Đang tải... (xem toàn văn)
Untitled HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần Triết học Mac Lênin ĐỀ TÀI Nguyên lý về mối liên hệ phổ biến và vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích những ảnh hưởng của đại dịch Covid 19 đối với giáo dục ở Việt Nam hiện nay Giảng viên hướng dẫn Vũ Thị Thu Hiền Lớp K24TCD Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 2 1, TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 2 2, MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU 3 3, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 3 4, CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 3 5, Ý NGHĨA.
HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mac-Lênin ĐỀ TÀI: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid - 19 giáo dục Việt Nam Giảng viên hướng dẫn: Vũ Thị Thu Hiền Lớp : K24TCD Hà Nội, ngày 08 tháng 01 năm 2022 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1, TÍNH CẤP THIẾT CỦA ĐỀ TÀI 2, MỤC ĐÍCH VÀ NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU .3 3, ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 4, CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 5, Ý NGHĨA LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI .4 NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NGUYẾN LÝ VỀ MỐI LIẾN HỆ PHỔ BIẾN CỦA PHÉP DVBC 1.1 KHÁI NIỆM VỀ MỐI LIÊN HỆ, LIÊN HỆ PHỔ BIẾN 1.2 TÍNH CHẤT CỦA MỐI QUAN HỆ [1] , [2] 1.3 QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CHƯƠ NG 2: NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA COVID-19 VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẶT RA HIỆN NAY 2.1 NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH COVID-19 ĐỐI VỚI GIÁO DỤC Ở VIỆT NAM HIỆN NAY 2.1.1 Ảnh hưởng chung: 2.1.2 Tác động đến giáo dục Việt Nam: 2.2 GIẢI PHÁP KHẮC PHỤC NHỮNG ẢNH HƯỞNG TIÊU CỰC 10 2.2.1 Giải pháp chung 10 2.2.1 Giải pháp thân 11 KẾT LUẬN 13 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 14 MỞ ĐẦU 1, Tính cấp thiết đề tài Các nhà phân tích phương Tây hàng đầu thảo luận tích cực chủ đề đưa kịch không nhiều khả quan Nhà kinh tế Mỹ tiếng Nuriel Roubini cho rằng, dịch bệnh COVID-19 làm gia tăng khủng hoảng kinh tế địa - trị Virus corona gây sụp đổ trật tự giới mà theo ông, gây đứt gẫy cấu trúc toàn cầu Giai đoạn “kỷ nguyên băng” kinh tế, xung đột trầm trọng thêm, biên giới bị đóng cửa, chủ nghĩa bảo hộ lan tràn điều dẫn đến xung đột vũ trang Sự phân tán xã hội tiếp tục, nhiều kiện tổ chức trực tuyến, trung tâm mua sắm đóng cửa, giao dịch mua sắm thực thông qua internet Quả thật, nay, triệu chứng khủng hoảng kinh tế ngày rõ nét: giá cổ phiếu trồi sụt thị trường chứng khoán giới, giá vàng tăng cao, mối ràng buộc kinh tế quốc tế bị phá vỡ, bao gồm ngành công nghiệp tự động hóa tồn cầu, hội chợ thương mại quốc tế bị hủy bỏ ngành công nghiệp du lịch bị suy thoái Theo báo cáo Cơ quan xếp hạng tín dụng độc lập S&P (Standard and Poor’s), lan nhanh dịch bệnh COVID19 làm cho kinh tế khu vực châu Á - Thái Bình Dương 211 tỷ USD Theo nhiều nhà quan sát, cú sốc mang tên corona virus khiến giới thay đổi sâu sắc, q trình vỡ vụn kinh tế diễn nhiều năm Sự bất ổn định địa - trị, chủ nghĩa dân túy, chủ nghĩa dân tộc chủ nghĩa bảo hộ tác động tiêu cực đến kinh tế giới dịch bệnh COVID-19 làm trầm trọng thêm xu hướng này, dẫn đến phá hủy mối quan hệ sản xuất giao thông, kéo lùi tiến trình tồn cầu hóa Kết phổ biến thông tin mạng thay trao đổi vật chất hàng hóa người Những thay đổi tác động sâu sắc đến đời sống kinh tế - xã hội trị giới thập niên tới [3] Sinh viên hệ trẻ đầy tiềm đất nước, trình học tập sinh viên q trình khơng ngừng phát triển Nhận thức vấn đề quan trọng giới Là sinh viên Học viện Ngân hàng học ngành Luật kinh tế, em có mong muốn giải thực trạng này: “Nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích ảnh hưởng đại dịch Covid-19 giáo dục Việt Nam nay” 2, Mục đích nhiệm vụ nghiên cứu - Mục đích nghiên cứu: Hiểu nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép DVBC, giúp người đọc vận dụng nguyên lý để phân tích, vận dụng vào thực tiễn Từ đạt kết học tập công việc - Nhiệm vụ nghiên cứu: Phân tích làm rõ nội dung, tính chất, quan điểm tịan diện ngun lý mối liên hệ phổ biến phép DVBC Liên hệ đến sinh viên 3, Đối tượng phạm vi nghiên cứu - Đối tượng nghiên cứu: Nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép vật biện chứng - Phạm vi nghiên cứu: Trong đời sống hàng ngày, qua tài liệu thống tài liệu trực tuyến 4, Cơ sở lí luận phương pháp nghiên cứu - Cơ sở lí luận: Quan điểm Triết học Mác- Lênin nguyên lý phổ biến phép DVBC - Phương pháp nghiên cứu: Phương pháp luận vật biện chứng chủ nghĩa vật lịch sử, kết hợp với phương pháp cụ thể: Thống nhất, logic thực tiễn, phân tích tổng hợp khái qt hệ thống hóa hình thức hóa 5, Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài - Ý nghĩa lý luận: Củng cố thêm hệ thống lý luận có, làm phong phú thêm hệ thống lý luận, góp phần làm sáng tỏ tính tất yếu đặc điểm Triết học Mác- Lênin nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép vật biện chứng Từ cung cấp sở lý luận cho sinh viên để áp dụng vào học tập sống - Ý nghĩa thực tiễn: Phục vụ cho nghiên cứu giảng dạy chuyên đề, chuyên ngành Triết học Mác- Lênin Để từ trinh bày, đánh giá, vấn đề thực trạng dịch bệnh Covid-19 Đề xuất giải pháp giải vấn đề tồn thực trạng NỘI DUNG CHƯƠNG 1: NGUYÊN LÝ VỀ MỐI LIÊN HỆ PHỔ BIẾN CỦA PHÉP DVBC 1.1 Khái niệm mối liên hệ, liên hệ phổ biến Trong phép biện chứng, khái niệm mối liên hệ dùng để quy định, tác động chuyển hóa lẫn vật, tượng hay mặt yếu tố vật tượng giới Còn khái niệm mối liên hệ phổ biến dùng để tính phổ biến mối liên hệ, vật tượng, giới đồng thời dùng để mối liên hệ tồn nhiều vật, tượng giới, Trong mối liên hệ phổ biến mối liên hệ tồn vật, tượng giới, thuộc đối tượng nghiên cứu phép biện chứng [1] Ví dụ: Muốn có vụ mùa lúa tốt, đạt suất cao => thân lúa cần phải liên hệ với nhiều yếu tố từ: Giống, đất đai, khí hậu, chăm sóc người, thu hoạch… 1.2 Tính chất mối quan hệ [1] , [2] Tính khách quan tính phổ biến tính đa dạng phong phú tính chất mối liên hệ - Tính khách quan mối liên hệ: Theo quan điểm biện chứng vật, mối liên hệ vật, tượng giới có tính khách quan Theo quan điểm đó, quy định, tác động làm chuyển hóa lẫn vật tượng (hoặc thân chúng) vốn có tồn độc lập khơng phụ thuộc vào ý chí người người, nhận thức vận dụng mối liên hệ hoạt động thực tiễn Ví dụ: Một vụ rau cải muốn thu hoạch đạt suất cao người (người lao động) phải tác động nhiều yếu tố từ( đất, nước, ánh sang, độ ẩm, không khí, phân bón,…) Con người nhận thức được, người dùng biện pháp tác động vào chế độ dinh dưỡng, yếu tố để kìm hãm thúc đẩy phát triển => Đó vai trị người - Tính phổ biến mối liên hệ: Theo quan điểm biện chứng khơng có vật tượng hay q trình tồn tuyệt đối biệt lập với vật, tượng hay trình khác Đồng thời, khơng có vật, tượng cấu trúc hệ thống, bao gồm yếu tố cấu trúc với mối liên hệ bên nó, tức tồn hệ thống, hệ thống mở tồn mối liên hệ với hệ thống khác tương tác làm biến đổi lẫn Bất kỳ nơi đâu tự nhiên, xã hội tư có vơ vàn mối liên hệ đa dạng, chúng giữ vị trí, vai trò quan trọng khác vận động, chuyển hóa vật, tượng Ví dụ: mối liên hệ cung cầu mối liên hệ phổ biến, mối liên hệ chung, mối liên hệ thể cụ thể khác nhau, có tính chất đặc thù tuỳ theo loại thị trường hàng hoá, tuỳ theo thời điểm thực hiện… Khi nghiên cứu cụ thể loại thị trường hàng hố, khơng thể khơng nghiên cứu tính chất riêng Nhưng dù khác chúng tuân theo nguyên tắc chung mối quan hệ cung cầu - Tính đa dạng phong phú mối liên hệ: Các vật, tượng hay trình khác có mối liên hệ cụ thể khác nhau, vị trí vai trị khác nhau, tồn phát triển Mặt khác mối liên hệ định vật, tượng điều kiện cụ thể khác nhau, giai đoạn khác nhau, trình vận động phát triển vật tượng có tính chất vai trị khác Như khơng thể đồng tính chất vị trí, vai trị cụ thể mối liên hệ khác Đối với vật tượng định điều kiện xác định mối liên hệ bên bên mối liên hệ chất tượng mối liên hệ chủ yếu thứ yếu, mối liên hệ trực tiếp gián tiếp vật tượng giới Quan điểm tính phong phú, đa dạng mối liên hệ bao hàm quan niệm phong phú, đa dạng mối liên hệ phổ biến liên hệ đặc thù vật, tượng, trình cụ thể điều kiện không gian thời gian cụ thể Ví dụ: Sinh viên có nhiều mối liên hệ: ( Về học tập, đoan thể, làm thêm, yêu đương tinh cảm,…) Nhưng ta phải đặt quan hệ cụ thể thời kì sinh viên năm xác định tron thời kì sinh viên mối liên hệ chủ yếu => Để từ thấy nhiệm vụ ưu tiên số học tập để phát triển trí tuệ rèn luyện kỹ năng, lực 1.3 Quan điểm tồn diện - Từ tính khách quan phổ biến mối liên hệ cho thấy hoạt động nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm tồn diện - Quan điểm tồn diện địi hỏi nhận thức xử lý tình thực tiễn cần phải xem xét vật, tượng mối quan hệ biện chứng qua lại phận, yếu tố, mặt vật, tượng tác động qua lại vật tượng với vật tượng khác Chỉ sở nhận thức vật, tượng xử lý có hiệu vấn đề đời sống thực tiễn, quan điểm toàn diện đối lập với quan điểm phiến diện siêu hình nhận thức thực tiễn - Biết phân loại mối liên hệ xem xét có trọng tâm trọng điểm bật vật tượng từ việc rút mối liên hệ chất vật ta lại đặt mối liên hệ chất tổng thể mối liên hệ vật xem xét cụ thể giai đoạn lịch sử cụ thể - Cần tránh phiến diện siêu hình chiết chung ngụy biện Ví dụ: Trong sống dụng nguyên tắc tòan diện nhiều Chúng ta vận dụng nguyên tắc cách tự phát Nếu cán bộ, đảng viên hàng năm, cuối năm có đánh giá cán cơng viên chức Bản thân tự đánh giá chưa đủ người khơng tách tời khỏi cộng đồng Cơ quan tổ chức họp để đánh giá Khi đánh giá, nhận thức vật tượng rõ ràng vận dụng nguyên tắc toàn diện CHƯƠNG 2: NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA COVID-19 VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẶT RA HIỆN NAY 2.1 Những ảnh hưởng đại dịch Covid-19 giáo dục Việt Nam 2.1.1 Ảnh hưởng chung: Sự tĩnh lặng thành phố, quốc gia bị phong tỏa lựa chọn mang tính bắt buộc giới Vì điều coi trọng dịch bệnh sức khỏe sinh mệnh người Nhưng im lặng đồng nghĩa với gián đoạn, ngưng trệ tạm thời diện rộng, hàng loạt lĩnh vực từ sản xuất đến thương mại, tiêu dùng, dịch vụ, cú sốc chưa có tiền lệ điều chắn vào lúc Đó kinh tế- xã hội nói chung bị sụt giảm nghiêm trọng 2.1.2 Tác động đến giáo dục Việt Nam: Dịch covid-19 nói chiếm vị trí đặc biệt mối quan tâm ngày Nếu coi dịch bệnh “phép thử” có lẽ dịp để nhìn lại có biện pháp điều chỉnh cho phù hợp với ngành giáo dục Việt Nam “Đi học trở lại lại nghỉ học” điệp khúc khiến gần xã hội hồi hộp dõi theo Để có định lại tất bật, lo lắng cho ngày học sinh, sinh viên không đến trường Có lẽ chưa thời điểm mà nước học sinh, sinh viên lại nghỉ học sau tết dài Quả thực, Virus corona đặt nhiều thách thức khác cho hệ thống giáo dục đào tạo Việt Nam - Tác động tích cực: [4] + Các trường học đại học khuyến khích sử dụng đa dạng hình thức giảng dạy trực tuyến để đảm bảo tính liên tục trình giảng dạy Kỹ giáo dục người lao động làm việc quy trình dựa công nghiệp 4.0 cần phải cải thiện Dưới thay đổi vượt trội khoa học công nghệ, người phải thay đổi liên tục cập nhật để bắt kịp, hịa nhập vào thời đại + Để học sinh- sinh viên tự học kiến thức nhà, đến tiết, học sinh- sinh viên giáo viên- giảng viên tranh luận Qua rèn luyện tư bậc cao như: phân tích, đánh giá, phản biện, giải vấn đề sáng tạo - Tác động tiêu cực: Vì tác động tích cực nhỏ nên tác động tiêu cực chủ yếu: [4] Trong đại dịch Covid-19 giáo dục Việt Nam khó đạt mục tiêu phát triển tồn diện vì: + Việc triển khai chương trình sách giáo khoa, giáo trình gặp nhiều khó khăn thẩm định sách tập huấn cho giáo viên Việc bồi dưỡng theo phương thức tự học chính, điều mà trước chưa làm + Tuy nhiên, dù có nhiều nỗ lực ngành giáo dục, nhà trường, giáo viên, giảng viên học sinh- sinh viên không tránh khỏi chất lượng giáo dục bị ảnh hưởng tác động lâu dài đến tâm lý học sinh- sinh viên, giáo viên, giảng viên phụ huynh Học trực tuyến, HS hạn chế giao tiếp trực tiếp với bạn bè, xã hội, thực hành, trải nghiệm thực tế, sinh hoạt câu lạc + Theo thống kê, nước có khoảng 7,3 triệu HS học trực tuyến, có 1,5 triệu HS chưa có thiết bị để học Đây nguy không đảm bảo chất lượng công tiếp cận giáo dục + Từ đại dịch cho thấy xã hội nước ta bộc lộ nhiều vấn đề, có đạo đức: số cá nhân, doanh nghiệp lợi dụng đại dịch để trục lợi Đây hành động vi phạm đạo đức, pháp luật cần lên án mạnh mẽ xã hội HS, sinh viên + Đại dịch làm trầm trọng thêm chênh lệch giáo dục làm giảm hội tiếp cận trẻ em, thiếu niên, người lớn nhóm dễ bị tổn thương người nghèo, người sống vùng nông thôn, miền núi, người tị nạn, người khuyết tật, em người lao động khu trọ 2.2 Giải pháp khắc phục ảnh hưởng tiêu cực 2.2.1 Giải pháp chung Việc phải tâm cắt đứt lây lan dịch bệnh sớm để quay trở lại hồi phục phát triển giáo dục Việt Nam trở thành nhiệm vụ quan trọng Để kiềm chế ngăn chặn lây lan dịch bệnh chắn phải áp dụng biện pháp ngăn chặn giãn cách xã hội điều áp dụng nhiều thành phố để giảm thiểu dịch bệnh Ở thấy tính tự chủ khả thích ứng với dịch bệnh Về phía quan quản lý Nhà nước có sẵn biện pháp để phịng chống dịch bệnh, thực tâm cao độ tất toàn quan ban ngành, hệ thống trị việc ngăn cách xã hội dập dịch để khỏi bị lây lan cộng đồng cách nhanh Đánh giá cao nỗ lực Việt việc tìm kiếm cách thức học tập khác sử dụng công cụ khác công nghệ trực tuyến, truyền hình, truyền thanh, học liệu để đảm bảo việc học sinh không bị gián đoạn việc học Hơn nữa, việc tìm cách để học sinh học thực cần thiết đại dịch tiếp diễn thời gian dài học sinh khơng thể nghỉ học kéo dài Để đánh giá tượng phòng chống đại dịch Covid-19 ảnh hưởng đến giáo dục Việt Nam Đầu tiên, ta phải xem xét bao quát mối liên hệ nó, phải mối liên hệ chủ yếu Từ chỗ nhìn bao quát vật cách khái quát chất mối liên hệ nó, ta phải nắm mối liên hệ chủ yếu, sau kết luận vật Thực cơng tác phịng dịch Đảng nhà nước ta tác động đến Giáo dục Việt Nam đạt nhiều thành tựu Nhưng bên cạnh thành tựu cịn có hạn chế Có thể đến từ chỗ tổ chức thực hiện, số tỉnh hay địa phương thực chưa tốt cách triển khai phương pháp dạy học trực tuyến, đường truyền mạng internet, chưa có thiết bị để học nguy khơng đảm bảo chất lượng công tiếp cận giáo dục Đặc biệt học sinhsinh viên vùng sâu vùng xa, có hồn cảnh vơ khó khăn Mặt hạn chế bị tác động nhiều yếu tố bên ngồi như: Việc cung cấp vaccine cịn chậm khiến học sinh-sinh viên chưa thể đến trường học, cách tổ chức triển khai việc học trực tuyến chưa thực đồng tất tỉnh, hay thay đổi vượt trội khoa học công nghệ, người phải thay đổi liên tục cập nhật để bắt kịp, hịa nhập vào thời đại Nhưng rõ ràng mặt tích cực kết thành tựu mà Đảng nhà nước ta đạt mối liên hệ chủ yếu Từ chỗ nhìn bao quát chất tồn mặt hạn chế để tìm biện pháp khắc phục hiệu Từ thấy rằng, đánh giá ngun tắc tồn diện sở lí luận nguyên lí mối quan hệ phổ biến 2.2.1 Giải pháp thân Bước vào trường Đại học trở thành sinh viên - phận đóng vai trị quan trọng cơng xây dựng tương lai đất nước Đó vinh dự, phần thưởng cao quý đồng thời trách nhiệm, nghĩa vụ to lớn dành cho thân em Sau nghiên cứu xong đề tài này, thân em có nhìn rõ hiểu cách đắn nguyên lý mối liên hệ phổ biến đặc biệt vấn đề đại dịch Covid-19 với giáo dục Việt Nam với việc nâng cao chất lượng học tập sinh viên Nếu biết cách tận dụng tốt hiệu nguyên lý trên, hình thành thói quen tốt, đồng thời đạt thành tích cao học tập Đối với thân em học tập Học viện Ngân hàng, chủ nhân tương lai đất nước, trước hết, thân em cần phải dành nhiều thời gian để xem xét cách thận trọng nghiêm túc từ năm đầu khóa học online thời kì dịch bệnh Cũng có lên kế hoạch chuẩn bị kĩ cho trình học tập mang lại hiệu cao, xác định phương pháp học đắn, phương thức học tập xác với động có sẵn từ trước giúp ta đạt kết cao, luôn hứng thú, hăng say học tập, cháy nghiệp, sứ mệnh làm sinh viên Cũng giống mối liên hệ phổ biến, thân em phải biết áp dụng linh hoạt vào việc học tập phương pháp học tập online để đạt thành tích cao thời kì dịch bệnh Muốn có thành tích học tập tốt thân cần phải liên hệ với nhiều yếu tố khác nhau: Mạng internet hay dùng công cụ khác cơng nghệ trực tuyến, truyền hình, truyền thanh, cần phát triển kỹ mềm, hay đơn giản tự học yếu tố định chất lượng học tập Bản thân em sinh viên có nhiều mối liên hệ học tập, đòan thể, làm thêm, yêu đương tình cảm,… Nhưng phải đặt quan hệ cụ thể thời kì sinh viên năm xác định thời kì sinh viên mối liên hệ chủ yếu Để từ thấy nhiệm vụ ưu tiên số học tập để phát triển trí tuệ rèn luyện kỹ năng, lực KẾT LUẬN Qua tiểu luận trên, thấy việc vận dụng nội dung nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép DVBC ý nghĩa phương pháp luận có vai trò to lớn việc học tập rèn luyện sinh viên Như vậy, vật, tượng giới vừa tồn mối liên hệ đặc thù, vừa tồn mối liên hệ phổ biến phạm vi định Đồng thời tồn mối liên hệ phổ biến nhất, mối liên hệ đặc thù thể mối liên hệ phổ biến điều kiện định, toàn mối liên hệ đặc thù phổ biến tạo nên tính thống tính đa dạng ngược lại tính đa dạng tính thống mối liên hệ giới tự nhiên, xã hội tư Trong giới có vơ vàn vật, tượng trình khác Tưởng chừng chúng đơn lẻ, tách biệt lại ẩn chứa mối quan hệ phổ biến gây ảnh hưởng đến Ở viết này, thân em khám phá nguyên lý mối liên hệ phổ biến vấn đề đại dịch Covid-19 giáo dục Việt Nam Xét thấy tầm quan trọng nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép DVBC môn Triết học Mác - Lênin nói chung vơ to lớn, với ý kiến chủ quan cá nhân em mong muốn môn Triết học giảng dạy rộng rãi tất sinh viên giảng đường đại học không cô đọng riêng số ngành đặc thù Mặt khác, qua giúp cho hệ sinh viên hiểu rõ nắm bắt tầm quan trọng nguyên lý mối liên hệ phổ biến phép DVBC trình học tập nghiên cứu Từ rút học kinh nghiệm biết cách sử dụng phù hợp, hiệu việc áp dụng quy luật vào tư logic học tập, nghiên cứu sống DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Tài liệu tiếng Việt [1] Nguyễn Viết Thơng (2016), Giáo trình ngun lý chủ nghĩa Mác - Lênin, Nxb Chính trị Quốc gia [2] Bài tập Triết học Mác – Lênin, khoa Lý luận trị Học viện Ngân Hàng Tài liệu trực tuyến [3] Vấn đề giới trước tình hình dịch bệnh Covid-19 https://tapchicongsan.org.vn/web/guest/trang-chu truy cập lúc 14:05, 01-01-2022 [4] Tác động tích cực tiêu cực dịch bệnh Covid 19 đến giáo dục Việt Nam https%3A%2F%2Fthanhnien.vn %2Fgiao-duc-vuot-qua-dai-dich-thay-doi-tren-nen-tang-chuyendoi-so- truy cập lúc 19:35, 02-01-2022 ... CỦA MỐI QUAN HỆ [1] , [2] 1.3 QUAN ĐIỂM TOÀN DIỆN CHƯƠ NG 2: NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA COVID-19 VÀ NHỮNG VẤN ĐỀ GIÁO DỤC ĐẶT RA HIỆN NAY 2.1 NHỮNG ẢNH HƯỞNG CỦA ĐẠI DỊCH... khác Tưởng chừng chúng đơn lẻ, tách biệt lại ẩn chứa mối quan hệ phổ biến gây ảnh hưởng đến Ở viết này, thân em khám phá nguyên lý mối liên hệ phổ biến vấn đề đại dịch Covid-19 giáo dục Việt Nam. .. đề quan trọng giới Là sinh viên Học viện Ngân hàng học ngành Luật kinh tế, em có mong muốn giải thực trạng này: ? ?Nguyên lý mối liên hệ phổ biến vận dụng quan điểm toàn diện để phân tích ảnh hưởng