XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA THEO CÔNG VĂN 8773

XÂY DỰNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA THEO CÔNG VĂN 8773 Sắp xếp bước sau theo thứ tự qui trình xây dựng đề kiểm tra Bước 1: Bước 2: Bước 3: Bước 4: Bước 5: Bước 6: ……… ……… ……… ……… ……… ……… A Rà soát, đánh giá chỉnh sửa đề kiểm tra B Xác định hình thức đề kiểm tra C Biên soạn câu hỏi theo ma trận D Xác định mục tiêu/mục đích kiểm tra E Xây dựng ma trận đề kiểm tra F Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA • Bước (D)Xác định mục tiêu/mục đích kiểm tra • Bước 2.(B) Xác định hình thức đề kiểm tra • Bước 3.(E) Xây dựng ma trận đề kiểm tra • Bước 4.(C) Biên soạn câu hỏi theo ma trận • Bước (F) Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm • Bước (A)Rà sốt, đánh giá chỉnh sửa đề KT Bước Xác định mục tiêu/mục đích kiểm tra • Cung cấp thơng tin phản hồi tiến kết học tập học sinh • Bám sát mục tiêu nội dung dạy học Chương trình tiếng Anh THPT • Đánh giá thường xuyên (formative assessment) đánh giá định kì (summative assessment) • Các hình thức định lượng (cho điểm) định tính (nhận xét, xếp loại), đánh giá giáo viên tự đánh giá học sinh Bước Xác định hình thức đề kiểm tra • Xác định tỉ lệ câu hỏi, tập theo mức độ yêu cầu kiểm tra nguyên tắc đảm bảo phù hợp với đối tượng học sinh tăng dần tỉ lệ câu hỏi, tập mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao • Kết hợp hợp lí hình thức trắc nghiệm tự luận với trắc nghiệm khách quan, kiểm tra lí thuyết kiểm tra thực hành; nâng cao yêu cầu vận dụng kiến thức liên môn vào thực tiễn; tăng cường câu hỏi mở, gắn với thời quê hương, đất nước môn khoa học xã hội nhân văn để học sinh bày tỏ kiến vấn đề kinh tế, trị, xã hội Bước Xây dựng ma trận đề kiểm tra • Ma trận có hai chiều, chiều nội dung hay mạch kiến thức, kĩ cần đánh giá, chiều mức độ tư học sinh theo cấp độ: nhận biết, thông hiểu vận dụng (gồm có vận dụng vận dụng cao hơn) • Trong chuẩn kiến thức kĩ chương trình cần đánh giá, tỉ lệ % số điểm, số lượng câu hỏi tổng số điểm câu hỏi • Số lượng câu hỏi ô phụ thuộc vào mức độ quan trọng chuẩn cần đánh giá, lượng thời gian làm kiểm tra trọng số điểm quy định cho mạch kiến thức, cấp độ nhận thức KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA Dùng cho loại đề kiểm tra TL TNKQ Cấp độ Nhận biết Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Cộng Tên chủ đề (nội dung,chương…) Chủ đề Số câu Số điểm Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Tỉ lệ % Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm KHUNG MA TRẬN ĐỀ KIỂM TRA (Dùng cho loại đề kiểm tra kết hợp TL TNKQ) Cấp độ Tên Chủ đề Nhận biết TNKQ Thông hiểu Vận dụng Vận dụng cao TNKQ TL TL TNKQ TL TNKQ TL (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Cộng (nội dung, chương…) Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chủ đề Số câu Số điểm Tỉ lệ % Chuẩn KT, KN cần kiểm tra (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) (Ch) Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu Số điểm Số câu điểm= % Số câu điểm= % Chủ đề n Số câu Số điểm Tỉ lệ % Tổng số câu Tổng số điểm Tỉ lệ % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu Số điểm % Số câu điểm= % Số câu Số điểm Yêu cầu xây dựng ma trận đề Công cụ lập kế hoạch kiểm tra - trước kz kiểm tra • Đảm bảo cấp độ tư cần thiết đánh giá • Đảm bảo nội dung chương trình quan trọng đánh giá Cơng cụ đánh giá chất lượng kiểm tra sẵn có - sau kz kiểm tra • Kế hoạch kiểm tra ban đầu thực hay khơng? • Nội dung chương trình cấp độ tư đánh giá? • Có cấu trúc hợp l{, cân đối, xác định đầy đủ nội dung cần kiểm tra Qua ma trận, đánh giá đề kiểm tra có tồn diện tổng hợp phạm vi kiến thức, kỹ có phân hóa lực học sinh khơng • Thể số lượng câu hỏi đảm bảo cân đối thời lượng mức độ quan trọng nội dung học • Thể cụ thể yêu cầu mức độ tư nội dung cần kiểm tra Quy trình kĩ thuật xây dựng ma trận đề • Những chuẩn chọn để đánh giá phải có vai trị quan trọng chương trình mơn học chuẩn coi quan trọng: • (i) Nếu học sinh khơng đạt chuẩn khó đạt chuẩn khác chương trình; • (ii) Thời lượng dành cho việc đạt chuẩn tương đối nhiều so với thời lượng dành cho vấn đề khác • Phải chọn chuẩn đại diện cho tất mức độ mục tiêu cần đạt quy định chương trình Trong đó, tập trung nhiều chuẩn kỹ đòi hỏi mức độ tư cao (thông hiểu, vận dụng) Số lượng kiến thức, kỹ cần đánh giá • Tất chủ đề thuộc chương trình, tất nội dung phải có chuẩn đại diện chọn vào đánh giá • Số lượng chuẩn đánh giá chủ đề cần đảm bảo: tương quan thời lượng học tập dành cho chủ đề, tính đến tầm quan trọng chủ đề với • Chú trọng đến chuẩn kiến thức, kỹ có liên quan nhiều làm sở cho việc học tập nội dung Quy trình xây dựng ma trận Liệt kê danh sách cần kiểm tra Viết chuẩn cần đánh giá cấp độ tư Viết tỷ lệ % tổng điểm phân phối cho nội dung/chủ đề kiểm tra Quyết định ĐIỂM TỔNG THÔ kiểm tra Tính thành điểm số cho chủ đề ứng với tỉ lệ % Quyết định tỷ lệ % phân phối cho HÀNG với cấp độ tư Tính ĐIỂM phân phối cho cột (cấp độ tư duy) Tính tỷ lệ % TỔNG điểm phân phối cho cột Đánh giá lại bảng tiêu chí TASKS WORK IN GROUPS OF DESIGN A MATRIX FOR YOUR TESTS PRESENT YOUR MATRIX TO EVERYONE AND EXPLAIN HOW YOU HAVE ENDED UP WITH THAT FINAL PRODUCT! ... soạn câu hỏi theo ma trận D Xác định mục tiêu/mục đích kiểm tra E Xây dựng ma trận đề kiểm tra F Xây dựng hướng dẫn chấm (đáp án) thang điểm QUY TRÌNH, KĨ THUẬT XÂY DỰNG ĐỀ KIỂM TRA • Bước (D)Xác... mục tiêu/mục đích kiểm tra • Bước 2.(B) Xác định hình thức đề kiểm tra • Bước 3.(E) Xây dựng ma trận đề kiểm tra • Bước 4.(C) Biên soạn câu hỏi theo ma trận • Bước (F) Xây dựng hướng dẫn chấm... tự qui trình xây dựng đề kiểm tra Bước 1: Bước 2: Bước 3: Bước 4: Bước 5: Bước 6: ……… ……… ……… ……… ……… ……… A Rà soát, đánh giá chỉnh sửa đề kiểm tra B Xác định hình thức đề kiểm tra C Biên soạn