(TH) luyện ngữ âm tiếng anh cho học sinh tiểu học

Ngữ âm là một trong những lĩnh vực khó của bộ môn Tiếng Anh và khá được chú trọng trong chương trình đề án 1400, cụ thể là thời lượng dành cho ngữ âm là 1 tiết 1 đơn vị bài học, tức là cứ 6 tiết học thì có một tiết ngữ âm. Ngữ âm không chỉ được sử dụng trong 1 tiết học đó mà còn được luyện tập xuyên suốt trong cả 6 tiết học của đơn vị bài học. Mặc dù dược luyện tập nhiều như vậy nhưng tôi vẫn thấy rằng nhiều học sinh khi phát âm Tiếng Anh vẫn còn nhiều lỗi. Điều này làm giảm sự nghe hiểu và nói của các em khi giao tiếp. Chính vì vậy nên tôi muốn tìm ra những giải pháp đơn giản mà hiệu quả để luyện ngữ âm cho học sinh Tiểu học.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng thẩm định sáng kiến phịng GD&ĐT huyện Tơi là: TT Họ tên Tỉ lệ (%) Ngày tháng Trình độ đóng Nơi cơng tác Chức vụ năm sinh chun mơn góp vào sáng kiến Trường TH Giáo ĐH tiếng Anh 100 viên Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Luyện ngữ âm Tiếng Anh cho học sinh tiểu học I Chủ đầu tư tạo sáng kiến: ( khơng có) II Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Lĩnh vực giáo dục III Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử - Tháng năm 2018 IV Mô tả chất sáng kiến Ngữ âm lĩnh vực khó mơn Tiếng Anh trọng chương trình đề án 1400, cụ thể thời lượng dành cho ngữ âm tiết/ đơn vị học, tức tiết học có tiết ngữ âm Ngữ âm khơng sử dụng tiết học mà cịn luyện tập xuyên suốt tiết học đơn vị học Mặc dù dược luyện tập nhiều thấy nhiều học sinh phát âm Tiếng Anh nhiều lỗi Điều làm giảm nghe - hiểu nói em giao tiếp Chính nên tơi muốn tìm giải pháp đơn giản mà hiệu để luyện ngữ âm cho học sinh Tiểu học Đặc điểm tình hình - Nhà trường: Ln tạo điều kiện dành quan tâm đặc biệt đến việc dạy học môn Tiếng Anh - Học sinh: Năm học 2018-2019 nhà trường phân công dạy Tiếng Anh khối hai lớp 5A 5C Những giải pháp áp dụng hai khối lớp chuyên sâu tiến hành khảo sát lớp đó: Tổng số HS HS nữ 54 26 HS dân tộc HS học độ tuổi HS khuyết tật HS có hồn cảnh khó khăn 19 54 13 - Học sinh có đầy đủ SGK đồ dùng học tập Đa số em ngoan, lễ phép - Phần lớn phụ huynh học sinh quan tâm đến việc học em - Hình thức: Học theo cặp, nhóm giúp em tự tin, mạnh dạn học tập - Được tham gia vào Ngày hội Tiếng Anh nhà trường tổ chức hàng năm có mời giáo viên nước đến giao lưu - Giáo viên: Bản thân giáo viên đạt trình độ B2 năm 2012 Khoa ngoại ngữ Trường ĐH tổ chức; Đã trải qua lớp tập huấn phương pháp giảng dạy Tiếng Anh cấp TH năm 2016; Bồi dưỡng kĩ nghe nói năm 2017 SGD & ĐT tỉnh - Phụ huynh: Phần lớn quan tâm, tạo điều kiện cho em học tập - Về sở vật chất: + Phịng học có thiết bị bàn, ghế học sinh quy cách đủ chỗ ngồi cho học sinh; Bàn, ghế giáo viên; Bảng lớp; Hệ thống đèn hệ thống quạt, có tủ đựng hồ sơ, thiết bị dạy học + Phòng học trang bị thiết bị dạy học máy chiếu, máy tính, máy soi vật thể; hệ thống âm phục vụ cho học ngoại ngữ Khảo sát thực trạng Vào đầu năm học tiến hành khảo sát chất lượng học sinh với kĩ năng, kết thu sau: Nghe TSHS Số KS % đạt 54 45 83 Nói Số đạt 34 Đọc % 63 Số đạt 33 Viết % Số đạt % 61 28 52 Những nguyên nhân dẫn đến thực trạng Theo ý kiến chủ quan ngun nhân dẫn đến thực trạng học sinh: + Chưa nắm vững cách phát âm số nguyên âm phụ âm; + Chưa nắm vững cách phát âm đuôi - s, - es - ed; + Nói chưa có ngữ điệu, trọng âm luyến âm; Giải pháp thực Qua tìm hiểu thực trạng ngun nhân tơi mạnh dạn đưa số giải pháp khắc phục sau đây: Học sinh cần biết âm Tiếng Anh không tương quan đối với chữ Tiếng Anh Nếu em thuộc hết bảng chữ Tiếng Anh khơng có nghĩa em ghép thành âm thành tiếng Tiếng Việt được, mà em học từ biết từ Trong Tiếng Anh chữ phát âm nhiều cách khác tùy vị trí từ (trong mối liên hệ với âm khác trước sau nó), âm thể nhiều chữ khác Ví dụ: - Chữ c phát âm cách sau: A cat B pencil C ancient Phương án A, chữ c đọc /k/; phương án B chữ c đọc /s/; phương án C chữ c dược đọc /ʃ/ - giống cách phát âm chữ s Tiếng Việt - Chữ a: A about B cat C may Phương án A, chữ a đọc /ə/; Phương án B đọc /æ/ ; Phương án C đọc /eɪ/ - Cách đọc /ɜː/ thể chữ sau: A first B Thursday C her 4.1 Giải pháp thứ nhất: Giúp cho học sinh phát âm xác nguyên âm Đối với học sinh tiểu học để nhớ 20 nguyên âm có 12 nguyên âm đơn nguyên âm đôi điều vô khó khơng cần thiết Khi tơi dạy đến âm chuẩn bị tơi thống kê lại từ có chương trình học có chứa âm vào bảng Bảng có tác dụng giúp học sinh phát âm xác từ em thường gặp Đồng thời em nhận thấy có từ mặt chữ viết giống lại phát âm khác từ viết khác lại có cách đọc giống Mặt khác, em nhóm từ có cách đọc giống Việc thống kê thể bảng sau (Mỗi lần thống kê lấy hai âm) Khi dạy đến âm tơi giải thích ln cách phát âm âm lấy ví dụ minh họa Đối với cột 3, tơi khơng giải thích mà đọc mẫu cho em thấy từ có cách phát âm khác từ cột hai chúng có chữ giống (Với học sinh lớp 3, lớp giảm bớt lượng từ cột 2) Với từ dược thống kê nằm xuyên suốt chương trình Tiếng Anh từ lớp đến lớp Âm Ví dụ run, sun, cup, but, duck Từ đọc khác duke /ju:/ does, come, some, other, among, nothing no, enough, double, young about /aʊ/ blood, flood food/ /uː/ /ɑː/ arm Star, half, father, bar quart /ɔː/ /æ/ cat, black, map father /ɑː/ /e/ bread, bed, get, them, send, head, weather eleven /ɪ/ /ə/ away, cinema ( hầu hết ngun âm nằm /ʌ/ âm tiết khơng có trọng âm đọc /ə/ /ɜː/ girl, bird, first, learn, earth, hurt, turn, bear /eə/ /ɪ/ Thursday hit, him, sitting, begin, become hear hide, bite /ɪə/ /aɪ/ friendly, cloudy, rainy dry, sky /aɪ/ market, women, minute see, free, agree woman /ʊ/ seat, sea, easy, dream, teach break /eɪ/ /iː/ /ɒ/ /ɔː/ /ʊ/ /uː/ hot, clock, doctor, opposite, long, strong Call, fall, all, tall, small, ball breakfast /e/ Among, nothing /ʌ/ shall /æ/ daughter aunt /ɑː/ forty, morning ghost /əʊ/ four, board, roar hour /aʊ ə/ door, floor put, pull, full poor cut /ʊə/ /ʌ/ could, should, would food / uː/ foot, cook, book, look, good fruit, juice, blue blood ruin food, cool, tooth foot /ʊ/ /ʌ/ blood /ʌ/ do, two, who five, like, kind,child, eye no to live /əʊ/ /ɪ/ cry, try, cycle now, our, hour, out, cloud lovely young /ʌ/ /əʊ/ Go, no, cold colour now /ə/ /aʊ/ /eə/ /eɪ/ though bear, to wear, their, where late, cake, mail, say, stay hour hear, tear (n) have, said /ɪə/ /e/ /ɪə/ great, break near, ear, hear, clear, tear (n) breakfast to tear /eə/ /aɪ/ /aʊ/ beer, deer, engineer /ɔɪ/ join, oil, boil, boy, toy /ʊə/ poor, tourist Như nói, tơi dạy đến âm nói ln cách phát âm âm đó, khơng phiên âm mà làm mẫu ln Đối với âm khó âm /ỉ/, /ɪ/, /ɜː/ học sinh cần nghe đĩa chuẩn nhiều lần, sau nhắc lại theo giáo viên nhiều lần Tơi u cầu em ý quan sát khuôn miệng, vị trí mơi, cách đặt lưỡi giáo viên Bước luyện tập theo nhóm lớn, nhóm nhỏ, theo cặp sau cá nhân thể trước lớp Học sinh luyện phát âm âm /uː/ với bạn Và dạy học sinh cách mở miệng lấy số âm khó sau: - /i:/: mở miệng, đẩy lưỡi lên kéo dài âm /i/ (gọi âm i dài) - /i/: mở miệng thêm chút tạo âm /i/ ngắn (gọi âm i ngắn) - /e/: luyện âm /i/ ngắn, sau mở rộng miệng thêm chút tạo âm /e/ ngắn - /ỉ/: luyện âm /e/ sau mở miệng thêm chút ( gọi âm e bẹt) - /ʌ/: luyện âm /ỉ/, sau đưa lưỡi lùi lại lại chút, âm ngắn Để củng cố phần học nguyên âm hai tiêu mục sách giáo khoa Listen and circle Let’s chant, thường đưa luyện tập ngắn gọn theo mức độ từ dễ đến khó: How you pronouce these words? ( Em đọc từ nào?) a A cook B moon C book D soon b A reading B teacher C field D piece c B bed C cat D get A bad Complete and say aloud the words (Hoàn thành từ sau đọc to) a Th - -sday b b f b - - thday f - sh th - -d f d h bag r-c- Which is pronouced different from the rest? (Chọn từ chữ in đậm phát âm khác từ cịn lại nhóm) A pot B butter C luck A aren’t B father C water A leisure B head C breathe A car B carrot C father A cheese B tea C bit Which is pronouced differently from the vowel on the left ( Tìm từ có chữ in đậm phát âm khác so với âm bên trái) a /e/ A bread B women C egg b /ʌ/ A enough B brother C suger c /ɒ/ A onion B coffee C lot d /aɪ/ A dry e /i/ A little B design C skiing B bird C milk 4.2 Giải pháp thứ hai: Giúp học sinh phát âm xác phụ âm Phụ âm Tiếng Anh phân thành loại âm vơ âm hữu Tơi giải thích đơn giản cho học sinh âm hữu âm phát âm có âm phát ra, cịn âm vơ phát âm có luồng khơng có âm Và học sinh dễ nhớ phụ âm, lọc phụ âm vô thanh, lại phụ âm hữu Với phụ âm hữu phát âm tương đối giống với phụ âm Tiếng Việt Điểm khác biệt Tiếng Anh từ có phụ âm đầu phụ âm cuối, điều gây khó khăn cho học sinh học sinh lớp 3, em hay bỏ qua phụ âm cuối, việc làm giảm nghe - hiểu em từ em thuộc Tôi hệ thống phụ âm vô thanh, em làm quen từ lớp lớp 5, học sinh nắm phụ âm học lên cao học sinh tự tin vốn ngữ âm Phụ âm vơ Ví dụ /f/ Find, if, phrase, laugh, paragraph /k/ Cat, key, back, look, Christmas /p/ Pet, map /s/ Sun, miss, box, fix /ʃ/ She, nation, sure, ocean, machine /t/ Tea,getting /ʧ/ Check, church /θ/ Think, thank, both, thin So với nguyên âm phụ âm phát âm đơn giản hơn, cần làm mẫu học sinh bắt chước mà khơng cần giải thích cách đặt mơi Tuy nhiên, với âm /θ/ từ là: thank, thin, thick … học sinh cần giải thích cách phát âm sau: thè lưỡi kẹp hai hàm đẩy ra, học sinh không làm em phát âm lẫn với chữ th Tiếng Việt Học sinh luyện âm /θ/ Học sinh luyện âm /ʧ/ Các tập thường áp dụng cho việc luyện phụ âm nhiệm vụ sách học sinh tơi cịn đưa thêm dạng sau: Complete and say the words aloud (Hoàn thành đọc to từ sau) - apan - apanese - iet Nam - ietnamese four - - fif - - six - - Mar - - How you read these words? (Em đọc từ sau nào?) father book foot stop see sit Put the following words in two columns (Xếp từ sau vào hai cột cho phù hợp) this, father, thank, together, thin, mother, both, think, then, thick, that, although, these, /ð/ /θ/ mother, … thank, … Which is pronouced different from the rest? ( Chọn từ chữ in đậm phát âm khác từ lại nhóm) a A house B hour C horse b A without B together C bath c A social B cinema C musician d A church B cheese C Christmas e A gentle B good C go 4.3 Giải pháp thứ ba: Hướng dẫn học sinh cách đọc đuôi - s, - es - ed Trong danh từ số nhiều hay động từ chia ngơi thứ ba số ta có - s - es Đối với học sinh TH em hay qn đọc Chính mà nghe băng đĩa nghe người nước ngồi nói em khơng nhận từ học từ đơn giản Để làm cho học sinh dễ nhớ thường xuyên giúp em phân biệt cách đọc đuôi theo bảng sau: Đọc /iz/ từ tận Đọc /s/ tận Đọc /z/ từ tận âm vô âm sau sau (trừ âm /θ/ ) âm hữu lại nguyên âm /s/ misses /f/ laughs /v/ drives boxes /k/ books /d/ reads /z/ buzzes /p/ stops /əʊ/ goes /ʃ/ washes /t/ invites /ai/ tries /ʧ/ watches /ʤ/ oranges Một học luyện âm Học sinh nghe bạn phát âm Các luyện để củng cố phần thường là: 1.Put the following words in suitable columns ( Xếp từ sau thành nhóm cho phù hợp) books, oranges, buses, cats, dogs, boxes, toys, planes, reads, goes, matches, thinks, stops /s/ /z/ /iz/ Books Dogs Buses ……… …… ……… Đối với học sinh giỏi dùng dạng sau: Put the verbs in the third singular present tense in the following passage in columns (Xếp động từ chia thứ số vào cột cho phù hợp) Peter wakes up at o’clock After waking up, he switches on the radio and listens to the new for fifteen minutes He gets up at 7.15 He takes a shower and brushes … /s/ wakes /z/ listens /iz/ switches … … … Trong chương trình Tiếng Anh lớp 5, -ed nhắc đến nhiều đơn vị học Unit 3, Unit 4, Unit and Unit 14 khơng có thời lượng để dạy cách đọc Tôi tranh thủ thời gian đầu cuối tiết học để hướng dẫn em cách phát âm theo nhóm đây: /t/ wanted, invited /f/ laughed Đọc /d/ từ tận âm hữu lại từ tận nguyên âm /n/ planned /d/ needed, devided /k/ checked, cooked /v/ arrived /p/ stopped /i/ carried /ʧ/ watched, matched /ɔɪ/ /ʃ/ pushed /s/ danced Đọc /id/ từ tận âm /t/ /d/: Đọc /t/ từ tận âm vơ cịn lại: enjoyed Bài tập củng cố phần thường là: How you read these words? ( Em đọc từ sau nào?) rented wanted wasted 10 worked stopped washed listened arrived played Put the past tense form of each verb in the correct column below (Xếp động từ sau vào cột đúng) answered laughed wanted belived mended invited started cooked washed carried decided needed wasted walked planned enjoyed watched arrived /t/ /d/ /id/ cooked answered wanted ………… ………… ………… 4.4 Giải pháp thứ tư: Giúp học sinh nghe-nói có trọng âm luyến âm Học sinh khơng quen nghe - nói có trọng âm (trọng âm từ trọng âm câu) Trọng âm từ thể qua cách đọc phần âm tiết có trọng âm nhấn mạnh đọc âm tiết cịn lại từ Trọng âm từ học kì I lớp phương diện em học từ biết từ Đây lĩnh vực khó Vì tơi thường xuyên cho em luyện tập theo băng đĩa chuẩn giáo trình Sau u cầu em nhắc lại theo băng đĩa từ đến lần, học sinh gặp khó khăn em lặp lại theo giáo viên thêm vài lần Những học sinh yếu nhắc lại theo bạn học Cứ vậy, em lặp lặp lại nhiều lần học thuộc lòng cho em học thuộc qui tắc trọng âm Sau em phát âm tốt từ học đưa qui tắc phù hợp với tiết học sau: - Những từ có âm tiết đương nhiên âm tiết trọng âm - Với danh từ có hai âm tiết trọng âm thường rơi vào âm tiết đầu (Unit 1, Unit - English 5) - Với động từ có hai âm tiết trọng âm thường rơi vào âm tiết thứ hai (Unit – English 5) 11 - Với tính từ trạng từ có hai âm tiết thường theo quy tắc động từ có hai âm tiết - Với trạng từ tần xuất trọng âm rơi vào âm tiết đầu (Unit - English 5) - Với danh từ có âm tiết mà âm tiết thứ hai thứ ba âm tiết ngắn trọng âm rơi vào âm tiết đầu (Unit – English 5) Để củng cố phần trọng âm từ sau dạy khuyến khích em tự tạo Chant dùng lại từ em vừa tập phát âm Nếu Chant em ngắn gọn, dễ nhớ, có nhịp phách rõ ràng u cầu lớp lấy làm chuẩn học thuộc lớp Cần nhắc lại số quy tắc để em tham khảo Còn nhiều trường hợp khơng nằm quy tắc, ví dụ từ có nhiều âm tiết, từ có tiền tố hậu tố Cách tốt học ngữ âm Tiếng Anh em cần phải luyện phát âm với từ em gặp Học sinh tập phát âm có ngữ điệu theo Ngồi trọng âm từ, Tiếng Anh cịn có trọng âm câu tức câu có từ loại mang trọng âm có từ loại khơng mang trọng âm Với từ mang trọng âm ta cần đọc rõ ràng, cịn từ khơng mang trọng âm ta đọc lướt Phần giảng dạy suốt nửa sau học kì - Tiếng Anh Và qua giảng dạy rút qui luật đơn giản để nhớ từ loại sau khơng mang trọng âm câu: trợ động từ, giới từ, mạo từ, liên từ Còn lại từ từ để hỏi, động từ, tính từ, danh từ, số từ, trạng từ mang trọng âm Để luyện tập riêng phần lấy mẫu câu em học đơn vị học để luyện tập Ví dụ: ‘When will ‘Sports ‘Day ‘be? ‘What did the ‘tigers ‘do when you were ‘there? ‘How you ‘practise ‘speaking? Nói câu cịn vần đề ngữ điệu câu Chương trình Tiếng Anh lớp lớp 4, phần ngữ điệu câu giáo viên làm học sinh bắt chước, lớp 5, 12 phần học suốt học kì II mức độ đơn giản giọng lên xuống câu Sau tiết dạy rút cho em quy luật sau: - Với câu trần thuật bình thường xuống giọng cuối câu.(Unit 14 - English 5) - Với câu hỏi đảo lên giọng cuối câu - Với câu hỏi Wh câu trả lời xuống cuối câu (Unit 11, Unit 13, Unit 15, Unit 16, Unit 17, Unit 18 - English 5) - Với câu hỏi lựa chọn, xuống giọng trước dấu phẩy, lên yếu tố lựa chọn thứ xuống yếu tố lựa chọn thứ hai (Unit 19, Unit 20) - Với câu hỏi láy đuôi, xuống trước dấu phẩy, lên phần láy đuôi - Câu mệnh lệnh xuống giọng cuối câu (Unit 12 – English 5) Ngồi học sinh thường khơng quen nghe - nói có luyến âm Đây lỗi lớn làm cho em không phân biệt, không cắt đoạn chuỗi lời nói Tiếng Anh tức khả nhận diện từ thấp từ em biết Lí học sinh không luyến âm em thường bỏ quên phát âm phụ âm cuối Khi từ có phụ âm cuối luyến với từ sau từ bắt đầu ngun âm Chính dạy phụ âm từ có phụ âm cuối tơi cẩn thận thật xác Ví dụ: This is an umbrella The book is interesting Trong câu từ có luyến âm với Để luyện tập phần này, lớp cho em nghe lặp lại nhiều lần theo băng đĩa chuẩn Khi nhà thường giao nhiệm vụ học sinh nên tạo thói quen ngày đọc to đoạn (do em tự chọn đơn vị học đó) trọng âm từ, trọng âm câu ngữ điệu Với học sinh yếu đánh dấu sẵn trọng âm ngữ điệu vào đoạn cho em Sau ví dụ: Nhìn chung học ngữ âm khơng có học sinh yếu mà học sinh giỏi thường xuyên mắc phải lỗi Giáo viên cần lưu ý sửa chữa kịp thời cho em để tạo thành thói quen phát âm chuẩn Với thói quen em tự hồn thiện học lên lớp 13 Tính mới, tính sáng tạo - Sáng kiến lần đầu mô tả cách phát âm nguyên âm phụ âm khó - Sáng kiến lần đầu đề cập đến cách phát âm đuôi - s; - es; - ed nói đến trọng âm luyến âm - Nâng cao nhận thức kinh nghiệm giáo viên việc rèn ngữ âm - Giúp giáo viên nắm điểm mạnh điểm yếu học sinh để vận dụng giải pháp giáo dục cụ thể phù hợp cho đối tượng Khả áp dụng sáng kiến - Có thể áp dụng với tất trường TH huyện - tỉnh V Thơng tin cần bảo mật: Khơng có VI Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến Những giải pháp nêu áp dụng với số điều kiện sau: - Điều kiện sở vật chất: Cần có phịng học ngoại ngữ riêng, đủ ánh sáng Bàn ghế phù hợp với học sinh Tiểu học - Thiết bị dạy học: Cần có cơng cụ hỗ trợ giảng dạy hệ thống âm thanh, băng đĩa Tiếng Anh chuẩn - Giáo viên: giáo viên trước hết phải người phát âm chuẩn, có kiến thức chuyên môn vững vàng so với cấp bậc giảng dạy Điều kiện thay điều kiện trang thiết bị gặp cố hỏng hóc, điện trí với nơi chưa có trang thiết bị tối thiểu cho việc dạy học Tiếng Anh - Học sinh: Học sinh tích cực học tập, u thích mơn, có đầy đủ sách giáo khoa - Ngồi ra, giáo viên học sinh cần giao lưu với người sứ nói Tiếng Anh nhiều tốt hoàn cảnh Ngày hội Tiếng Anh hàng năm, chuyến dã ngoại bổ ích VII Đánh giá lợi ích thu áp dụng sáng kiến Sau năm học áp dụng giải pháp trên, thấy học sinh chưa đạt thành tích lớn lao song thân tơi nhận chuyển biến tích cực em cụ thể sau: - Các em khơng cịn ngại đọc to trước lớp trước mà tích cực xung phong lẽ em tự tin hơn, khơng cịn sợ sai chủ động học tập 14 - Về kĩ có tăng tiến rõ rệt - Sau tiết học ngữ âm, em hào hứng với đầu luyện Let’s chant Khi dạy Let’s chant tơi thường phân nhóm nam nữ theo tổ để thi luyện thấy hiệu cho lớp đọc đồng - Nhiều em mạnh dạn bày tỏ nguyện vọng tham gia vào câu lạc Tiếng Anh cấp trường Hàng năm, nhà trường tổ chức ngày hội Tiếng Anh, nhiều em mạnh dạn giao tiếp với thầy cô người sứ nói Tiếng Anh Điều chứng tỏ em u thích mơn mong muốn có hội thể Học sinh giao tiếp với thầy cô Trung tâm Anh ngữ Popodoo Cuối năm học tiến hành khảo sát chất lượng lần hai hai lớp 5, kết thu sau: * Lần 2: Khảo sát vào tháng 3/ 2019 TSHS KS 54 Nghe Số đạt 49 Nói % 91 Số đạt 42 Đọc % 77 Số đạt 48 Viết % Số đạt % 89 41 76 Căn vào hai bảng số liệu khảo sát lần lần, cho thấy tất kĩ em có chuyển biến rõ rệt, cụ thể sau: Kỹ Lần (%) Lần (%) Tăng (%) Nghe 83 91 Nói 63 77 14 Đọc 61 89 28 Viết 52 76 24 VIII Danh sách người tham gia áp dụng thử sáng kiến: Khơng có Trên giải pháp luyện ngữ âm cho học sinh Tiểu học mà áp dụng năm học vừa qua thu thành công định Tôi mong giải pháp tiếp tục thực năm học 15 Tôi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật , ngày tháng năm 2019 Tác giả sáng kiến 16 ... học sinh phát âm xác phụ âm Phụ âm Tiếng Anh phân thành loại âm vơ âm hữu Tơi giải thích đơn giản cho học sinh âm hữu âm phát âm có âm phát ra, cịn âm vơ phát âm có luồng khơng có âm Và học sinh. .. hai hàm đẩy ra, học sinh không làm em phát âm lẫn với chữ th Tiếng Việt Học sinh luyện âm /θ/ Học sinh luyện âm /ʧ/ Các tập thường áp dụng cho việc luyện phụ âm nhiệm vụ sách học sinh tơi cịn đưa... phụ âm, lọc phụ âm vơ thanh, cịn lại phụ âm hữu Với phụ âm hữu phát âm tương đối giống với phụ âm Tiếng Việt Điểm khác biệt Tiếng Anh từ có phụ âm đầu phụ âm cuối, điều gây khó khăn cho học sinh