Nguyên lí về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần Triết học Mác – Lênin (PLT07A) ĐỀ TÀI Nguyên lý về sự phát triển và vận dụng quan điểm phát triển vào quá trình học tập, rèn luyện của sinh viên Học.

HỌC VIỆN NGÂN HÀNG KHOA LÝ LUẬN CHÍNH TRỊ Học phần: Triết học Mác – Lênin (PLT07A) ĐỀ TÀI: Nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân Hàng Giảng viên hướng dẫn : CHU THỊ HIỆP Sinh viên thực : LÊ THỊ KHÁNH HƯƠNG Lớp : K24QTKDB Mã sinh viên : 24A4030388 Hà Nội, ngày 01 tháng 01 năm 2022 Trang MỤC LỤC Trang A MỞ ĐẦU: Tính cấp thiết đề tài: 2 Mục đích nội dung nghiên cứu Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài B NỘI DUNG: Phần 1:Khái quát nội dung, tính chất nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận 1.1 Nguyên lí phát triển: 1.2 Tính chất phát triển: 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận: Phần 2: Vận dụng liên hệ thân 1.Liên hệ thực tiễn sinh viên Học viện Ngân Hàng Liên hệ thân: sinh viên cần làm để phát triển thân học tập trình rèn luyện? C KẾT LUẬN 11 TÀI LIỆU THAM KHẢO 12 Trang A MỞ ĐẦU: Tính cấp thiết đề tài: Trong sống luôn vận động phát triển, vật (hiện tượng, q trình) khơng ngừng biến đổi Vì thế, mà chúng ta, đặc biệt mà sinh viên Đại học - giai đoạn có nhiều thay đổi mơi trường sống, sinh hoạt học tập, địi hỏi phải có thích nghi đặt mục tiêu để thân khơng bị trì trệ, giậm chân chỗ Việc nhận thức vận dụng đắn nguyên lí chủ nghĩa Mác-Lênin, cụ thể ngun lí phát triển có ý nghĩa lớn, thơng qua xây dựng cho phương pháp học tập rèn luyện phù hợp với thân điều kiện sống Do đó, tơi định chọn đề tài “Nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân Hàng.” Tuy nhiên, trình độ sinh viên cịn có hạn, nên tiểu luận xin dừng lại việc tổng kết học Đồng thời, sáng tạo, áp dụng vào sống, đặc biệt trình học tập rèn luyện sinh viên nói chung sinh viên học viện Ngân Hàng nói riêng Song tiểu luận khơng thể tránh khỏi sai sót nội dung hình thức Kính mong thầy giáo sửa chữa góp ý để tiểu luận hồn thiện Mục đích nội dung nghiên cứu Đề tài mà nghiên cứu có mục đích cuối tìm hướng giải quyết, cách học rèn luyện thân cho sinh viên: - Khái quát kiến thức Nguyên lí phát triển - Phân tích thực tiễn tìm vấn đề, hạn chế trình học tập rèn luyện cho sinh viên - Từ đó, áp dụng kiến thức sẵn có để đề xuất số giải pháp cho sinh viên Trang 3 Ý nghĩa lý luận thực tiễn đề tài * Ý nghĩa lý luận: Đề tài xác định khung lý thuyết nguyên lí phát triển * Ý nghĩa thực tiễn: Qua phần lí thuyết, ta áp dụng, sáng tạo vào trình học tập rèn luyện sinh viên B NỘI DUNG: Phần 1:Khái quát nội dung, tính chất nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận 1.1 Nguyên lí phát triển: Trong lịch sử triết học, quan điểm siêu hình xem phát triển tăng lên hay giảm túy lượng, khơng có thay đổi chất Quan điểm siêu hình phát triển xem phát triển trình tiến lên liên tục, khơng có bước quanh co phức tạp Con đường phát triển diễn theo đường thẳng vịng trịn khép kín Đối lập với quan điểm siêu hình, quan điểm vật biện chứng khái niệm phát triển dùng để trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Thực tế có vận động từ thấp đến cao, từ cao xuống thấp vận động theo vòng trịn Tuy nhiên, xu hướng khơng Vận động từ thấp tới cao, lên xu hướng hàng đầu số chúng; thuộc tính cố hữu nội vật chất Ph.Ăngghen cho rằng, phát triển “ mối liên hệ nhân vận động tiến lên từ thấp đến cao thông qua tất vận động chữ chi bước thụt lùi tạm thời ”.Như vậy, phát triển vận động vận động phát triển, mà vận động theo khuynh hướng lên phát triển Quan điểm siêu hình phủ nhận phát triển, tuyệt đối hóa mặt ổn định vật, tượng Phát triển tăng lên giảm mặt lượng, Trang tuần hồn, lặp lặp lại mà khơng có thay đổi chất, khơng có đời vật, tượng nguồn gốc phát triển” nằm ngồi chúng Phân biệt khác quan điểm siêu hình quan điểm biện chứng phát triển, V.I Lênin viết: “Hai quan niệm ( ) phát triển (sự tiến hóa): phát triển coi giảm tăng lên, lặp lại, phát triển coi thống mặt đối lập (sự phân đôi thống thành mặt đối lập trừ lẫn mối quan hệ lẫn mặt đối lập ấy) Như vậy, quan điểm biện chứng đối lập với quan điểm siêu hình phát triển chỗ: coi phát triển vận động lên, q trình tiến lên thơng qua bước nhảy; vật, tượng cũ đi, vật, tượng đời thay thế; nguồn gốc bên vận động, phát triển đấu tranh mặt đối lập bên vật, tượng Các vật, tượng giới tồn vận động, phát triển chuyển hóa khơng ngừng Cơ sở vận động tác động lẫn vật, tượng mâu thuẫn mặt đối lập vật, tượng Vì thế, VI Lênin cho rằng, học thuyết phát triển phép biện chứng vật “hoàn bị nhất, sâu sắc không phiến diện” Do vậy, quan điểm xây dựng thành khoa học nhằm phát quy luật, chất tính phổ biến vận động, phát triển vật, tượng giới 1.2 Tính chất phát triển: Cũng nguyên lí chủ vật biện chứng khác, ngun lí phát triển có ba tính chất bản, là: Tính khách quan, tính phổ biến tính đa dạng, phong phú Phát triển có tính khách quan thể chỗ, trình phát sinh, phát triển giải mâu thuẫn vốn có vật, nguồn gốc nằm thân vật, tượng, tác động từ bên ngồi đặc biệt khơng phụ thuộc vào ý thích, Trang ý muốn chủ quan người Phát triển có tính phổ biến, phát triển có mặt khắp nơi lĩnh vực (tự nhiên, xã hội, tư duy), vật, trình Phát triển cố tình kế thừa, vật, tượng đời phủ định tuyệt đối, phủ định trơn, đoạn tuyệt cách siêu hình vật, tượng cũ Sự vật, tượng đời từ vật, tượng cũ, đời từ hư vô Vì vật, tượng cịn giữ lại, có chọn lọc cải tạo yếu tố cịn tác dụng, cịn thích hợp với chúng, gạt bỏ mặt tiêu cực, lỗi thời, lạc hậu vật, tượng cũ gây cản trở vật, tượng tiếp tục phát triển Phát triển có tính đa dạng, phong phú, phát triển diễn lĩnh vực tự nhiên, xã hội tư duy, vật, tượng lại có q trình phát triển khơng giống Tính đa dạng, phong phú phát triển phụ thuộc vào không gian thời gian, vào yếu tố, điều kiện tác động lên phát triển 1.3 Ý nghĩa phương pháp luận: Nguyên lý phát triển sở lý luận khoa học để định hướng việc nhận thức giới cải tạo giới Theo nguyên lý này, nhận thức thực tiễn cần phải có quan điểm phát triển Theo Lênin: “Logic biện chứng đòi hỏi phải xét vật phát triển, tự vận động biến đổi nó” Quan điểm phát triển với tư cách nguyên tắc phương pháp luận để nhận thức vật hoàn toàn đối lập với quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến, tuyệt đối hóa nhận thức vật Nghiên cứu nguyên lý phát triển giúp nhận thức rằng, muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển vật, tượng phải tự giác tuân thủ nguyên tắc Nguyên tắc yêu cầu: Thứ nhất, nghiên cứu, cẩn đặt đối tượng vào vận động, phát xu hướng biến đổi để khơng nhận thức trạng thái tại, mà dự báo khuynh hướng phát triển tương lại Thứ hai, cần nhận thức rằng, phát triển Trang trình trải qua nhiều giai đoạn, giai đoạn có đặc điểm, tính chất, hình thức khác nên cần tìm hình thức, phương pháp tác động phù hợp để thúc đẩy kìm hãm phát triển đó, Thứ ba, phải sớm phát ủng hộ đối tượng hợp quy luật, tạo điều kiện cho phát triển; chống lại quan điểm bảo thủ, trì trệ, định kiến, Thứ tư, trình thay đối tượng cũ đối tượng phải biết kế thừa yếu tố tích cực từ đối tượng cũ phát triển sáng tạo chúng điều kiện Tóm lại, muốn nắm chất, khuynh hướng phát triển đối tượng nghiên cứu cần “phải xét vật phát triển, “sự tự vận động” ( ), biến đổi nó” Phần 2: Vận dụng liên hệ thân Liên hệ thực tiễn sinh viên Học viện Ngân Hàng Hiện nay, trình học tập rèn luyện sinh viên, việc vận dụng nguyên lý phát triển góp phần quan trọng việc định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn sinh viên Đặc biệt sinh viên Học viện Ngân Hàng Hiểu đơn giản, phát triển trình vận động vật theo khuynh hướng lên từ thấp đến cao, từ đơn giản đến phức tạp, từ hoàn thiện đến hoàn thiện Trong việc học tập thế, từ chương trình đào tạo trường nhằm giúp cho sinh viên trang bị tri thức bản, có tính hệ thống chương trình học; nhận thức giá trị, chất ý nghĩa học phần; Thí dụ “Triết học đại cương” bước xác lập giới quan, nhân sinh quan phương pháp luận khoa học làm tảng lý luận để tiếp cận học phần hệ thống môn khoa học lý luận trị nhận thức vấn đề, nội dung môn khoa học chuyên ngành đào tạo; xây dựng niềm tin, lý tưởng cách mạng cho sinh viên Đối với cấp học phổ thông, phương pháp học thường thấy việc giáo viên giảng kết hợp vấn đáp, học sinh trả lời câu hỏi, có thảo luận, thuyết trình lớp chí giáo viên cịn đọc cho học sinh ghi Trang chép, chiếu cho học sinh nhìn chép Nhưng môi trường Đại học ( Học viện Ngân Hàng ) giảng viên đóng vai trị người hướng dẫn sinh viên tìm kiếm tài liệu, thảo luận nghiên cứu nội dung giảng viên đưa ra, giải đáp thắc mắc, tổng kết nội dung môn học Những lời giảng giảng viên mang tính chất đề dẫn, gợi ý, cịn chủ yếu dựa vào khả tự tiếp thu, tự nghiên cứu xử lý kiến thức sinh viên học Việc chủ động học tập, không giúp sinh viên HVNH làm chủ tri thức mà giúp họ phát triển kĩ khác như: làm việc nhóm, cộng tác, tư phê phán, giải vấn đề để phát triển thân cách tồn diện Khơng thế, HVNH hay Liên chi hội khoa thường xuyên tổ chức chương trình thiện nguyện chương trình "Xuân ấm yêu thương 2021", mà sinh viên khơng có kiến thức, kỹ mà cịn có phẩm chất đạo đức tốt Liên hệ thân: sinh viên cần làm để phát triển thân học tập trình rèn luyện? Vận dụng quan điểm phát triển vào hoạt động thực tiễn, đặc biệt q trình học tập rèn luyện góp phần thúc đẩy cá nhân phát triển theo chiều hướng tích cực hồn thiện, phải đơi với hoạt động thực tiễn Trong trình phát triển hồn thiện người, thân phải có thay đổi định Thứ thay đổi “Tư duy” thứ hai “Hành động” Thành cơng hay thất bại bạn bị ảnh hưởng niềm tin bên bạn Theo nghiên cứu tâm lý học, niềm tin bạn đóng vai trị quan trọng bạn muốn định liệu bạn có đạt chúng hay không? Những nghiên cứu tâm lý nhận thấy việc xác định thành tích hay thành cơng người phụ thuộc nhiều vào yếu tố Mindset Vậy xác Mindset gì? Mindset tập hợp suy nghĩ Trang niềm tin hình thành thói quen tư bạn Và thói quen tư bạn ảnh hưởng đến cách bạn nghĩ, bạn làm bạn cảm thấy Tư bạn tác động trực tiếp đến hành động Mindset hay tư phạm trù lớn Trong đó, thái độ niềm tin có liên quan định đến Trong sống, tư điều quan trọng để người khắc phục khó khăn Đối với lứa tuổi học sinh, sinh viên, tư tăng trưởng chìa khố để thành tích học tập vượt trội với nỗ lực ngày nhiều Có thực tế đáng buồn khảo sát Báo Tuổi trẻ, phần lớn bạn học sinh có tư ôn thi lên Đại học xong, “Lên Đại học nhàn lắm, chơi thơi”, nên khơng bạn sinh viên năm xem Đại học nơi “xả hơi” để tụ tập gặp gỡ, học cho có bằng, thay biết trân trọng thành họ, khơng ngừng học hỏi, nâng cao trình độ chun mơn cho thân Theo quan điểm năm ăn chơi, năm hai thong thả, năm ba cố gắng, năm tư chuẩn bị trường bạn giai đoạn I mà thơi vội “Thả phanh” ung dung suốt học kỳ để đến kỳ thi lại lao đầu vào học, thức khuya dậy sớm chạy mà không đuổi kịp khối kiến thức mà học kỳ không thèm để mắt tới Cứ chọn đại “tủ” may mắn trúng, cịn khơng thi lại Thi lại mà rớt học lại Kết cô cậu sinh viên “tốt nghiệp sớm” “tốt nghiệp trễ” hay tốt nghiệp lúc gì? " Đây trạng “học để lấy cấp để lấy kiến thức” - cử nhân lúc có giá trị tờ giấy chứng nhận “năng lực ảo" Từ đó, sinh viên thân tơi, phải tự hỏi lại mình, “Bản thân học cho ai?” có phải học cho thầy cơ, gia đình người khác? Sau lên đại học, sinh viên tìm cho cơng việc làm thêm bán hàng , kế tốn, dạy thêm , dẫn đến lơ học tập, khơng theo chương trình học ĐH lý sinh viên bị buộc học Tuy nhiên Trang khơng phải lý chính, có sinh viên vừa học vừa làm thêm kết học tập đạt điểm cao Sinh viên khơng chịu tìm tịi sách, tài liệu phục vụ cho chun mơn mình, phương pháp giảng dạy ĐH nhiều thầy cô lên lớp hướng dẫn đưa tư liệu cần thiết cho sinh viên tìm kiếm tham khảo Việc làm thêm giúp thân có thêm phần kinh tế, suy nghĩ rộng cịn giúp rèn luyện kĩ năng, kinh nghiệm giúp hồn thiện Bởi sinh viên, trình độ kiến thức chuyên môn điều kiện cần chưa đủ Ngoài kiến thức, sinh viên cần phải nâng cao kĩ sống (kĩ mềm) thân Đây điều kiện cần lại thiếu sinh viên Trước hết cá nhân phải làm việc xác định mục tiêu phù hợp Giúp học sinh hiểu tầm quan trọng việc chuẩn bị cách thức tiếp cận hiệu để đề mục tiêu Để xác định tốt mục tiêu, bạn cần kết hợp mục tiêu ngắn hạn với mục tiêu dài hạn, tập trung vào việc phải triển kỹ (đừng quan tâm đến kết mong muốn) cân nhắc đến trở ngại tiềm tàng Nếu học sinh biết thử thách đến với gì, họ có chuẩn bị để vượt qua trở ngại để đạt thành công sống Mục tiêu phù hợp giúp người sống có mục đích, biết quý trọng sống đặt vào sống có ý nghĩa Chính vậy, xác định mục tiêu đòi hỏi quan trọng với sinh viên Nó giúp sinh viên biết mong muốn cụ thể cố gắng hoàn thành mong muốn thời gian định Phát triển thân theo chiều hướng lên, cách có mục đích Tiếp đến mơi trường học tập chủ động sẵn có Đại học ( cụ thể Học Viện Ngân Hàng ) mà tơi phân tích từ trước, thân ta phải biết vận dụng tồn mơi trường , sử dụng phương pháp học tập chủ động để phát huy lực thân tự học, học với nhóm, tăng cường thảo Trang 10 luận, thuyết trình, mở rộng phạm vi học tập, khơng học giáo trình mà cịn nhiều tài liệu khác, khơng học lớp mà thư viện, nhà, thực tế đời sống thực hành nghề nghiệp, lực nghiên cứu ứng dụng khoa học công nghệ tương lai xứng với trình độ đào tạo bậc cử nhân; có khả học tập suốt đời; có khả sáng tạo thích nghi với mơi trường làm việc; có trách nhiệm nghề nghiệp ý thức phục vụ cộng đồng, đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội, Đặc biệt, tình hình dịch bệnh nay, tinh thần chủ động học tập lại phần thiếu Kỹ giao tiếp kĩ quan trọng để phát triển thân không học tập mà sống thường ngày Sự tinh tế, khéo léo cách ứng xử với người giúp ta học hỏi thêm nhiều điều khác Đặc biệt học tập áp dụng giao tiếp làm việc nhóm Rất khó để tiếp thu lời phê bình từ người khác, dù lời phê mang tính xây dựng Biết lắng nghe học hỏi từ lời phê bình người khác cách để hoàn thiện thân.Việc giữ thái độ bình tĩnh có thái độ ứng xử phù hợp trước lời phê bình vơ cần thiết, phản ánh thái độ cầu thị sinh viên.Nếu khơng có sáng tạo bạn khơng có bước tiến mới, sáng tạo thúc đẩy xã hội phát triển, vừa tác động tích cực đến phát triển cá nhân.Trong học tập, hoạt động tích cực sinh viên có phẩm chất nhân cách đặc thù nhằm tạo mới, có giá trị giải nhiệm vụ học tập Ngoài ra, đạt được điểm cao, giỏi tất Hãy phát triển thân nhiều lĩnh vực, không ngừng học hỏi để tạo thành công lớn Cuộc sống hành trình với học thú vị Hãy không ngừng học hỏi từ sách vở, từ sống để tự hồn thiện thân ngày Vì vậy, liên tục học hỏi cải thiện cách để bạn trưởng thành tự tin Trang 11 C KẾT LUẬN Với vận động phát triển khơng ngừng nghỉ xã hội, lại khơng có lí để giậm chân chỗ, đặc biệt với sinh viên – người làm chủ tương lai đất nước Trước mắt trình học tập rèn luyện, song đạo đức lối sống, tư Việc vận dụng nguyên lý phát triển học tập mang ý nghĩa quan trọng, đặc biệt với sinh viên để phát triển hồn thiện thân Các cá nhân học tập phải biết nắm sở lý luận Triết học Mác-Lênin, sâu nguyên lí cụ thể phát triển, để từ vận dụng cách sáng tạo, hợp lý Trong trình học tập cần phải phân biệt mối liên hệ, phải ý đến mối liên hệ bên trong, mối liên hệ chất, mối liên hệ chủ yếu, mối liên hệ tất nhiên để hiểu rõ chất vật có phương pháp tác động phù hợp nhằm đem lại hiệu cao phát triển thân Bên cạnh đó, cá nhân phải nắm rõ chương trình học phải thấy rõ khuynh hướng phát triển chuyên ngành theo học thời gian sau đó, yêu cầu xã hội chuyên ngành học tập, nghiên cứu gì? Xã hội tương lai địi hỏi gì, qua hồn thiện thân, nâng cao tri thức cho phù hợp với nhu cầu xã hội Đối với xã hội, phát triển thể lực chinh phục tự nhiên, cải tạo xã hội ngày lớn Còn tư duy, phát triển lực nhận thức ngày sâu sắc, toàn diện, đắn Mặc dù chưa giải pháp hữu hiệu để giúp bạn sinh viên thành công q trình học tập rèn luyện tơi hy vọng với việc nghiên cứu đưa giải pháp, tiểu luận góp phần thiết thực, tạo sở định cho việc phát triển thân Việc vận dụng phương pháp luận, ngun lý phát triển cịn góp phần quan trọng việc định hướng, đạo hoạt động nhận thức hoạt động thực tiễn người Trang 12 TÀI LIỆU THAM KHẢO Vở tập Triết học Mác-Lênin (Học viện Ngân Hàng) Giáo trình Triết học Mác-Lênin, Nxb.Chính trị Quốc gia Sự thật, Hà Nội Định nghĩa Mindset: https://itqnu.vn/mindset/ Báo The Guardian: https://www.theguardian.com/teachernetwork/2017/jul/21/critical-thinking-ideas-help-students-learn-better ... Do đó, tơi định chọn đề tài ? ?Nguyên lý phát triển vận dụng quan điểm phát triển vào trình học tập, rèn luyện sinh viên Học viện Ngân Hàng.” Tuy nhiên, trình độ sinh viên cịn có hạn, nên tiểu luận... vào q trình học tập rèn luyện sinh viên B NỘI DUNG: Phần 1:Khái quát nội dung, tính chất nguyên lí phát triển ý nghĩa phương pháp luận 1.1 Nguyên lí phát triển: Trong lịch sử triết học, quan điểm. .. quyết, cách học rèn luyện thân cho sinh viên: - Khái quát kiến thức Nguyên lí phát triển - Phân tích thực tiễn tìm vấn đề, hạn chế trình học tập rèn luyện cho sinh viên - Từ đó, áp dụng kiến thức