Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mói)

Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mói) Bộ đề kiểm tra cuối kì 2 ngữ văn 6 sách kết nối tri thức với cuộc sống (chất lượng, mói) có ma trận, đáp án

BỘ ĐỀ KIỂM TRA CUỐI KÌ NGỮ VĂN SÁCH KẾT NỐI TRI THỨC VỚI CUỘC SỐNG (GỒM NHIỀU ĐỀ) ĐỀ MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA A MA TRẬN Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Cộng Vận dụng Tên chủ đề Phần I Đọc- hiểu Số câu Số điểm Tỉ lệ % Phần II Làm văn - Xác định phương thức biểu đạt - Nhớ tên văn thể loại 1,0 10 - Hiểu nêu nội dung, ý nghĩa đoạn trích - Hiểu giải nghĩa từ ngữ câu 2,5 1,25 12,5 Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tsố điểm Tỉ lệ % - Tìm từ đồng âm đặt câu ½ 0,5 Biết bày tỏ quan điểm cá nhân đoạn văn ngắn trước vấn đề thực tiễn mà văn đặt 2,0 20 1,0 10 2,5 1,25 12,5 Vận dụng cao 3,0 30 Vận dụng kiến thức kĩ để viết văn đóng vai nhân vật để kể lại truyện truyền thuyết cổ tích học 5,0 50 1,5 2,5 25 7,0 70 5,0 50 10 100 B NỘI DUNG ĐỀ PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (3,0 điểm) Đọc đoạn trích sau trả lời câu hỏi: Lịng biết ơn đẳng cấp cao văn minh Một triết gia cổ đại nói Nên đời mình, dù có bất đồng quan điểm, khơng cịn u thương, họ khơng cho nữa, khơng đủ lực lấy hội họ mang đến, nên trắng đen mà dùng lí trí phân biệt, họ cho Dù xu hay miếng bánh nhỏ, phải biết ơn Luôn nghĩ ngày xưa, để biết ơn người cho hội Nếu khơng có họ, Tự tưởng tượng xố bỏ ý nghĩ khơng hay có Văn minh đơn giản (…) Cảm ơn câu cửa miệng, với người ngày hoi Chữ cảm ơn xuất phát từ lịng biết ơn chân thành, tiêu chí đánh giá nhà có giáo dục tốt từ cha mẹ (Trích Lịng biết ơn, Tony Buổi sáng 17/10/2017) Câu (0,5 điểm) Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,5 điểm) Kể tên văn mà em học sử dụng phương thức biểu đạt đoạn trích Câu (0,75 điểm) Nêu ngắn gọn nội dung đoạn trích câu văn Câu (0,5 điểm) Theo em, “Lịng biết ơn đẳng cấp cao văn minh.”? Câu (0,75 điểm) Giải nghĩa yếu tố “cổ” câu “Một triết gia cổ đại nói vậy.” Đặt câu có yếu tố “cổ” đồng âm với yếu tố “cổ” em vừa giải nghĩa Phần II: VIẾT (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) Từ nội dung đoạn trích phần Đọc - Hiểu, em viết đoạn văn (5 đến câu) trình bày suy nghĩ ý nghĩa lòng biết ơn sống Câu (5,0 điểm) Hãy kể lại câu chuyện truyền thuyết cổ tích học lời nhân vật mà em yêu thích -HẾT C HƯỚNG DẪN CHẤM I Hướng dẫn chung: - Giám khảo cần nắm vững yêu cầu hướng dẫn chấm để đánh giá tổng quát làm thí sinh, tránh đếm ý cho điểm phần Viết - Cần chủ động linh hoạt việc vận dụng hướng dẫn chấm thang điểm; khuyến khích có cảm xúc sáng tạo Những viết chưa thật đủ ý, tồn diện trình bày đươc số nội dung sâu sắc, có kiến giải hợp lí cho quan điểm riêng đánh giá cao - Sau cộng điểm tồn bài, làm trịn đến 0,5 (lẻ 0,25 làm tròn thành 0,5; lẻ 0,75 làm tròn thành 1,0 điểm) II Hướng dẫn cụ thể thang điểm: Phần I: Đọc – Hiểu (3,0 điểm) Câ u Nội dung Điểm Phương thức biểu đạt đoạn trích: nghị luận 0,5 Kể tên văn bản: Xem người ta kìa!, Hai loại khác biệt 0,5 Hình thức: đảm bảo hình thức câu văn Nội dung: Lòng biết ơn đẳng cấp cao xã hội văn minh 0,75 Học sinh có nhiều cách lí giải khác Có thể theo hướng sau: Lòng biết ơn đẳng cấp cao văn vì: Chỉ người tôn trọng đạo lý “uống nước nhớ nguồn”, hàm ơn phải biết ơn trả ơn trở thành người có nhân cách tốt, thể người văn minh, làm nên cộng đồng văn minh, xã hội văn minh - Giải nghĩa: Cổ – thời xa xưa - Đặt câu: Học sinh đặt câu, có từ đồng âm “cổ”, sai từ đồng âm khơng cho điểm Ví dụ: Bé ơm chồng lấy cổ mẹ (cổ - phận thể nối đầu với thân) 0,5 0,25 0,5 Phần II: Viết (7,0 điểm) Câu (2,0 điểm) a Đảm bảo thể thức đoạn văn từ đến câu b Xác định vấn đề cần suy nghĩ c Triển khai hợp lí nội dung đoạn văn 0,25 0,25 1,5 Có thể tham khảo ý sau: - Lịng biết ơn có vai trị quan trọng sống người - Biết ơn hiểu ghi nhớ công ơn, ghi nhớ điều mà người khác giúp đỡ mình, người có cơng lao với dân tộc, với đất nước - Biểu hiện: Bày tỏ lòng biết ơn đâu thứ vật chất cao sang Một lời thăm hỏi, động viên chân thành, ấm áp tình người minh chứng cho lòng biết ơn - Lòng biết ơn thể nhân cách cao đẹp người Mỗi người thực thi lối sống tốt đẹp này, phải biết ghi ơn bày tỏ lòng biết ơn với người giúp đỡ ta, cho ta thành công sống tốt đẹp d Sáng tạo: HS có suy nghĩ riêng sâu sắc nội dung e Chính tả: dùng từ, đặt câu, đảm bảo chuẩn ngữ pháp, ngữ nghĩa TV Câu (5,0 điểm) Tiêu chí Mức độ Mức Mức Mức 1 Cấu Bài viết đầy đủ trúc phần chặt chẽ, logic văn Thân tổ chức thành nhiều đoạn văn Bài viết đầy đủ phần Thân tổ chức thành nhiều đoạn văn Bài viết đầy đủ phần Nhưng thân có đoạn văn Bài viết chưa có bố cục phần Diễn biến việc, câu chuyện Các việc xếp theo trình tự hợp lí, logic, phù hợp với ngơi kể, việc kể mục đích kể chuyện Các việc xếp theo trình tự phù hợp với kể, việc kể mục đích kể chuyện Các việc xếp theo trình tự phù hợp với ngơi kể, việc kể Các việc trình bày lộn xộn, khơng với nội dung câu chuyện Ngôi Được kể từ người kể kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện Xưng hô phù hợp quán trình kể chuyện Được kể từ người kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện Xưng hơ qn q trình kể chuyện Được kể từ người kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện Tuy nhiên xưng hơ chưa phù hợp, qn q trình kể Kể sai kể, kể thứ nhất, người kể nhân vật câu chuyện Mức chuyện Diễn Vốn từ ngữ phong đạt phú, có từ hay, biểu cảm Kiểu câu đa dạng Trình bày Vốn từ ngữ Vốn từ phong phú nghèo, câu đơn Kiểu câu đa điệu dạng Vốn từ nghèo nàn, câu đơn điệu Khơng mắc lỗi Khơng tả, dùng từ, ngữ mắc số lỗi pháp tả, dùng từ, ngữ pháp Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp Sử dụng số phép liên kết để liên kết chặt chẽ đoạn, câu với Sử dụng số phép liên kết để liên kết đoạn, câu với Có sử dụng liên kết để liên kết đoạn, câu với số chỗ Chưa sử dụng phép lien kết sử dụng chưa phù hợp để lien kết đoạn, câu với Chữ viết cẩn thận, rõ ràng, văn trình bày sẽ, gạch xóa Chữ viết rõ ràng, trình bày tương đối sẽ; có số chỗ gạch, xóa Chữ viết tương đối rõ, có nhiều chỗ gạch xóa Chữ viết khơng rõ rang, khó đọc; văn trình bày chưa Kể chuyện có tưởng tượng sáng tạo, có bổ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người tả nhân vật hay thể cảm xúc nhân vật Kể chuyện có Chưa có tưởng tượng sáng tạo kể chưa sáng tạo chuyện Các yếu tố miêu tả biểu cảm hạn chế Sáng Kể chuyện có tưởng tạo tượng sáng tạo, nhấn mạnh, khai thác chi tiết tưởng tượng kì ảo, bổ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người tả nhân vật hay thể cảm xúc nhân vật Bảng chấm điểm Tiêu chí Điểm Cấu trúc văn 0,5 Diễn biến việc 2,0 Ngơi kể 0,5 Diễn đạt 1,0 Trình bày 0,5 Sáng tạo 0,5 Cụ thể: Tiêu chí 1: Cấu trúc văn (0,5 điểm) Điểm Mô tả tiêu chí 0,5 Bài viết đầy đủ phần: Mở bài, Thân Kết Mở dẫn dắt hợp lí nhập vai nhân vật, tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể; phần Thân biết tổ chức thành nhiều đoạn văn, liên kết chặt chẽ với thể nội dung câu chuyện; phần Kết nêu kết thúc câu chuyện học rút từ câu chuyện 0,25 Bài viết đủ phần chưa thể đầy đủ trên, Thân có đoạn văn Chưa tổ chức văn thành phần (thiếu mở kết viết đoạn văn ) Ghi Phần mở : - Nhập vai nhân vật, tự giới thiệu sơ lược câu chuyện định kể Phần thân : - Kể lại diễn biến câu chuyện - Xuất thân nhân vật - Hoàn cảnh diễn câu chuyện - Diễn biến chính: + Sự việc + Sự việc + Sự việc Phần kết - Kết thúc câu chuyện - Nêu học rút từ câu chuyện Tiêu chí 2: Diễn biến việc (2 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí Ghi điểm (Mỗi ý tiêu chí tối đa 0,5 điểm) - Các việc xếp theo trình tự hợp lí, logic - Sự việc kể phù hợp với kể, việc kể mục đích kể chuyện - Sự việc trình bày khởi đầu, phát triển, cao trào, kết thúc, có nút thất mở thắt - Các việc kể có tưởng tượng sáng tạo thêm khơng li truyện gốc, nội dung kể không làm sai lạc nội dung vốn có truyện 1-1,5 - Các việc xếp theo trình tự hợp lí Bài văn trình bày theo cách khác cần thể rõ - Được kể từ người kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện - Khi kể có điểm - Sự việc kể phù hợp với kể, việc kể - Sự việc trình bày khởi đầu, phát triển, cao trào, kết thúc - Các việc kể khơng li truyện gốc, nội dung kể không làm sai lạc nội dung vốn có truyện 0,5-0,75 điểm - Các việc xếp theo trình tự chưa thật hợp lí - Sự việc kể chưa thật phù hợp với kể, việc kể - Sự việc trình bày khởi đầu, phát triển, cao trào, kết thúc - Các việc kể khơng li truyện gốc, nội dung kể không làm sai lạc nội dung vốn có truyện tưởng tượng sáng tạo thêm khơng li truyện gốc, nội dung kể khơng làm sai lạc nội dung vốn có truyện điểm - Khơng trình bày việc cụ thể - Cần có câu chuyện xếp hợp lí chi tiết - Sự việc khơng phù hợp với nội dung câu đảm bảo có kết chuyện nối phần - Kể chuyện không với nội dung câu Nên nhấn mạnh khai chuyện thác nhiều Tiêu chí 3: Ngơi kể (0,5 điểm) Điểm Mơ tả tiêu chí 0,5 điểm Được kể từ người kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện Xưng hơ phù hợp qn q trình kể chuyện 0,25 điểm Được kể từ người kể chuyện thứ nhất, người kể chuyện nhập vai nhân vật câu chuyện Tuy nhiên xưng hô chưa phù hợp, quán trình kể chuyện điểm Kể sai kể, kể thứ nhất, người kể nhân vật câu chuyện Tiêu chí 4: Diễn đạt (1 điểm) điểm - Vốn từ ngữ phong phú, có từ hay, biểu cảm Kiểu câu đa dạng - Khơng mắc lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Sử dụng số phép liên kết để liên kết chặt chẽ đoạn, câu với 0,5 điểm - Vốn từ ngữ phong phú Kiểu câu đa dạng - Khơng mắc số lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Sử dụng số phép liên kết để liên kết đoạn, câu với 0,25 điểm - Vốn từ nghèo, câu đơn điệu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Có sử dụng liên kết để liên kết đoạn, câu với số chỗ điểm - Vốn từ nghèo nàn, câu đơn điệu - Mắc nhiều lỗi tả, dùng từ, ngữ pháp - Chưa sử dụng phép lien kết sử dụng chưa phù hợp để lien kết đoạn, câu với Tiêu chí 5: Trình bày (0,5 điểm) Điểm Mô tả chi tiết 0,5 điểm Chữ viết cẩn thận, rõ rang, văn trình bày sẽ, gạch xóa 0,25 điểm Chữ viết rõ rang, trình bày tương đối sẽ, có số chỗ gạch xóa điểm Chữ viết khơng rõ rang, khó đọc, văn trình bày chưa Tiêu chí 6: Sáng tạo ( 0,5 điểm) 0,5 điểm - Kể chuyện có tưởng tượng sáng tạo, nhấn mạnh, khai thác chi tiết tưởng tượng kì ảo, bổ sung yếu tố miêu tả, biểu cảm để tả người tả nhân vật hay thể cảm xúc nhân vật 0,25 điểm Kể chuyện có tưởng tượng chưa sáng tạo Các yếu tố miêu tả biểu cảm hạn chế điểm Chưa có sáng tạo kể chuyện Hết - Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Cộng Vận dụng Tên chủ đề ĐỀ 2: Vận dụng cao I ĐỌC HIỂU - Nhận biết - Hiểu tên tác phẩm, tác nội dung giả đoạn Văn bản: trích Xem người ta - Nêu phương thức biểu đạt văn Số câu Số câu: Số điểm Số điểm: 1.0 Tỉ lệ% B NỘI DUNG ĐỀ Số câu:1 Số câu:0 Số câu:0 Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 1.0 0 Số điểm: 2.0 Tỉ lệ% : 20% Tiếng Việt Trạng ngữ Thành ngữ Số câu Số điểm tỉ lệ % - Chỉ trạng ngữ , thành ngữ câu Số câu:1 Số câu:0 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Số điểm: 1.0 Số điểm:0 Tỉ lệ% : 10% VIẾT - Viết văn trình bày ý kiến tượng - Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc điều gợi từ đoạn văn mẫu Số câu Số câu:1 Số câu: Số điểm tỉ lệ % Số điểm: Số 5.0 điểm:2.0 Số câu: Số điểm: 7.0 Tỉ lệ% : PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “ Mẹ khơng có lí địi hỏi tơi phải lấy người khác làm chuẩn mực để noi theo Trên đời, người giống nhiều điều Ai chẳng muốn thông minh, giỏi giang? Ai chẳng muốn tin yêu, tôn trọng? Ai chẳng muốn thành đạt? Thành công người niềm ao ước người Vì lẽ đó, xưa khơng người tự vượt lên nhờ noi gương cá nhân xuất chúng Mẹ muốn tơi giống người khác, “người khác”đó hình dung mẹ định phải người hoàn hảo, mười phân vẹn mười” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai? (0.5 điểm) Câu 2: Xác định phương thức biểu đạt đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 3: Tìm trạng ngữ thành ngữ có đoạn trích (1.0 điểm) Câu 4: Những lí mẹ muốn giống người khác ? Qua em hiểu mong ước người mẹ đoạn văn ? (1.0 điểm) PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu ( điểm ) : Từ nội dung đoạn văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn(5 đến câu) nói lên suy nghĩ em tình mẫu tử Câu (5 điểm) : Hãy viết văn trình bày suy nghĩa em tượng ảnh đây: (5 điểm) C HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu Nội dung - Đoạn văn trích văn “Xem người ta kìa!” Lạc Thanh - Phương thức biểu đạt đoạn trích nghị luận 10 Điểm 0.5 0.5 Câu (1.0 điểm) Phần II Viết (4.0 điểm) - Từ Hán Việt: ngoại xâm - Giải nghĩa: hành động chiếm đoạt đánh phá đất đai quân đội nước tiến hành Phần II (4.0 điểm) Về hình thức: - Bài văn đủ phần: mở - thân - kết - Các phần đoạn có liên kết - Trình bày sẽ, diễn đạt rõ ràng, tránh sai sót tả, dùng từ, diễn đạt Nội dung: HS có nhiều cách viết khác cần đảm bảo ý sau: a Mở bài: Giới thiệu tên sách, tác giả tượng đời sống gợi từ sách b Thân đoạn: Trình bày suy nghĩ em về: - Nhan đề sách - Hiện tượng đời sống gợi từ sách - Nêu lí lẽ chứng để làm rõ ý kiến tượng cần bàn luận - Trình bày cụ thể chi tiết, việc, nhân vật gợi lên tượng cần bàn c Kết đoạn: Nêu tầm quan trọng, ý nghĩa thực tế tượng đời sống gợi từ sách Thang điểm: - điểm: đạt yêu cầu - điểm: bố cục đủ phần, nội dung tương đối đầy đủ, vài sai sót dùng từ, diễn đạt - điểm: bố cục đủ phần, nội dung chưa thật đầy đủ - điểm: nội dung sơ sài, viết chưa đủ phần ĐỀ 21 0.5 đ 0.5 đ 0,25 đ 0,25 đ 0,5 đ 3.0 đ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ II, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn học, tiếng Việt, Tập làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: HS làm kiểm tra hình thức tự luận 90 phút III THIẾT LẬP MA TRẬN: Mức độ Tên chủ đề Văn học Văn bản: Thạch Sanh Số câu Số điểm tỉ lệ% Tiếng Việt Nghĩa từ Số câu Số điểm tỉ lệ% Nhận biết Thông hiểu Nhận biết tên tác phẩm, thể loại, phương thức biểu đạt - Nhận tính cách đối lập Thạch Sanh Lý Thông Số câu: Số điểm: 0,75 Số câu:1 Số điểm: 1,5 Vận dụng Cộng Vận dụng Vận dụng cao Viết đoạn văn ngắn(68 câu) bày tỏ ý kiến em tượng (vấn đề) mà em quan tâm Số câu:1 Số câu:0 Số câu: Số điểm:2,0 Số điểm:0 Số điểm: 4,25 tỉ lệ% : 42,5% Giải thích nghĩa từ “ thật thà” Số câu:1 Số câu:0 Số Số điểm:0 điểm:0,75 Tập làm văn - Văn thuyết minh kiện 22 Số câu:0 Số câu: Số điểm:0 Số điểm: 0,75 tỉ lệ%:17,5% Thuật lại kiện: Lễ khai giảng năm học Số câu Số điểm tỉ lệ% - Tổng số câu: Số câu: - Tổng số Sốđiểm: 1,5 điểm: Tỉ lệ : 15% - Tỉ lệ% Số câu:2 Số điểm:1,5 Tỉ lệ 15% Số câu:1 Số điểm:1,0 Tỉ lệ 20% Số câu:1 Số điểm:5,0 Số câu: Số điểm: Tỉ lệ : 50% Số câu: Số điểm: tỉ lệ% :50% Số câu:5 Số điểm:10 Tỉ lệ : 100% IV NỘI DUNG ĐỀ KIỂM TRA PHẦN I: ĐỌC- HIỂU(3 điểm) Đọc đoạn văn sau thực yêu cầu bên dưới: “…Năm ấy, đến lượt Lý Thơng nộp Mẹ nghĩ kế lừa Thạch Sanh chết thay Chiều hơm đó, chờ Thạch Sanh kiếm củi về, Lý Thông dọn mâm rượu thịt ê mời ăn, bảo: - Đêm nay, đến phiên anh canh miếu thờ, ngặt dở cất mẻ rượu, em chịu khó thay anh, đến sáng Thạch Sanh thật nhận lời ngay…” (SGK Ngữ văn 6, tập 2) Câu 1( 0,75đ): Đoạn văn trích từ văn nào? Văn thuộc thể loại truyện dân gian? Xác định phương thức biểu đạt đoạn văn Câu 2( 0,75đ): Giải thích nghĩa từ “thật thà” câu sau: “Thạch Sanh thật nhận lời ngay” Câu 3( 1,5đ): Đoạn trích giúp em nhận tính cách Thạch Sanh Lý Thơng? Nhận xét hai tính cách trên? PHẦN II: VIẾT(7 điểm) Câu 1( 2,0đ): Em viết đoạn văn ngắn(6-8 câu) bày tỏ ý kiến em tượng (vấn đề) mà em quan tâm.(Trong có thành phần trạng ngữ, gạch chân trạng ngữ đó) Câu 2( 5,0đ) Thuật lại kiện: Lễ khai giảng năm học -HẾT 23 HƯỚNG DẪN CHẤM KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI KỲ II MÔN: Ngữ văn NĂM HỌC: 2021 - 2022 (Thời gian làm bài: 90 phút) HỌ VÀ TÊN GIÁO VIÊN: Phạm Thị Hợi TRƯỜNG: THCS THANH PHONG A Yêu cầu chung: - Giáo viên cần nghiên cứu kĩ hướng dẫn chấm, thống phân chia thang điểm nội dung cách cụ thể - Trong q trình chấm, cần tơn trọng tính sáng tạo học sinh Chấp nhận cách diễn đạt, thể khác với đáp án mà đảm bảo nội dung theo chuẩn kiến thức kĩ lực, phẩm chất người học B Hướng dẫn cụ thể: I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 3,0 điểm Câu Nội dung Điểm Câu - Đoạn văn trích từ văn “Thạch Sanh” 0,25 - Văn Thánh Gióng thể loại truyện cổ tích 0,25 - PTBĐ chính: Tự 0,25 Câu Giải thích nghĩa từ “thật thà” câu: 0,75 “Thạch Sanh thật nhận lời ngay” Thật thà: tự bộc lộ cách tự nhiên, khơng giả dối, khơng giả tạo Tính cách nhân vật Thạch Sanh, tính cách Lý Thơng đối 0,5 lập nhau: Câu - Thạch Sanh: thật thà, tốt bụng 0,5 - Lý Thông: gian xảo, mưu mô 0,5 II.Các tiêu chí nội dung viết: 7,0 điểm Câu - Đảm bảo hình thức đoạn văn, đảm bảo số câu,có sử dụng 0,5 trạng ngữ - Nội dung: Cần viết chủ đề; thể cảm xúc chân thực giải thích lí hợp lý Đảm bảo mộtsố ý chính: 1,5 -Nêu tượng(vấn đề) mà em quan tâm.Vd:Trang phục học sinh, nói chuyện riêng, chơi game, vứt rác bừa bãi… -Em đồng tình hay khơng đồng tình?Tại sao? -Giải pháp em đưa để khắc phục tượng Câu Mở Nêu tên kiện: Lễ khai giảng năm học 24 Thời gian xảy kiện: tháng 5/ 9/ … 0,5 Thân - Lễ khai giảng năm học gần (ngày tháng năm ), thời gian buổi lễ (sáng, chiều) địa điểm 0,5 - Diễn biến buổi lễ: người tham gia, khơng khí buổi lễ, trang trí lễ đài, trang phục thầy giáo, học sinh, đại biểu 0,5 - Thứ tự hoạt động buổi lễ: + Đón vị đại biểu; + Đón em học sinh mới; + Chào cờ; + Nghe thự Bác Hồ gửi cho học sinh; + Phát biểu thầy (cô) Hiệu trưởng đại biểu; + Biểu diễn văn nghệ 2,0 Kết : Kết thúc kiện nêu ý nghĩa kiện 0,5 Các tiêu chí khác cho nội dung viết văn Trình bày sạch, bố cục rõ ràng, diễn đạt lưu lốt, mắc lỗi tả, dùng từ, đặt câu, diễn đạt - Sử dụng ngôn ngữ văn thuyết minh, Chọn kể, người kể phù hợp, thống toàn Thường kể từ thứ ( tôi/ chúng tôi) - Thuyết minh kiện cách chi tiết có trình tự Cần cung cấp cho người đọc thông tin bối cảnh, nhân vật tham gia, diễn biến kiện( nên theo trình tự thời gian) - Biểu lộ cảm xúc, đánh giá em kiện 0,5 -HẾT 25 0,5 ĐỀ 5: A KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Nội dung Mức độ cần đạt Nhận biết Thông hiểu Vận dụng I Đọc hiểu Nêu nội dung - Ngữ liệu: ngữ liệu Đoạn văn Nhận biết từ Hán Việt chương giải thích trình nghĩa từ - Đánh giá lực đọc hiểu thực hành Tiếng Việt Vận dụng cao - Trình bày nguyên nhân khiến loài động vật tuyệt chủng đứng trước nguy tuyệt chủng -Nêu số giải pháp để bảo vẹ động vật 1,75 Số câu Số điểm 1,25 Tỉ lệ II Tạo Câu 1: lập văn Đánh giá lực viết đoạn văn nghị luận theo chủ đề Câu 2: - Đánh giá lực viết nghị luận tượng 30% Viết đoạn văn nghị luận theo chủ đề cho Viết văn nêu suy nghĩ vấn đề 26 Tổng số đời sống Số câu Số điểm Tỉ lệ TỔNG Số câu Số điểm Tỉ lệ 1,25 12,5% 1,75 17,5% 20% 20% đời sống 50% 50% 70% 10 100% B NỘI DUNG ĐỀ: PHẦN I: ĐỌC- HIỂU (3 điểm) […] Mỗi loài động vật tồn Trái Đất kết tạo hoá hàng tỉ năm có tác dụng chúng tự nhiên khơng thể thay Mỗi lồi động vật có quan hệ trực tiếp gián tiếp người; lồi tạo vết khuyết hệ sinh thái môi trường sinh tồn người Trong kỉ trở lại đây, dân số giới ngày gia tăng, số lượng loài động vật ngày giảm rõ rệt Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hồn tồn Nhiều lồi chí thường xuyên bị người ngược đãi, săn bắt vô tổ chức tàn sát khơng thương tay […] (Trích “Vì phải đối xử thân thiện với động vật?” - Kim Hạnh Bảo, Trần Nghị Du ) Câu 1: Nêu nội dung đoạn trích Câu 2: Chỉ từ Hán Việt có câu văn “Môi trường sống động vật bị người chiếm lĩnh, phá hoại, khơng lồi đứng trước nguy tuyệt chủng hoàn toàn” Em hiểu “tuyệt chủng” có nghĩa gì? Câu 3: Theo em, có ngun nhân khiến cho khơng lồi vật đứng trước nguy “tuyệt chủng”? Câu 4: Em đề xuất số giải pháp để góp phần bảo vệ lồi động vật khỏi nguy tuyệt chủng PHẦN II: TẬP LÀM VĂN ( điểm) Câu 1: Viết đoạn văn (khoảng 5-7 câu) với chủ đề: Để hành tinh xanh xanh Câu Em viết văn trình bày suy nghĩ vấn đề sử dụng điện thoại thơng minh học sinh C HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ ĐỀ XUẤT I PHẦN ĐỌC- HIỂU (3 điểm) 27 I Các tiêu chí nội dung kiểm tra phần đọc hiểu: 3,0 điểm Câu Nội dung Điểm Câu Thực trạng đáng báo động sống động vật bị 0,25 hủy hoại Câu - Các từ Hán Việt: môi trường; chiếm lĩnh; nguy cơ; tuyệt 0,5 chủng 0,5 - Nghĩa từ “Tuyệt chủng”: bị hẳn nòi giống Những nguyên nhân khiến cho khơng lồi vật 0,75 đứng trước nguy “tuyệt chủng”: - Do người chiếm lĩnh, phá hoại môi trường sống tự nhiên động vật để canh tác, sản xuất Câu - Do người săn bắt trái phép, tàn sát loài động vật hoang dã để mua bán, trao đổi lợi ích cá nhân - Do biến đổi khí hậu khiến lồi động vật khơng kịp thích nghi (mà nguyên nhân sâu sa gây biến đổi khí hậu phần lớn hoạt động người) Câu Một số giải pháp để góp phần bảo vệ lồi động vật khỏi 1,0 nguy tuyệt chủng: + Đưa danh sách lồi động vật có nguy tuyệt chủng vào Sách đỏ để bảo vệ + Các quan quyền có văn nghiêm cấm khơng săn bắt giết hại động vật hoang dã; xử lí nghiêm hành vi săn bắt, mua bán, trao đổi động vật hoang dã + Bảo vệ môi trường sống chúng: kêu gọi trồng rừng để tạo môi trường sống tự nhiên cho động vật; xây dựng khu dân cư, khu công nghiệp xa khu sinh sống động vật + Tuyên truyền người lợi ích loài động vật với sống người + Xây dựng khu bảo tồn thiên nhiên, có chế độ bảo vệ cá thể lồi động vật có nguy tuyệt chủng II.Các tiêu chí nội dung viết: 7,0 điểm Câu 1.Yêu cầu kĩ năng: 0,2 (2,0 - Đúng yêu cầu hình thức đoạn văn điểm) - Hạn chế lỗi tả, diễn đạt, ngữ pháp 2.Yêu cầu kiến thức: Học sinh thể nội dung 1,7 sau: - Mở đoạn: dẫn dắt, giới thiệu chủ đề: Để hành tinh xanh xanh - Thân đoạn: Hệ thống lí lẽ em dùng để thuyết phục người khác: Những việc cần làm để Trái Đất tươi đẹp sống không 28 ngừng tiếp diễn + Bằng chứng: trồng xanh, chăm sóc động vật, sống gắn bó với thiên nhiên, tham gia hoạt động thu gom rác, cao ý thức bảo vệ môi trường… - Kết đoạn: Khẳng định người “học cách” có mặt Trái Đất chia sẻ, lo lắng, vui buồn Trái Đất để giữ màu xanh cho Trái Đất Câu (5,0điểm) Tiêu chí Mức độ Ghi đánh Mức Mức Mức Mức (0,5 điểm) (0,35 (0,25 (0 điểm) giá điểm) điểm) Bài viết Bài viết Bài viết Bài viết (1)- Mở bài: giới thiệu đầy đủ ba đầy đủ ba đầy đủ ba không vấn đề nghị luận: Cấu phần chặt phần phần có bố Vấn đề sử dụng điện trúc chẽ, logic Thân cục ba thoại thông minh học văn Thân tổ tổ chức phần thân phần sinh (0,5 chức thành thành có - Thân bài: triển khai điểm) nhiều đoạn nhiều đoạn nội dung thực trạng văn đoạn văn văn việc sử dụng điện Hệ thống Hệ thống Luận Không thoại thông minh ; luận điểm luận điểm điểm nêu nguyên nhân , hậu quả; rõ ràng, tương đối chưa rõ biệp pháp; học nhận Lập toàn diện, rõ ràng, ràng, phù luận thức hành động luận sâu sắc, lí phù hợp, hợp, điểm - Kết bài: Khẳng định 2,0 điểm lẽ dẫn hầu hết không việc sử dụng điện thoại (mỗi ý chứng tiêu làm làm thông minh hợp lý, không tối đa biểu, sáng tỏ sáng tỏ nên lạm dụng để đem lại 0,5 thuyết lí lẽ lí lẽ hiệu tốt điểm) (2)Bài văn trình phục dẫn dẫn bày theo cách khác chứng chứng Hệ thống Hệ thống Các luận Chưa rõ cần thể luận điểm luận điểm điểm luận rõ vấn đề: trình bày trình bày trình bày điểm - Khái niệm: theo trình theo trình chưa theo trình tự + Điện thoại thơng minh, tự hợp lí, tự tương trình tự luận điện thoại di động loại logic, chặt đối hợp lí hợp lí điểm điện thoại kết nối dựa chẽ, thuyết chưa rõ sóng điện từ vào phục 29 Lí lẽ thuyết Lí lẽ hợp phục, sâu lí, sắc trình bày sáng rõ Dẫn chứng xác thực, tiêu biểu, phong phú, thể hiểu biết sâu sắc Dẫn chứng rõ ràng, phù hợp chưa phong phú, tiêu biểu Vốn từ ngữ Vốn từ phong phú, ngữ có từ hay, tương đối biểu cảm, phong kiểu câu phú, kiểu đa dạng câu đa dạng Sử dụng Diễn Sử dụng phép liên đạt phép liên 1,5 điểm kết đa (mỗi ý dạng, linh để liên kết tối đa hoạt để liên kết câu, 0,5 đoạn với điểm) chặt chẽ câu, đoạn với Lí lẽ chưa Lí lẽ rõ ràng chưa phù hợp chưa đưa lí lẽ Dẫ chứng Khơng không đưa xác thực, nghèo dẫn nàn, chưa chứng rõ ràng phù hợp Vốn từ nghèo nàn, câu đơn điệu Sử dụng phép liên để liên kết câu, đoạn với số chỗ 30 mạng viễn thơng Nhờ có kết nối sóng mà điện thoại di động thực trao đổi thông tin di chuyển - Thực trạng: Điện thoại thông minh học sinh sử dụng phổ biến( đặc biệt trình học trực tuyến dịch Covid); Tuy nhiên nhiều học sinh lạm dụng, sử dụng chưa mục đích, chưa cách - Nguyên nhân: + Học sinh thiếu hiểu Vốn từ biết, lạm dụng chức nghèo điện thoại nàn, câu + Học sinh lười học, ý đơn điệu thức chưa tốt + Gia đình chưa quản lý tốt việc sử dụng điện thoại Chưa có + Nhà trường chưa thật liên kiên việc giáo kết câu, dục ý thức cho học sinh đoạn - Hậu quả: sử +Sử dụng điện thoại dụng học dẫn đến chưa không hiểu bài, hổng kiến phù hợp thức; dùng để tra tạo để liên thói quen ỷ lại, lười kết biếng; Sử dụng với mục đoạn, đích khơng lành mạnh: câu ảnh hưởng đến đời sống với tinh thần, vi phạm chuẩn Khơng mắc lỗi tả, dung từ, ngữ pháp 4.Trình bày (0,5 điểm) Sáng tạo (0,5 điểm) Khơng mắc số lỗi tả, dung từ, ngữ pháp Chữ viết Chữ viết cẩn thận rõ rõ ràng, ràng, trình trình bày bày tương đối đẹp, khơng đẹp, gạch xóa có số chỗ gạch xóa Mắc nhiều lỗi tả, dung từ, ngữ pháp Mắc nhiều lỗi tả, dung từ, ngữ pháp Chữ viết khơng rõ ràng, khó đọc, văn trình bày chưa mực đạo đức ( dẫn chứng) - Một số giải pháp: + Bản thân học sinh cần có ý thức tự giác học tập; biết Chữ viết sử dụng mục đích tương đối + Gia đình cần quan tâm, rõ ràng, có biện pháp quản lý tốt có nhiều em việc chỗ chỗ học sử dụng điện thoại gạch xóa + Nhà trường cần có biện pháp siết chặt quản lý; có biện pháp giáo dục ý thức cho hs Có số Có Có quan Khơng - Liên hệ, rút học : chỗ thể quan điểm/cách có quan + Nhận thức ưu, quan điểm/cách nhìn điểm nhược điểm điện điểm /cách nhìn mới, hay có mới, thoại thơng minh để sử nhìn có một chỗ khơng dụng cách có hiệu diễn đạt chỗ diễn diễn đạt diễn đạt quả, đem lại lợi ích cho sâu sắc, đạt độc độc đáo, sáng tạo học tập sống độc đáo, đáo, sáng sáng tạo + Biết kiểm soát chừng mẻ tạo mực hành vi mình; sử dụng điện thoại mục đích ĐỀ 6: MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Mức độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng Tên chủ đề I ĐỌC HIỂU - Nhận biết - Hiểu nội tên tác phẩm, dung đoạn tác giả trích Văn bản: Xem người ta - Nêu phương thức 31 Vận dụng cao Cộng biểu đạt văn Số câu Số câu: Số câu:1 Số điểm Số điểm: 1.0 Số 1.0 Tỉ lệ% Số câu:0 điểm: Số điểm: Số câu:0 Số câu: Số điểm: Số điểm: 2.0 Tỉ lệ% : 20% Tiếng Việt Trạng ngữ Số câu Số điểm tỉ lệ % - Chỉ trạng ngữ câu - Chức trạng ngữ câu Số câu:0.5 Số câu: 0.5 Số điểm: 0.5 Số điểm:0 Số điểm:0 VIẾT Số câu:0 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm: Tỉ lệ% : 10% - Viết văn trình bày ý kiến tượng - Viết đoạn văn bộc lộ cảm xúc điều gợi từ đoạn văn mẫu Số câu Số câu:1 Số câu: Số câu: Số điểm tỉ lệ % Số điểm: 5.0 Số điểm:2.0 Số điểm: 7.0 Tỉ lệ% : 70% Tổng số câu: Tổng số điểm: Số câu: 2.5 Số điểm: 1.5 Tỉ lệ : 15 % Số câu: 1.5 Số câu:1 Số điểm:1.5 Số điểm:5 Tỉ lệ 15 % Tỉ lệ : 50% Tỉ lệ% NỘI DUNG ĐỀ 32 Số câu: Số câu: Số điểm: Số điểm:10 Tỉ lệ : Tỉ lệ : 100% 20% PHẦN I: ĐỌC HIỂU (3 điểm) Đọc đoạn văn sau trả lời câu hỏi từ đến 4: “Giờ đậy, mẹ khuất lớn Tôi nhớ mẹ với niềm xúc động khôn nguôi Tôi hiểu ra, lần bảo tôi: “Xem người ta kìa!” lần mẹ mong tơi để người, không thua em chị, không làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phàn nàn, kêu ca điều Mà có lẽ khơng riêng mẹ tơi Có người mẹ đời mà khơng mong ước điều đó?” Câu 1: Đoạn văn trích văn nào? Của ai?(0.5 điểm) Câu 2: Phương thức biểu đạt văn có chứa đoạn trích trên? (0.5 điểm) Câu 3: Xác định trạng ngữ câu sau nêu chức trạng ngữ câu (1.0 điểm) “Giờ đây, mẹ khuất lớn.” Câu 4: “Tôi” hiểu điều câu nói mẹ “Xem người ta kìa” sau mẹ khuất? (1.0 điểm) PHẦN II: VIẾT (7 điểm) Câu 1: Từ nội dung đoạn văn phần đọc hiểu, em viết đoạn văn ngắn(5 đến câu) nói lên suy nghĩ em tình cảm mà người mẹ dành cho con.(2điểm) Câu 2: Em có suy nghĩ xem ảnh đây? Hãy viết văn trình bày suy nghĩa em tượng đó.(5điểm) HƯỚNG DẪN CHẤM ĐỀ KIỂM TRA CHẤT LƯỢNG CUỐI HỌC KÌ II PHẦN I: ĐỌC HIỂU Câu Nội dung Điể m 33 - Đoạn văn trích văn “Xem người ta kìa!” Lạc Thanh - Phương thức biểu đạt văn có chứa đoạn trích nghị luận - Trạng ngữ câu: Giờ 0.5 0.5 0.5 - Chức năng: xác định thời gian (Hiện mẹ mất) 0.5 “Tơi” hiểu sau câu nói mong muốn mẹ: Mẹ mong 1.0 để người, không thua em chị, không làm xấu mặt gia đình, dịng tộc, khơng để phải phàn nàn, kêu ca PHẦN II: VIẾT Câu Nội dung - Yêu cầu hình thức: Viết thể thức đoạn văn, số câu (2 điểm) - Yêu cầu nội dung: HS viết theo cảm xúc cá nhân, hướng tới ý sau: Điể m 0.5 1.5 + Mọi người mẹ yêu thương con, dành cho tình cảm đặc biệt… + Mẹ mong mang đến cho điều tốt đẹp nhất… + Mẹ sẵn sàng hi sinh tất con…; mong khơn lớn trưởng thành… - u cầu hình thức: Bảo đảm cấu trúc nghị luận Mở 0.5 nêu vấn đề nghị luận, thân triển khai vấn đề, kết khái quát vấn đề - Yêu cầu nội dung: Triển khai vấn đề nghị luận, ý 4.0 nội dung sau: điểm) + Giới thiệu vấn đề “vứt rác bừa bãi” thực trạng ô nhiễm môi trường xả rác bừa bãi nước ta + Nêu thực trạng tượng vứt rác bừa bãi gây ô nhiễm môi trường + Giải thích có tượng vứt rác gây nhiễm mơi trường để đưa nhận thức thân việc bảo vệ môi trường - Bài viết đảm bảo chuẩn tả, diễn đạt 0.25 - Thể suy nghĩ sâu sắc vấn đề nghị luận; có cách diễn đạt mẻ, sáng tạo 0.25 34 ĐỀ 35 ... làm văn với mục đích đánh giá lực đọc - hiểu tạo lập văn bồi dưỡng phẩm chất đạo đức học sinh qua hình thức kiểm tra tự luận II HÌNH THỨC ĐỀ KIỂM TRA: - Hình thức : Tự luận - Cách tổ chức kiểm tra: ... phần ĐỀ 21 0.5 đ 0.5 đ 0 ,25 đ 0 ,25 đ 0,5 đ 3.0 đ I MỤC TIÊU ĐỀ KIỂM TRA: Thu thập thông tin để đánh giá mức độ đạt chuẩn KTKN đơn vị kiến thức cuối học kỳ II, môn Ngữ văn lớp theo ba phân môn Văn. .. 40% Số câu Số điểm Tỉ lệ 5,0 50% 4,0 40% ĐỀ KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ HỌC KÌ II NĂM HỌC: 20 21 - 20 22 MÔN: NGỮ VĂN Thời gian làm bài: 90 phút PHẦN I Đọc - hiểu (6. 0 điểm) Đọc kĩ đoạn trích sau trả lời