Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mới)

Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mới) Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mới)

Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Vận dụng Tên chủ đề Vận dụng cao I ĐỌC HIỂU - Nhận biết - Hiểu tên tác phẩm, tác nội dung giả đoạn Văn bản: trích Xem người ta - Nêu phương thức biểu đạt văn Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: 1.0 Tỉ lệ% Số câu:1 Số câu:0 Số câu:0 Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 1.0 0 Số điểm: 2.0 Tỉ lệ% : 20% Tiếng Việt Trạng ngữ Thành ngữ Số câu Số điểm tỉ lệ % - Chỉ trạng ngữ , thành ngữ câu BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ NGỮ VĂN SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (GỒM NHIỀU ĐỀ) ĐỀ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA B NỘI DUNG ĐỀ Số câu:1 Số câu:0 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 1.0 Số điểm:0 Tỉ lệ% : 10% VIẾT - Viết văn trình bày ý kiến tượng - Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc điều gợi từ đoạn văn mẫu Số câu Số câu:1 Số câu: Số điểm tỉ lệ % Số điểm: Số 5.0 điểm:2.0 PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Số câu: Số điểm: 7.0 Tỉ lệ% : Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “ Mẹ tơi khơng phải khơng có lí địi hỏi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Trên đời, người giống nhiều điều Ai chẳng muốn thông minh, giỏi giang? Ai chẳng muốn tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành cơng người niềm ao ước người Vì lẽ đó, xưa khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng Mẹ muốn giống người khác, “người khác”đó hình dung mẹ định phải người hoàn hảo, mười phân vẹn mười” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai? (0.5 điểm) Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 3: Tìm trạng ngữ thành ngữ có đoạn trích (1.0 điểm) Câu 4: Những lí mẹ muốn giống người khác ? Qua em hiểu mong ước người mẹ đoạn văn ? (1.0 điểm) PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu ( điểm ) : Từ nội dung đoạn văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn(5 đến câu) nói lên suy nghĩ em tình mẫu tử Câu (5 điểm) : Hãy viết văn trình bày suy nghĩa em tượng ảnh đây: (5 điểm) C HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn “Xem người ta kìa!” Điểm 0.5 Lạc Thanh - Phương thức biểu đạt đoạn trích nghị luận - Trạng ngữ: Trên đời - Thành ngữ : Mười phân ven mười Những lí mẹ muốn giống người khác : 0.5 0.5 0.5 1.0 - Muốn thông minh, giỏi giang - Muốn tin yêu, tôn trọng - Muốn thành đạt Qua em hiểu mong ước người mẹ : Mẹ mong biết noi gương cá nhân xuất chúng để vượt lên Mẹ mong người, không thua em chị, không làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca PHẦN II: VIẾT Câu Nội dung - Yêu cầu hình thức: Viết thể thức đoạn văn, số (2 điểm) câu - Yêu cầu nội dung: HS viết theo cảm xúc cá nhân, hướng tới ý sau: Điểm 0.5 1.5 + Giải thích : Tình mẫu tử tình cảm mẹ con, tình yêu thương, đùm bọc , chở che mà mẹ dành cho + Mẹ người mang nặng đẻ đau sinh ta Dòng sữa thơm nuôi dưỡng lớn lên mặt thể chất , lời ru êm đềm, tưới mát tâm hồn con, cho lớn lên tâm hồn + Tình mẫu tử sức mạnh kì diệu giúp người vượt lên khó khăn sống, có khả thức tỉnh đứa sống cho tốt ; điểm tựa cho trở sau va vấp , sóng gió đời + Cần nhận thức rõ vai trò quan trọng người mẹ gia đình sống + Cố gắng học tập , rèn luyện , lao động , làm người hiếu thảo - Yêu cầu hình thức: Bảo đảm cấu trúc nghị luận Mở nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai 0.5 vấn đề, kết khái quát vấn đề - Yêu cầu nội dung: Triển khai vấn đề nghị luận, ý nội dung sau: điểm) 4.0 + Giới thiệu vấn đề “hiện tượng hút thuốc điện tử” thực trạng hút thuốc điện tử học sinh hiên + Giải thích tượng : Thuốc điện tử thiết bị chạy pin dùng để làm nóng dung dịch lỏng chứa nicotine, biến dung dịch thành để người hút hít vào phổi + Nêu thực trạng tượng : Có nhiều em học sinh hút thuốc điện tử ngồi khn viên trường học Việc hút thuốc điện tử có xu hướng gia tăng mạnh mẽ… + Giải thích có tượng hút thuốc điện tử học sinh hiên , tác hại, từ để đưa nhận thức thân tượng - Bài viết đảm bảo chuẩn tả, diễn đạt 0.25 - Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, sáng tạo 0.25 ĐỀ 2: I MA TRẬN: Mức độ Tên chủ đề Văn học Dạng văn thông tin: Nhận biết Nhận biết thể loại, phương thức biểu đạt Thơng hiểu Vận dụng Vận dụng Vận dụng cao - Hiểu nội Viết đoạn dung đoạn việc em trích làm để bảo vệ “ Ngôi nhà chung Trái Đất” - Kể tên văn Cộng Số câu Số điểm tỉ lệ% Số câu: 0,5 Số điểm: 0,5 Tiếng Việt Từ mượn Biện pháp tu từ - từ mượn câu văn, biết từ dó mượn từ ngơn ngữ - Chỉ phép tu từ Số câu Số câu:1 Số điểm tỉ lệ% Số điểm:1,0 có thể loại Số câu:1 Số câu:2 Số câu:0 Số điểm: Số Số 0,25 điểm:2,75 điểm:0 -Giải thích nghĩa từ - Nêu tác dụng phép tu từ Số câu:1 Sốđiểm:0,7 Số câu:0 Số điểm:0 Tập làm văn - Ngôi kể văn kể chuyện - Phương pháp kể chuyện Số câu Số điểm tỉ lệ% - Tổng số câu: Số câu: 1.5 - Tổng số Sốđiểm: 1,5 điểm: Tỉ lệ : 15% - Tỉ lệ% Số câu: 3,5 Số điểm: 3,5 tỉ lệ% : 35% Số câu:2 Số điểm:1,0 Tỉ lệ 10% Số câu:2 Số điểm:2,75 Tỉ lệ 27,5% Số câu:0 Số điểm:0 Số câu: Số điểm: 1,75 tỉ lệ %:17,5% HS đóng vai kể lại câu chuyện cổ tích mà thích Số câu:1 Số câu: Số Số điểm: điểm:5,0 tỉ lệ% : 50% Số câu: Số câu:6 Số điểm: Số điểm:10 Tỉ lệ : Tỉ lệ : 50% 100% PHẦN I: ĐỌC- HIỂU(3,0 điểm) Đọc đoạn đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Khi hiểu động vật, người không phá rừng làm trang trại muốn có thịt bị, khơng chặt phá muốn vót đũa Khi hiểu nỗi đau động vật, không lạm dụng cướp môi trường sống chúng Nếu thực chủ nhân mn lồi, phải thay đổi, phải bảo vệ ngơi nhà chung Trái đất, để động vật có quyền sống giống người (Vì phải đối xử thân thiện với động vật: SGK NV 6, Cánh diều) Câu 1: (0,75 điểm) Xác định thể loại, phương thức biểu đạt nội dung đoạn trích trên? Câu 2.(0,75) Hãy kể tên văn khác có thể loại với văn trên? Câu3: (0,5 điểm) Tìm từ mượn câu văn sau cho biết từ mượn mượn từ ngơn ngữ nào, giải thích nghĩa từ mượn đó: “Khi hiểu nỗi đau động vật, không lạm dụng cướp môi trường sống chúng” Câu 4: (1,0 điểm) Chỉ nêu tác dụng phép tu từ có câu văn sau: “Nếu thực chủ nhân muôn lồi, phải thay đổi, phải bảo vệ ngơi nhà chung Trái đất, để động vật có quyền sống giống người.” PHẦN II: VIẾT (7,0 điểm) Câu 1: (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn văn Hãy viết đoạn văn ngắn (khoảng đến câu) việc em làm để bảo vệ “ Ngôi nhà chung Trái Đất” Câu 2: (5,0 điểm) Trong vai nhân vật kể lại truyện cổ tích mà em yêu thích ( Học sinh khơng sử dụng tài liệu Cán coi kiểm tra khơng giải thích thêm) -HẾT - A HƯỚNG DẪN CHẤM CHUNG - Giám khảo cần nắm vũng yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng hợpkhái quát làm học sinh tránh đếm ý cho điểm - Cần chủ động, linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm biểu điểm; khuyến khích viết sáng tạo Những viết chưa thật đủ ý, toàn diện, trình số nội dung sâu sắc, có kiến giải hợp lí cho quan điểm riêng đánh giá cao - Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn đến 0,5 (lẻ 0,25 = 0,5 điểm; lẻ 0,75 = 1,0 điểm) DẪN CỤ THỂ , BIỂU ĐIỂM: Phần I Đọc – hiểu (3,0 điểm) Câ u Hướng dẫn chấm - Thể loại: Văn thông tin - PTBĐ: Nghị luận - Nội dung chính: Cách đối xử người động vật - Văn thể loại VD: Trái Đất – Cái nơi sống; Các lồi chung sống với nào, - Từ mượn: Lạm dụng Mượn tiếng Hán (Hán Việt) - Giải nghĩa: Lạm dụng sử dụng mức, giới hạn Lưu ý: Hs giải thích cách khác cho điểm tối đa Biểu điểm 0,25 0,25 0,25 0,75 0,25 0,25 0,25 B H Ư ỚN G II Viết (7,0 điểm) - Phép điệp ngữ: “phải” nhắc lại lần 0,25 - Phép so sánh: động vật có quyền 0,25 sống giống người -> Tác dụng: Nhấn mạnh trách nhiệm người phải bảo vệ Trái Đất - bảo vệ 0,5 môi trường sống muôn loài, Nhấn mạnh việc động vật giống người, có quyền sống – sống mơi trường tốt đẹp… Tổng điểm phần đọc – hiểu Bài viết cần đảm bảo yêu cầu: a, Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo hình thức đoạn văn: có đủ mở đoạn, thân đoạn, kết đoạn - Xác định vấn đề cần viết: em làm để bảo vệ “ Ngơi nhà chung Trái Đất” - Triển khai vấn đề cách mạch lạc, lập luận chặt chẽ, có sức thuyết phục b, Yêu cầu kiến thức: HS hướng tới ý sau: - Trồng chăm sóc xanh - Giữ gìn vệ sinh nơi cơng cộng, không xả rác bừa bãi, hạn chế sử dụng bao bì ni lơng… - Sử dụng tiết kiệm điện, nước… - Tuyên truyền cần thiết phải bảo vệ môi trường sống… *Yêu cầu kĩ năng: - Đảm bảo kiểu cấu trúc văn kể chuyện: có đủ mở bài, thân bài, kết - Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu loát, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Sử dụng ngôn ngữ kể chuyện thứ nhất, nhiên em chọn từ 3,0 0,25 0,5 0,5 0,5 0,25 0.5 ngữ khác để ngơi thứ nhất: ta, tơi, mình, tớ, phù hợp với địa vị, giới tính, nhân vật em đóng vai bối cảnh kể * Yêu cầu kiến thức a Mở Đóng vai nhân vật để tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể b Thân bài: Kể lại diễn biến câu chuyện: - Xuất thân nhân vật; - Hoàn cảnh diễn câu chuyện - Diễn biến chính: + Sự việc 1; + Sự việc 2; + Sự việc 3; +… c Kết bài: Kết thúc câu chuyện nêu học rút từ câu chuyện Tổng điểm phần Viết Tổng điểm toàn 0,5 1,0 2,5 0,5 7,0 10 ĐỀ 3: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Chủ đề Đọc hiểu - Văn thông tin Mức độ Thông Nhận biết hiểu - Xác định - Giải thích phương nghĩa thức biểu từ ngữ đạt - Xác định biện pháp tu từ tác dụng Tổng số Vận dụng - Nêu mức độ nghiêm trọng dịch bệnh Covid 19 đời biện pháp tu từ Số câu Số điểm Tỉ lệ Tiếng Việt Viết Số câu Số điểm Tỉ lệ Bài văn nghị luận 1,0 2,5 10% 25 % - Nhận biết Giải từ Hán Việt nghĩa từ: “ngoại xâm” 0.5 0.5 0,5 0,5 5% 5% sống người mà tác giả đề cập đến đoạn trích 1,5 15% 1,0 10% - Trình bày ý kiến tượng đời sống gợi từ sách em đọc 4,0 40% Số câu Số điểm Tỉ lệ 5,0 50% 4,0 40% ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II NĂM HỌC: 2021 - 2022 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút PHẦN I Đọc - hiểu (6.0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời câu hỏi bên dưới: Trước diễn biến phức tạp tình hình hậu tiêu cực dịch COVID19 (bệnh viêm đường hô hấp cấp chủng virus corona gây ra), ngày 10 Câu (1.0 điểm) Phần II Viết (4.0 điểm) hình dịch bệnh để trục lợi, phao tin đồn nhảm, không nghiêm túc thực quy định làm lây lan dịch bệnh… - Từ Hán Việt: ngoại xâm - Giải nghĩa: hành động chiếm đoạt đánh phá đất đai quân đội nước tiến hành Phần II (4.0 điểm) Về hình thức: - Bài văn đủ phần: mở - thân - kết - Các phần đoạn có liên kết - Trình bày sẽ, diễn đạt rõ ràng, tránh sai sót tả, dùng từ, diễn đạt Nội dung: HS có nhiều cách viết khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: Giới thiệu tên sách, tác giả tượng đời sống gợi từ sách b Thân đoạn: Trình bày suy nghĩ em về: - Nhan đề sách - Hiện tượng đời sống gợi từ sách - Nêu lí lẽ chứng để làm rõ ý kiến tượng cần bàn luận - Trình bày cụ thể chi tiết, việc, nhân vật gợi lên tượng cần bàn c Kết đoạn: Nêu tầm quan trọng, ý nghĩa thực tế tượng đời sống gợi từ sách Thang điểm: - điểm: đạt yêu cầu - điểm: bố cục đủ phần, nội dung tương đối đầy đủ, vài sai sót dùng từ, diễn đạt - điểm: bố cục đủ phần, nội dung chưa thật đầy đủ - điểm: nội dung sơ sài, viết chưa đủ phần 13 0.5 đ 0.5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 3.0 đ ĐỀ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ II, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm kiểm tra hình thức tự luận 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Tên chủ đề Văn học Văn bản: Thạch Sanh Số câu Số điểm tỉ lệ% Tiếng Việt Nghĩa từ Số câu Số điểm tỉ lệ% Nhận biết Thông hiểu Nhận biết tên tác phẩm, thể loại, phương thức biểu đạt - Nhận tính cách đối lập Thạch Sanh Lý Thông Số câu: Số điểm: 0,75 Số câu:1 Số điểm: 1,5 Vận dụng Cộng Vận dụng Vận dụng cao Viết đoạn văn ngắn(68 câu) bày tỏ ý kiến em tượng (vấn đề) mà em quan tâm Số câu:1 Số câu:0 Số câu: Số điểm:2,0 Số điểm:0 Số điểm: 4,25 tỉ lệ% : 42,5% Giải thích nghĩa từ “ thật thà” Số câu:1 Số câu:0 Số Số điểm:0 điểm:0,75 14 Số câu:0 Số câu: Số điểm:0 Số điểm: 0,75 tỉ lệ%:17,5% Tập làm văn - Văn thuyết minh kiện Thuật lại kiện: Lễ khai giảng năm học Số câu Số điểm tỉ lệ% Số câu:1 Số điểm:5,0 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 50% - Tổng số câu: Số câu: - Tổng số Sốđiểm: 1,5 điểm: Tỉ lệ : 15% - Tỉ lệ% Số câu:2 Số điểm:1,5 Tỉ lệ 15% Số câu:1 Số điểm:1,0 Tỉ lệ 20% Số câu: Số điểm: tỉ lệ% :50% Số câu:5 Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I: ĐỌC- HIỂU(3 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “…Năm ấy, đến lượt Lý Thơng nộp Mẹ nghĩ kế lừa Thạch Sanh chết thay Chiều hơm đó, chờ Thạch Sanh kiếm củi về, Lý Thơng dọn mâm rượu thịt ê mời ăn, bảo: - Đêm nay, đến phiên anh canh miếu thờ, ngặt dở cất mẻ rượu, em chịu khó thay anh, đến sáng Thạch Sanh thật nhận lời ngay…” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1( 0,75đ): Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc thể loại truyện dân gian? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2( 0,75đ): Giải thích nghĩa từ “thật thà” câu sau: “Thạch Sanh thật nhận lời ngay” Câu 3( 1,5đ): Đoạn trích giúp em nhận tính cách Thạch Sanh Lý Thơng? Nhận xét hai tính cách trên? PHẦN II: VIẾT(7 điểm) Câu 1( 2,0đ): Em viết đoạn văn ngắn(6-8 câu) bày tỏ ý kiến em tượng (vấn đề) mà em quan tâm.(Trong có thành phần trạng ngữ, gạch chân trạng ngữ đó) Câu 2( 5,0đ) Thuật lại kiện: Lễ khai giảng năm học 15 -HẾT -HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI KỲ II MÔN: Ngữ văn NĂM HỌC: 2021 - 2022 (Thời gian làm bài: 90 phút) HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: Phạm Thị Hợi TRƯỜNG: THCS THANH PHONG A Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống phân chia thang điểm nội dung cách cụ thể - Trong q trình chấm, cần tơn trọng tính sáng tạo học sinh Chấp nhận cách diễn đạt, thể khác với đáp án mà đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ lực, phẩm chất người học B Hướng dẫn cụ thể: I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 3,0 điểm Câu Nội dung Điểm Câu - Đoạn văn trích từ văn “Thạch Sanh” 0,25 - Văn Thánh Gióng thể loại truyện cổ tích 0,25 - PTBĐ chính: Tự 0,25 Câu Giải thích nghĩa từ “thật thà” câu: 0,75 “Thạch Sanh thật nhận lời ngay” Thật thà: tự bộc lộ cách tự nhiên, khơng giả dối, khơng giả tạo Tính cách nhân vật Thạch Sanh, tính cách Lý Thơng đối 0,5 lập nhau: Câu - Thạch Sanh: thật thà, tốt bụng 0,5 - Lý Thông: gian xảo, mưu mô 0,5 II.Các tiêu chí nội dung viết: 7,0 điểm Câu - Đảm bảo hình thức đoạn văn, đảm bảo số câu,có sử dụng 0,5 trạng ngữ - Nội dung: Cần viết chủ đề; thể cảm xúc chân thực giải thích lí hợp lý Đảm bảo mộtsố ý chính: 1,5 -Nêu tượng(vấn đề) mà em quan tâm.Vd:Trang phục học sinh, nói chuyện riêng, chơi game, vứt rác bừa bãi… -Em đồng tình hay khơng đồng tình?Tại sao? 16 -Giải pháp em đưa để khắc phục tượng Câu Mở Nêu tên kiện: Lễ khai giảng năm học Thời gian xảy kiện: tháng 5/ 9/ … 0,5 Thân - Lễ khai giảng năm học gần (ngày tháng năm ), thời gian buổi lễ (sáng, chiều) địa điểm 0,5 - Diễn biến buổi lễ: người tham gia, không khí buổi lễ, trang trí lễ đài, trang phục thầy giáo, học sinh, đại biểu 0,5 - Thứ tự hoạt động buổi lễ: + Đón vị đại biểu; + Đón em học sinh mới; + Chào cờ; + Nghe thự Bác Hồ gửi cho học sinh; + Phát biểu thầy (cô) Hiệu trưởng đại biểu; + Biểu diễn văn nghệ 2,0 Kết : Kết thúc kiện nêu ý nghĩa kiện 0,5 Các tiêu chí khác cho nội dung viết văn Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Sử dụng ngôn ngữ văn thuyết minh, Chọn kể, người kể phù hợp, thống toàn Thường kể từ thứ ( tôi/ chúng tôi) - Thuyết minh kiện cách chi tiết có trình tự Cần cung cấp cho người đọc thông tin bối cảnh, nhân vật tham gia, diễn biến kiện( nên theo trình tự thời gian) - Biểu lộ cảm xúc, đánh giá em kiện 0,5 17 0,5 -HẾT ĐỀ 5: A KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Nội dung Mức độ cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I Đọc hiểu Nêu nội dung - Ngữ liệu: ngữ liệu Đoạn văn Nhận biết từ Hán Việt chương giải thích trình nghĩa từ - Đánh giá lực đọc hiểu thực hành Tiếng Việt - Trình bày nguyên nhân khiến loài động vật tuyệt chủng đứng trước nguy tuyệt chủng -Nêu số giải pháp để bảo vẹ động vật 1,75 Số câu Số điểm 1,25 Tỉ lệ II Tạo Câu 1: lập văn Đánh giá lực viết đoạn văn nghị luận theo chủ đề 30% Viết đoạn văn nghị luận theo chủ đề cho 18 Vận dụng cao Tổng số Câu 2: - Đánh giá lực viết nghị luận tượng đời sống Số câu Số điểm Tỉ lệ TỔNG Số câu Số điểm Tỉ lệ 1,25 12,5% 1,75 17,5% 20% 20% Viết văn nêu suy nghĩ vấn đề đời sống 50% 50% B NỘI DUNG ĐỀ: PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (3 điểm) […] Mỗi loài động vật tồn Trái Đất kết tạo hoá hàng tỉ năm có tác dụng chúng tự nhiên khơng thể thay Mỗi lồi động vật có quan hệ trực tiếp gián tiếp người; lồi tạo vết khuyết hệ sinh thái môi trường sinh tồn người Trong kỉ trở lại đây, dân số giới ngày gia tăng, số lượng loài động vật ngày giảm rõ rệt Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hoàn toàn Nhiều lồi chí thường xun bị người ngược đãi, săn bắt vô tổ chức tàn sát không thương tay […] (Trích “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” - Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du ) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Chỉ từ Hán Việt có câu văn “Mơi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, không loài đứng trước nguy tuyệt chủng hồn tồn” Em hiểu “tuyệt chủng” có nghĩa gì? Câu 3: Theo em, có ngun nhân khiến cho khơng lồi vật đứng trước nguy “tuyệt chủng”? Câu 4: Em đề xuất số giải pháp để góp phần bảo vệ loài động vật khỏi nguy tuyệt chủng PHẦN II: TẬP LÀM VĂN ( điểm) 19 70% 10 100% Câu 1: Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với chủ đề: Để hành tinh xanh xanh Câu Em viết văn trình bày suy nghĩ vấn đề sử dụng điện thoại thông minh học sinh C HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ĐỀ XUẤT I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3 điểm) I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 3,0 điểm Câu Nội dung Điểm Câu Thực trạng đáng báo động sống động vật bị 0,25 hủy hoại Câu - Các từ Hán Việt: môi trường; chiếm lĩnh; nguy cơ; tuyệt 0,5 chủng 0,5 - Nghĩa từ “Tuyệt chủng”: bị hẳn nòi giống Những nguyên nhân khiến cho khơng lồi vật 0,75 đứng trước nguy “tuyệt chủng”: - Do người chiếm lĩnh, phá hoại môi trường sống tự nhiên động vật để canh tác, sản xuất Câu - Do người săn bắt trái phép, tàn sát loài động vật hoang dã để mua bán, trao đổi lợi ích cá nhân - Do biến đổi khí hậu khiến lồi động vật khơng kịp thích nghi (mà nguyên nhân sâu sa gây biến đổi khí hậu phần lớn hoạt động người) Câu Một số giải pháp để góp phần bảo vệ loài động vật khỏi 1,0 nguy tuyệt chủng: + Đưa danh sách lồi động vật có nguy tuyệt chủng vào Sách đỏ để bảo vệ + Các quan quyền có văn nghiêm cấm không săn bắt giết hại động vật hoang dã; xử lí nghiêm hành vi săn bắt, mua bán, trao đổi động vật hoang dã + Bảo vệ môi trường sống chúng: kêu gọi trồng rừng để tạo môi trường sống tự nhiên cho động vật; xây dựng khu dân cư, khu công nghiệp xa khu sinh sống động vật + Tuyên truyền người lợi ích lồi động vật với sống người + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, có chế độ bảo vệ cá thể lồi động vật có nguy tuyệt chủng II.Các tiêu chí nội dung viết: 7,0 điểm 20 Câu (2,0 điểm) 1.Yêu cầu kĩ năng: 0,2 - Đúng yêu cầu hình thức đoạn văn - Hạn chế lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp 2.Yêu cầu kiến thức: Học sinh thể nội dung 1,7 sau: - Mở đoạn: dẫn dắt, giới thiệu chủ đề: Để hành tinh xanh xanh - Thân đoạn: Hệ thống lí lẽ em dùng để thuyết phục người khác: Những việc cần làm để Trái Đất tươi đẹp sống không ngừng tiếp diễn + Bằng chứng: trồng xanh, chăm sóc động vật, sống gắn bó với thiên nhiên, tham gia hoạt động thu gom rác, cao ý thức bảo vệ môi trường… - Kết đoạn: Khẳng định người “học cách” có mặt Trái Đất chia sẻ, lo lắng, vui buồn Trái Đất để giữ màu xanh cho Trái Đất Câu (5,0điểm) Tiêu chí Mức độ Ghi đánh Mức Mức Mức Mức (0,5 điểm) (0,35 (0,25 (0 điểm) giá điểm) điểm) Bài viết Bài viết Bài viết Bài viết (1)- Mở bài: giới thiệu đầy đủ ba đầy đủ ba đầy đủ ba không vấn đề nghị luận: Cấu phần chặt phần phần có bố Vấn đề sử dụng điện trúc chẽ, logic Thân cục ba thoại thông minh học văn Thân tổ tổ chức phần thân phần sinh (0,5 chức thành thành có - Thân bài: triển khai điểm) nhiều đoạn nhiều đoạn nội dung thực trạng văn đoạn văn văn việc sử dụng điện Hệ thống Hệ thống Luận Không thoại thông minh ; luận điểm luận điểm điểm nêu nguyên nhân , hậu quả; rõ ràng, tương đối chưa rõ biệp pháp; học nhận Lập toàn diện, rõ ràng, ràng, phù luận thức hành động luận sâu sắc, lí phù hợp, hợp, điểm - Kết bài: Khẳng định 2,0 điểm lẽ dẫn hầu hết không việc sử dụng điện thoại (mỗi ý chứng tiêu làm làm thông minh hợp lý, không tối đa biểu, sáng tỏ sáng tỏ nên lạm dụng để đem lại 0,5 thuyết lí lẽ lí lẽ hiệu tốt điểm) (2)Bài văn trình phục dẫn dẫn bày theo cách khác chứng chứng 21 Hệ thống luận điểm trình bày theo trình tự hợp lí, logic, chặt chẽ, thuyết phục Lí lẽ thuyết phục, sâu sắc Dẫn chứng xác thực, tiêu biểu, phong phú, thể hiểu biết sâu sắc Hệ thống luận điểm trình bày theo trình tự tương đối hợp lí Lí lẽ hợp lí, trình bày sáng rõ Dẫn chứng rõ ràng, phù hợp chưa phong phú, tiêu biểu Vốn từ ngữ Vốn từ phong phú, ngữ có từ hay, tương đối biểu cảm, phong kiểu câu phú, kiểu đa dạng câu đa dạng Sử dụng Diễn Sử dụng phép liên đạt phép liên 1,5 điểm kết đa (mỗi ý dạng, linh để liên kết tối đa hoạt để liên kết câu, Các luận điểm trình bày chưa theo trình tự hợp lí cần thể rõ vấn đề: - Khái niệm: + Điện thoại thông minh, điện thoại di động loại điện thoại kết nối dựa sóng điện từ vào mạng viễn thơng Nhờ có Lí lẽ chưa Lí lẽ kết nối sóng mà điện rõ ràng chưa thoại di động thực phù hợp trao đổi thông tin di chuyển chưa - Thực trạng: Điện thoại đưa thông minh lí học sinh sử dụng lẽ phổ biến( đặc biệt Dẫ chứng Không trình học trực tuyến khơng đưa dịch Covid); Tuy xác thực, nhiên nhiều học sinh nghèo dẫn lạm dụng, sử dụng chưa nàn, chưa chứng mục đích, chưa rõ ràng phù hợp cách - Nguyên nhân: + Học sinh thiếu hiểu biết, lạm dụng chức Vốn từ Vốn từ điện thoại nghèo + Học sinh lười học, ý nghèo nàn, câu thức chưa tốt nàn, câu đơn điệu + Gia đình chưa quản lý đơn điệu tốt việc sử dụng điện thoại + Nhà trường chưa thật Sử dụng Chưa có kiên việc giáo liên dục ý thức cho học sinh phép liên kết câu, - Hậu quả: để liên đoạn +Sử dụng điện thoại kết sử học dẫn đến câu, dụng 22 Chưa rõ luận điểm trình tự luận điểm chưa rõ 0,5 điểm) chưa phù hợp để liên kết đoạn, câu với Không Không Mắc Mắc mắc lỗi mắc nhiều lỗi nhiều lỗi tả, số lỗi tả, tả, dung từ, tả, dung từ, dung từ, ngữ pháp dung từ, ngữ pháp ngữ ngữ pháp pháp Chữ viết Chữ viết Chữ viết Chữ viết cẩn thận rõ rõ ràng, tương đối không rõ 4.Trình ràng, trình trình bày rõ ràng, ràng, bày bày tương đối có nhiều khó đọc, (0,5 đẹp, khơng đẹp, chỗ chỗ văn điểm) gạch xóa có số gạch xóa trình bày chỗ gạch chưa xóa Sáng tạo (0,5 điểm) chặt chẽ câu, đoạn với đoạn với đoạn với số chỗ không hiểu bài, hổng kiến thức; dùng để tra tạo thói quen ỷ lại, lười biếng; Sử dụng với mục đích khơng lành mạnh: ảnh hưởng đến đời sống tinh thần, vi phạm chuẩn mực đạo đức ( dẫn chứng) - Một số giải pháp: + Bản thân học sinh cần có ý thức tự giác học tập; biết sử dụng mục đích + Gia đình cần quan tâm, có biện pháp quản lý tốt em việc học sử dụng điện thoại + Nhà trường cần có biện pháp siết chặt quản lý; có biện pháp giáo dục ý thức cho hs - Liên hệ, rút học : Có số Có Có quan Khơng + Nhận thức ưu, chỗ thể quan điểm/cách có quan nhược điểm điện quan điểm/cách nhìn điểm thoại thơng minh để sử điểm /cách nhìn mới, hay có mới, dụng cách có hiệu nhìn có một chỗ khơng quả, đem lại lợi ích cho diễn đạt chỗ diễn diễn đạt diễn đạt học tập sống sâu sắc, đạt độc độc đáo, sáng tạo + Biết kiểm soát chừng độc đáo, đáo, sáng sáng tạo mực hành vi mẻ tạo mình; sử dụng điện thoại mục đích ĐỀ 6: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Thông hiểu 23 Vận dụng Cộng Vận dụng Tên chủ đề I ĐỌC HIỂU Vận dụng cao - Nhận biết - Hiểu nội tên tác phẩm, dung đoạn tác giả trích Văn bản: Xem người ta - Nêu phương thức biểu đạt văn Số câu Số câu: Số câu:1 Số điểm Số điểm: 1.0 Số 1.0 Tỉ lệ% Số câu:0 điểm: Số điểm: Số câu:0 Số câu: Số điểm: Số điểm: 2.0 Tỉ lệ% : 20% Tiếng Việt Trạng ngữ Số câu Số điểm tỉ lệ % - Chỉ trạng ngữ câu - Chức trạng ngữ câu Số câu:0.5 Số câu: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm:0 Số điểm:0 VIẾT Số câu:0 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ% : 10% - Viết văn trình bày ý kiến tượng - Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc điều gợi từ đoạn văn mẫu Số câu Số câu:1 Số câu: Số câu: Số điểm tỉ lệ % Số điểm: 5.0 Số điểm:2.0 Số điểm: 7.0 Tỉ lệ% : 70% 24 Tổng số câu: Tổng số điểm: Số câu: 2.5 Số điểm: 1.5 Tỉ lệ : 15 % Số câu: 1.5 Số câu:1 Số điểm:1.5 Số điểm:5 Tỉ lệ 15 % Tỉ lệ : 50% Tỉ lệ% Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm:10 Tỉ lệ : Tỉ lệ : 100% 20% NỘI DUNG ĐỀ PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Giờ đậy, mẹ khuất lớn Tôi nhớ mẹ với niềm xúc động khôn nguôi Tôi hiểu ra, lần bảo tôi: “Xem người ta kìa!” lần mẹ mong tơi để người, không thua em chị, không làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phàn nàn, kêu ca điều Mà có lẽ khơng riêng mẹ tơi Có người mẹ đời mà khơng mong ước điều đó?” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai?(0.5 điểm) Câu 2: Phương thức biểu đạt văn có chứa đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 3: Xác định trạng ngữ câu sau nêu chức trạng ngữ câu (1.0 điểm) “Giờ đây, mẹ khuất lớn.” Câu 4: “Tôi” hiểu điều câu nói mẹ “Xem người ta kìa” sau mẹ khuất? (1.0 điểm) PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu 1: Từ nội dung đoạn văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn(5 đến câu) nói lên suy nghĩ em tình cảm mà người mẹ dành cho con.(2điểm) Câu 2: Em có suy nghĩ xem ảnh đây? Hãy viết văn trình bày suy nghĩa em tượng đó.(5điểm) 25 HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn “Xem người ta kìa!” Lạc Thanh - Phương thức biểu đạt văn có chứa đoạn trích nghị luận - Trạng ngữ câu: Giờ Điể m 0.5 0.5 0.5 - Chức năng: xác định thời gian (Hiện mẹ mất) 0.5 “Tơi” hiểu sau câu nói mong muốn mẹ: Mẹ mong tơi 1.0 để người, không thua em chị, khơng làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca PHẦN II: VIẾT Câu Nội dung - Yêu cầu hình thức: Viết thể thức đoạn văn, số câu (2 điểm) - Yêu cầu nội dung: HS viết theo cảm xúc cá nhân, hướng tới ý sau: Điể m 0.5 1.5 + Mọi người mẹ yêu thương con, dành cho tình cảm đặc biệt… + Mẹ mong mang đến cho điều tốt đẹp nhất… + Mẹ sẵn sàng hi sinh tất con…; mong khơn lớn trưởng thành… - Yêu cầu hình thức: Bảo đảm cấu trúc nghị luận Mở 0.5 nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề - Yêu cầu nội dung: Triển khai vấn đề nghị luận, ý 4.0 nội dung sau: điểm) + Giới thiệu vấn đề “vứt rác bừa bãi” thực trạng ô nhiễm môi trường xả rác bừa bãi nước ta + Nêu thực trạng tượng vứt rác bừa bãi gây ô 26 nhiễm mơi trường + Giải thích có tượng vứt rác gây nhiễm mơi trường để đưa nhận thức thân việc bảo vệ môi trường - Bài viết đảm bảo chuẩn tả, diễn đạt 0.25 - Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, sáng tạo 0.25 ĐỀ 27 ... tượng đời sống gợi từ sách em đọc 4,0 40% Số câu Số điểm Tỉ lệ 5,0 50% 4,0 40% ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II NĂM HỌC: 20 21 - 20 22 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút PHẦN I Đọc - hiểu (6. 0 điểm)... làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: ... đ 0.5 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0,5 đ 3.0 đ ĐỀ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ II, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng