt tăng hay giảm mặt lượng, tuần hồn, lặp lặp lại mà khơng có biến đổi chất, khơng có đời vật, tượng nguồn gốc “phát triển” nằm ngồi chúng, khơng có tính quanh co, phức tạp V.I Lênin viết “ Hai quan niệm ( ) phát triển (sự tiến hóa): phát triển coi giảm tăng lên, lặp lại, phát triển coi thống mặt đối lập (sự phân đôi thống thành mặt đối lập trừ lẫn mối quan hệ lẫn mặt đối lập ấy) Quan niệm thứ chết cứng, nghèo nàn, khô khan Quan niệm thứ hai sinh động … cho ta chìa khóa “ tự vận động” tồn tại, có cho ta chìa khóa “bước nhảy vọt”, “sự gián đoạn tính tiệm tiến”, “chuyển hóa thành mặt đối lập”, tiêu diệt cũ nảy sinh mới” Quan điểm biện chứng trái với quan điểm siêu hình phát triển chỗ: coi phát triển vận động lên, trình tiến lên thông qua bước nhảy; vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời thay thế, nguồn gốc bên vận động, phát triển đấu tranh mặt đối lập bên vật, tượng Các vật, tượng tồn vận động, phát triển chuyển hóa khơng ngừng Khuynh hướng chung phát triển tính tiến lên theo đường xốy ốc, có tính kế thừa, giống lặp vật, tượng cũ sở cao Ngun lý phát triển cịn q trình phát sinh giải mâu thuẫn khách quan vật, tượng Đây trình thống yếu tố hạn chế kế thừa, nhằm nâng cao nhân tố tích cực từ vật, tượng cũ hình thái vật, tượng mới.  Bên cạnh khái niệm, tính chất phát triển điều cần ý Quá trình phát triển có tính khách quan, phổ biến, kế thừa tính đa dạng, phong phú.  Cũng giống mối liên hệ phổ biến, tính khách quan phát triển thể chỗ nguồn gốc nằm bên thân vật, tượng, không tác động bên ngồi Vậy nên, phát triển thuộc tính khách quan, tất yếu không phụ thuộc vào ý thức người Tính phổ biến nguyên lý phát triển thể trình phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy; tất vật, tượng trình, giai đoạn vật, tượng Trong trình biến đổi bao gồm khả dẫn đến đời mới, phù hợp với quy luật khách quan Phát triển cịn có tính kế thừa, vật tượng đời phủ định tuyệt đối, phủ định trơn, tách biệt cách siêu hình vật tượng cũ Sự vật, tượng đời từ vật tượng cũ, đời từ hư khơng Vì vật tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố cịn tác dụng, cịn thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật, tượng tiếp tục phát triển Mọi phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, vật, tư lại có q trình phát triển khơng giống biểu tính đa dạng, phong phú phát triển Nó cịn phụ thuộc vào không gian thời gian, vào yếu tốm điều kiện tác động lên phát triển đó.  1.2 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp ta có nhận thức, hiểu muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc phát triển, khắc phục tư tưởng bảo thủ trì trệ Nguyên tắc phát triển bao gồm: nghiên cứu, cần đặt đối tượng vào vận động, khơng nhận thức trạng thái mà dự báo khuynh hướng phát triển tương lai chúng; cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy kìm hãm phát triển đó; tạo điều kiện cho phát triển, chống lại quan điểm bảo thủ, định kiến; cần kế thừa phát triển, sáng tạo mặt tích cực Cần có thái độ tin tưởng, lạc quan vào mới, nhận thức rõ trình phát triển trình biện chứng đầy mâu thuẫn Để rút học từ nguyên lý phát triển, ta cần có đủ q trình tích lũy lượng Đồng thời, cần có cho chuẩn bị bước nhảy nhằm thay đổi chất, phát giải mâu thuẫn.  Với nguyên tắc phương pháp luận, quan điểm toàn diện, quan điểm phát triển góp phần định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn nhằm cải tạo, nâng cao giá trị người CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 2.1 Sinh viên Học viện Ngân hàng vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập rèn luyện Ngay giảng đường đại học, sinh viên phải tự nhận thức việc học tập, rèn luyện không cho thân mà cịn cho phát triển xã hội Họ đóng góp từ việc nhỏ vào nghiệp cách mạng đổi khả Học để cống hiến để đối phó với thầy cơ, học theo lời bố mẹ, để bố mẹ vừa lòng Mỗi người cần phải quan tâm cố gắng tìm cho phương pháp học tập phù hợp Việc áp dụng quan điểm phát triển vào trình rèn luyện thân có ý nghĩa cần thiết với sinh viên, đặc biệt sinh viên Học viện Ngân hàng Đại học nơi mà ta thỏa sức sáng tạo thân, nơi mà ta tiếp thu kinh nghiệm quý báu từ người trước, nơi coi xã hội thu nhỏ khiến thân ta phải biết hoàn thiện ngày để trở thành cơng dân có ích Sinh viên người có kiến thức, nhận thức giới xung quanh, mà có thay đổi phương pháp nghiên cứu học tập, rèn luyện Sự thay đổi to lớn rõ rệt so với môi trường giáo dục phổ thơng khơng cịn ràng buộc nội dung hay phương pháp học tập, học tập gắn liền với thực tiễn, bạn bè ngồi trở thành đồng nghiệp, mơi trường sống xa gia đình tác động không nhỏ đến thân sinh viên Đối với chương trình phổ thơng, kiến thức cịn mức đại trà, phương pháp học tập phổ biến thầy cô đọc học sinh ghi chép học thuộc, thảo luận hay trao đổi vấn đề lớp học Thế trở thành sinh viên đại học, ta phải tiếp cận với khối lượng kiến thức khổng lồ tiếp xúc với chương trình học “tín chỉ” Từ ngày đầu bước vào học viện, sinh viên thầy cô bảo hướng dẫn cách tra cứu, nghiên cứu tài liệu Những lời giảng thầy cô gợi ý, tiếp thu sinh viên phụ thuộc vào người có chịu tìm tịi kiến thức hay khơng Có lẽ điều mà có nhiều sinh viên ngỡ ngàng, chán chường với đường học tập mình.  Phương pháp khơng phải tự nhiên mà có, rút từ kinh nghiệm tích lũy sinh viên Khơng cịn lời đốc thúc bố mẹ, thầy cơ, mơi trường đại học khiến ta phải có kỹ vô cần thiết “tự học” Một số sinh viên năm cho học buổi tuần, thời gian cịn lại thoải mái chơi, ngủ tự ngộ nhận học đại học nhàn Thế nhưng, đại học nhàn với người khơng học, cịn học chăm đại học thật khơng dễ dàng cịn phổ thơng Khơng có khơng biết, ta biết tiếp thu ta có tìm hiểu định Chỉ sinh viên chịu nghiên cứu, tìm tịi cầu tiến đạt kết cao học tập giành học bổng Một điều mang lại khác biệt với chương trình phổ thơng thơng thường “học bổng” Ở Học viện Ngân hàng, có nhiều học bổng trường, ngân hàng hợp tác để động viên, khích lệ sinh viên có có cố gắng học tập đạt kết cao Ngoài ra, học viện cịn có sách miễn giảm học phí tạo điều kiện cho sinh viên nghèo, sinh viên thuộc dân tộc thiểu số có hội đến trường, tiếp xúc với giáo dục đại học Trong học Học viện Ngân hàng, sinh viên không tiếp thu kiến thức từ giảng thầy mà cịn thảo luận người Thầy ln người tìm tịi phương pháp giảng dạy tiên tiến, người đưa câu hỏi mang tính thực tiễn để sinh viên tiếp cận gần có phương án giải mang tính độc đáo, lạ nhằm tích lũy kinh nghiệm cho thân Khơng thế, thầy cịn giành số tiết học để sinh viên làm tập nhóm tự điều khiển tiết học để thuyết trình kiến thức mà nhóm tìm hiểu phản biện lại ý kiến không chưa rõ bạn khác Chính nhờ tiết học mà sinh viên củng cố kỹ mềm kỹ giao tiếp ứng xử, kỹ lãnh đạo, kỹ làm việc nhóm, kỹ tư sáng tạo, kỹ tổ chức cơng việc Đó kỹ cần thiết từ giảng đường sau sinh viên ngồi tìm kiếm hội làm việc cho thân Các thầy cô tràn đầy tâm huyết hướng dẫn sinh viên học viện mang sáng tạo, nổ tuổi trẻ để hồn thành cơng việc giao.  Học trình dài đời người, kiến thức ngồi giống đại dương mênh mơng mà ta chẳng thể khám phá hết Thế ta nóng vội, hay để đến kì thi bắt đầu học kiến thức mà ta tiếp thu không giúp ta thành công hay đạt điểm cao Việc tích lũy kinh nghiệm ngày, sinh viên mang hiểu biết định Chính mà trình học tập rèn luyện sinh viên Học viện Ngân hàng vận dụng quan điểm phát triển Trong trình gom nhặt mảnh kiến thức cho mình, sinh viên học viện ln phát triển từ mặt tích cực cái cũ hạn chế điều lạc hậu, không cịn phù hợp Ví dụ đời điểm dịch Covid 19 diễn biến phức tạp, sinh viên học viện không đến trường phải học trực tuyến, người bắt đầu thích ứng tìm cho phương pháp phù hợp học trực tiếp Vì sinh viên cần xác định, hiểu rõ nội dung phương pháp luận biện chứng vật; xác định vấn đề cần giải để chọn phương pháp, liên hệ tính chặt chẽ lý luận thực tiễn Tư biện chứng giúp sinh viên có nhìn tồn diện hơn, phân biệt tri thức đúng, sai; nguyên nhân sai, khẳng định, nâng cao tri thức đắn Ngồi ra, sinh viên nên có nhận thức khuynh hướng phát triển ngành học thân để có định hướng, dự định tương lai góp phần xây dựng xã hội ngày lên 2.2 Liên hệ thân  Bản thân em tiếp cận với môi trường giáo dục đại học cảm thấy có bỡ ngỡ định Nếu kiến thức cấp trung học phổ thơng cho ta nhìn bao quát đại học, ta sâu, phân tích vấn đề có tính thực tiễn cao Bên cạnh đó, Học viện Ngân hàng có nhiều học thuyết trình, tranh luận, nơi mà ý kiến thân nêu cao Với lượng kiến thức khổng lồ học vài buổi tuần khiến sinh viên năm chúng em cần có phương pháp học hành phù hợp để tiếp thu tinh hoa giảng đường.  Trong q trình học, em có sáng tạo cách học riêng Nếu chương trình phổ thơng, em người thụ động tiếp nhận kiến thức lớp học từ thầy cơ, lên đại học, em người chủ động tìm tịi, nghiên cứu kiến thức trước bước vào giảng đường để hiểu sâu Trong giai đoạn dịch bệnh diễn biến phức tạp, em liên hệ với thầy cô thông qua phương tiện trực tuyến để thầy giải đáp điều chưa hiểu kĩ.  Đồng thời, em cần biết liên hệ môn học đại học để hiểu rõ giúp ích cho mơn học sau Ví dụ mơn triết, em tìm hiểu mặt khách quan, chủ quan, nhờ vào mà mơn pháp luật đại cương, em phân tích khơng cịn cảm thấy mờ hồ Hay thân em phân biệt mối liên hệ, ý mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật (kiến thức) có phương pháp tác động (hay phương pháp học tập) phù hợp nhằm đem lại hiệu cao để phát triển thân Đồng thời, em áp dụng nguyên lý phát triển vào trình học tập, rèn luyện Từ học sinh cấp cịn chưa tìm cho phương pháp tốt, hay dựa dẫm vào thầy cơ, bố mẹ em trở lên tự lập hơn, có định hướng rõ ràng Từ người yếu kỹ mềm, Học viện Ngân hàng, em tiếp cận sâu qua tập nhóm, qua buổi thuyết trình, tranh luận lớp, em hồn thiện kỹ trở nên tự tin, mạnh dạn nêu lên ý kiến mình.  Hơn nữa, Học viện Ngân hàng, trường có nhiều hoạt động ngoại khóa, câu lạc động Đã người nhút nhát, ngại nói trước đám đơng, tiếp xúc với thầy cô, với anh chị trước, em tích lũy cho kinh nghiệm, lời khuyên hữu ích để ngày thân ngày lên Khác với trường cấp 3, mà hầu hết học sinh quan tâm đến việc học, đại học, em tham gia nhiều câu lạc khác nhau, tiếp thu kiến thức mới, mở rộng mối quan hệ thân giữ cho việc học không bị chểnh mảng.   Trong điều kiện đất nước ta xây dựng phát triển kinh tế thị trường, bước đưa Việt Nam thị trường quốc tế vấn đề liên quan đến kinh tế trở nên thiết thực công đổi Là sinh viên thuộc khoa Kinh tế, chuyên ngành Kinh tế đầu tư, em phải nắm rõ chương trình học nhận khuynh hướng phát triển ngành khoảng thời gian tới Đồng thời, em cần bồi dưỡng cho thân kiến thức, kỹ mềm mà xã hội tương lai địi hỏi để hồn thiện thân, nâng cao giá trị tồn xã hội Mỗi sinh viên, đặc biệt sinh viên Học viện Ngân hàng nhớ chăm học tập để giúp tổ quốc ta có chỗ đứng vững trường quốc tế.  KẾT LUẬN Việc tìm hiểu nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm vào trình phát triển, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân hàng giúp ta hiểu rõ “phát triển”, nhận thức khác phát triển vận động, đồng thời hiểu rõ q trình học tập sinh viên Đó khơng phải q trình vứt bỏ hồn tồn kiến thức hay cách học mà ta áp dụng 12 năm học trước đó, mà q trình tiếp thu tân tiến so với năm phổ thơng mơi trường đại học Trong q trình ấy, sinh viên đấu tranh để loại bỏ thứ tiêu cực kế thừa, nâng cao mặt tích cực có sẵn chương trình học trước Khi có nhận thức đắn nguyên lý phát triển, sinh viên có nhìn thấu đáo q trình học tập, rèn luyện mình, lí giải điều chưa đắn hay lạc hậu để cải thiện Thông qua tiểu luận, em có thêm hiểu biết nguyên lý phát triển Tuy nhiên hiểu biết em nhiều hạn chế, mong thầy cô bảo để hồn chỉnh.  TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Những nguyên lý chủ nghĩa Mac – Lenin, Bộ giáo dục Đạo tạo, NXB trị Quốc gia, Hà Nội, 2015 Bộ giáo dục Đào tạo, Giáo trình Đường lối cách mạng Đảng Cộng sản Việt Nam (dành cho sinh viên Đại học, cao đẳng khối khơng chun ngành Mac – Lenin, tư tưởng Hồ Chí Minh), NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội, 2021 ... CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 2.1 Sinh viên Học viện Ngân hàng vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập rèn luyện. .. PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ TRÌNH HỌC TẬP, RÈN LUYỆN CỦA SINH VIÊN HỌC VIỆN NGÂN HÀNG 2.1 Sinh viên Học viện Ngân hàng vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập rèn luyện ... LÝ LUẬN NGUYÊN LÝ VỀ SỰ PHÁT TRIỂN .4 1.1 Khái niệm tính chất nguyên lý phát triển 1.2 Ý nghĩa phương pháp luận nguyên lý phát triển CHƯƠNG 2: VẬN DỤNG QUAN ĐIỂM PHÁT TRIỂN VÀO QUÁ