PHÂN TÍCH MỘT TRƯỜNG HỢP THỰC TIỄN VỀ TƯ VẤN, HỖ TRỢ HỌC SINH TIỂU HỌC TRONG HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC VÀ DẠY HỌC HOẠT ĐỘNG GIAO TIẾP Họ tên học sinh: Klong SeMa - Lớp 1B Trường tiểu học Xã Lát Giáo viên thực tư vấn, hỗ trợ: GVCN Lơ Mu K’ Sí Lý tư vấn, hỗ trợ: Học sinh gặp khó khăn giao tiếp: Nói khơng có chủ ngữ vị ngữ, ngơn ngữ hạn chế Rụt rè, nhát nhát, không chủ động giao tiếp với thầy cô bạn bè Chưa chủ động bày tỏ quan điểm thân Mô tả trường hợp: Klong SeMa: Bố mẹ rụt rè, chưa thành thạo tiếng Việt nên khó khăn trao đổi GV phụ huynh Mặc dù vậy, em học sinh chăm ngoan, học chuyên cần Em học tốt mơn Tốn thích đá bóng Nhưng do: Rụt rè, nhút nhát, không chủ động giao tiếp với thầy cô bạn bè, hay tăng động Thu thập thông tin học sinh về: - Người điều tra: GVCN Lơ Mu K’ Sí - Suy nghĩ/cảm xúc/hành vi: Ít thể cảm xúc hành vi (lên lớp ngồi yên, không giao tiếp hay chơi với bạn bè) - Khả học tập: Tiếp thu chậm, khả ghi nhớ nhiều han chế - Sức khỏe thể chất: Bình thường - Quan hệ giao tiếp (với bạn, thầy cô): Rụt rè - Quan hệ thành viên gia đình: Về nhà nói - Điểm mạnh: Ngoan ngỗn, trầm tính, chuyên cần - Hạn chế: Rụt rè, nói, tiếp thu chậm - Sở thích: Đá bóng - Đặc điểm tính cách: Hiền - Mong đợi: Tự tin giao tiếp; mạnh dạn chia sẻ ý kiến với bạn, nhóm bạn Liệt kê vấn đề/ khó khăn học sinh - Gia đình chưa thành thạo Tiếng Việt nên bố mẹ khó khăn việc trao đổi thông tin với GVCN - Trong giao tiếp với bạn bè thầy cô giáo: SeMa chưa mạnh dạn, tự tin, nói trống khơng, trả lời có người hỏi Khơng tham gia tích cực hoạt động tập thể Xác định vấn đề HS: Sau tập hợp phân tích thơng tin, giáo viên xác định khó khăn em là: - Nói khơng có chủ ngữ vị ngữ, nói ngọng, ngơn ngữ hạn chế - Rụt rè, nhát nhát, không chủ động giao tiếp với thầy cô bạn bè - Chưa chủ động bày tỏ quan điểm thân Xây dựng kế hoạch tư vấn, hỗ trợ 4.1.Mục tiêu tư vấn, hỗ trợ: - Học sinh tự tin, chủ động, mạnh dạn giao tiếp tốt với thầy cô, bạn bè - Tham gia hoạt động chủ động tích cực bày tỏ quan điểm thân trước tập thể - Kết học tập tốt 4.2 Hướng tư vấn, hỗ trợ - Với thân học sinh: GV cần phân tích khó khăn, hạn chế cho học sinh biết được, sau gợi mở hướng khắc phục với hướng dẫn thầy cô -Với giáo viên chủ nhiệm: GV cần trao đổi tình hình khó khăn học sinh lớp GVCN Đề nghị GVCN động viên, khuyến khích em giao tiếp GVCN tăng cường tổ chức buổi sinh hoạt, giao lưu để HS gặp khó khăn có nhiều hội giao tiếp -Với phụ huynh: Gọi điện trao đổi với phụ huynh tình hình khó khăn em họ như: Nói khơng có chủ ngữ vị ngữ, rụt rè, thiếu chủ động…Nhờ phụ huynh phân tích, nhắc nhở em họ hiểu hậu việc không khắc phục khó khăn - Với học sinh lớp: Giáo viên phân công, đề nghị HS khác quan tâm tới bạn gặp khó khăn, gọi bạn tham gia hoạt động -Với thân giáo viên hỗ trợ: + Uốn nắn chỉnh sửa lỗi phát âm, lỗi hành văn sau phát khó khăn + Tăng cường hoạt động tập thể, tạo hội cho HS nói lên quan điểm + Tổ chức trị chơi, phân chia nhóm giao nhiệm vụ để tạo chủ động cho HS giao tiếp 4.3 Nguồn lực: - Giáo viên chủ nhiệm GV môn - Học sinh lớp - Gia đình SeMa - Giáo viên trực tiếp tư vấn hỗ trợ 4.4 Sử dụng kênh thông tin phối hợp với GĐ tư vấn, hỗ trợ - Tư vấn trực tiếp: Gặp mặt, trao đổi trưc tiếp với học sinh - Gián tiếp: Gửi tin nhắn cho phu huynh, gọi điện trao đổi với phụ huynh học sinh Thực tư vấn, hỗ trợ học sinh - Quan tâm, trị chuyện, thể thơng cảm, yêu thương với SeMa nhiều (kĩ lắng nghe, thấu cảm) - Bằng nhiều cách khác (trò chuyện, hướng dẫn qua tranh ảnh, video…), SeMa thấy, khó khăn mà em mắc phải sau sửa sai cho em hướng dẫn giáo viên - Tổ chức buổi sinh hoạt, giao lưu tạo nhiều hội cho em SeMa tham gia giao tiếp nhiều - Em học tốt môn Toán nên GV tổ chức câu lạc Toán học giao cho em phụ trách, giúp đỡ bạn câu lạc học tốt mơn Tốn Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ học sinh Sau thực tư vấn, hỗ trợ em SeMa giao tiếp học kì I Kết tư vấn, hỗ trợ đánh sau: - Học sinh tự tin, chủ động chia sẻ, mạnh dạn giao tiếp - Chủ động tham gia vào hoạt động , HS bày tỏ quan điểm thân trước tập thể Giáo viên tiếp tục theo dõi thời gian để đưa định dừng việc tư vấn hỗ trợ hay tiếp tục tư vấn hỗ trợ thêm ... giúp đỡ bạn câu lạc học tốt mơn Tốn Đánh giá kết tư vấn, hỗ trợ học sinh Sau thực tư vấn, hỗ trợ em SeMa giao tiếp học kì I Kết tư vấn, hỗ trợ đánh sau: - Học sinh tự tin, chủ động chia sẻ, mạnh... - Tham gia hoạt động chủ động tích cực bày tỏ quan điểm thân trước tập thể - Kết học tập tốt 4.2 Hướng tư vấn, hỗ trợ - Với thân học sinh: GV cần phân tích khó khăn, hạn chế cho học sinh biết... chủ động cho HS giao tiếp 4.3 Nguồn lực: - Giáo viên chủ nhiệm GV môn - Học sinh lớp - Gia đình SeMa - Giáo viên trực tiếp tư vấn hỗ trợ 4.4 Sử dụng kênh thông tin phối hợp với GĐ tư vấn, hỗ trợ